PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS 1º ESO

DEPARTAMENTO DE

TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DE

TECNOLOGÍAS

1º ESO

CURSO 2013/2014

IES LAS LAGUNAS

ÍNDICE

pág

4.2.ESTRATEGIASDEANIMACIÓNALALECTURAYELDESARROLLODELAEXPRESIÓNORALYESCRITA. ... 14

5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN ... 15

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ... 16

6.1. COORDINACIÓN CON OTROS DEPARTAMENTOS. ... 19

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ... 19

8. COMPETENCIAS BASICAS ... 19

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN... 21

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ... 26

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ... 27

12. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ... 28

13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA ... 28

14. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES. ... 28

15. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. ... 28

16. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS CONOZCAN LOS CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN. ... 29

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ... 29

17.1ALUMNOS DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA Y DE INTEGRACIÓN ... 29

17.2.ALUMNOS AVENTAJADOS ... 31

18. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ... 31

1. INTRODUCCIÓN

La Programación del Departamento de Tecnología del curso 2013/2014 incluye las siguientes materias:

-Tecnologías 1º, 3º y 4º ESO -Informática 4º ESO

-Tecnología de la Información y Comunicación.1º Bachillerato -Tecnología Industrial I. 1º Bachillerato

-Tecnología Industrial II. 2º Bachillerato

Para cada curso se concretarán objetivos, contenidos, temporalización, metodología, materiales utilizados, criterios de evaluación y calificación, procedimientos de evaluación, contribución de las tecnologías a la adquisición de las competencias básicas en la Educación Secundaria Obligatoria, procedimientos de recuperación de evaluaciones pendientes, de materias pendientes de cursos anteriores, pruebas extraordinarias de septiembre, medidas ordinarias de atención a la diversidad, adaptaciones curriculares, actividades complementarias y extraescolares, actividades para el fomento de la lectura y procedimiento de evaluación de la práctica docente.

2. CONDICIONANTES DE LA PROGRAMACIÓN

El contexto de aplicación de la presente programación es el Instituto de Enseñanza Secundaria Las Lagunas, situado en la localidad de Rivas-Vaciamadrid a unos 17 Km de la capital.

En el Instituto se imparten la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de Ciencias y Tecnología y Bachillerato Humanidades y Ciencias Sociales.

Los grupos a los que va dirigida la programación muestran un nivel medio de conocimiento y destrezas respecto a la materia.

2.2. CONDICIONANTES LEGALES

En este curso escolar la programación de todos los niveles de ESO se

basa en el decreto 23/2007, de 10 de mayo, BOCAM 29 de mayo de 2007.

En Bachillerato se basa en el decreto 67/2008, 19 de Junio, BOCAM

27 de Junio de 2008.

3. OBJETIVOS

UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS TECNOLÓGICOS

 Realizar las operaciones técnicas para ser capaces de llevar a la práctica las fases del proceso de creación de un objeto tecnológico siguiendo un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

 Identificar los avances tecnológicos que más han cambiado nuestra vida a

lo largo de la historia.

UNIDAD 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓN GRÁFICA

 Adquirir destrezas para la realización de dibujos tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo

 Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

 Conocer y manejar con soltura los útiles y herramientas de dibujo técnico

 Dibujar vistas de piezas y objetos

UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA

MADERA Y EL METAL

 Conocer los materiales de uso habitual

 Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para elaborar diferentes productos.

 Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de los materiales técnicos más empleados.

 Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

 Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.

 Conocer los metales y los distintos tipos que existen.

 Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.

 Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

UNIDAD 4: ESTRUCTURAS

1. Conocer los distintos tipos de estructuras.

2. Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos. 3. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que está sometida una

estructura.

4. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia

UNIDAD 5: MECANISMOS

 Distinguir máquina y mecanismo. Componentes de una máquina

 Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de

movimiento. Aplicaciones

 Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos que sea posible.

 Identificar mecanismos en objetos de uso cotidiano.

 Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de

mecanismos de transmisión y de transformación.

UNIDAD 6: ELECTRICIDAD

 Conocer lo que es la electricidad.

 Conocer las magnitudes básicas eléctricas.

 Identificar los principales elementos de un circuito eléctrico, conociendo la función de cada uno de ellos.

 Conocer las distintas formas en las que se transforma la energía eléctrica y los efectos que produce sobre el medio ambiente.

 Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos.

UNIDAD 7: ENERGÍAS

 Diferenciar fuente y forma de energía. Conocer las distintas fuentes de energía

 Conocer las fuentes de energía renovables: tipos, ventajas y desventajas. Utilidades. Procesos de producción, extracción, transporte, distribución y utilización de la energía.

 Conocer las fuentes de energía no renovables: tipos, ventajas y

desventajas. Utilidades. Procesos de producción, extracción, transporte, distribución y utilización de la energía.

 Identificar y analizar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.

UNIDAD 8: HARDWARE Y SOFTWARE

 Diferenciar entre hardware y software.

 Conocer los principales periféricos que se emplean en los equipos informáticos actuales.

 Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

 Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

UNIDAD 9: EL ORDENADOR COMO TRANSMISOR DE

IDEAS

 Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.

 Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y

conexión, y su función en el conjunto.

 Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

 Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano.

 Conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que nos proporciona

 Navegar con soltura por la red. Uso del navegador

 Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet

 Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación por medio de la red

4. CONTENIDOS

UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS TECNOLÓGICOS

 Concepto de tecnología.

 Fases del proyecto técnico: memoria, planos, planificación, presupuestos.

 Respeto al trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás.

 Respeto en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el

aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados.

 Respeto a las normas de seguridad y salud a la hora de realizar un trabajo.

 Curiosidad por entender el porqué del continuo avance de la tecnología.

UNIDAD 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓN GRÁFICA

 Útiles e instrumentos de dibujo: regla, escuadra, cartabón.

 Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ángulos con ayuda de escuadra y cartabón.

 Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas.

 Sistema métrico decimal, instrumentos de medida.

 Selección de instrumentos de dibujo y soportes adecuados.

 Realización de croquis y bocetos de objetos y piezas sencillas.

 Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos.

 Valoración de la importancia del dibujo técnico en el desarrollo de proyectos.

UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA

MADERA Y EL METAL

1. Materiales de uso habitual

2. La elección de los materiales

3. La madera: constitución, propiedades y obtención

4. Clasificación y propiedades de las maderas naturales

5. Maderas artificiales y derivados

7. Formas comerciales de la madera

8. Materiales metálicos: hierro, aluminio, cobre.

9. Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento.

10. Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico.

11. Disposición a seguir las normas de seguridad, orden y limpieza en la realización de trabajos.

UNIDAD 4: ESTRUCTURAS

 Estructura resistentes: masiva, entramada, colgante y triangulada.

 Esfuerzos a los que están sometidos las estructuras: compresión, tracción,

flexión, torsión y cizalla.

 Elementos resistentes en una estructura: vigas, pilares, arcos y tirantes.

 Estabilidad de estructuras.

 Observación de estructuras de nuestro entorno.

 Realización de un boceto de una estructura sencilla.

 Diseño de una estructura sencilla que se pueda construir en el aula.

 Interés por conocer distintas estructuras de nuestro entorno.

 Interés por diseñar y construir tus propias estructuras.

UNIDAD 5: MECANISMOS

 Componentes de una máquina. Mecanismo

 Mecanismos de transmisión lineal de movimiento: palancas, poleas, y

polipastos. Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

 Mecanismos de transmisión circular de movimiento: ruedas de fricción, poleas y correas, engranajes, piñones y cadena, tornillo sinfín-corona. Constitución, funcionamiento y aplicaciones

 Mecanismos de transformación de movimiento: tornillo-tuerca,

piñón-cremallera, biela-manivela, leva. Constitución, funcionamiento y

 Identificación de mecanismos simples en objetos de uso cotidiano: bicicleta, sacacorchos, reloj.

 Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión.

 Uso de los operadores mecánicos en la construcción de maquetas

 Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas

y materiales.

 Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico

 Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

UNIDAD 6: ELECTRICIDAD

 Energía eléctrica: electricidad estática y corriente eléctrica

 Circuito eléctrico y sus partes: generador( pilas y baterías), conductor, receptor(bombilla, motor, resistencia, timbre) y elementos de mando y protección( interruptor, conmutador, pulsador, fusible).

 Magnitudes eléctricas. Intensidad, voltaje, resistencia.

 Simbología básica.

 Ley de Ohm.

 Crocodrile Clips, programa de simulación de circuitos.

 Montaje de circuitos eléctricos sencillos utilizando un simulador de circuitos eléctricos.

 Transformación de la energía eléctrica en otras formas de energía: energía

mecánica, térmica, electromagnética, química.

 Representación de esquemas de circuitos eléctricos usando los símbolos apropiados.

 Asociación de elementos en serie y paralelo.

 Montaje de circuitos eléctricos sencillos y realización de conexiones.

 Identificación de las partes de un circuito en un aparato del entorno.

 Distinción entre buenos y malos conductores de la electricidad.

 Valoración del importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad.

 Desarrollo de hábitos seguros a la hora de manipular los componentes de un circuito eléctrico.

UNIDAD 7: ENERGÍAS

 Distinción forma y fuente de energía.

 Formas de energía: mecánica, térmica, eléctrica, nuclear, química,

electromagnética. Transformaciones.

 Fuentes de energía renovables (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, biomasa y del mar). Obtención, ventajas e inconvenientes. Usos

 Fuentes de energía no renovables (energía nuclear y combustibles fósiles carbón, petróleo y gas natural). Obtención, ventajas e inconvenientes. Usos

 Impacto medioambiental derivado de la utilización de cualquier forma de energía.

 Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro energético y minimicen el impacto ambiental derivado de la explotación energética

UNIDAD 8: HARDWARE Y SOFTWARE

 Diferenciar entre hardware y software.

 Identificar los distintos componentes de un ordenador.

 Conocer los principales periféricos que se emplean en los equipos

informáticos actuales.

 Historia y evolución de la informática.

 El ordenador y sus partes. El hardware y el software.

 Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación,

sistemas de almacenamiento.

 Unidades de almacenamiento de información: kilobyte, megabyte, gigabyte.

 Periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, módem, router, escáner.

 Funcionamiento básico del ordenador: entrada de los datos, proceso de los

mismos y presentación de resultados.

 Manejo básico del ordenador, sabiendo realizar las operaciones más importantes.

 Identificación de las distintas partes de que consta un ordenador.

 Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador.

 Interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas.

 Valoración del avance progresivo de la informática, tanto a nivel de hardware como de software.

 Respeto de las normas de uso y manejo de los ordenadores.

UNIDAD 9: EL ORDENADOR COMO TRANSMISOR DE

IDEAS

 El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas

 Formas de presentar la información. Uso de aplicativos específicos

 Procesadores de texto: Openoffice.org Writer / Microsoft Word

 Presentaciones: OpenOffice.org Impress / Microsoft Power Point

 Selección del equipo necesario para el acceso a Internet.

 Búsqueda de información en Internet usando buscadores, índices temáticos

o bien utilizando enciclopedias virtuales.

 Comunicación a través de correo electrónico.

 Manejo de programas sencillos:

a. Procesador de texto. Barras principales. Aplicaciones más usadas b. Presentaciones. Barras principales. Aplicaciones más usadas

 Interés por conocer los servicios que ofrece la red Internet.

 Respeto a las opiniones, costumbres y creencias de otras personas pertenecientes a otras culturas y civilizaciones y que podemos contrastar en la red.

4.1. MÍNIMOS EXIGIBLES

Unidad 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Seguimiento del método de proyectos, en líneas generales. Seguimiento de las normas básicas de seguridad.

Adquisición de destrezas en el empleo de herramientas básicas. Responsabilidad ante las tareas encomendadas.

Respeto del orden en el taller y en el aula de informática.

Unidad 2. Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

Representación de objetos mediante bocetos y vistas.

Unidad 3. Materiales de uso técnico: la madera y el metal

Tipos de materiales, propiedades y aplicaciones. Madera: tipos, propiedades y aplicaciones. Metales: tipos, propiedades y aplicaciones.

Unidad 4. Estructuras.

Tipos de estructuras. Esfuerzos básicos.

Unidad 5. Mecanismos.

Mecanismos básicos: descripción y aplicaciones. Utilización de mecanismos en maquetas

Unidad 6. Electricidad.

Magnitudes eléctricas.

Efectos de la corriente eléctrica.

Impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Unidad 7. Energías

Conocimiento general de las fuentes de energía, sus transformaciones y sus ventajas e inconvenientes.

Unidad 8. Hardware y software.

Conocimiento y uso de los componentes de un ordenador. Manejo elemental de sistema operativo.

Unidad 9. El ordenador como transmisor de ideas

Manejo elemental de un procesador de texto.

Manejo elemental de una herramienta de presentaciones. Búsqueda de información.

Conocimiento de las utilidades de correo, chat y videoconferencias

4.2. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita que se llevarán a cabo desde el departamento y durante el presente curso serán las siguientes:

1. Lectura y análisis de artículos de periódico y revistas técnicas relacionados con los contenidos a tratar en las unidades didácticas y en todos los niveles.

Se propone la lectura compresiva en voz alta de los enunciados de las actividades, del texto de libro, así como de otros textos tanto digitales como fotocopiados que el profesor considere interesantes y que complementen los temas tratados, y que posteriormente serán trabajados en clase.

2. Exposición oral por parte de los alumnos de los trabajos en grupo que se lleven a cabo. Estos trabajos pueden ser en formato papel o digital (presentaciones en powerpoint, blog..)

3. Evaluación crítica y razonada por parte de los alumnos de las exposiciones orales llevadas a cabo.

5.

SECUENCIACIÓN

DE

CONTENIDOS

Y

TEMPORALIZACIÓN

La temporalización de estos contenidos a lo largo del curso será la siguiente: Primera evaluación:

a)TEORÍA:

Unidad 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Unidad 8. Hardware y software.

Unidad 3. Materiales de uso técnico: La madera y el metal.

b)TALLER:

 proyecto individual con materiales reciclables y/o madera. (Al final del trimestre).

c) INFORMÁTICA:

 Manejo básico del ordenador.

 Tutoriales en www.tecno12-18.com de los contenidos teóricos.

 Unidad 10. El ordenador como transmisor de ideas. Procesador de textos: Word Segunda evaluación: a) TEORÍA:  Unidad 4. Estructuras.  Unidad 7. Energías.  Unidad 6.Electricidad.

b) TALLER: Terminación del proyecto anterior. Prácticas de circuitos eléctricos en pequeños grupos.

c) INFORMÁTICA:

 Tutoriales en www.tecno12-18.com de los

contenidos teóricos.

 Unidad 9. El ordenador como transmisor de

ideas. Presentaciones: Power Point.

 Prácticas con el programa Crococlip (dibujo y

Tercera evaluación: a) TEORÍA:

 Unidad 5. Mecanismos*.

 Unidad 2.Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

b) TALLER: Realización de un proyecto en grupo grande.

 INFORMÁTICA:

 Tutoriales en www.tecno12-18.com de los

contenidos teóricos.

 Prácticas con el programa Relatrán (simulación de

mecanismos y test de preguntas).

*Los alumnos ya se han iniciado en el aprendizaje de las ecuaciones en el área de matemáticas, que sirve de base para comprender las fórmulas de este tema.

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Como criterios didácticos básicos a tener en cuenta en la metodología, se contemplan los siguientes:

 Proporcionar la motivación adecuada para fomentar el correcto proceso

de enseñanza-aprendizaje, creando una atmósfera de participación activa del alumnado en el proceso.

 Favorecer un aprendizaje significativo, es decir, establecer vínculos entre los nuevos contenidos y los que ya se dominan.

 Fomentar la interdisciplinaridad de la enseñanza, desarrollando una interrelación de contenidos tanto de la propia área como de áreas distintas.

 Facilitar la funcionalidad del aprendizaje, desarrollando habilidades y estrategias para que el alumnado “aprenda a aprender”.

 Conectar continuamente los contenidos estudiados con aplicaciones

prácticas de la vida real, estableciendo actividades para desarrollar en el alumno autonomía y confianza para inspeccionar e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos (análisis de objetos).

Para aplicar mejor estos criterios didácticos, los profesores del departamento han elaborado y/o recopilado de internet material audiovisual relacionado con los distintos temas. Además cada año se aumentan y mejoran estos recursos ya que se dispone de pizarra digital o cañón en casi todas las aulas donde se imparten las materias del departamento.

Cada una de las unidades didácticas, constará de una serie de actividades para reforzar los conocimientos adquiridos. Estas actividades son:

-Cuestiones: Responden a los contenidos conceptuales básicos que aparecen en cada unidad y que permiten reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos.

-Ejercicios prácticos: Pretenden que el alumno ejercite sus capacidades de forma más profunda y adquieren una metodología sistemática de resolución de técnicas de problemas.

Los alumnos adquirirán los contenidos tanto en su clase, que serán de carácter teórico-práctico, como en el aula-taller, en el que se impartirán los conocimientos prácticos de carácter manipulativo con la elaboración de proyectos. Éstos resolverán problemas y necesidades humanas, situadas en el concepto del alumno (su vivienda, su ciudad, su instituto). Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas.

Los alumnos realizarán los proyectos en grupos de 4 ó 5 miembros, por parejas o de manera individual.

Por otro lado en informática la información les llegará de una manera muy práctica y visual: los alumnos ven en su pantalla de ordenador, las indicaciones que el profesor hace en su propio ordenador, a través de la opción del “master”.

El software necesario está instalado en todos los ordenadores que hay en cada aula de informática y los alumnos trabajarán en parejas o de modo individual, según el número de personas que haya por clase.

Para guardar los trabajos de los alumnos utilizamos los ordenadores en red compartiendo una carpeta del ordenador del profesor o bien el pen drive del profesor.

Durante el curso 2013/2014 hemos realizado la suscripción del Departamento a una página interactiva con contenidos de la asignatura, llamado Tecno 12-18 ya que la experiencia de cursos anteriores fue muy positiva.

Esto nos permite tratar algunos temas desde el aula de informática y realizar pruebas y ejercicios de forma más amena para los alumnos, así como mejorar el manejo del ordenador por parte del alumnado

No nos debemos de olvidar de los 2 pilares metodológicos en los que se basa la tecnología:

 El método de análisis se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema a comprender las necesidades que satisfacen y los principios científicos en los que se basa su funcionamiento.

 El método de proyectos consiste en diseñar o proyectar objetos u operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez, siempre desde una perspectiva globalizadora.

A continuación se describen ciertos aspectos particulares para 1º de ESO:

El área es nueva para estos alumnos por lo que las pautas de trabajo en las distintos grupos son muy guiadas por el profesor.

Las 3 horas lectivas se distribuyen de esta manera: una clase o dos a la semana en el aula de referencia y el resto de clases se reparten entre el aula taller y el aula de informática, según necesidades de la programación.

El aprendizaje en el taller es más lento y comienzan a trabajar con proyectos, materiales y herramientas muy básicas.

En este curso son muy importantes las técnicas de estudio, tanto en forma de esquemas como diagramas conceptuales, para que el alumno diferencie lo importante de cada unidad didáctica.

6.1. COORDINACIÓN CON OTROS DEPARTAMENTOS.

Como ya hemos comentado a lo largo del documento, en 1º ESO nos coordinamos con el Dpto. de Matemáticas, de manera que los contenidos que incluyan ecuaciones matemáticas (como resolución de problemas de electricidad o mecanismos) se incluyan en la tercera evaluación para dar tiempo a los alumnos a ver dichas ecuaciones en la asignatura de matemáticas.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Libro de texto de la editorial Donostiarra para 1º.

 Pizarra digital y material multimedia.

 Fichas y apuntes dados por el profesor.

En el taller:

 Materiales fungibles que proporcionará el departamento al

alumnado.

 Material, herramientas, útiles y maquinaria pertenecientes al aula.

 Materiales de desecho y reciclables que pueda aportar el

departamento y los alumnos. En las 2 aulas de informática:

 15 ordenadores más el del profesor.( 5 ordenadores extras).

 1 impresora.

 Software adecuado a los distintos niveles del área.

 Página interactiva de Tecno 12-18.

8. COMPETENCIAS BASICAS

En la Educación Secundaria Obligatoria las Tecnologías contribuyen de manera notable a la adquisición de las siguientes competencias básicas.

1.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la

comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos.

 Se trabajará con los alumnos el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, en el taller aprenderán a manipular objetos con precisión y seguridad y a utilizar el proceso de resolución técnica de problemas, y se analizarán y valorarán las repercusiones medioambientales de la actividad tecnológica.

.

2.-La contribución a la competencia para la autonomía e iniciativa personal se articula especialmente en la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos problemas en forma autónoma y creativa.

 En los proyectos desarrollados, el alumno debe utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a problemas tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias. El alumno desarrollará así la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un proceso tecnológico.

3.-La contribución a la competencia matemática se trabaja al aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de magnitudes físicas.

 El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de problemas permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además de los contenido específicos como son la medición y el calculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución e problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas.

4.- La adquisición de la competencia para el tratamiento de la información y competencia digital, se trabaja al utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos, manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y presentación de datos, simular procesos tecnológicos y aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información.

 A través de las prácticas y de ejercicios tutorizados y secuenciados, los alumnos van adquiriendo la competencia y la autonomía necesaria para trabajar con las herramientas digitales y poderla aplicar como herramienta de base para aplicarlo en otras materias y otros aspectos de la vida diaria.

5.- La competencia para aprender a aprender se desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto.

 Principalmente se trabaja a través de los proyectos de grupo que realizan los alumnos, que les permite ir desarrollando sus capacidades y mejorando mediante el trabajo colaborativo entre iguales.

Además, por acuerdo de la CCP se ha considerado prioritarias para este curso escolar trabajar las siguientes competencias básicas:

-Competencia en comunicación lingüística: se hace especial hincapié en la adquisición del léxico propio de la materia (tecnologías e informática), tanto en significado como en ortografía.

-Competencia matemática: se insistirá en el razonamiento, la argumentación y la justificación de respuestas.

-Aprender a aprender: se concretan 2 líneas de actuación

Al iniciar una unidad didáctica, ubicar los contenidos mediante un esquema o índice para facilitar la comprensión por parte del

alumnado.

  Lectura comprensiva en voz alta de las actividades que se les

pide a los alumnos, para cerciorarse de lo que tienen que hacer.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS TECNOLÓGICOS

 Conocer el concepto de tecnología, identificando como objeto tecnológico todo aquello que ha sido diseñado para satisfacer una necesidad específica.

 Conocer las distintas fases en la elaboración de un proyecto técnico: memoria, planos, planificación, presupuestos.

 Realizar un proyecto técnico como instrumento de resolución de necesidades.

 Conocer las nomas de salud y seguridad en el taller.

 Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia.

UNIDAD 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓN GRÁFICA

 Conocer los principales útiles e instrumentos de dibujo como son la regla, escuadra y cartabón.

 Realizar paralelas y perpendiculares utilizando la escuadra y el cartabón.

 Realizar a mano alzada bocetos de piezas y objetos sencillos.

 Realizar dibujos a escala de piezas y objetos sencillos, utilizando para ello los instrumentos de dibujo adecuados como son la regla, escuadra y cartabón.

UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA

MADERA Y EL METAL

 Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso de obtención.

 Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones técnicas más usuales.

 Distinguir los distintos tipos de maderas artificiales y derivados de la madera

 Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

UNIDAD 4: ESTRUCTURAS

 Conocer los distintos tipos de estructuras resistentes como son la masiva, entramada, colgada y triangulada.

 Conocer los distintos tipos de esfuerzos a los que están sometidas las estructuras como son los de compresión, tracción, flexión, torsión y cizalla.

 Aprender a identificar los elementos resistentes de las estructuras como son las vigas, pilares, arcos y tirantes.

 Identificar situaciones de inestabilidad en estructuras y proponer soluciones para evitar la caída o el vuelco de las mismas.

 Conocer los distintos tipos de materiales de las estructuras y la importancia que tiene en su constitución.

 Construir estructuras en un proyecto técnico sencillo.

UNIDAD 5: MECANISMOS

 Identificar los distintos tipos de mecanismos y su implicación en el movimiento de una máquina

 Conocer el funcionamiento de cada uno de los mecanismos tratados en la

unidad

 Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

 Diseñar, construir y manejar prototipos o maquetas con diferentes

operadores mecánicos.

UNIDAD 6: ELECTRICIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Conocer lo que es la electricidad y cómo se genera.

 Conocer las magnitudes más importantes, intensidad, resistencia y voltaje, utilizados en electricidad.

 Identificar los generadores, receptores, elementos de mando y protección más importantes de un circuito eléctrico y su función.

 Conocer las formas en las que se transforma la energía eléctrica.

 Representar esquemas de circuitos eléctricos sencillos usando los símbolos apropiados.

 Montar circuitos eléctricos con bombillas en serie y en paralelo y predecir su funcionamiento.

 Saber los efectos que produce la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

 Relacionar los contenidos de la unidad didáctica con otros realizados en otras unidades didácticas realizados con posterioridad.

 Relacionarse en el grupo de trabajo de forma respetuosa y colaboradora.

 Realizar cálculos relativos a las distintas magnitudes eléctricas.

 Utilizar Crocodrile Clips para la realización de circuitos eléctricos.

 Relacionarse en el grupo trabajo de forma respetuosa y colaboradora.

UNIDAD 7: ENERGÍAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Conocer las distintas formas de energía y los procesos de transformación de unos tipos en otros.

 Conocer las distintas fuentes de energía, clasificación, obtención, ventajas e inconvenientes.

 Saber valorar de forma crítica el impacto medioambiental derivado de la explotación de cualquier fuente energética.

UNIDAD 8: HARDWARE Y SOFTWARE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Asumir la importancia de las nuevas tecnologías en la sociedad actual.

 Diferenciar entre hardware y software.

 Señalar las características principales de la memoria RAM, los

microprocesadores, fuente de alimentación y los dispositivos de almacenamiento.

 Describir el uso de periféricos de entrada, salida y de entrada/salida.

 Identificar los componentes fundamentales del ordenador, sus periféricos y los puertos de conexión.

 Adquirir hábitos saludables en el uso del ordenador como son la posición, distancia, etc.

UNIDAD 9: EL ORDENADOR COMO TRANSMISOR DE

IDEAS

1. Conocer las distintas aplicaciones que permitan expresar y comunicar las ideas utilizando el ordenador.

2. Conocer las funciones más usuales para el trabajo con el procesador de textos.

3. Conocer las funciones más usuales del trabajo con herramientas para crear presentaciones

4. Manejar con soltura programas de edición de texto que permitan crear documentos en los que incorporar la información necesaria en un proyecto. Dar formato al documento creado

5. Manejar con soltura programas de para elaborar presentaciones que permitan presentar la información necesaria en un proyecto. Utilizar efectos de animación y de transición

6. Entender que es Internet y conocer sus orígenes.

7. Identificar el equipo necesario (hardware-software) para acceder a Internet. 8. Aprender a utilizar algún programa navegador para buscar información a

través de Internet.

9. Aprender a buscar información en la red empleando diferentes criterios y distintas herramientas: buscadores e índices temáticos.

10. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.

11. Utilizar Internet como una fuente de documentación válida para obtener información sobre distintos temas.

12. Valorar las posibilidades que ofrece Internet para difundir información por todo el mundo de una manera muy rápida.

10.

PROCEDIMIENTOS

E

INSTRUMENTOS

DE

EVALUACIÓN

Se valorará lo siguiente:

 La actitud de colaboración y el interés.

 La autonomía y equilibrio en el trabajo.

 La profundidad, operatividad e interés de los conceptos adquiridos.

 La progresividad en todos los objetivos.

 El desarrollo y avance progresivo de las habilidades.

 El carácter práctico de los trabajos.

Por medio de los siguientes instrumentos de evaluación:

 El cuaderno del alumno, en el cual se valorarán:

o La realización de todas las actividades propuestas en clase.

o La calidad y presentación de los apuntes de clase.

o Los resultados de las actividades individuales o de grupo.

o La precisión y estética de las láminas de dibujo. o La corrección de ejercicios y su claridad.

 El comportamiento en clase del alumno, valorándose:

o La asistencia a clase y la puntualidad.

o La presentación, dentro del plazo estipulado, de todos los trabajos solicitados por el profesor.

o La atención a las indicaciones del profesor.

o Las aportaciones personales complementarias

 El cuaderno de notas del profesor, que refleja: o Las notas de ejercicios escritos.

o Las notas de los procedimientos(informática y taller)

o Las notas de actitud: participación, atención, cuidado del material, actitud solidaria y respetuosa...

DTO TECNOLOGIA IES LAS LAGUNAS CURSO 13-14

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A lo largo del trimestre se irán reuniendo notas en torno a tres apartados:

Conceptos:

 Exámenes teórico-prácticos.

 Trabajos específicos que tengan la misma consideración que un

examen.

Actividades practicas:

 Cuaderno de tecnología.

 Trabajo en el taller:

 Proyectos y propuestas de trabajo desarrolladas en

el aula-taller, tanto a nivel individual como en equipo.

 Cuidado del material y herramientas.

• Limpieza y orden en el taller.

• Trabajo en informática: Manejo de aplicaciones informáticas.

Actitud:

Comportamiento, tanto en el aula como en el aula-taller: disciplina, atención, cuidado de la herramienta, participación, actitud hacia los compañeros, respeto a las normas de seguridad en el taller, interés y esfuerzo para superar las dificultades, asistencia a clase, realización y entrega en el plazo prescrito de los trabajos solicitados por el profesor.

La calificación para cada evaluación se obtendrá de las conseguidas en los tres apartados citados, utilizando los criterios que se exponen en la siguiente tabla. Se considera que en contenidos (exámenes) el alumno deberá obtener un mínimo de 4 para que la calificación final sea aprobada.

CURSO Contenidos

(Taller/Informatica)

Actividades practicas Actitud

1º Tecnologías 60% 30% 10%

12.

PROCEDIMIENTO

DE

RECUPERACIÓN

DE

EVALUACIONES PENDIENTES

Para la recuperación de las evaluaciones los alumnos se examinaran en Junio de las evaluaciones con calificación insuficiente, salvo en casos excepcionales en que el profesor considere necesario recuperaciones en cada evaluación (por ejemplo, si la junta de evaluación o el departamento consideran que debido a las características del grupo sería más ventajoso para los alumnos realizarlas tras cada evaluación). Se tendrá en cuenta el trabajo práctico realizado por los alumnos a lo largo del curso. Es necesario que en el examen el alumno obtenga un mínimo de 4 para que la calificación final sea aprobada. Los porcentaje de la nota son los del cuadro del apartado anterior.

13.

PROCEDIMIENTO

DE

RECUPERACIÓN

DE

ALUMNOS

CON

PÉRDIDA

DE

EVALUACIÓN

CONTINUA

Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, podrán aprobar la asignatura superando una prueba extraordinaria con los contenidos impartido a lo largo de las tres evaluaciones, que se realizará a final de curso, en Junio. Solo se tendrá en cuenta esta nota, que debe ser 5 o superior para aprobar. Queda a decisión del departamento que en circunstancias excepcionales (como enfermedad o que desaparezca la circunstancia que le hizo perder la evaluación continua), un alumno pueda reincorporarse a la evaluación continua recuperando la materia perdida.

14. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN PARA

ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES.

Al ser inicio de etapa, no se da el caso.

15. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

 Las pruebas que se realizarán en septiembre para poder aprobar

el área, serán de carácter global para 1º ESO.

 Lo demostrarán mediante una prueba individual (examen),

propuesta por el departamento para cada nivel, así como en la realización de un trabajo propuesto por el departamento para cada nivel o bien se deberá completar el cuadernillo de

actividades recomendado, vinculado al libro de texto. Esto será para todos los alumnos igual y lo decide el departamento.

 Será el mismo examen para los suspensos del curso actual, como

para los pendientes del curso anterior.

 El valor del trabajo será el 40% de la nota final y el examen el 60%, siendo necesario como mínimo un 4 en el examen para poder aprobar.

A la hora de calificar se tendrán en cuenta el trabajo realizado por el alumno a lo largo del curso, así como su actitud, y podrá influir hasta en un 20 % en la calificación final, a decidir por el Departamento y será igual para todos los alumnos.

16. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS

CONOZCAN

LOS

CONTENIDOS

DE

LA

PROGRAMACIÓN.

De acuerdo con la decisión tomada por la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro, las programaciones del Departamento de Tecnología serán colgadas en la página web del centro. De esta manera, los alumnos y sus familias podrán conocer objetivos, contenidos, criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación.

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En todos los grupos se suelen presentar inquietudes y necesidades educativas diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada no sólo para el grupo sino también para cada individuo en concreto. A continuación se contempla esta atención a la diversidad en los siguientes apartados.

17.1 Alumnos de educación compensatoria y de integración

Los alumnos de compensatoria (con desfase curricular de más de dos años y que tienen un apoyo, sobre todo en las áreas instrumentales) y los alumnos con necesidades educativas especiales, en esta área se relacionan con los compañeros, sin embargo les cuesta bastante los contenidos propios de la materia.

En casi todos los cursos hay algunos alumnos con estas características.

 Adaptaciones no significativas:

-En las clases teóricas:

o Ayudar a la comprensión de los conceptos comparando los

contenidos con la realidad, cosa muy frecuente en esta área.

o Reducir el número de ejercicios a hacer y bajar su grado de

dificultad.

o Revisión del cuaderno con más asiduidad que al resto de la

clase.

o Según su nivel en matemáticas, reducirles la dificultad en la resolución de ecuaciones y fórmulas matemáticas.

o Propiciar la ayuda de compañeros de clase.

-En las clases del taller, realizando proyectos:

o Propuestas en grupo, para fomentar la integración.

o Reparto de tareas realizando las que se consideran que pueden llevar a cabo.

o Ayuda en la elaboración de la memoria del proyecto,

disminuyendo su dificultad.

o Se señala, que estos alumnos suelen tener dificultades para el diseño de las propuestas, ya que requiere mayor capacidad intelectual, pero no las tienen para la construcción de las mismas. Su nivel es adecuado en el manejo de las herramientas y del material, prestando mucho interés en la realización de proyectos.

 Adaptaciones significativas

Este curso escolar se está observando la necesidad de realizar adaptaciones significativas al menos a dos alumnos. A lo largo del curso se irá viendo con el Departamento de Orientación como afecta la adaptación a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la materia. Esto no quita que a medida que avanza el curso pueda aparecer algún alumno más.

El material se prepara en colaboración con el departamento de orientación mediante ACIS.

17.2. Alumnos aventajados

Conviene también prestar atención a aquellos individuos, más capaces, que progresan muy rápidamente y a los que hay que satisfacer en sus ambiciones formativas.

La programación ha de ser lo suficientemente flexible, esto exige que se planteen siempre actividades de ampliación.

Estas actividades, se han planificado del siguiente modo:

• Actividades individuales (cuestiones y resolución de ejercicios que tengan un nivel más alto de dificultad). Estas actividades pueden ser tanto en el aula como en informática.

• Actividades de investigación: se refieren fundamentalmente a una exposición más completa y compleja de los conceptos.

18.

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

Y

EXTRAESCOLARES

19. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE

LA

PRÁCTICA DOCENTE.

En el departamento de Tecnología se utilizaran varios procedimientos:

1. Cada evaluación se realizará una reflexión sobre los resultados

obtenidos en las evaluaciones, comparando con evaluaciones anteriores, cursos anteriores y respecto a cada nivel.

Con los datos obtenidos, los profesores, agrupados por niveles realizarán una reflexión cualitativa sobre la consecución por parte de los alumnos de las competencias básicas y los objetivos.

A partir de los datos compartidos, se valorará la necesidad o no de introducir modificaciones en la metodología, temporalización, etc.

2. A final de curso, se pasará un cuestionario a los alumnos sobre el centro, el profesor y la asignatura.

Además, los profesores del departamento realizarán una encuesta sobre la programación, práctica docente y evaluación.

Con los resultados obtenidos se realizará una reflexión a partir de la cual poder realizar modificaciones de ser necesario.