ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
PAULA ANDREA HERNÁNDEZ OCHOA – CÓDIGO: 201112185075 SANTIAGO HINCAPIÉ GARCÍA – CÓDIGO: 20121185083
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
PAULA ANDREA HERNÁNDEZ OCHOA – CÓDIGO: 201112185075 SANTIAGO HINCAPIÉ GARCÍA – CÓDIGO: 20121185083
PROYECTO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARCIAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE ADMINISTRADOR AMBIENTAL.
DIRECTOR: MARTÍN ANTONIO GIL
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL
NOTA DE ACEPTACIÓN
_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
______________________________ Firma del Presidente del Jurado
______________________________ Firma Jurado
Tabla de Contenido
1. Introducción ... 13
2. Antecedentes ... 14
3. Justificación ... 15
4. Planteamiento del problema ... 16
4.1. Enunciar el problema ... 16
4.2. Formular el problema ... 16
5. Objetivos ... 17
5.1. Objetivo general ... 17
5.2. Objetivos específicos... 17
6. Marco referencial ... 18
6.1. Marco teórico ... 18
6.2. Marco contextual ... 20
6.3. Marco legal ... 20
7. Metodología ... 22
7.1. Tipo de investigación ... 22
7.2. Instrumentos metodológicos ... 22
7.3. Herramientas de medición ... 24
7.4. Metodología ... 24
7.5. Desarrollo del plan general de la monografía ... 26
8. Desarrollo plan general de la monografía ... 29
8.1.Etapa I: cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, requeridas para el funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de administración ambiental ... 29
8.1.1. Cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional.... 29
8.1.2. Cumplimiento de la infraestructura de los laboratorios utilizados en el proyecto
curricular de Administración Ambiental. ... 33
8.1.2.1. Laboratorio de Química Orgánica ... 34
8.1.2.2. Laboratorio de Química ... 36
8.1.2.3. Laboratorio de Microbiología ... 38
8.1.2.4. Laboratorio de Suelos y Calidad de Agua ... 40
8.1.3. Análisis de la existencia de las normas y grado de cumplimiento ... 41
8.2.Etapa II: dotación y mantenimiento de los laboratorios, incluyendo las normas de disminución del riesgo ... 41
8.2.1. Dotación y mantenimiento de los laboratorios ... 41
8.2.2. Normas para la disminución del riesgo ... 43
8.2.3. Normas generales de trabajo en el laboratorio ... 45
8.2.4. Afiliación al sistema general de riesgos laborales ... 45
8.2.5. Parámetros generales de disminución del riesgo dentro de los laboratorios ... 47
8.2.6. Análisis de la existencia de las normas de disminución del riesgo y su grado de cumplimiento ... 49
8.3.Etapa III: disponibilidad y capacidad de los laboratorios, equipos, medios audiovisuales, según los requerimientos del proyecto curricular ... 50
8.3.1. Capacidad de los laboratorios ... 50
8.3.2. Evaluación capacidad de laboratorios ... 59
8.3.2.1. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de fundamentos de química ... 60
8.3.2.2. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de química ambiental ... 61
8.3.2.4. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de
gestión de inocuidad... 63
8.3.2.5. Conclusión ... 64
8.3.3. Equipos de laboratorios ... 65
8.3.3.1. Uso de equipos ... 65
8.3.3.2. Mantenimiento ... 67
8.3.3.3. Inversión de equipos, mantenimiento y otros conceptos ... 68
8.3.3.1. Conclusión ... 70
8.3.4. Convenios de cooperación con centros, instituciones, empresas u organizaciones, que facilitan el uso de otros recursos y escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y creación artística y cultural, práctica profesional ... 71
9. Matriz de evidencias... 71
10. Conclusiones ... 77
11. Recomendaciones ... 78
LISTADO DE TABLAS
Tabla 1. Legislación... 20
Tabla 2. Instrumentos metodológicos ... 23
Tabla 3. Matriz plan general de la monografía. ... 26
Tabla 4. Matriz de cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional. ... 30
Tabla 5. Total estudiantes atendidos por periodos académicos entre el año 2013 – I y 2015 – III. ... 52
Tabla 6. Total estudiantes atendidos en la asignatura fundamentos de química entre los periodos 2013 – I y 2015 – III. ... 54
Tabla 7. Total estudiantes atendidos en la asignatura química ambiental entre los periodos 2013 – I y 2015 – III. ... 55
Tabla 8. Total estudiantes atendidos en la asignatura procesos biológicos entre los períodos 2013 – I y 2015 – III ... 56
Tabla 9. Total estudiantes atendidos en la asignatura gestión de inocuidad entre los periodos 2013 – I y 2015 – III ... 57
Tabla 10. Área m2 de los laboratorios de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad. ... 59
Tabla 11. Estudiantes por área. ... 60
Tabla 12. Promedio estudiantes atendidos del 2013 – I al 2015 – III para el laboratorio de fundamentos de química. ... 61
Tabla 13. Promedio estudiantes atendidos del 2013 – I al 2015 – III para el laboratorio de procesos biológicos ... 62
Tabla 14. Promedio estudiantes atendidos del 2013 – I al 2015 – III para el laboratorio de procesos biológicos ... 63
Tabla 15. Promedio estudiantes atendidos del 2013 – I al 2015 – III para el laboratorio de gestión de inocuidad ... 64
Tabla 16. Uso de equipos laboratorio fundamentos de química y química ambiental ... 66
Tabla 17. Mantenimientos, materiales, suministros y equipos 2008 – 2014 ... 68
Tabla 19. Inversión y número de equipos por laboratorios para la vigencia 2008 – 2014 ... 70
Tabla 20. Matriz de evidencias ... 73
Tabla 21. Promedio consumo de reactivos laboratorio de Fundamentos de química y química
ambiental 2013 – I a 2015 – III ... 82
Tabla 22. Promedio consumo de reactivos laboratorio de Fundamentos de química y química
ambiental 2013 – I a 2015 – III ... 86
Tabla 23. Promedio consumo de reactivos laboratorio de gestión de inocuidad 2013 – I a 2015 –
III... 89
Tabla 24. Número de estudiantes total atendidos en los laboratorios de fundamentos de química,
química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad entre los períodos académicos
2013 – I y 2015 – II. ... 90
Tabla 25. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de fundamentos
de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad, para el período
LISTADO DE FIGURAS
Figura 1. Metodología ________________________________________________________ 25
Figura 2. Laboratorio de Química Orgánica. Semestre 2015 – III ______________________ 34
Figura 3. Laboratorio de Química Orgánica. Semestre 2016 – I _______________________ 35
Figura 4. Laboratorio de Química. Semestre 2015 – III ______________________________ 36
Figura 5. Estado actual Laboratorio de Química. Semestre 2016 – I ____________________ 37
Figura 6. Laboratorio de Microbiología. Semestre 2015 – III__________________________ 38
Figura 7. Estado actual Laboratorio de Microbiología. Semestre 2016 – I _______________ 39
Figura 8. Estado actual Laboratorio de Suelos y Calidad de Agua. Semestre 2016 – I ______ 40
Figura 9. Cartel de seguridad en los laboratorios. __________________________________ 43
Figura 10. Señalización y letreros para la disminución del riesgo dentro de los espacios de los
laboratorios_________________________________________________________________ 44
Figura 11. Señalización de evacuación, establecida en los laboratorios _________________ 44
Figura 12. Total estudiantes atendidos en los laboratorios en un periodo de tiempo comprendido
entre el 2013 – I y el periodo académico 2015 – III __________________________________ 52
Figura 13. Estudiantes atendidos por asignaturas en los laboratorios ___________________ 53
Figura 14. Total estudiantes atendidos en la asignatura fundamentos de química entre los
periodos 2013 – I y 2015 – III __________________________________________________ 54
Figura 15. Total estudiantes atendidos en la asignatura química ambiental entre los periodos
2013 – I y 2015 – III __________________________________________________________ 55
Figura 16. Total estudiantes atendidos en la asignatura procesos Biológicos entre los periodos
2013 – I y 2015 – III __________________________________________________________ 56
Figura 17.Total estudiantes atendidos en la asignatura gestión de inocuidad entre los períodos
2013 – I y 2015 – III __________________________________________________________ 57
LISTADO DE ANEXOS
ANEXO No 1. Promedio consumo de reactivos laboratorio de fundamentos de química y química ambiental 2013 – I a 2015 – III.
ANEXO No 2. Promedio Consumo de reactivos laboratorio de procesos biológicos 2013 – I a 2015 – III.
ANEXO No 3. Promedio consumo de reactivos laboratorio de gestión de inocuidad 2013 – I a 2015 – III
ANEXO No 4. Número de estudiantes total atendidos en los laboratorios de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad entre los períodos
académicos 2013 – I y 2015 – III.
ANEXO No 5. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad, para el
período académico 2013 – I y 2015 – III.
ANEXO No 6. Registro Fotográfico.
ANEXO No 7. Reglamentación de laboratorios, de la parte de cumplimiento de normas.
ANEXO No 8. Resolución 394 de 2006 – Creación del comité de laboratorios.
RESUMEN
La presente monografía titulada “ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÒN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÒN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” tiene como propósito analizar los recursos de apoyo docente en los laboratorios del proyecto curricular con fines de acreditación de alta calidad, realizando una autoevaluación de dichos aspectos. Este se desarrolla con base en la consulta de documentos que permiten evidenciar la situación actual en cuanto a normatividad, infraestructura, dotación, mantenimiento, normas de disminución del riesgo, capacidad y disponibilidad de los equipos y otros medios de los laboratorios.
De acuerdo a esta información, se implementan una serie de herramientas para desarrollar cada uno de los objetivos propuestos hasta su cumplimiento; para ello se implementaran matrices, tablas, registro fotográfico y gráficos que demostraran las condiciones respecto a estas variables, las cuales son fundamentales para su análisis.
Seguidamente, para obtener la información requerida, se llevó a cabo un proceso de inspección en los laboratorios, entrevistas con los docentes y coordinadores auxiliares de cada laboratorio, y así mismo con el coordinador de los laboratorios del proyecto curricular, en busca de complementar la información y el contexto del mismo. De este modo, se obtuvo una visión del panorama que los espacios académicos presentan en el desarrollo de las prácticas de laboratorio y que los estudiantes necesitan para la obtención de conocimiento.
Una vez recopilada y organizada la información, se analiza y compara en el intervalo de tiempos de 2013 – I a 2015 – III de acuerdo al criterio que se va a examinar, para obtener resultados y dar conclusiones a cada capítulo de acuerdo a los objetivos planteados, de esta manera, se elaboran como producto final recomendaciones que contribuyan a proporcionar una mejora continua en los recursos de apoyo docente de los laboratorios.
Palabras clave: Normatividad para acreditación de alta calidad, salud ocupacional, acreditación de alta calidad, recursos de apoyo docente, Administración Ambiental, Universidad
ABSTRACT
The present monograph entitled “ANALYSIS OF TEACHING SUPPORT RESOURCES
TO IMPLEMENT THE CURRICULUM OF THE ENVIRONMENTAL
ADMINISTRATION PROJECT OF THE DISTRICT UNIVERSITY FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” has the purpose of analyzing the teaching support resources of the curricular project laboratories with the intention to accredit it on high quality, doing a self-assessment of certain aspects. This is executed based on consulting documents that allow to prove the present situation regarding regulations, infrastructure, provision, maintenance, risk management norms, equipment capacity and availability, and other materials in the laboratories.
According to this information, some specific tools are implemented to develop every objective proposed until its right fulfillment. These tools are matrices, tables, photographic record and graphics, which will allow to demonstrate their actual condition about these variables. They are fundamental for every analysis.
Straightaway, to get the necessary information, it was carried out an inspection process in every laboratory, interviews with teachers, assistant coordinators and the curricular project laboratories coordinator to complement the data, information and its own context. In this way, it was obtained a general vision the subjects present on the execution of laboratory practices, required by the students who need it to get brand new knowledge.
Once the information is compiled and organized, it is analyzed and compared in time intervals from 2013 – I to 2015 – III according to the criterion that is going to be examined, to get results and conclude each chapter considering the objectives. Consequently, we elaborate recommendations which help to contribute continuous improvement in the teaching support resources.
Keywords: high quality accreditation regulation, occupational health, high quality accreditation, teaching support resources, Environmental Administration, District University
1. Introducción
Para el año 2016 el proyectó curricular de Administración Ambiental de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, adelanta una serie de procesos para obtener la acreditación de alta calidad frente a los procesos que desarrolla actualmente, apoyado en el ideal universitario señalado en el Proyectó Universitario Institucional (PUI). Por consiguiente, el presente trabajo de grado titulado “ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” correspondiente al factor número 4, característica 26 del proceso de acreditación llevado a cabo para el presente año. Para el desarrollo de la monografía de tipo documental se cuenta con una serie de documentos, de los cuales se extraerá la información entre el periodo 2013 – I y 2015 – III, con el fin de realizar una evaluación y estadísticas de los recursos de apoyo docente durante dichos periodos de tiempo.
El presente documento está estructurado de la siguiente forma: En el primer capítulo se establece “examinar el cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, requeridas para el funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de
2. Antecedentes
El proceso de acreditación de alta calidad que actual mente adelanta la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, es muy importante para el reconocimiento de calidad educativa que la institución y el programa académico ofrecen. Es por ello que dicho proceso realiza un proceso de autoevaluación, para el cual es de suma importancia contar con documentos base que demuestren las condiciones actuales del proyecto curricular, es todos sus ámbitos de aplicación. De esta manera, el programa de Administración Ambiental, específicamente en el tema de trabajo de la presente monografía, proporciona esta base documental al proceso que avanza, debido a que el proyecto curricular actualmente no cuenta con documentos base estructurados con información centralizada en los cuales se demuestren los aspectos solicitados para el desarrollo de acreditación de alta calidad.
Como antecedentes de un registro textual, gráfico de archivos y documentos, el proyecto curricular de Administración Ambiental dispone archivos apartados en un tema específico, los cuales contienen información necesaria para la estructuración de esta monografía, en donde dicha información será recopilada, centralizada y posteriormente evaluada.
3. Justificación
El proyecto curricular de Administración Ambiental actualmente desarrolla un proceso de autoevaluación, de manera que la presente monografía pretende contribuir con información real que permita el cumplimiento de lo previsto en el factor 4 característica 26, mediante el cumplimiento de los objetivos planteados para la presente monografía titulada “ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” para la cual se requiere tener una base de datos e información de primera mano como herramienta para tener a futuro los soportes documentales que permitan la acreditación del proyecto curricular de administración ambiental. De tal manera, que la realización del presente trabajo de grado se lleva a cabo para especificar en qué condiciones están los laboratorios utilizados por el proyecto curricular, con el fin de dar claridad al proceso de acreditación de alta calidad que se desarrolla en la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. De esta manera, permite dar una orientación general sobre los aspectos más puntuales en los cuales se desarrollan los laboratorios, a nivel del cumplimiento de normas, dotación de equipos y materiales, estado físico y de infraestructura, capacidad de los laboratorios, así como la atención que se le presta a los estudiantes, docentes y demás personal que utiliza dichos espacios académicos. Como estudiantes activos de Administración Ambiental deseamos contribuir a la academia positivamente, al aportar un documento pertinente que a futuro será insumo para la universidad en el proceso de acreditación, de tal manera que se bridan herramientas documentales en pro de la acreditación de alta calidad del proyecto curricular, dejando históricamente evidencias en un periodo de tiempo comprendido entre el año 2013 – I y 2015 – III en cuanto a los recursos de apoyo docente.
4. Planteamiento del problema
4.1. Enunciar el problema
El proyecto curricular de Administración Ambiental de la Universidad Francisco José de Caldas actualmente se desarrolla de una autoevaluación para procesos de acreditación de alta calidad. Para lo cual se debe contar con documentos concretos e información centralizada y consolidada. De igual manera, no se cuenta con información documentada ni con las evidencias de los recursos de apoyo docente para la implementación, tales como: talleres, laboratorios, recurso fotográfico, entre otros. En consecuencia, se requiere elaborar una evaluación de los recursos de apoyo docente para la implementación del currículo del proyecto de Administración Ambiental.
4.2. Formular el problema
La pregunta fundamental que se requiere resolver es:
5. Objetivos
5.1. Objetivo general
Analizar los recursos de apoyo docente de los laboratorios para la implementación del currículo del proyecto de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
5.2. Objetivos específicos
Examinar el cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, requeridas para el funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental.
Analizar la dotación y el mantenimiento de los laboratorios, incluyendo las normas de disminución del riesgo.
6. Marco referencial
A continuación se presenta el marco referencial del proyecto denominado “ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”, dicho marco se desarrollará bajos los siguientes aspectos:
Marco Teórico Marco Contextual Marco Legal
6.1. Marco teórico
Seguridad y salud en el trabajo
La legislación actual vigente correspondiente a temas de seguridad a los trabajadores conforme a los peligros y riesgos laborales en Colombia inicia con la Ley 57 de 1915 “ley Uribe” sobre reparaciones por accidentes de trabajo. Seguidamente la salud y seguridad en el trabajo.
Posteriormente, el Decreto 614 de 1984 determina las bases para la organización y administración de Salud Ocupacional en el país, en donde el presente decreto fija que las actividades de salud ocupacional tendrán por objeto:
1. Propender por el mejoramiento y mantenimiento de las condiciones de vida y salud de la población trabajadora.
2. Prevenir todo daño para la salud de las personas, derivado de las condiciones de trabajo; 3. Proteger a la persona contra los riesgos relacionados con agentes físicos, químicos,
4. Eliminar o controlar los agentes nocivos para la salud integral del trabajador en los lugares de trabajo.
5. Proteger la salud de los trabajadores y de la población contra los riesgos causados por las radiaciones.
6. Proteger a los trabajadores y a la población contra los riesgos para la salud provenientes de la producción, almacenamiento, transporte, expendio, uso o disposición de sustancias peligrosas para la salud pública.
Por consiguiente, la seguridad y salud en el trabajo, llamada salud ocupacional ates de la Ley 1562 del 2012 “por la cual se modifica el sistema de riesgos laborales y se dictan otras disposiciones en materia de salud ocupacional”, define la salud ocupacional como aquella disciplina que trata de la prevención de las lesiones y enfermedades que se puedan llegar a presentar a causa de las condiciones de trabajo, y de la protección y promoción de la salud de los trabajadores1 y establece que tiene por objeto “mejorar las condiciones y el medio ambiente de trabajo, así como la salud en el trabajo, que conlleva la promoción y el mantenimiento del bienestar físico, mental y social de los trabajadores en todas las ocupaciones”, con ello se impulsa la legislación en Colombia para llegar a obtener las condiciones laborales apropiadas y así mismo crear condiciones adecuadas de seguridad e higiene industrial.
Finalmente, el Decreto 1443 de 2014 define las directrices de obligatorio cumplimiento para implementar el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo – SG-SST, que deben ser aplicadas por todos los empleadores públicos y privados. Donde define que el Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo SG-SST, consiste en el desarrollo de un proceso lógico y por etapas, basado en la mejora, continua y que incluye la política, la organización, la' planificación, la aplicación, la evaluación, la auditoría y las acciones de mejora con el objetivo de anticipar, reconocer, evaluar y controlar los riesgos que puedan afectar la seguridad y la salud en el trabajo.2 Estas herramientas previenen las enfermedades y accidentes de trabajo que se puedan
presentar.
1 Ley 1562 de 2012. “"por la cual se modifica el sistema de riesgos laborales y se dictan otras disposiciones en materia de salud ocupacional”.
Normas sanitarias
Las normas sanitarias se encuentran reglamentadas por la Ley 9 de 1979 “por la cual se dictan Medidas Sanitarias”.
6.2. Marco contextual
El marco contextual de la presente monografía es de tipo:
Institucional: El presente estudio se realizara en la Universidad Francisco José de Caldas, específicamente para el proyecto curricular de Administración Ambiental de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos naturales.
6.3. Marco legal
A continuación se presenta la legislación, aplicable a las actividades del proyecto (ver tabla Nº1) Tabla 1:
Legislación.
NORMA ENTIDAD ALCANCE
Ley 9 de 1979
Congreso de la República de
Colombia
Por la cual se dictan medidas sanitarias
Ley 55 de 1993 Congreso de la República de
Colombia.
Se aprueba el convenio N. 170 y la recomendación N. 177 sobre la seguridad en
la utilización de productos químicos en el trabajo.
Ley 1562 de 2012 (Congreso de la Republica de
Colombia, 2012)
Congreso de la República de
Colombia
Se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras disposiciones en
materia de Salud Ocupacional.
Decreto 614 de 1984
Presidencia de la República de
Colombia
Se determinan las bases para la organización y administración de Salud Ocupacional en el
Decreto 1609 de 2002
Presidencia de la República de
Colombia
Se reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de mercancías peligrosas
por carretera.
Decreto 4741 de 2005 Presidencia de la República de
Colombia
Se reglamenta parcialmente la prevención y manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco de la
gestión integral.
Resolución 2400 de 1979 Ministerio de Trabajo y Seguridad
Social
Se establecen algunas disposiciones sobre vivienda, higiene y seguridad en los
establecimientos de trabajo.
Resolución 2309 de 1986 Ministerio de Salud
Se dictan normas para el cumplimiento del contenido del título III de la parte 4 del libro
I del decreto Ley N. 2811 de 1974 de los funcionamiento y forma de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar
los patronos o empleadores en el país.
Resolución 1362 de 2007
Ministerio de Ambiente, Vivienda
y Desarrollo Territorial
Se establecen los requisitos y el procedimiento para el Registro de Generadores de residuos o desechos
peligrosos.
Resolución 001 de 2015
Consejo Nacional de Estupefacientes
Se unifica y actualiza la normatividad sobre control de sustancias y productos químicos.
Guía Técnica Colombia GTC – 45
ICONTEC
Guía para la identificación de los peligros y la valoración de los riesgos en seguridad y
RETIE 2013 Ministerio de Minas y Energía
Reglamento técnico de instalaciones eléctricas.
Norma Técnica Colombia NTC – 2050
ICONTEC Código eléctrico colombiano
Norma técnica colombiana (NTC 4595)
ICONTEC Ingeniería Civil y Arquitectura. Planeamiento y diseño de instalaciones y
ambientes escolares.
Norma técnica colombiana (NTC 4596)
ICONTEC Señalización. señalización para instalaciones y ambientes escolares Fuente:autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
7. Metodología
7.1. Tipo de investigación
El tipo de investigación para la monografía “ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE APOYO DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS” es de tipo documental. Esta se desarrolla con base en la consulta de documentos suministrados para el análisis de la información requerida.
7.2. Instrumentos metodológicos
Tabla 2:
Instrumentos metodológicos
INSTRUMENTO DESCRIPCIÓN
Recolección de información Se realiza a través de consultas con el personal encargado, como docentes, auxiliares de laboratorio y coordinadores, los cuales suministran información del estado en general de los laboratorios.
Análisis documental bibliográfico Revisión de documentación interna del proyecto curricular, bases de datos, informes, páginas web (normatividad), trabajos de grado.
Tablas de datos Los datos recolectados en los documentos son adaptados en tablas que permitan realizar análisis y elaborar inventario de los elementos dispuestos ahí.
Gráficos Cuando se realiza la tabulación, se hace su correspondiente ilustración gráfica para analizar resultados, comparar y clasificar.
Cronología de la información Permite organizar la información cronológicamente, en texto, tablas y gráfica, para tener organización y una mejor interpretación.
Líneas de tiempo Los datos se organizan consecutivamente, de acuerdo a la cronología.
Fuente: adaptación de los autores con base en tabla suministrada por el docente Martín Gil.
7.3. Herramientas de medición
Para el desarrollo del trabajo, las herramientas de medición adecuadas son:
- Cronología
- Numeración (inventario)
- Normatividad
7.4. Metodología
Figura 1. Metodología
Fuente: adaptación de los autores con base en figura suministrada por el docente Martín Gil. Método de investigación
Instrumentos metodológicos
Plan de la investigación
Recolección de información
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3
Cumplimiento de normatividad
Dotación y mantenimiento de
laboratorios
Disponibilidad y capacidad de laboratorios
Normas de disminución del
riesgo
Equipos de laboratorios
7.5. Desarrollo del plan general de la monografía
A continuación se describe la metodología mediante una matriz, relacionando las fases con objetivos, actividades y herramientas, de acuerdo al factor número 4 y a la característica 26:
Tabla 3:
Matriz plan general de la monografía.
CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente.
Preguntas orientadoras que permitan alcanzar
el Objetivo # 1
ACTIVIDAD META RESPONSABLE
¿Se conocen las normas funcionamiento de los laboratorios, máquinas y talleres utilizados por el proyecto curricular?
Identificar las normas vigentes referentes al área sanitaria, seguridad industrial y salud ocupacional, los cuales son requeridos para el correcto funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de Administración
CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente.
Preguntas orientadoras que permitan alcanzar
el Objetivo # 2
ACTIVIDAD META RESPONSABLE
La dotación y
Comparar la información actual recopilada con la naturaleza y exigencias que el proyecto curricular de disminución del riesgo implementadas en los laboratorios y el monitoreo de su aplicación dentro de
CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente.
Preguntas orientadoras que permitan alcanzar el
Objetivo # 3
ACTIVIDAD META RESPONSABLE
¿Cuáles y cuántos son los talleres, laboratorios, mediante la inspección en los
laboratorios e información brindada por el director y docentes afines, realizando
un registro de inventario y
estaciones y granjas
Determinar la disponibilidad de los equipos por medio de laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental frente a los estándares definidos para desempeñar las actividades de investigación.
8. Desarrollo plan general de la monografía
Para el desarrollo de cada uno de los objetivos se presentan tres etapas de acuerdo a cada objetivo específico, en donde cada uno se desarrolla por separado con el fin de presentar seguidamente los resultados y recomendaciones. A continuación se presentan el contenido de las etapas que se van a desarrollar:
Etapa I: Cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, requeridas para el funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de administración ambiental.
Etapa II: Dotación y mantenimiento de los laboratorios, incluyendo las normas de disminución del riesgo.
Etapa III: Disponibilidad y capacidad de los laboratorios, equipos, medios audiovisuales, según los requerimientos del proyecto curricular.
8.1. Etapa I: cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, requeridas para el funcionamiento de los laboratorios del proyecto curricular de administración ambiental
8.1.1. Cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional.
está representado en leyes, decretos, resoluciones y normas técnicas que apoyan la ejecución y medidas para que dichos espacios entren en funcionamiento.
En la siguiente matriz de cumplimiento está representado el marco legal y normativo, en el cual se califica su cumplimiento que en los laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental se lleva a cabo.
Tabla 4:
Matriz de cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional.
NORMA ENTIDAD ALCANCE CUMPLIMIENTO
Sí No Parcial
Ley 9 de 1979 Congreso de la República de
Colombia
Por la cual se dictan medidas sanitarias.
Se aprueba el convenio N. 170 y la recomendación N. 177 sobre la seguridad en la utilización de productos
Se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras disposiciones en materia de Salud
Ocupacional.
Se determinan las bases para la organización y administración de
Salud Ocupacional en el país.
Decreto 1609 de 2002
Presidencia de la República de
Colombia
Se reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de prevención y manejo de los residuos o desechos peligrosos
generados en el marco de la gestión integral
higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo
Se dictan normas para el cumplimiento del contenido del título III de la parte 4 del libro I del decreto Ley N. 2811 de 1974 de los títulos I, III y XI de la Ley 9
de 1979, en cuanto a residuos especiales. funcionamiento y forma de los Programas de Salud Ocupacional que deben desarrollar los patronos
o empleadores en el país
X
Se establecen los requisitos y el procedimiento para el Registro de
Generadores de residuos o
Se unifica y actualiza la normatividad sobre control de sustancias y productos químicos
Guía Técnica Colombia GTC –
45
ICONTEC
Guía para la identificación de los peligros y la valoración de los
riesgos en seguridad y salud ocupacional
X
RETIE 2013 Ministerio de Minas y Energía
ICONTEC Código eléctrico colombiano
X
Resolución 394 de 2006
Consejo Superior de la Universidad
Creación del Comité Central de Laboratorios
Axa Colpatria Valoración del Riesgo de las Personas de la Universidad
Reglamenta los laboratorios de la Facultad de Medio Ambiente y
Recursos Naturales
X
8.1.1.1. Calificación
A continuación se reportan los resultados de la matriz de cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional, en donde se pueden evidenciar los siguientes resultados:
Sí: según lo cuantificado el proyecto curricular cumple con las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional en un 47 %.
No: las respuesta al no cumplimiento fue de 0.0 %
Parcial: según los resultados reportados en la tabla 4 proyecto curricular cumple parcialmente con las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional en un 52 %, equivalente a un 26% en términos reales de cumplimiento.
Según las anteriores apreciaciones el grado de cumplimiento de las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional de los laboratorios en donde desarrollan prácticas de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad, los estudiantes de Administración Ambiental, se puede concluir: el cumplimiento total (si cumple, el 47 %) y el cumplimiento parcial (más o menos el 26%), se puede inferir que en términos generales los espacios físicos de laboratorio, cumple en un 73% con las normas sanitarias, seguridad industrial y salud ocupacional según lo establecido por las normas reportadas.
8.1.2. Cumplimiento de la infraestructura de los laboratorios utilizados en el proyecto curricular de Administración Ambiental.
En el cumplimiento de normas de seguridad industrial, salud ocupacional y disminución del riesgo, es preciso analizar aspectos como la condición física (espacio, iluminación, ventilación, altura), organización, rutas de acceso y evacuación; disposición de equipos, materiales, reactivos y residuos, entre otros.
fueron diseñados para prestar servicios a la docencia, sino más con propósitos de adelantar estudios esporádicos de algunas asignaturas, sin embargo se han realizado mejoras en los cielorrasos y adquisición de mobiliario para la ubicación de equipos y reactivos, lo que disminuye los riesgos de todo orden, igualmente se evidencia cambios notorios en elementos importantes como iluminación, estantería, orden, señalización, disposición de residuos sólidos y residuos peligrosos. Queda pendiente el mejoramiento físico del laboratorio de suelos y aguas.
A continuación se presenta evidencia del estado de los laboratorios antes y después de la restauración hecha, a nivel general, en los laboratorios mencionados.
8.1.2.1. Laboratorio de Química Orgánica
En este laboratorio se desarrollaban las prácticas del espacio académico de química ambiental hasta el semestre 2014 – I (ver observaciones al final del registro fotográfico).
ANTES
Figura 2. Laboratorio de Química Orgánica. Semestre 2015 – III
En las anteriores imágenes, se evidencia la falta de orden para disponer los elementos del laboratorio: materiales dispersos, uso inadecuado de los equipos.
DESPUÉS
A nivel general, el laboratorio cuenta con mejor iluminación, estantes para guardar correctamente los elementos de trabajo, organización y percepción de más espacio, lo cual ha mejorado notablemente las condiciones de salubridad de los que allí trabajan.
8.1.2.2. Laboratorio de Química
En este laboratorio se desarrollan las prácticas del espacio académico de fundamentos de química.
ANTES
Figura 4. Laboratorio de Química. Semestre 2015 – III
Anteriormente el laboratorio presentaba unos depósitos de gases contaminantes en el techo y no contaba con mobiliario adecuado para la disposición de equipos, materiales y reactivos, la iluminación era deficiente, lo que se convertía en un ambiente de trabajo con algunas limitaciones.
DESPUÉS
Se evidencia la mejora sustancial en condiciones de iluminación, nueva estantería, desplazamiento libre en el laboratorio y señalización, lo cual que evidencia que las condiciones de seguridad y salubridad han mejorado significativamente.
8.1.2.3. Laboratorio de Microbiología
En este laboratorio se desarrollan las prácticas de los espacios académicos de procesos biológicos y de gestión de inocuidad.
ANTES
Figura 6. Laboratorio de Microbiología. Semestre 2015 – III
Presentaba condiciones similares a los dos laboratorios anteriores, pero después de su intervención física es posible evidenciar un cambio en el ambiente de trabajo, y de las condiciones de salubridad y seguridad industrial.
DESPUÉS
El espacio dentro del laboratorio mejoró notablemente, pues ya no hay elementos encima de los mesones que impidan el desarrollo de las actividades y aumenten el riesgo por su obstrucción. De igual manera, la iluminación aumentó gracias a la adecuación de los techos.
8.1.2.4. Laboratorio de Suelos y Calidad de Agua
Estado actual
En este laboratorio se desarrollan las prácticas del espacio académico de química ambiental.
El laboratorio de suelos y aguas presta servicio a la docencia la extensión y la investigación. El proyecto curricular de Administración Ambiental desarrollar prácticas de química ambiental, especialmente relacionadas con calidad del agua. Posee excelente iluminación y ventilación, están asignados recursos CRE para la adecuación en el segundo semestre de 2016.
8.1.3. Análisis de la existencia de las normas y grado de cumplimiento
Tres de los cuatro laboratorios que prestan servicio al proyecto curricular de Administración Ambiental han sido adecuados, lo cual ha permitido que la calidad del servicio sea más eficiente. Sin embargo, es necesario la implementación de sistemas de extracción de vapores y olores, ventilación mecánica, señalización estandarizada y certificada, organización completa de los materiales, reactivos y equipos e presentación de planes de contingencia, entre otros.
En términos generales los espacios físicos de los laboratorios en donde desarrollan las prácticas académicas los estudiantes de Administración Ambiental, presentan un mejoramiento de los espacios físicos y de condiciones de seguridad industrial, que apreciativamente se puede considerar que el grado de cumplimiento es de más o menos un 70% , lo que implica que las acciones de mejoramiento para incrementar el grado de cumplimiento de la seguridad industrial, deben ser tenidas en cuenta desde el período 2016 – III y subsiguientes.
8.2. Etapa II: dotación y mantenimiento de los laboratorios, incluyendo las normas de disminución del riesgo
8.2.1. Dotación y mantenimiento de los laboratorios
extensión. Los laboratorios de la FAMARENA contaban antes del 2008 con cerca de 600 equipos y licencias de software, número que se incrementó considerablemente en el periodo 2008 – 2013, donde se adquirió un número total de 2.719 equipos y licencias, lo que equivale a un crecimiento de 453% en un periodo de seis años. Es decir, que se ha logrado reducir de manera importante el atraso acumulado de los primeros 59 años de la Universidad (1948 – 2007) en cuanto a dotación de los laboratorios. Sin embargo, aunque el número de equipos es un indicativo válido para diagnosticar el estado actual de los laboratorios, y observar su transformación a raíz de la ejecución de los recursos de la estampilla, un indicativo aún más interesante es lo que representan estos equipos y software para los laboratorios. Es claro que los desarrollos científicos y tecnológicos requieren una permanente transformación y actualización de la dotación de los laboratorios, no sólo para aumentar las capacidades pedagógicas de los proyectos curriculares, sino para fortalecer los grupos y semilleros de investigación, así como potenciar las posibilidades de desarrollar proyectos de extensión.
En este sentido, la Facultad ha actualizado sus laboratorios docentes con equipos modernos, que en algunos casos le permiten desarrollar las mismas prácticas docentes, pero con mejores equipos. La dotación de los laboratorios es una tarea infinita, en la que siempre habrá equipos más modernos, mejores y más eficientes; sin embargo, al contar con recursos limitados, debemos ser muy cautos en los equipos que adquiramos en las vigencias futuras. A pesar de los avances positivos en cuanto a la dotación de los laboratorios, un problema importante que se ha vislumbrado desde hace un par de años, tiempo en el que muchas de las garantías de los equipos adquiridos en el periodo 2008 – 2011 se han empezado a vencer, es que no se tiene claro de donde saldrá el dinero necesario para realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos, que permita garantizar su correcto funcionamiento. Este es un problema crítico debido a que, de no resolverse, nos devolvería a una época de atraso significativo de los laboratorios de la facultad, y de toda la universidad. En síntesis, la dotación de los laboratorios de nuestra facultad ha mejorado notoriamente gracias a la ejecución de los recursos de la estampilla, pero se deben atender de forma ágil los problemas que se generan al tener mejor dotados nuestros laboratorios, como es el caso del mantenimiento.
8.2.2. Normas para la disminución del riesgo
Al iniciar las actividades académicas en los laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental (primera sesión de clase), los docentes hacen una introducción a los riesgos que presentan peligro para la integridad si no se siguen las medidas de prevención que el docente enseña a los estudiantes para evitarlos. Mediante la introducción, el estudiante adquiere el conocimiento necesario para desempeñar las actividades, así como el manejo de reactivos y equipos, comportamiento, normas de seguridad industrial y salud ocupacional, con el fin de evitar inconvenientes antes, durante y después de utilizar los laboratorios.
Los laboratorios disponen de señalizaciones en el interior sobre las normas generales de seguridad, manipulación de elementos, dotación, primeros auxilios, desplazamiento, evacuación, emergencia y comportamiento durante el desarrollo de actividades en estos espacios.
La siguiente tabla se presenta el pictograma de riesgos con la simbología y grado de peligrosidad de los reactivos, primeros auxilios y equipos de seguridad en un laboratorio, adicionalmente se tiene algunas de las señalizaciones y carteles con los que cuentan los laboratorios en su interior como medida de disminución del riesgo.
Señalizaciones y carteles de disminución del riesgo.
Figura 10. Señalización y letreros para la disminución del riesgo dentro de los espacios de los laboratorios
Fuente: Autores
Los carteles y letreros dispuestos adentro y afuera de los laboratorios, son iniciativa de los docentes del área de laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental, con el propósito de prevenir accidentes que atenten contra la integridad de estudiantes y personal.
8.2.3. Normas generales de trabajo en el laboratorio
Durante el desarrollo de actividades en los espacios de los laboratorios, el personal debe tener un conocimiento base para desempeñarlas. Esto permite que el riesgo y / o peligro sea disminuido a su mínima probabilidad de ocurrencia, procediendo al correcto funcionamiento de los laboratorios y sus elementos de trabajo.
La guía “NTP 432: PREVENCIÓN DEL RIESGO EN EL LABORATORIO. ORGANIZACIÓN Y RECOMENDACIONES GENERALES”, realizada por el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo de España (1997), establece normas generalizadas para cualquier laboratorio, clasificadas según aspectos de organización, conducta, materiales y manipulación de equipos.
8.2.4. Afiliación al sistema general de riesgos laborales
De acuerdo a la Circular 012 del 26 de Marzo de 2015, el personal contratado por prestación de servicios debe contar con Afiliación al Sistema General de Riesgos Laborales. Esta afiliación se realiza por contrato realizado, lo cual significa que la ARL se vence cuando un contrato termina, y se debe renovar cuando se inicia un nuevo proceso de contratación. El personal es libre de escoger su ARL de preferencia.
Los estudiantes cuentan con afiliación a la ARL de Seguros de Vida del Estado S.A., al momento de cancelar el monto correspondiente en el pago de su matrícula estudiantil.
Organización
La distribución física del laboratorio (planos, superficies, áreas de desplazamiento) debe adecuarse de manera que contribuya a la prevención del riesgo.
El laboratorio debe disponer de equipos de protección personal y atención de emergencias, según los riesgos que se presenten.
El laboratorio debe estar siempre en un estado de orden y limpieza.
Solo se pueden realizar las actividades dictaminadas por el personal responsable y autorizado para desempeñar las labores.
Conducta
Realizar las actividades correspondientes a la higiene, como el lavado de manos al entrar y salir de los laboratorios. Portar vestuario como batas, guantes, cofia, gafas de seguridad; evitar elementos colgantes como cadenas, aretes y pulseras.
El personal nuevo debe estar informado respecto a las normas, funcionamiento de materiales, instalaciones y otros elementos de los laboratorios.
No realizar trabajos de forma solitaria en el laboratorio.
Está prohibido ingerir alimentos o fumar dentro de los laboratorios. Evitar utilizar lentes de contacto si no se portan gafas de seguridad. Materiales
Comprobar el estado de productos y materiales, utilizando los que cuentan con buen estado.
Comprobar el etiquetado de los productos y materiales, etiquetar las solucionar y no reutilizar envases para diferentes sustancias.
Se deben manipular cuidadosamente los productos químicos, no tener contacto directo con estos y no portarlos cerca del cuerpo.
No almacenar productos químicos en frigoríficos de uso doméstico, ni guardar alimentos en frigoríficos destinados a almacenar químicos.
Utilizar llama solo cuando es estrictamente necesario.
Al finalizar actividades, los materiales y reactivos se deben almacenar adecuadamente, no se pueden dejar libres en el área del laboratorio.
Los residuos deben tener un plan de gestión para su correcto manejo. Equipos: uso y mantenimiento
Verificar que las instalaciones del laboratorio estén en buen estado. Evitar utilizar conexiones múltiples y extensiones, a nivel eléctrico y de gases.
Comprobar la ventilación general del laboratorio.
Procurar trabajar siempre en las vitrinas. Debe comprobarse el funcionamiento del ventilador, cumplimiento de caudales mínimos de aspiración, velocidad de captación en la fachada y su estado en general.
Extraído de: (Ministerio de trabajo y asuntos sociales España., s.f.)
8.2.5. Parámetros generales de disminución del riesgo dentro de los laboratorios
Para prevenir el riesgo, adicionalmente se deben seguir instrucciones de acuerdo al tipo de laboratorio en el que se trabaja, los equipos, materiales y reactivos que se manipulen dentro de este.
De acuerdo al “MANUAL DE SEGURIDAD PARA LABORATORIOS”, recopilado y elaborado por la Universidad Nacional de Colombia (2012), la prevención del riesgo se clasifica según el tipo de riesgo al que se está expuesto dentro del laboratorio: riesgo químico, riesgo biológico, riesgo físico (radiación ionizante) y riesgo mecánico.
Generalidades para la prevención del riesgo químico:
Almacenar los químicos inmediatamente después de su uso.
No desplazarse con envases y químicos en las manos, utilizar un objeto móvil para desplazarlos.
Realizar un inventario de los reactivos con datos como fecha de adquisición, fecha de utilización, vida útil del material.
Identificar el tipo de peligro de cada reactivo según su etiqueta o ficha de seguridad. No aplicar calor cerca de reactivo y sustancias químicas.
Evitar el derrame de sustancias químicas.
Generalidades para la prevención del riesgo biológico:
Descontaminar y desinfectar las superficies mínimo una vez al día y cada vez que entren en contacto con un material infeccioso.
No manipular ningún objeto con la boca debido al riesgo de ingesta de un agente infeccioso.
Lavarse las manos (y si se requiere los ojos) antes de salir del laboratorio.
Durante la realización de experimentos, el laboratorio debe tener las puertas cerradas. La manipulación de materiales infecciosos se debe desarrollar en cabinas especiales de
bioseguridad.
Los equipos de trabajos se deben descontaminar cada vez que se utilizan. Disponer de vestuario especial para el laboratorio.
Generalidades para la prevención del riesgo físico (radiaciones ionizantes): El acceso al laboratorio está limitado solo para personal autorizado y capacitado. El laboratorio deber tener blindaje según el tipo de radiación.
Rotular los recipientes de materiales radiactivos con la etiqueta de “radiación ionizante” según la OMS.
Limpiar el laboratorio una vez que terminen las actividades.
No introducir objetos personales (teléfonos, libretas, anillos, pulseras) en los laboratorios.
Realizar lavado de manos cuando se finalice cada actividad.
Los residuos radiactivos se deben almacenar en contenedores cerrados. No permanecer cerca de las fuentes de radiación más del tiempo necesario. Generalidades para la prevención del riesgo mecánico:
El suelo debe permanecer sin residuos ni objetos que obstaculicen el paso libre por el laboratorio.
No abandonar una máquina cuando está en funcionamiento. Extraído de: (Universidad Nacional de Colombia., s.f.)
8.2.6. Análisis de la existencia de las normas de disminución del riesgo y su grado de cumplimiento
De acuerdo a las capacitaciones realizadas por parte de los docentes a los estudiantes, así como del personal coordinador y auxiliar de los laboratorios en cuanto a gestión y prevención del riesgo; a las condiciones favorables de los laboratorios respecto a señalización, iluminación, evacuación y desplazamiento; a las normas de primeros auxilios, manejo de equipos y materiales estipuladas en los carteles al interior de los laboratorios y a las prácticas adecuadas que se realizan en el desarrollo de las clases dentro de estos espacios, el cumplimiento de estas normas en un medida cuantitativa es del 80%, considerando que hay pequeños impedimentos que permitan cumplir en un 100% las normas, pero no son de mayor significancia para estipular que el cumplimiento de las normas dentro de los laboratorios de la Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales es suficientemente adecuado para la satisfacción de contar con prácticas de seguridad en los establecimientos.
8.3. Etapa III: disponibilidad y capacidad de los laboratorios, equipos, medios audiovisuales, según los requerimientos del proyecto curricular
La presente etapa da respuesta al objetivo “evaluar la disponibilidad y capacidad de los laboratorios, equipos, medios audiovisuales, según los requerimientos del proyecto curricular”, para lo cual se evidencia la necesidad de analizar la demanda de estudiantes comprendidos entre los periodos académicos del año 2013 – I al año 2015 – III en las prácticas de laboratorio realizadas de tal manera que se reflejen las necesidades y requerimientos para cada uno de los laboratorios en cuanto a capacidad. Por consiguiente, de acuerdo a los informes de gestión de los docentes Martín Antonio Gil y Beatriz Guzmán del área de química, Ileana Cárdenas y Nadenka Melo del área de microbiología, los estudiantes atendidos en los laboratorios del proyecto curricular de Administración Ambiental entre dichos periodos académicos se puede visualizar en el Anexo No 4. Número de estudiantes total atendidos en los laboratorios de fundamentos de química, química
ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad entre los periodos académicos 2013 – I y
2015 – III. En donde se dará la claridad necesaria como evidencia de las evaluaciones y resultados que se generan para el objetivo que se plantea desarrollar.
8.3.1. Capacidad de los laboratorios
De acuerdo con la NORMA TÉCNICA COLOMBIANA (NTC 4595) se evalúa la capacidad de los laboratorios para el proyecto curricular de administración ambiental, la presente norma abarca temas sobre instalaciones y recoge las disposiciones legales a nivel nacional sobre accesibilidad, adoptando las condiciones adecuadas y necesarias para los alumnos. Por consiguiente, dicha norma está sujeta a ser actualizada permanentemente de acuerdo a los requerimientos, necesidades y exigencias actuales3.
Los objetivos de la NORMA TECNICA COMLOBIANA (NTC 4595) son tres, inicialmente, la norma “establece los requisitos para el planeamiento y diseño físico-espacial de nuevas
instalaciones escolares, orientado a mejorar la calidad del servicio educativo en armonía con las condiciones locales, regionales y nacionales. Adicionalmente, puede ser utilizada para la evaluación y adaptación de las instalaciones escolares existentes”. Como segundo objetivo establece que “abarca aquellas instalaciones y ambientes (como el colegio, las aulas, los laboratorios, etc., en la concepción tradicional) que son generados por procesos educativos que se llevan a cabo de manera intencional y sistemática”. Y finalmente, la presente norma establece “en materia de arquitectura y medio ambiente construido, los temas de accesibilidad, seguridad y comodidad, desde la perspectiva de la sostenibilidad ambiental, para generar así instalaciones con bajos costos de funcionamiento y mínimo deterioro del ambiente”.
Para llevar a cabo una evaluación de capacidad de los laboratorios de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad del proyecto curricular de administración ambiental la norma establece una clasificación de los ambientes de las instalaciones escolares; para los cuales establece que los ambientes pedagógicos puede ser de carácter básico o complementario según lo establece la norma, en donde el ambiente C de carácter básico corresponde a lugares en los cuales se desarrolla un trabajo individual y en pequeños grupos, en donde dichos espacios académicos “se caracterizan por ofrecer lugares con altas especificaciones de seguridad, mucha demanda de servicios de aseo y áreas importantes para el almacenamiento prolongado y la exhibición de proyectos pedagógicos y materiales especializados” (Norma Técnica Colombiana NTC 4595).
Tabla 5:
Total estudiantes atendidos por periodos académicos entre el año 2013 – I y 2015 – III
Año 2013 2014 2015
Semestre 2013 – I 2013 – III 2014 – I 2014 – III 2015 – I 2015 – III
Total Estudiantes atendidos 2312 2651 1892 1980 2136 2385
Grupos atendidos 136 171 131 143 114 139
Promedio estudiantes por grupo
17 16 14 14 19 17
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
Figura 12. Total estudiantes atendidos en los laboratorios en un periodo de tiempo comprendido
entre el 2013 – I y el periodo académico 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
2013 2014 2015
La grafica No 10. “Total estudiantes atendidos en los laboratorios en un periodo de tiempo comprendido entre el 2013 – I y el periodo académico 2015 – III”, ilustra el número total de estudiantes atendidos en los laboratorios por periodo académico.
De igual manera, la siguiente gráfica representa el total de estudiantes atendidos y la variación de las asignaturas frente a los periodos comprendidos en el 2013 – I y 2015 – III.
Figura 13. Estudiantes atendidos por asignaturas en los laboratorios
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura. La grafica No 11. “Estudiantes atendidos por asignaturas en los laboratorios”, refleja la cantidad de alumnos que recibieron practicas académicas en los laboratorios de fundamentos de química, química ambiental, gestión de inocuidad y procesos biológicos; información base para el desarrollo de la etapa y el cumplimiento del objetivo.
Primer
Fundamentos de Quimica 912 874 956 1208 891 891
Quimica Ambiental 507 381 323 159 87 87
Gestion de inocuidad 324 606 613 613 821 914
Procesos biologicos 569 790 613 613 337 493
0
Tabla 6:
Total estudiantes atendidos en la asignatura fundamentos de química entre los periodos 2013 – I y 2015 – III.
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
Figura 14. Total estudiantes atendidos en la asignatura fundamentos de química entre los periodos
2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
912 874 956
2013-I 2013-III 2014-I 2014-III 2015-I 2015-III
2013 2014 2015
Laboratorio Fundamentos de quimica - Estudiantes atendidos
Tabla 7:
Total estudiantes atendidos en la asignatura química ambiental entre los periodos 2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura
Figura 15. Total estudiantes atendidos en la asignatura química ambiental entre los periodos 2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
0
2013-I 2013-III 2014-I 2014-III 2015-I 2015-III
2013 2014 2015
Laboratorio Quimica ambiental - Estudiantes atendidos
Tabla 8:
Total estudiantes atendidos en la asignatura procesos biológicos entre los períodos 2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
Figura 16. Total estudiantes atendidos en la asignatura procesos Biológicos entre los periodos 2013
– I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura. 569
2013-I 2013-III 2014-I 2014-III 2015-I 2015-III
2013 2014 2015
Laboratorio Procesos Biológicos - Estudiantes atendidos
Tabla 9:
Total estudiantes atendidos en la asignatura gestión de inocuidad entre los periodos 2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
Figura 17. Total estudiantes atendidos en la asignatura gestión de inocuidad entre los períodos
2013 – I y 2015 – III
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura. 324
2013-I 2013-III 2014-I 2014-III 2015-I 2015-III
2013 2014 2015
Laboratorio Gestión de Inocuidad - Estudiantes atendidos
Figura 18. Tendencia estudiantes atendidos
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
2013 2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015
Fundamentos de quimica Quimica ambiental Procesos biologicos Gestion de inocuidad
8.3.2. Evaluación capacidad de laboratorios
La Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales en la Parte 13 denominada estadísticas de recursos y apoyo de la Oficina Asesora de Planeación y Control establece que el espacio físico según dedicación por áreas en este caso laboratorios de docencia es de 547,10 m2. (Universidad Distrital Oficina Asesora de Planeación y Control, 2013).
Según el “DIAGNÓSTICO DE LOS LABORATORIOS DE LA FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES” (Martin Gil, s.f.), se establecen las áreas en metros cuadrados de cada uno de los laboratorios de la facultad; de los cuales específicamente para el proyecto curricular de administración ambiental se hacen necesarios los siguientes espacios de laboratorios conforme a las áreas establecidas en dicho informe de diagnóstico.
Tabla 10:
Área m2 de los laboratorios de fundamentos de química, química ambiental, procesos biológicos y gestión de inocuidad
Laboratorio 𝒎𝟐
Fundamentos de química 45
Química ambiental 35
Procesos biológicos 55
Gestión de inocuidad 55
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
el aprendizaje se realice de manera idónea. Para lo cual se establece el ideal de espacio para las prácticas realizadas por semestre así:
Tabla 11:
Estudiantes por área
Laboratorio 𝒎𝟐 No. Estudiantes
Fundamentos de química 45 20
Química ambiental 45 20
Procesos biológicos 55 25
Gestión de inocuidad 55 25
Fuente: autores, con información de los reportes presentados semestralmente a la decanatura.
Se determina por consiguiente el número de estudiantes máximos de acuerdo al área mínima establecida para los laboratorios.
8.3.2.1. Promedio de estudiantes atendidos por semestre para el laboratorio de fundamentos de química
De acuerdo con la NORMA TÉCNICA COLOMBIANA (NTC 4595) se establece que de acuerdo a la infraestructura del laboratorio disponible para desarrollar las prácticas de fundamentos de química la cual posee un área de 45 𝑚2, está en disposición para recibir una cantidad máxima
