Revista 13
Agosto de 2014
Años
Construyendo
espacios par
a
lograr la igualdad
www.genero.ues.edu.sv
Centro de
Estudios de
Género
2
Temario
DIRECTORIO
RECTOR Mario Roberto Nieto Lovo VICERRECTORA ACADÉMICA Ana María Glowerde Alvarado VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Óscar Noé Navarrete DIRECTORA CEG-UES Margarita Rivas DIRECCIÓN ATENEA Margarita Rivas COORDINACIÓN Y DISEÑO Roselia Núñez EDICIÓN Margarita Rivas Roselia Núñez REDACCIÓN Fidelina Martínez Castro
Sonia Rivera Roselia Núñez COLABORACIÓN Mariel Rubio IMAGENES INTERIORES Roselia Núñez Archivo Fidelina Martínez Castro Internet Página web CSU
CONTACTOS 3a. planta, edificio de Rectoría
Teléfono Directo (503) 2511-2029 CORREO ELECTRÓNICO [email protected] FACEBOOK/fanpages ceg-ues
Portada: A una década de existencia del Centro
de Estudios de Género en la UES
Por: Fidelina Martínez Castro
Pág. 3
Voces de Género: “El Trabajo del Centro de
Estudios de Género merece todo nuestro
res-peto y consideración”. Doctora María Isabel
Rodríguez
Por: Roselia Núñez
Pág. 7
Voces de Género: “La igualdad de género, la
discriminación y la erradicación de la
vio-lencia sexista es una responsabilidad de
to-das y todos”. Margarita Rivas, Directora del
Centro de Estudios de Género de la UES
Por: Roselia Núñez
pág. 8
Voces de Género: En el marco del décimo
ani-versario del CEG-UES el 26 de agosto, algunos
saludos y/o mensajes de reflexión
Por: Sonia Rivera y Roselia Núñez
Pág. 11
Investigación: Para erradicar la desigualdad
es importante reconocer que existe
discrimi-nación hacia las mujeres
Por: Sonia Rivera
Pág. 14
Matices: Productos puntuales en la UES a
par-tir del proyecto EQUALITY
Por: Roselia Núñez
Pág. 16
Derechos Humanos de las Mujeres: Ya sólo te
falta casarte
Por: Mariel Rubio
Pág. 19
3
Portada
C
omo la generalidad de instituciones sociales, las universidades también se van adaptando a las necesidades y expectativas de las personas que integran las sociedades; no es lo mismo pen-sar en las funciones de las primeras univer-sidades: la de Bolonia en Italia, la de Oxford en Inglaterra o la de Paris en Francia, u otras universidades medievales o las surgidas en América como la “Universidad de Santo To-mas de Aquino” en Santo Domingo, creada en 1538 en República Dominicana; o las que se fundan en 1551 en Lima y en México, las que siguiendo el modelo de las univer-sidades europeas aceptan como principio de autoridad académica la fe religiosa, funcio-nando con esa perspectiva y discrimifuncio-nando a las mujeres en sus expectativas educativas, pues la visión y valoración de equivalencia humana en relación a lasmu-jeres no se contempla en sus concepciones reli-giosas.
Posteriormente con las ideas de la ilus-tración: la igualdad, libertad y fraterni-dad aparecen como principios fundantes de un nuevo orden social, que
indudablemente no es ajeno al queha-cer universitario en donde la razón toma pre-ponderancia sobre el dogma, lo lamentable es que dichos principios no son aplicables para toda la humanidad y a las mujeres no se les reconoce la calidad humana y en con-secuencia ni sus derechos ciudadanos, por lo que Olimpia de Gougue redacta la famosa “Declaración de la Mujer y la Ciudadana” en 1791, la que en la mayoría de
sistematiza-ciones históricas pasa inadvertida.
A las mujeres se les negó por mucho tiem-po el derecho a la educación universitaria, es hasta en el siglo XIX que algunas muje-res logran acceder a estudios universitarios,
por ej. En la República de El Salvador es en 1889 que se gradúa la primera mujer, Antonia
Na-varro Huezo, en la Universidad de El Salvador fundada en 1841.
Las necesidades y expectativas por las que luchan las sociedades cam-bian y ello hace que las instituciones sociales se modernicen, regulando las accio-nes humanas que a su vez crean nuevas as-piraciones y propuestas de otros cambios; lo anterior se proyecta y analiza en los diversos niveles de la educación, permitiendo incen-tivar y desarrollar la producción de conoci-miento, esencial componente del verdadero desarrollo humano que comprende a toda la humanidad no solo a hombres.
A una década
de existencia
Por: Fidelina Martínez Castro
Las necesidades y
expectativas por las que luchan
las sociedades cambian y ello hace
que las instituciones sociales se
modernicen, regulando
las acciones humanas...
del Centro de Estudios
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Es en el siglo XX, que la mayoría de países oc-cidentales reconocen la importancia de respetar los Derechos Humanos de todas las personas, dichos derechos están reconocidos y legislados internacionalmente pero las circunstancias rea-les de cada país limitan su cumplimiento sobre todo para las mujeres.
Actualmente la generalidad de Estados com-prenden la impostergable necesidad de incor-porar a toda la población en el desarrollo y avance de la humanidad, en concordancia con ello, la “Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura” UNESCO convocó en 1998 en Paris, a una reunión mundial de universidades en donde se señala entre otras acciones prioritarias la de “ definir y aplicar políticas destinadas a eliminar de la enseñanza superior todos los prejuicio fundados en el género y consolidar la partici-pación de la mujer en todos los niveles y todas las disciplinas en que este poco representada, y especialmente reforzar su intervención activa en la adopción de decisiones”.(1)
Obviamente hay un reconocimiento internacio-nal de las injusticias cometidas con las muje-res y para superar tales deficiencias sociales la educación juega un papel sumamente impor-tante, teniendo en cuenta que es un instrumento de socialización que puede mantener el estado
de cosas o trabajar por cam-biarlas.
La educación universitaria al ser el referente primordial para la formación profesio-nal, debe aportar sustancial-mente a la erradicación de cualquier tipo de discrimina-ción en razón de género, eso motiva que en un documento trabajado en el 2006 se diga refiriéndonos a la existencia del “Centro de Estudios de Genero de la Universidad de El Salvador.” CEG-UES: “Es incongruente que una insti-tución de educación superior no visualice la importancia de potenciar una instancia que trabaje por la equidad de género y que por el contrario la debilite y/o la coloque en situación de vulnerabilidad para desaparecerla en la me-nor oportunidad, debería ser lo opuesto, fortalecerla lo más que se pueda para que sea un instrumento de cambio en la formación profesional y por consecuencia un factor
de cambio social que se pro-yecte en la vida nacional”.(2) “Las transformaciones signi-ficativas que se están dando en casi todas las sociedades, en el sentido de concebir y construir un mundo verdade-ramente equitativo, es tam-bién una tarea insoslayable de
la Educación Superior, dado que sus actividades cien-tíficas no pueden ni deben marginar la variable género en los análisis de los proble-mas sociales; tampoco pue-den desatender la creación de condiciones que faciliten la incorporación plena de las mujeres en las actividades de la vida universitaria.” Ídem. Cuando es creado el CEG-UES esas y otras argumenta-ciones se tenían que explicar, además de analizar la diver-sidad de instrumentos legales internacionales y nacionales que fundamentaban jurídica-mente la creación del CEG-UES, nos referimos especí-ficamente a: la Declaración Universal de los Derechos Humanos; la Convención para la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer; la Confe-rencia Internacional sobre Población y Desarrollo; la IV Conferencia Mundial so-bre la Mujer; la Convención
Interamericana para Preve-nir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer; la Conferencia Mundial so-bre Educación Superior; los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que por cierto es en 2015 que los países acorda-ron su cumplimiento.
Maestra Fidelina Martínez Castro, fundadora y prime-ra Directoprime-ra del Centro de Estudios de Género de la UES. Fotografía archivo: Fidelina Martínez Castro.
Maestra Fidelina Martínez Castro, sostiene reunión con feministas en las oficinas del Centro de Estudios de Género en el 2006. Fotografia archivo Fidelina Martínez Castro.
5 En el ámbito nacional se argumentó la
legali-dad del CEG-UES en base a la Constitución de la República de El Salvador; Ley Orgánica de la UES; Reglamento General de la
Ley Orgánica de la UES; y ahora podríamos agregar la Ley de Igualdad, Equi-dad y Erradi-cación de la Discrimina-ción contra las Mujeres, LIE; y la Ley Especial Integral para un Vida Libre de Violencia para las Mujeres, LEIV ambas leyes de la Repúbli-ca de obligatorio cumplimiento. Otro antecedente
Otro antecedente específico en la fundación del CEG-UES, es la exigencia legítima que plantea-ron el 96.9% de mujeres de una muestra de la población universitaria de la UES en la inves-tigación “Necesidades Prácticas y Estratégicas de las mujeres de la Universidad de El Salvador” realizada entre los años 2002/ 2003 en donde se lee en el análisis: “Sería conveniente que la UES tomara en cuenta estos resultados que evidencian la necesidad de contar con un espacio propio que atienda las necesidades prácticas y estratégicas de la población universitaria femenina”.(3)
Al respecto en un documento anteriormente ci-tado decíamos: “…. la UES como institución pública de enseñanza superior no puede ni debe mantenerse al margen de estas necesidades fun-damentales que incluso se establecen como prio-ridad en los Objetivos de Desarrollo del Milenio, particularmente el tercero que dice: “Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer”.
A pesar de que a finales del siglo XX había en la UES una Secretaría de la Mujer que trabajó por sensibilizar respecto a la equidad de género, toda-vía en la Universidad persistía, y quizás aún per-siste, en determinadas personas de la comunidad universitaria resistencia, oposición y en el mejor de los casos indiferencia a que en la UES se fun-dara un espacio idóneo que incidiera en la forma-ción y transformaforma-ción de la sociedad salvadoreña en el sentido de respetar todos los derechos de mujeres y hombres.
Solo las personas que han vivido la oposición abierta o encubierta de quienes se encuentran có-modos relegando a las mujeres, de los espacios que por derecho propio les corresponde, pueden comprender lo problemático de querer impulsar acciones que superen la discriminación,
invisibi-lización e injusticia que se comete contra las mu-jeres cuando expresa o tácitamente se les violen-tan sus derechos.
En la campaña para elegir auto-ridades universitarias en la
UES, a inicios del si-glo XXI, se le pre-sentó a la Doc-tora María Isabel Ro-dríguez can-didata para Rectoría de la UES, el documento “Plan Institu-cional para el Desarrollo Inte-gral de la Mujer en la Universidad de El Sal-vador” que proponía entre otras cosas:
“Estructurar una Unidad Institucional en la Uni-versidad de atención a la mujer”(4) para que la Universidad dentro de sus funciones, respondiera a la resolución de una problemática nacional que afectaba directamente a las mujeres e indirecta-mente al desarrollo de toda la sociedad.
En 1999 cuando en la Universidad de El Salvador, asume por primera vez la Rectoría una mujer, la Doctora María Isabel Rodríguez, a ella no le fue posible en su primer periodo la creación del CEG-UES, pero al ser reelegida en un segundo período en el año 2003, superando diversas incompren-siones y oposiciones patriarcales, se decide la viabilidad del CEG-UES el que inicia en 2004, solo que sin local ni presupuesto, con dos perso-nas como responsables (Fidelina Martínez Castro y Patricia Castro) quienes funcionaban desde los espacios de sus unidades de origen (Escuela de Ciencias Sociales e Instituto de Formación y Re-cursos Pedagógicos de la UES -INFORP-UES-) y en otros espacios en donde se les permitía ha-cerlo; más adelante peticionando con mucha in-sistencia, se logra el espacio físico en el edificio de Rectoría que todavía se conserva como local del CEG-UES, el que se funda con el objetivo general de “conformar una instancia institucio-nal en la Universidad de El Salvador que oriente y visualice una Política de Género promoviendo acciones docentes, investigativas y de proyección social con el fin de eliminar cualquier forma de discriminación de las mujeres”.
En sus inicios el CEG-UES funcionó por ges-tiones realizadas en el marco de convenios que la UES implementaba con universidades e insti-tuciones internacionales y nacionales, como por ejemplo la importante ayuda que dio la Secreta-ría de la Mujer del programa de “Fortalecimiento de la Gestión Ambiental de El Salvador” FOR-GAES, que permitió incluso hacer un encuentro a
En el ámbito nacional se
argumentó la legalidad del CEG-UES
con base a la Constitución de la República de
El Salvador; Ley Orgánica de la UES; Reglamento
General de la Ley Orgánica de la UES; y ahora
podríamos agregar la Ley de Igualdad, Equidad y
Erradicación de la Discriminación contra
las Mujeres, LIE; y la Ley Especial Integral
para un Vida Libre de Violencia para las
Mujeres, LEIV ambas leyes de la
República de obligatorio
cumpli-miento.
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nivel Centroamericano de instancias similares al CEG-UES de las Universidades públicas, donde participaron Guatemala, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá.
El CEG-UES obtiene presupuesto institucional en la gestión rectoral 2007-2011, del Ing. Ru-fino Quezada, provenientes de Dirección Supe-rior, que actualmente se completa con fondos provenientes de convenios asumidos por la UES. Para lograr que el Consejo Superior Universita-rio (CSU) mediante acuerdo No. 026-2003-2007 (VI- 21) de fecha 26 de agosto de 2004 estable-ciera como instancia institucional al CEG-UES,
las mujeres universitarias involucradas desde di-versos espacios, hicieron todo lo necesario (pre-sentaciones en comisiones, charlas explicativas, argumentaciones al funcionariado integrante del CSU, presiones internas, etc.) para lograr la vo-tación del acuerdo.
Actualmente el CEG-UES es un referente aca-démico nacional que trabaja por la superación de la discriminación de las mujeres y dentro de sus posibilidades evidencia la importancia de la equidad de género para hacer realidad el respeto de los Derechos Humanos para todas las per-sonas, lo que hace que el desarrollo sea verda-deramente humano tanto en la vida y formación universitaria, como en todo el accionar de la so-ciedad.
El 24 de mayo de 2007 el CEG-UES logró, ha-ciendo su mejor esfuerzo, que el Consejo Su-perior Universitario mediante Acuerdo No. 064-2005-2007 (VII-2) aprobara la Política de Equidad de Género de la UES, que tiene como objetivo:“establecer lineamientos precisos que permitan la institucionalización de la perspecti-va de género al interior de la Universidad, a fin de erradicar del contexto universitario todas las prácticas discriminatorias hacia las mujeres”; di-cha Política de Equidad de Género de la UES es un instrumento legal importante que facilita el involucramiento de todas las instancias univer-sitarias en la erradicación de la discriminación contra las mujeres en la UES e induce a cumplir con las leyes de la República como la LIE y la LIEV.
En ese afán y a 10 años de la fundación del CEG en la UES, podemos afirmar que su existencia es el resultado de la decisión y persistencia de mu-jeres universitarias que a lo largo de 10 años han tenido claridad sobre la importancia de mantener el esfuerzo para lograr la igualdad, que lamenta-blemente por ahora, todavía es una aspiración a realizar plenamente en la UES.
Haciendo honor a la verdad hace 10 años era sumamente complicado que se entendiera en la UES, la necesaria importancia de que la educa-ción universitaria y formaeduca-ción profesional se debe y tiene que hacer fortaleciendo la univer-salidad de los derechos humanos para mujeres y hombres, así como con el respeto y valora-ción de ambos como seres equivalentes, sin duda alguna en lo que se ha avanzado al respecto, el CEG-UES ha tenido importante aportación.
Referencias:
(1) Conferencia Mundial de Educación Superior. UNESCO 1998
(2) Martínez Castro, Fidelina. “Centro de Estudios de género de la Universidad de El Salvador. Argumen-taciones de su existencia.”
(3) Martínez Castro, Fidelina y Rivas, Margarita. “Necesidades Prácticas y Estratégicas de las Mujeres de la Universidad de El Salvador” 2003
(4) Martínez Castro, Fidelina y Rivas, Margarita. “Plan Institucional para el Desarrollo Integral de la Mu-jer en la Universidad de El Salvador” 2001.
... a 10 años de la
funda-ción del CEG en la UES, podemos
afirmar que su existencia es el resultado de
la decisión y persistencia de mujeres
universi-tarias que a lo largo de 10 años han tenido
clari-dad sobre la importancia de mantener el esfuerzo
para lograr la igualdad, que lamentablemente
por ahora, todavía es una aspiración a
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E
l Centro de Estudios de Género fue creado el 26 de agosto de 2004, durante el segundo periodo en la rectoría de la UES de laDoctora María Isabel Rodríguez, quien dirigió la Universidad de 1999 a 2003 y de 2003 a 2007. Para conocer su opinión sobre la creación de esta oficina y la importancia de contar con una Unidad
a favor de las mujeres, presentamos una entrevista con la Doctora María Isabel Rodríguez, ex Decaca de la Facultad de Medicina de la
UES, ex Rectora de la UES y ex Ministra de Salud de El Salvador.
“El Trabajo del Centro de
Estudios de Género merece
todo nuestro respeto y
con-sideración”.
Dra. María Isabel Rodríguez
Remontándonos a su segundo periodo rectoral, ¿qué le motivó a apoyar la creación de un Cen-tro de Estudios de Género en la UES?
Las injustas desigualdades en el tra-to a la mujer impactaron mi vida de estudiante universitaria y se acen-tuaron en mí accionar en las distin-tas posiciones de dirección como docente o dirigente universitaria antes de acceder a la rectoría de la Universidad. Eso explica el porqué esa temática estuviese presente en mi Plan de Trabajo para Rectora, felizmente apoyada por docentes de organismos de la UES y defensoras de los derechos de la mujer.
El movimiento que apoyó mi candi-datura para la rectoría de la Univer-sidad se desarrolló en el contexto de un periodo de ayuda en la con-cientización internacional y en las luchas por los derechos de la mujer, particularmente acentuada en las década de los noventa. Es en el año 1995 cuando se realizó la IV Con-ferencia Mundial sobre la Mujer, que marcó una etapa fundamental en la lucha por los derechos de las mujeres en el mundo. En el campo educativo la Conferencia se declara por el aumento de las Mujeres a la formación profesional, las ciencias, la tecnología y la educación supe-rior. Beijing 1995 es seguida en el campo educativo por la gran Con-ferencia Mundial convocada por la UNESCO sobre educación supe-rior, realizada en Paris en 1998 que se pronunció por el fortalecimiento de la participación y promoción del
acceso de las mujeres a la enseñan-za superior, a desarrollar esfuerzos por eliminar todos los estereotipos fundados en el género en la educa-ción superior; y a fomentar los estu-dios sobre género. Asimismo decla-ró que fomentar la participación de la mujer es un imperativo político. Todos esos elementos fueron exce-lentes soportes que coincidieron en la construcción de la propuesta pre-parada por distinguidas educadoras de la Universidad durante el primer periodo de nuestra gestión, proyec-to precedido en abril del 2001 por el Plan Institucional de Desarrollo Integral de la Mujer y de la Investi-gación sobre Necesidades Prácticas y Estratégicas de las mujeres en la UES realizada entre 2002 y 2003, estudio que mostró el interés del 96.9% de las entrevistadas por la creación del Centro de Estudios de Género.
Recuerda ¿cómo se llevó a cabo la discusión de su aprobación en el CSU?
Al inicio del segundo periodo de nuestra gestión 2003-2007 se con-sideró que estaban dadas todas las condiciones para la presentación del proyecto con el nombre de ¨Unidad de Género y Estudios de la Mujer¨.
Este proyecto sometido al Consejo Superior Universitario (CSU) en el 2004 fue objeto de una amplia y prolongada discusión y aclaración de dudas, y fue aprobado por fin por amplia mayoría con la excepción de los votos de una de las Facultades.
Una vez aprobada su creación ¿fue difícil concretar aspectos como el espacio físico y personal, etc?
No fue inmediato localizar el es-pacio físico para la instalación del Centro. Eso fue logrado hasta mayo del 2005. La persona nombrada como directora del Centro hizo es-fuerzos extraordinarios trabajando en diferentes lugares, siendo capaz de organizar y desarrollar dos di-plomados en relación con organis-mos nacionales e internacionales. ¿Cómo evalúa el trabajo de esta unidad a 10 años de su creación? El trabajo del Centro ha sido en-comiable. Ha contado con la vo-luntad y el excelente trabajo de sus directoras. En el año 2007 se crea la Política de Equidad de Género de la Universidad de El Salvador, y como producto de un proceso de planificación estratégica desarrolla-do a través de 5 talleres, el CEG for-mula el Primer Plan de Igualdad de Género la UES 2014-2015, se suma a este esfuerzo su trabajo como socia del Consorcio Equality. Un informe del CEG-UES da cuenta del trabajo realizado en los 10 años y comprende investigaciones, así como publicaciones entre ellos la revista impresa y radial ATENEA, procesos educativos incluyendo diplomados, asesorías, además de los esfuerzos por la creación de una conciencia colectiva en defen-sa de los derechos de las mujeres. El Trabajo del CEG merece todo nuestro respeto y consideración.
Voces de Géner
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Voces de Géner
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¿Qué es el Centro de Estudios de Género?
Es la oficina referente institucio-nal encargada del seguimiento de la Política de Equidad de Género de la Universidad de El Salvador y que desde su creación fue la ins-tancia encargada de elaborar la pro-puesta de Política para la Equidad de Género de la UES y llevarla a las instancias de aprobación hoy es vigente por acuerdo del CSU. Es decir que nuestro trabajo se resume en hacer acciones para el logro de la igualdad de género en la UES y en el país.
¿Cuál es el papel del Centro de Estudios de Género, a 10 años de haber sido creado?
Desde su creación hace 10 años, el CEG-UES ha trabajado y apor-tado a la Universidad en la promo-ción de la igualdad entre mujeres y hombres y la no discriminación, a través de educación, sensibili-zación, asesoramiento; teniendo como medios, la revista impresa Atenea (trimestral), el programa semanal de radio “Atenea” que se transmite desde el 2009 a través de YSUES, por medio de boletines in-formativos y de opinión, así como de nuestra página web: www.gene-ro.ues.edu.sv, celebración y conme-moración de fechas sobre Derechos Humanos de las Mujeres, ferias informativas y otras estrategias de
sensibilización y educación; ha po-sicionado el tema de la igualdad y la no discriminación en la Univer-sidad y asesorado a otras institucio-nes que lo han solicitado. Así mis-mo se han realizado estrategias de empoderamiento de las mujeres a través de diplomados, cursos, visi-bilizando los aportes de las mujeres en diferentes ámbitos académicos y culturales, entre otras actividades. Da asesoría en el enfoque de género a estudiantes del campus central de la UES y también a estudiantes que nos visitan de las facultades mul-tidisciplinarias, así como a estu-diantes de otras universidades que también nos han visitado para ase-soramiento. Formamos parte de un Centro de Documentación Especia-lizado en Teoría de Género a nivel Regional, tenemos nuestro propio Centro de Documentación que se está organizando para su funciona-miento y buscamos que el enfoque de género sea transversalizado en todo el quehacer de la universidad. Vivimos en una sociedad suma-mente patriarcal, la socialización androcéntrica es muy fuerte a tra-vés de las instancias socializado-ras como la familia, la escuela, los medios de comunicación, las igle-sias y en general toda la sociedad, por lo tanto, la UES no es ajena al patriarcado, el peso de la cultura patriarcal siendo una institución tan jerárquica también permea el
quehacer universitario, provocan-do injusticias y brechas por razón de género en nuestra institución; y
si la persona profesional que forma no lleva un cambio de paradigma, su desempeño como profesional es reproducir el sistema que mantiene esta desigualdad social por razón de género; por eso es necesario trabajar intensamente para trans-versalizar en enfoque de género y derechos humanos al interior de la institución en todo su quehacer ya que por ser la única institución de educación superior pública del país tiene mayor responsabilidad en la transformación social. Como par-te del Estado Salvadoreño, la UES tiene el deber de cumplir con los tratados internacionales de dere-chos humanos suscritos por el país y cumplir las leyes nacionales que persiguen la superación de las prác-ticas injustas y discriminatorias. Desde su creación el CEG-UES ha realizado diversas acciones a través de los cuales se busca con-tribuir a un cambio en el pensa-miento tradicional, impuesto por la cultura androcéntrica salvado-reña. En ese sentido, la pregunta es ¿si considera que continúa ha-biendo en la Universidad discri-minación por razón de género? Indudablemente, las brechas por razón de género en la UES son claramente verificables algunos
Por: Roselia Núñez Fotografía: Roselia Núñez
“
La igualdad de género, la no discriminación y
la erradicación de la violencia sexista es una
responsabilidad de todas y todos”
Margarita Rivas, Directora del Centro de Estudios de Género
S
e presenta a continuación una entrevista con la Directora del Centro de Estudios de Género de laUniversidad de El Salvador, Margarita Rivas, Maestra en Salud Sexual y Reproductiva y docente de la carrera de Fisioterapia y Terapia Ocupacional de la Facultad de Medicina de la UES, con
quien conversamos sobre el papel del Centro de Estudios de Género a 10 años de su creación y las proyecciones de la Unidad en los siguientes años.
9 ejemplos los publicamos en la revista
Atenea No. 11 de septiembre de 2013. Respecto al personal docente e inves-tigador según ámbito de conocimiento encontramos que en ciencias de la sa-lud, carreras de servicio predominan las mujeres con un 74%, frente a un 26% que ocupan los hombres, lo cual refuer-za los roles de género; las mujeres para el cuidado de las y los demás, mientras que en las áreas de ciencia y tecnología predominan los hombres con un 50% y 58% respectivamente, áreas en las cua-les los hombres tienen mayores opor-tunidades de empleo y mejor remune-ración lo que no ocurre en las áreas de educación y salud.
Pero la discriminación no únicamente se observa en las estadísticas, sino tam-bién en las conductas discriminatorias y algunas veces violentas de los hombres universitarios hacia las mujeres, sobre todo en las mujeres que están ejercien-do cargos en la toma de decisiones en la Universidad a los que han ascendido con mucho profesionalismo y exper-ticia. Las mujeres en los organismos de gobierno universitario también son silenciadas por sus pares hombres ol-vidando las normas parlamentarias, ridiculizando sus aportes o minimizán-dolos, haciendo alusiones peyorativas por el hecho de ser mujer. En alusión a este tipo de situaciones el CEG-UES en marzo de este año 2014 se pronun-ció al respecto en una publicapronun-ción alu-siva al 8 de marzo “Día Internacional y Nacional de las Mujeres” señalando que: “en la UES todavía hay muchos hombres a quienes la amabilidad se les termina cuando las mujeres salen de los paradigmas que la cultura patriarcal le ha impuesto, de ser obedientes, depen-dientes, sumisas, calladas o sea todo lo que consideran “femenino”, pierden la compostura, tratando violentamente
de palabra y en algunos casos de obra a sus “colegas” olvidando las más elementales reglas de conducta en las relaciones humanas.
Otra discriminación grave y que por diversos factores permanece latente en la universidad, es el acoso sexual que sufren las estudiantes y que no denuncian porque las represalias contra sus aspiraciones académicas son reales; es una situación que aunque reglamentada es muy difícil de probar y muy difícil llevar el proceso disciplinario por lo que prevalece la impunidad y ese es un factor que tam-bién no motiva a la denuncia y a que sea un problema que permanece oculto. En resumen a pesar de la larga labor educativa y de sensibilización a través de varios proce-sos educativos, publicaciones y programas de radio que el CEG ha llevado a cabo, el machismo primitivo todavía sigue arraigado en la universidad por lo que los retos son muchos y bastante grandes a superar.
EQUALITY es uno de los proyectos ejecutados por el Centro de Estudios de Género, desde el 2012, hasta fi-nales de este año 2014. En ese marco, nos puede resu-mir las actividades que se ha realizado y los productos que se pueden identificar a partir de este proyecto. Entre los primeros productos de EQUALITY está la ela-boración de un estudio comparativo, donde destacamos entre las 7 universidades del consorcio que cuentan con Unidades a favor de las Mujeres y 5 universidades que tienen normativas como la Política de Equidad de Género. También hemos desarrollado el programa de mentoras
“
La igualdad de género, la no discriminación y
la erradicación de la violencia sexista es una
responsabilidad de todas y todos”
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bajo la modalidad de certamen-taller denominado “La Flauta de los Pétalos”, para motivar a mujeres universitarias a la producción de creaciones lite-rarias, visibilizar sus aportes en la literatura, así como promover un círculo literario de mujeres de la comunidad universitaria. Estamos por realizar el tercer Certamen Literario.
Tomando en cuenta que cada Universidad socia del proyecto debe realizar 5 talleres de igualdad, a la fecha, dentro del alma mater se han realiza-do cuatro talleres dirigirealiza-dos a estudiantes mujeres y hombres de fuera y dentro de la UES, a través de presentaciones de la obra de teatro “No solo duelen los golpes” que trata sobre la violencia de género que se desarrolla a través de las relaciones sentimentales, sus formas y evolución hacia la do-minación física y mental, y de la exposición del tema “Mitos y creencias sobre
sexua-lidad y género. También se han realizado estrategias de desmitificación” como el cine foro basado en “La pontífice”, una película que cuenta la historia oculta de la única mujer que ocupó el papado ca-tólico, develando la si-tuación de las mujeres en la iglesia y la sociedad. Estas actividades también se han
desarro-llado en las Facultades Multidisciplinarias de Oriente, Occidente y Paracentral de la UES. Conscientes de la responsabilidad que le corres-ponde a la Universidad de El Salvador como la única Universidad Pública y como parte del Esta-do SalvaEsta-doreño para cumplir con las normativas nacionales e internacionales a favor de las muje-res y lograr incidir en las transformaciones de esta cultura androcéntrica, que provoca tanta desigual-dad e injusticia, el Centro de Estudios de Género ha desarrollado el Primer Plan de Igualdad de Gé-nero de la Universidad de El Salvador.
¿Cuál es el objetivo de este Primer Plan de Igualdad de Género de la UES?
Propiciar la igualdad de género y la no discrimi-nación en la Universidad de Salvador; imple-mentar institucionalmente la Política de Equidad de Género de la Universidad de El Salvador, es decir un plan operativo de la Política para que la UES mantenga su liderazgo nacional con acciones claras que dan cumplimiento a la ley de Igualdad, Equidad y Discriminación contra las Mujeres, a la Ley Especial Integral para una Vida Libre de Violencia para las Mujeres, así como a la Política Nacional de la Mujer.
¿Cuáles son los ejes estratégicos de este plan de Igualdad de Género y qué acciones proyecta? Nos basamos en 6 ejes que son: Institucionaliza-ción de la Política de Equidad de Género, Soporte
al Desarrollo Académico; Apoyo al desarrollo de la Investigación; Fortalecimiento de Alianzas Es-tratégicas; Fortalecimiento Interno del CEG; Vi-sibilidad, Sensibilización y Comunicación. Cada uno de los ejes tiene acciones para lograrlo y en total son 57 acciones entre las que destacan: la elaboración de propuesta de homologación de las leyes universitarias con la Ley de Igualdad Equi-dad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres y la Ley Especial Integral para una vida libre de violencia para las mujeres; mantener espacios de sensibilización, educación y empode-ramiento de las mujeres en nuestros medios de co-municación, con cursos, diplomados. El Certamen y Talleres literarios “La Flauta de los Pétalos”. Vinculación con redes de Centros de
Documenta-ción Digital de Mujeres y organización de nuestro Centro d e Doc u m e n -t a c i ó n especializado en temas de Género.
¿Las autoridades universitarias conocen el Plan de Igualdad de Género?
Si, lo conocen y lo han avalado, también nos han tomado en cuenta para presentarlo en el contexto del 173 aniversario de fundación de la UES orga-nizado en febrero del presente año y se han com-prometido a acompañarnos en las acciones para llevarlo a cabo. El fortalecimiento del CEG forma parte del plan estratégico presentado por las Auto-ridades a la comunidad universitaria.
¿Qué papel debe jugar la comunidad universi-taria para lograr la igualdad y el respeto de los derechos humanos de mujeres y hombres? La igualdad de género, la no discriminación y la erradicación de la violencia sexista es una respon-sabilidad de todas y todos. La comunidad univer-sitaria está obligada a respetar los derechos de las personas independientemente que estas sean mu-jeres, jóvenes o mayores, estudiantes, trabajadoras o docentes mujeres en cargos de dirección o no, o personas de la comunidad LGTBI (lesbiana, Gay, Transgénero, Bisexual o Itersexual). Nada justifi-ca la discriminación, ni la violencia y las univer-sitarias o universitarios están llamados a combatir cualquier forma de discriminación y violencia. Por lo que el trabajo que el CEG realiza debe ser asu-mido también por toda la comunidad universitaria.
...hemos desarrollado el
pro-grama de mentoras bajo la
modalidad de certamen-taller denominado “La
Flauta de los Pétalos”, para motivar a
muje-res universitarias a la producción de creaciones
literarias, visibilizar sus aportes en la
lite-ratura...
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En el marco del décimo aniversario del Centro de Estudios de
Género de la UES el 26 de agosto, a continuación algunos saludos
y/o mensajes de reflexión.
Ana María Glower de Alvarado Vicerrectora Académica
Universidad de El Salvador
Un saludo cordial desde la vicerrectoría Académica, a todas las trabajadoras del Centro de Estudios de Género y que sigan trabajando y cosechando mu-chos logros como lo han estado haciendo hasta este momento.
Voces de Género
Óscar Noé Navarrete Vicerrector Administrativo Universidad de El Salvador
Un saludo muy especial para el Centro de Estudios de Género por todo el trabajo que ha realizado en esta década de trabajo. Debe hacerse mucho más en política de género e incorporar a la vida social, política y económica, así como académica la investigación y la proyección social hacia las mujeres universitarias. En ese sentido, el esfuerzo y la lucha debe estar orientada a introducir la educación en género como un eje trasversal en toda la currícula universitaria..., hay que desarrollar una reforma académica curricular y uno de los ejes tendría que ser precisamente el eje de educación en género.
Mario Roberto Nieto lovo Rector
Universidad de El Salvador
Celebrar diez años de fundación del Centro de Estudios de Género de la Uni-versidad de El Salvador, constituye no sólo un aniversario más, es también reafirmar el compromiso de nuestra institución, por continuar derribando las barreras de la inequidad y la discriminación que impiden la participación efectiva de la mujer en la vida universitaria. Un saludo y un reconocimiento muy especial para quienes han contribuido y contribuyen en tan importante labor, haciendo del Centro de Estudios de Género, un referente a nivel nacio-nal y regionacio-nal en materia de igualdad e inclusión.
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Jorge William Arias Martínez Representante estudiantil Asamblea General Universitaria Universidad de El Salvador
Felicitar al Centro de Estudios de Género de la UES por el trabajo que rea-liza en pro de los Derechos Humanos de las Mujeres de la Universidad de El Salvador y desearles el mayor de los éxitos y que sigan alcanzando más metas, y continúen realizando trabajos significativos para la Universidad. En una ocasión estuve en un taller y me pude dar cuenta que es importante el trabajo que hacen para enseñarnos a desaprender y transformar las visiones que tenemos sobre los derechos humanos.
Claudia Melgar de Zambrana
Defensora de los Derechos Universitarios Universidad de El Salvador
Felicidades a todas las mujeres que trabajan incansablemente por los dere-chos de las mujeres, decirles que continúen apoyando en todo a las mujeres universitarias, hay mucho que hacer dentro de la Universidad de El Salvador al respecto de los Derechos de las Mujeres, y sobre todo en el tema de la sen-sibilización de la nueva legislación en cuanto al tema de las mujeres que es muy importante que la conozcan toda la comunidad universitaria. Felicidades y continúen con ese excelente trabajo.
Norma Blandón Vice Decana
Facultad de Ciencias y Humanidades Universidad de El Salvador
Felicito a las compañeras que durante 10 años han realizado este trabajo tan difícil, han avanzado mucho y pedirles a nuestras autoridades que sigan apoyándolas para que las mujeres en la Universidad de el Salvador se sientan apoyadas. Aprovecho para hacer una invitación a todas las mujeres de la Universidad, estudiantes y académicas a que nos organicemos y tratemos de buscar puestos de dirección, generalmente cuando nos piden eso es bien difí-cil tomar la decisión y es por eso que habemos tan pocas mujeres en puestos de dirección en la UES, solamente una Decana de 12 facultades y tres vice-decanas, muy poca presencia de las mujeres, así que las invito y motivo a la unidad de género a que sigan adelante.
Ana Leticia Zavaleta de Amaya
Secretaria General de la Universidad de El Salvador
Felicitar el esfuerzo titánico que han realizado en estos diez años las diferen-tes Directoras del Centro así como todo su personal, quienes han luchado, cada quien con estilo propio, por tratar de modificar conductas, pensamien-tos, expresiones, actitudes, etc., que discriminen el trato a los miembros de la Comunidad Universitaria por situaciones de género, en esta institución bicentenaria en la que es muy difícil cambiar en cualquier aspecto. Sin em-bargo, hay muchos logros en estos 10 años, los retos para los siguientes años son muchos porque en diferentes espacios las mujeres sentimos que aún no se valora igual el trabajo entre mujeres y hombres, sobre todo en los puestos de Jefatura, pero con el acompañamiento de todas y todos lo lograremos. FELICIDADES AL CENTRO DE ESTUDIOS DE GENERO POR SUS 10 AÑOS, ADELANTE!!!!!!
13 Ana Rosa Ruiz Fernández
Coordinadora Científica de EQUALITY y coordinadora de la Oficina Equidad de Género del Instituto Tecnológico de Costa Rica, ITCR.
Con profunda alegría me uno a la celebración del décimo aniver-sario del Centro de Estudios de Género. Una instancia de género
dentro de una universidad es un desafío en el ámbito del poder, lo intelectual y lo humano. En la relación de poder la existencia del Centro contribuye a fortalecer los liderazgos femeninos. En lo intelectual visibilizar las ideas y aportes de muchas mujeres al desarrollo universitario en forma igualitaria. En lo humano, visibilizar la cantidad de mujeres produciendo conocimiento y alternativas de una visión de mundo diferente. Estos ámbitos son los que he visto en cada una de las actividades que siempre está promoviendo desde el Centro. Felicidades.
Mariana Moisa
Responsable de comunicaciones
Colectiva Feminista para el Desarrollo Local
Desde la Colectiva Feminista para el Desarrollo Local, queremos felicitar al CEG-UES por el trabajo tan importante que realiza dentro de la academia, reconocemos su aporte a la lucha por la reivindicación por los derechos de las mujeres. Celebramos con ustedes como aliadas y cómplices estos 10 años de tan necesaria labor.
América Romualdo Coordinadora Técnica
Concertación Feministas Prudencia Ayala
Felicitar todas la iniciativas de las mujeres universitarias por lograr cambios a favor del reconocimiento de los Derechos de las Mujeres en la UNIVERSI-DAD DE EL SALVADOR, este año estamos celebrando 10 años de lucha de las mujeres y hombres comprometidos en el proceso del Centro de Estudios de Género y su fortalecimiento como instancia rectora de la Política para la Equidad de Género en la UES, para que esa “Hacia la Libertad por la cultura” sea inclusiva de las mujeres.
Patricia Castro
Coordinadora del Área de Educación
del Centro de Estudios de Género de 2004-2008
Ánimo… adelante, que la tarea es inmensa, pero con la energía y la crea-tividad que le ponen a cada una de las accrea-tividades, todo se puede. Des-de los inicios con la conducción Des-de FiDes-delina y ahora con Margarita al frente… los avances y los cambios que el CEG-UES está logrando son innegables. Muchas felicidades… 10 años no son poca cosa.
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Investigación
Es importante reconocer que existe
discriminación hacia las mujeres
Por: Sonia Rivera
L
os valores determinan nuestro modo de ser, de vivir, de sentir; guían nuestra
conduc-ta, las decisiones que tomamos y en definitiva, son nuestra “autodefinición” como
persona”, así definido en el libro “Yo sexista” publicado por las Dignas-enero 1998”.
Para erradicar la desigualdad
Según el artículo 4 de la declaración mundial de la educación superior del siglo XXI “se requieren más esfuerzos para eliminar todos los estereotipos funda-dos en el género en la educación superior, teniendo en cuenta el punto de vista del género en las distintas disciplinas, consolidar la participación cualitativa de las mujeres en todos los niveles como también en las disciplinas que estén insuficientemente representadas; así mismo incrementar la participación activa de las mujeres en tomas de decisiones.”
Esto llevara a crear un papel estratégico de oportunida-des igualitarias y de respeto de las mujeres en la educa-ción superior y la educaeduca-ción en general.
Pero para garantizar esta igualdad de oportunidades y de respeto hacia las mujeres universitarias es necesa-rio reconocer que existe discriminación en las institu-ciones educativas y por consiguiente en la educación superior.
Con el objetivo de evidenciar la violencia de género y los sectores que la ejercen en la Universidad de El Sal-vador, así como para conocer si se ha implementado la Política de Equidad de Género en la UES, se hizo en el 2012 la investigación “Institucionalidad de la Política de Género en las Licenciaturas Fisioterapia y Terapia Ocupacional, Enfermería y Anestesiología e Inhalote-rapia de la Facultad de Medicina de la UES”.
Para tal efecto se entrevistaron a docentes, personal administrativo y estudiantes de las tres carreras de la Facultad de Medicina arriba mencionada para conocer qué piensan de la violencia hacia las mujeres, si existe violencia hacia las mujeres, quienes ejercen la violen-cia, si conocen de la Política de Equidad de Género de la UES y si es importante la implementación de esta. Dentro del marco de entrevistas se manejaron las pre-guntas ¿Identifica discriminación hacia las mujeres al interior de la universidad, facultad y carrera?; ¿Si identifica discriminación, en qué áreas y aspectos lo ha visualizado?; ¿Qué opinión le merece la creación y aprobación por el CSU de la política de género de la UES? Si la conoce, cree que es una política integral que se puede aplicar a la UES?; si ¿cree conveniente su aplicación? Y qué espacios de la UES identifica
ma-yor discriminación hacia las mujeres (salón de clases, oficinas administrativas, cubículos de docentes, etc.). Algunos resultados
En el marco de la pregunta ¿en qué sectores se da más la discriminación hacia las mujeres y quiénes la ejer-cen?, a la cual un 40.5% respondió que sí existe violen-cia haviolen-cia las mujeres dentro de la UES, y que se ejerce entre el personal administrativo y docente; y entre es-tudiantes y personal administrativo.
En cuanto a la pregunta si ¿Es importante aplicar la Políticade Equidad de Género en la UES?, las mujeres respondieron con un 75% que si es importante y los hombres un 15%.
Estos resultados muestran el interés de la comunidad universitaria para que se aplique la Política de Equi-dad de Género de la UES, lo cual implica cumplir con el objetivo de “establecer lineamientos precisos que permitan la institucionalización de la perspectiva de género al interior de la Universidad, a fin de erradicar del contexto universitario todas las prácticas discrimi-natorias hacia las mujeres”.
Así también se preguntó ¿En qué áreas considera de suma importancia implementar la Política de Género de la UES?, siendo que el 75% de la población en-trevistada dijo que es urgente implementarla en salo-nes de clases, oficinas administrativas y por supuesto en el personal docente, para “incluir la perspectiva de género en lo académico y administrativo y garantizar equidad para las mujeres”.
Para manera de conclusión podemos decir, que si que-remos erradicar la inequidad de género es importante que todas y todos dentro de la Universidad reconozca-mos las condiciones de discriminación hacia las mu-jeres son latentes, y se manifiestan en los tres sectores de la UES estudiantes, docentes y personal adminis-trativo, quienes continúan ubicando a las mujeres en roles tradicionales (mujer reproductora, encargada de los cuidos de las demás personas, etc.) y no como pro-fesionales y proveedoras a diferencia de los hombres. La Política de Equidad de Género de la UES es impor-tante aplicarla, así también de manera conjunta la Ley
15 Especial Integral para una Vida Libre de
Vio-lencia para las Mujeres y la Ley de Igualdad, Equidad y Erradicación de la Discriminación contra las Mujeres, y de esta forma garantizar que si se busca erradicar la violencia de gé-nero en la UES, lo que permitirá un ambiente de oportunidades igualitario para mujeres y hombres.
Valores dominantes
Los resultados hasta el momento señalan que dentro del modelo hegemónico (donde el hombre es considerado superior a la mujer) la mujer universitaria se encuentra en situa-ciones de vulnerabilidad e inequidad lo que permite fomentar hostigamiento y acoso de género partiendo de los roles sociales tradi-cionales que presentan a las mujeres como símbolo sexual, mientras que a los hombres como profesionales y proveedores económi-cos de la familia.
Este señalamiento se realiza partiendo del concepto de valores que la sociedad Salvadore-ña y la universitaria tiene sobre el concepto de “valores dominantes”, así definidos en la inves-tigación.
Los valores dominantes son los evocados o los que reproducimos de generación a generación y esgrimidos o utilizados hegemónicamente en las instituciones socializadoras de estos, la iglesia, la familia, la escuela, los medios de comunica-ción y la sociedad en general.
Dentro de esta cultura desarrollada por valores tradicionalistas se encuentra la inequidad, lo contrario a equidad / desigualdad injusta. Estos elementos que constituyen al género marcan una dicotomía entre lo femenino y lo masculino. La socióloga de Barcelona Judith Astelarra explica que el sistema de género también se refiere “a los procesos y factores que regulan y organizan a la sociedad de modo que ambos sexos sean, ac-túen y se consideren diferentes, al mismo tiem-po que determina cuáles áreas sociales serán de competencia de uno y de otro.
Partiendo de estos conceptos y de cómo estos estas extremadamente sólidos en la cultura uni-versitaria, y la importancia de su deconstrucción social, surge en la UES la Política de Equidad de Género en el 2007, un “aporte concreto para que la Universidad de El Salvador desarrolle un trabajo institucional sostenido en beneficio de las mujeres de la población universitaria” y erra-dicar toda practica patriarcal y de vulnerabilidad hacia las mujeres.
Por lo tanto la ratificación de la Política de Equi-dad de Género en la UniversiEqui-dad de El Salvador (UES) es algo que compromete a la única casa pública de estudios superiores en el país a ejer-cer dentro del marco de sus leyes internas el fun-cionamiento apropiado de la misma, en contra de los innumerables atropellos que las mujeres de la comunidad universitaria, llámese estudian-tes y trabajadoras son víctimas.
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Matices
Productos puntuales en la UES a
partir del proyecto EQUALITY
Por: Roselia Núñez
D
esde el mes de marzo de 2012, el Centro de Estudios de Género ejecuta el proyecto
“Fortalecimiento del Liderazgo Femenino en las Instituciones de Educación
Supe-rior y la Sociedad”, denominado por sus siglas en inglés como EQUALITY, el cual
reúne a 18 universidades latinoamericanas, entre las que se encuentra la UES y 4
europeas.
El proyecto firmado entre las autoridades centrales del Instituto Tecnológico de Costa Rica
(ITCR) y la Universidad de El Salvador (UES), es financiado por la Comisión Europea,
Pro-grama ALFA III y pretende promover un cambio cultural y establecer un punto de referencia
en el ámbito de la promoción efectiva de la igualdad de género en las universidades, a través
de talleres de sensibilización, mesas de diálogo, conferencias, programas de mentoras,
unida-des de género en las universidaunida-des que no existen unidaunida-des a favor de la igualdad de género,
así como la elaboración de planes de igualdad de género.
Entre los prime-ros productos de EQUALITY está la elaboración de un estudio comparati-vo a partir de datos proporcionados por las 23 universidades que forman parte del proyecto, el cual per-mitió en un primer momento identificar las buenas prácticas de cada universidad y cuáles de ellas se pueden replicar en otros contextos. En dicho estudio, la UES destacó entre
siete instituciones de educación superior que cuentan con unidades a favor de las mujeres, (FH Joanneum Gessellschaft mbH de Austria, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Paraguay, Universidad Nacional Autó-noma de Nicaragua y Universidad de Alicante, Espa-ña, Universidad de Rovira I Virgil de España y Uni-versidad de El Salvador); y ente cinco uniUni-versidades que cuentan con normativas a favor de los derechos humanos de las Mujeres, (Universidad Nacional Au-tónoma de Nicaragua, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad de Alicante, España y Universidad de El Salvador).
Para las universidades que tienen unidades de género, el proyecto exhorta que es tarea fundamental apostarle
a la modernización de las unidades, lo cual implica forta-lecer las acciones de gestión para la promoción de la equidad de género y promover accio-nes afirmativas para la promoción de la equidad de género en cada institución que disminuyan las brechas de género, entre otras acciones. El Centro de Es-tudios de Género visualiza como un medio para este fortalecimiento, el contar con un Plan de Igualdad de Género el cual se tiene desde inicios del 2014. Este instrumento busca institucionalizar la Política de Equi-dad de Género, aprobada por el Consejo Superior Uni-versitario en el 2007.
El estudio comparativo también permitió identificar que la mayor parte de las universidades socias del pro-yecto, no cuentan con un sistema de información que visualice las diferencias entre mujeres y hombres do-centes, estudiantes y personal administrativo, en cuan-to a nivel formativo, ingresos, participación en la cuan-toma de decisiones e investigación, entre otros aspectos que faciliten la identificación de las brechas de género a nivel universitario.
17 Crear Unidades de Género
Para las universidades que no cuen-tan con unidades, programas, comi-siones o cualquier otra modalidad para fomentar la igualdad de géne-ro y el liderazgo femenino, la tarea es impulsar la creación de alguna de esas modalidades, es así como la Universidad Simón Bolívar (Vene-zuela) cuenta desde el 2013 con un Centro de Estudios de Género que tiene como fin “promover y profun-dizar acciones que contribuyan a la búsqueda de la igualdad y equidad de género”.
En este proceso de creación se en-cuentran también las universidades Central del Ecuador; Nacional de Rosario, Argentina; Nacional Au-tónoma de Honduras; Pinal del Rio de Cuba; del Rosario de Colombia; República de Uruguay; Instituto Tecnológico y de Estudios Supe-riores de Monterrey ITESM (Méxi-co); Université Michel de Montaig-ne- Francia; Pontificia Universidad Católica- Perú; Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier De Chuquisaca (Bolivia); Universidades do Estado de San-ta CaSan-tarina (Brasil); Universidad de Chile y Université Michel de Montaigne (Guatemala), así se lee en página web del proyecto www. equality-network.net.
Programa de mentoras
Dentro de los productos del proyec-to EQUALITY cada universidad deberá desarrollar un programa de mentoras, que busca potenciar el liderazgo femenino. En ese marco, el Centro de Estudios de Género, con el apoyo de Vicerrectoría Aca-démica desarrolla bajo la forma de certamen-taller el espacio reivin-dicativo de las mujeres escritoras universitarias “La Flauta de los Pé-talos”, el cual busca “motivar a mu-jeres universitarias a la producción y descubrimiento de sus creaciones literarias, visibilizar sus aportes en la literatura, así como promover un círculo literario de mujeres de la comunidad universitaria”.
La apertura de esta idea se concreta cada año desde el 2012, cuando se dan a conocer las bases del Certa-men Literario en cuento y poesía, dirigido a mujeres de la UES. Pos-terior a la premiación de los tres
primeros lugares en cada categoría, el Centro de Estudios de Género llama a una segunda fase; el taller literario.
Para este año, la segunda edición del taller pasó a formar parte del programa de mentoras que el CEG-UES junto con el proyecto EQUA-LITY implementan para mejorar las habilidades de liderazgo de las mujeres universitarias.
Evelyn Rosales, una de las 15 par-ticipantes del taller y programa de mentoras considera importante este espacio que ofrece “la oportuni-dad y la apertura de poder expre-sar nuestras ideas”. Al final de las jornadas Laura Zavaleta en repre-sentación del grupo de mentoras, conformado también por Josefa Viegas, Fidelina Martínez Castro y América Romualdo, dijo haber cumplido con el mayor objetivo “dar elementos básicos para poder escribir y tomar un poco más de conciencia de lo que escribimos y sobre todo romper toda esa autocrí-tica que tenemos las mujeres cuan-do estamos en espacios mixtos”. Para la Directora del Centro de Es-tudios de Género, Margarita Rivas la idea de este proyecto es impulsar el empoderamiento de las muje-res universitarias, de ahí el interés como unidad de continuar con este espacio que permite estimular la participación estudiantes, docentes y trabajadoras de la UES.
En agosto de este año se dará aper-tura a la tercera edición del
Cer-tamen Literario “La Flauta de los Pétalos”.
Planes de Igualdad de Género de la UES
Otro de los productos es que cada universidad socia logre tener un plan para la igualdad de género que promueva acciones afirmativas para las mujeres, de ahí que algu-nas experiencias de universidades como de Alicante de España, Rovi-ra i Virgili también de España y FH JOANNEUM de Suecia, han sido un soporte de retroalimentando para que cada universidad integre el género a los planes estratégicos ya establecidos por las Universida-des.
Conscientes de la responsabilidad que le corresponde a la Universidad de El Salvador como la única Uni-versidad Pública y como parte del Estado Salvadoreño para cumplir con las normativas nacionales e in-ternacionales a favor de las mujeres y lograr incidir en las transforma-ciones de esta cultura androcéntri-ca, que provoca tanta desigualdad e injusticia, el Centro de Estudios de Género trabajó el Primer Plan de Igualdad de Género de la Uni-versidad de El Salvador, el cual fue presentado oficialmente por la Di-rectora del Centro de Estudios de Género, Margarita Rivas en febrero y marzo de 2014, esto en el marco del 173 aniversario de fundación de la UES y en el Día Mundial de las Mujeres.
La clausura del programa de mentoras en la modalidad de taller de literatura“La Flauta de los pétalos” se desarrolló en la UES el 13 de junio de 2014.
18
que se desarrolla a través de las relaciones senti-mentales, sus formas y evolución hacia la domi-nación física y mental, y de la exposición del tema “Mitos y creencias so-bre sexualidad y género. También se han realizado estrategias de desmitifica-ción” como el cine foro basado en “La pontífice”, una película que cuenta la historia oculta de la única mujer que ocupó el papa-do católico, develanpapa-do la situación de las mujeres en la iglesia y la sociedad. Desde este esfuerzo y para visibilizar los apor-tes femeninos en la edu-cación superior se han organizado presentacio-nes de libros, escritos o compilados por docentes de la UES, como el de la Maestra Candelaria Na-vas y Josefa Viegas, así como del disco musical de la señora Sandra Hue-zo, trabajadora de la UES, todo ello con el objetivo de “visibilizar los aportes de las mujeres universita-rias”, dice la Directora del Centro de Estudios de Gé-nero, Margarita Rivas. Para los próximos meses de 2014 se tiene la reali-zación de dos mesas de diálogo, a través de las cuales se busca crear un diálogo entre los diversos actores involucrados en la política pública y la
edu-cación superior e incre-mentar la concientización de la importancia de abor-dar y promover los temas de Equidad de Género a nivel nacional y regional. Los temas a abordar son estrategias de posiciona-miento del género dentro de las Universidades; y Por qué es importante la homologación de las le-yes de la UES con las Le-yes nacionales a favor de las Mujeres.
Para estas mesas se espera contar con la participa-ción de personas relacio-nadas con organizaciones que trabajan con la Equi-dad de Género, la Ciencia y Tecnología y la educa-ción tanto de universida-des, como de ministerios competentes en materia de Género.
Son diversas las activida-des que se han realizado como Unidad ejecutora del proyecto EQUALITY, las cuales han venido a reiterar el compromiso de la unidad plasmado desde su creación en 2004, “de contribuir a promover la igualdad de género y la mayor visibilidad de las mujeres y su participación en todos los ámbitos de la vida nacional, así como de contribuir para la pro-moción del pleno respeto de sus derechos y de su empoderamiento”, agrega la Maestra Rivas.
Este Plan de Igualdad de Género “está en concordan-cia con el Plan Estratégico 2013 – 2023 presentado por las Autoridades Centrales de la Universidad con esa visión de inclusividad que contiene su plan y da cumplimiento a la Ley de Igualdad, Equidad y Erra-dicación de la Discriminación para las Mujeres con lo que la Universidad toma acciones concretas para la superación de la marginalidad social de las muje-res y se coloca en la vanguardia con muje-respecto a las universidades del país y las instituciones del Estado Salvadoreño en dicho cumplimiento”.
Otras acciones dentro del proyecto
Tomando en cuenta que cada Universidad socia del proyecto debe realizar 5 talleres de igualdad. A la fe-cha, dentro de la Universidad de El Salvador, se han realizado cuatro talleres dirigidos a estudiantes mu-jeres y hombres de fuera y dentro de la UES, a través de presentaciones de la obra de teatro “No solo due-len los golpes” que trata sobre la viodue-lencia de género
Roselia Núñez expone el proyecto EQUALITY
, durante el primer taller de igualdad desarrollado en la UES en octubre de 2013.
Entre los talleres
se sensibilización
se presentó la obra
de teatro “No solo duelen los golpes”
que trata sobre la
violencia de género. Esto en las sede central
y Multidisciplinaria
de San Miguel
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Derechos Humanos de las Mujeres
V
olver a mi niñez y re-cordar a mi mamá decir: “hacele la carta a Santa” y yo ahí pidiéndole con todo mi corazón una cámara des-echable de la Barbie, sin embargo, el “bendito Santa”, disléxico por cierto, me trae un bebé que hacia pipí, la bañerita y sillita para darle de comer. Veo a mi lado los maravi-llosos regalos de mi hermano: mi-les de soldados de guerra, carros de carrera, legos para construir edifi-cios… y yo, pues yo… a mis 6 años ya tengo un “hijo” (no deseado) al cual tengo que alimentar y cuidar. No es que no estuviera agradecida por el gesto de amabilidad que este señor, que aparece una vez al año, tuvo conmigo al traer un regalo que podría marcar mi vida de una manera tan crucial, no solo por la enseñanza que me está dando, si no, porque parte de lo que ahora quiero y soy lo podía reflejar a mi corta edad, pero creo que “Santa”, mi madre y la sociedad salvadore-ña tenían otros planes para mi vida, planes que a mis 6 años aún no po-dría entender.Vivo en un país donde no
impor-ta que impor-tan alto sea mi salario o
cuantos diplomas tenga
colga-dos en la pared; si he recorrido
el mundo o si encontré la cura
a una enfermad terminal.
Sí, así es, vivo en el país del… “¡Ya tenés edad para casarte!, ¿Para cuándo el bebé?, ¡Se te va a pasar la edad!”. En este país, nada define mejor el éxito de una mujer que la cantidad de hijos que llega a tener o el buen marido que se puede encontrar. En El Salvador, la mayoría de familias están compuestas por una heróica madre trabajadora, un padreausen-te y algunos hijos que no hacen más que exigir sus “derechos”.
Esta cultura tan
discriminato-ria, cómplice y machista nos la
inculcan desde el hogar;
Conti-nuamos aceptándola en la
escue-la, donde generalmente son las
niñas a quienes se les asigna la
tarea de hacer la limpieza del
sa-lón de clases;
La adoptamos como propia con la ayuda de una Iglesia que cierra sus puertas a las mujeres que no entran en sus “mandatos di-vinos” (aún sigo sin entender cuál Biblia es la que profesan todas es-tas religiones); Nos sumergimos en ella a causa de campañas políticas en tiempos de elección que ocupan las imágenes de mujeres “abando-nadas” por sus maridos, a quienes piden sus votos prometiendo pro-tegerlas, pero cuando estos políti-cos llegan al poder, simplemente las olvidan y abandonan, hasta in-cluso cuando la discriminación se hace presente en la gran mayoría deempresas que únicamente ofrecen las oportunidades laborales más importantes y mejor remuneradas al sexo opuesto, sin importar que muchas veces quienes han luchado tanto para defender su posición de desventaja ante esta sociedad ma-chista, es la mujer.
En lo personal, no tengo en mi
lista de propósitos a cumplir, el
hecho de ser madre, esposa, o en
su defecto, propiedad de alguien
más.
Únicamente quiero ser escla-va de mis propios sueños, metas y decisiones… ¿que sí me va a dejar el tren?, ¿que si me voy a arrepen-tir?, ¿que si jamás me voy a sentir realizada como mujer?... pues eso aún no lo sé, lo que sí estoy segura es que solo el hecho de ser madre y/o esposa no define mi éxito en la vida. Prefiero escribir un libro, plantar un árbol, alimentar anima-les en la calle, y que justamente eso, me haga sentir plena, satisfe-cha y realizada.Ya sólo te falta casarte...
Por: Mariel Rubio
Estudiante de Publicidad
“Mamá me gradué; abuela me ascendieron en el trabajo; tío me com-pré una casa”… y la determinante pregunta constante al final de cada oración es… “muy bien hija, pero ¿y cuando te vas a casar?”
