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(1)

Componentes

Concepto

Compuestos por

Aspectos relevantes

Ejemplos

Preliminares

Justifican el

diseño, definen el

vacío entre una

situación actual y

una deseable y

constituyen el

marco de

referencia para los

componentes

esenciales

Justificación: Es la pertinencia del

curso dentro del programa de

formación del participante

Necesidad: Expresión que describe el

vacío entre la situación de

desempeño actual y el desempeño

deseable del estudiante.

Contexto: Representa el ámbito, el

nivel de cobertura y la modalidad en

la cual se llevará a cabo el diseño de

instrucción.

Esenciales

Constituyen la

plataforma de

diseño

1.

Expresiones de Logro:

Formulaciones de carácter

didáctico, aprendizajes o

comportamientos observables

1.

a) Fundamentadas en el

aspecto instruccional

(características y tipo de

logro) y el psicológico (fases

del proceso de aprendizaje)

b) Tipos: fines (abarcan logros

muy amplios y genéricos),

propósitos (enunciados que

expresan la intención,

aspiraciones y actv a realizar),

metas (logro que una persona

será capaz de realizar como

resultado del aprendizaje de

una determinada capacidad)

y objetivos (ejecuciones que

1.

b)

Propósitos:

Mantener actualizado al

personal académico con los

avances de la Tecnología

Educativa y su aplicación en el

(2)

2.

Contenidos: Se seleccionan y

el individuo será capaz de

realizar como resultado del

aprendizaje de una

determinada capacidad,

expresados en términos de la

conducta). Los objetivos

pueden ser:

-

Generales: conducta o el

tipo de desempeño que el

participante exhibirá al

finalizar la actividad de

instrucción bajo

condiciones generales de

ejecución

-

Terminales: conducta o el

tipo de desempeño que el

participante exhibirá al

finalizar la actividad de

instrucción bajo

condiciones específicas

de ejecución

-

Específicos: de menor

alcance y la suma de sus

logro conduce al logro del

objetivo terminal

2.

aprendizaje.

Objetivo General:

Para un área de su

competencia, el facilitador

desarrollará los materiales

instruccionales, elaborando el

(3)

organizan en función de los

objetivos. Se realiza en

términos de secuencia,

unidades, temas o módulos

3.

Evaluación: Permite verificar

los aprendizajes logrados de

acuerdo a los objetivos, y

realizar ajustes en caso de ser

necesario para retroalimentar

a) Criterios para la selección

de contenidos: validez

(congruencia entre el

contenido y los objetivos que

se pretenden alcanzar),

Adecuación (relación entre el

contenido seleccionado y las

características del individuo

que aprende, en función de

sus posibilidades),

Significación (transmitir

aquellos pensamientos

concernientes a la realidad

que se consideren necesarios)

b) Recomendaciones para su

elaboración: tomar los

objetivos como punto de

partida, correspondencia

entre objetivo-contenido,

especificar contenido de lo

concreto a lo abstracto o de

lo simple a lo complejo,

verificar que el contenido

abarca el objetivo general

3.

a) Características: Esenciales

(continua, coherente, integral

y objetiva) y

(4)

el diseño

creíble, justa socialmente)

b) Propósitos: Evaluación con

fines de diagnóstico

(información sobre los

antecedentes para comenzar

en el punto más adecuado),

Evaluación con fines

formativos (información

relacionada con el desarrollo

del proceso y se analizan los

resultados) y Evaluación con

fines sumativos (asignar una

calificación, aprobar o

reprobar, promover o retener

un participante, continuar o

eliminar un programa)

c) Fases: Evaluación

(5)

Evaluación de impacto

(proceso de investigación a

largo plazo sobre los cambios

que a nivel de organización se

producen como resultado de

los programas de instrucción)

c) Instrumentos de

Evaluación: Escritas (ensayo u

objetivas), Orales

(estructuradas o

semi-estructuradas), Prácticas

(Ejecución o laboratorio),

Observación (Lista de cotejo

o escala de estimación).

Específicos

Complementan y

realzan las

plataformas de

diseño de acuerdo

a la naturaleza,

cobertura y

profundidad del

proceso

instruccional

1. Estrategias: Secuencia

planificada de eventos del

docente y del participante

2. Métodos: Acciones que utiliza

el facilitador para organizar la

actividad cognoscitiva del

1.

a) Grupos: Aquellas que

facilitan el aprendizaje dentro

de un programa con

orientación descriptiva; las

otras que orientan el

aprendizaje en un programa

instruccional con una

orientación prescriptiva

2.

(6)

participante

3. Técnicas de

enseñanza-aprendizaje: Instrumentos

metodológicos específicos

utilizados para realizar un

aprendizaje efectivo y eficiente

4. Medios o recursos: Expresiones

elementos, situaciones,

hechos concretos se llega a la

generalización), Método

deductivo (A partir de

premisas conocidas se busca

su verificación), Método

activo (El participante se

involucra en su propio

proceso de aprendizaje) y

Método globalizante

(aplicación de diferentes

modos metodológicos en

conjunto)

3.

a) Tipos: Técnicas para la

adquisición de

conocimientos, Técnicas

organizativas del

conocimiento y Técnicas

específicas de cada área del

conocimiento

b) Técnicas básicas:

Exposición-disertación,

Exposición interactiva,

Entrenamiento en servicio,

Demostración,

Dramatización,…

4.

(7)

materializadas (materiales,

equipos,…) que facilitan el

alcance de los objetivos

5. Criterios para la ejecución:

Acciones operativas que

permiten la organización en el

tiempo de los eventos de

carácter educativo.

4.

a) Categorías de acuerdo a la

forma de presentación del

mensaje: Impresos (son

aquellos que tratan de

representar la realidad a

través de símbolos visuales

cuyo mensaje se reproduce

sobre papel), Audiovisuales

(son aquellos que

representan la realidad tal

como es, materializado a

través de imágenes fijas o en

movimiento, a color o en

blanco y negro, acompañadas

generalmente de sonido),

Interactivos (recursos que le

permiten al aprendiz la

participación activa durante

el proceso de instrucción bajo

distintas modalidades de

presentación, materializados

a través de productos de alta

tecnología)

5.

a) Criterios de ejecución:

reúnen las indicaciones

acerca del tipo de actividad o

actividades que desarrollarán

los participantes y el

Medios Impresos: libros,

revistas, trípticos,…

Medios Audiovisuales:

fotografías, diapositivas, cine,…

Medios interactivos: juego,

simulación, multimedio,…

(8)

facilitador en función de los

objetivos y estrategias

b) Cronograma de ejecución:

relación entre el tiempo de

duración del programa y los

objetivos, temas y eventos

del mismo

c) Recursos de apoyo:

Humanos, materiales,

c)

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