AÑO ESCOLAR 2020 2021 SEGUNDO LAPSO
SERÁN CUATRO EVALUACIONES POR ÁREA. LAS CUALES DEBERÁ ENTREGAR EN FÍSICO AL PROFESOR DEL ÁREA. POR FAVOR LLEVE EL ACUSE DE RECIBIDO.
IMPORTANTE:
1. LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES SERÀ HASTA EL 18 DE MARZO DE 2021.
2. TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN ESTAR DEBIDAMENTE IDENTIFICADAS (APELLIDOS, NOMBRES, AÑO Y SECCIÓN).
3. SIGAN LAS INSTRUCCIONES DE CADA PROFESOR, AL MOMENTO DE LA ELABORACIÓN DE LAS EVALUACIONES.
4. LAS ACTIVIDADES DEBEN SER REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE CURSANTE. DE LO CONTRARIO SE TOMARÁN MEDIDAS RESPECTIVAS.
5. ESTAR PENDIENTE DE LAS PUBLICACIONES EN JIMDO.
6. SI TIENE ALGUNA DUDA, CONVERSE CON LA COORDINADORA. PARA QUE ASISTA A UNA CLASE PRESENCIAL. 7. Todos los trabajos serán realizados y entregados de forma individual.
Educación física
Profesor: Diego Cabrera / 04125565093
REFERENTE TEORÍCO EVALUACIÓN CRITERIOS
posiciones corporales video - uniformidad cuando
realice el video 5 - desenvolvimiento 6 - coordinación en cuanto a la actividad a realizar 6 - duración del vídeo 3 Técnicas para el desplazamiento Mapa mixto - presentación 7
- contenido 6
- ortografía 7. potencia aeróbica, potencia
anaeróbica Mapa mixto - presentación 7 - contenido 6
- ortografía 7
circuito de ejercicios deportivos video - uniformidad cuando
realice el vídeo 5 - desenvolvimiento 6 - duración del vídeo 3 - coordinación en cuanto a la actividad a realizar 6 1era actividad
Realizar un vídeo donde explicaras cuales son las posiciones corporales y formaciones grupales realizando una actividad deportiva, y explicaras en cuántas partes se divide el cuerpo humano.
2da actividad
Técnicas para el desplazamiento: caminar, trotar, correr
3era actividad
Explicar cuáles son los ejercicios donde se desarrollan la potencia aeróbica, potencia anaeróbica y la flexibilidad
4ta actividad
Realizar un vídeo donde explicaras un circuito de ejercicios deportivos ya sea comenzando de la cabeza y terminando en los pies o vice - versa sin colocar ejercicios contraindicados (movimientos que pueden producir lesiones)
Nota: la duración de los vídeos son de 3 minutos y serán pasados por WhatsApp CASTELLANO / PROFESOR DANIEL ORTIZ
Tema. Contenido. Actividad. Criterio de evaluación
Recursos Literarios. ¿Qué son?, Importancia, tipos: Símil, metáfora, epíteto, pleonasmo, anáfora, asíndeton, elipsis, reticencia, prosopopeya, onomatopeya. Trabajo Práctico:
Elaborar (crear, inventar) 2 ejemplos de cada recurso literario.
Trabajo manuscrito. Ortografía 4 pts. Caligrafía 3 pts. Limpieza y pulcritud 2 pts. Contenido 9 pts. Presentación 2 pts. Análisis Lector El cuento: “Barrabás”
Autor: Arturo Uslar Pietri.
Contestar las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuál es el tema tratado en el cuento?
2.- ¿Cómo reacciona Barrabás ante el anuncio de su muerte?
3.-¿Por qué no comprende el odio de la multitud?
4.-¿Por qué no contó lo sucedido a los jueces?
5.- ¿De qué acusan a Jesús?
6.- ¿Cómo se siente Barrabás al final? 7.- En la historia bíblica oficial, se presenta a Barrabás como lo contrario a Jesús, ¿Cómo lo presenta autor? 8.- ¿Qué opinión te merece la justicia aplicada a Barrabás y a Jesús? 9.- Relata un final diferente para el cuento. Trabajo manuscrito. Ortografía 4 pts. Caligrafía 3 pts. Limpieza y pulcritud 2 pts. Contenido 9 pts. Presentación 2 pts. Signos de puntuación.
¿Qué son los signos de puntuación?, Tipos y características de cada uno: coma, punto y coma, dos puntos, punto y final, guión, raya, puntos suspensivos, signos de interrogación y de admiración, paréntesis, diéresis, comillas.
Elaborar un tríptico con la información recabada. Trabajo manuscrito. Ortografía 4 pts. Caligrafía 3 pts. Limpieza y pulcritud 2 pts. Contenido 9 pts. Presentación 2 pts. Defectos de pronunciación ¿Qué es la prosodia? ¿Qué es barbarismo prosódico?, Tipos de barbarismos: gangueo, tartamudeo, balbucencia, ceceo, seseo, lalación, rotacismo, yeísmo.
Trabajo de investigación. Trabajo manuscrito. Introducción 2pts. Ortografía 4 pts. Caligrafía 2 pts. Limpieza y pulcritud 2 pts. Contenido 8 pts. Conclusión 2 pts.
GEOGRAFÍA / PROFESOR: FABRICIO BRICEÑO
REFERENTE TEORÍCO EVALUACIÓN CRITERIOS
Revolución Restauradora. Taller 4pts. cada respuesta correcta
Auge del petróleo en Venezuela. Mapa mixto 5 pts. creatividad, 5 pts. ilustraciones 10 pts contenido Pérez Jiménez y la transición a la
democracia.
Trabajo escrito 4 ptos presentación
6 pts. introducción y conclusión
10 pts. contenido.
La Revolución Francesa Mapa conceptual 5 pts. Creatividad
5 pts. Orden y presentación 10 pts. Contenido.
Obj. I Deberá responder 5 preguntas de forma concreta 4pts c/u. Las cuales son:
1) ¿A qué se refiere la invasión de los 60? ¿Y de qué año a que año gobernó Cipriano Castro? 2) Realice una breve biografía de Cipriano Castro.
3) ¿Cuales son las principales obras políticas, sociales e infraestructurales del gobierno de Cipriano Castro? 4) ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias del bloqueo marítimo hecho por gobiernos extranjeros en Venezuela bajo el gobierno de Cipriano Castro?
5) Explique las causas y la forma utilizada por Juan Vicente Gómez para derrocar a su compadre Cipriano Castro.
Obj. II Realizar un mapa mixto con dibujos y contenido conceptual de: Inicio de la explotación petrolera, definición y función de la OPEP, funciones de PDVSA, Nacionalización del petróleo y filiales de PDVSA. (Utilizar máximo 2 hojas tamaño carta)
Obj. III Realizar un trabajo que explique el derrocamiento de Medina Angarita la gestión de gobierno de la Junta Militar de Gobierno y la dictadura de Marcos Pérez Jiménez y resalte su derrocamiento.
Obj. IV Los mapas conceptuales no contienen ilustraciones, resalte en el mismo: Importancia, actores, principios filosóficos, diferencia entre Jacobinos y Girondinos, derechos del hombre, toma de las Bastilla, era del terror, guillotina, fin de la revolución.
Arte y Patrimonio. Profesora: Cruz Rodríguez
REFERENTE TEORÍCO EVALUACIÓN CRITERIOS
Arte Paleocristiano Mapa Conceptual Titulo 4ptos
Conectivos 4ptos Conceptos 4ptos Presentación 4ptos Identificación 4ptos
Arte Bizantino Mapa Mixto Titulo 3ptos
Conectivos 3ptos Conceptos 5ptos Palabras claves 4ptos Dibujos 5ptos Arte Gótico y Románico Mapa mental
Arte Renacentista Glosario de términos
REFERENTES TEÓRICOS - PRÁCTICOS
Transición de las prácticas, recolectoras y cazadoras a lo sedentario.
INSTRUCCIONES GENERALES Primera Guía
Elaborar un “Mapa Conceptual” con títulos, conectivos y conceptos sobre el Arte Paleocristiano.
Elaborar un “Mapa Mixto” sobre El Arte Bizantino con títulos, conectivos, conceptos, palabras claves, dibujos.
Segunda Guía
Diseñar un “Mapa Mental” sobre Arte Gótico y Románico con título, conectivo, imagen y una palabra clave.
Realizar un “Glosario de 20 Términos” organizados alfabéticamente con su significado y una pequeña ilustración de cada uno sobre el Arte Renacentista.
TODAS LAS EVALUACIONES DEBERAN ESTAR IDENTIFICADAS CON NOMBRE, APELLIDO, AÑO, SECCIÓN Y NÚMERO DE LISTA DEL ESTUDIANTE.
El Arte Paleocristiano Va desde que apareció el cristianismo, durante la conquista romana, hasta la invasión de los bárbaros, sin embargo en oriente continuo desarrollando este arte hasta llegar al arte bizantino. Puede decirse que fue como una evolución del arte romano tardío, siendo la religión cristiana la que un nuevo espíritu al arte y lo cargue de símbolos, convirtiéndolo en un arte simple, estilizado, que renuncia a la perspectiva y a la profundidad espacial, se eliminan las proporciones y los rasgos del cuerpo humano acentuando los aspectos religiosos, haciendo que predomina el fondo sobre la forma.
El Arte Bizantino Es el arte que se desarrolló en el imperio bizantino, desde el siglo IV, que se fue extendiendo a partir del siglo VI por el Imperio Romano oriental, siendo la ciudad de Constantinopla, la capital del imperio romano del este, el centro artístico más importante de este período, siendo en el siglo XV cuando se extiende a los países de Este de Europa. En sus primeros momentos, el Imperio Bizancio se consideró como el continuador natural del Imperio romano siendo transmisor de formas artísticas que influyeron poderosamente en la cultura occidental medieval.
Es un arte subordinado al poder del emperador, y cuando éste adopta la religión cristiana, al poder de la religión también. Este arte manifiesta la presencia de tres influencias: la del cristianismo incipiente, la del racionalismo griego y la del Islam.
El Arte Gótico El gótico tuvo su inicio en la Baja Edad Media, en Francia, desde donde se irradió al resto de Europa. Cada país, sin embargo, incorporó elementos de su cultura y así en cada uno adquirió características particulares.
Conozcamos algunas de las características más distintivas del arte gótico, así como los acontecimientos históricos, los valores y las obras que lo convirtieron en un arte eterno.
El Arte Románico Fue un estilo artístico que se difundió en gran parte de Europa entre el siglo XI y los primeros años del siglo XIII d. C. Se manifestó de manera más relevante en arquitectura, caracterizándose por su aspecto de solidez y por el uso del arco de medio punto y las bóvedas de cañón y de arista.
El Arte Renacentista Fue un movimiento artístico que surgió en Italia en el siglo XIV, durante la transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, y se destacó por su interés en el saber de la razón y en los valores clásicos de la antigua Grecia.
La colonización de América y el fin de la época medieval cambiaron la comprensión de la realidad. El hombre comenzó a creer en su propia individualidad, en su propia mente y en las ilimitadas posibilidades del conocimiento.
El movimiento surgió en un contexto de prosperidad económica y de desarrollo de nuevas tecnologías como la imprenta, que impactó de manera directa en la difusión del conocimiento, las artes y la filosofía. Se destacaron artistas como Leonardo Da
Vinci, Miguel Ángel y Rafael.
ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 01
TIPO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA: Mapa Conceptual
INSTRUCCIONES:
Mapa Conceptual: Desarrollar un mapa conceptual de las Artes Paleocristiano y Bizantino, especificando título, conectivos, conceptos. El mapa deberá tener buena presentación y estar identificado con el nombre del estudiante.
ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 02 TIPO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA: Mapa Mixto
Gutiérrez, N. Educación Artística 2do Año, Caracas – Venezuela, Terra, 2006.
INSTRUCCIONES:
Mapa Mixto: Identificar el título, conectivos, conceptos, dos palabras claves y dibujos por cada ítems o ramificación a desarrollar. El mapa tiene que ser sobre las Artes
Gótico, Románico y Renacentista, deberá estar identificado con el nombre, apellido, año y sección del estudiante.
CIENCIAS NATURALES / PROFESORA KELLY SALAZAR
REFERENTE TEORICO EVALUACIÓN CRITERIOS
Ecosistemas Mapa de conceptos Presentación: 2pts
Redacción y Ortografía: 2pts Orden de Ideas: 2pts
Contenido: 14pts Ciclos Biogeoquímicos Tríptico Presentación: 2pts
Redacción y Ortografía: 2pts Imágenes: 2,5pts
Contenido: 13,5pts Niveles Tróficos Pirámide Ecológica
(Trabajo Escrito)
Presentación: 3pts
Redacción y Ortografía: 3pts Contenido: 8pts
Cadenas Alimentarias: 6pts Biomas de Venezuela Álbum de Biomas Presentación: 2pts
Redacción y Ortografía: 2pts Imágenes: 2pts
Contenido: 14pts
- MAPA DE CONCEPTOS: Ecosistemas.
Presentación:____________________________________________ 2pts Redacción y Ortografía: ____________________________________ 2pts Orden de ideas: __________________________________________ 2pts Contenido: ¿Qué son ecosistemas? __________________________ 1pts ¿Qué son factores bióticos y abióticos? ______________ 2pts Componentes de los ecosistemas (mencionarlos) ______ 1pts Luz (¿Qué es y función en los ecosistemas?): _________ 2pts Temperatura (¿Qué es y función en los ecosistemas?):__ 2pts Suelo (¿Qué es y función en los ecosistemas?):________ 2pts Agua (¿Qué es y función en los ecosistemas?):________ 2pts Aire (¿Qué es y función en los ecosistemas?):_________ 2pts - TRIPTICO: Ciclos Biogeoquímicos.
Presentación y orden de ideas: _____________________________________ 2pto Redacción y Ortografía: __________________________________________ 2pts Contenido: ¿Qué son Ciclos Biogeoquímicos: __________________________ 1pto
Ciclo del Agua (¿Qué es y proceso?)________________________ 3pts Ciclo del Nitrógeno (¿Qué es y proceso?) ____________________ 3pts
Ciclo del Carbono (¿Qué es y proceso?) _____________________ 3pts Ciclo del Oxigeno (¿Qué es y proceso?) ______________________ 3pts Ciclo del Azufre (¿Qué es y proceso?) _______________________ 3pts NOTA: El proceso debe ser realizado con su dibujo.
- PIRAMIDE ECOLÓGICA: Niveles Tróficos
- Presentación: ___________________________________________ 3pts - Redacción y Ortografía: ___________________________________ 3pts -
NOTA: investigar que son productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios, cuales son y la función que cumple cada uno en el planeta Tierra. Luego colocarlo en cada peldaño de la pirámide ecológica.
- Realizar 3 cadenas o tramas alimentarias posteriores a la investigación: _ 6pts.
- ALBUM: Biomas de Venezuela.
- Presentación: _________________________________________________ 2pts - Redacción y Ortografía: _________________________________________ 2pts - Imágenes: ____________________________________________________ 2pts - Contenido: Xerófila (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) ______________ 2pts - Sabana (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) ______________ 2pts - Selva (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) ________________ 2pts - Nublada o Meso térmica (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación)_ 2pts - Selva tropical húmeda (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) ___ 2pts - Bosque tropical caducifolio (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) _ 2pts
- Manglares (Flora, fauna, clima, suelo y ubicación) ____________ 2pts PRODUCTORES: ¿Qué es, función y cuáles son?
CONSUMIDORES TERCIARIOS: ¿Qué es, función y cuáles son?
CONSUMIDORES SECUNDARIOS: ¿Qué es función y cuáles son?
CONSUMIDORES PRIMARIOS: ¿Qué es, función y cuáles son?
Matemáticas / PROFESOR Carlos Quintero.
REFERENTE TEORICO EVALUACION OBJETIVOS
Operaciones en Q Resolución de Ejercicios 1.25 pts cada respuesta correcta.
Potenciación en Q Ejercicios 2 pts c/u
1pto resultado 1 pto (justificación) procedimiento
Funciones Cuadro Resumen Contenido 10
Ortografía y caligrafía 2,5 Ejemplos 5
Pulcritud 2,5
Polinomios Mapa Conceptual Contenido 10
Ortografía y caligrafía 3 Organización del mapa (coherencia – cohesión) 4 Pulcritud 3
Tema I Operaciones en Q
Para el apoyo de este tema no es necesario un refrescamiento teórico, basta con revisar la última evaluación, y desempolvar un poco el cuaderno de primer año.
Para el apoyo de este tema revisa el siguiente link:
Operaciones con números racionales - Operaciones en Q - Nivel 1 Básico
Actividad I: de acuerdo a lo aprendido en el video y en nuestro encuentro en 1er año, resuelve los siguientes ejercicios. 1.25 pts c/u a) 1 3+ 4 3 b) 7 71+ 5 71+ 30 71 c) −4 7 ∙ −2 11∙ 2 2 d) 5 9∙ 3 4 e) 2 3+ 5 4 f) 11 2 + 3 8 g) 1 6+ 19 8 h) −5 6 ÷ −7 4 i) 11 10− 14 15 j) 1 2− 1 6 k) 12 13÷ 4 7
l) 4 41+ 7 82− 1 6 m) 1 4− 1 5+ 1 6− 1 8 n) 11 2 − 3 4+ 5 8− 13 16 o) 𝑥 +1 3 = 5 3 p) 𝑥 +3 2 = 8 3− 2 5 Tema II Potenciación en Q
Potenciación de los números racionales:
Es una multiplicación de factores iguales. En los números enteros vimos que la potencia de b elevado a la n, es decir bn, se obtiene multiplicando la base b por si misma tantas veces como lo indica el exponente n, es decir:
Propiedades de la potenciación.
Multiplicación de potencias de igual base
ejemplo:
Potencia de un producto, es decir:
Ejemplo:
División de potencias de igual base:, es decir:
Potencia de una potencia, es decir
Ejemplo:
Actividad II: Utilice las propiedades de la potenciación en Q para resolver los siguientes ejercicios 2 pts C/u
a) (1 2) 2 × (1 2) 4 b) (−3 4) × (− 3 4) 2 c) [(5 4) 3 ] 3 d) [(−1 5) 3 × (−1 2) 2 ] 2 e) (−1 7) 3 ÷ (−1 7) 2 f) [(−2 7) 2 ÷ (−1 7)] 4 g) (2 9÷ 2 7) 3 h) (3 4× 1 2) 0 i) [(−2 6) −4 ] 2 j) [(−6 7) 1 ] 0
Tema III: Funciones.
Una función (f) es una relación entre un conjunto dado X (llamado dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio (los que forman el recorrido, rango o ámbito).
De manera más simple: Una función es una relación entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la primera corresponde un único valor de la segunda.
La función se puede ilustrar mediante un diagrama usando flechas para indicar la forma en que se asocian los elementos de los dos conjuntos.
Básicamente, hay tres formas para expresar una función: mediante una tabla de valores (como el ejemplo anterior), mediante una expresión algebraica o, como veremos luego, mediante una gráfica.
Plano Cartesiano
Se conoce como plano cartesiano, coordenadas cartesianas o sistema cartesiano, a dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto llamado origen o punto cero. La finalidad del plano cartesiano es describir la posición o ubicación de un punto en el plano, la cual está representada por el sistema de coordenadas.
El plano cartesiano también sirve para analizar matemáticamente figuras geométricas como la parábola, la hipérbole, la línea, la circunferencia y la elipse, las cuales forman parte de la geometría analítica.
El nombre del plano cartesiano se debe al filósofo y matemático francés René Descartes, quien fue el creador de la geometría analítica y el primero en utilizar este sistema de coordenadas.
Partes del plano cartesiano
Los elementos y características que conforman el plano cartesiano son los ejes coordenados, el origen, los cuadrantes y las coordenadas. A continuación, te explicamos cada uno.
Ejes coordenados
Se llaman ejes coordenados a las dos rectas perpendiculares que se interconectan en un punto del plano. Estas rectas reciben el nombre de abscisa y ordenada.
Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera horizontal y se identifica con la letra “x”. Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y se representa con la letra “y”.
Origen o punto 0
Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y “y”, punto al cual se le asigna el valor de cero (0). Por ese motivo, también se conoce como punto cero (punto 0). Cada eje representa una escala numérica que será positiva o negativa de acuerdo a su dirección respecto del origen.
Así, respecto del origen o punto 0, el segmento derecho del eje “x” es positivo, mientras que el izquierdo es negativo. Consecuentemente, el segmento ascendente del eje “y” es positivo, mientras que el segmento descendente es negativo.
Cuadrantes del plano cartesiano
Se llama cuadrantes a las cuatro áreas que se forman por la unión de las dos rectas perpendiculares. Los puntos del plano se describen dentro de estos cuadrantes.
Los cuadrantes se enumeran tradicionalmente con números romanos: I, II, III y IV. Cuadrante I: la abscisa y la ordenada son positivas.
Cuadrante II: la abscisa es negativa y la ordenada positiva. Cuadrante III: tanto la abscisa como la ordenada son negativas. Cuadrante IV: la abscisa es positiva y el ordenada negativa. Coordenadas del plano cartesiano
Las coordenadas son los números que nos dan la ubicación del punto en el plano. Las coordenadas se forman asignando un determinado valor al eje “x” y otro valor al eje “y”. Esto se representa de la siguiente manera:
P (x, y), donde:
P = punto en el plano;
x = eje de la abscisa (horizontal); y = eje de la ordenada (vertical).
Antes de conocer los tipos y utilidad de las funciones, revise el siguiente material, y pueda conocer como graficar una función.
Actividad III: Elabore un cuadro resumen (comparativo), donde discrimine con atención la función afín, función inyectiva, función biyectiva, función sobreyectiva y función numérica. De ejemplos para cada caso en forma de conjuntos.
Representación de función en forma de conjuntos:
Tema IV: Polinomios
Un monomio es una expresión algebraica conformada por un coeficiente, una variable (generalmente ) y un exponente, por ejemplo:
Un polinomio es una expresión algebraica formada por la suma de un número finito de monomios
donde, es un número natural Coeficientes: Variable o indeterminada: Coeficiente principal: Término independiente:
Grado de un Polinomio
El grado de un polinomio P(x) es el mayor exponente al que se encuentra elevada la variable x
Valor numérico de un polinomio
El valor numérico de un polinomio es el resultado que obtenemos al sustituir la variable x por un número cualquiera. Ejemplo:
Calcular el valor numérico del polinomio: , para los valores
Función Polinómica
Una función polinómica f es una función cuya expresión es un polinomio tal como:
El dominio de las funciones polinómicas son todos los números reales. Las funciones polinómicas son continuas en todo su dominio.
Se llama grado de una función polinómica al mayor exponente de sus términos. Por ejemplo, el polinomio de la función del gráfico de arriba es de grado 3.
Actividad IV: Elabore un Mapa Conceptual donde refleje los tipos de polinomios, los elementos de un polinomio y el orden de los términos.
Inglés Profesora: Edimar Blanco
INDICACIONES:
Lea con atención cada una de las siguientes pautas para la realización de las actividades: 1. Los trabajos deben ser realizados individualmente y manuscritos.
2. Las actividades deben ser realizadas en sus respectivos cuadernos o carpetas (solo una de las opciones)
Nota: en caso de que el alumno realice una parte de la actividad en hojas blancas y la otra en el cuaderno para su mayor comodidad, la hoja debe estar debidamente identificada y pegada en el cuaderno.
3. Los cuadernos o carpetas deben estar identificados con: Apellido, Nombre, Año y Sección. Tal como se indicó al inicio del año escolar. (DEBE SER VISIBLE)
4. Para realizar las actividades los alumnos deben hacer uso de la paráfrasis. (Si el alumno incurre en plagio el trabajo quedará anulado)
5. El alumno debe seguir las instrucciones correspondientes a cada actividad. 6. Se recomienda el uso de bolígrafo negro o azul
REFERENTE TEORICO EVALUACION CRITERIOS
Futuro continuo vs presente continuo Cuadro sinóptico (Esquema de llaves) Pulcritud: 3 puntos Caligrafía: 4 puntos Ortografía: 4 puntos
Creatividad y color: 3 puntos Investigación y
contenido: 4 puntos Parafraseo: 2 puntos
Futuro continuo vs presente continuo
Ejercicios
Caligrafía:3 puntos Ortografía: 3 puntos Respuestas: 14 puntos
Verbo Modal Can
Trabajo escrito Investigación y ejercicios : 6 puntos Pulcritud: 2 puntos Caligrafía: 3 puntos Ortografía: 3 puntos Parafraseo: 6 puntos
Verbo Modal May y verbo modal Might
Mapa Conceptual
Contenido: 10 puntos Ortografía: 4puntos Caligrafía: 4 puntos Pulcritud y color: 2 puntos
Actividad N° 1:
a) Responda las siguientes preguntas: 1. ¿Qué se conoce como gerundio? 2. ¿Qué es el presente continuo?
3. ¿Cuál es la estructura correcta del presente continuo? 4. ¿Cómo se usa el presente continuo? Y ¿En qué contexto?
5. ¿Cómo se formulan las preguntas en el presente continuo? ¿Y las oraciones negativas? 6. ¿Qué es el futuro continuo?
7. ¿Cuál es la estructura correcta del futuro continuo?
8. ¿Cómo se formulan las preguntas y negaciones en el futuro continuo? 9. ¿Cuál es el uso adecuado del futuro continuo?
10. ¿Qué características son comunes en ambos tiempos verbales? Justifique su respuesta. b) Una vez realizada la investigación, utilice la información para realizar un esquema de llaves:
Nota: Un esquema de llave, también conocido como cuadro sinóptico, es una técnica de estudio que permite resumir y ordenar información, permite identificar lo más importante de un determinado tema y lograr una mejor comprensión.
Idea idea detalles Principal 1 secundaria importantes
IDEA Idea idea detalles GENERAL principal 2 secundaria importantes
Idea idea detalles principal 3 secundaria importantes
Actividad N°2: Realice los singuientes ejercicios.
1. Completa las oraciones usando el presente simple: a) The birds ______ sing _____ in the tree
b) My girlfriend is comb _____ her hair right now c) I am study _____ for the quiz
d) My parents _______ get _______ back this week e) You ____ learn ____ French
f) Marissa ______ drive ____ her car
3. Reescribe las oraciones utilizando la estructura del futuro continuo, afirmativa, negativa e interrogativamente.
4. Dada las oraciones siguientes, marque con una (X) la opcion correcta: a) I was living in Canada.
Verbo To be ____ Simple present _____ Present Continuous _____ Future Continuous _____ Ninguna de las anteriores ____
b) Tomorrow at this time, he will be teaching mathematics Future simple ____
Pass continuous____ Question ____
Future continuous ____ Ninguna de las anteriores ____
c) I am Canadian
Negative sentence _____ Preposition of time ____ Present continuos ____ Future perfect ____
Ninguna de las anteriores ____
d) I am playing a piano
Pass continuous ____ Pass tense ____ Verb to have ____ Present continuous ____ Ninguna de las anteriores ____
Actividad N° 3
1. Realice un trabajo escrito sobre el Verbo Modal Can; el trabajo debe contener: Portada: 1 cuartilla
Introducción: 1 cuartilla Desarrollo: 4 cuartillas Conclusión: 1 cuartilla
Bibliografía o Referencias: 1 cuartilla Márgenes: 2,5 cm cada lado (invisible) Letra legible (no cursiva)
Debe ser realizado a bolígrafo azul o negro Evitar el uso de corrector (typex)
En cuanto al desarrollo del trabajo algunos puntos de sugerencias son:¿Qué es un verbo modal?, explicar el significado, breve concepto, uso o aplicación como verbo modal, estructura de las oraciones, preguntas y respuestas y ejemplos. Para completar el requerimiento de cuartillas deben extender la investigación haciendo uso de la paráfrasis.
2. Realice 5 oraciones afirmativas, 5 oraciones negativas, y 10 preguntas con sus respuestas utilizando el verbo modal Can
Actividad N°4
1. Realice un mapa conceptual sobre los verbos modales May y Might siguiendo la siguiente estructura:
Debe contener: Significado, conceptos, características más importantes, uso y ejemplos
2. Una vez realizada la primera parte de la actividad, escriba 5 oraciones y 5 preguntas para cada uno de los verbos modales (May/ Might)
Sirve para: Se caracteriza por:
Representar gráficamente el contenido de un texto Su estructura Su presentación Selección de conceptos Elementos de enlace Figuras geométricas Jerárquica
