GUÍA DE DOCENCIA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE PRÁCTICA BAJO LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO

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GUÍA DE DOCENCIA PARA

LA ELABORACIÓN DE

PROYECTOS DE PRÁCTICA

BAJO LA METODOLOGÍA

DE MARCO LÓGICO

Wilson Miguel Salas-Picón Universidad Cooperativa de Colombia

Sede Barrancabermeja

Documentos de docencia | Course Work

coursework.ucc.edu.co

No. 6, septiembre de 2016

doi: http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1568

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ACERCA DEL AUTOR

Wilson Miguel Salas-Picón es magíster en psicología jurídica, psicólogo, profesor escalafonado en nivel de instructor en el programa de Psicología, Universidad Cooperativa de Colombia, sede Barrancabermeja, Colombia. Correo-e: [email protected]

CÓMO CITAR ESTE DOCUMENTO

Salas-Picón, W. M. (2016). Guía de docencia para la elaboración de proyectos de práctica bajo la Metodología de Marco Lógico. (Documento de docencia No. 6). Bogotá: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. doi: http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1568.

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RESUMEN

La elaboración de proyectos en las prácticas profesionales le brinda al estudiante la oportunidad directa de formar parte de equipos interdisciplinarios, así como de aplicar los conocimientos adquiridos en la comprensión e intervención de situaciones presentadas en los diversos ámbitos ocupacionales. Para ello, el estudiante deberá diseñar estrategias de intervención psicosocial en los diferentes campos de aplicación de la psicología, en el abordaje de diversas realidades en contexto, de acuerdo con las necesidades de los actores sociales y los lineamientos disciplinares y profesionales. Así, entonces, el estudiante deberá tener claridad sobre conceptos tales como proyecto, programa, acciones y actividades, al igual que un fundamento epistemológico sobre la disciplina. En esta guía se pretende orientar al estudiante en la elaboración de proyectos de práctica bajo la metodología de marco lógico, por lo cual se incluye un formato en el cual se explica su organización.

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TABLA DE CONTENIDO

13 ▪ 13 ▪ 13 ▪ 14 ▪ 15 ▪ 5 ▪ Introducción 6 ▪ Competencia 7 ▪ Bases conceptuales 9 ▪ Lineamientos Resultados esperados Conclusiones Recomendaciones Referencias Apéndices

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Introducción

La Metodología del Marco Lógico (MML) es una estrategia que permite regular las tareas de identificación, preparación, evaluación, seguimiento y control de proyectos y programas bajo un planeamiento estratégico, el cual permita ordenar, conducir y orientar las acciones hacia el desarrollo integral, buscando con ello el cumplimiento de los objetivos y metas en el tiempo previsto (Ortegón, Pacheco y Prieto, 2005, p. 9).

Ahora bien, el Proyecto Institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia fundamenta e integra los procesos de aprendizaje con base en la interdisciplinariedad; son el núcleo pedagógico de la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA). Con la interdisciplinariedad se busca integrar las diferentes áreas curriculares en núcleos del saber, actividades y prácticas de investigación y proyección social, considerando la realidad y su dinámica de múltiples factores, como la estructura formativa por excelencia (Acuerdo 147 de 2013).

En coherencia con lo anterior, las prácticas profesionales le permiten al estudiante la oportunidad directa de formar parte de equipos interdisciplinarios y aplicar los conocimientos adquiridos en la comprensión e intervención de situaciones presentadas en los diversos ámbitos ocupacionales. De allí la concepción del proceso de aprendizaje como la actividad humana caracterizada por la producción de cambios transferibles a nuevas situaciones — como consecuencia directa de las prácticas realizadas (Pozo, 1996, citado por Unigarro, 2004)—, la cual se encuentra mediada por la elaboración y gestión de proyectos psicosociales cuyo propósito es contribuir con el desarrollo y bienestar de las personas, grupos y colectivos, de acuerdo con las diferentes metodologías y temáticas de investigación e intervención dispuestas en el marco de aplicación de cada campo de la psicología (Acuerdo 212 de 2014). El diseño de estrategias de intervención psicosocial en los diferentes campos de aplicación de la psicología, para el abordaje de diversas realidades en contexto, de acuerdo con las necesidades de los actores sociales y los lineamientos disciplinares y profesionales, se convierte en uno de los motores de la actuación del estudiante en el escenario de prácticas, materializándose con la presentación de sus proyectos de práctica.

Finalmente, determinar los diversos elementos constitutivos (contextuales, metodológicos, operativos y evaluativos) de los proyectos en la prácticas formativas, se convierte en uno de los caminos fundamentales que determinarán el éxito del proceso. Por ello, el punto de partida para la elaboración del proyecto de prácticas es la elección de la metodología a implementar.

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Guías de práctica | Guía de docencia para la elaboración de proyectos de práctica bajo la metodología de Marco Lógico

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Competencia

Gestionar proyectos psicosociales para contribuir con el desarrollo y bienestar de las personas, grupos y colectivos, de acuerdo con las diferentes metodologías y temáticas de investigación e intervención dispuestas en el marco de aplicación de cada campo de la psicología.

Criterios de desempeño

 Saber ser: asume la elaboración del proyecto de prácticas con responsabilidad, ética profesional y compromiso.

 Saber conocer: identifica las etapas de un proyecto elaborado bajo la MML.

 Saber hacer: aplica los fundamentos epistemológicos de la psicología para que las actividades de evaluación, diagnóstico, intervención e investigación estén respaldadas por un conocimiento histórico, filosófico y científico, identificando los presupuestos ontológicos de los enfoques de estudio y las metodologías, al igual que técnicas subyacentes a la práctica de la disciplina.

Evidencias requeridas

 De desempeño: analiza, desarrolla y aplica los conocimientos básicos y especializados para la organización, planeación y gestión del proyecto de prácticas en los diversos campos ocupacionales de la disciplina.

 De producto: proyecto de práctica.

 De conocimiento: socialización del proyecto de práctica en un ambiente simulado, en el cual se valorarán los criterios para la elaboración del mismo.

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Bases conceptuales

Para Ortegón, Pacheco y Prieto (2005):

La MML es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualización, diseño,

ejecución y evaluación de proyectos. Su énfasis está centrado en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la participación y la comunicación entre las partes interesadas. Puede utilizarse en todas las etapas del proyecto: En la identificación y valoración de actividades que encajen en el marco de los programas; en la preparación del diseño de los proyectos de manera sistemática y lógica; en la valoración del diseño de los proyectos, en la implementación de los proyectos aprobados y en el Monitoreo, revisión y evaluación del progreso y desempeño de los proyectos. (p. 13).

El método fue elaborado originalmente como respuesta a tres problemas comunes a proyectos (Ortegón, Pacheco y Prieto, 2005, p. 14):

 Planificación de proyectos carentes de precisión, con objetivos múltiples que no estaban claramente relacionados con las actividades del proyecto.

 Proyectos que no se ejecutaban exitosamente, y el alcance de la responsabilidad del gerente del proyecto no estaba claramente definida.

 No existía una imagen clara de cómo luciría el proyecto si tuviese éxito, y los evaluadores no tenían una base objetiva para comparar lo que se planeaba con lo que sucedía en la realidad. El método del marco lógico encara estos problemas, y provee además una cantidad de ventajas sobre enfoques menos estructurados:

- Aporta una terminología uniforme que facilita la comunicación y que sirve para reducir ambigüedades.

- Aporta un formato para llegar a acuerdos precisos acerca de los objetivos, metas y riesgos del proyecto que comparten los diferentes actores relacionados con el proyecto.

- Suministra un temario analítico común que pueden utilizar los involucrados, los consultores y el equipo de proyecto para elaborar tanto el proyecto, como el informe de proyecto, como también para la interpretación de este.

- Enfoca el trabajo técnico en los aspectos críticos y puede acortar documentos de proyecto en forma considerable.

- Suministra información para organizar y preparar en forma lógica el plan de ejecución del proyecto.

- Suministra la información necesaria para la ejecución, el monitoreo y la evaluación del proyecto.

- Proporciona una estructura para expresar, en un solo cuadro, la información más importante sobre un proyecto.

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Es importante hacer una distinción entre lo que es conocido como Metodología de Marco Lógico y la Matriz de Marco Lógico. La metodología contempla análisis del problema, análisis de los involucrados, jerarquía de objetivos y selección de una estrategia de implementación óptima. El producto de esta metodología analítica es la matriz (el marco lógico), la cual resume lo que el proyecto pretende hacer, cómo y cuáles son los supuestos claves, y cómo los insumos y productos del proyecto serán monitoreados y evaluados (Ortegón, Pacheco y Prieto, 2005, p. 15).

La metodología contempla dos etapas, las cuales se desarrollan paso a paso en las fases de identificación y de diseño del ciclo de vida del proyecto (2005, p. 15):

 Identificación del problema y alternativas de solución. En esta etapa se analiza la situación existente para crear una visión de la situación deseada y seleccionar las estrategias que se aplicarán para conseguirla. La idea central consiste en que los proyectos son diseñados para resolver los problemas a los que se enfrentan los grupos meta o beneficiarios, incluyendo a mujeres y hombres, y responder a sus necesidades e intereses. Existen cuatro tipos de análisis para realizar: el análisis de involucrados, el análisis de problemas (imagen de la realidad), el análisis de objetivos (imagen del futuro y de una situación mejor), y el análisis de estrategias (comparación de diferentes alternativas en respuesta a una situación precisa).

 La etapa de planificación. La idea del proyecto se convierte en un plan operativo práctico para la ejecución. En esta etapa se elabora la matriz de marco lógico, las actividades y los recursos son definidos y visualizados en cierto tiempo.

Finalmente es importante reconocer que la elaboración de proyectos, informes y demás documentos es propio del ejercicio professional. Lo anterior se evidencia a través de la Ley 1090 de 2006, T Í T U L O III DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL

PSICÓLOGO, Artículo 3º. Del ejercicio profesional del psicólogo. A los efectos de esta ley, se considera ejercicio de la profesión de psicólogo toda actividad de enseñanza, aplicación e indicación del conocimiento psicológico y de sus técnicas específicas en el inciso M) El dictamen de conceptos, informes, resultados y peritajes.

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Lineamientos

El proyecto de prácticas propuesto por el estudiante bajo la MML, contendrá la siguiente estructura (Ortegón, Pacheco y Prieto, 2005):

1. Identificación del problema y alternativas de solución.

a) Análisis del problema: se puede utilizar el árbol de problemas, espina de pescado, entre otras técnicas.

b) Análisis de objetivos: a partir del reconocimiento de las problemáticas, estas se redactan de tal forma que se convierten en los objetivos.

c) Reconocimiento de actores. d) Identificación de alternativas.

e) Elección de alternativa: se puede elaborar una matriz o escala de importancia. 2. Planteamiento del proyecto.

a) Objetivos. b) Productos. c) Actividades. d) Indicadores.

e) Medios de verificación.

f) Análisis de riesgos sobre su ejecución. g) Fin.

Ahora bien, el Consultorio Psicológico del programa de Psicología ha establecido un modelo de informe inicial y final que el estudiante deberá entregar al asesor de prácticas, y a su vez a la institución donde realizará su praxis.

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Tabla 1

Diagnóstico y presentación de la situación (problema)

Análisis de los agentes y actores

Grupo de personas a tener en cuenta

Interés (ser beneficiario directo, apoyar, y obstaculizar el proyecto

¿Qué problemas vería en el campo a

intervenir?

¿Qué actitud tendría ante el

proyecto? ¿Cómo puede aportar a la solución?

De no apoyarlo, ¿cómo podemos invitarlo, o al menos evitar que sea un obstáculo para

el mismo?

Nota. Tomada de Acevedo, O. (s/f) Herramienta para cultivar su proyecto. Bogotá: Corporación Miní Ku Soto

Tabla 2 Recursos

Recursos con los que pueden apoyar el proyecto

Grupo de personas a tener en cuenta Recurso humano/fuerza y tiempo de trabajo Apoyos de infraestructura o logísticos Financiación (recursos monetario)

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Debilidad Fortalezas Recomendación

Amenazas Oportunidad Recomendación

Recomendación Recomendación

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Proyecto Objetivo General Objetivo Específico Población (Beneficiarios) Estrategia Acciones Meta Indicador Resultado

Figura 2. Estrategias con sus respectivas acciones y metas esperadas. Elaboración propia.

Objetivo específico N.o ₁

Actividades Observación Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes12

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

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Resultados esperados

Se espera que el estudiante en práctica esté en capacidad de elaborar proyectos de práctica, teniendo en cuenta la metodología a implementar. Asimismo, se pretende:

 Proponer, de acuerdo con las situaciones en la praxis de sus proyectos de prácticas, que faciliten la materialización de sus intervenciones en las instituciones o escenarios que lo requieran.

 Presentar proyectos de prácticas en los diversos campos ocupacionales, cumpliendo los más altos estándares.

Conclusiones

Esta guía se elabora a partir de los avances de la disciplina, al igual que de la experiencia del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia. Asimismo, los lineamientos planteados responden a los estándares establecidos de acuerdo con las políticas y el contexto legal nacional e internacional.

Comprender los objetivos, la finalidad y estructura del proyecto de prácticas, constituye una oportunidad para contribuir al fortalecimiento de la interdisciplinariedad entre el ser (psicología) y diversas áreas de conocimiento. De igual manera, es una herramienta para quienes no cuentan con las competencias para su elaboración, siendo de esta manera de gran utilidad para la formación no solo profesional, sino también en el campo laboral.

Recomendaciones

 Implementar el uso de la guía de manera transversal en la formación del psicólogo en formación.

 Orientar al estudiante a través de la guía con cada uno de los apartados del proyecto de prácticas.

 Implementar el modelo de proyecto de prácticas bajo la MML en los cursos del programa de psicología

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Referencias

Acevedo, O. (s. f.). Herramienta para cultivar su proyecto. 2011, Bogotá: Corporación Miní Ku Soto Acuerdo 147 de 2013. Por el cual se actualiza el Proyecto Institucional PI de la Universidad

Cooperativa de Colombia. Disponible en http://www.ucc.edu.co/asuntos- legales/AcuerdosSuperiores2013/Acuerdo_147_de_2013.pdf

Acuerdo 212 de 2014. Por el cual se actualiza el plan de estudios del programa de Psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia. Disponible en http://www.ucc.edu.co/asuntos- legales/AcuerdosSuperiores2014/Acuerdo_212_de_2014.pdf

Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial No. 46.383 de 6 de septiembre de 2006.

Ortegón, E., Pacheco, J.y Prieto, A. (2005) Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. Serie Manuales. Santiago de Chile: Naciones Unidas.

Unigarro, M. (2004) Educación virtual: encuentro formativo en el ciberespacio. Colombia: Editorial UNAB.

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Apéndice A. Guía para la presentación del proyecto de práctica

Portada Presentación Tabla de contenido

Lista de anexos, cuadros, gráficos

1. Caracterización de la agencia: Temporal, Histórico, Espacial 1.1. Nombre y ubicación

1.2. Objeto social

1.3. Breve reseña histórica de la institución 1.4. Organigrama

1.5. Misión y visión

1.6. Objetivos y políticas generales de la organización 2. Diagnóstico institucional

2.1. Objetivo 2.2. Metodología

2.2.1. Pasos: Detallar de manera secuencial y orden de actividades desarrolladas 2.2.2. Técnicas de recolección de información: descripción y anexos

2.3. Presentación de información y resultados

2.4. Análisis de información: A partir del análisis y a la luz de los resultados incluir recomendaciones y beneficios de las mismas (matriz de priorización)

3. Plan operativo

3.1 Programa I: Nombre del programa Objetivos

3.1.2 Proyecto I: Nombre del Proyecto

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16 3.1.2.2 Justificación del proyecto 3.1.2.3 Objetivos General y Específicos 3.1.2.4 Marco Teórico

3.1.2.5 Metodología: especificar actividades y técnicas 3.1.2.6 Recursos: Humanos, técnicos, materiales, financieros

3.1.2.7 Indicadores de Gestión, Indicadores de Logro, Sistemas de Evaluación y retroalimentación

3.1.3 PROYECTO II: Nombre del Proyecto

3.1.3.1 Alcance: Identificar áreas, población a trabajar, servicios, procesos 3.1.3.2 Justificación del proyecto

3.1.3.3 Objetivos General y Específicos 3.1.3.4 Marco Teórico

3.2 PROGRAMA 2 : Nombre del programa Objetivos

3.2.1 PROYECTO I: Nombre del Proyecto

3.2.1.1 Alcance: Identificar áreas, población a trabajar, servicios, procesos 3.2.1.2 Justificación del programa

3.2.1.3 Objetivos General y Específicos 3.2.1.4 Marco Teórico

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3.3 Proyecto II: Nombre del Proyecto

3.3.1 Alcance: Identificar áreas, población a trabajar, servicios, procesos 3.3.2 Justificación del programa

3.3.3 Objetivos General y Específicos 3.3.4 Marco Teórico

3.3.5 Metodología: especificar actividades y técnicas 3.3.6 Recursos: Humanos, técnicos, materiales, financieros

3.3.7 Indicadores de Gestión, Indicadores de Logro, Sistemas de Evaluación y retroalimentación

Nota: cada programa debe seguir el patrón del Programa 1. De igual forma cada proyecto debe seguir la guía propuesta anteriormente.

4 Actividades satélites: descripción de actividades adicionales a ejecutar, diferentes a las contenidas en los programas en el ejercicio de su práctica

5 Calendario del proyecto

6 Cuadro resumen de actividades proyectadas (según formato) Referencias

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Apéndice B. Guía para la presentación del informe final de práctica

Portada Presentación Tabla de contenido

Lista de anexos, cuadros, gráficos

Introducción al documento y a la práctica

Programa

I

Introducción (¿Qué se quiso hacer? ¿Cuál fue la naturaleza del programa?) Justificación (¿Por qué se quiso hacer?, explique brevemente el origen)

Objetivos generales y específicos: deben explicar qué se quiere lograr o hacer, los objetivos describen nuestra acción, por ello deben ser concretos, realistas, flexibles y claros.

Proyecto

I

Marco teórico de referencia: Fundamentos teóricos que respaldan el proyecto.

Metodología e indicadores: Conjunto de técnicas utilizadas para realizar las diferentes actividades definiendo para qué se utilizó y qué población se benefició. Los indicadores son las estrategias para medir o evaluar el logro de los objetivos trazados

Descripción de actividades realizadas de acuerdo con el plan de acción o de operaciones. Bitácoras: Debe incluir el número de personas atendidas, tipo de problemática atendida, descripción de la situación y estrategias de intervención según el área, y consignación de todas las bitácoras de acciones realizadas durante el semestre.

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Metodología e indicadores: Conjunto de técnicas utilizadas para realizar las diferentes actividades definiendo para qué se utilizó y qué población se benefició. Los indicadores son las estrategias para medir o evaluar el logro de los objetivos trazados.

Descripción de actividades realizadas de acuerdo con el plan de acción o de operaciones.

Bitácoras: Debe incluir el número de personas atendidas, tipo de problemática atendida, descripción de la situación y estrategias de intervención según el área, y consignación de todas las bitácoras de acciones realizadas durante el semestre.

Proyecto

III

Objetivos generales y específicos: deben explicar qué se quiere lograr o hacer. Los objetivos describen nuestra acción, por ello deben ser concretos, realistas, flexibles y claros.

Conclusiones de la evaluación de los resultados

Programa

II

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Justificación (¿Por qué se quiso hacer?, explique brevemente el origen)

Objetivos generales y específicos: deben explicar qué se quiere lograr o hacer. Los objetivos describen nuestra acción por ello deben ser concretos, realistas, flexibles y claros.

Proyecto

I

Descripción de actividades realizadas de acuerdo con el plan de acción o de operaciones bitácoras.

Bitácoras: Debe incluir el número de personas atendidas, tipo de problemática atendida, descripción de la situación y estrategias de intervención según el área, y consignación de todas las bitácoras de acciones realizadas durante el semestre.

Proyecto

II

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21

Objetivos generales y específicos: deben explicar qué se quiere lograr o hacer. Los

objetivos describen nuestra acción, por ello deben ser concretos, realistas, flexibles y claros. Marco teórico de referencia: Fundamentos teóricos que respaldan el proyecto.

Conclusiones de la evaluación de los resultados.

Actividades satélites Análisis FODA del proceso Sugerencias

Referencias

Calendario del proyecto Anexos

Hoja de firmas

NOTA: El proyecto e informe final debe presentarse con las normas APA vigentes y bajo los parámetros establecidos.

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