DERECHOS DE LA INFANCIA – 3º y 4º ESO
ATRÉVETE
OBJETIVOS:
1. Conocer los puntos básicos de la Convención de los Derechos del Niño.
2. Comprender la terminología básica de la normativa internacional de derechos humanos. 3. Distinguir los diferentes tipos de discriminación.
4. Analizar nuestra corresponsabilidad y la apertura de la mirada al entorno más próximo y a otras realidades que ocurren en el mundo.
5. Proclamar nuestro compromiso en la lucha a favor de los derechos de la infancia.
CONTENIDOS:
1. Desarrollo normativo de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)
2. Breve introducción a la terminología de la normativa internacional de derechos humanos.
3. La discriminación y los estereotipos.
4. Derechos, corresponsabilidad y compromisos.
MATERIALES:
- Canción: Imagine (J. Lennon) y ordenador / altavoces / cassette / CD Rom… - Ordenador y acceso a Internet
- Revistas / periódicos / estadísticas / fotos. - Cartulina o papel continuo
- Rotuladores / lápices / pegamento
METODOLOGÍA:
La metodología empleada en el desarrollo de la unidad didáctica, será una metodología globalizadora, que permitirá que los aprendizajes que realicen los alumnos/as sean significativos y, a su vez, englobará todas las dimensiones de la persona, favoreciendo así el desarrollo de todas y cada una de las capacidades del niño/a, permitiendo un desarrollo integral del mismo.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Comunicación lingüística
• La escucha y comprensión del desarrollo normativo de la DUDH
• El análisis de los grandes apartados de la CDN
• La consulta y el dominio de la terminología de la normativa internacional de los derechos de la infancia
• La lectura y comprensión de diferentes textos sobre los derechos de la infancia • Exposiciones orales sobre los derechos de
la infancia
Competencia matemática
• El análisis de estadísticas y tablas comparativas en materia de derechos de la infancia y discriminación.
Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
• El desarrollo y el medio ambiente.
Tratamiento de la información y competencia digital
• El uso guiado de materiales On Line.
• La búsqueda, obtención y procesamiento de información empleando la tecnología multimedia.
• La utilización del aula virtual del Centro y todos los recursos disponibles en ella para los alumnos.
Competencia social y ciudadana
• Análisis del individuo dentro de la sociedad: sus libertades y sus derechos.
Competencia cultural y artística
• La realización de una mural con los derechos fundamentales de la infancia.
• La apreciación de los parecidos y las diferencias para la reflexión sobre la discriminación.
Competencia para aprender a aprender
• Redactando un texto coherente y cohesionado sobre los Derechos de la infancia. • El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación
del mundo y está, por tanto, en la base del pensamiento y del conocimiento. • La realización de presentaciones sobre los Derechos de la infancia.
Autonomía e iniciativa personal
• Presentación de iniciativas particulares acerca de los Derechos de la infancia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
a) Reconoce e identifica la normativa básica de la Convención sobre los Derechos del Niño.
b) Utiliza correctamente la terminología básica de la normativa internacional de derechos humanos.
c) Extrae y contrasta informaciones concretas acerca de la situación actual y los derechos humanos.
d) Evalúa el respeto de los derechos humanos, identifica su responsabilidad y promueve una iniciativa de cambio en la lucha a favor de los derechos de la infancia.
e) Elabora un texto o material gráfico / digital para dejar huella de lo trabajado durante la jornada.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
- Tratar de motivar previamente y al inicio de la jornada para que se sientan motivados. - Observar cualquier deficiencia.
- Prestar atención a aquellos alumnos que no puedan seguir el ritmo de la clase y encargarles actividades acorde con sus posibilidades.
ACTIVIDADES:
1. Oración de la mañana: http://youtu.be/5iOt-7J97HE (ESO)
2. Explicación sencilla a través de un powert point de los derechos del niño y diálogo con los alumnos, sobre los mismos derechos.
3. Soñando con la igualdad.
ANEXOS:
POWERT POINT (10 minutos):
http://www.savethechildren.es/ver_doc.php?id=86
SELECCIONAR el de las de las edades comprendidas entre los 15-18 años.
SOÑANDO CON LA IGUALDAD (50 minutos):
En esta actividad nos interesa enseñar a nuestro alumnado a pensar en positivo. Es importante que conozcan y vivencien en alguna medida todo lo negativo de incumplir los derechos de la infancia pero también que desarrollen una cierta tendencia a la utopía. Hacerles conscientes de que la convivencia se puede mejorar desarrollando determinados valores y actitudes (tolerancia, solidaridad, justicia, respeto...), tanto en el colegio, en la familia, como en ámbitos más amplios (la ciudad, la Comunidad, el Estado, el mundo). Por un momento vamos a animarles a soñar:
“Si todos tuviéramos el mismo sueño, podría hacerse real. UN REINO EN PAZ” (Steven Kellogg, 1991, p. 3-5)
■ CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD
Como actividad de ambientación se ha podido escuchar previamente la canción Imagine de John Lennon y haber traducido y analizado la letra.
IMAGINE
Imagine there´s no heaven It’s easy if you try
No hell below us Above us only sky Imagine all the people
Living for today… Imagine there’s no countries
It isn’t hard todo Nothing to kill or die for
And no religion too Imagine all the people
Living life in peace…
Imagine no possessions I wonder if you can No need for greed or hunger
A brotherhood of man Imagine all the people Sharing all the world… You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one I hope someday you’ll join us
Enlazando con la idea de la canción, se dedican unos cinco minutos a que el alumnado conteste a las preguntas que se le lanzan y reflexione sobre estas cuestiones. Se puede hacer también a modo de lluvia de ideas: se le pide al alumnado que vaya diciendo palabras asociadas a la idea de “derechos de la infancia”.
Tras la escucha, se visualizarán diferentes noticias de los principales medios de comunicación del mundo y algunas organizaciones que denuncian el incumplimiento de los derechos de la infancia. A continuación, cada alumno selecciona una imagen y explica brevemente porqué la ha seleccionado. El profesor / tutor recoge las ideas principales en la pizarra (10 minutos). En pequeños grupos (máximo 4 ó 5 alumnos) plantean una alternativa a toda esta situación, contestando a cuestiones del tipo: “¿se puede hacer algo para mejorarlo? ¿Cómo creéis que se conseguiría un mundo en paz? ¿Qué cambios importantes tendría que haber a nivel mundial? ¿Y a nuestro nivel, qué podríamos cambiar en nuestro comportamiento con el resto de las personas para mejorar la convivencia?”. A continuación, se les planteará a los alumnos que imaginen, igual que John Lenon en su canción, un mundo más justo y en paz. Deben seleccionar palabras, imágenes, ideas, iconos… que dibujen ese mundo soñado. Pueden realizar un dibujo original o utilizar la técnica del collage. Para ello se les reparte cartulinas, rotuladores, lápices de colores y algunas revistas de las que puedan recortar fotos, dibujos o incluso rótulos y titulares.
Como actividad final se hará un mural en el que se represente ese mundo con el que sueñan los alumnos.
Para consultar la situación de la adolescencia a nivel Mundial el profesor puede contar con el apoyo del siguiente link, en la que se recogen las principales problemáticas a las que esta se enfrenta así como también a las oportunidades y posibilidades para su superación.
