DIPLOMADODESARROLLODECOMPETENCIASENEMPRENDIMIENTO
PARALAINNOVACIONEDUCATIVA
DIRECCION COMUNIDAD IMPACTA EDUCON VICERRECTORÍA DE POSTGRADOS E INVESTIGACIÓN
Dirección de Postgrado y Educación Continuada Facultad de Humanidades y Educación
PROPUESTADEDIPLOMADO
DESARROLLODE COMPETENCIASENEMPRENDIMIENTO PARALAINNOVACIONEDUCATIVA
(DCE)
Revisión Octubre, 2021
CONTENIDO
Introducción ………. 0
Capítulo I: Propuesta Técnica……….……… 2
1 Antecedentes……… 8
1.1 Marco Conceptual……… 9
1.2 Perfil de egresados……… ..……… 11
1.3 Propósito……….… 11
1.4 Descripción……….………..……….,….... 12
1.5 Estructura de los Módulos………...…….…... 13
Capítulo 2: Estrategia Metodológica 2.1 Cronograma………..……….…………..……… 15
2.2 Evento de Cierre ……….. 16
2.2.1 Equipo de trabajo……….………... 18
2.2.2 Propuesta económica………..… 19
Capítulo 3: Referencias Bibliográficas 3.1 Anexo CV Equipo de Trabajo y Coordinadora………... 49
1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
1.1 Nombre del Proyecto: DIPLOMADO DESARROLLO COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
1.2 Institución representante: UNIVERSIDAD CÁTOLICA SANTO DOMINGO 1.3 Instituciones Ejecutoras: IMPACTA EDUCON
1.4 Otras entidades participantes: ATIDE-Docentes 1.5 Fecha de inicio: Enero 2022
1.6 Fecha de finalización: Marzo 2022 1.7 Período total de ejecución: 3 Meses
2 DESCRIPCIÓN RESUMIDA DEL PROYECTO 2.1 Objetivo General
Fomentarán el desarrollo y la promoción del emprendimiento para la innovación educativa.
2.2 Objetivo Específico
a.) Desarrollar competencias tecnología aplicada al emprendimiento y desarrollo de negocios.
b.) Desarrollar los productos y servicios educativos para una asignatura de emprendimiento.
c.) Formular y se realizar las estrategias de aprendizaje en emprendimiento.
2.5 Monto de Ejecución: RD$ (Anexo presupuesto).
2.6 Coordinación IMPACTA-UCSD Incluye:
-Facilidades de plataforma virtual, estructura física UCSD para encuentro Semipresencial -Certificados con el aval Académico UCSD
- Logísticas administrativas y financieras para Pago de facilitadores y coordinación académica, así como pagos a los facilitadores IMPACTA EDUCON
- Plataforma Aula Virtual – Propiedad intelectual del programa y los materiales y las herramientas para ejecución efectiva del mismo.
-Difusión en medios digitales UCSD-IMPACTA
2.7 Coordinación IMPACTA EDUCON Fecha Inicio: Enero 2021
Finaliza: Marzo 2021 Duración: 3 Meses Modalidad: Virtual
Total participantes: 150 becas Distribución: 3 grupos de 50 Personas
Responsable: Sandy Soribel Martínez Jiménez, Coordinación Académica
1.1.1 Propuesta Técnica
El programa Diplomado Desarrollo Competencias Emprendedoras Educativas (DCEE), es una iniciativa que complementa la oferta del sistema educativo en los modelos educativos actuales en gran parte del mundo, ante las necesidades de innovación procedimentales y actitudinales para proponer transformaciones sociales y económicas desde el emprendimiento en las aulas. Los docentes como nuevos agentes de cambio que podrán identificar áreas de mejora, proponer soluciones y escalar propuestas de innovación educativa.
En ese sentido, el programa (DCEE) ofrece a los alumnos las habilidades necesarias para conceptualizar, desarrollar, administrar y escalar innovaciones educativas. La intersección de las áreas de educación, negocios y emprendimiento, así como el desarrollo de un proyecto de emprendimiento situado en entornos educativos, combinado con la experiencia académica de los docentes y la experiencia práctica de los mentores, brinda a los estudiantes las herramientas necesarias para impulsar soluciones emprendedoras a problemas en el campo de la educación.
Los futuros egresados del presente programa, podrán poner en práctica sus proyectos de emprendimiento no sólo en un ambiente escolar, sino que también podrán considerar otros contextos organizacionales en la búsqueda de soluciones a problemas educativos implica la innovación educativa.
Este programa dirigido a los agentes de cambio que buscan cumplir el propósito atender problemas que se presentan en el ámbito educativo.
El objetivo, de este programa busca formar emprendedores que sean capaces de resolver problemas educativos a través de la generación de iniciativas que impacten en ámbitos sociales y económicos de sus regiones, generar un proyecto de emprendimiento innovador.
Desarrollar ecosistemas de vinculación con instituciones académicas y startups del sector educativo. Contar con mentirías especializadas (expertos en contenido, educación y emprendimiento).
El programa COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL EMPRENDIMIENTO, ofrece una visión global de la aplicación práctica en el marco de cinco semanas en cada módulo, para un total de 120 horas de formación, desarrollando desde la vinculación a los objetivos del Diseño Curricular del Nivel Secundaria, desarrollar la experiencia formativa para integración de las competencias del emprendimiento en los docentes, dotándoles de capacidades para abordar el emprendimiento desde el enfoque integral que buscar dotar a ciudadanos críticos, activos, autónomos y comprometidos con la construcción y del desarrollo del país, constituyendo a profesionales que brinden un aporte fundamental para la cualificación y especialización de la mano de obra que requiere el sistema productivo, a fin de dar respuestas a las demandas sociales para la mejora de la calidad de vida.
Ante la necesidad de dar respuesta a los contextos socio-cultural y profesionales vinculados a la modalidad técnico profesional ATIDE-IMPACTA ofrece diferentes programas para acompañar al docente en las diferentes familias profesionales o titulaciones especializadas, de acuerdo a las características y necesidades locales y regionales del país, a fin de contribuir en el desarrollo económico y social, adaptado a las necesidades de la Educación Técnico-Profesional por lo que la práctica del emprendimiento de este programa responde a las características y los medios de producción de cada región, para que en el acompañamiento de los docentes se puedan garantizar las buenas prácticas de enseñanza. El módulo formativo del emprendimiento posibilita la creación de nuevas microempresas sostenibles y de inserción efectiva en la producción.
A. ANTECEDENTES
El programa COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL EMPRENDIMIENTO, es una iniciativa en apoyo al fortalecimiento de la Educación Técnica Profesional en la República Dominicana, en el marco de las Metas Educativas 2021 del Ministerio de Educación (MINERD) y el ODS 8: “Trabajo decente y crecimiento económico”, de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El enfoque de esta propuesta es promover el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a los docentes el incorporar los conocimientos sobre desarrollo de ideas de negocios, marketing y entre otros temas, de forma activa, productiva y creativa consolidando así las Competencias Fundamentales.
Los procesos formativos han sido diseñados para dotar al docente de las capacidades para desarrollar en el estudiantado la competencias para ser emprendedores, hacer un plan de negocios y saber dominar los conceptos y principios del emprendimiento, en coherencia con la modalidad Técnico-Profesional, posibilitando que los estudiantes obtengan una formación general y profesional que los ayude a insertarse tanto en la educación superior como en el campo laboral, a partir de la diversidad de opciones formativas que se ofrecen.
En este sentido el emprendimiento promueve en niños, jóvenes y adultos su autonomía y superación ante la vida. Los beneficios de esta práctica son múltiples: se desarrollan la creatividad, la asertividad, la confianza y el pensamiento positivo. Por otro lado, también mejora la capacidad para resolver conflictos y tomar decisiones. Estos procesos van consolidando una plataforma para el desarrollo de competencias para la vida y para propiciar el tránsito exitoso hacia otros tramos y niveles educativos superiores, en un contexto de diversidad de opciones formativas.
Considerando la importancia del aprendizaje vivencial, se dotará al docente de la guía de emprendimiento educativo, como herramienta para apoyar el desarrollo de competencias emprendedoras en sus estudiantes, encaminadas a lograr un plan de negocios integrado a la asignatura que este imparte. Para que los docentes se apropien de esta herramienta guía y apliquen la metodología, se proveera el acompañamiento en el desarrollo de un proyecto de negocio como práctica, de manera que alcancen el dominio y experiencia necesaria para fomentar las competencias emprendedoras en el aula.
A continuación, se presenta el resumen descriptivo de los módulos formativos:
B. MARCO CONCEPTUAL
MÓDULO 1: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS. Tutor: Jesús Peña Vásquez
El módulo uno cuenta con un espacio introductorio donde se abordan las generalidades del emprendimiento, este comprende los fundamentos del método como proceso de Aprendizaje Vivencial que tiene como principio el que los estudiantes aprenden mejor cuando participan de forma activa en experiencias abiertas de aprendizaje, en lugar de intervenir de manera pasiva en actividades estructuradas. En este sentido, el Aprendizaje Vivencial ofrece a los estudiantes oportunidades de aplicar lo que aprenden en situaciones reales, donde se enfrentan a problemas, descubren por ellos mismos, prueban soluciones e interactúan con otros estudiantes dentro de un determinado contexto (Moore, 2013). El Aprendizaje Vivencial es un enfoque holístico integrador del aprendizaje, que combina la experiencia, la cognición y el comportamiento (Akella, 2010).
Tema 1. Importancia de la actividad emprendedora en las aulas
En este tema, se busca reconocer la necesidad de profundizar, integrar y aplicar el conocimiento en los docentes y gestores educativos, en el marco de que sean entes que contribuyen a la innovación, a través de las diferentes estructuras y contenidos transversales de aprendizaje que proporcionen la aplicación de proyectos de emprendimiento en las aulas con los estudiantes, así como herramientas para elevar las competencias y los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la resolución de un problema que se transforma en una idea de negocios.
1.1 La actividad de emprender y su impacto social
La actividad de emprender, en la evolución hacia una formación fundamentada en el aprendizaje hacia el impacto social, destacan dos iniciativas cuyo propósito es exponer a los estudiantes a la vivencia de experiencias cercanas a los retos de impacto social, con la intención de desarrollar en ellos las competencias de emprender.
Las aulas, son espacios académicos que propician experiencias de aprendizaje donde los alumnos de todas las carreras profesionales participan simultáneamente en actividades de aprendizaje disciplinares, multidisciplinares y retadores buscando que los estudiantes se involucren a tiempo completo en experiencias orientadas a:
• Enriquecer la formación y perfil del alumno a través de experiencias de aprendizaje innovadoras y retadoras.
• Desarrollar competencias disciplinares y transversales.
• Promover el trabajo colaborativo y multidisciplinario.
Los docentes están llamados a incluir proyectos de empresas para atender una situación real profesional desafiante, la cual permite al estudiante desarrollar competencias disciplinares y fortalecer competencias transversales. La experiencia permite a los estudiantes involucrarse en una experiencia de aprendizaje retadora para desarrollar competencias transversales y disciplinares alineadas con el perfil de emprendedor.
1.2 Aplicación Educativa del Emprendimiento
Los programas de emprendimiento contribuyen al desarrollo de competencias transversales y, en algunos casos, también al de competencias disciplinares. Forman parte de esta experiencia de crecimiento que fomenta la formación integral de los estudiantes y la consecución de una vida universitaria memorable. Estos se robustecen dando a los estudiantes la oportunidad de participar voluntariamente, o en forma estructurada, en programas de actividades deportivas, culturales y de liderazgo estudiantil.
Estos programas ofrecen diferentes niveles de participación, lo que permite que los estudiantes elevar el desempeño profesional ya que cumple con el propósito de desarrollar las diferentes dimensiones de la persona, atender a la diversidad de sus intereses, cuidar que la vida estudiantil sea congruente con los valores éticos y enriquecer la vida estudiantil.
1.3 Desarrollo de Competencias y Rol del docente emprendedor
En este tema se aborda la importancia que constituyen el liderazgo, prácticamente diversos elementos formativos se considera esta habilidad como pilar de las competencias relacionadas con las competencias humanas del emprendimiento, la cual se desarrollan de manera transversal a lo largo del
plan de estudios con la formación ética y ciudadana que provee de sensibilidad al estudiante, para crear conciencia de impacto social, es decir que los invita a ser agentes de cambio a través de los distintos proyectos de aprendizaje-servicio.
El rol de docente es clave, ya que representa un eje impulsor del cambio paulatino e impulsa hacia un nuevo modelo educativo diferente al currículo tradicional, a partir del cual se está evolucionando y que actualmente se desarrolla mediante Programas Formativos que buscan crear el perfil emprendedor.
Características esenciales de los profesores en su rol de docente emprendedor:
Inspirador
El profesor es un formador respetado y admirado por sus estudiantes y colegas, que motiva y exige al alumno a dar su mayor esfuerzo y cumplir sus compromisos con calidad en beneficio de su aprendizaje y su crecimiento personal, representando una influencia positiva en su actuar más allá del curso.
Actualizado
El profesor renueva de manera constante sus conocimientos sobre su área de especialidad y en el área educativa, a través de la participación continua en actividades académicas y profesionales, con el fin de incluir en su práctica docente nuevos contenidos, métodos y técnicas pedagógicas.
Vinculado
El profesor participa de manera activa y formal en su entorno profesional, empresarial, académico y social, a través de la práctica de su disciplina o de la formación de redes de colaboración, enriqueciendo su actividad docente y exponiendo a sus estudiantes a la aplicación de sus conocimientos en contextos reales.
Innovador
El profesor genera e implementa estrategias y recursos pedagógicos originales y variados, los cuales renueva en forma flexible de acuerdo con el perfil de sus estudiantes, con el fin de facilitar en ellos el aprendizaje, la motivación, el involucramiento, así como el desarrollo de la creatividad y
de una actitud abierta al cambio.
Usuario de las tecnologías de información
C. PERFIL DEL EGRESADO
El desarrollo de perfil de los egresados se dimensiona en tres horizontes:
A. Docente emprendedor. Son todas aquellas actividades de actualización que realiza el profesor, relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje con enfoque en el emprendimiento y que tienen un impacto directo en el estudiante.
B. Vitalidad intelectual. Se refiere a las actividades que representan un reto para el profesor y lo mantienen en continuo crecimiento. Se consideran dentro de estas actividades las de innovación educativa, investigación, consultoría y emprendimiento.
C. Servicio y liderazgo. Son aquellas actividades que dan al profesor un posicionamiento dentro y fuera de la institución, donde el énfasis es su contribución a la transformación hacia una cultura de emprendimiento educativo.
Al propósito del programa es dotar a los docentes de la capacidad para evidenciar las competencias para el desarrollo del emprendimiento, así como la capacidad para acompañar a partir de las herramientas a los alumnos para desarrollar sus propios proyectos de emprendimiento de forma eficiente en un plan de negocio, de cualquier naturaleza social o empresarial.
En términos de competencias se pueden establecer las siguientes:
1. Competencias del emprendimiento para la innovación- Iniciativa empresarial
La competencia es apreciada como una potencialidad o una capacidad para resolver una situación problemática, explicar una solución y controlar y posicionarse en ésta. Auletta y Puente (2010)
2. Competencias Empresariales
Las competencias empresariales son el conjunto de habilidades, conocimientos, comportamientos, concepciones, valores, enmarcados dentro del paradigma educativo de la independencia, que busca formar una persona emprendedora, capaz de generar riqueza y desarrollo social, empezando por crear empresas hasta la formación de cadenas productivas, aprovechando las oportunidades, recursos y posibilidades que tenemos. Teoría de la productividad Toyota Company.
3. Capacidad de trabajo en equipo
El trabajo en equipo suele definirse como: “un grupo de personas en busca de alcanzar un objetivo común” (Castillo y Quesada, 2001)
4. Percepción de riesgos
Asumir riesgos puede perfilarse como una capacidad emprendedora, sin embargo, es preciso aclarar lo descrito por Brunet (2009) al definir la toma de riesgos como acción en función de probabilidades de éxito.
5. Liderazgo
D. PROPOSITOS GENERALES Y ESPECÍFCIOS
El liderazgo, según Kaplan y Norton (2004), es la capacidad de construir consenso frente a la incertidumbre.
6. Responsabilidad Social
La Responsabilidad Social a criterio del autor Urzúa (2001), se define como la orientación de las actividades individuales y colectivas
7. Apropiación social de las Tic
Al referirse a la apropiación social de las tecnologías, Serge Proulx (2004, p. 26) lo define como “dominio técnico y cognitivo de la tecnología aplicada a la práctica social de emprender o desarrollar marketing digital”.
MÓDULO 1: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
Los contenidos del M1 buscan fortalecer las competencias de emprendimiento que enlazan los actores y componentes que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de aprovechar las oportunidades de ofrecer a los estudiantes una formación integral consciente de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite enfrentar con éxito situaciones tanto estructuradas como de incertidumbre en el desarrollo laboral o en la creación de un negocio. En las competencias a desarrollar en este módulo se integran tanto los conocimientos y los procedimientos propios de la disciplina, como las actitudes y valores
A través de la integración del modelo de formación se Desarrollan las Competencias Emprendedoras Educativas y competitividad de los docentes para el emprendimiento en las aulas, transfiriendo estas competencias para desarrollar un perfil emprendedor en nuestros estudiantes, para que sean capaces de brindar sus servicios profesionales con estándar de calidad y de emprender ideas de negocios de impacto social.
OBJETIVO M1
Definir el concepto de emprender y las competencias que deben poseer para ser emprendedor;
propiciando en los estudiantes el interés por desarrollar una actitud positiva hacia el emprendimiento, E. DESCRIPCION DE BLOQUES TEMATICOS
logrando que los docentes sean capaces de desafiar las barreras en la transformación hacia la cultura emprendedora y ser capaces de guiar a través de esta metodología de emprendimiento el desarrollo de proyectos de emprendimiento en las aulas.
TEMA I. QUÉ ES UN EMPRENDEDOR Y SUS COMPETENCIAS
En esta unidad se darán a conocer los fundamentos del emprendimiento, como la actividad que genera negocios a partir de crear, transformar e innovar con las opciones de proyectos de las asignaturas que se desarrollan en las aulas, para ello se requiere no sólo de habilidades, sino del identificar el perfil emprendedor para desarrollar las competencias que les permiten guiar al alumno a partir de una idea a modificar la realidad hacia la creación de un proyecto de negocio.
Contenido Temático
1.1 La actividad de emprender y su impacto social 1.2 Aplicación Educativa del Emprendimiento 1.3 Rol del docente emprendedor
1.4 Perfil de docente emprendedor
Actividad 1. Construyendo el concepto de “Emprender”
Razonamiento: Construir el concepto de emprender.
Foro de discusión: El docente organiza una discusión con los estudiantes para conocer sus ideas y opiniones sobre, qué significa para ellos emprender.
TEMA II: IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN LAS AULAS
El emprendimiento en las aulas, a pesar de enfrentar las limitantes de las barreras del conocimiento, se ha transformado en un objetivo de integración en los procesos transversales de enseñanza. Este provee al docente las posibilidades de contar con un modelo educativo transformador en fomento de la creatividad y transforma a los estudiantes en generadores de empleos a través de la implementación de sus proyectos.
Contenido Temático
2.1 Barreras del emprendimiento
2.2 Rompiendo paradigmas: Casos de éxito del emprendimiento en las aulas
Actividad 2-Foro de discusión: Luego de ver video y análisis del contenido de la unidad, se les invita a realizar sus aportes en foro de discusión, donde desde el método problema-solución comparta su opinión sobre las barreras que enfrenta como docente en el fomento de la actitud emprendedora en las aulas y cómo enfrentarlas.
Evaluación 2: Valorar la participación activa en el debate y la capacidad de análisis crítico.
TEMA III: COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
Emprender requiere de características, cualidades y habilidades técnicas profesionales y humanas que destacan la personalidad del emprendedor, por lo que durante el desarrollo de esta unidad metodológica serán contempladas las competencias que contribuyan al conocimiento pleno del proceso de emprendimiento, a partir definiciones y/o ejercicios directos para el desarrollo de las mismas.
Contenido Temático
3.1 Competencias del Emprender
3.2 Tipo de competencias: Humanas-Técnicas-Sociales 3.3 Características y alcance en el impacto social y personal
Actividad: Luego de analizar contenidos y videos de la unidad, el docente redacta un diario reflexivo, identificando a partir de este aprendizaje como desarrollar las competencias de emprendimiento a través de su asignatura.
Evaluación 3: Autoevaluación Test-Perfil del emprendedor
MÓDULO 2: IDENTIFICANDO LA IDEA DE NEGOCIOS- FACILITADORA: SANDY MARTÍNEZ
Existen necesidades que pueden ser atendidas con la implementación de un proyecto para solucionar un problema que ha sido identificado en un grupo de personas. A este proyecto se le denomina ¨Idea de Negocio¨.
OBJETIVO M-2
El objetivo de este módulo es dotar a los participantes de los conocimientos para la identificación de la idea de conocer el grupo de persona, que está dispuesta a pagar por nuestro proyecto, lo que define si la idea es viable para ser realizable. Para ello, identificaremos los tipos de empresas que existen, los criterios que se utilizan para su clasificación, los componentes organizacionales que se deben considerar, así como los aspectos de índole legal que se contemplan en los negocios.
TEMAS 1-Identificación y Desarrollo de la Idea de Negocios
1.1 Cómo se generan las Ideas de negocios.
1.2 Estudio de viabilidad de la idea de negocio.
1.3 Factores de sostenibilidad de una idea de negocios
Actividad- Estudio de Viabilidad:
• Trabajo en grupos: El docente establece con el grupo los procedimientos para llevar a cabo el Estudio de Viabilidad.
• Cada grupo organiza un informe de viabilidad de las ideas propuestas y que sustentan con los datos obtenidos, acorde a la decisión del proyecto a emprender.
• Presentación: Los grupos exponen el informe de viabilidad y la idea final escogida exponiendo las razones que la sustentan en este informe.
Evaluación: Ponderación en las decisiones de viabilidad de la idea de negocio planteadas en el
informe.
MÓDULO 3: MODELO DE NEGOCIOS Y PERFIL DE LA EMPRESA- FACILITADOR:
JOAQUIN GÓMEZ
En el desarrollo de este módulo se conocerán como se define el perfil de la empresa, conocerán los aspectos legales que permiten las definiciones organizacionales y estarán en capacidad de guiar el proceso de emprendimiento para desarrollar ideas de negocio en las aulas.
OBJETIVO M-3
A partir de la idea de negocios, se elabora el perfil de la empresa acorde a los bienes y servicios a ofrecer por medio de procesos, producción o comercialización que definen su naturaleza.
TEMA 5-La Empresa: Definición de la Imagen y formalización
5.1 Definiciones organizacionales: nombre comercial, logo, marca, organigrama, comunicación, planeación, estructura.
5.2 La clasificación y tipos de empresas.
5.3 Organismos que regulan el marco legal empresarial para el proceso de formalización.
Actividad Grupal-Desarrollo del Perfil Empresarial: Con la orientación del docente, cada grupo crea el nombre comercial, el logo, la marca, el eslogan y una propuesta de organigrama de su microempresa, considerando la naturaleza de la misma, sus objetivos, estilo de comunicación y planes propuestos.
Evaluación: Cada grupo explicará mediante video grabación la simbología de su empresa y los significados que han querido expresar a través del nombre, logo, marca y eslogan.
Nota: Se valorará la presentación, su pertinencia, creatividad y la explicación brindada por cada integrante.
MÓDULO 4: DESARROLLO DEL PLAN DE NEGOCIO- TUTOR: ARCADIO HENRÍQUEZ
En este contenido define el Plan de Negocio, tipos y clasificación. Estructura de un Plan de Negocios, filosofía de la empresa (Misión, Visión y Valores). Las metas, los objetivos y estrategias. Tipos de objetivos. Objetivos a corto, mediano y largo plazo. Ventaja Competitiva. Estructura de un Plan de Negocio: Análisis del Mercado. Conocimiento del cliente. Análisis FODA tanto interno como externo.
Estrategia de Marketing y los diferentes Planes que debe de contener un Plan de Negocio.
OBJETIVO M4
Dotar a los docentes las herramientas necesarias para desarrollar las competencias paran elaborar un Plan de Negocio que le permita gestionar los recursos financieros físicos para el proyecto de
emprendimiento de las personas participantes de este curso/diplomando.
TEMA 1. ¿QUE ES UN PLAN DE NEGOCIO?
Actividad 1. Inicio de la construcción del Plan de Negocio
Investigación: Los estudiantes traerán a clases ejemplos de misión, visión y valores de algunas empresas nacionales e internacionales. Describirán sus contenidos y discutirán cuál es el mensaje que han querido transmitir los dueños de la empresa, en esos símbolos.
Demostración. Mostrar ejemplos de algunas ventajas competitivas de algunas de esas empresas.
Discusión en grupo. El docente organiza una discusión con los estudiantes para conocer sus ideas y opiniones sobre, qué significa para ellos emprender.
Trabajo de Grupo. Cada grupo inicia su Plan de Negocios con la definición de la misión, visión, valores, estrategias, objetivos y las ventajas competitivas de su emprendimiento, contenidas en su Plan de Negocios.
Trabajo en grupos. Los estudiantes llevan a clases artículos relativos al tema de emprendimiento, recortado de periódicos, revistas, u otros medios, para ser leído en pequeños grupos.
Evaluación: Analizar las evidencias traídas a clases, el dominio que muestren los estudiantes.
Solicitar a los participantes que expliquen brevemente el proceso llevado a cabo para realizar las tareas asignadas y proveer sugerencias y recomendación de los proyectos de emprendimiento presentado.
TEMA 2: ESTRUCTURA DE SU PLAN DE NEGOCIO
Capacitar a los participantes las diferentes estructuras de Planes de Negocios según la metodología a trabajar. Una vez definida la metodología se procede a realizar un esquema o guía que le permita detallar paso a paso cada uno de los elementos que requiere los diferentes planes: Plan de Recursos, Plan de Operaciones, Plan de Operación, Plan de Calidad, Plan de Ventas, Plan Financiero.
Actividad - Análisis Grupal
Los grupos deberán presentar un Plan de ventas aplicando los pasos de La Guía de Emprendimiento.
Evaluación: Se evaluarán los pasos aplicados para elaborar el plan de ventas, la redacción y coherencia.
TEMA 3: LECTORES SU PLAN DE NEGOCIO
Los planes de negocios se realizan tomando en cuenta varios objetivos. Primero definir definiendo la razón de ser del proyecto de emprendimiento (Misión), determinar los diferentes elementos que debe tener para lograr los objetivos propuestos y definir la estrategia a seguir. Tercero describir los
diferentes planes que debe contener el Plan de Negocio y Cuarto para presentarlo a posibles inversionistas o para requerir o solicitar financiamiento para desarrollar el Proyecto de Emprendimiento.
Actividad - Individual: Realizar mapa conceptual indicando los pasos para desarrollar un plan de Operativo del proyecto de emprendimiento
TEMA 4: ESTRATEGIA DE PRESENTACIÓN DEL PLAN DE NEGOCIO
Una vez que el Plan de Negocio sea realizado es necesario conocer las diferentes estrategias para la presentación del mismo. Dotaremos a los docentes de herramientas y estrategias que pueden utilizar dependiendo el tipo de Proyecto de Emprendimiento.
Actividad - Presentación Grupal
Cada Grupo deberá hacer una presentación con una duración máxima de 10 minutos donde explicaran brevemente su Plan de Negocio buscando vender el Proyectos de Emprendimientos a los posibles inversionistas, en este caso serán los mismos compañeros de aula quienes evaluaran el proyecto.
Evaluación. Valorar la presentación, su pertinencia, creatividad y la explicación brindada y dará sus sugerencias y recomendaciones del Proyecto de Emprendimiento
PROYECTO FINAL: PLAN DE MARKETING DIGITAL- TUTORA: SANDY MARTÍNEZ
El contenido de este módulo dotará a los participantes de las habilidades para desarrollar un plan de marketing para la actividad publicitaria del proyecto de emprendimiento, para ello conocerán la tecnología como una herramienta para dar a conocer su emprendimiento y crear la identificación de de los públicos a la imagen y productos de la marca. Entre las facilidades tecnológicas que podemos usar en nuestra empresa para crear posicionamiento de marca están: las redes sociales, aplicaciones web y páginas de navegación vía internet.
OBJETIVO M5
Desarrollar las destrezas para crear perfil de redes sociales para proyecto emprendedor y diseñar el plan de marketing digital aplicando los pasos Atención, Interés, Deseo y Acción (AIDA) aplicando la herramienta de diseño CANVA.
TEMA 1- QUÉ ES UN PLAN DE MARKETING
Contenido temático
1.1 Importancia del plan de marketing digital 1.2 Plataformas para diseño digital CANVA
1.3 El Método AIDA para elaborar plan de marketing 1.4 Uso de la tecnología y redes sociales
1.5 Desarrollo del plan de marketing digital
Actividad Grupal-Internet como estrategia para mercadear la empresa: Diseño del plan de marketing digital y publicar en la red social Instagram. La estructura del diseño se realizará aplicando el método AIDA. Utilizando la herramienta: CANVA
Evaluación: Se evaluará el lanzamiento del proyecto de emprendimiento en el perfil de las redes sociales creado en la actividad grupal.
F. ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO.
RECURSOS: (5) MÓDULOS
MÓDULO1: COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
MÓDULO 2: IDEA DE NEGOCIOS
MÓDULO 3: MODELO DE NEGOCIO
MÓDULO 4: PLAN DE NEGOCIO
DURACIÓN: 3 MESES
Total de 120 horas Teórico-Prácticas en el desarrollando de los contenidos con el tutor en el AULA VIRTUAL ATIDE-PLATAFORMA IMPACTA
Competencias Docentes para el Emprendimiento Educativo
M1 Primer Módulo
Competencias Emprendedoras
T P TH
30 15 45
M2 Segundo Módulo
Idea de Negocios 30 15 45
M3 Tercer Módulo
Modelo de Negocios 30 15 45
M4 Cuarto Módulo
Plan de Negocios 30 15 45 CRONOGRAMA DE ENCUENTROS:
Lunes –Encuentro 1- Sincrónico: Horas prácticas de interacción con los tutores
TOTAL 120 Horas
Miércoles-Encuentro 2 –Asincrónicas:
Trabajo en equipo desarrollo de actividades
Viernes – Encuentro 3- Asincrónico: Evaluaciones en el Aula Virtual del tutor.
Total de Módulo: 4
Duración: Cada módulo 4 semanas.
Carga horaria:
45 Horas por módulo
Encuentros:
3 encuentros semanales
Cant. Horas:
2 Horas
Horario: 7-9 PM.
Este programa posee en su metodología la estrategia del aprendizaje experiencial, de manera que el Docente Desarrolle las Competencias en Emprendimiento Educativo, aplicándolo al diseño de su aula virtual o entorno presencial de enseñanza del emprendimiento. Para lograr este objetivo, cada módulo se desarrolla de manera secuencial durante las (4) Semanas, iniciando cada unidad de contenido semanal con el primer encuentro sincrónico, donde se detallan en las actividades.
H. ACTIVIDADES
a. Encuentro 1-Sincrónico-Lunes: En este encuentro se desarrollan tres tiempo
Tiempo 1
7:00-8:00pm: Presentación de la guía docente de emprendimiento de la semana, detallando las informaciones generales
Tiempo -Break
Tiempo 2-
-8-8:15PM (15 minutos).
: Se ejecuta el contenido de la guía.
Tiempo 3 -8:15-9:00pm
Se concluye entrando al aula virtual en la última hora, instruyendo en un paso a paso de ejemplo para desarrollar la asignación, detallando los recursos y materiales disponibles.
b. Encuentro 2-Asincrónico-Miércoles: A través de los grupos conformados en whatsapp, se realiza seguimiento al desarrollo de la asignación, recibiendo el acompañamiento del tutor para el desempeño efectivo del trabajo en equipo.
c. Encuentro 3-Asincrónico Viernes:
Encuentro final.
G. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Todos juntos para graduación al completar todos los módulos. En este encuentro se presenta el plan de negocios, el cual se constituye la herramienta para evidenciar las competencias desarrolladas como proyecto final a ser evaluado en el emprendimiento aplicado en las aulas de sus asignaturas.
La experiencia aplicando este programa de emprendimiento nos garantiza el aprendizaje es activo, dinámico, creativo y motivacional por la estructura de nuestra ruta de aprendizaje donde vamos guiando al docente en las etapas: Conoce, Crea Y Comparte.
I. Recursos para el aprendizaje
El programa (DCEE) cuenta con recursos guía como herramienta que permitirá a los docentes acompañar el proceso de aprendizaje activo, a través de un contenido que se enmarca en (5) Unidades, cada una de las unidades contiene informaciones básicas para el manejo práctico de los contenidos, las actividades que deben desarrollarse son debidamente planificadas y, con propuestas de evaluación. Se trata de que se siga una secuencia coherente con el programa establecido en cada módulo.
J. Evaluación
Se ha previsto dentro de la guía Foros, Casos, Ensayos, Plantillas de emprendimiento como parte de la metodología de evaluación práctica y dinámica orientada hacia un modelo de aprendizaje activo, de acuerdo con el enfoque del currículo nacional de educación. Como herramienta para los docentes, la guía contiene todas las orientaciones necesarias para el fomento y desarrollo de las competencias del proyecto emprendedor.
K. Acompañamiento-Planificación de los Encuentros:
A continuación, se detalla la metodología de encuentros para el acompañamiento de tutores en formación virtual, de manera sincrónica y asincrónica, desarrollando actividades y aplicando herramientas para elevar las competencias emprendedoras en el aula virtual.
EL ENCUENTRO DE APERTURA- CONVOCATORIA TODOS JUNTOS A EMPRENDER!!
LA AGENDA SE DIVIDE EN TRES TIEMPOS:
T1- BIENVENIDA-PROGRAMA- CRONOGRAMA: En el encuentro inicial de Bienvenida, se da a conocer la logística a los participantes del cronograma, se les designa al grupo que pertenecen y se le explica acceso al Aula Virtual.
T2- - SENSIBILIZACIÓN COMPETENCIAS PARA EL EMPRENDIMIENTO: En este tutor designado en la apertura de cada módulo. El encuentro es sincrónico, mediante videoconferencia.
.
T3-CIERRE: Invitar a los participantes a entrar a la plataforma y desarrollar las actividades evaluativas y motivar el siguiente encuentro.
J. Cantidad de Personas por ciclo-académico:
La cantidad de personas se dividen en Grupos de trabajo con capacidad de 50 Personas Mínimas y 150 Máximas para optimizar el aprendizaje y manejo personalizado de las secciones sincrónicas.
K. Canal de comunicación
Reunión vía Google Meet Grupos de Whatsapp
Interacción por el Chat de la Plataforma Contacto con los tutores: Celulares y Correos.
L. Memoria de la experiencia formativa.
La memoria narrativa del Programa desarrollado informando sobre el proceso, incluyendo informe académico donde se indique los resultados obtenidos en cada módulo, fortalezas y debilidades, según propuesta aprobada, descripción y cronograma de actividades desarrolladas, evaluación a los participantes y del Programa formativo.
En términos generales, hacemos referencia a la evaluación del primer informe como antecedente de inicio con el módulo I, como proceso de identificación de las competencias para el perfil
emprendedor, seguido de los resultados obtenidos en cada módulo y concluyendo con la propuesta de mejora a partir de la evaluación FODA que toma en consideración los hallazgos:
1. Indicadores de calidad en los procesos académicos, administrativos, docentes y técnicos.
2. Indicadores de calidad de los contenidos.
3. Indicadores de mejora de la herramienta, plataforma Moodle.
M. Descripción del Cronograma de Actividades: Coordinación Académica Diplomado Desarrollo De Competencias Emprendedoras Educativas UCSD- IMPACTA- EL CLIENTE
COMPETENCIAS -ENERO
IDEAS DE NEGOCIOS FEBRERO
MODELO CANVA MARZO
PLAN DE NEGOCIOS MARZO
CICLO-CUATRIMESTRE ENERO-MARZO 2022
Programación Encuentro en grupos de 50 personas- Cada módulo 4 Semanas - Horario 7-9 PM
Acto de Apertura: Bienvenida y presentación del programa Lunes-Grupo 1:
Miércoles-Grupo 2:
Viernes-Grupo 3:
Inicio: Enero 17, Lanzamiento y Módulo de sensibilización hacia la importancia de las competencias emprendedoras educativas.
Módulo I- competencias tecnológicas aplicadas al emprendimiento.
Duración: (4) semanas
Inicia: 24 enero finaliza: 14 de febrero 2022 Modalidad: virtual-google meet
21 de febrero - Semana 5
Publicación de la evaluación del módulo y presentación del siguiente módulo.
N. Evento de Cierre:
Para este programa se realiza un cierre pedagógico al finalizar los 4 módulos, en este se presentan los proyectos ejecutados y se coordina logística de entrega de certificados y acto de graduación presencial (en caso de que aplique) y esta experiencia queda plasmada dentro del informe de memoria narrativa que permite generar estrategias de mejora en el proceso de enseñanza.
Es importante aclarar, la normativa de entrega de certificado virtual al finalizar todo el contenido establecido en nuestro reglamento académico establecer que sólo califican para entrega de certificados, los participantes completen el 80% de calificación y evidencien participación en el proyecto final de marketing digital para posicionamiento del emprendimiento en las redes sociales y canal de y youtube.
O. EQUIPO DE TRABAJO-
HOJA DE VIDA ANEXAS Módulo I
Competencias Emprendedoras y tecnología aplicada al emprendimiento
Tutora: Flora Del Carmen González Frías, Maestría en Gestión de la Tecnología [email protected]
Tel.: Res. 809-335-3268 y 809-231-9811 / Cel.: 809-909-6237.
Módulo 2
La Idea de Negocios
Joaquín Gómez, Director de Asociación tecnológica y de investigación empresarial y educativa- ATIDE
[email protected] Tel. 809-560-8311
Módulo 3
Modelo Canvas y Proyecto final marketing digital Sandy Martínez, Directora
IMPACTA EDUCON [email protected] Tel. 829-943-8134
Módulo 4-Arcadio Enríquez Plan de Negocios
Arcadio Henríquez
E-mail: [email protected] LinkedIn: @arcadiohenriquez Tel. 809-262-2920/809-854-6840
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Manual del Consejo Nacional de Competitividad (CNC) que ofrece apoyo a través de la Red Nacional de Incubadoras: “Dominicana Incuba”.
• Modelo del Programa EMPRETEC: Coordinado por el CNC junto al ITLA y la JCI, por la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Comercio y el Desarrollo (UNCTAD).
Guía para el fomento de la Juventud Emprendedora –JUVENTEC- resultado de un acuerdo entre el INDOTEL, el ITLA e INFOTEP
Guía Docente para el Desarrollo de las Competencias Emprendedora. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) República Dominicana. 2012.
Guía Smart Marketing Digital. 2018 Editorial SMART.
12.2 PROPUESTA ECONÓMICA
ANEXO PERFIL EQUIPO DE TRABAJO Y COORDINACIÓN:
SANDY MARTÍNEZ, COORDINADORA Y AUTORA DEL PROGRAMA DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL EMPRENDIMIENTO
Autora del Programa y Coordinadora:
SANDY SORIBEL MARTINEZ
http://www.solucionesimpacta.com
Contactos: 829.943.8134 Web:
