PROGRAMA A. Antecedentes Generales:
Nombre de la asignatura : Taller de Competencias Profesionales III.
Código de la asignatura : SCP314.
Carácter de la asignatura : Obligatoria.
Tipo de asignatura : Práctico.
Requisitos : No tiene.
Créditos : 8.
Ubicación en el plan de estudio (semestre y año) : Quinto semestre.
Horas académicas de clases por período académico : 64.
Horas académicas de prácticas por período académico : 0.
B. Intenciones del curso:
Este es un curso disciplinar, del nivel de Licenciatura, que se dicta en el quinto semestre de la carrera de Psicología.
El Taller de Competencias Profesionales III, es un curso práctico que busca facilitar en los estudiantes procesos de cambio en función de mejorar su efectividad en los niveles personales y profesionales (actuales o futuros), a través de la integración de una forma de concebir la realidad desde un marco epistemológico basado en la Ontología del Lenguaje. Por lo tanto, se desarrollan herramientas de aprendizaje en los dominios lingüístico, emocional y corporal, operando desde la vivencia personal, para generar un aprendizaje profundo y sostenible en el tiempo, a través de la incorporación de competencias conversacionales de carácter genérico.
B. Competencias específicas y genéricas del perfil:
El perfil del psicólogo está compuesto por competencias específicas que se organizan en cinco dominios: Dominio teórico, Integración sistémica, Rigurosidad científica, Diagnóstico e Intervención. El presente curso se orienta a desarrollar la siguiente competencia específica del perfil, en el nivel Licenciatura:
Competencias
específica del perfil de Licenciatura
Diagnóstico:
Diseñar procesos de diagnóstico individual, grupal y social, aplicando técnicas e instrumentos de evaluación con el objetivo de sintetizar e integrar resultados en informes escritos.
Junto con ello el perfil de alumno de Psicología UDD, considera el desarrollo de competencias genéricas en ocho ámbitos: Eficiencia, Responsabilidad pública, Ética, Autonomía, Emprendimiento y liderazgo, Visión global, Comunicación y Visión analítica. Este curso se orienta al desarrollo de la siguiente competencia genérica:
Competencia genérica
Autonomía
Las competencias del perfil señaladas anteriormente, se materializan en las siguientes competencias contenidos y resultados de aprendizaje:
Competencia central del curso: aplicar principios, fundamentos y técnicas propuestas por la Ontología del Lenguaje a la observación de sí mismos, con el fin de diagnosticar fortalezas y debilidades personales, que permitan la autorregulación y la efectividad personal, sobre la base de la confianza en sí mismos.
Competencias del Curso
Contenidos del Curso Resultados de Aprendizaje del Curso 1. Comprender los condicionantes del comportamiento humano y sus consecuencias, desde una interpretación ontológica, con el fin de conocer las
fortalezas y debilidades personales como observador. 1.1 Elementos filosóficos básicos de la Ontología del Lenguaje y Modelo OSAR. 1.2 El aprendizaje, desde el lenguaje, emoción y cuerpo. 1.3 Taller de corporalidad: propiocepción, habitualidades corporales
A nivel de competencia específica:
1.1.Relaciona fundamentos y principios básicos de la
Ontología del Lenguaje, con experiencias
cotidianas con el fin de descubrir posibilidades de autoconocimiento y efectividad personal.
1.2.Aplica el Modelo OSAR en la comprensión de los
resultados de las acciones y las posibilidades de intervenir, con el fin de mejorar la impecabilidad de los desempeños individuales y colectivos en las habitualidades lingüísticas y corporales.
A nivel de competencia genérica:
1.3.Integra el respeto hacia su cuerpo y valida la
dimensión ética con el otro, como ser autónomo, legítimo e independiente, con el fin de autorregular su comportamiento, vinculando el sentido, las acciones y sus resultados.
2. Examinar las distinciones del observador en distintas redes conversacionales, con el fin de mejorar el nivel de escucha integrando el cuerpo, el lenguaje y las emociones. 2.1.Las conversaciones públicas y privadas. 2.2.La escucha. Aplicaciones en la vida. 2.3.La escucha en profundidad.
2.4.La noción del observador
y los enfoques único y múltiple 2.5.Taller dos de corporalidad: propiocepción, habitualidades corporales.
A nivel de competencia específica:
2.1.Distingue conversaciones públicas y privadas en las
relaciones cotidianas, con el fin de reflexionar sobre su impacto en la convivencia y la efectividad.
2.2.Aplica los enfoques del observador en situaciones
cotidianas, incluyendo la dimensión corporal, con el fin de mejorar la escucha y analizar sus consecuencias en la convivencia.
2.3.Comprende las señales de su cuerpo y la escucha en
una dimensión integral, con el fin de profundizar en el descubrimiento de su propio observador.
A nivel de competencia genérica:
2.4 Comprende la escucha activa como estrategia de
mejora de la convivencia, con el fin de autorregularse y actuar con iniciativa en situaciones problemáticas.
3. Aplica distinciones sobre actos de habla en las conversaciones cotidianas y reconoce su impacto en la identidad pública y privada, con el fin de comprender el
equilibrio entre
indagación y
proposición.
3.1.El habla. Modalidades
del habla: la proposición y la indagación. 3.2.Actos lingüísticos básicos: afirmaciones y declaraciones y declaraciones básicas, en cuerpo, lenguaje y emoción. 3.3.Fundamentación de Juicios.
3.4.Los juicios y el Diseño
estratégico de identidad.
3.5.Taller tres: Juicios y la
relación con el cuerpo
A nivel de competencia específica:
3.1 Distingue la proposición y la indagación como
modalidades del habla, con el fin de intervenir en las conversaciones para balancearlas.
3.2 Identifica las afirmaciones y las declaraciones como
actos lingüísticos básicos y, los juicios, como fenómenos complejos, con el fin de comprender el habla en su carácter generativo de realidad.
3.3 Incorpora declaraciones básicas en sus conversaciones,
así como herramientas vinculadas a los juicios en la toma de decisiones, con el fin de mejorar la efectividad personal y la convivencia.
A nivel de competencia genérica:
3.4 Reconoce la importancia del lenguaje y los actos del
habla como estrategias vinculadas a la convivencia y la comunicación, con el fin de desarrollar herramientas para actuar de manera autónoma en el proceso de
resolución de problemas y los desafíos
comunicacionales y de convivencia. 4. Comprender la particular coherencia entre lenguaje, emocionalidad y corporalidad en el desarrollo humano. 4.1.Emocionalidad: elementos básicos, repertorio y aprendizaje. 4.2.Taller cuatro de corporalidad: propiocepción y relación con otras personas.
A nivel de competencia específica:
4.1.Relaciona las distinciones básicas del fenómeno de la
emocionalidad con las señales de su cuerpo en las interacciones con otros seres humanos, con el fin de intervenir en sus conversaciones para modificar emocionalidades presentes.
4.2.Utiliza el marco de referencia de Ontología del
Lenguaje, para mejorar las relaciones y la impecabilidad en algún área significativa de la vida en sí mismo y en otro.
A nivel de competencia genérica:
4.3.Aplica herramientas y distinciones del marco de
referencia Ontología del Lenguaje, en su propia experiencia con el fin de autorregular los resultados de sus acciones en contextos académicos y no académicos.
E. Estrategias de enseñanza y aprendizaje sugeridas:
El taller se desarrollará como laboratorio de aprendizaje conversacional que busca lograr un aprendizaje integral que combina lenguaje, corporalidad y emocionalidad y un aprendizaje en tres direcciones: Primero en mí, luego en el otro; De la unidad a las partes, y de regreso a la unidad; el espiral como camino.
lecturas realizadas en el tiempo autónomo del estudiante, con ejercicios individuales y grupales, registro sistemático de experiencias a través de bitácoras y tutorías individuales con el coach docente.
F. Estrategias de evaluación:
Se realizarán distintos tipos de evaluaciones que permitirán ir determinando el grado de aprendizaje de las distintas competencias. Para eso las instancias evaluativas serán:
- 2 certámenes (60% del total) = reportes escritos de desarrollo extenso donde se integran las
experiencias vividas en taller y las lecturas sobre el marco de referencia, al diagnóstico de fortalezas y debilidades en el plano personal y en las redes conversacionales. Los certámenes se evaluarán incluyendo criterios de completitud, profundidad y puntualidad.
- Trabajo práctico personal en Taller (30%) = consiste en el seguimiento del trabajo del estudiante,
considerando sus reportes y participación en clases, para ser evaluados según criterios de:
a) Impecabilidad: Capacidad de coordinar con otros cumpliendo responsablemente promesas de
aprendizaje y colaboración. Cumplimiento de plazos. Responsabilidad y rigurosidad con bitácora de registro. Presentación de bitácora completa.
b) Autonomía.
c) Participación: involucración del alumno tanto individual como colectivamente en los procesos
de enseñanza-aprendizaje
d) Ética: Respeto por los demás, las normas y cuidado del espacio de taller. Validación del otro
como legítimo, autónomo y diferente.
Este trabajo práctico incluirá, autoevaluación, co-evaluación y hétero evaluación.
- Presentación de Bitácora (10%): el alumno deberá utilizar un cuaderno a modo de bitácora, en el cual,
sesión a sesión registrará sus aprendizajes logrados y las oportunidades de aprendizaje futuro. Es de carácter obligatorio y deberá ser presentada en dos oportunidades junto con los reportes escritos equivalentes cada certamen. Se evaluará de acuerdo a rúbrica, en consideración de los criterios de: Completitud, profundidad y puntualidad.
La nota de presentación a examen equivale a un 70% de la nota final. El 30% restante corresponde a un examen final que consistirá en un reporte escrito sobre el diagnóstico de fortalezas y debilidades da una persona voluntaria, en el plano personal y en las redes conversacionales, considerando las principales distinciones conceptuales del marco de referencia de Ontología del Lenguaje. A partir de este diagnóstico, propondrá estrategias para intervenir en la efectividad y la convivencia.
G. Normas del curso:
La normativa del curso será afín a lo establecido por la Universidad en el reglamento del alumno y políticas internas (instructivo del estudiante) de la Facultad de Psicología.
La asistencia a clases y ayudantía será establecida en el instructivo del estudiante, según normas establecidas por la carrera.
La nota mínima de aprobación del curso es un 4,0, no existe eximición a examen y éste debe aprobarse con nota mínima 3.0.
De acuerdo al reglamento académico del estudiante de pregrado, cualquier falta de honestidad, podrá ser sancionada según su gravedad, desde amonestación verbal hasta expulsión de la Universidad. Sin perjuicio de lo anterior, en lo que respecta al plagio o copia en evaluaciones, las sanciones pueden ir desde nota 1.0 en la evaluación, hasta la reprobación de la asignatura con nota 1.0.
Se espera que el estudiante asista puntualmente a sus actividades académicas, mantenga una actitud de participación activa y a la altura de la responsabilidad que se espera del rol profesional al que aspiran.
H. Bibliografía Obligatoria
Capra, F. (1996). The Web of Life, FALTA CIUDAD: Anchor Books.
Echeverría, R. (1994). Ontología del lenguaje. Santiago: Dolmen Ediciones.
Echeverría, R. (2009). Escritos sobre Aprendizaje. Santiago: JCSáez Editor.
(FALTA PAPER INDEXADO)
I. Bibliografía Complementaria:
Argyris, Chris (1992), On Organizational Learning, Blackwell, Cambridge, Mass.
Argyris, Chris, Robert Putnam & Diana McLain Smith (1985), Action Science, Jossey-Bass, San Francisco.
Austin, J.L. (1979). Philosophical Papers. Oxford: Oxford University Press.
Austin, J.L. (1982). Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidos.
Bloch, S. (2007). El alba de las emociones: respiración y manejo de las emociones. Santiago: Uqbar Editores.
Echeverría, R. (1990). El búho de Minerva. Santiago: Dolmen Ediciones.
Echeverría, R. (2000). La empresa emergente. Buenos Aires: Granica.
Echeverría, R. (2005). Actos de Lenguaje: La Escucha. Santiago: JCSáez Editor.
Echeverría, R. (2010). Mi Nietzsche: La filosofía del devenir y el emprendimiento. Santiago: JCSáez Editor.
Echeverría, R. (2010). ¿Qué es el ser humano? [DVD]. Santiago: Newfield Consulting.
Ekman, P. & Davidson, R. (Eds.) (1994). The Nature of Emotions: Fundamental Questions. Nueva York: Oxford
