Reglamento Interno de La Unidad Educativa Tomás Frías

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REGLAMENTO INTERNO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA

EDUCATIVA “TOMÁS FRÍAS”

“TOMÁS FRÍAS”

(Consensuado con Docentes, Administrativos y (Consensuado con Docentes, Administrativos y Representantes de curso de los Padres de Representantes de curso de los Padres de Familia de la UETF)

Familia de la UETF)

Año 2015

(Aprobado por los Consejos de la C.E.T.F. Ltda.)

Potosí, marzo de 2015

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Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

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CONTENIDO

ANTECEDENTES ANTECEDENTES CAPITULO I.

CAPITULO I. DISPOSICIONES DISPOSICIONES GENERALESGENERALES CAPITULO II.

CAPITULO II. ESTRUCTURA Y OESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN EDUCRGANIZACIÓN EDUCATIVAATIVA CAPITULO III. ESTRUCTURA Y

CAPITULO III. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVAORGANIZACIÓN EDUCATIVA CAPITULO IV. REGIMEN ESTUDIANTIL

CAPITULO IV. REGIMEN ESTUDIANTIL CAPITULO V. REGIMEN DE BECAS

CAPITULO V. REGIMEN DE BECAS Y PENSIONESY PENSIONES CAPÍTULO VI. REGIMEN DOCENTE

CAPÍTULO VI. REGIMEN DOCENTE

CAPITULO VII. DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO VII. DE LOS PADRES DE FAMILIA CAPITULO VIII. REGIMEN ADMINISTRATIVO CAPITULO VIII. REGIMEN ADMINISTRATIVO CAPITULO IX.

CAPITULO IX. REGIMEN DREGIMEN DISCIPLINARIOISCIPLINARIO

CAPITULO X. REGIMEN DISCIPLINARIO EN APLICACIÓ

CAPITULO X. REGIMEN DISCIPLINARIO EN APLICACIÓN DE LA LEY 045 N DE LA LEY 045 y D.S. 0762.y D.S. 0762. CAPITULO XI. DISPOSICIONES FINALES

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Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en

Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien?su bien?

Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él?

Educarlo.

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ANTECEDENTES

Departamento:

Departamento: Potosí Potosí Distrito: Distrito: PotosíPotosí Provincia:

Provincia: Tomas Tomas Frías Frías Localidad: Localidad: Potosí Potosí - - CiudadCiudad Denominación:

Denominación: Unidad Unidad Educativa:Educativa:

“Tomás Frías” “Tomás Frías”

Dependencia:

Dependencia: Cooperativa Cooperativa EducacionalEducacional Tomás Frías Ltda.

Tomás Frías Ltda.

Ministerio de Educación Ministerio de Educación Área:

Área: Educación Educación regular regular privadaprivada _{Teléfono: 62-23735}_Teléfono: _{62-23735 62-22342}_62-22342 Dirección:

Dirección: Calles: Calles: Matos Matos N° N° 59 59 - - Sucre Sucre 140140

HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD Y ESTUDIO: Nuestro lema

NOS PREPARAMOS PARA LA VIDA:

Nuestro norte

La Cooperativa Educacional “Tomás Frías” Ltda.

La Cooperativa Educacional “Tomás Frías” Ltda. se organiza con el propósito fundamental de crear una se organiza con el propósito fundamental de crear una Institución Educativa experimental “modelo”

Institución Educativa experimental “modelo”, que busque la innovación y superación permanente de la, que busque la innovación y superación permanente de la actividad educativa, de carácter integradora, participativa, crítica y creadora, de acuerdo al desarrollo actividad educativa, de carácter integradora, participativa, crítica y creadora, de acuerdo al desarrollo dialéctico de la ciencia, las artes y las características histórico culturales y socioeconómicas de nuestra dialéctico de la ciencia, las artes y las características histórico culturales y socioeconómicas de nuestra región y el país. Así, concebimos a la educación, como el proceso de perfeccionamiento integral e región y el país. Así, concebimos a la educación, como el proceso de perfeccionamiento integral e intencional del ser humano, orientado a su autorrealización y a su inserción proactiva en la sociedad y en intencional del ser humano, orientado a su autorrealización y a su inserción proactiva en la sociedad y en la cultura.

la cultura.

La Unidad Educativa “Tomás Frías” (UETF), vigente por Resolución Ministerial No. 2564 de fecha 31 de La Unidad Educativa “Tomás Frías” (UETF), vigente por Resolución Ministerial No. 2564 de fecha 31 de

julio

julio de de 1989, 1989, es es una una Institución Institución privada privada sin sin fines fines de de lucro, lucro, dependiente dependiente de de la la Cooperativa Cooperativa EducacionalEducacional

“Tomás Frías Ltda., funciona de acuerdo a sus normas y disposiciones jurídicas claramente establecidas en “Tomás Frías Ltda., funciona de acuerdo a sus normas y disposiciones jurídicas claramente establecidas en

el Estatuto Orgánico de la Cooperativa, las disposiciones y normativas emanadas del Ministerio de el Estatuto Orgánico de la Cooperativa, las disposiciones y normativas emanadas del Ministerio de Educación, Leyes y la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia.

Educación, Leyes y la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia. NUESTRA VISION

NUESTRA VISION

Ser la Unidad Educativa Privada líder del departamento de Potosí, reconocida nacional e Ser la Unidad Educativa Privada líder del departamento de Potosí, reconocida nacional e internacionalmente por la formación integral de Bachilleres talentosos, competitivos, internacionalmente por la formación integral de Bachilleres talentosos, competitivos, emprendedores, democráticos y solidarios; respaldados por procesos pedagógicos de emprendedores, democráticos y solidarios; respaldados por procesos pedagógicos de excelencia, la aplicación de conocimientos científicos y el desarrollo de competencias, excelencia, la aplicación de conocimientos científicos y el desarrollo de competencias, destrezas y habilidades, así como la cimentación de valores, que aporten y propicien la destrezas y habilidades, así como la cimentación de valores, que aporten y propicien la transformación del país.

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NUESTRA MISION NUESTRA MISION

Formar Bachilleres con capacidad reflexiva, crítica, solidaria, investigativa, participativa y Formar Bachilleres con capacidad reflexiva, crítica, solidaria, investigativa, participativa y productiva, aptos para continuar estudios superiores, en campos afines a sus intereses productiva, aptos para continuar estudios superiores, en campos afines a sus intereses vocacionales y puedan enfrentarse exitosamente a desafíos que se propongan y sean un vocacionales y puedan enfrentarse exitosamente a desafíos que se propongan y sean un aporte positivo a la construcc

aporte positivo a la construcción de ión de una sociedad duna sociedad democrática y distribución emocrática y distribución económicaeconómica equitativa según las

equitativa según las necesidadnecesidades y es y capacidades de los bolivianos.capacidades de los bolivianos.

CAPITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1°.- Objetivo.

Art. 1°.- Objetivo. El presente Reglamento Interno es un documento normativo que regula elEl presente Reglamento Interno es un documento normativo que regula el funcionamiento y desarrollo de los procesos técnico pedagógicos de la Unidad Educativa funcionamiento y desarrollo de los procesos técnico pedagógicos de la Unidad Educativa Tomás Frías, así como las relaciones de las autoridades direccionales, docentes, estudiantes, Tomás Frías, así como las relaciones de las autoridades direccionales, docentes, estudiantes, trabajadores administrativos y padres de familia, en el marco del Estatuto Orgánico de la trabajadores administrativos y padres de familia, en el marco del Estatuto Orgánico de la

Cooperativa Educacional “Tomás Frías” Ltda., las disposiciones y normativas emanadas del Cooperativa Educacional “Tomás Frías” Ltda., las disposiciones y normativas emanadas del

Ministerio de Educación, las Leyes y Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia. Ministerio de Educación, las Leyes y Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia. Art.

Art. 2°.- 2°.- Alcance Alcance del del Reglamento.Reglamento. Este Reglamento está dirigido al personal directivo, docentes yEste Reglamento está dirigido al personal directivo, docentes y trabajadores administrativos que se hallan contemplados en la estructura organizacional y trabajadores administrativos que se hallan contemplados en la estructura organizacional y operativa, estudiantes de los niveles primario y secundario, padres de familia de la misma. Su operativa, estudiantes de los niveles primario y secundario, padres de familia de la misma. Su cumplimiento es obligatorio para todos y cada uno de los miembros de la Unidad Educativa cumplimiento es obligatorio para todos y cada uno de los miembros de la Unidad Educativa Tomás Frías.

Tomás Frías. Art.

Art. 3°.- 3°.- Bases Bases y y fundamentos fundamentos Legales.Legales. El presente Reglamento Interno se sustenta en la ConstituciónEl presente Reglamento Interno se sustenta en la Constitución Política del Estado Plurinaci

Política del Estado Plurinacional, la Ley N° onal, la Ley N° 070 de la Educación y sus Reglamentos, las Leyes,070 de la Educación y sus Reglamentos, las Leyes, Decretos Supremos y Reglamentos vigentes, así como el Estatuto Orgánico de la Cooperativa Decretos Supremos y Reglamentos vigentes, así como el Estatuto Orgánico de la Cooperativa

Educacional “Tomás Frías” Ltda.,

Educacional “Tomás Frías” Ltda., que garantizan, el desarrollo de procesos educativos deque garantizan, el desarrollo de procesos educativos de calidad y los derechos fundamentales de los miembros de

calidad y los derechos fundamentales de los miembros de toda la comunidad educativa.toda la comunidad educativa. Art.

Art. 4°.- 4°.- Principios, Principios, valores valores y y definiciones.definiciones. El presente reglamento tiene como lineamientos generales,El presente reglamento tiene como lineamientos generales, los principios, valores y

los principios, valores y definiciones siguientesdefiniciones siguientes:: PRINCIPIOS y VALORES

PRINCIPIOS y VALORES Interculturalidad.

Interculturalidad. Concebida como la interacción Concebida como la interacción horizontal horizontal entre las culturas, que se entre las culturas, que se constituye en instrumento para la cohesión y convivencia armónica y equilibrada entre todos constituye en instrumento para la cohesión y convivencia armónica y equilibrada entre todos los pueblos y naciones para la construcción de relaciones de igualdad y equidad de manera los pueblos y naciones para la construcción de relaciones de igualdad y equidad de manera respetuosa.

respetuosa. Igualdad.

Igualdad. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, las cuales se Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, las cuales se hallan reconocidas y garantizadas por la

hallan reconocidas y garantizadas por la Constitución Política del Estado, Constitución Política del Estado, las leyes nacionales y las leyes nacionales y normativa internacional de Derechos Humanos.

normativa internacional de Derechos Humanos. Equidad.

Equidad. Entendida como el reconocimiento a la diferencia y el valor social equitativo de las Entendida como el reconocimiento a la diferencia y el valor social equitativo de las personas para alcanzar la justicia social y el ejercicio pleno de los derechos civiles, políticos, personas para alcanzar la justicia social y el ejercicio pleno de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.

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Protección.

Protección. Todos los seres humanos tienen derecho a igual protección contra el racismo y Todos los seres humanos tienen derecho a igual protección contra el racismo y toda forma de discriminación, de manera efectiva y oportuna.

toda forma de discriminación, de manera efectiva y oportuna. Honestidad.

Honestidad. La honestidad es uno de los La honestidad es uno de los valores más importantesvalores más importantes que se busca en laque se busca en la formación de la

formación de la personalidad y el carácter de los estudiantes. personalidad y el carácter de los estudiantes. Es la base fundamental de sus Es la base fundamental de sus relaciones cotidianas con los demás y la auténtica vida comunitaria. La honestidad es una relaciones cotidianas con los demás y la auténtica vida comunitaria. La honestidad es una cualidad humana que todos debemos tener, es el valor a decir la verdad y expresarse con total cualidad humana que todos debemos tener, es el valor a decir la verdad y expresarse con total sinceridad.

sinceridad.

A una persona honesta se la reconoce como alguien auténtica, genuina, que no dice mentiras, A una persona honesta se la reconoce como alguien auténtica, genuina, que no dice mentiras, no roba, que lucha por lo que quiere, actuando limpiamente y en suma que hace las cosas no roba, que lucha por lo que quiere, actuando limpiamente y en suma que hace las cosas legalmente, sin ningún tipo de trampa. Además esto le otorga

legalmente, sin ningún tipo de trampa. Además esto le otorga que su comunidad en la que su comunidad en la que viveque vive a diario, tenga confianza y seguridad en

a diario, tenga confianza y seguridad en la persona.la persona. Responsabilidad.

Responsabilidad. Es un valor que hace que una persona sea capaz de responder y enfrentar Es un valor que hace que una persona sea capaz de responder y enfrentar con inteligencia, esfuerzo, interés, creatividad y convencimiento, las situaciones que se le con inteligencia, esfuerzo, interés, creatividad y convencimiento, las situaciones que se le presentan en la vida de acuerdo con su edad y actividad. También es capaz de responder ante presentan en la vida de acuerdo con su edad y actividad. También es capaz de responder ante las oportunidades que se le abren y

las oportunidades que se le abren y ante las metas que ella misma ante las metas que ella misma se ha fijado.se ha fijado.

Del respeto y la estimación que tenga cada persona por sí misma depende la responsabilidad Del respeto y la estimación que tenga cada persona por sí misma depende la responsabilidad que adquiere frente a los demás. Por otra parte sólo siendo responsable puede pedirse a los que adquiere frente a los demás. Por otra parte sólo siendo responsable puede pedirse a los otros que lo sean y construir una comunidad sólida y próspera, donde cada quien haga con otros que lo sean y construir una comunidad sólida y próspera, donde cada quien haga con excelencia aquello que le

excelencia aquello que le corresponde.corresponde.

Consiguientemente la responsabilidad como valor, está también conformada por otras Consiguientemente la responsabilidad como valor, está también conformada por otras cualidades, deseables en la formación de la personalidad, como son:

cualidades, deseables en la formación de la personalidad, como son: Compromiso,Compromiso, perseverancia, t

perseverancia, t oma oma de de decisiones, autonomía, decisiones, autonomía, seguridad y seguridad y autoexigencia.autoexigencia. La responsabilidad La responsabilidad social y global requiere de todo lo antes mencionado, así como de la justicia, la humanidad y el social y global requiere de todo lo antes mencionado, así como de la justicia, la humanidad y el respeto por los derechos de todos los seres humanos. Ello conlleva prestar atención especial respeto por los derechos de todos los seres humanos. Ello conlleva prestar atención especial para asegurar el beneficio de todos sin

para asegurar el beneficio de todos sin discriminacióndiscriminación.. Estudio.

Estudio. Es un principio educativo, cuya acción permite situarse adecuadamente ante unosEs un principio educativo, cuya acción permite situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos en una contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos en una situación de examen o utilizarlos en la vida práctica. APRENDER es obtener el resultado situación de examen o utilizarlos en la vida práctica. APRENDER es obtener el resultado positivo que se busca con la actividad de estudio. Sin embargo El punto crucial es

positivo que se busca con la actividad de estudio. Sin embargo El punto crucial es aprender aaprender a aprender

aprender constantemente. Y se aprende gracias a estrategias de estudio. Una vez adquiridas constantemente. Y se aprende gracias a estrategias de estudio. Una vez adquiridas las buenas estrategias de aprendizaje,

las buenas estrategias de aprendizaje, nos sirven para toda la vida.nos sirven para toda la vida.

El tipo de estudio que buscamos y concebimos, debe permitir formar en nuestros estudiantes: El tipo de estudio que buscamos y concebimos, debe permitir formar en nuestros estudiantes: Capacidad para organizar y planificar el tiempo, Capacidad de aprender y actualizarse Capacidad para organizar y planificar el tiempo, Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente, Habilidades para buscar procesar y analizar la información de fuentes permanentemente, Habilidades para buscar procesar y analizar la información de fuentes diversas, Capacidad de comunicación oral y escrita, Capacidad para trabajar en forma diversas, Capacidad de comunicación oral y escrita, Capacidad para trabajar en forma autónoma.

autónoma. DEFINICIONES DEFINICIONES Discriminación.

Discriminación. Se califica Se califica como “discriminación”como “discriminación”, a toda forma de distinción, exclusión,, a toda forma de distinción, exclusión, restricción o preferencia fundada en razón de sexo, color, edad, orientación sexual e identidad restricción o preferencia fundada en razón de sexo, color, edad, orientación sexual e identidad

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de géneros, origen, cultura, nacionalidad, ciudadanía, idioma, credo religioso, ideología, de géneros, origen, cultura, nacionalidad, ciudadanía, idioma, credo religioso, ideología, filiación política o filosófica, estado civil,

filiación política o filosófica, estado civil, condición económicacondición económica, social o de salud, profesión,, social o de salud, profesión, ocupación u oficio, grado de instrucción, capacidades diferentes y/o discapacidad física, ocupación u oficio, grado de instrucción, capacidades diferentes y/o discapacidad física, intelectual o sensorial, estado de embarazo, procedencia, apariencia física, vestimenta, intelectual o sensorial, estado de embarazo, procedencia, apariencia física, vestimenta, apellido u otras

apellido u otrasque tengan por objetivo o resultado anular o menoscabar el reconocimiento,que tengan por objetivo o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de derechos humanos y libertades goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de derechos humanos y libertades fundamentales

fundamentales reconocidos por la Constitución Política del Estado reconocidos por la Constitución Política del Estado y el derecho internacional.y el derecho internacional. No se considerará discriminación a las medidas de acción afirmativa.

No se considerará discriminación a las medidas de acción afirmativa. Discriminación Racial.

Discriminación Racial. Se entiende por “discriminación racial”Se entiende por “discriminación racial” a toda distinción, exclusión,a toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza o por el color, ascendencia u origen restricción o preferencia basada en motivos de raza o por el color, ascendencia u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar, directa o nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar, directa o indirectamente el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los indirectamente el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales reconocidos en la

derechos humanos y libertades fundamentales reconocidos en la Constitución Política delConstitución Política del Estado

Estado y las normas internacionales de Derechos Humanos.y las normas internacionales de Derechos Humanos. Racismo.

Racismo. SSe considera “racismo” a toda teoría tendente a la valoración de unas diferenciase considera “racismo” a toda teoría tendente a la valoración de unas diferencias

biológicas y/o culturales, reales o imaginarias en provecho de un grupo y en perjuicio del otro, biológicas y/o culturales, reales o imaginarias en provecho de un grupo y en perjuicio del otro, con el fin de justificar una agresión y un sistema de dominación que presume la superioridad con el fin de justificar una agresión y un sistema de dominación que presume la superioridad

individual

individualo de un grupo sobre otro.o de un grupo sobre otro.

Raza.

Raza. La “raza” es una noción construida socialmente, desarrollada a lo largo de la historiaLa “raza” es una noción construida socialmente, desarrollada a lo largo de la historia

como un conjunto de prejuicios que distorsiona ideas sobre diferencias humanas y como un conjunto de prejuicios que distorsiona ideas sobre diferencias humanas y comportamiento de grupo. Utilizada para asignar a algunos grupos un estatus inferior y a otros comportamiento de grupo. Utilizada para asignar a algunos grupos un estatus inferior y a otros un estatus superior que les dio acceso al privilegio, al poder y a la riqueza. Toda doctrina de un estatus superior que les dio acceso al privilegio, al poder y a la riqueza. Toda doctrina de superioridad basada en la diferenciación racial es científicamente falsa, moralmente superioridad basada en la diferenciación racial es científicamente falsa, moralmente condenable, socialmente injusta y peligrosa y nada en la teoría o en la práctica permite condenable, socialmente injusta y peligrosa y nada en la teoría o en la práctica permite justificar la discriminaci

justificar la discriminación racial.ón racial. Equidad de Género.

Equidad de Género. Es el reconocimiento y valoración de las diferencias físicas y biológicas de Es el reconocimiento y valoración de las diferencias físicas y biológicas de mujeres y hombres, con el fin de alcanzar justicia social e igualdad de oportunidades que mujeres y hombres, con el fin de alcanzar justicia social e igualdad de oportunidades que garantice el beneficio pleno de sus derechos sin perjuicio de su sexo en los ámbitos de la vida garantice el beneficio pleno de sus derechos sin perjuicio de su sexo en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar.

social, económica, política, cultural y familiar. Equidad Generacional.

Equidad Generacional. Es el reconocimiento y valoración de las diferencias generacionales de Es el reconocimiento y valoración de las diferencias generacionales de mujeres y hombres, con el

mujeres y hombres, con el fin de alcanzar justicia social que fin de alcanzar justicia social que garantice el beneficio pleno de susgarantice el beneficio pleno de sus derechos sin perjuicio de su edad en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural derechos sin perjuicio de su edad en los ámbitos de la vida social, económica, política, cultural y familiar.

y familiar. Homofobia.

Homofobia. Se refiere a la aversión, odio, prejuicio o discriminación contra hombres o mujeres Se refiere a la aversión, odio, prejuicio o discriminación contra hombres o mujeres homosexuales, también se incluye a las demás personas que integran a

homosexuales, también se incluye a las demás personas que integran a la diversidad sexual.la diversidad sexual. Transfobia.

Transfobia. Se entiende como la discriminación hacia la transexualidad y las personas Se entiende como la discriminación hacia la transexualidad y las personas transexuales o transgénero, basada en su

transexuales o transgénero, basada en su identidad de género.identidad de género. Xenofobia.

Xenofobia. Se entiende como Se entiende como el odio y rechazo al el odio y rechazo al extranjero o extranjera, con manifestacionesextranjero o extranjera, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y diversas formas de violencia.

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Misoginia.

Misoginia. Se entiende por misoginia cualquier conducta o comportamiento de odio Se entiende por misoginia cualquier conducta o comportamiento de odio manifiesto hacia las mujeres o género femenino, independientemente de la edad, origen y/o manifiesto hacia las mujeres o género femenino, independientemente de la edad, origen y/o grado de instrucción que logre o pretenda vulnerar directa o indirectamente los Derechos grado de instrucción que logre o pretenda vulnerar directa o indirectamente los Derechos Humanos y los principios de la presente Ley.

Humanos y los principios de la presente Ley. Acción Afirmativa.

Acción Afirmativa. Se entiende como acción afirmativa aquellas medidas y Se entiende como acción afirmativa aquellas medidas y políticas de carácterpolíticas de carácter temporal adoptadas en favor de sectores de la población en situación de desventaja y que temporal adoptadas en favor de sectores de la población en situación de desventaja y que sufren discriminación en el ejercicio y goce efectivo de los derechos reconocidos en la sufren discriminación en el ejercicio y goce efectivo de los derechos reconocidos en la Constitución Política del Estado

Constitución Política del Estado y en los instrumentos internacionales. Constituyen uny en los instrumentos internacionales. Constituyen un instrumento para superar los obstáculos que impiden una igualdad real.

instrumento para superar los obstáculos que impiden una igualdad real. Acción Preventiva.

Acción Preventiva. Son aquellas medidas públicas traducidas en campañas de concientización, Son aquellas medidas públicas traducidas en campañas de concientización, educación y difusión de derechos humanos protectivos contra la discriminación y cualquier educación y difusión de derechos humanos protectivos contra la discriminación y cualquier forma de manifestación.

forma de manifestación. Acción Correctiva.

Acción Correctiva. La efectiva imposición de medidas sancionatorias o disciplinarias a los La efectiva imposición de medidas sancionatorias o disciplinarias a los infractores, realizando el seguimiento a su aplicación y los resultados obtenidos.

infractores, realizando el seguimiento a su aplicación y los resultados obtenidos. CAPITULO II

CAPITULO II

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Art.

5°.-Art. 5°.- La Unidad Educativa Tomás Frías (UETF) desarrolla su actividad y procesos educativosLa Unidad Educativa Tomás Frías (UETF) desarrolla su actividad y procesos educativos formativos e investigativos, en el ámbito del SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR, formativos e investigativos, en el ámbito del SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR, estructurada en sus tres niveles: Educación Inicial en Familia Comunitaria. Educación Primaria estructurada en sus tres niveles: Educación Inicial en Familia Comunitaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional y

Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Esta nueva estructura organizativa se basa en la Ley 070:

Esta nueva estructura organizativa se basa en la Ley 070: Ley de la EducaciónLey de la Educación “AVELINO SIÑANI

“AVELINO SIÑANI - - ELIZARDO PÉREZ”ELIZARDO PÉREZ” (ASEP). La que se adecuará en nuestra Unidad Educativa(ASEP). La que se adecuará en nuestra Unidad Educativa de forma paulatina y secuencial, por emprendimiento directo o resultado de acuerdos con de forma paulatina y secuencial, por emprendimiento directo o resultado de acuerdos con instituciones de formación técnica y tecnológica no universitaria y/o universitaria de nuestro instituciones de formación técnica y tecnológica no universitaria y/o universitaria de nuestro medio o del ámbito nacional.

medio o del ámbito nacional. Art.

6°.-Art. 6°.- Educación Inicial en Familia Comunitaria.Educación Inicial en Familia Comunitaria. Que comprende dQue comprende dos etapas, la NO ESos etapas, la NO ESCOLARIZADA COLARIZADA queque es responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado y la ESCOLARIZADA que es responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado y la ESCOLARIZADA que tiene una duración de dos años y a la que ingresan los niños o niñas que cuentan con 4 años de tiene una duración de dos años y a la que ingresan los niños o niñas que cuentan con 4 años de edad.

edad. ““Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivas, espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes de autonomía, cooperación y afectivas, espirituales y artísticas que favorezcan a las actitudes de autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento, para iniciar procesos de toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento, para iniciar procesos de

aprendizaje sistemáticos en el siguiente nivel”.

aprendizaje sistemáticos en el siguiente nivel”. (Art. 12. Numeral 2, Ley ASEP).(Art. 12. Numeral 2, Ley ASEP).

Art.

7°.-Art. 7°.- Educación Primaria Comunitaria VocacionalEducación Primaria Comunitaria Vocacional. Con una duración de seis años y a la que ingresan. Con una duración de seis años y a la que ingresan niños y niñas a partir de los seis años de edad, cumplidos hasta del 30 de junio del niños y niñas a partir de los seis años de edad, cumplidos hasta del 30 de junio del correspondiente año

correspondiente año.. ““Comprende la formación básica, cimiento de todo el proceso deComprende la formación básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior y tiene carácter

formación posterior y tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Los conocimientos yintracultural, intercultural y plurilingüe. Los conocimientos y la formación cualitativa de las y los estudiantes, en relación y afinidad con los saberes, las la formación cualitativa de las y los estudiantes, en relación y afinidad con los saberes, las ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación. Este nivel brinda ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación. Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla todas sus condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla todas sus

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capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y art

productivos, educación física, deportiva y artísticaística” (Art. 13 Ley ASEP).” (Art. 13 Ley ASEP).

Art. 8°

Art. 8°.-.- Educación Secundaria Comunitaria Productiva.Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Con una duración de seis años,Con una duración de seis años, ““Articula laArticula la educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la producción, que valora y educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la producción, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal

conocimiento universal ……..…….. Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores

continuar estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-produco incorporarse a las actividades socio-productivas. Está orientadativas. Está orientada a la formación y

a la formación y la obtención del Diploma de Bachiller Técnico Humanísticola obtención del Diploma de Bachiller Técnico Humanístico… “… “(Art. (Art. 14 14 Ley Ley ASEP)ASEP)

CAPITULO III CAPITULO III

DEL GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN DE LA UETF DEL GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN DE LA UETF Art.

9°.-Art. 9°.- La Cooperativa Educacional Tomás Frías Ltda., a través de sus tres consejos: Administrativo,La Cooperativa Educacional Tomás Frías Ltda., a través de sus tres consejos: Administrativo, Pedagógico y de Vigilancia, es el más alto nivel de Gobierno Institucion

Pedagógico y de Vigilancia, es el más alto nivel de Gobierno Institucional, que ejerce al, que ejerce control ycontrol y tuición, establece las bases objetivos, fines y políticas educativas y económicas dentro las tuición, establece las bases objetivos, fines y políticas educativas y económicas dentro las normativas establecidas por las instancias pertinentes del Estado Plurinacional. Adopta normativas establecidas por las instancias pertinentes del Estado Plurinacional. Adopta decisiones, para un eficiente y efectivo funcionamiento de la UETF.

decisiones, para un eficiente y efectivo funcionamiento de la UETF. Art.

Art. 1010°.- El°.- El Consejo de AdministraciónConsejo de Administración es el organismo responsable de la es el organismo responsable de laGestión EducativaGestión Educativa de la UETF de la UETF,,

entendiéndose esta última como el proceso sistemático con la finalidad de enriquecer los entendiéndose esta última como el proceso sistemático con la finalidad de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, administrativos, y comunitarios, orientado a su procesos pedagógicos, directivos, administrativos, y comunitarios, orientado a su fortalecimiento y a la concreción de sus proyectos, conservando la autonomía institucional, fortalecimiento y a la concreción de sus proyectos, conservando la autonomía institucional, para así responder de una

para así responder de una manera más acorde, a manera más acorde, a las necesidades educativas locallas necesidades educativas locales, regionaleses, regionales y nacionales.

y nacionales. Art

Art 11°.- 11°.- El El Consejo Consejo Pedagógico,Pedagógico, es el organismo responsable de establecer los lineamientos generaleses el organismo responsable de establecer los lineamientos generales del desarrollo curricular de calidad, así como de su seguimiento y evaluación en la UETF. En del desarrollo curricular de calidad, así como de su seguimiento y evaluación en la UETF. En conformidad a los establecido por el estatuto orgánico de

conformidad a los establecido por el estatuto orgánico de la C.E.T.F. Ltda.la C.E.T.F. Ltda. Art.

Art. 12º.- 12º.- El El Consejo Consejo de de Vigilancia,Vigilancia, es el organismo de supervisar y controlar el accionar de todas lases el organismo de supervisar y controlar el accionar de todas las instancias de la Cooperativa y de la misma Unidad Educativa Tomás Frías, confrontando las instancias de la Cooperativa y de la misma Unidad Educativa Tomás Frías, confrontando las mismas con las normas institucionales y los planes y programas presentados para la mismas con las normas institucionales y los planes y programas presentados para la correspondiente gestión.

correspondiente gestión. Art. 13°.-

Art. 13°.- La Dirección La Dirección PedagógicaPedagógica es la máxima Autoridad ejecutiva responsable de la gestión educativa- es la máxima Autoridad ejecutiva responsable de la gestión educativa-pedagógica de la Unidad Educativa Tomás Frías. Cumplirá y hará cumplir las políticas, pedagógica de la Unidad Educativa Tomás Frías. Cumplirá y hará cumplir las políticas, Resoluciones, determinaciones e instrucciones que le imparta el Consejo de Administración, el Resoluciones, determinaciones e instrucciones que le imparta el Consejo de Administración, el Consejo Pedagógico y las que emanen de las autoridades educativas competentes del Estado Consejo Pedagógico y las que emanen de las autoridades educativas competentes del Estado Plurinacional.

Plurinacional.

Es facultad de los Consejos de la Cooperativa, designar y/o cambiar al (la) Director(a) Es facultad de los Consejos de la Cooperativa, designar y/o cambiar al (la) Director(a) Pedagógico(a). Estará subordinado(a) al Consejo de

(11)

Al ser este cargo de CONFIANZA de la Cooperativa, los Consejos Directivos, podrán Al ser este cargo de CONFIANZA de la Cooperativa, los Consejos Directivos, podrán removerlo(a) de sus funciones, en cualquier tiempo o cuando lo estimen conveniente, por removerlo(a) de sus funciones, en cualquier tiempo o cuando lo estimen conveniente, por causa justificada.

causa justificada.

Art. 14°.- Funciones de la Dirección Pedagógica

Art. 14°.- Funciones de la Dirección Pedagógica. Las funciones principales del (la) Director(a). Las funciones principales del (la) Director(a) Pedagógico(a), son entre otras, las siguientes:

Pedagógico(a), son entre otras, las siguientes: a)

a) Coadyuvar a los Consejos de Administración y Pedagógico de la Cooperativa EducacionalCoadyuvar a los Consejos de Administración y Pedagógico de la Cooperativa Educacional

“Tomás Frías” Ltda., a dirigir la Unidad Educativa de acuerdo a los principios de la “Tomás Frías” Ltda., a dirigir la Unidad Educativa de acuerdo a los principios de la

administración

administración educacional.educacional. b)

b) Cumplir con los objetivos de la Unidad Educativa de acuerdo con los planes y programasCumplir con los objetivos de la Unidad Educativa de acuerdo con los planes y programas trazados por el Consejo de Administración y el Consejo Pedagógico hasta alcanzar niveles trazados por el Consejo de Administración y el Consejo Pedagógico hasta alcanzar niveles de excelencia superiores en el proceso de enseñanza aprendizaje y de innovación de excelencia superiores en el proceso de enseñanza aprendizaje y de innovación pedagógica, como un aporte real al

pedagógica, como un aporte real al desarrollo de la educación.desarrollo de la educación. c)

c) Coordinar y supervisar las tareas y Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.responsabilidades del personal a su cargo. d)

d) Participar en el diseño e implementación de la estructura técnico-pedagógica másParticipar en el diseño e implementación de la estructura técnico-pedagógica más adecuada para los diferentes niveles de formación, debiendo salvaguardar los niveles adecuada para los diferentes niveles de formación, debiendo salvaguardar los niveles básicos de

básicos de dirección, planificación y ejecución.dirección, planificación y ejecución. e)

e) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y deImpartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación del currículo de la Unidad Educativa, procurando una eficiente distribución y evaluación del currículo de la Unidad Educativa, procurando una eficiente distribución y utilización de los recursos asignados.

utilización de los recursos asignados. f)

f) Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales yCumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas competentes.

administrativas competentes. g)

g) Informar y coordinar permanentemente con los Consejos de Administración y PedagógicoInformar y coordinar permanentemente con los Consejos de Administración y Pedagógico respecto de la implementación del proceso académico o curricular y de los problemas respecto de la implementación del proceso académico o curricular y de los problemas emergentes en la comunidad educativa.

emergentes en la comunidad educativa. h)

h) Vincular a la UETF Vincular a la UETF en el nivel que le corresponda con los organismos en el nivel que le corresponda con los organismos de la comunidad.de la comunidad. i)

i) Participar de las reuniones del Consejo de Administración cuando le sean requeridos.Participar de las reuniones del Consejo de Administración cuando le sean requeridos. Las funciones específicas de la Dirección Pedagógica se hallan detalladas en el Manual de Las funciones específicas de la Dirección Pedagógica se hallan detalladas en el Manual de Organización y Funciones de la UETF.

Organización y Funciones de la UETF. Art. 15°.-

Art. 15°.- La GeLa Gestión Edustión Educativacativa en la UETF, está constituida por las siguientes áreas de trabajo: área de en la UETF, está constituida por las siguientes áreas de trabajo: área de gestión directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de gestión administrativa y gestión directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de gestión administrativa y financiera, y área de gestión de

financiera, y área de gestión de la comunidad.la comunidad. Art.

16°.-Art. 16°.- La Gestión Directiva.La Gestión Directiva. Responsabilidad de los Consejos de la C.E.T.F. Ltda., se manifiesta con suResponsabilidad de los Consejos de la C.E.T.F. Ltda., se manifiesta con su misión orientadora y promotora del mejoramiento de la institución, tiene como ámbito de misión orientadora y promotora del mejoramiento de la institución, tiene como ámbito de acción la Unidad educativa en su conjunto y sus referentes concretos son: la

acción la Unidad educativa en su conjunto y sus referentes concretos son: la gestióngestión académica

académica, la, la gestión de comunidadgestión de comunidad, y la, y la gestión administrativa y financieragestión administrativa y financiera.. La acción d

La acción de esta gese esta gestión se tión se concreta en concreta en la organización, disela organización, diseño, desarrollo ño, desarrollo y y evaluación devaluación dee una

una cultura cultura escolar escolar propia, en propia, en el marcel marco de o de la políla política edutica educativa vigecativa vigente. Cnte. Con el on el liderazgo liderazgo dede su equipo de gestión, la institución se orienta estratégicamente hacia el cumplimiento de su su equipo de gestión, la institución se orienta estratégicamente hacia el cumplimiento de su misión y visión. Este nivel de concreción tiene como foco central ejercer el liderazgo, y cuidar misión y visión. Este nivel de concreción tiene como foco central ejercer el liderazgo, y cuidar que todas las demás áreas de la institución se orienten a cumplir con la misión y el logro de la que todas las demás áreas de la institución se orienten a cumplir con la misión y el logro de la visión institucional. Implica, asimismo, los estilos de funcionamiento: organigramas, visión institucional. Implica, asimismo, los estilos de funcionamiento: organigramas,

(12)

distribución de la tarea, división del trabajo, canales de comunicación formal y el uso del distribución de la tarea, división del trabajo, canales de comunicación formal y el uso del tiempo y

tiempo y de lde los espaos espacios. cios. En síntesEn síntesis, constituye is, constituye el sel soporte del oporte del resto resto de las de las dimensiones, dimensiones, concon vistas a articular su

vistas a articular su funcionamiento, involucrfuncionamiento, involucrando para ello los procesos orientados a ando para ello los procesos orientados a facilitar lafacilitar la coordinación e integración de los procesos institucionales y la inclusión de la institución coordinación e integración de los procesos institucionales y la inclusión de la institución educativa en los contextos local, regional, nacional e internacional.

educativa en los contextos local, regional, nacional e internacional. Art. 17°.- La Gestión Pedagógica y Académica.

Art. 17°.- La Gestión Pedagógica y Académica. Responsabilidad directa del Consejo Pedagógico de la Responsabilidad directa del Consejo Pedagógico de la C.E.T.F, basada en el Estatuto Orgánico de la C.E.T.F. Ltda. y la Dirección Pedagógica de la C.E.T.F, basada en el Estatuto Orgánico de la C.E.T.F. Ltda. y la Dirección Pedagógica de la U.E.T.F. Esta gestión es eje e

U.E.T.F. Esta gestión es eje esencial en el proceso sencial en el proceso de formación de los estudiantes, por lo quede formación de los estudiantes, por lo que enfoca su acción en lograr que estos aprendan y desarrollen las competencias necesarias para enfoca su acción en lograr que estos aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño social y personal. La misma se refiere a cómo la Unidad Educativa decide y su desempeño social y personal. La misma se refiere a cómo la Unidad Educativa decide y organiza las acciones y recursos de gestión, para asegurar la adecuación, implementación, organiza las acciones y recursos de gestión, para asegurar la adecuación, implementación, mejoramiento e innovación constante de la oferta curricular; asimismo, contempla la mejoramiento e innovación constante de la oferta curricular; asimismo, contempla la implementación de sistemas y mecanismos que posibiliten la programación, control y implementación de sistemas y mecanismos que posibiliten la programación, control y evaluación de la aplicación del currículo, asegurando la apropiación y mejoramiento constante evaluación de la aplicación del currículo, asegurando la apropiación y mejoramiento constante de seguimiento y

de seguimiento y evaluación de los procesos de evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje..

La dimensión pedagógico-didáctica, o pedagógico-académica, está referida específicamente a La dimensión pedagógico-didáctica, o pedagógico-académica, está referida específicamente a las actividades propias de la Unidad educativa que la diferencian de otras y que son las actividades propias de la Unidad educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados.

evaluación de los procesos y resultados.

Básicamente, esta gestión abarca aspectos tales como: El diseño de la oferta curricular; La Básicamente, esta gestión abarca aspectos tales como: El diseño de la oferta curricular; La implementación de la oferta curricular y pedagógica, congruente con el proyecto educativo implementación de la oferta curricular y pedagógica, congruente con el proyecto educativo institucional; El apoyo a la gestión de los procesos de enseñanza; El apoyo a la gestión de los institucional; El apoyo a la gestión de los procesos de enseñanza; El apoyo a la gestión de los procesos de aprendizaje de los

procesos de aprendizaje de los estudiantes.estudiantes. Art,

18°.-Art, 18°.- La gestión de la Comunidad.La gestión de la Comunidad. Responsabilidad de los niveles directivos de la Unidad Educativa.Responsabilidad de los niveles directivos de la Unidad Educativa. La participación y cooperación de la comunidad educativa (padres de familia, miembros y La participación y cooperación de la comunidad educativa (padres de familia, miembros y organizaciones de la comunidad), constituyen factores importantes para lograr la calidad en la organizaciones de la comunidad), constituyen factores importantes para lograr la calidad en la enseñanza. La participación comunitaria en la gestión educativa es concebida como un acto enseñanza. La participación comunitaria en la gestión educativa es concebida como un acto de negociación entre los padres de familia y los miembros directivos, con el fin de tomar de negociación entre los padres de familia y los miembros directivos, con el fin de tomar decisiones sobre las diferentes necesidades que existen en la institución. La Gestión de la decisiones sobre las diferentes necesidades que existen en la institución. La Gestión de la Comunidad está referida al conjunto de actividades que promueven la participación de los Comunidad está referida al conjunto de actividades que promueven la participación de los diferentes actores en la toma de

diferentes actores en la toma de decisiones y en las actidecisiones y en las actividades de vidades de la UETF.la UETF.

Tal gestión incluye áreas de trabajo como la promoción de la participación de la comunidad Tal gestión incluye áreas de trabajo como la promoción de la participación de la comunidad educativa, el diseño, ejec

educativa, el diseño, ejecución y evaluación de ución y evaluación de estrategias de prevención, y la estrategias de prevención, y la provisión de lasprovisión de las condiciones que

condiciones que permitan una sana convivencia entrpermitan una sana convivencia entre sus miembros en donde haya cabida ae sus miembros en donde haya cabida a distintas personas, indepe

distintas personas, independientemente de su ndientemente de su procedencia, sexo, credprocedencia, sexo, credo o raza.o o raza. Art. 19°.- La dimensión comunitaria

Art. 19°.- La dimensión comunitaria comprende las actividades sociales entre los actores institucionales, comprende las actividades sociales entre los actores institucionales, las demandas, exigencias y problemas con relación al entorno

las demandas, exigencias y problemas con relación al entorno institucional. El ámbito en el queinstitucional. El ámbito en el que se desarrollan las acciones de esta gestión vincula a todos los actores de la comunidad se desarrollan las acciones de esta gestión vincula a todos los actores de la comunidad educativa, a la organización institucional con su entorno, para fortalecer el desarrollo de educativa, a la organización institucional con su entorno, para fortalecer el desarrollo de

(13)

identidad y sentido de pertenencia con la institución y su Proyecto Educativo Institucional identidad y sentido de pertenencia con la institución y su Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.). Y esto es así, pues estudiantes y padres manejan algunos tipos de comunicación y (P.E.I.). Y esto es así, pues estudiantes y padres manejan algunos tipos de comunicación y conocimientos

conocimientos particulares, particulares, por por lo lo que que el el rendimiento rendimiento mejora si mejora si se se tienden tienden puentes puentes de de dosdos vías entre maestros y padres.

vías entre maestros y padres. Los ref

Los referentes erentes que que enmarcan enmarcan las acclas acciones iones hacia hacia el meel mejoramiento joramiento de esta de esta gestión sgestión son:on: Contexto de la institución, el PEI, Proyectos transversales, Reglamento interno. Resultados de Contexto de la institución, el PEI, Proyectos transversales, Reglamento interno. Resultados de las evaluaciones internas y externas.

las evaluaciones internas y externas. Las acciones de

Las acciones de autoevaluación y mejautoevaluación y mejoramiento deben estar orientadas hacia loramiento deben estar orientadas hacia la participacióna participación de toda la

de toda la comunidad educativa, la construcción y establecimicomunidad educativa, la construcción y establecimiento de acuerdos de convivencia,ento de acuerdos de convivencia, el trabajo en torno a la formulación de proyectos de vida de cada uno de los miembros de la el trabajo en torno a la formulación de proyectos de vida de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, la utilización adecuada del tiempo libre y la formulación de propuestas comunidad educativa, la utilización adecuada del tiempo libre y la formulación de propuestas que enriquezcan las direcciones de grupo.

que enriquezcan las direcciones de grupo. Art. 20°.- La Gestión Administrativa y Financiera.

Art. 20°.- La Gestión Administrativa y Financiera. (Responsabilidad del Consejo de Administración). Esta (Responsabilidad del Consejo de Administración). Esta gestión es fundamental para el mejoramiento porque se desarrolla en el marco del diseño, la gestión es fundamental para el mejoramiento porque se desarrolla en el marco del diseño, la ejecución y la evaluación de acciones que buscan dar soporte a la misión institucional ejecución y la evaluación de acciones que buscan dar soporte a la misión institucional mediante el uso efectivo de los recursos, a través de procesos y procedimientos susceptibles mediante el uso efectivo de los recursos, a través de procesos y procedimientos susceptibles de mejoramiento continuo.

de mejoramiento continuo.

Básicamente la dimensión Administrativa/Financi

Básicamente la dimensión Administrativa/Financiera abarca: La era abarca: La planificaciplanificación de las ón de las estrategias,estrategias, Los recursos humanos, financieros y físicos necesarios, disponibles o no, con vistas a su Los recursos humanos, financieros y físicos necesarios, disponibles o no, con vistas a su obtención, distribución, articulación y optimización para la consecución de la gestión de la obtención, distribución, articulación y optimización para la consecución de la gestión de la institución educativa. El control de las acciones propiciadas. El manejo de la información. La institución educativa. El control de las acciones propiciadas. El manejo de la información. La normatividad (en los aspectos académicos). Procesos y procedimientos (inventarios, vitrina normatividad (en los aspectos académicos). Procesos y procedimientos (inventarios, vitrina pedagógica, r

pedagógica, refrigerio, transporte, efrigerio, transporte, aseo y aseo y vigilancia, mantvigilancia, mantenimiento enimiento preventivo preventivo y predictivy predictivoo de infraestructura, traslados, reporte de todas las situaciones administrativas, etc.).La de infraestructura, traslados, reporte de todas las situaciones administrativas, etc.).La prestación de los servicios complementarios. Gestión de los recursos didácticos en función de prestación de los servicios complementarios. Gestión de los recursos didácticos en función de los procesos pedagógicos. Sistemas normativos y

los procesos pedagógicos. Sistemas normativos y reglamentarios.reglamentarios.

Lo anterior se refiere a la utilización funcional de diversos tipos de recursos y apoyos Lo anterior se refiere a la utilización funcional de diversos tipos de recursos y apoyos disponibles para desarrollar los procesos pedagógicos

disponibles para desarrollar los procesos pedagógicos – –curriculares; así como también alcurriculares; así como también al ámbito de la gestión de

ámbito de la gestión de los recursos administrativos, materiales y el los recursos administrativos, materiales y el uso del tiempo, incluyendouso del tiempo, incluyendo también aquellos

también aquellos relacionados con lrelacionados con las personas y as personas y que influyen eque influyen en la eficiencia n la eficiencia y eficacia de y eficacia de loslos procesos pedagógico curriculares.

procesos pedagógico curriculares.

Finalmente, en la Administración educativa actual es necesario considerar los elementos que Finalmente, en la Administración educativa actual es necesario considerar los elementos que configuran la d

configuran la dinámica de los ininámica de los instituciones educstituciones educativas, que ativas, que van desde su revan desde su relación con llación con laa comunidad, la distribuci

comunidad, la distribución de tareas y la organización para la enseñanón de tareas y la organización para la enseñanza, hasta za, hasta el manejo delel manejo del personal y

personal y las demandas adminilas demandas administrativas propias del planstrativas propias del plantel.tel. Art. 21°.- Comisión Técnico Pedagógica

Art. 21°.- Comisión Técnico Pedagógica: (Organización y funciones). Esta Comisión es la instancia de la: (Organización y funciones). Esta Comisión es la instancia de la UETF de apoyo técnico a la gestión curricular para atender de manera oportuna y adecuada UETF de apoyo técnico a la gestión curricular para atender de manera oportuna y adecuada eenn casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o

casos de estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o talentos extraordinarios. Identificadostalentos extraordinarios. Identificados los logros y

los logros y dificultades de los estudiantes, la Comisión Técnico Pedagógica propondrá el dificultades de los estudiantes, la Comisión Técnico Pedagógica propondrá el apoyoapoyo con sesiones de reforzamiento, adaptaciones curriculares y/o segunda instancia de evaluación con sesiones de reforzamiento, adaptaciones curriculares y/o segunda instancia de evaluación

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teórico-práctica; valorativo productivo, debiendo realizarse todas estas acciones antes de la teórico-práctica; valorativo productivo, debiendo realizarse todas estas acciones antes de la conclusión de los bimestres.

conclusión de los bimestres.

Las decisiones y recomendaciones de la Comisión Técnico Pedagógica se toman por consenso, Las decisiones y recomendaciones de la Comisión Técnico Pedagógica se toman por consenso, debiendo las mismas ser asumidas disciplinada y obligatoriamente, por las maestras y debiendo las mismas ser asumidas disciplinada y obligatoriamente, por las maestras y maestros

maestros correspondientescorrespondientes..

Art. 22°.- (Composición de la Comisión Técnico Pedagógica).

Art. 22°.- (Composición de la Comisión Técnico Pedagógica). En Educación Inicial en Familia ComunitariaEn Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada está conformada por el (la) Director(a) Pedagógico (a) de la Unidad Educativa y un escolarizada está conformada por el (la) Director(a) Pedagógico (a) de la Unidad Educativa y un representante de las maestras y maestros por

representante de las maestras y maestros por año de escolaridad.año de escolaridad.

En Educación Primaria Comunitaria Vocacional está conformada por el (la) Director(a) de la En Educación Primaria Comunitaria Vocacional está conformada por el (la) Director(a) de la Unidad Educativa, una o un r

Unidad Educativa, una o un representante de las maestras y maestros por epresentante de las maestras y maestros por año de escolaridad.año de escolaridad. En Educación Secundaria Comunitaria Productiva está conformada por maestras y maestros En Educación Secundaria Comunitaria Productiva está conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos y una o

representantes de cada campo de saberes y conocimientos y una o un representante estudiantil.un representante estudiantil. Art.23°.- (Conformación de la Comisión Técnico Pedagógica). E

Art.23°.- (Conformación de la Comisión Técnico Pedagógica). Está conformada por las stá conformada por las siguientes carteras:siguientes carteras: Presidencia y una secretaría

Presidencia y una secretaría,, elegidos entre los componentes de la Comisión. elegidos entre los componentes de la Comisión. Art. 24°. (Funciones de la Comisión Técnico Pedagógica).

Art. 24°. (Funciones de la Comisión Técnico Pedagógica). La Comisión Técnico Pedagógica tiene lasLa Comisión Técnico Pedagógica tiene las siguientes funciones:

siguientes funciones: a)

a) Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formaciónConocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística de los estudiantes en el marco del modelo educativo sociocomunitario integral y holística de los estudiantes en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo.

productivo. b)

b) Deliberar sobre las formas de intervención en la Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de losdetección de debilidades y limitaciones de los estudiantes en los procesos educativos para la toma de acciones oportunas en beneficio de estudiantes en los procesos educativos para la toma de acciones oportunas en beneficio de los mismos.

los mismos. c)

c) En coordinación con la Dirección Pedagógica, programar y realizar sesiones con maestras yEn coordinación con la Dirección Pedagógica, programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al

maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricularmejoramiento del desarrollo curricular d)

d) Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular.Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular. e)

e) Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la DirecciónRealizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección Pedagógica. En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera extraordinaria en Pedagógica. En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera extraordinaria en cualquier momento, así como con dirigentes de los Consejos de Administración y Pedagógico cualquier momento, así como con dirigentes de los Consejos de Administración y Pedagógico de la C.E.T.F. Ltda.

de la C.E.T.F. Ltda. f)

f) A propuesta fundamentada de los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad oA propuesta fundamentada de los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la Dirección Pedagógica de la área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la Dirección Pedagógica de la necesidad de brindar una atención pertinente a los estudiantes para alcanzar el logro de los necesidad de brindar una atención pertinente a los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holísticos.

objetivos holísticos. g)

g) Para el funcionamiento de la Comisión Técnico Pedagógica, las maestras y los maestros delPara el funcionamiento de la Comisión Técnico Pedagógica, las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos, deberán proveer toda la información año de escolaridad o área de saberes y conocimientos, deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y toma

necesaria para su análisis y toma de criterio.de criterio. h)

(15)

i)

i) La Comisión Técnico Pedagógica presentará informes a la DLa Comisión Técnico Pedagógica presentará informes a la Dirección Pedagógica o en su caso alirección Pedagógica o en su caso al Consejo de Administración de la Cooperativa con sugerencias de soluciones que beneficien a Consejo de Administración de la Cooperativa con sugerencias de soluciones que beneficien a los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderación para los de talento los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderación para los de talento extraordinario y con

extraordinario y con desventaja social.desventaja social.

CAPÍTULO IV CAPÍTULO IV REGIMEN ESTUDIANTIL REGIMEN ESTUDIANTIL Art. 25°.- De la admisión.

Art. 25°.- De la admisión. La Unidad Educativa Tomás Frías, está abierta a todo postulante, sin distinciónLa Unidad Educativa Tomás Frías, está abierta a todo postulante, sin distinción de raza, religión o credo político, que cumpla con las normas básicas para el ingreso, teniendo de raza, religión o credo político, que cumpla con las normas básicas para el ingreso, teniendo en cuenta las plazas disponibles. Los estudiantes que soliciten su admisión en la UETF, en en cuenta las plazas disponibles. Los estudiantes que soliciten su admisión en la UETF, en cualquier nivel requieren cumplir las condiciones establecidas por la legislación educativa cualquier nivel requieren cumplir las condiciones establecidas por la legislación educativa vigente, que entre otras son las

vigente, que entre otras son las siguientes:siguientes: a)

a) Certificado de nacimiento del Estado Plurinacional: original y Certificado de nacimiento del Estado Plurinacional: original y fotocopia legible.fotocopia legible. b)

b) Libreta de calificaciones oficial del curso anterior: original y fotocopia legible.Libreta de calificaciones oficial del curso anterior: original y fotocopia legible. c)

c) Cedula de identidad, fotocopia legible.Cedula de identidad, fotocopia legible. d)

d) Cédula de identidad de los padres de familia o el respectivo nombramiento de apoderadoCédula de identidad de los padres de familia o el respectivo nombramiento de apoderado (con carta poder).

(con carta poder). e)

e) El padre, madre y/o El padre, madre y/o apoderado del estudiante solicitante no debe tener deudas pendientesapoderado del estudiante solicitante no debe tener deudas pendientes de gestiones anteriores

de gestiones anteriores f)

f) Haber cancelado obligatoriamente la primera cuota correspondiente a la gestiónHaber cancelado obligatoriamente la primera cuota correspondiente a la gestión g)

g) Otros según sea necesario.Otros según sea necesario. h)

h) Haber firmado el padre o apoderado el contrato de prestación de serviciosHaber firmado el padre o apoderado el contrato de prestación de servicios correspondiente con la CETF

correspondiente con la CETF Art. 26°.- Transferencia de Unidad Educativa.

Art. 26°.- Transferencia de Unidad Educativa. Culminado el proceso de inscripción, el estudiante deCulminado el proceso de inscripción, el estudiante de transferencia, que desea ingresar a la

transferencia, que desea ingresar a la UETF, deberá presentar la siguiente documentación.UETF, deberá presentar la siguiente documentación. a)

a) Formulario de traslado autorizado por la Formulario de traslado autorizado por la Dirección Distrital de Educación.Dirección Distrital de Educación. b)

b) Certificado de nacimiento del estudiante, original.Certificado de nacimiento del estudiante, original. c)

c) Cédula de identidad del estudiante, fotocopia legibleCédula de identidad del estudiante, fotocopia legible d)

d) Formulario de transferencia llenado para Formulario de transferencia llenado para estudiantes nuevos (RUDE).estudiantes nuevos (RUDE). e)

e) Libreta del último curso y Libreta del último curso y boletín de calificaciones.boletín de calificaciones. f)

f) Cédula de identidad del padre de familia o Cédula de identidad del padre de familia o apoderado(a): fotocopiaapoderado(a): fotocopia g)

g) Haber firmado el padre o apoderado el contrato de prestación de serviciosHaber firmado el padre o apoderado el contrato de prestación de servicios correspondiente con la CETF

correspondiente con la CETF

El traspaso de estudiantes se realizara en los dos primeros bimestres y segundo trimestre de la El traspaso de estudiantes se realizara en los dos primeros bimestres y segundo trimestre de la gestión correspondiente presentando la

gestión correspondiente presentando la debida justificación.debida justificación.

Para el traspaso de estudiantes del exterior, durante la gestión escolar, se deberá presentar los Para el traspaso de estudiantes del exterior, durante la gestión escolar, se deberá presentar los documentos en primera instancia a la Dirección Departamental, debidamente visados por los documentos en primera instancia a la Dirección Departamental, debidamente visados por los consulados del país de origen y cancillería del Estado Plurinacional de Bolivia, para efectos de consulados del país de origen y cancillería del Estado Plurinacional de Bolivia, para efectos de homologación y