ARGENTINA CHILE ECUADOR MÉXICO PERÚ URUGUAY COLOMBIA

(1)

CONDICIONES DE

TRABAJO Y SALUD

DOCENTE EN SIETE

PAÍSES DE AMÉRICA

LATINA

EDUARDO FABARA GARZÓN EDUARDO FABARA GARZÓN

2007 2007

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INVESTIGACIÓN REALIZADA CON

LOS AUSPICIOS DE UNESCO Y

LOS GREMIOS DOCENTES

EN UNIVERSIDADES Y CENTROS DE

INVESTIGACIÓN DE LOS PAÍSES

PARTICIPANTES

AÑOS 2004

AÑOS 2004 -- 2007

2007

• ARGENTINA • CHILE • ECUADOR • MÉXICO • PERÚ • URUGUAY • COLOMBIA

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OBJETIVO GENERAL

• IDENTIFICAR LAS CONDICIONES DE

TRABAJO Y DE SALUD DE LOS

DOCENTES EN VARIOS PAÍSES DE

AMÉRICA LATINA Y SU INCIDENCIA

EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

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MOTIVACIONES:

• LA CARENCIA DE ESTUDIOS SOBRE LA SALUD DE LOS DOCENTES

• LA NECESIDAD DE INCORPORAR EN

• LA NECESIDAD DE INCORPORAR EN LAS AGENDAS NUEVOS TEMAS PARA FORTALECER LA CARRERA DOCENTE.

• LA URGENCIA DE ELABORAR PLANES DE RECUPERACIÓN DE LA SALUD

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METODOLOGÍA

• ESTUDIO EXPLORATORIO • DESCRIPTIVO • CUANTITATIVO – CUALITATIVO • CUANTITATIVO – CUALITATIVO

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INSTRUMENTOS APLICADOS

• ENCUESTA PARA LOS DOCENTES

• ENTREVISTA A LOS DIRECTIVOS

• VISITA DE OBSERVACIÓN

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RESULTADOS OBTENIDOS

• EXISTEN MUCHAS SIMILITUDES EN LOS SIETE PAÍSES.

• NO TIENE SIGNIFICANCIA ESTADÍSTICA

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USO DEL TIEMPO

• 25 A 30 HORAS SEMANALES DE TRABAJO EN EL AULA • 8 A 10 HORAS SEMANALES EN • 8 A 10 HORAS SEMANALES EN CASA • 1 ½ A 2 HORAS DIARIAS DE TRANSPORTE

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ACTIVIDADES

• DENTRO DE LA ESCUELA:

1. DICTAR CLASES

2. REALIZAR EVALUACIONES DE LOS ESTUDIANTES

ESTUDIANTES

3. ATENDER A PADRES DE FAMILIA

4. ASISTIR A REUNIONES INSTITUCIONALES

(10)

ACTIVIDADES

• FUERA DE LA ESCUELA: 1. PREPARAR CLASES 2. PREPARAR MATERIAL DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA 3. REALIZAR EVALUACIONES

4. ASISTIR A CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUA

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INFRAESTRUCTURA

• NO CONSIDERA ESPACIOS PROPIOS PARA EL MAESTRO.

• NO EXISTEN LUGARES PARA

PREPARAR CLASES O MATERIALES PREPARAR CLASES O MATERIALES

• LUGARES DE DESCANSO LIMITADOS

• EN CASOS EXTREMOS CARENCIA DE INSTALACIONES SANITARIAS

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SEGURIDAD DE EDIFICIOS

• NO HAY SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS

• TAMPOCO EXISTEN PLANES PARA

• TAMPOCO EXISTEN PLANES PARA DEFENSA DE DESASTRES

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PROBLEMAS DEL ENTORNO

• QUE MÁS AFECTAN A LOS ESTUDIANTES SON:

1. EL ABANDONO DE LOS PADRES

2. LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

3. LA POBREZA

4. EL ALCOHOLISMO Y LA DROGADICCIÓN

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EXIGENCIA ERGONÓMICA

PAÍS ALTA MUY ALTA

ARGENTINA 41 26 COLOMBIA 33 29 CHILE 35 31 ECUADOR 33 28 ECUADOR 33 28 PERÚ 31 23 MÉXICO 25 5 URUGUAY 16 23

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FACTORES QUE PROVOCAN LA

EXIGENCIA ERGONÓMICA

1. ESTAR DE PIE EN TODA LA JORNADA

2. FORZAR LA VOZ

3. TRABAJAR EN AMBIENTES RUIDOSOS

4. TRABAJAR CON TEMPERATURAS INADECUADAS

5. MANTENER UNA POSTURA INCORRECTA

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CONDICIONES DE SALUD

• PROBLEMAS ASOCIADOS A EXIGENCIAS ERGONÓMICAS 1. DISFONÍA 2. VÁRICES 2. VÁRICES 3. ENFERMEDADES DE LA COLUMNA 4. LUMBAGO

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PAÍS Dolor Angustia Insomnio Dificultades Fármacos de Espalda

de

concentrar para Dormir

ARGENTINA 59 47 32 44 8

COLOMBIA 54 49 41 29 7

PERFIL PATOLÓGICO: PROBLEMAS EN EL ÚLTIMO AÑO

COLOMBIA 54 49 41 29 7 CHILE 61 45 49 16 ECUADOR 50 35 33 31 3 MÉXICO 43 32 34 3 PERÚ 57 35 33 7 URUGUAY 65 46 44 10

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MANIFESTACIONES DE

PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

• SEGÚN LOS DIRECTORES EXISTEN:

1. PROBLEMAS EMOCIONALES

2. AGRESIVIDAD

3. DEFICIENTES RELACIONES HUMANAS

4. ANGUSTIA

5. DECAIMIENTO

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CAUSAS DE LOS PROBLEMAS

DE SALUD MENTAL

• PROBLEMAS ECONÓMICOS • PROBLEMAS FAMILIARES • SITUACIONES LABORALES • SITUACIONES LABORALES • SOBRECARGA DE TRABAJO • CANSANCIO

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USO DEL TIEMPO LIBRE

LOS DOCENTES LLEVAN VIDA SEDENTARIA. EL TIEMPO LIBRE LO OCUPAN EN:

1. DORMIR

2. VER TELEVISIÓN

3. LEER DIARIOS Y REVISTAS

4. ESTUDIAR MATERIAS DE INTERÉS

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ÍNDICE DE DESGASTE EMOCIONAL ESCALA DE BURNOUT

PAÍS ALTO MEDIO BAJO

CHILE 42,6 20,2 37,2 ARGENTINA 39,9 17,4 42,7 COLOMBIA 30,2 21,4 48,4 COLOMBIA 30,2 21,4 48,4 URUGUAY 29,2 20,8 50 PERÚ 12,7 21,5 65,8 MÉXICO 12,7 18,2 69,1 ECUADOR 12,3 16,9 70,8

(22)

CORRELACIÓN

• EXISTE UNA CORRELACIÓN POSITIVA ENTRE QUIENES REALIZAN LARGOS RECORRIDOS ENTRE LA VIVIENDA Y LA ESCUELA Y SU ESTADO DE ÁNIMO.

• EL LARGO TIEMPO EN UN TRÁFICO

PESADO REPERCUTE EN LA ACTITUD DE LOS DOCENTES CON LOS

(23)

CORRELACIÓN

• EXISTE UNA ALTA CORRELACIÓN ENTRE QUIENES PADECEN DE

ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

ESTUDIANTES.

• LOS PROBLEMAS DE SALUD MENTAL AFECTAN EL DESEMPEÑO

(24)

CONCLUSIONES

• LOS DOCENTES DESTINAN MÁS TIEMPO DEL REMUNERADO PARA CUMPLIR SUS FUNCIONES

• EL TRABAJO DOCENTE INVADE EL

• EL TRABAJO DOCENTE INVADE EL ESPACIO DOMÉSTICO.

• LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR NO

(25)

CONCLUSIONES

• LOS PROBLEMAS DEL ENTORNO SOCIAL AFECTAN EL TRABAJO DE LA ESCUELA.

• LA RELACIÓN CON LOS SUPERIORES ES

• LA RELACIÓN CON LOS SUPERIORES ES LIMITADA EN TODOS LOS PAÍSES

• EL APOYO QUE SE RECIBE DE LAS AUTORIDADES ES SATISFACTORIO.

(26)

CONCLUSIONES

• LA VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN

DOCENTE POR LA SOCIEDAD ES MUY LIMITADA.

• LA VALORACIÓN QUE HACEN LOS

• LA VALORACIÓN QUE HACEN LOS PADRES DE FAMILIA ES MÁS ALTA.

• LA VIOLENCIA ES PERCIBIDA COMO UN SERIO PROBLEMA DE LA ESCUELA.

(27)

CONCLUSIONES

• EL PERFIL PATOLÓGICO ES SIMILAR EN LAS TRES CATEGORÍAS:

1. ASOCIADOS A LA EXIGENCIA ERGONÓMICA.

2. PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

(28)

CONCLUSIONES

• SE OBSERVA UNA ALTA PROPORCIÓN DE PERSONAS CON DEPRESIÓN.

• EL ÍNDICE DE CANSANCIO

EMOCIONAL AFECTA A MÁS DE UN EMOCIONAL AFECTA A MÁS DE UN TERCIO DE LOS DOCENTES.

• EXISTEN MUCHAS MANIFESTACIONES DE PROBLEMAS EMOCIONALES.

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CONCLUSIONES

• LOS DOCENTES NO UTILIZAN

ADECUADAMENTE SU TIEMPO LIBRE.

• EL DESEMPEÑO DOCENTE SE VE

• EL DESEMPEÑO DOCENTE SE VE AFECTADO POR QUIENES DEBEN HACER LARGOS RECORRIDOS Y QUIENES TIENEN ESTRÉS.

(30)

RECOMENDACIONES

• SUSCRIBIR ACUERDOS Y CONVENIOS ENTRE LAS ENTIDADES EDUCATIVAS, DE SALUD Y SEGURIDAD SOCIAL.

• ORGANIZAR PROGRAMAS DE SALUD

• ORGANIZAR PROGRAMAS DE SALUD MENTAL Y DE DESARROLLO

PERSONAL.

• ORGANIZAR JORNADAS, SEMINARIOS Y OTROS EVENTOS DE PREVENCIÓN

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RECOMENDACIONES

• ESTABLECER PROGRAMAS DE

RECREACIÓN Y USO DEL TIEMPO LIBRE.

• ORGANIZAR CENTROS DE ARTES,

ARTESANÍAS Y JUEGOS POPULARES.

• ORGANIZAR ESCUELAS DEPORTIVAS.

• ORGANIZAR PROGRAMAS DE AYUDA COMUNITARIA.

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CONSIDERAR SIEMPRE QUE LA

PROFESIÓN DOCENTE PUEDE

VIVIRSE CON OPTIMISMO Y

CONVERTIRSE EN UNA FORMA DE

AUTORREALIZACIÓN PERSONAL,

YA QUE CON ELLA PODEMOS

DARLE SENTIDO A NUESTRA VIDA

MUCHAS GRACIAS MUCHAS GRACIAS