Programación de inglés 3º primaria
C.E.I.P. Barca de la Florida
2019/20
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES TEMPORALIZACIÓN
READY, STEADY, GO! Del 11 de septiembre al 30 septiembre
(evaluación inicial)
Unit 1: A BUSY DAY Del 1 de octubre al 31 de octubre
FESTIVALS: HALLOWEEN Del 28 de octubre al 31 de octubre
Unit 2: SCHOOL IS COOL Del 4 de noviembre al 5 de diciembre
UNIT 1 AND 2 REVIEW Del 10 de diciembre al 13 de diciembre
FESTIVALS: CHRISTMAS Del 16 de diciembre al 20 de diciembre
Unit 3: OUR TOWN Del 8 de enero al 14 de febrero
Unit 4: ANIMAL MAGIC Del 17 de febrero al 20 de marzo
UNIT 3 AND 2 REVIEW Del 23 de marzo al 27 de marzo
FESTIVALS: EASTER Del 30 de marzo al 3 de abril
Unit 5: FUN TIME! Del 13 de abril al 13 de mayo
Unit 6: FABULOUS FOOD Del 18 de mayo al 12 de junio
UNIT 5 AND 6 REVIEW
SCHOOL’ S OUT! Del 15 de junio al 19 de junio
UDI 1: A BUSY DAY
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es hablar sobre rutinas diarias y las horas a las que las realizan. Como tarea final, leerán un texto sobre el trayecto de un niño escocés para ir al colegio y lo compararán con el suyo
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos
Audición de textos orales:
- Un cómic
- Un texto intercurricular - Una historia
- Un texto cultural
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Conversación sobre rutinas
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre las rutinas diarias, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos
en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
Audición de una historia: The lunch box.
Reflexión sobre la importancia de dar las gracias (Value). Visualización de un video sobre el viaje de un niño para ir al colegio:
Goingtoschool in Scotland. Aprendizaje sobre el trayecto de un niño para ir al colegio en Escocia (Culture).
Léxico:
- Daily routines: get up, go home, go to bed, go to school, have a shower, have breakfast, have dinner, have lunch.
- Transport: bike, bus, car, train, walk - Other: fruit, healthy food, vegetables, water;
exercise, play, ride a bike, run; brush your teeth, sleep, wash your hands.
socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
Audición de conversaciones:
- Conversación sobre rutinas
Estructuras sintácticas:
- Present Simple: questions and answers with time
CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
- Present Simple: questions and answers with How
- Routines: connecting sentences with then
Audición de situaciones comunicativas:
- Conversación sobre rutinas
Identificación de patrones sonoros y rítmicos:
- Reconocimiento de los sonidos eayee.
- Audición de un trabalenguas con los sonidos eayee.
CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
BLOQUE 2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con
Producciones orales:
- Describiendo rutinas
- Preguntando y respondiendo sobre rutinas - Preguntando y respondiendo sobre hábitos saludables
- Preguntando y respondiendo sobre cómo van al colegio
- Opinando sobre el viaje que hace un niño
CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
escocés para ir al colegio
Estructuras sintácticas:
- Present Simple: questions and answers with time
- Present Simple: questions and answers with How
- Routines: connecting sentences with then
Vocabulario:
- Daily routines: get up, go home, go to bed, go to school, have a shower, have breakfast, have dinner, have lunch.
- Transport: bike, bus, car, train, walk - Other: fruit, healthy food, vegetables, water;
exercise, play, ride a bike, run; brush your teeth, sleep, wash your hands.
Participación en conversaciones:
- Describiendo las rutinas de unos personajes y las horas a las que las realizan
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su
- Preguntando y respondiendo sobre las horas a las que realizan las rutinas
- Preguntando y respondiendo sobre hábitos saludables
- Preguntando y respondiendo sobre cómo van al colegio
habitación, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
BLOQUE 3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con
Comprensión de textos:
- Una canción - Una conversación - Un cómic
- Unas recomendaciones - Una historia
- Una gráfica de barras - Una presentación
- La descripción de las rutinas de unos niños
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
@) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
BLOQUE 4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la
Redacción de textos:
- Un texto describiendo rutinas diarias
CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
UDI 2: SCHOOL IS COOL!
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es poder hablar sobre las asignaturas del colegio y su horario, así como el tipo de libros que les gusta leer.
Como tarea final opinarán sobre un colegio de Nueva Zelanda y hablarán sobre sus asignaturas favoritas.
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
Audición de textos orales:
- Unos diálogos - Un cómic
- Un texto intercurricular
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
- Una historia - Un texto cultural
sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Una conversación de clase
- Unas conversaciones sobre asignaturas - Una conversación sobre horarios
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre el colegio, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
Audición de una historia sobre la biblioteca:
Theghoststory. Reflexión sobre la importancia de leer diariamente (Value). Visualización de un video sobre un colegio de Nueva Zelanda:
Anamazingschool in New
Zealand.Aprendizajesobreotrostipos de colegios (Culture).
Léxico:
- School subjects: Art, English, IT, Maths, Music, PE, Science, Spanish
- Types of book: atlas, comic book, cookbook,
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
dictionary, joke book, storybook
- Other: Australia, Ireland, New Zealand, UK, USA; French, Italian, Spanish.
Audición de conversaciones:
- Una conversación de clase
- Unas conversaciones sobre asignaturas - Una conversación sobre horarios
Estructuras sintácticas:
- Present Simple: Have you got ...? What have you got today?
- Do you like ...?
- Present Simple to talk about types of books.
CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
Audición de situaciones comunicativas:
- Una conversación de clase
- Unas conversaciones sobre asignaturas
CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista,
- Una conversación sobre horarios
Identificación de patrones sonoros y rítmicos:
- Reconocimiento de los sonidos a_eyai.
- Audición de un trabalenguas con los sonidos a_eyai.
etc, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
BLOQUE 2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y
Producciones orales:
- Preguntando y respondiendo sobre asignaturas.
- Preguntando y respondiendo sobre un horario de clase.
- Opinando sobre un colegio de Nueva Zelanda.
- Describiendo sus asignaturas favoritas.
Estructuras sintácticas:
- Present Simple: Have you got ...? What have you got today?
- Do you like ...?
CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
- Present Simple to talk about types of books.
Vocabulario:
-School subjects: Art, English, IT, Maths, Music, PE, Science, Spanish
- Types of book: atlas, comic book, cookbook, dictionary, joke book, storybook
- Other: Australia, Ireland, New Zealand, UK, USA; French, Italian, Spanish.
Participación en conversaciones:
- Preguntando y respondiendo sobre asignaturas.
- Preguntando y respondiendo sobre un horario de clase.
- Opinando sobre un colegio de Nueva Zelanda.
- Describiendo sus asignaturas favoritas.
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
BLOQUE 3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
Comprensión de textos:
- Una canción - Una conversación - Un cómic
- Un texto informativo - Una historia
- Un horario - Una presentación
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
@) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
BLOQUE 4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
Redacción de textos:
- Un texto sobre las asignaturas
CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
Redacción de mensajes:
- Compleción de un horario
CE.2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitación, invitación o rellenar un formulario) que más se adecuen al contexto escolar y su entorno, practicando patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas.
LE.2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (una felicitación, invitación o rellenar un formulario) que más se adecuen al contexto escolar y su entorno; y practica patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas.
UDI 3: OUR TOWN
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es poder hablar sobre su comunidad. Como tarea final describirán una ciudad y lo que se puede visitar en ella.
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no
Audición de textos orales:
- Unos diálogos - Un cómic
- Un texto intercurricular - Una historia
- La presentación de unos niños
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos,
verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
- Un texto cultural narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Conversaciones sobre la ciudad
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre la ciudad, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
Audición de una historia sobre la ciudad: In thecity. Reflexión sobre la importancia de cruzar la calle con seguridad (Value).
Visualización de un video sobre la ciudad de Nueva York: My New York! Aprendizaje sobre la ciudad de Nueva York (Culture).
Léxico:
- Places in town: cinema, firestation, hospital, museum, post office, shopping centre, swimming pool, train station
- Places: city, country, town, village - Adjectives: noisy, pretty, quiet
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
Audición de conversaciones: CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una
- Conversaciones sobre la ciudad
Estructuras sintácticas:
- There’s affirmative, negative, questions and short answers
- Structure: Do you live in (a city)?
conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
Audición de situaciones comunicativas:
- Conversaciones sobre distintas situaciones comunicativas: en la oficina de correos, en el cine, en la estación de tren, en el museo.
Identificación de patrones sonoros y rítmicos:
- Reconocimiento de los sonidos de o.
- Audición de un trabalenguas con los sonidos de o.
CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
BLOQUE 2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.2. Expresarse e interactuar en Producciones orales: CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de
- Descripción de los lugares que se pueden visitar en una ciudad
Estructuras sintácticas:
- There’s affirmative, negative, questions and short answers
- Structure: Do you live in (a city)?
Vocabulario:
- Places in town: cinema, fire station, hospital, museum, post office, shopping centre, swimming pool, train station
- Places: city, country, town, village - Adjectives: noisy, pretty, quiet
sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
Participación en conversaciones:
- Deletreando edificios de la ciudad
- Diciendo los edificios que hay en la maqueta de una ciudad
- Describiendo los edificios que hay en dos
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse,
uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
imágenes
- Preguntando por los edificios que hay en tres calles
describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
BLOQUE 3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua
Comprensión de textos:
- Unas canciones - Unas conversaciones - Un cómic
- Unas descripciones - Historia
- Unas presentaciones
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
@) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
BLOQUE 4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de
Producción de textos:
- Una descripción de una ciudad
CE.2.14. Redactar, en papel o en soporte electrónico, textos cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana.
LE.2.14.1 Redacta, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc, compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
Redacción de textos:
- Compleción de un texto eligiendo palabras - Redacción de frases verdaderas y falsas
CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
UDI 4: ANIMAL MAGIC
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es aprender sobre los animales salvajes, sus partes, acciones y el grupo al que pertenecen. Como tarea final describirán sus animales favoritos y hablarán sobre los animales que se pueden encontrar en su país.
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales,
Audición de textos orales:
- Unos diálogos - Un cómic
- Un texto intercurricular - Una historia
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos,
utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
- Un texto cultural narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Conversaciones describiendo acciones de animales
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre los animales, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
Audición de una historia sobre una reserva de fauna salvaje: The painting. Reflexión sobre la importancia de respetar a los animales (Value).
Visualización de un video sobre animales de Australia: Australian animals. Aprendizaje sobre diferentes animales (Culture).
Léxico:
- Wild animals: crocodile, elephant, flamingo, lion, monkey, ostrich, tiger
- Verbs: climb, drink, eat, fly, jump, run, swim
- Animal body parts and groups: beak, claws, fur, tail, teeth, wings; carnivore, herbivore, omnivore
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
- Other: hide, hop, hunt; grass, jungle, leaves, plants, river; chimpanzee, dingo, gorilla, insect, kangaroo, koala, platypus, zebra; kilo, litre; beautiful, sharp
Audición de conversaciones:
- Conversaciones describiendo acciones de animales.
Estructuras sintácticas:
- Wild animals: crocodile, elephant, flamingo, lion, monkey, ostrich, tiger
- Verbs: climb, drink, eat, fly, jump, run, swim
- Animal body parts and groups: beak, claws, fur, tail, teeth, wings; carnivore, herbivore, omnivore
- Other: hide, hop, hunt; grass, jungle, leaves, plants, river; chimpanzee, dingo, gorilla, insect, kangaroo, koala, platypus, zebra; kilo, litre; beautiful, sharp
CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
BLOQUE 2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas
Producciones orales:
- Descripción de sus animales favoritos.
- Descripción de los animales que viven en su
CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí
propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así
país.
Estructurassintácticas:
- Present Continuous: third person singular, affirmative, negative, questions and short answers - Has got: affirmative and negative
Vocabulario:
- Wild animals: crocodile, elephant, flamingo, lion, monkey, ostrich, tiger
- Verbs: climb, drink, eat, fly, jump, run, swim
- Animal body parts and groups: beak, claws, fur, tail, teeth, wings; carnivore, herbivore, omnivore
- Other: hide, hop, hunt; grass, jungle, leaves, plants, river; chimpanzee, dingo, gorilla, insect, kangaroo, koala, platypus, zebra; kilo, litre; beautiful, sharp
mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
Participación en conversaciones:
- Jugando a un juego de memoria.
- Describiendo las acciones de unos animales.
- Jugando a un juego de deletrear.
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un
como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
BLOQUE 3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas
Comprensión de textos:
- Unas canciones - Unas conversaciones - Un cómic
- Un texto informativo - Una historia
- Unas descripciones - Una presentación
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
@) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
BLOQUE 4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y
Redacción de textos:
- Corrección de frases
- Compleción de un texto describiendo los animales de una imagen
- Compleción de frases sobre animales - Descripción de animales
CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
UDI 5: FUN TIME
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es poder hablar de hobbies y de música; y conocer los distintos usos de Internet. Como tarea final buscarán información en Internet sobre la Orquesta de Verduras (Vegetable Orchestra).
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
Audición de textos orales:
- Unos diálogos - Un cómic
- Un texto intercurricular - Una historia
- Un texto cultural
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Conversaciones sobre actividades de ocio
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre el ocio, normas de cortesía; lenguaje no verbal. Audición de una historia sobre el uso de Internet:
TheInternet’samazing! Reflexión sobre la importancia de ordenar (Value). Visualización de un video sobre música y baile en Irlanda:
Music and dance in Ireland.
AprendizajesobreIrlanda (Culture).
Léxico:
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
- Hobbies: doing exercise, going to the park, listening to music, playing the recorder, reading comics, rollerblading, using the internet, watching TV
- Internet activities: finding information, learning new things, looking at photos, playing games, watching videos
- Other: percussion, string, wood instruments;
double bass, recorder, xylophone; blow, hit;
puppet theatre
Audición de conversaciones:
- Conversaciones sobre actividades de ocio
Estructurassintácticas:
- Like + gerund: affirmative, negative, questions and short answers
CE.2.4. Identificar ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversación captando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretos relacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones, juegos, amistades.
Audición de situaciones comunicativas:
- Una conversación en clase
Identificación de patrones sonoros y rítmicos:
CE.2.5. Conocer la idea y el sentido general en diferentes situaciones comunicativas como: diálogos, entrevistas, etc, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en
- Reconocimiento de los sonidos i_ee i.
- Audición de un trabalenguas con los sonidos i_ee i.
diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación.
BLOQUE 2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de
Producciones orales:
- Juego leyendo los labios
- Descripción de un baile tradicional que conocen o un instrumento que saben tocar.
Estructurassintácticas:
- Like + gerund: affirmative, negative, questions and short answers
Vocabulario:
- Hobbies: doing exercise, going to the park, listening to music, playing the recorder, reading comics, rollerblading, using the internet, watching TV
- Internet activities: finding information, learning new things, looking at photos, playing games, watching videos
CE.2.6. Expresarse con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos, su colegio, etc.
comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.
- Other: percussion, string, wood instruments;
double bass, recorder, xylophone; blow, hit;
puppet theatre.
Participación en conversaciones:
- Preguntando y respondiendo sobre hobbies - Preguntando y respondiendo sobre lo que les gusta hacer
- Preguntando y respondiendo sobre los usos que hacen de Internet
CE.2.8. Mantener una conversación sencilla y breve de uso cotidiano utilizando un vocabulario habitual, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
LE.2.8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.
LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar información personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contacto social.
BLOQUE 3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en
Comprensión de textos:
- Unas canciones - Unas conversaciones - Un cómic
- Unas descripciones
CE.2.13. Comprender los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y
@) leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
LE.2.13.1 Comprende los puntos principales de distintos tipos de textos concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, identificando los signos ortográficos conocidos (₤, $, € y @) y
situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
- Una historia
- Unas presentaciones
leyéndolos en textos informativos adaptados a su entorno.
BLOQUE 4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios
Redacción de textos:
- Una presentación personal
CE.2.15 Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
LE.2.15.1 Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones lúdicas que se adapten a su edad.
a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
UDI 6: FABULOUS FOOD
JUSTIFICACIÓN:El objetivo fundamental de esta unidad es poder hablar sobre la comida, las distintas comidas del día y sobre sus gustos. Como tarea final describirán comidas populares de su país y describirán lo que comen el día de su cumpleaños.
OBJETIVOS DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS EVALUACIÓN CICLO/
INDICADORES DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones trasmitidas para llevar a cabo tareas concretas diversas y relacionadas con su experiencia.
O.LE.2. Expresarse e interactuar en situaciones sencillas y habituales, utilizando procedimientos verbales y no verbales y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo para responder con autonomía suficiente y de forma adecuada, respetuosa y de cooperación en situaciones de la vida cotidiana.
O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de
Audición de textos orales:
- Unos diálogos - Un cómic
- Un texto intercurricular - Una historia
- Un texto cultural
CE.2.1 Identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
Audición de conversaciones:
- Conversaciones sobre comida
Aspectos socioculturales:
- Convenciones sociales sobre la alimentación, normas de cortesía; lenguaje no verbal.
Audición de una historia sobre una fiesta tradicional: Thesummerfete. Reflexión sobre la importancia de comer verduras diariamente (Value). Visualización de un video sobre la
CE.2.3. Diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación, utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, etc, e identificar distintos tipos de pregunta dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información que queramos
