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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO EN CIENCIAS SOCIALES
Factores de riesgo en la reincidencia delictiva de los adolescentes infractores del servicio de orientación al adolescente. Chimbote. Año 2019.
Autora : Br. Ramirez Rosales, Cinthya Beatriz
Asesora : Dra. Aguilar Paredes, Orealis María del Socorro
TRUJILLO-PERÚ 2022
N° de registro: _______
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRA EN TRABAJO SOCIAL
MENCIÓN:
FAMILIA Y REDES SOCIALES
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JURADO DICTAMINADOR
___________________________________________
Dra. Vanessa Jocelyn Alza Salvatierra PRESIDENTE
___________________________________________
Dra. Yesenia Sánchez Correa SECRETARIO
___________________________________________
Dra. Aguilar Paredes, Orealis María del Socorro ASESORA
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DEDICATORIA
A la memoria de mis padres, quienes han sido mi motor para el logro de mis objetivos, siempre están presentes en mi corazón y en cada paso que doy.
A mi esposo e hijos, gracias por su amor incondicional, por ser mi soporte, por el apoyo constante, su comprensión en conseguir nuevos logros en mi vida profesional, por demostrarme que siempre cuento con ustedes.
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AGRADECIMIENTO
Al todopoderoso por darme la fuerza y la sabiduría para culminar mi investigación, quien guio mis pasos para no desfallecer en el cumplimiento de mis objetivos.
A mi asesora de tesis, quien me ha orientado en este proceso de enseñanza aprendizaje.
Agradecida por el soporte y acompañamiento.
A los jóvenes del Servicio de Orientación al Adolescente del Programa Nacional de Centros Juveniles, por haber colaborado con la presente investigación.
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INDICE
JURADO DICTAMINADOR: ... ii
DEDICATORIA ... iii
AGRADECIMIENTO ... iv
INDICE ... v
RESUMEN ... vii
ABSTRACT ... viii
I. INTRODUCCION ... 9
1.1. Antecedentes y Realidad Problemática ... 9
1.2. Justificación ... 19
1.3. Marco conceptual ... 21
1.4. Marco Teórico ... 29
1.4.1 Enfoques teóricos para el estudio y la intervención de la conducta infractora ... 31
1.4.2 Modelos que explican la conducta infractora ... 34
1.5. Marco Legal ... 36
1.6. Formulación del problema ... 43
1.7. Formulación de la hipótesis ... 43
1.8. Objetivos: ... 44
II. MATERIAL Y METODOS ... 45
2.1. Objeto de estudio: ... 45
2.2. Métodos ... 46
2.3. Técnicas e Instrumentos: ... 47
III. RESULTADOS Y DISCUSION ... 49
3.1. Características de los adolescentes que pertenecen al servicio de orientación al adolescente. ... 49
3.1.1. Situación legal de los adolescentes infractores del servicio de orientación del adolescente. Chimbote ... 49
3.1.2. Características personales de los adolescentes que pertenecen al servicio de orientación al adolescente. ... 53
3.1.3. Características sociales de los adolescentes que pertenecen al servicio de orientación al adolescente. ... 60 3.2. Nivel de influencia de los factores de riesgo en la reincidencia delictiva
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de los adolescentes infractores ... 64
3.2.1. Nivel de reincidencia delictiva de los adolescentes infractores. ... 64
3.2.2. Influencia del factor de riesgo individual en el nivel de reincidencia delictiva de los adolescentes infractores. ... 69
3.2.3. Influencia del factor de riesgo familiar en el nivel de reincidencia delictiva de los adolescentes infractores ... 77
3.2.4. Influencia del factor de riesgo socio-contextual en el nivel de reincidencia delictiva de los adolescentes infractores ... 88
IV. CONCLUSIONES ... 102
V. RECOMENDACIONES ... 103
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 104
ANEXOS ... 111
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RESUMEN
La presente investigación titulada “Factores de riesgo en la reincidencia delictiva de los adolescentes infractores del servicio de orientación al adolescente. Chimbote. Año 2019”, tiene como objetivo determinar el nivel de influencia de los factores de riesgo que conlleva a los adolescentes a cometer de manera reiterada las infracciones. Este estudio de tipo descriptivo, con una muestra que estuvo conformada por 30 adolescentes, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años, siendo uno de los métodos utilizados el inductivo-deductivo, estadístico y la aplicación de la herramienta de valoración SAVRY, para establecer el factor de riesgo predominante.
Los resultados demuestran que los factores de riesgo con mayor predominio en la reincidencia delictiva en un nivel moderado son los individuales, siendo los más resaltantes, que se ven reflejados en la asunción de impulsos de los adolescentes y la presencia del consumo de drogas, incapaces de poder controlar sus estímulos, esto los ha conllevado a una inadecuada toma de decisiones, donde se han visto inmersos a muy temprana edad en el consumo de sustancias psicoactivas. Otro factor influyente es el factor socio contextual, donde la delincuencia del grupo de pares, van de la mano con el ingreso a bandas y pandillas, siendo el entorno social donde se desenvuelve el adolescente uno de los más influyentes para que estos adolescentes vuelvan a reincidir.
Estos factores continúan siendo un riesgo latente para el desenvolvimiento del adolescente infractor, debido a que aún falta fortalecer la participación en actividades pro sociales que ayuden a disminuir la comisión de infracciones, los cuales acompañados por los programas de intervención y tratamiento pertinente ayudarán a la reinserción del adolescente.
Palabras Clave: adolescente, factores de riesgo, reincidencia, infracción
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ABSTRACT
The present investigation entitled “Risk factors in criminal recidivism of adolescents offenders of the adolescent guidance service. Chimbote. Year 2019”, aims to determine the level of influence of risk factors that leads adolescents to repeatedly commit offenses. This descriptive study, with a sample that consisted of 30 adolescents, aged between 14 and 17 years, one of the methods used being inductive-deductive, statistical and the application of the SAVRY assessment tool, to establish the predominant risk factor.
The results show that the risk factors with the greatest predominance in criminal recidivism at a moderate level are the individual ones, being the most outstanding, which are reflected in the assumption of impulses of adolescents and the presence of drug use, incapable of Being able to control their stimuli, this has led them to inadequate decision - making, where they have been immersed at a very early age in the consumption of psychoactive substances. Another influential factor is the socio-contextual factor, where the delinquency of the peer group goes hand in hand with the entrance to gangs and gangs, being the social environment where the adolescent operates one of the most influential for these adolescents to reoffend.
These factors continue to be a latent risk for the development of the delinquent adolescent, due to the fact that participation in pro-social activities that help reduce the commission of infractions, which, accompanied by the relevant intervention and treatment programs, will help reintegration have yet to be strengthened. of the adolescent.
Key words: adolescent, risk factors, recidivism, offense
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I. INTRODUCCION
1.1 Antecedentes y Realidad Problemática
En la presente investigación, los adolescentes infractores incurren en la reincidencia delictiva, debido a que existen varios factores de riesgo ya sea de tipo familiar, individual y/o socio contextual que van a repercutir en la comisión de sus infracciones, ya sea en un nivel bajo o moderado, pero que van a tener algún tipo de influencia en su actuar. Dichas acciones que con mayor frecuencia lo vienen realizando adolescentes a temprana edad. Siendo la zona de estudio la Provincia del Santa, que presenta un alto índice de delincuencia juvenil, cuyos problemas más comunes se encuentran el hurto y robo agravado, que luego de cometerlas son derivados al Servicio de orientación al adolescente-Chimbote. Siendo un sistema de medio abierto donde estos jóvenes que cometieron infracciones, fueron derivados de los juzgados de familia con sus respectivas medidas socioeducativas y puedan recibir orientaciones y consejerías por parte de los profesionales, asimismo participaron de actividades socio- recreativas, recibieron terapias psicológicas, participaron en actividades de proyección social, priorizando la inserción laboral y/o educativa. De esta manera se pretende que estos adolescentes que han infringido la ley puedan ser reinsertados a la sociedad.
En la actualidad, existen innumerables problemas sociales con los jóvenes como protagonistas, en el marco social de crisis económica y moral, corrupción política, los cuales se enfrentan a cambios en diferentes ámbitos de la supervivencia y en la etapa de querer ganar independencia; así también en el marco de la iglesia, es decir, en todos los microsistemas que cada familia desarrolla su red de soporte. En el entorno de este proceso de confrontación, cambios y crisis, la familia infiere directamente el comportamiento de los adolescentes. Por ser fruto de la formación familiar, han creado un espacio para el aprendizaje de las reglas de convivencia, confianza, comunicación, afecto, ayuda mutua, respeto, etc. Por tanto, la familia proporciona al adolescente las herramientas necesarias para desarrollar sus habilidades sociales y ponerlas como hábito, y tomar mejores determinaciones en su vida. (Buelga, 2009)
En el caso específico de los infractores del Servicio de Orientación al adolescente se encuentran inmersos en situaciones de similares problemáticas, donde principalmente están en búsqueda de aceptación, la cual en su mayoría llegan a conseguir buscando refugio en las pandillas o grupos delictivos, ya que se puede
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observar la poca de participación de la familia como un soporte para la resocialización en esta etapa de crisis de valores.
La valoración de la situación del adolescente, durante la mayor parte de principios del siglo XX, comprendido por el personal penitenciario (mediadores de libertad condicional y equipo penitenciario) y los expertos de la clínica (psicólogos, psiquiatras y trabajadores sociales) se orientaba a realizar evaluaciones de riesgo de valoración. El equipo atribuye cuándo es necesario fortalecer la seguridad y el control en función de su formación propia y experiencia profesional, siendo la valoración de riesgo una cuestión de juicio profesional.
En el período de 1970, se reconoció en general que la evaluación de amenazas debe estar más conectada con la ciencia actuarial establecida en la certeza y menos conectada con el criterio de los profesionales. Las herramientas de evaluación de riesgos actuariales tienen en cuenta aspectos particulares (como el exceso de sustancias psicoactivas) que su uso aumentará el riesgo de reincidir y los agrega a estos resultados cuantitativos. Por ejemplo, si hay factores de riesgo, puede obtener 1 punto, y si no hay factores de riesgo, puede obtener 0 puntos, por lo que la puntuación final se resume de la siguiente manera: cuanta más alta es la puntuación, mayor es el riesgo de que el delincuente vuelva a cometer el delito. En un corto período de tiempo, está claro que estas herramientas actuariales de evaluación de riesgos son más predictivas de la conducta delictiva que usar solo el juicio profesional. Estas encuestas han demostrado repetidamente que estas herramientas actuariales superan el criterio clínico y / o profesional en el pronóstico del comportamiento humano. (Andrews, Bonta y Wormith, 2006:03)
Del mismo modo se observa en los adolescentes del servicio de orientación de Chimbote, quienes tienen como practica frecuente el uso de drogas, siendo la m0arihuana la mas consumida la cual es la encargada de inhibir y estimularlos en la practica de sus conductas infractoras.
Durante mucho tiempo, se ha demostrado que algunas intervenciones pueden disminuir la recaída. Kirby (1954): descubrió cuatro tesis que evaluaban el asesoramiento correccional; sí, solo cuatro. Estos estudios cotejaron a los infractores que recibieron terapia con los infractores que no recibieron terapia.
Encontró que tres de las experiencias indicaron una tasa de recaída más baja en el grupo de terapia. Sin embargo, revisiones posteriores encontraron un número creciente de evaluaciones controladas del tratamiento en prisión y encontraron que,
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en estos estudios, aproximadamente del 50% al 60% del tratamiento fue efectivo.
Entre las décadas de 1950 y 1960, la rehabilitación se consideró una forma prometedora de disminuir la reincidencia. Aunque los estudios preliminares mostraron que el tratamiento fue ineficaz, la botella parecía estar medio llena en la mitad de los estudios. (p.368)
Luego, en la década de 1970, Robert Martinson y sus colegas Lipton, Martinson & Wilks (1975:382); en 1974 voltearon la botella. Martinson ha realizado una revisión importante de más de 230 evaluaciones de delincuentes con
"terapia" (colocamos entre comillas la palabra "terapia" porque Martinson tiene una tesis muy vaga de terapia). Descubrieron que, al igual que los revisores anteriores, alrededor del 50-60% de los estudios afirman el éxito del tratamiento. Sin embargo, la conclusión esta vez fue "en vano". El movimiento "libre" se ha apoderado del sistema de justicia penal, especialmente en los Estados Unidos. Si no es posible restablecer a los delincuentes, ¿cómo afrontará la sociedad el delito? Mucha gente dice que el castigo o la disuasión pueden aminorar el comportamiento delictivo.
Así nació el movimiento de la "mano fuerte". Sin embargo, después de 30 años de pruebas rigurosas, no solo ha aumentado el número de presos y de libertad condicional, sino que también ha demostrado que la disuasión tiene poco efecto sobre la reincidencia de los delincuentes. En algunos casos, la tasa de recaída es aún mayor. Andrews, Bonta, (2006): El éxito de esta ideología "en vano" es que los investigadores se volvieron más rigurosos en la evaluación de los tratamientos, y un grupo de investigadores desarrolló un módulo teórico para manifestar por qué algunas intervenciones son efectivas mientras que otras son ineficaces. (Andrews, et al., 1990:369)
En varios países de América Latina, los jóvenes cometieron actos de violencia y, como resultado, murieron prematuramente. De manera similar, las víctimas de tal comportamiento tienen secuelas propias y financieras, que pueden abarcar a padres, hermanos, maestros, compañeros de clase y extraños. Se realiza la división por edades.
Algunas personas señalaron que los menores de 12 años no han quedado satisfechos; y otras, hasta los 13 años ya no están sujetos a investigación penal. Las personas entre las edades de 12 a 13 a 18 años son consideradas menores. Si son blanco activo de delitos o faltas bajo las leyes penales de varios países, serán investigadas y procesadas bajo procedimientos especiales, es decir, leyes penales y programa de garantías.
(CEPAL, 2008)
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En cuanto a la tasa de violencia criminal causada por la delincuencia juvenil en Perú ha aumentado recientemente. Solo en la ciudad capital de Lima, hay aproximadamente 12,795 delincuentes (88% de los cuales tienen entre 12 y 24 años) y se dividen cada vez más en 390 bandas juveniles. Las consecuencias de estas acciones constituidas por pandilleros suelen ser devastadores. Si reflexionamos sobre la distribución poblacional del Perú, la población entre 15 y 24 años representa el 19,4%
de la población total estimada, mientras que en la capital este grupo de edad alcanza los 13 a 20 años, lo que sería un fenómeno de shock. Simboliza el 16,4% de la población total estimada de la capital. (Martínez, 2016)
Dado que la familia es la principal área afectada, su eficiencia interna se complica ante los niños que ofenden a los adolescentes. Suelen encontrarse en estas familias dolor, inestabilidad, desacuerdo y desprecio, que en algunos casos puede llevar a la descomposición familiar. También afecta a su comunidad. Por tanto, la interacción entre la familia y el joven es fundamental, para ellos su expresión en el proceso de intervención es fundamental para resolver los problemas de los menores infractores. (Guerra, 2013). Esto también se ve replicado con frecuencia en las familias de los adolescentes de nuestro servicio.
Gómez (2013), afirma que, en los últimos tiempos, hemos sido testigos de varios delitos que han llamado la atención de la mayoría de los periódicos y de todos los ámbitos de la vida. Por lo tanto, a medida que los robos, homicidios, secuestros, etc. se vuelven más transparentes, los jóvenes participan activamente. Según los registros del Ministerio de Asuntos Públicos, 62 jóvenes que pertenecían al Programa de Justicia Juvenil Restaurativa (PJJR) recibieron asistencia en 2010, atendieron a 415 jóvenes en 2011, 722 jóvenes recibieron asistencia en 2012 y hasta el resto de 2019, en setiembre se atiende a 475 jóvenes. Hay 1,674 jóvenes a nivel gubernamental (Chiclayo, La Libertad, Chimbote y Lima). (p.12)
Por ello, cuando hablamos del término “delincuencia juvenil”, según Ccopa (2016), se incluyen tanto los menores responsables (de 12 a 18 años) como los adolescentes responsables (de 18 a 25 años). Todo lo que se refiere a un menor. El término se utiliza en los campos de la educación, la sociología, la criminología, la psiquiatría y el derecho. Las penalidades para aquellos jóvenes que cometan actos reglamentados como faltas o delitos en la ley penal han sido calificadas como
"medidas de educación social”. (p.90)
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La conclusión es que el análisis más descriptivo de las rutas delictivas indica una serie de factores personales e históricos que pueden identificar a los delincuentes juveniles y, en última instancia, determinar que estos son personas con sólo defectos, uno de los cuales es el de ser delincuente. Con esa visión el crimen parece ir más acelerado, de hecho, las proyecciones indican que en menos de tres años se duplicará el número de pandilleros en Lima y Callao. Así quedó claramente expresado en el informe de estadísticas policiales de 2008. Según el secretario técnico del Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana (CONASEC), estas cifras son levemente superiores a los 11.000 y ahora superan los 24.000. Las zonas con más delincuencia son San Juan de Lurigancho, Comas, Rímac, Surco, El Agustino, Arte, Callao, Villa María del Triunfo, Los Olivos, San Martín de Porres, San Juan de Miraflores, La Victoria. Por otro lado, la investigación también muestra que casi 11.000 de ellos son menores. Hay más de 9.000 personas de entre 18 y 24 años, y el resto tiene más de 24 años. Son los menores los que suelen imitar a los cabecillas de las pandillas, por lo que cada vez son más los jóvenes que están entrando en el inframundo. El 70% de los 24.000 pandilleros abandonaron la escuela y la mayoría de ellos ni siquiera completó la educación primaria. Es de mayor atención que más de 15.500 personas vivan con ambos progenitores y se siga manteniendo la misma situación; se comprobó que el problema era que los padres no pasaban tiempo con sus hijos, salían a trabajar y llegaban tarde en la noche, mientras los niños estaban ausentes de la escuela, se encontraban con delincuentes y la familia no podía controlarlos. (Zavala, 2013)
Con respecto a esta jurisdicción, se ha validado que los adolescentes provienen de generaciones desintegradas, falta de comunicación en el hogar, abuso de autoridad por parte de uno de sus progenitores, donde ha prevalecido la parte económica y el área emocional pasa a un segundo plano, por lo tanto, no gozaron de una educación consistente que fortalezca su personalidad, dejándose de esta manera influenciar por el grupo, buscando solidaridad y apoyo en las amistades de riesgo.
En el plano de la resocialización, el tema de adolescentes infractores que cumplen medidas socio educativas se continúa estudiando y analizando en la actualidad, de esta manera es necesario conocer cuáles son los factores relacionados que inciden en la comisión de esta infracción. El dar cuenta que muchos de los actos delictivos cometidos en estos últimos tiempos han participado jóvenes menores de edad; resalta que las conclusiones no pueden ser la reclusión sino establecer procesos sociales donde sean capaces de identificar y desarrollar sus habilidades, dándose
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cuenta que pueden ocuparse en otras actividades productivas que no sea la delincuencia o acciones antisociales.
Los tipos habituales de delitos cometidos son violaciones de propiedad y robos.
En cuanto a las disposiciones aplicables a los procedimientos para los menores infractores, el número de niñas y niños sometidos a vigilancia o libertad restringida es el mayor (34,8% para los niños y 34,9% para las niñas), seguido de las prestaciones por servicios. Conforme el INEI de 2012, el beneficio de la comunidad (para los niños) 21,5% y 20,1% para las niñas). (Martínez, 2016)
En nuestra población, objeto de este estudio observamos de manera recurrente como práctica delictiva, al robo y hurto agravado, adolescentes que cometieron estos delitos influenciados por su entorno marginal, donde las medidas socioeducativas implantadas por el juzgado son las de libertad restringida en su mayoría y en su minoría son de libertad asistida.
Siendo el contexto en el que viven que generan una y otra vez situaciones en la vida de los delincuentes juveniles como la carencia de imagen paterna, la figura de padres y familiares con convicciones previas, privación socioeconómica, la falta de armonía en la familia, control inseguro, estilo de crianza, desempleo, situación laboral de los padres, o institucionalización en una institución de acogida, los antecedentes penales del padre y la madre, la presencia de normativa en el hogar, los ingresos del hogar y su cumplimiento o incumplimiento por parte del menor, permaneciendo el menor en la misma familia o pasando sucesivamente por distintas compañías familiares, la existencia del vínculo afectivo entre los niños y sus padres o cuidadores, la existencia de drogodependencia entre padres, tutores legales y el propio joven así como la presencia de compañeros o amigos del menor en una situación de conflicto social, características de especial atención en la intervención del trabajador social cuyos objetivos son optimizar el nivel de vida de los jóvenes, promover el incremento de habilidades y potencialidades sociales e incentivar su intervención en proyectos y programas orientados a su crecimiento integral y de su personalidad. (Gobierno, 2010)
Desde el aspecto familiar, se considera que son adolescentes que provienen de familias emocionalmente inestables y pobremente estructuradas, en estas familias la mayoría de las familias generalmente abandonan a sus padres y los reemplazan con la llegada de padres adoptivos o putativos. Su contexto familiar está determinado por las claras disputas de roles comunes entre madres y padres, como la crianza de los hijos, la protección, el bienestar básico de la familia y las obligaciones educativas de los hijos.
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En este arquetipo familiar, la forma de educar a los hijos es tolerante, cruel y violenta, en este lugar los malos modelos a menudo se apoyan en un modelo social, que a su vez se caracteriza por la falta de autoridad, entre otros factores externos. Del mismo modo esto se ve reflejado en las familias de los adolescentes infractores del Soa Chimbote, donde sus estilos de crianza demuestran permisividad y falta de interés de parte de sus padres, donde las normas en el hogar no se encuentran bien establecidas y en muchos casos ausentes.
La organización de estos hogares de menores infractores está cambiando, al darse cuenta de que muchas veces proviene de un solo progenitor y es responsable de la madre, y el rol de padre marginal o ausente; por otro lado, hay más de una manifestación de socialización, que se considera una falta de control y frente parental común, falta de organización eficaz de los jóvenes. Estos cambios, ya sea por abandono o aceptación de personajes en la unidad familiar principal, benefician la aparición de conductas ofensivas por parte de estos menores debido a la clasificación de respuestas y funciones a las limitaciones económicas que enfrenta la familia.
La gran mayoría de los menores infractores del programa de medio abierto de Chimbote, provienen de familias monoparentales y reconstituidas, donde sus progenitores no han cumplido con una dinámica familiar adecuada, muchas veces llegando a dejarlos actuar por su propia cuenta, sin el establecimiento de limites y/o monitoreo de sus actividades.
La alienación afectiva en la relación padre-hijo es mayor en la realidad de los delincuentes juveniles que en la relación padre-hijo. En los muchos niveles de vínculo en la sociedad, la familia y la escuela, los factores relacionados con el control de la conducta se fusionan, haciendo que la situación sea complicada. Esto parece ser un elemento protector para la adaptación exitosa de la socialización de los niños al crecimiento conductual.
Los antecedentes penales de las familias nucleares y familias extensas, así como el crecimiento de conductas adictivas en menores y familias nucleares, son elementos que orientan a los menores a incrementar los comportamientos delictivos. Se verifica que la adherencia a estos factores adictivos de sustancias se origina en la desintegración de los padres. (Chan, 2016)
La imagen de ambos progenitores es completamente opuesta a la que tiene la comunidad. Esto conduce a comportamientos de menores que no constituyen bien su autoconfianza, tal vez un bajo autoconcepto, lo que les impedirá desenvolverse y hacer
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frente a la sociedad, o ser responsables de sus decisiones y responsabilidades; Es decir, muestran obstáculos para resolver los problemas ambientales que están desarrollando.
En resumen, podemos señalar que la familia es una de las principales entidades a cargo de la principal composición social de todos. Mostrar el comportamiento de los padres como factor principal en la formación del comportamiento, la cognición y la emoción de todos los menores es también el comportamiento del trasgresor. Es en el entorno doméstico de los menores trasgresores donde existen serios conflictos en la aceptación y expresión de las emociones, por lo que esta interacción es generalmente efectiva. Cada miembro de la familia tiende a estar emocionalmente alienado de otros miembros y los límites se hacen mayores. Donde cada vez es más difícil de entenderse y definir los roles entre ellos. (Amaris, 2005)
Situaciones que vulneran y afectan directamente a los menores, más aún considerando la etapa de adolescencia que se encuentran, en la que ocurren diversos conflictos debido a cambios en el individuo, el cuerpo, la sociedad, la familia y los roles. Lo que hace inevitable que amplíen sus horizontes y ganen una perspectiva global, no solo en base a los propios jóvenes, sino también a la influencia externa que ejercen los factores protectores y los factores de riesgo que incitan, que dan lugar a determinadas conductas o comportamientos conflictivos. (Martínez, 2016)
El valor de la pubertad en el desarrollo del ser humano está marcado por su carácter transitorio, pues representa un periodo de la vida en la que se originan importantes cambios fisiológicos y socio-psicológicos. Los niños y las niñas verán cuántos años después, dejarán atrás su niñez, y recibirán nuevas herramientas cognitivas y socio-emocionales, entrarán en la etapa de evolución, en esta etapa, tendrán que asumir nuevos compromisos en la edad adulta.
Un estudio permite comprender el crecimiento positivo de los adolescentes porque considera que la conducta antisocial establece un problema social y de salud que afecta a este colectivo, que cambia con la promoción, apoyo y mejora de la calidad de vida. Entre las conclusiones se tiene: Primero, es importante reiterar que la familia es importante porque existen circunstancias individuales en este entorno, que permiten predecir y explicar el comportamiento antisocial de jóvenes; en segundo lugar, se deben incluir planes de intervención para jóvenes con comportamientos antisociales, métodos específicos de manejo conductual y emocional, o técnicas cognitivas para el entrenamiento del autocontrol; tercero, se establece la presencia de un modelo de autoridad, que protege la probabilidad de observar comportamientos antisociales en su
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conjunto; cuarto, el impacto de las violaciones a las reglas dependerá del origen social directo del sujeto. Finalmente, quinto, la estimación preventiva del modelo de desarrollo efectivo de la juventud está fuera de toda duda. (Antolín, 2011)
El problema de los menores y / o delincuentes juveniles es un problema común en todos los sistemas jerárquicos, y hoy puede reflejarse en todo el mundo. Las leyes y reglamentos a nivel latinoamericano afirman que los jóvenes que cometan delitos de derecho penal deben observar y aplicar las medidas sociales y educativas, y determinar su grado de responsabilidad de acuerdo con las disposiciones legales de las materias pertinentes.
Ha comenzado el desarrollo de jurisdicciones dirigidas específicamente a menores. En el año 1899, se estableció el primer tribunal de menores en Chicago (Illinois), y más tarde en Europa. Esto significa superar los estándares que colocan a los menores que han cometido actos sancionables en tribunales y tratamientos para adultos. Este hecho marca una amplificación del extenso proceso de reforma que emprendió a principios del siglo XIX.
La conducta delictiva de los menores no conduce a la sanción, sino a la educación y el tratamiento social. Mediante el uso de las medidas legales formuladas por los jueces, los menores delincuentes se vinculan con la sociedad para que formen parte de la sociedad, más que cualquier tipo de exclusión. El Estado está obligado a orientar o alejar a los menores infractores tras demostrar su responsabilidad por los hechos u objetos del enjuiciamiento; por ello, los menores infractores no pueden ser aislados de sus familias ni de la sociedad. (Mora, 2009)
Aparecen comportamientos antisociales en la niñez y la pubertad, especialmente los comportamientos violentos, belicosos y los comportamientos que violan las normas sociales coexistentes, que agravan el consumo excesivo de estupefacientes. (De La Peña, 2010, pp.10-11)
Entre las pruebas de adolescentes estudiadas, los factores de riesgo con la significación predictiva más significativa en todos los rangos de edad y géneros son:
• Entre las variables evolutivas incluyen: varones y edad de pubertad más avanzada; el crecimiento físico y la maduración neurológica. Tanto el entorno social y cultural al que pertenece el adolescente infractor, así como la interacción con los demás dentro y fuera del seno familiar.
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• Entre las variables de valores éticos morales y recursos personales: están las actividades deportivas o culturales y la ausencia de la práctica religiosa, ya que esta población manifiesta rechazo hacia las creencias y prácticas religiosas.
Los valores éticos demuestran la personalidad del adolescente, ya sea una imagen positiva o negativa, como consecuencia de su conducta infractora.
Por lo tanto, los valores éticos permiten regular la conducta del infractor.
Respecto a las actividades deportivas y culturales tienen el objetivo de ofrecer a los adolescentes una diversidad de opciones para su desarrollo físico y recreativo.
• Entre las variables educativas: bajo rendimiento académico, valoración negativa de la enseñanza y el absentismo escolares. Los infractores tienen como denominador común estrategias de aprendizaje inadecuadas, la desmotivación y una actitud despreocupada frente al estudio, siendo estas unas de las principales causas que atribuyen a los infractores el bajo rendimiento académico.
• Entre las variables familiares: la conflictividad familiar y la falta de comunicación, tiene que ver con los numerosos malentendidos que se dan dentro de sus hogares. Los problemas en la comunicación comienzan con la aparición de algunos factores resultado del excesivo “individualismo” de los miembros o de los estilos educativos que utilizan los padres, existiendo en sus familias un estilo de comunicación muy frágil, escaza confianza entre padres e hijos.
• Entre el grupo de iguales: participar en comportamientos militantes sin hacer quedar mal frente al grupo y tener compañeros violentos. En algunas situaciones es frecuente que los adolescentes tengan amistades de riesgo, los cuales también se encuentran involucrados en el mismo proceso judicial en el que afrontan actualmente. Además de la búsqueda de aprobación de parte de sus pares hacen que recaigan en la misma infracción.
• Entre las variables personales: la agresividad, búsqueda de aceptación y la impulsividad. Lo que caracteriza a esta población son las conductas agresivas e impulsivas, poca capacidad de poder enfrentar situaciones difíciles de su vida, poco control de emociones y dificultad para controlar el estrés. (Rojas, 2010) En la actualidad, los juzgados son los encargados de derivarnos a nuestro programa de medio abierto a los adolescentes infractores con una sentencia firme y consentida con la finalidad de que a través de un plan de intervención puedan
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participar de nuestros programas educativos y terapéuticos que permitan al adolescente reinsertarse en la sociedad.
1.2 Justificación
El estudio sobre reincidencia de los adolescentes que se han visto involucrados en la comisión de infracciones, es una temática que requiere atención por la
responsabilidad de la sociedad y sus organizaciones para generar procesos de inclusión y desarrollo de oportunidades viables. Por lo que la presente investigación aporta en la explicación de la interacción del contexto, de los factores sociales y familiares que afecta al menor, al establecer las condiciones en la comisión del delito, además del estudio de la medición de factores de riesgo a nivel individual.
Asimismo, se ha considerado a nivel metodológico la utilización de la herramienta Savry, que es la valoración estructurada de riesgo en conductas violentas o delictivas en jóvenes, desde una visión histórica y socio contextual, que se aplica para las intervenciones de resocialización con el grupo de atención. En la presente tesis ha sido aplicada para el estudio y medición de los factores de riesgo, desde un ámbito científico. Lo que permitirá que se cuente con mayores criterios para poder realizar la determinación de una sanción y la elaboración de un plan individual, de manera que coadyuve a una buena toma de decisión en cuanto al perfil del adolescente y de la infracción cometida.
A nivel práctico, es importante que la sociedad, conozca la realidad que afecta al adolescente y no sólo verlo desde el etiquetamiento, para que no vuelva a reincidir en la comisión de actos delictivos. De manera que se pueda revisar procedimientos de trabajo que contribuyan de manera efectiva al proceso de resocialización e identificar los componentes formativos que pueden tomar un rol fundamental en la reducción del peligro de recaída entre los menores infractores.
Justificación teórica:
El alto índice de nivel delincuencial va de la mano con la inseguridad ciudadana que viene afrontando nuestro país. Estos actos delictivos se han convertido en un problema social endémico, más aún con la proliferación de conflictos con la ley penal causados por menores de manera que eventualmente podrían ser reclutados por organizaciones criminales.
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Siendo la comisión de infracciones y la reincidencia delictiva un serio problema social que aqueja a la población, ya que estos porcentajes continúan en aumento y lo preocupante que vienen siendo realizados por menores infractores cada vez más jóvenes. Donde los factores de riesgo cada vez son mayores en proporción a sus factores protectores.
Las medidas tomadas para poder resocializar a aquellas personas que generan este tipo de accionar que van en contra de la ley, se ven truncadas en determinadas situaciones. Es el estado quien proporciona ayuda con determinados programas que puedan ayudar a disminuir la reincidencia y/o resocializar a los jóvenes que se ven involucrado en la comisión de infracciones. Al mismo tiempo se puede percibir que estos jóvenes salen con mayor experiencia para volver a reincidir en lo mismo, desaprovechando las reiteradas oportunidades que pueda recibir del gobierno.
Justificación práctica:
Es de gran importancia para la sociedad que un adolescente no vuelva a reincidir en la comisión de actos delictivos, de esta manera se pretende contribuir a bajar las tasas de inseguridad ciudadana, delincuencia juvenil, pandillaje entre otras acciones delictivas. Para que estos adolescentes no sean privados de su libertad, siendo internados en un centro de medio cerrado, sino que al cometer una infracción puedan cumplir su medida socioeducativa en un sistema de medio abierto donde los familiares puedan ser partícipes de su tratamiento y se involucren en la mejora de su comportamiento para el logro de su reinserción social.
Desde este enfoque ético cobra mucho valor la perspectiva que el profesional tiene del adolescente infractor, del papel que le confiere y de la necesidad de involucrarlo y hacerlo protagonista de su propia transformación. El manejo de los límites, del poder, de la estima, de la confianza, de la esperanza en el futuro son primordiales para establecer un estilo de intervención. Por lo que el presente estudio aportará con la comprensión de cuáles son los factores de riesgo de mayor influencia en la reincidencia delictiva, de manera que se pueda revisar procedimientos de trabajo que contribuyan de manera efectiva en al proceso de resocialización e identificar los componentes formativos que pueden tomar un rol fundamental en la reducción del peligro de recaída entre los menores infractores.
Asimismo, la investigación aportará con conocimiento de la realidad en mención, al no existir investigaciones de esta naturaleza en la jurisdicción, que sirva de
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base para siguientes estudios, particularmente en su estadio temprano dada la connotación del tema abordado.
Justificación metodológica:
Con la finalidad de fortalecer el sistema de reinserción social en adolescentes en conflicto con la ley penal se incorporó a este sistema judicial el uso obligatorio del Savry para la elaboración del plan individual del adolescente infractor el cual consta de 24 ítems de factores de riesgo: factores individuales, socio-contextuales y familiares (riesgo histórico) catalogado en tres niveles: bajo, moderado y alto.
Siendo el instrumento a utilizar para esta investigación fue la herramienta Savry, donde se pudo recabar la información necesaria, el cual permitió sustentar los datos cuantitativos y determinar cuáles son los factores de riesgo que tienen mayor preponderancia en la reincidencia de la comisión de infracciones que se aplicó a los adolescentes del servicio de orientación al adolescente de Chimbote. Esto permitirá que se cuente con mayores criterios para poder realizar la determinación de una sanción y la elaboración de un plan individual, de manera que coadyuve a una buena toma de decisión en cuanto al perfil del adolescente y de la infracción cometida.
Esta herramienta que nos brindará validez y confiabilidad para medir las variables que plantea y además que se adecúe a las condiciones sociodemográficas de nuestro país y de aquellos jóvenes a las cuales les sea aplicada.
1.3 Marco conceptual A. Actos Delictivos:
Para contemplar la conducta delictiva, es obligatorio aclarar algunos conceptos como el concepto de delito, conducta delictiva e ilegal para asumir una definición del sujeto:
a. El delito. - Determinado como un acto imputable, típico, culpable e ilícito que está sujeto a ordenanza penal y, a veces, sujeto a términos de castigo imparcial. Reconoce que las violaciones a la ley penal se relacionan con actos u omisiones que deben ser legalmente sancionadas y son representativas.
b. Delincuente. - Aquella persona que realiza o comete actos que van en contra de la ley.
c. Acto delictivo. - Todas son conductas que están directamente clasificadas
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como ilegales por la Ley. Cada conducta delictiva puede ser una respuesta incontrolada, inconsciente, consciente o simbólica a un estímulo, y casi siempre es ira. Por alguna razón, en algunos casos, una persona perderá el control y cometerá una infracción.
d. La delincuencia. - Es una serie de delitos cometidos contra bienes materiales, personas y normas legales.
B. Adolescentes involucrados en conflicto con la ley penal:
Los jóvenes que violan la ley penal son ante todo adolescentes y por tanto sujetos de derechos, se prioriza el "interés superior de la niñez" antes que estigmatizar sus acciones.
El trabajo con las escuelas, las familias y las comunidades sobre los comportamientos alarmantes de los jóvenes es requerido bajo la intervención coordinada de los organismos de prevención. Hay que tener en cuenta que, según los supuestos de la Código del Niño y Adolescente, una política despiadada no dará resultados, por el contrario, intervendrá a nivel preventivo y brindará los servicios adecuados para la reinserción social y la rehabilitación de los jóvenes. (PNAIA, 2012)
C. Adolescente infractor:
Chunga (2007). En Perú y otros países, se considera niño “a todas las personas desde la edad fértil hasta los 12 años”, continuando con la definición de términos elaborada por el Instituto de la Niñez de las Américas; pero para complementar las áreas de minorías étnicas, los adolescentes se identifican como
“a partir de los 12 años hasta los 18 años”. Las personas, en este momento, tienen plena capacidad de conducta civil, reemplazando a las personas convencionales.
Como consecuencia de sanciones o medidas de educación social, el Perú considerará infractores mayores de 14 años. Para prevenir la discriminación por razón de género, se estima que no solo los hombres, sino las mujeres también son delincuentes. (p.75)
Entendemos que mientras el comportamiento de los jóvenes perjudique a la sociedad y se deba advertir, debe prevalecer la Ley Penal Juvenil. Por tanto, es necesario atribuirle una medida después de tener en cuenta sus derechos y
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protección, cuya finalidad es la resocialización.
Reflejados en la teoría de las escenas irregulares , como citaron Rafael Sajón, Pedro Achard y Ubaldino Calvento, (1994) al definir los derechos de los menores, determinaron que este es “para menores e incapacitados, cuya finalidad e intereses sociales se fundamentan en la forma normal de nacimiento, crecimiento y desarrollo, y llegar a la edad adulta en todas las posibilidades físicas, mentales y espirituales posibles, estandariza las actividades morales y conflictivas con la familia, el orden social jurídico y la comunidad ”.
Luis Mendizábal Oses (2002) estableció "Esta es una ley muy singular para proteger y defender”. Su propósito es proteger a la humanidad en su conjunto, desde la concepción hasta el nacimiento, para lograr la plena movilidad. Esto junto con la mayoría de las personas, habrá una era de integrarse plena y armoniosamente en la sociedad. (Carpio, 2004)
Frente a estas definiciones, los menores son considerados personas inocentes e incapacitadas, por lo que son incompatibles con la ley penal, no tienen derechos ni garantías, y están sujetos a la protección y estándares de los jueces. Raúl Horacio Viñas (1983) creía que el "derecho penal de menores" era un conjunto de principios y normas legales, y las definiciones en ese momento eran contradictorias. Antes de que los menores cometieran delitos, preveían y regulaban la aplicación de diferentes formas de respuestas típicas: educación, tratamiento, sanción o corrección, todos ellos encaminados a la reinserción del menor. (Carpio, 2004)
Según Álvaro (1995), “Un adolescente menor de 18 años, involucrado en actividades ilegales. Se clasifican como comportamientos ofensivos porque la legislación estipula que los menores, debido a que están creciendo, aún no han completado sus propias habilidades de razonamiento y análisis de adultos”
(p.88).
D. Conducta Antisocial
Según Llatas (2018): “Cualquier comportamiento que viole las normas de convivencia es un ataque contra los demás y el medio ambiente, y eventualmente tendrá un impacto negativo en el propio desarrollo del sujeto” (p.91).
Es un comportamiento que está decidido a violar las normas sociales, lo que conducirá a un cambio de comportamiento. Los hechos han demostrado que
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esto ha sido revisado. Entre ellos, tenemos, huida de casa, robo, comportamiento agresivo, absentismo, etc., la intensidad varía. Por lo tanto, cuando los adolescentes muestran un comportamiento antisocial, suelen ver una falta anormal de comunicación, enojo constante, hiperactividad, desempeño.
Características del comportamiento antisocial. - Tiene las siguientes características:
a. Estabilidad: La persistencia de conductas antisociales tiende a ser habitual, pasando de la delincuencia juvenil a la delincuencia adulta.
b. Especialización: Existen muchos tipos de comportamientos antisociales, es decir, comportamientos no deseados, tales como: robo, pertenencia a una pandilla, amigos y socios, asalto, destrucción de propiedad, relación indebida con familiares.
c. Inicio temprano: Inicio temprano en el que los delincuentes juveniles exhiben un comportamiento antisociable.
d. Modo de progreso o evolución: A partir de la infancia, los adolescentes han mostrado conductas ofensoras, aislamiento, detenciones repetidas, mal humor y dificultades académicas. (Llatas, 2018)
E. Estilos de Crianza:
Es una serie de comportamientos de padres a hijos. Los progenitores son responsables de proteger y cuidar a los niños, desde la niñez hasta la pubertad.
Esto muestra que los progenitores son los trasmisores básicos de saberes y principios, caracteres, valores, roles y costumbres, que se transmiten de generación en generación. En este sentido, su función es de apoyo educativo, biológico, económico, social y psicológico. En cuanto a lo anterior, los aspectos que definen las experiencias formadoras de los padres son la disciplina, vigilancia y las exigencias; la urgencia para el niño y la existencia de normas.
Las otras dimensiones son la comunicación y la emoción, es decir, el grado de soporte y aparente apego al niño; cada vez hay menos diálogo entre progenitores e hijos. (Vega, 2006)
Para Vega (2006), hay cuatro métodos de crianza: laissez-faire y laissez- faire, que se interpretan como padres que permiten a sus hijos gestionar y guiar sus propias actividades, los niños controlan a la familia y los padres tienden a ceder para satisfacer sus necesidades y caprichos; autoritario. El estilo no
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distingue la edad de los niños, sus características personales y los diferentes entornos de vida, impondrán estrictamente reglas y disciplinas. De forma democrática, los padres tratan de orientar las actividades de sus hijos a su manera. Considerando razonablemente su edad, características personales y circunstancias especiales. Finalmente, el estilo indiferente, descontrol, disciplina y exigencia, alienación emocional (indiferencia) y desestimación en la relación con el niño. (p.70)
F. Factores de riesgo:
“Son aquellos entornos sociales, culturales y características personales que, en determinadas circunstancias, aumentan de forma conjunta la vulnerabilidad de los jóvenes, lo que conduce a la delincuencia juvenil, conductas problemáticas y actitudes violentas” (Peña, 2010, p.53).
“Son las particularidades del sujeto o entorno de vida las que lo hacen más propenso a participar en actos delictivos. Los factores protectores son aquellos otros factores que disminuyen la posibilidad declarada” (Zara y Farrington, 2009, p.144).
Un principio generalmente aceptado es que la reducción de la intensidad del riesgo de delito conducirá a una reducción del riesgo de delito en sí. Sin embargo, los factores de riesgo que acabamos de mencionar no son tan fáciles de cambiar para reducir la posibilidad de delincuencia. En esta dirección, existe un proceso entre los factores de riesgo estáticos (relacionados con las características amplias del objeto o relacionados con la experiencia pasada) y los factores de riesgo dinámicos (también llamados factores de influencia) que no pueden modificarse o pueden modificarse mínimamente. Las "necesidades delictivas"
incluyen los hábitos, la cognición, los valores o las actitudes delictivas, que pueden cambiarse fácilmente mediante la intervención educativa y la aplicación de una intervención pertinente. (Israel y Hong, 2006)
Los factores de riesgo se dividen en:
G. Factor de Riesgo Individual
Se refieren a todas las características de temperamento, cognitivas y de personalidad que definen un tema. Esto incluye variables como impulsividad, empatía, actitudes hacia la violencia, narcisismo, falta de atención e
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hiperactividad o uso de sustancias. Este grupo de factores pertenece a la categoría de factores dinámicos, es decir, tienden a cambiar significativamente con el tiempo. (Peña, 2010)
Tenemos:
a. Narcisismo. - Se caracteriza por un alto sentido de grandeza y está estrechamente relacionado con diferentes contratiempos en el comportamiento de los infantes y jóvenes, incluidos los comportamientos violentos y delictivos.
b. Impulsividad. - Está íntimamente relacionado con la búsqueda de diversidad, innovación y fuertes sentimientos y experiencias.
Constantemente asociado con conductas de riesgo, antisociales y delictivas, porque no se pensó detenidamente en la conducta de los sujetos y no se consideraron las consecuencias de su conducta.
c. Poca empatía. - Es la capacidad de entender el estado emocional de los demás. Los niveles altos de empatía se asocian con una mayor protección de las conductas problemáticas, mientras que los niveles bajos de empatía se asocian con conductas más antisociales y delictivas durante la adolescencia.
d. Estrés. - La capacidad para hacer frente a las dificultades es un posible componente de riesgo para el comportamiento antisocial de los jóvenes.
e. Uso de sustancias psicoactivas. - Factores de riesgo para futuros problemas de conducta.
H. Factor de Riesgo Familiar
Vásquez (2003): Considera que la familia es un factor transcendental en el normal crecimiento de los menores y juega un papel fundamental en el transcurso de vinculación. Como agente que vinculan a los integrantes de la familia con la conducta delictiva de los menores, mencionaron los siguientes puntos:
▪ Falta de control y supervisión de los padres. - La supervisión incluye comprender lo que hace el menor en casa y fuera. En el transcurso que los niños crecen, es obligatorio que los padres practiquen cierta vigilancia sobre sus actividades y las ajusten a su situación para que aprendan a lograr tareas sin arriesgarse ni sufrir daños.
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• La actitud cruel, pasiva y negligente de los padres hacia sus hijos. - Sus progenitores manifiestan sentimientos discrepantes, nocivos, o violentos hacia sus hijos. La forma más excesiva puede conducir al abuso psíquico, sometiéndolos a humillaciones, torturas y calumnias sistemáticas, lo que lleva a tendencias irracionales y problemas, dificultades o problemas familiares. Las fallas automáticamente culpan al niño, atribuye las características negativas del niño al niño, el menosprecio, el trato injustamente y el castigo severo.
• Disciplina estricta. - Disciplina y rigidez excesivas en las interacciones parentales y uso excesivo de corrección (incluido el castigo corporal) en la formación de infantes y púberes, a menudo generan tensiones dentro de la familia. En este caso, los niños serán potencialmente agresivos con sus padres. Como no pueden desarrollarse en casa, deben exponer comportamientos agresivos en sus relaciones con los demás y se desarrollarán con sus hijos en el futuro.
• Conflicto familiar. –El rompimiento de las familias conservadoras, especialmente debido al crecimiento de la ruptura y disolución del matrimonio, a menudo pone al niño a cargo de cada progenitor, regularmente la madre es la que debe trabajar para criar a su hijo, lo que lleva al descuido de sí misma. En la mayoría de los casos, es una de las causas de los adolescentes para delinquir.
• Ejemplos de nocivos comportamientos. - Los padres son responsables de garantizar que sus hijos tengan una experiencia docente adecuada y suficiente.
• Dificultad para comunicarse entre padres e hijos. – Sería uno de las dificultades más presentes en la sociedad actual. Abuso exagerado de trabajo, estilos de vida, presión, relaciones sociales, etc. Esto significa que el descuido de los progenitores hacia sus hijos conduce a que ellos desconozcan sus actividades, lugares que frecuentan, amigos que salen con ellos, etc., por lo que no pueden prever el posible comportamiento del otro padre. También lo problemas o delitos realizados por sus hijos.
• Falta de déficit afectivo. - La característica de la falta de emoción es la incapacidad de resaltar los atributos y progresos de los niños de manera
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positiva o con orgullo, y la inhabilidad de expresar amor, apego y afecto a sus hijos.
• Enseñanza de valores faltantes. - Actualmente, nuestra sociedad carece de humanidad, ética y valores religiosos, y el particularismo individual prevalece en la comunidad.
• Marginación socio económica. - Las condiciones de vida son malas, la crianza de los hijos es difícil, la enseñanza de los niños es aún peor y el control es aún menos efectivo. Al mismo tiempo, también puede ejercer presión sobre los padres, lo que a su vez repercute en los defectos emocionales y la falta de afecto. (pp.90-91)
I. Factores de Riesgo Socio-Contextual:
Es el entorno en el que los niños crecen y socializan, lo que parece tener cierta influencia en sus conductas y actitudes futuras. De esta manera, vivir en comunidades empobrecidas donde las drogas son de fácil acceso, donde la violencia y los delitos ocurren todos los días, afectará el desarrollo de la conducta irregular de los jóvenes. (Peña, 2010)
Tenemos:
▪ Fracaso escolar. - Escudero (2005): “El éxito de una escuela es una de las principales maneras de evitar la delincuencia, y también es la más segura;
pero la forma más difícil de evitar la delincuencia es mejorar el nivel de educación" (p.110).
▪ Vandalismo escolar. - Es el considerable aumento en la escuela.
Preocupa de gran manera al conjunto de la sociedad.
▪ Las amistades. - La amistad juega un papel importante en los comportamientos futuros de los menores (drogadicción, absentismo escolar, etc.) o comportamientos antisociales o delictivos, afectando los comportamientos de los menores, convirtiéndose en un factor de riesgo y beneficiando enormemente a los menores que están con estos amigos, evitando sentirse discriminados y excluidos de su grupo de amigos.
(Massanet, 2015)
▪ El desempleo. - Lleva a grandes cambios en la vida de los jóvenes que buscan su posición e identidad social, esto conduce al aislamiento social, destruye sus motivaciones y se convierte en una experiencia traumática
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para los jóvenes.
▪ Los medios de comunicación. - Verificar la forma en que estos medios manejan los delitos contra la niñez y la juventud, por otro lado, analizar sus programas de niñez y juventud desde la perspectiva de que estos programas primero realizan violencia.
J. Familia:
Cusquisiban (2015). “Una organización que desempeña funciones sociales trascendentales, y como creadora de valores morales y culturales, También juega un papel decisivo en el desarrollo social y psicológico de sus integrantes"(p.34).
a. Familia con dinámica funcional:
Establecidas por familias y la relación entre sus miembros hace que su eficiencia sea permisible y armoniosa.
b. Familia con dinámica disfuncional:
Una familia disfuncional es ineficaz y caótica, no marchará bien debido a que no apoya, no escucha, irrita, culpa y no administra, por eso los integrantes de la familia no pueden lograr sus metas. Cuando los padres se dan cuenta de que su ira, reacciones exageradas, problemas matrimoniales, adicción, paternidad irresponsable, miedo y relaciones dañinas están dañando sus vidas, pueden buscar ayuda de expertos.
1.4 Marco Teórico
PNAIA (Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021):
PNAIA (2012). Desde que Perú ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño en 1990, los temas de la niñez en la agenda pública peruana se han fortalecido gradualmente. En las últimas dos décadas, Perú ha desarrollado tres Planes Nacionales de Acción para la Niñez y la Adolescencia. El primer PNAIA de 1992 a 1995 se formuló en la estrategia de socorro en respuesta a la necesidad de la activación posterior de esta dirección. Obtenido continuamente PNAIA 1996-2000, y fue aprobado en mayo de 1997.
Luego, en mayo de 2002, se difundió el Plan de Acción Nacional de Niñez y Adolescencia 2002-2010, propuesto por el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social para la Promoción de la Niñez y la Adolescencia y aprobado por el comité multisectorial establecido. Se aprobó la Resolución Suprema No. 015-2002-
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PROMUDEH. Este procedimiento es el resultado de una serie de consultas con numerosos representantes, teniendo en cuenta el reconocimiento de los niños y jóvenes. El PNAIA tiene una excelente reputación en la formulación de políticas públicas en Perú.
Siendo sus enfoques del PNAIA 2012-2021:
Enfoque de Derechos:
Trata de asegurar que los infantes y jóvenes ejerzan plenamente sus derechos a través de acciones que el Estado, las comunidades y las familias emprendan de acuerdo con el rol y las responsabilidades de cada uno. El ejercicio de sus derechos puede mejorar su capacidad, garantizar su amparo, ampliar sus opciones y, por tanto, ampliar su libertad de elección.
Señaló que los derechos del ser humano tienen que ver con la dignidad inherente y el valor igualitario de todas las personas. Son irrenunciables y deben ejercerse sin distinción.
Enfoque del ciclo de vida:
Abogar por un enfoque de intervención basado en los derechos y esforzarse por garantizar el crecimiento general de los niños y adolescentes y presta atención a las particularidades de cada periodo del ciclo vital de la vida para lograr mejores condiciones de vida.
Enfoque de curso de vida:
Este es un camino hacia la realidad. Integra la visión vertical de la vida y sus diferentes períodos, dando un salto de un enfoque gradual a un enfoque interconectado, conectando un período con otro y determinando eventos futuros. Protección futura y factores de riesgo, un marco para los determinantes sociales internos.
Enfoque intercultural:
Acepta y respeta el derecho a la diversidad y promueve la interacción justa entre culturas. Considera que ningún grupo cultural está por encima de otros grupos, reconoce y valora su contribución al bienestar y al desarrollo humano, y es completamente beneficioso a las diferentes culturas de la época. La relación entre los infantes y adolescentes se basa en el goce de sus derechos.
Enfoque de género:
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Puede resaltar la desigualdad social basada en diferencias biológicas a nivel de género y la asimetría de las relaciones de poder masculinas, perjudicando así a mujeres de cualquier edad. Recomienda eliminar las relaciones jerárquicas basadas en estas diferencias.
Reconocer la implementación de políticas orientadas a lograr la equidad entre niños y jóvenes en sus acciones de derechos, sin discriminación por particularidades fisiológicas o de cualquier otra condición.
Enfoque de equidad:
A través del género, grupo cultural, área de residencia, nivel socioeconómico, idioma o religión, inicia el desarrollo integral de la infancia y la adolescencia en los grupos más excluidos y desfavorecidos.
1.4.1 Enfoques teóricos para el estudio y la intervención de la conducta infractora:
En cuanto al plano teórico tenemos diversas teorías que abordan la problemática tratada de la influencia de los factores de riesgo en la reincidencia delictiva, estas se pueden clasificar desde diferentes puntos de vista de acuerdo al campo o rama de estudio.
En el sustento de esta investigación se ha considerado pertinente mencionar las siguientes teorías y enfoques para comprender la conducta delictiva, entre ellos tenemos:
A. Teoría Ecológica:
Bronfenbrenner (1987) plantea un enfoque ecológico del desarrollo de la conducta humana. Este enfoque concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo;
finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se
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desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Bronfenbrenner (1987) sostiene que la capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecológico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diferentes contextos y de una comunicación entre ellos.
B. Teoría general de los sistemas:
La Teoría General de los Sistemas (TGS) según Espinal; Gimeno; Gonzáles (2005) surgió con los trabajos que Ludwing Von Bertalanffy (Viena,1901) se presentaba como una forma sistémica y científica de aproximación y representación de la realidad y, al mismo tiempo, como una guía hacia una práctica de estimulación para formas de trabajo transdisciplinario.
En este enfoque se toma en cuenta las características de la familia, como sistema en su totalidad, con una finalidad, integrada por seres vivos, complejos en si mismo, en el que se debe tener en cuenta en que este sistema familiar es más que la suma de cada uno como individuo, que en él se genera un proceso de desarrollo;
que un evento histórico o situacional afectará a los miembros del sistema familiar en distinto grado, pero al final todos serán de cierta manera modificados por es ta situación. Ya que cada individuo miembro de una familia es en sí mismo un sistema, compuesto a su vez de subsistemas.
La teoría general de los sistemas, califica a la familia como sistemas complejos, con interacción permanente, es decir, es creadora de acciones positivas como también de negativas. Por ello se considera a la familia como el espacio vital del desarrollo humano para garantizar su subsistencia, cumpliendo funciones de socializador, efectivo, educador y planificador.
El enfoque sistemático permite comprender como un conjunto de subsistemas que interactúan y se relacionan. Finalmente es en la familia donde el adolescente aprende a desarrollarse y desenvolverse durante su vida, influyendo ocasionalmente las personas que viven en el seno familiar, siendo por ello, la primera formadora de la personalidad, al que se suman luego las influencias del barrio, los pares, la escuela, que fortalecen o la debilitan. Así, logrará nuevas enseñanzas por el medio en donde se desenvuelve colegios, barrios, entre otros.
