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ABLA DE CONTENIDO
ABLA DE CONTENIDO
INTROODUCCION...2
INTROODUCCION...2
T Tarea semarea semana 3...2ana 3...2
¿Qué opina sobre un sistema e e!a"ua#i$n #on base en "os resu"taos ¿Qué opina sobre un sistema e e!a"ua#i$n #on base en "os resu"taos esperaos % "o&raos' ¿(re)erir*a +ue se "e e!a"uara e esta manera' esperaos % "o&raos' ¿(re)erir*a +ue se "e e!a"uara e esta manera' ,*- no ¿(or +ué'...2
,*- no ¿(or +ué'...2
Entre!iste a os &erentes % pre&nte"es +ué #riterios se uti"i/an para Entre!iste a os &erentes % pre&nte"es +ué #riterios se uti"i/an para su e!a"ua#i$n e esempe0o ¿son #uanti1#ab"es esos #riterios' ¿Creen su e!a"ua#i$n e esempe0o ¿son #uanti1#ab"es esos #riterios' ¿Creen e""os +ue "a e!a"ua#i$n e espe0o mie su a#tua#i$n e manera e""os +ue "a e!a"ua#i$n e espe0o mie su a#tua#i$n e manera usta'... usta'... ...3...3
Desarro""e su propio p"an e #arrera pro)esiona" ienti1+ue su per1" Desarro""e su propio p"an e #arrera pro)esiona" ienti1+ue su per1" persona" % estab"e/#a sus metas persona"es % pro)esiona"es a "ar&o persona" % estab"e/#a sus metas persona"es % pro)esiona"es a "ar&o p"a/o ¿Cu4"es son sus )orta"e/as % ebi"iaes' ,i&a "os pasos p"a/o ¿Cu4"es son sus )orta"e/as % ebi"iaes' ,i&a "os pasos e5p"i#aos en e" #ap*tu"o para e"aborar un p"an estraté&i#o amp"io e e5p"i#aos en e" #ap*tu"o para e"aborar un p"an estraté&i#o amp"io e su #arrera pro)esiona"...6 su #arrera pro)esiona"...6 CONCLU,ION...7 CONCLU,ION...7 BIBLIO8RA9IA...: BIBLIO8RA9IA...: E &ra1a...; E &ra1a...;
INTROODUCCION
La mei#i$n e" Desempe0o % e" ("an e Carrera- pare#ieran ser os temas istintos- % en e)e#to en "a anterior )orma e &esti$n e" #apita" <umano "o era- pero en "a a#tua"ia- en "a 8esti$n e" Ta"ento e"
panorama es mu% istinto % una e "as inno!a#iones.
E" esempe0o Desarro""aa #omo una e!a"ua#i$n basaa en #riterios +ue se a"inean #on "os obeti!os e "a or&ani/a#i$n- "a E!a"ua#i$n e Desempe0o es una e "as po#as a#ti!iaes estraté&i#as +ue asi&nan a" Departamento e Re#ursos =umanos- pues usua"mente en#ontramos +ue son "os en#ar&aos e N$mina % E!entos e (ersona" en )orma operati!a % Dise0o e (uestos- Re&"amentos % C$i&os en "a
p"ani1#a#i$n estraté&i#a- pero meir e" esempe0o e" persona" !in#u"a a" Departamento e Re#ursos =umanos #on un &rao superior e "a estrate&ia- pues ser4n no so"o "os en#ar&aos e e!a"uar % en!iar sus #omentarios- sino e proponer % apo%ar a "as em4s &eren#ias.
Tarea semana 3
¿Qué opina sobre un sistema e e!a"ua#i$n #on base
en "os resu"taos esperaos % "o&raos' ¿(re)erir*a
+ue se "e e!a"uara e esta manera' ,*- no ¿(or +ué'
,i se i#e +ue "a e!o"u#i$n ebe meir e" espe0o mostrao para a"#an/ar metas % esarro""ar p"anes as* #omo e" esempe0o e "as )un#iones &eren#ia"es. (ero también si nos !amos a "a <istoria <a mostrao +ue no toos "os pro#esos e e!a"ua#i$n tienen "as
mismas #ara#ter*sti#as % "os moe"os +ue se uti"i/an !ar*an % !an ese "os )ormatos pre ise0aos <asta "as <oas en b"an#o one #aa uno e "os e!a"uaos interpreta "os nue!os esa)*os +ue ebe a)rontar para in#rementar e moo si&ni1#ati!o su esempe0o. Es pre#iso en#ontrar enton#es un moe"o propio para "a empresa +ue #onser!e "os )a#tores e #a"ia- #on1en#ia"ia % !era#ia- e ta" manera +ue se aboren aspe#tos +ue puean ser inter!enios por "a aministra#i$n % +ue se #onser!en ni!e"es e obeti!ia +ue permitan ar un a"#an#e superior a "a mera opini$n.
En "o persona" La &esti$n e" esempe0o es una e "as &ranes preo#upa#iones +ue o#upa a "os responsab"es e &eren#ia- e"
ta"ento <umano en "as or&ani/a#iones- su in+uietu por #ono#er "os a!an#es % #ontribu#iones e #aa uno e "os )un#ionarios % "a
ur&en#ia e inter!enir en "os pro#esos e meoramiento #ontinuo <a#e ne#esario #omprener e" impa#to e imp"ementar %
esarro""ar un ae#uaa 8esti$n e" Desempe0o.
Cuano tenemos en mente esarro""ar nuestro propio ne&o#io es ne#esario ana"i/ar $ne est4n nuestras )orta"e/as % nuestras ebi"iaes por !arios moti!os.
> para responer "a pre&unta si me &ustar*a +ue se imp"antar4 ese métoo e mi "u&ar e trabao %a +ue so% una persona +ue me
&usta e!o"u#ionar- % +ue se "e i&an sus errores para ir"os
#orri&ieno. > también !er"os ese otro punto e !ista % +ue mi es)uer/o por #orre&ir"os se re#ompensao.
Entreviste a dos gerentes y pregúnteles qué
criterios se utilian para su evaluaci!n de
desempe"o #son cuanti$ca%les esos criterios&
#Creen ellos que la evaluaci!n de despe"o mide
su actuaci!n de manera 'usta&
(rimer &erente entre!istao io Las e!a"ua#iones e esempe0o son una potente % ne#esaria )orma e re!isar obeti!amente "o rea"i/ao por #aa miembro e" e+uipo en un per*oo e tiempo anterior- #on e" 1n e eterminar "as )orta"e/as- ebi"iaes % oportuniaes ini!iua"es % &rupa"es- as* también #omo "as amena/as a "a or&ani/a#i$n por #aren#ias en su estru#tura e #apita" <umano.
,e&uno &erente io Las personas a #ar&o e )un#iones e #oorina#i$n- super!isi$n- e)aturas- &eren#ias %
ire##iones-ne#esitan esarro""ar un #onunto e <abi"iaes uras % b"anas +ue "es permitan #ump"ir #on "os re+uerimientos e sus puestos- % sieno +ue en o#asiones estas <abi"iaes son innatas o a+uirias pre!iamente- también puee o#urrir +ue "as mismas no estén en un ni!e" a#ore para ""e!ar a #abo "a misi$n empresaria".
Desarrolle su propio plan de carrera pro(esional) identi$que su per$l personal y esta%leca sus metas personales y pro(esionales a largo plao #Cu*les son sus (ortaleas y de%ilidades& +iga los pasos e,plicados en el cap-tulo para ela%orar un plan estratégico amplio de su
?e #onsiero una persona responsab"e- #reati!a- empreneor-serio- #on #apa#ia e "iera/&o- ispuesto a trabaar tanto so"o #omo en e+uipo- me #onsiero también un buen #ompa0ero % un buen ami&o % mu% #o"aboraor.
De%ilidades) so% un po#o pere/oso- un po#o testaruo- un po#o enoao % un po#o )an)arr$n % un po#o e )a"ta e #on#entra#i$n-0ortaleas) se es#u#<ar a "as personas- !a"ent*a-
empat*a-sensibi"ia- #on1an/a- intui#i$n- optimismo- pa#ien#ia- e#isi$n-"iera/&o- moti!a#i$n- supera#i$n- #ompromiso- responsabi"ia-sin#eria- amabi"ia- #reati!ia- puntua"ia- or&ani/a#i$n-perse!eran#ia- #ompa0erismo.
Desarrollo de metas personales y pro(esionales a largo plao
1etas pro(esionales)
Uti"i/ar toos mis #ono#imientos a+uirios tanto a#aémi#amente #omo "abora"mente para ""e!ar"os a pr4#ti#a % ser un e5#e"ente
aministraor e empresas- tener un puesto e
"iera/&o-or&ani/ar &rupos e trabao- moti!ar a" persona" % ser un "*er a" +ue si&an "as personas natura"mente.
1etas personales
Terminar &rau4nome e "a uni!ersia- tener 2 o 3 maestr*as-ser un o#torao- <ab"ar tres o #uatro iiomas- ""e!ar tres o #uatro #ursos e istintas #osas re"a#ionaas a "a aministra#i$n- ser in!ersionista en e" mer#ao burs4ti"- ser un %outubero e é5ito-tener una empresa- aprener a to#ar e" bao e"é#tri#o % e" piano % por u"timo #asarme % ser un buen pare e )ami"ia.
2n*lisis del am%iente) amenaas y oportunidades
Las amena/as es +ue me +uee sin trabao por un "ar&o perioo % no puea pa&ar "a uni!ersia % otra amena/a es +ue me o#urra un a##iente.
as oportunidades) es #onse&uir un trabao meor- un a#enso-in#remento e sue"o.
CONCLU,ION
Nos <emos ao #uenta +ue "a e!a"ua#i$n e" esempe0o a "os &erentes son importantes pero también nos <emos ao #uenta e
"a importan#ia e metas tanto persona"es #omo pro)esiona"es, que indica la forma de preservar el capital intelectual al interior de las organizaciones,
orientando a los empleados a emprender planes de carrera, identificando sus
competencias y ubicándolos en los puestos de trabajo indicados para aprovechar todo su potencial; esto, además, se convierte en fuente de motivación para el empleado y
oportunidad para el crecimiento de la organización, conllevando impactos en la productividad y la rentabilidad empresarial.
BIBLIO8RA9IA
Administración 2
na perspectiva global y empresarial
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