CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

(1)

2º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

La evaluación de la asignatura se realiza de forma continua, esto supone que los alumnos

que suspendan la primera evaluación pueden aprobar en el examen final de la segunda y los

que suspendan la primera y la segunda pueden aprobar en el examen de la tercera evaluación.

En la nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la

dedicación de todo el curso.

1. La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del centro.

2. La calificación de cada evaluación depende de:

-

La nota media de los exámenes realizados teniendo en cuenta que el último

examen de cada trimestre vale el doble, con lo cual se aplicará una media

ponderada.

-

La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, esquemas,

comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener

entregados todos los trabajos en las fechas propuestas. No se recogerán trabajos ni

ejercicios fuera del plazo fijado.

-

Calificación de las pruebas de lectura. Para aprobar cada evaluación, es necesario

que el alumno supere las pruebas de lecturas obligatorias, orales o escritas,

propuestas por el profesor. Las lecturas obligatorias son:

o

El árbol de la ciencia de Pío Baroja

o

Los girasoles ciegos de Alberto Méndez

o

Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

o

Muestra antológica de A. Machado. J. R. Jiménez y poetas del 27

o

Luces de bohemia de Ramón Mª del Valle- Inclán

-

La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten

actitudes que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los

compañeros mientras el profesor explica, interrumpir las clases con comentarios

inadecuados, mascar chicle, usar el móvil, faltar a clase de forma injustificada,

entrar en el aula después del profesor, faltas de puntualidad, levantarse antes de

que el profesor termine la clase, faltar a algunas horas los días de examen…La

reiteración de estas actitudes se tendrá en cuenta en la calificación final de cada

evaluación.

EXÁMENES Y RECUPERACIONES

-

Dadas las últimas directrices de la Ponencia de Lengua castellana y literatura de la

Universidad de Sevilla, los temas de literatura de 2º de Bachillerato han de tener

mayor presencia en los exámenes y en la evaluación final del alumno. A tal efecto,

para aprobar los exámenes de esta asignatura será necesario que el alumno supere

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el 60% del valor total de las cuestiones de literatura, independientemente de la

calificación total del examen.

-

En el caso de dejar alguna pregunta del examen en blanco, se considerará

suspenso.

-

Un examen o ejercicio sin nombre se considera anónimo y por lo tanto, “no

presentado” por su supuesto autor.

-

La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia

de dicho examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del

siguiente examen.

-

El examen de septiembre siempre será de todos los contenidos del curso.

-

Los alumnos que hayan suspendido la asignatura de Lengua de 1º de Bachillerato

tendrán dos exámenes de recuperación, en enero y en abril. Asimismo, para

facilitar el repaso de los temas de Literatura responderán a las cuestiones del

cuadernillo de recuperación elaborado por el Departamento, en las que se basarán

las preguntas de los exámenes de recuperación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La realización de exámenes.

• Las anotaciones del resultado de toda actividad de realización diaria en el

cuaderno del profesor.

• La realización de trabajos en casa.

• La observación de la actitud de los alumnos en clase - puntualidad, interés,

participación...

CRITERIOS DE CORRECCIÓN ESPECÍFICOS DE CADA PREGUNTA

a)

Criterios generales de corrección: Se valorarán, en su conjunto, el contenido y la

expresión. En la valoración de la expresión, se tendrá en cuenta lo siguiente:

• La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).

• La precisión y claridad en la expresión.

• El orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación,

adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.).

• La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad

léxica, sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos.

• Utilización de los nexos oracionales adecuados.

En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un máximo

de 2 puntos:

a)

Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala

presentación: no respetar los márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no

hacer sangrado en los párrafos, la utilización de tipex, los tachones, la letra

ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco, el uso de

esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

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c)

Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por

cada falta de tilde y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

b)

Criterios de corrección de cada pregunta:

PREGUNTA 1: Organización de las ideas

Se otorgará la puntuación máxima si:

• Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido.

• Se expone la organización de ideas y la relación entre las partes, y se determina, en su

caso, el tipo de estructura existente.

Se reducirá la puntuación cuando:

• Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto.

• Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición.

• No se observen las partes y la relación entre las mismas.

PREGUNTA 2: Resumen y tema

El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificándose la puntuación máxima

si recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo.

Se reducirá la puntuación cuando:

• Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie

comprensión suficiente del mismo, o cuando se centre en algún aspecto secundario.

• Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad.

• Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.

• Se limite a una simple mención del tema.

• Parta de una comprensión errónea del sentido del texto.

• Ofrezca interpretaciones o valoraciones subjetivas.

PREGUNTA 3: Comentario crítico

La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:

• La interpretación correcta del sentido del texto y su intención.

• La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo.

Pueden referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos.

• La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se

puede:

Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.

Matizar, contradecir …

Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias.

Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros ejemplos de

Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:

• Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación

existentes.

• Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.).

• Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por

el autor/a o copia literal sin aporte de visión

• personal.

• Valoraciones y opiniones personales no justificadas.

• Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.

Por comentario crítico se entiende una valoración personal del texto mediante criterios

objetivos y explícitos. Consiste, por tanto, en la expresión de juicios interpretativos y

valorativos del texto. Tanto la interpretación del texto como la valoración han de

fundamentarse en razones y argumentos convincentes.

El comentario crítico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni

una impresión subjetiva, laudatoria o detractora; es dar una respuesta a las cuestiones que

plantea el texto. Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a

lo expuesto y, para ello, es necesario tener una opinión sobre el tema, tener una mínima

información. Para llevar cabo esa valoración, el alumno deberá confrontar las ideas expuestas

en el texto con la visión personal que tiene sobre el mismo.

Para facilitar la transición de las preguntas 1ª y 2ª, evitando reiteraciones innecesarias en

la 3ª, y para facilitar que el comentario se desarrolle en fases progresivas y articuladas, se

sugiere que se adopten los pasos siguientes:

1. Adopción por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva

objetiva o subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto.

2. Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios,

razonamientos..., desplegados por el autor en el proceso del discurso.

3. Conclusión sintética y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y

ajena a opiniones arbitrarias).

En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:

• Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.

• Limitarnos a expresar la adhesión o rechazo al texto con “un estoy de acuerdo con lo

que dice...”.

• Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los

apartados a los que se intenta responder quedan vacíos de contenido.

• Entender crítica como censura.

• Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teoría o historia de la literatura.

• Fórmulas memorísticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.

• Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesión que no existen en el texto.

• Volver a contar, de forma más extensa, el resumen del texto.

• Pretender hacer un ejercicio de crítica literaria (plano fónico, léxico,

morfosintáctico...).

(5)

PREGUNTA 4: Cuestiones de Lengua

PREGUNTA5: Cuestiones de teoría (tipología textual, temas de Literatura)

En estas dos preguntas se aplicarán los criterios generales de corrección, así como el

canon de cuestiones contenidas en los anexos III y IV de “Directrices y orientaciones

generales para las Pruebas de Acceso a la Universidad”

CONTENIDOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

1)

Cuestiones de Morfología, Sintaxis y Semántica

• Análisis sintáctico y relaciones sintácticas.

• Identificación de sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos etc.

• Tipos de perífrasis verbales.

• Formación de palabras: derivados y compuestos.

• Coordinación, subordinación y yuxtaposición en el texto.

• Asíndeton y polisíndeton.

• Nexos oracionales.

• Identificación de rasgos gramaticales y semánticos que expresen subjetividad u

objetividad.

• Identificación de conectores o marcadores de discurso, indicando su función.

2)

Cuestiones sobre la situación comunicativa y las modalidades oracionales en relación

con los actos de habla:

• Distinción y caracterización del nivel de lenguaje y/o registro de lengua empleado;

reconocimiento de expresiones cultas, vulgares, coloquiales, etc.

• Identificación de los distintos registros presentes tales como rasgos de un registro oral

o coloquial, formal, etc., poniendo ejemplos del texto y escribiendo la expresión

correspondiente en un registro distinto.

• Identificación de modalidades oracionales.

3)

Ejercicios de repetición de mecanismos. Consisten en repetir los mecanismos

gramaticales aprendidos, de manera que el alumno demuestre su asimilación.

Ejemplos:

• Transformación de oraciones de modalidad enunciativa en las modalidades

interrogativa, exhortativa, exclamativa, dubitativa y desiderativa.

• Transformación de construcciones coordinadas en subordinadas.

• Transformación de diálogos en estilo directo en indirecto y explicación de los cambios

realizados.

• Transformación de construcciones transitivas en estructuras pasivas perifrásticas

(auxiliar + participio).

4)

Resumen, tema, organización de las ideas y comentario crítico.

5)

Tipos de textos: humanísticos, científicos, publicitarios, jurídicos, coloquiales,

periodísticos.

(6)

7)

Temas de literatura: El lenguaje literario: Métrica y figuras literarias,

8)

Temas de teoría:

a)

El teatro

b)

La novela

c)

El texto lírico

d)

El ensayo

e)

Los géneros periodísticos

f)

El lenguaje de los textos periodísticos

g)

El periodismo en el siglo XX

h)

La historia del ensayo en el siglo XX

9)

Explicación de las características, con los autores y obras más representativos, de las

distintas tendencias de la narrativa, la lírica, el teatro, la novela y el cuento

hispanoamericano, en los periodos que se indican:

• La lírica del S. XX hasta 1939

• La narrativa del S. XX hasta 1939

• El teatro del S. XX hasta 1939

• La lírica desde 1940 a los años 70

• La lírica desde los años 70 a nuestros días

• La narrativa desde 1940 a los años 70

• La narrativa desde los años 70 a nuestros días.

• El teatro del S. XX desde 1939 a nuestros días.

• La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del S. XX

1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Todos los criterios contribuyen a la adquisición de la

competencia en comunicación lingüística

,

en particular:

· Que el alumno caracterice diferentes clases de textos orales y escritos de uso diverso

· Que el alumno ponga de relieve los rasgos más importantes del género al que pertenecen.

· Que sepa el alumno identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos expositivos y

argumentativos de ámbito periodístico y académicos.

· Que sea capaz de reconocer las características propias de textos narrativos, descriptivos y

dialogados.

· Que sea capaz el alumno de resumir textos de manera que se recojan las ideas que los

articulan.

(7)

· Que componga textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios, lingüísticos o de

actualidad social y cultural.

· Que el alumno sepa interpretar contenidos de obras literarias breves, utilizando los

conocimientos sobre formas literarias: géneros, figuras, versificación,..

· Que sepa reconocer y describir los rasgos dialectales de manifestaciones orales y escritas.

· Que el alumno sea capaz de aplicar convenientemente las normas de corrección ortográfica y

gramatical.

· Que sepa distinguir las marcas lingüísticas identificativas de las funciones del lenguaje.

· Que sepa el alumno deducir por las marcas lingüísticas la intención del emisor y el enfoque

objetivo o subjetivo que adopta el mensaje.

· Que sepa relacionar la forma del lenguaje con la situación comunicativa y el tipo de receptor.

· Que el alumno sepa reconocer usos propios del lenguaje coloquial y advertir su adecuación o

no a la situación comunicativa.

· Que sepa distinguir la categoría gramatical de cada palabra dentro de su contexto.

· Que sepa el alumno analizar sintácticamente oraciones.

· Que el alumno sepa relacionar el léxico de una lengua.

· Que sepa reconocer los periodos, autores y obras más representativos de la literatura en

lengua castellana desde sus orígenes hasta el siglo XIX.

· Que el alumno sepa situar la literatura española en el contexto de la literatura europea.

· Que sepa comentar fragmentos y obras literarias relacionando su contenido y los recursos

expresivos empleados con la trayectoria literaria de su autor y la estética de ese momento.

Para la competencia cultural y artística:

· Que el alumno conozca las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas en España

y sus variedades dialectales.

· Que el alumno interprete obras literarias utilizando los conocimientos sobre periodos

históricos movimientos literarios, autores.

· Que conozca las variedades del español dentro y fuera de la península

Para la competencia social y ciudadana:

(8)

· Que el alumno sea capaz de captar la intención y el contenido ideológico de mensajes de

diferentes procedencias.

· Que sepa entender e interpretar la ideología de las obras leídas como reflejo de otros

momentos históricos.

· Que el alumno sepa valorar lo que contempla la Constitución sobre el uso de las lenguas en

España.

Para la competencia en el tratamiento de la información digital:

· Que el alumno realice exposiciones usando recursos audiovisuales y tecnologías de

información y comunicación.

· Que el alumno sepa buscar información a través de Internet y realizar una síntesis personal.

Para la competencia de aprender a aprender:

· Que el alumno realice exposiciones sobre temas del currículo o de actualidad siguiendo un

esquema preparado previamente.

· Que el alumno valore la importancia de la preparación con antelación y de la revisión posterior

en las presentaciones propias.

· Que el alumno sepa utilizar los conocimientos sobre lengua en la comprensión y el análisis de

los textos.

· Que el alumno sepa utilizar los conocimientos sobre lengua y formas literarias para la revisión

de textos propios.

Para la competencia de autonomía e iniciativa personal:

· Que el alumno sepa realizar trabajos críticos sobre textos y obras literarias de distintas épocas.

· Que sea capaz de interpretar obras literarias realizando una valoración personal.

· Que sea capaz de defender de forma argumentada ideas y opiniones propias sobre temas de

actualidad.

(9)

Criterios de evaluación

En

la nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la dedicación

de todo el curso.

El profesor valorará el esfuerzo, la entrega, la constancia, el tesón, el sacrificio…y

todo aquello que contribuye a formarse como estudiante responsable.

1. La asignatura constará de tres evaluaciones, distribuidas según el calendario del

centro.

2. Se realizarán al menos dos exámenes por evaluación.

3. La calificación de cada evaluación depende de:

-

La nota media obtenida de la calificación de los dos controles que se realizarán

por evaluación. Para hacer la nota media, no se podrá sacar menos de un tres en

el segundo control.

-

La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, textos,

comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener

entregados todos los trabajos en las fechas propuestas (no se recogerán trabajos

ni ejercicios fuera del plazo fijado).

-

La calificación de las pruebas de lectura (dos por evaluación). Para aprobar

cada evaluación, es necesario que el alumno supere las pruebas de lecturas

obligatorias, orales o escritas, propuestas por el profesor. Cada trimestre, se

leerá un libro, elegido por el alumno de la lista propuesta por el Departamento

de Lengua Castellana y Literatura para Bachillerato; además todos los alumnos

deberán leer:

- 1ª Evaluación: Antología de poesía del Renacimiento.

- 2ª Evaluación: Selección de

Novelas ejemplares

de Cervantes.

- 3ª Evaluación: José ZORRILLA. D. Juan Tenorio.

El alumno aprobado al final del curso académico podrá obtener

1 punto

más

en su calificación final, si demuestra en las correspondientes pruebas de lectura, que

ha leído a lo largo del curso tres libros más de la lista propuesta por el Departamento.

-

La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten

actitudes que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los

compañeros mientras el profesor explica, interrumpir las clases con

comentarios inadecuados, mascar chicle, usar el móvil, faltar a clase de forma

injustificada, entrar en el aula después del profesor, levantarse antes de que el

(10)

profesor termine la clase, faltar a algunas horas los días de examen, estudiar

otras asignaturas… La reiteración de estas actitudes se penalizará con un

punto en la nota

Recuperaciones

La ausencia de un alumno a un examen, aunque sea justificada, hará que la materia de

dicho examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen,

hasta la fecha de la recuperación o, en su caso, hasta el examen final de junio.

El examen de septiembre será siempre de todos los contenidos del curso

Criterios de calificación y corrección de exámenes

-

En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un

máximo de 2 puntos:

d)

Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala

presentación: no respetar los márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no

hacer sangrado en los párrafos, la utilización de tipex, los tachones, la letra

ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco, el uso de

esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

e)

Hasta 0,75 puntos por faltas de concordancia.

f)

Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por

cada falta de tilde y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

PROYECTO INTEGRADO DE 2º BACHILLERATO

EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura se realiza de forma continua, esto supone que los

alumnos que suspendan la primera evaluación pueden aprobar en el examen final de la segunda y los

que suspendan la primera y la segunda pueden aprobar en el examen de la tercera evaluación. En la

nota final de la asignatura, que es la más importante, se resume el trabajo y la dedicación de todo el

curso.

La asignatura constará de tres evaluaciones en las que se realizarán dos exámenes como

mínimo. La calificación de cada evaluación dependerá de:

(11)

-

La realización de los trabajos exigidos por el profesor (resúmenes, estructuras,

comentarios…). Para aprobar cada evaluación es totalmente necesario tener entregados

todos los trabajos en las fechas propuestas. No se recogerán trabajos ni ejercicios fuera

del plazo fijado.

-

La actitud en clase. Se valorará negativamente a los alumnos que manifiesten actitudes

que dificulten el desarrollo normal de las clases: hablar con los compañeros mientras el

profesor explica, interrumpir las clases con comentarios inadecuados, mascar chicle, usar

el móvil, faltar a clase de forma injustificada, entrar en el aula después del profesor,

faltas de puntualidad, levantarse antes de que el profesor termine la clase, faltar a

algunas horas los días de examen…La reiteración de estas actitudes se tendrá en cuenta

en la calificación final de cada evaluación.

Exámenes y recuperaciones

-

En el caso de dejar alguna pregunta del examen en blanco, se considerará suspenso.

-

Un examen o ejercicio sin nombre se considera anónimo y por lo tanto, “no presentado” por

su supuesto autor.

-

La ausencia de un alumno a un examen, aunque justificada, hará que la materia de dicho

examen quede pendiente de evaluación hasta la convocatoria del siguiente examen.

-

El examen de septiembre siempre será de todos los contenidos del curso.

Criterios de calificación y corrección de exámenes

En todo tipo de ejercicios o exámenes escritos se restará de la nota final, hasta un máximo de

2 puntos:

a)

Hasta 0,5 puntos por mala presentación. Se entiende por mala presentación: no respetar los

márgenes, no usar bolígrafo negro o azul, no hacer sangrado en los párrafos, la utilización de

tipex, los tachones, la letra ilegible, el uso inadecuado de las mayúsculas, espacios en blanco,

el uso de esquemas, llaves o flechas en las preguntas de teoría…

b)

Hasta 0,75 puntos por faltas de concordancia.

c)

Hasta 0,75 puntos por cada falta de ortografía. Se restarán 0,1 puntos por cada falta de tilde

y 0,2 puntos por cada falta de ortografía.

Se valorarán, en su conjunto, el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión, se

tendrá en cuenta lo siguiente:

-

La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.)

-

La precisión y claridad en la expresión

(12)

adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.)

-

La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica,

sintáctica y uso pertinente de recursos expresivos)

-

Utilización de los nexos oracionales adecuados

Criterios de corrección de las cuestiones relativas al comentario de texto:

Organización de las ideas

Se otorgará la puntuación máxima si:

-

Se identifican las partes del texto de forma justificada por su contenido.

-

Se expone la organización de ideas y la relación entre las partes, y se determina, en su caso,

el tipo de estructura existente.

Se reducirá la puntuación cuando:

-

Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto.

-

Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición.

-

No se observen las partes y la relación entre las mismas.

Resumen

El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificándose la puntuación máxima si

recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del mismo.

Se reducirá la puntuación cuando:

-

Se considere que la respuesta omita parte esencial del texto, aunque evidencie comprensión

suficiente del mismo, o cuando se centre en algún aspecto secundario.

-

Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad.

(13)

-

Se limite a una simple mención del tema.

-

Parta de una comprensión errónea del sentido del texto.

-

Ofrezca interpretaciones o valoraciones subjetivas.

Comentario crítico

Por comentario crítico se entiende una valoración personal del texto mediante criterios

objetivos y explícitos. Consiste, por tanto, en la expresión de juicios interpretativos y valorativos del

texto. Tanto la interpretación del texto como la valoración han de fundamentarse en razones y

argumentos convincentes.

El comentario crítico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una

impresión subjetiva, laudatoria o detractora; es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto.

Por eso, consiste principalmente en destacar, afirmar, negar u objetar algo a lo expuesto y, para ello, es

necesario tener una opinión sobre el tema, tener una mínima información. Para llevar cabo esa

valoración, el alumno deberá confrontar las ideas expuestas en el texto con la visión personal que tiene

sobre el mismo.

Para facilitar la transición de las preguntas 1ª y 2ª, evitando reiteraciones innecesarias en la 3ª,

y para facilitar que el comentario se desarrolle en fases progresivas y articuladas, se sugiere que se

adopten los pasos siguientes:

1. Adopción por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o

subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto.

2. Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos...,

desplegados por el autor en el proceso del discurso.

3. Conclusión sintética y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y ajena a

opiniones arbitrarias).

En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:

- Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.

- Limitarnos a expresar la adhesión o rechazo al texto con “un estoy de acuerdo con lo que

dice...”.

- Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los apartados

a los que se intenta responder quedan vacíos de contenido.

- Entender crítica como censura.

- Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teoría o historia de la literatura.

- Fórmulas memorísticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.

- Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesión que no existen en el texto.

- Volver a contar, de forma más extensa, el resumen del texto.

(14)

- Pretender hacer un ejercicio de crítica literaria (plano fónico, léxico, morfosintáctico...).

La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:

-

La interpretación correcta del sentido del texto y su intención.

-

La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo. Pueden

referirse al texto en general o a cualquiera de sus aspectos.

-

La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se puede:

• Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.

• Matizar, contradecir…

• Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias

• Relacionar con otros casos o situaciones conocidos por el alumno, u otros

ejemplos de similar problemática.

• Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:

-

Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes.

-

Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.).

-

Explicaciones redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por el

autor/a o copia literal sin aporte de visión personal.

-

Valoraciones y opiniones personales no justificadas.

-

Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.

LITERATURA UNIVERSAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios

(narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones

artísticas e históricas. El propósito de este criterio es comprobar que alumnos y alumnas saben

explicar, mediante breves exposiciones orales o escritas, cambios significativos en la concepción de la

literatura y de los géneros, enmarcándolos en el conjunto de circunstancias culturales que los

rodean; es decir, si establecen un nexo entre la literatura, las otras artes y la concepción del mundo

que tiene la sociedad en un momento de transformación.

(15)

2. Analizar y comentar obras y fragmentos significativos de autores de distintas épocas,

interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas

literarias, así como sobre periodos y autores. Se valorará la capacidad para interpretar obras

literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la

presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, relacionándolas

con otras obras de la misma época o de épocas diferentes, y reconociendo las características del

género en que se inscriben y los tropos y procedimientos retóricos más usuales.

3. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que

conforman las obras dramáticas del teatro clásico europeo. Se trata de que el alumno aprecie la

importancia del lenguaje, de los personajes y de cómo éstos han perdurado a lo largo de los años

como símbolos de las virtudes o vicios que encarnan.

4. Identificar a través de la lectura de la poesía romántica sus rasgos más característicos y su

pertenencia a este periodo histórico. Se trata de evaluar si el alumno capta los rasgos estilísticos, los

principios temáticos y estéticos propios del género y del momento, que conforman la poesía del

Romanticismo, y lo que tiene de ruptura frente al movimiento anterior.

5. Identificar y explicar los rasgos más característicos de la novela del XIX y XX, así como los principios

temáticos y estéticos que la conforman. Se trata de que el alumno reconozca los elementos y rasgos

distintivos reflejados en novelas pertenecientes a estos períodos. Deberá señalar y explicar la

evolución de temas, técnicas narrativas y estilísticas que sufre la novela a lo largo de estos siglos.

6. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios

audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias

opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. Con este criterio se evaluará la capacidad

de planificar y realizar breves exposiciones orales integrando los conocimientos literarios y lecturas.

Se valorarán aspectos como la estructuración del contenido, la argumentación de las propias

opiniones, la consulta de fuentes, la selección de información relevante y la utilización del registro

apropiado y de la terminología literaria necesaria.

7. Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento

representativo. Este criterio propone evaluar especialmente la capacidad de expresar una valoración

personal de las lecturas realizadas integrando los conocimientos literarios y las propias opiniones. Se

valorará la argumentación utilizada para justificar los puntos de vista expuestos, así como la

utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.

(16)

8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola

en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y

efectuando una valoración personal. Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un

trabajo personal de interpretación y valoración de una obra significativa de una época leída en su

integridad, tanto en su contenido como en el usos de las formas literarias, relacionándola con su

contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en

la época o en la historia de la literatura. Se valorará también la utilización de las fuentes de

información bibliográfica.

9. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de

ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia

experiencia. Se pretende comprobar el desarrollo de una actitud abierta, consciente e interesada

ante la literatura que ha de verse no sólo como resultado de un esfuerzo artístico de ciertos

individuos, sino como reflejo de las inquietudes humanas. Tal actitud puede observarse, además de

por otros indicadores como el interés por la lectura y por la actualidad literaria, por medio de la

explicación, oral o escrita, o el debate sobre la contribución del conocimiento de una determinada

obra literaria al enriquecimiento de la propia personalidad y a la comprensión del mundo interior y

de la sociedad.

10. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura

española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las

diferencias que existen entre ellos. Se pretende que el alumnado establezca relaciones entre los

textos literarios de la literatura universal y los de la literatura española que conoce a través de la

materia común de Lengua castellana y Literatura, señalando puntos de contacto en lo que se refiere

a las influencias mutuas y a la expresión simultánea de parecidas preocupaciones ante cuestiones

básicas de alcance universal. El análisis permitirá, además, evaluar la capacidad de disfrutar de la

lectura como fuente de nuevos conocimientos y como actividad placentera para el ocio, subrayando

los aspectos que se han proyectado en otros ámbitos culturales y artísticos y poner de relieve las

diferencias estéticas existentes en determinados momentos.

11. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor

permanente en la cultura universal. Se trata de reconocer la importancia cultural de determinados

mitos y arquetipos a lo largo de la historia y valorar una de las notas que convierte en clásicos a

ciertos textos literarios, como es la gestación de grandes caracteres que perviven en el tiempo y se

erigen en puntos de referencia colectivos. El estudiante debe aportar datos que subrayen la huella

dejada por mitos y personajes universales como Don Quijote, Romeo y Julieta, Don Juan, etc., en la

herencia cultural de la humanidad.

12. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras

manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes

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lenguajes expresivos. El objetivo es comprobar si se reconoce la utilización de las obras literarias

como base de otras manifestaciones artísticas, y si se es capaz de analizar las relaciones entre ellas,

sus semejanzas y diferencias haciendo especial hincapié en los tipos de lenguaje que utilizan.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Exámenes y pruebas escritas: 50%

Trabajo individual y/o grupal: 20%

Lecturas: 20%

Actitud: 10%

Habrá, al menos, un examen por evaluación, que representará un 50% de la nota total (se

seguirá el modelo propuesto por la PAU).

El trabajo diario e individual/grupal supondrá un 20% y consistirá en:

- Preparación de resúmenes sobre la materia de la evaluación: teoría y lecturas que sirvan para

mejorar tu capacidad comunicativa y facilitar la preparación de los exámenes, con el objetivo

de que, al final de curso, todos los alumnos tengan preparado su propio material para

examinarse en Selectividad.

- Prácticas de comentarios de textos.

- Realización de tareas relacionadas con las lecturas.

- Trabajos de investigación sobre diversos aspectos del temario.

- Exposiciones orales acompañadas del uso de las TICS.

En cuanto a las lecturas, el alumno deberá realizar pruebas escritas u orales sobre las obras

obligatorias que supondrán un 10% de la nota global. Para ganarse el otro 10%, el alumno

deberá leer en cada evaluación, de forma voluntaria, una obra de la siguiente lista: