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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL
DE PROYECTO INTEGRADO
CURSO 2013/2014
MÓDULO PROFESIONAL: PROYECTO INTEGRADO
NIVEL: CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (LOGSE)
CURSO: SEGUNDO CURSO
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Datos identificativos del módulo profesional 1.2. Competencia general
1.3. Objetivos generales del ciclo formativo 1.4. Capacidades profesionales
1.5. Entorno profesional 1.6. Contextualización 1.7. Normativa
2. FINALIDADES DEL MÓDULO PROFESIONAL DE PROYECTO INTEGRADO 3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. CONTENIDOS 5. METODOLOGÍA 6. EVALUACIÓN
6.1. Criterios generales 6.2. Criterios de evaluación
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1. INTRODUCCIÓN
1.1.Datos identificativos del módulo profesional
El C.F.G.S. de Administración y Finanzas tiene una duración de 2000 horas, y se organiza en dos cursos completos. El primer curso se imparte en el centro educativo y el segundo curso hay módulos profesionales que se imparten en el centro educativo y otro módulo profesional que se imparte en el centro de trabajo.
Para que el alumno pueda cursar los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado deben de haber obtenido una calificación positiva en todos los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo.
Una vez concluido el régimen ordinario de clases de los módulos profesionales que se cursan en el centro docente, se celebrará la segunda sesión de evaluación parcial de segundo curso. Los alumnos que obtengan una calificación positiva en todos los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo podrán cursar los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado.
La segunda sesión de evaluación parcial de segundo curso, previa a la realización de los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado, tendrá lugar cuando se hayan impartido todas las horas establecidas para el segundo curso de este ciclo formativo (660 horas), es decir, cuando transcurran 110 días lectivos. Esta condición se cumple aproximadamente el día 15 de marzo de cada año. La segunda evaluación parcial se podrá celebrar a partir de esta fecha.
Estos módulos profesionales, por tanto, se impartirán en periodo ordinario entre el 16 de marzo y la última jornada lectiva del curso, que no será anterior al 22 de junio de cada año.
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Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.
Si estos alumnos aprueban todos los módulos profesionales en la sesión de evaluación final podrán cursar los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado durante el curso siguiente.
En el C.F.G.S de Administración y Finanzas se establece una duración de 380 horas para los módulos profesionales de Formación en Centro de Trabajo y Proyecto Integrado. La duración mínima del módulo profesional de Proyecto Integrado será de 60 horas, y la del módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo será de 210 horas. Para este curso se ha establecido una duración aproximada de 250 horas para el módulo F.C.T. y una duración aproximada de 130 horas para el Proyecto Integrado.
1.2. Competencia general
Concretamente con el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas se debe adquirir la competencia general de organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente
1.3 Objetivos generales del ciclo formativo
Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas son los siguientes:
a) Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa.
b) Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de la actividad y características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos.
c) Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e información derivada de la administración y gestión, tanto en el ámbito público como privado.
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e) Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con las aplicaciones informáticas de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones más habituales en el campo de la administración y gestión empresarial.
f) Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa.
g) Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo los soportes informáticos o convencionales.
h) Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería.
i) Analizar el sistema fiscal en España para poder delimitar los aspectos más relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones-liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas.
j) Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar, administrar y supervisar la gestión de existencias.
k) Analizar el proceso de comercialización de productos y servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.
l) Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente.
m) Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta.
n) Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.
ñ) Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.
o) Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.
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evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.
q) Conocer la tendencia y evolución de los sectores productivos y su relación con los recursos naturales y de infraestructura en Andalucía.
1.4. Capacidades profesionales
Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados.
Las capacidades profesionales que se han de adquirir son las siguientes:
- Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias, determinando los niveles de almacenamiento mínimo y óptimo, elaborando inventarios según los criterios de valoración establecidos por la empresa y la normativa mercantil vigente.
- Realizar planes presupuestarios y supervisar la gestión de tesorería a corto y medio plazo mediante el análisis de flujos de cobros y de pagos, la captación de recursos financieros propios y ajenos y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.
- Cumplimentar documentos e impresos oficiales de acuerdo con la normativa mercantil, laboral y fiscal dentro de los plazos establecidos y presentarlos en los organismos correspondientes.
- Realizar los registros contables correspondientes de las operaciones económico-financieras en los libros auxiliares y obligatorios, interpretando y analizando el balance y los resultados contables según los procesos y procedimientos administrativos y de acuerdo con la normativa vigente.
- Elaborar y presentar las cuentas anuales y el informe de gestión, dentro de los plazos exigidos por la normativa mercantil en los organismos correspondientes.
- Aplicar procesos y procedimientos administrativos establecidos en la selección, contratación y formación de los recursos humanos y organizar y supervisar la administración y gestión de personal según la normativa laboral y los criterios establecidos.
- Informar y asesorar, a requerimientos del cliente, sobre productos y/o servicios financieros y de seguros, de forma que se refuercen y promuevan las relaciones futuras, estableciendo un sistema de seguimiento personalizado.
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- Obtener la información necesaria y relevante en la empresa para elaborar los informes de auditoría, aplicando los procesos y procedimientos marcados por el auditor.
- Utilizar programas informáticos de propósito general en la elaboración y cumplimentación de documentos e informes más habituales en la administración y gestión empresarial.
- Utilizar programas informáticos específicos de gestiónes habituales en las áreas de administración y gestión empresarial.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.
- Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión.
- Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la organización.
- Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.
- Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad, de organización o económicas.
- Estudiar y proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar la actividad de su unidad, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.
A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupaciones concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:
- La elaboración, actualización, verificación y control de ficheros de proveedores, clientes, personal y demás documentos o información generados por la actividad de la empresa.
- El control y gestión de "stocks".
- El inventario de existencias en almacén.
- Resolución de reclamaciones, tramitación de quejas, elaboración de partes de incidencias tanto en la empresa como en cualquier organismo público, ya sea Central, Local o Autonómico.
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- Informar y asesoramiento al público/clientes en función de los productos y/o servicios ofertados, especialmente en el sector bancario, de seguros, en la Administración Pública y otras actividades del Sector Servicios.
- Verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y financiera.
- Elaboración de estados de cuentas, balances, inventarios y otros estados financieros.
- Cálculo de ratios, presupuestos y costes que afecten al área o departamento donde está ubicado
- Control de flujos de tesorería
1.4 Entorno profesional
A nivel orientativo, esta competencia debe permitir el desempeño, entre otros, de los siguientes puestos de trabajo u ocupaciones:
- Administrativo de oficina o despacho profesional, Administrativo comercial,
- Administrativo de gestión y de personal
- Contable
- Administrativo de banca e instituciones financieras
- Responsable de tesorería,
- Responsable de medios de pago
- Responsable de cartera,
- Responsable de valores,
- Responsable de extranjero,
- Administrativo de la Administración Pública
- Técnico en gestión de cobros
- Auxiliar de auditoría,
- Agente comercial de seguros y bancos e instituciones financieras
- Gestores administrativos
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1.6. Contextualización
CONTEXTO DEL INSTITUTO:
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
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Kilómetros al sur de la capital hispalense. Con unos 37700 habitantes (censo de 2012) y una tasa de natalidad elevada, cuenta con una población menor de 16 años del 20,54%, muy por encima de la media provincial que se encuentra en el 16,74%, circunstancia que se repite en el tramo de edad de 16 a 24.
LA ACTIVIDAD ECONÓMICA por excelencia era tradicionalmente el sector primario y, en particular, la agricultura que ha pasado a ocupar una importancia decreciente por debajo de Construcción o Servicios. Aunque quizás la crisis económica vuelva a hacer cambiar esta situación. La cabaña ganadera es muy reducida y por tanto poco significativa. La mayoría de las propiedades, de extensión pequeña o media, son de tipo familiar. No suele darse por tanto el problema que supone para muchos Centros Educativos la población flotante de temporeros cuyos hijos asisten irregularmente a clase al desplazarse la familia siguiendo las diversas campañas agrícolas. Sí que pueden darse, sin embargo, algunos casos no graves de absentismo escolar que coinciden con tareas del campo como la recolección, en las que toda la familia colabora en la medida de sus posibilidades. El sector de la Industria se encuentra escasamente desarrollado en la localidad, apenas un 8,30% aunque se espera un repunte causado por la expansión del casco urbano de Sevilla, que desplaza las actividades industriales a zonas algo más alejadas como la nuestra. El sector de la construcción es el más importante en Los Palacios ya que supone el mayor porcentaje de ocupación frente a otros sectores, en torno al 34 ó 35%. Similar importancia tiene el sector Servicios, que ocupa a casi el 30%, en su mayoría población femenina. El resto de negocios muestra claramente la actividad económica de una población próspera y con un tamaño y distancia de la capital que bastan para tender a la autosuficiencia en la mayoría de los servicios.
Esta situación se ha visto modificada por la actual crisis económica que ha afectado principalmente al sector de la construcción, seguramente el que acogía a más población joven sin cualificar que en muchos casos veía asegurado su futuro económico sin tener que terminar sus estudios. De hecho, el nivel de paro entre individuos con estudios primarios es muy superior a la media provincial (68/60%), mientras que el paro entre los que poseen estudios de Bachillerato o universitarios es inferior a la media (el 21 frente al 26 de la provincia)
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Frente al 20,34% de personas sin estudios, Los Palacios presenta un 28,62%.
El índice de población con estudios de Bachillerato en la provincia es del 36,44% mientras en la localidad no alcanza mas del 34,43%.
En cuanto al nivel de estudios de formación profesional, la diferencia es de 8,59% frente al 4,33 de Los Palacios. La diferencia es mayor aún en los niveles universitarios, 4,57% mientras en la provincia llega al 12,52.
Es destacable el bajo índice de universitarios y de estudiantes en los Ciclos formativos, ya que describe a una población laboral poco cualificada, y explica por qué es más susceptible de sufrir las dificultades económicas de épocas de crisis como la que nos afecta en este momento.
El número de CENTROS EDUCATIVOS DE LA LOCALIDAD, inferior al número de IES de
otras localidades de la provincia con similar población en edad escolar parece estar relacionado con la, hasta ahora, relativa facilidad para encontrar trabajo y la escasa tradición de continuar los estudios. A pesar del elevado porcentaje de población menor de 16 años y de 16 a 24, tan sólo contamos con cuatro IES y dos de ellos sólo con nivel de ESO. La oferta de Ciclos formativos se limita a dos centros.
No obstante, se observa en el municipio una ACTIVIDAD CULTURAL en la que tiene un papel muy relevante el Ayuntamiento tanto en la disponibilidad de instalaciones culturales como en la intensidad de su uso. El Teatro Municipal y la Casa de la Cultura son dos focos culturales destacables por ofrecer a los palaciegos un amplio abanico de actividades de calidad a precios reducidos o gratuitos. Además el Teatro y la Casa de Cultura ceden sus instalaciones para la celebración de eventos de todo tipo a instancias de grupos cívicos variados (asociaciones culturales, centros docentes,...). Otras medidas municipales es la existencia de centros culturales para la tercera edad, un Centro ocupacional del Discapacitado, la asociación AURA de Discapacitados, un Centro Municipal de Información a la Mujer y una Asociación de Mujeres. También existen un grupo ecologista y una asociación protectora de animales.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.
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Profesional de Primer Grado, aunque finalmente se impartieron tanto F.P. como BUP.
Fue uno de los Centros pioneros en la anticipación de la Reforma de la LOGSE, y actualmente cuenta con un número importante de grupos de ESO, además de Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, así como Ciclos Formativos de Grado Medio (Gestión Administrativa y Sistemas Microinformáticos), y Superior (Administración y Finanzas y Aplicaciones Informáticas).
Físicamente comprende tres edificios: el principal, el anexo, dedicado a Ciclos Formativos de Grado Superior, y el Gimnasio.
En total consta de 27 aulas, 4 talleres informáticos, laboratorios de Biología y Geología y de Física y Química, Aula de Música, Aula de Plástica, Taller de Tecnología y Aula de Apoyo. Además de un S.U.M. (Salón de Usos Múltiples)
El edificio principal consta de tres plantas:
-Planta baja: donde se encuentran conserjería y secretaría, así como los despachos de Dirección y Jefatura de Estudios y la sala de profesores.
También se sitúan la cafetería, el Salón de Usos Múltiples, la Biblioteca, el Departamento de Orientación y el Aula de Desdobles, además del Aula de Reflexión y el Aula de Convivencia.
Además se encuentran en esta planta el aula del PCPI y las aulas específicas de los módulos de Administración y Finanzas
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La planta baja tiene varios accesos al patio, que consta de dos pistas, y zonas de recreo.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Las familias de los alumnos/as son, fundamentalmente, de clase media / media-baja.
La mayoría de los padres, sólo poseen estudios primarios (dominio de la mecánica de las técnicas instrumentales y las operaciones aritméticas básicas). Es significativo que en el Índice Socioeconómico y Cultural de las pruebas de evaluación diagnóstica de 2008/2009 nuestro Centro aparezca con un -0´5 lo que coloca a las familias en un nivel medio-bajo y supone que en esos hogares apenas hay libros, ordenador y conexión a internet, que la mayoría de los alumnos no dispone de un lugar propio para estudiar y que el nivel de estudios de sus padres apenas alcanza los estudios primarios.
El número de personas en situación de desempleo han aumentado considerablemente a partir del 2009, hecho explicable por el alto índice de trabajadores de la construcción respecto a otros sectores menos castigados por la crisis.
Por otro lado, aunque los padres no tengan un gran nivel de estudios (o precisamente por eso), muestran interés en que si los hijos no estudian no sea por falta de recursos materiales. Si bien es cierto que el Plan de Gratuidad de Libros ha producido, en algunos casos, cierto abandono en la responsabilidad de los padres hacia el material escolar que está afectando a todo aquello que no está incluido en dicho plan (material de dibujo, lectura, idiomas...)
Al igual que en otras localidades, la tarea de seguimiento del progreso académico de los alumnos recae muy mayoritariamente en las madres. Es bien sabido que esto sucede por razones tanto laborales como socioculturales.
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la intervención conjunta de los recursos educativos, sociales... En este sentido, nuestro Centro recibe alumnado de una de las barriadas más deprimidas de la localidad: la llamada barriada de “Los Pitufos”, de la que nos llegan alumnos/as de familias de bajo nivel sociocultural, muchas veces desestructuradas y en general con desfases curriculares importantes. Igualmente, nos llegan alumnos procedentes zonas más céntricas y con un nivel de problemáticas mucho más bajo. Esta diversidad juega a nuestro favor en tanto en cuanto “cataliza” bastante los efectos de la deprivación socio-cultural de las zonas menos favorecidas. Aunque por ahora el número de alumnos inmigrantes es muy pequeño, consideramos que éste irá en aumento si tenemos en cuenta la alta tasa de inmigración que se está registrando a nivel local.
En los últimos años se muestra un claro aumento del número de alumnos y alumnas que cursa Bachillerato o Ciclos de Grado Superior, y también del número de universitarios entre nuestros estudiantes, desde que la crisis económica comenzó a hacer mella en el entorno laboral.
El factor que más incide en el descenso de los alumnos de Bachillerato es el alto número de alumnos de la ESO que comienza 1º y abandona antes de 4º que supera el 50%. Esta apatía y falta de interés tiene causas ambientales, académicas y socioculturales, y se extiende a otras facetas de la vida académica como la baja participación en el Consejo Escolar y las Actividades Extraescolares.
La AMPA está bastante consolidada, y desarrolla un papel importante y bastante
activo en la vida del Centro. Desde hace dos cursos su junta directiva está formada por un grupo de madres con gran voluntad de involucrarse en la vida del Instituto y que colabora estrechamente con la dirección. Aunque desarrollan un buen número de actividades cada curso escolar, sería necesario ampliar el marco de actuaciones de las familias para contribuir a la mejora de los aspectos más preocupantes en la dinámica del instituto.
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unido a los importantes cambios en la legislación educativa han supuesto una adaptación de la plantilla a la nueva situación. Aproximadamente el 70% tiene destino definitivo en el Centro y el resto son profesores interinos y en expectativas de destino. En los últimos años la movilidad de la plantilla ha sido superior a la de años anteriores, pero hay profesionales definitivos altamente comprometidos en temas muy concretos, entre ellos el relacionado con la convivencia. El número de profesores/as con domicilio en el pueblo resulta insignificante. La mayoría se desplaza diariamente desde Sevilla o Dos Hermanas.
En cuanto al personal de administración y servicios, en el centro disponemos además de dos conserjes, dos administrativas, tres limpiadoras y un vigilante con vivienda en el Centro que constituye la plantilla de personal no docente.
2. INTRODUCCIÓN:
El Municipio de Los Palacios consta de un núcleo principal de población (Los Palacios y Villafranca) y de varias pedanías dispersas por su término municipal. Las principales son Maribánez, El Trobal y Chapatales. Además existen otros poblados de colonización como Adriano y Pinzón cuyos alumnos realizan sus estudios de Educación Secundaria Obligatoria y Posobligatoria en nuestra localidad.
Los Palacios y Villafranca cuenta actualmente con 37700 habitantes (censo de 2012), su población crece notablemente, con una tasa anual de 1,26%, por encima de la media comarcal, provincial y nacional. El 27% de la población tiene menos de 19 años.
Los extranjeros afincados en la localidad son muy pocos si tenemos en cuenta que se trata de una población con dedicación eminentemente agrícola. La procedencia de los extranjeros es eminentemente marroquí.
El sector primario, y la agricultura en particular, es la actividad económica con más presencia. El uso agrario del suelo se sitúa por encima del 90%. La mayoría de las propiedades de extensión pequeña o media, son de tipo familiar. El porcentaje de población que vive del sector primario directa e indirectamente supera el 50%. La renta per cápita estimada es de alrededor de 6000€.
El centro cuenta con 1.100 alumnos/as aproximadamente. Los cuales se distribuyen entre los distintos cursos y enseñanzas que se imparten en el centro.
Las enseñanzas impartidas son:
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o Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
o Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
o Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa
o Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas
o Ciclo de Grado Medio de Sistemas microinformático de redes
o P.C.P.I. de auxiliar informático
o 2º curso de P.C.P.I.
Los alumnos/as a los que va dirigida esta programación pertenecen a 2º del CFGS “Administración y Finanzas”, y sus características generales son:
El grupo lo forman 18 alumnos/as, sus edades oscilan entre los 19 y 32 años. 12 alumnos proceden de Los Palacios y Vfrca, 3 alumnos de Utrera, 2 de Dos Hermanas y 1 de Maribañez.
Provienen en su mayoría del primer curso del Ciclo de Grado Superior Administración y Finanzas impartido en este mismo centro, excepto un alumno que realizó los estudios de 1º de dicho ciclo en otro centro.
Accedieron a él mediante la prueba de acceso 11 alumnos/as y 8 alumnos poseen la titulación de Bachiller.
Ocho alumnos del ciclo accedieron al mismo por haber cursado el ciclo de Grado medio Gestión Administrativa. Tres alumnos más han estudiado otros ciclos formativos de la Familia química o sanitaria. Además, contamos con dos alumnos con estudios superiores, una alumna con arquitectura técnica y un alumno Ldo. En Publicidad. Todos los alumnos poseen el titulo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, excepto
uno que posee el graduado escolar
El grado de motivación que presentan, es generalmente alto, con clara vocación mayoritaria de inserción laboral cuando terminen el Ciclo Formativo de Administración y Finanzas, preferentemente en la zona y en el ámbito administrativo.
En cuanto a la experiencia laboral, la mayoría no han trabajado nunca, aunque han tenido experiencia laboral mediante prácticas o bien en negocios familiares, otros han trabajado en el sector comercio y el sector de la hostelería de forma eventual.
El grupo lo forman 18 alumnos/as, sus edades oscilan entre los 19 y 32 años. 12 alumnos proceden de Los Palacios y Vfrca, 3 alumnos de Utrera, 2 de Dos Hermanas y 1 de Maribañez.
Provienen en su mayoría del primer curso del Ciclo de Grado Superior Administración y Finanzas impartido en este mismo centro, excepto un alumno que realizó los estudios de 1º de dicho ciclo en otro centro.
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Ocho alumnos del ciclo accedieron al mismo por haber cursado el ciclo de Grado medio Gestión Administrativa. Tres alumnos más han estudiado otros ciclos formativos de la Familia química o sanitaria. Además, contamos con dos alumnos con estudios superiores, una alumna con arquitectura técnica y un alumno Ldo. En Publicidad. Todos los alumnos poseen el titulo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, excepto
uno que posee el graduado escolar
El grado de motivación que presentan, es generalmente alto, con clara vocación mayoritaria de inserción laboral cuando terminen el Ciclo Formativo de Administración y Finanzas, preferentemente en la zona y en el ámbito administrativo.
En cuanto a la experiencia laboral, la mayoría no han trabajado nunca, aunque han tenido experiencia laboral mediante prácticas o bien en negocios familiares, otros han trabajado en el sector comercio y el sector de la hostelería de forma eventual.
1.7. Normativa
Ordenación general de la formación profesional del sistema educativo
REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE 30-07-2011).
Titulo de Técnico Superior en Administración y Finanzas (LOGSE)
REAL DECRETO 1659/1994, de 22 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las correspondientes enseñanzas mínimas. (BOE 30-9-1994) (2000 horas)
DECRETO 262/2001, de 27 de noviembre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 14-2-2002) (2000 horas)
Módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado
ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 20-10-2011).
Evaluación
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2. FINALIDADES DEL MÓDULO PROFESIONAL DE PROYECTO INTEGRADO
Los módulos profesionales de Proyecto Integrado y de Formación en Centros de Trabajo tendrán las siguientes finalidades:
a) Completar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes a este ciclo formativo.
b) Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones.
c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo.
d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones socio-laborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción laboral.
e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo.
f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización,
características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector.
g) Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en los otros módulos profesionales.
3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación en relación con las capacidades terminales son los siguientes:
18 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar y obtener la información necesaria.
A partir de informaciones relevantes sobre las actividades del sector productivo:
- Analizar e interpretar la información.
- Proponer una idea para un proyecto encuadrado en el campo profesional de esta figura.
- Definir el proyecto justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad. A partir de la idea de proyecto integrado ya definida:
- Describir la estructura general del proyecto
- Determinar la documentación técnica necesaria.
- Identificar los medios, recursos y espacios relacionándolos con sus características.
- Precisar los tiempos de realización.
- Seleccionar la normativa aplicable al desarrollo del proyecto.
CAPACIDAD TERMINAL 2. Simular y ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Partiendo del proyecto integrado definido:
- Elaborar los cálculos necesarios para la realización del proyecto.
- Determinar las fases de ejecución.
- Realizar, en su caso, las operaciones necesarias, aplicando los criterios de calidad y seguridad establecidos.
Ante una serie de problemas concretos derivados de la simulación o ejecución del proyecto:
- Proponer, al menos, dos soluciones posibles a los problemas planteados.
- Justificar la solución elegida
-CAPACIDAD TERMINAL 3. Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición, planificación, simulación y ejecución del proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seleccionar las variables de cada una de las fases del proyecto susceptibles de ser evaluadas.
Revisar las soluciones o decisiones que se han tomado en la simulación y ejecución del proyecto.
Evaluar las variables de cada una de las fases del proyecto y éste mismo en su conjunto.
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Para la resolución del supuesto de proyecto integrado los alumnos deberán conocer y trabajar al menos los siguientes procesos y documentos:
- Trámites de constitución de una empresa individual o de una sociedad limitada.
- Compraventa: pedidos, albaranes, facturas, notas de abono, recibos, cheques, letras de cambio, impresos de ingreso en efectivo/cheques.
- Libros de registro contable: libro diario, mayores, libros auxiliares: de bancos, de caja, de almacén, de clientes, de proveedores, Libro de registro de facturas emitidas y recibidas, libro registro de efectos comerciales a cobrar, libro registro de efectos comerciales a pagar,
- Correspondencia: cartas de pedido, de reclamación, comunicados de orden interno, cartas circulares, registro de correspondencia de entrada, registro de correspondencia de salida...
- Personal: alta de la empresa en la Seguridad Social, afiliación de los distintos trabajadores, alta de los trabajadores en la S.S., alta del empresario en el régimen especial de autónomos de la S.S., confección de las nóminas de los distintos empleados de cada uno de los meses de los contemplados en el supuesto.
- Fiscal: Cumplimentar los impresos de ingreso de las retenciones practicadas en el Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, tanto trimestrales como la declaración anual, y la confección de los impresos de las declaraciones trimestrales del IVA, así como el resumen anual. También hay que realizar la declaración censal, y las gestiones necesarias en el Impuesto sobre Sociedades.
- Todos los demás documentos que se consideren necesarios para la realización del ejercicio y que ayudarán a comprender al alumno los distintos pasos a realizar en los diferentes procesos vistos, como las fichas de almacén, contrato de alquiler, solicitud de un préstamo, cuadro de amortización del préstamo, contrato de seguro, cierre del ejercicio económico, etc.
5. METODOLOGÍA
Los profesores del departamento deciden que el proyecto integrado que realizarán los alumnos este curso escolar será el propuesto por el equipo educativo.
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El Proyecto Integrado contempla una simulación administrativa y desarrolla e integra las materias de los distintos módulos profesionales que contempla el C.F.G.S. de Administración y Finanzas.
A través del enunciado se permite secuenciar los distintos procesos administrativos que componen el Proyecto Integrado y que se han de reflejar en los documentos simulados que deben de confeccionar y cumplimentar los alumnos.
El Proyecto Integrado permite que todos los procesos administrativos se puedan informatizar abarcando específicamente los procesos administrativos de una empresa cuya actividad es de tipo comercial.
Con el estudio de Proyecto Integrado se pretende:
- Que una vez secuenciadas las operaciones, gracias a los enunciados, se formalicen los documentos, se contabilicen y, por último, se archiven. Los enunciados se completan con los contenidos y normativa de los distintos módulos profesionales del C.F.G.S. de Administración y Finanzas, que hay que aplicar y valorar para su correcta cumplimentación.
- Los procesos que contempla el Proyecto Integrado se han realizado con objeto de que se tenga una visión global del mismo y que sus conclusiones puedan aplicarse a otros Proyectos o al mundo real.
- El desarrollo de Proyecto Integrado permite integrar los contenidos básicos de los diferentes módulos que recoge el Ciclo Formativo.
- La legislación aplicada en la resolución del supuesto (normativa mercantil, fiscal, laboral y social) es la correspondiente al año en el que se realice las operaciones.
Con respecto seguimiento del módulo profesional de Proyecto Integrado, el profesorado garantizará a los alumnos un periodo de tutorización de, al menos, 3 horas semanales lectivas.
Cuando este módulo profesional se desarrolle durante el tercer trimestre, cada profesor del equipo educativo del grupo va a permanecer con los alumnos, al menos, una hora lectiva, por lo que pueden ser tres o más horas lectivas semanales. El día de la semana en la que los alumnos asistirán al centro educativo se determinará cuando se planifique la impartición de este módulo profesional, en función de los horarios de los profesores.
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También, de acuerdo con la nueva normativa, se determina que al comienzo se establecerá un periodo de, al menos, 6 horas lectivas y presenciales en el centro docente para profesorado y alumnado, dedicándose al planteamiento, diseño y adecuación de los diversos proyectos a realizar. Esta actividad se realizará la primera jornada lectiva para el módulo profesional de Proyecto Integrado, y deben asistir todos los alumnos que accedan a este módulo.
Durante esta jornada, a los alumnos que vayan a cursar este módulo profesional, se les entregan el enunciado relativo a la simulación de una empresa. Se trata de una sociedad limitada o de una empresa individual, que hay que constituir, que inicia su actividad económica, y la desarrolla durante un ejercicio económico concreto. La resolución de la simulación se podrá realizar de forma individual, o en grupo, siendo el máximo de integrantes del grupo tres alumnos.
También durante esta jornada hay que determinar las propuestas de tutorización por parte del profesorado implicado. En función del número de grupos que se formen, se repartirá entre los profesores la tutorización de los proyectos integrados de los grupos. Habrá profesores que se encargue del seguimiento del proyecto integrado de un grupo de alumnos y otros profesores que se encarguen del seguimiento del proyecto integrado de dos grupos. Siempre que sea posible, el profesor encargado del seguimiento de la formación en centros de trabajo de un alumno también se encargará del seguimiento del proyecto integrado de ese alumno. Cuando se celebre la primera sesión de seguimiento del módulo profesional de proyecto integrado y se formen los grupos de alumnos, se asignará a cada profesor el grupo o los grupos de alumnos que tutorizará.
Posteriormente, como se ha dicho anteriormente, los alumnos asistirán una vez a la semana al centro docente, durante, al menos, tres horas lectivas, donde serán atendidos por los profesores encargados de la tutorización. Son jornadas establecidas para el seguimiento del Proyecto Integrado, y para la resolución de dudas que plantee la realización del mismo.
Los alumnos deben ir entregando la parte del supuesto ya realizado, y que previamente se ha establecido, para que los profesores puedan corregirlos, y en esas sesiones también se resolverán las dudas y dificultades que los alumnos vayan planteando, así como la cumplimentación de los documentos necesarios para la resolución del enunciado del proyecto.
Para la realización y solución del supuesto, los alumnos tendrán que confeccionar una serie de documentos contables, mercantiles, laborales, fiscales, etc., que deberá ir archivando en una carpeta de una forma ordenada que facilite su localización en un momento dado. Para solucionar el supuesto los alumnos deben de relacionar y utilizar los conocimientos y técnicas aprendidos en los módulos profesionales impartidos en el instituto, y ya aprobados por el alumno. Tienen que obtener y analizar la información exterior necesarias para tomar las decisiones para las soluciones adecuadas.
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lectiva del curso. Los alumnos deberán presentar el documento final del proyecto integrado debidamente encuadernado.
En definitiva, la metodología que se utiliza pretende unir el saber más académico del aula y los conocimientos empíricos con la realidad del mundo empresarial, acercando al estudiante en su labor de administrativo, al mundo real de la empresa, del trabajo y de la sociedad. La simulación propuesta se abre al entorno del alumnado y de la realidad empresarial, e intenta interactuar con ella.
El estudio del supuesto propuesto, junto con las explicaciones del profesor, el debate abierto en la clase, la discusión razonada entre los distintos grupos de estudiantes, y la búsqueda y obtención por parte del alumnado de la información exterior necesaria, y su posterior análisis y reflexión, forman en conjunto el sistema de aprendizaje que se propone en este proyecto.
5. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO
Este módulo se encuentra relacionado con todos los demás módulos profesionales del Ciclo Formativo
Para solucionar el supuesto del proyecto integrado los alumnos deben de relacionar y utilizar los conocimientos y técnicas aprendidos en los demás módulos profesionales impartidos en el centro educativo, y ya aprobados por el alumno.
6. EVALUACIÓN 6.1. Criterios generales
Las características generales de la evaluación son las siguientes:
- La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales.
- La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
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- El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes.
- Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado.
- En el módulo profesional de Proyecto Integrado el alumnado dispondrá de un máximo de dos convocatorias para aprobar. Este módulo profesional se califica como “APTO” o “NO APTO”
- Con el fin de garantizar el derecho que asiste al alumnado a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar, el profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos.
- Con el fin de garantizar el derecho del alumnado y de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, los tutores y tutoras, así como el resto del profesorado, informarán por escrito, al menos tres veces a lo largo del curso académico, al alumno o alumna y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, sobre su aprovechamiento académico y sobre la evolución de su proceso de aprendizaje.
- Esta información se referirá a los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo y a los progresos y dificultades detectadas en la consecución de dichos resultados, en cada uno de los módulos profesionales.
- Al finalizar el curso se informará por escrito al alumnado, y si éste es menor de edad, también a sus representantes legales, acerca de los resultados de la evaluación final.
- Dicha información incluirá, al menos, las calificaciones obtenidas en los módulos profesionales cursados así como los consecuentes efectos de promoción y, en su caso, de titulación.
- Los alumnos y alumnas, o sus representantes legales, podrán formular reclamaciones sobre la evaluación final de acuerdo con el procedimiento que se recoge en la normativa vigente.
- Las fechas de las pruebas de evaluación, una vez establecidas de mutuo acuerdo con los alumnos, no podrán ser modificadas.
- Si un alumno/a no pudiera presentarse en la fecha propuesta, como norma general, deberá hacerlo en el periodo de recuperación establecido. Atendiendo a circunstancias excepcionales, el profesor podrá determinar una recuperación de dicha prueba.
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- Cada prueba, una vez realizada, se comentará en clase con los alumnos presentes incidiendo en los errores más comunes cometidos y aclarando dudas.
- Todos los módulos profesionales dispondrán de cuatro convocatorias, excepto los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado, que dispondrá de dos convocatorias.
- Los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado se realizarán una vez superados el resto de los módulos profesionales.
- En la 2ª evaluación parcial de segundo, el profesorado llevará, además de la calificación correspondiente a esta evaluación, la calificación de la evaluación final. En caso de que al alumno le quede alguna evaluación pendiente, el profesor le comunicará los contenidos que debe de recuperar y, mientras tanto, seguirá asistiendo a clase hasta final del periodo lectivo. El 22 de junio se celebrará la sesión de evaluación final.
- El alumno que desee mejorar la calificación en la evaluación final de junio, deberá comunicar por escrito su intención al tutor. Esto es necesario para la organización del centro. El profesor establecerá en su programación el procedimiento al efecto.
6.2. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación en relación con las capacidades terminales son los siguientes:
CAPACIDAD TERMINAL 1. Definir y planificar con detalle los contenidos para el desarrollo de un proyecto identificado en el campo profesional de la figura de administración y finanzas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar y obtener la información necesaria.
A partir de informaciones relevantes sobre las actividades del sector productivo:
- Analizar e interpretar la información.
- Proponer una idea para un proyecto encuadrado en el campo profesional de esta figura.
- Definir el proyecto justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad. A partir de la idea de proyecto integrado ya definida:
- Describir la estructura general del proyecto
- Determinar la documentación técnica necesaria.
- Identificar los medios, recursos y espacios relacionándolos con sus características.
- Precisar los tiempos de realización.
- Seleccionar la normativa aplicable al desarrollo del proyecto.
CAPACIDAD TERMINAL 2. Simular y ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización.
25 Partiendo del proyecto integrado definido:
- Elaborar los cálculos necesarios para la realización del proyecto.
- Determinar las fases de ejecución.
- Realizar, en su caso, las operaciones necesarias, aplicando los criterios de calidad y seguridad establecidos.
Ante una serie de problemas concretos derivados de la simulación o ejecución del proyecto:
- Proponer, al menos, dos soluciones posibles a los problemas planteados.
- Justificar la solución elegida
-CAPACIDAD TERMINAL 3. Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición, planificación, simulación y ejecución del proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seleccionar las variables de cada una de las fases del proyecto susceptibles de ser evaluadas.
Revisar las soluciones o decisiones que se han tomado en la simulación y ejecución del proyecto.
Evaluar las variables de cada una de las fases del proyecto y éste mismo en su conjunto.
6.3. Criterios de calificación y de recuperación
En el módulo profesional de Proyecto Integrado el alumnado dispondrá de un máximo de dos convocatorias para aprobar. Este módulo profesional se califica como “APTO” o “NO APTO”
Para que el alumno obtenga la calificación de APTO en el módulo profesional de Proyecto Integrado se tendrá en cuenta:
- Que el alumno haya resuelto satisfactoriamente el supuesto de simulación de empresa. Los alumnos deben de haber confeccionado correctamente, al menos el 90% de los documentos.
- Que el alumno haya asistido al instituto todos los días indicados para la entrega y resolución de dificultades del supuesto de simulación. Si el alumno no asiste debe justificar la falta. Deben de asistir al menos tres horas lectivas semanalmente.
- Que el alumno entregue las distintas partes del supuesto de simulación en los plazos establecidos.
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- Que el alumno no haya copiado de otros alumnos la solución del supuesto.
Con carácter general, para los módulos profesionales de los ciclos formativos de formación profesional incluido el de Formación en Centros de Trabajo y, en su caso, el de Proyecto Integrado, el alumnado dispondrá de una convocatoria por curso escolar. Excepcionalmente, cuando el alumnado se encuentre matriculado sólo en el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo y en el módulo profesional de Proyecto Integrado, podrá disponer, en las condiciones que se establezcan normativamente, de más de una convocatoria en el mismo curso escolar siempre que no haya utilizado ninguna convocatoria previamente y su realización sea posible en dicho curso escolar.
La sesión de evaluación final que evaluará los módulos profesionales de Formación en Centro de Trabajo y de Proyecto Integrado tendrá lugar al finalizar el segundo curso. En esta sesión de evaluación, si los alumnos aprueban los dos módulos profesionales, obtendrán el título de “Técnico Superior en Administración y Finanzas”.
Si el alumno obtiene la calificación de “NO APTO” en el módulo profesional de Proyecto Integrado la recuperación se realizará en el curso siguiente.
Aquellos alumnos de segundo curso que no hayan superado todos los módulos profesionales impartidos en el centro educativo en la segunda evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.
Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando los módulos profesionales de Formación en Centros de trabajo y de Proyecto Integrado. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional.
Si estos alumnos aprueban todos los módulos profesionales impartidos en el centro educativo en la sesión de evaluación final podrán cursar los módulos profesionales de Formación en Centro de Trabajo y Proyecto Integrado durante el curso siguiente.
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en el mismo curso escolar siempre que no haya utilizado ninguna convocatoria previamente y su realización sea posible en dicho curso escolar.
Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si procede, una sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y calificará al alumnado que esté realizando el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo y el módulo profesional de Proyecto Integrado, en periodo diferente al establecido como ordinario. En esta sesión se adoptará la decisión de propuesta de título para el alumnado que reúna los requisitos establecidos en la normativa vigente.
7. MATERIALES Y RECURSO DIDÁCTICOS
Los profesores entregarán a los alumnos fotocopias del supuesto de simulación de empresa que deben solucionar para el desarrollo del módulo profesional de Proyecto Integrado. También les entregarán una guía para la realización del mismo, junto con el calendario de los días que tienen que asistir al instituto para el seguimiento y control del desarrollo del supuesto.
Para la realización del Proyecto Integrado el alumno deberá consultar los libros de texto y el material didáctico facilitado en el resto de módulos profesionales que componen el ciclo formativo, y que ya han aprobado.
El alumno debe de disponer de todos los documentos mercantiles y fiscales que necesiten para la solución del supuesto. En ocasiones los formatos de estos documentos lo podrán elaborar ellos mismos, como son los modelos de facturas, albaranes, recibos, cartas de pedido, rallado de fichas de almacén, relación de facturas emitidas y recibidas, etc., y en otras ocasiones deberán adquirir estos documentos en las entidades o administraciones públicas correspondiente, como, por ejemplo, la letra de cambio, el modelo 036, el modelo 303, etc. Los alumnos deberán de resolver el supuesto de simulación utilizando todo los posible el ordenador y las aplicaciones informáticas correspondiente.
