Visita de estudios Marzo 2011
Innovación en formación permanente (LLL) con teleformación (e-learning)
LA FORMACIÓN PROFESIONAL A
OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Permitir la obtención de Títulos de Técnico y de Técnico
Superior de Formación profesional, de las 26 familias
profesionales, en Andalucía se imparten 22 familias,109 titulaciones: 41 de grado medio y 68 de grado superior y a distancia 6 familias, 10 titulaciones: 1 de grado medio y 9 de grado superior.
Adquirir cualificaciones profesionales cursando módulos ligados a unidades de competencia.
ESTRUCTURA DE LOS CICLOS FORMATIVOS
Están formados por diferentes módulos profesionales:
Módulos asociados a las unidades de competencias
Empresa e Iniciativa Emprendedora
Formación y Orientación Laboral
Formación en Centros de Trabajo (FCT)
Módulo de Proyecto (solo en ciclos de grado superior)
MÓDULO PROFESIONAL
El módulo profesional se expresa por medio de resultados de aprendizaje (objetivos educativos) en los ciclos de grado superior tiene correspondencia con los créditos ETCS (European Credit Transfer System) del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) excepto el módulo de proyecto.
Un curso académico equivale 60 créditos ETCS y un crédito ETCS a 25 horas de trabajo del estudiante.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL
Son los RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se definen en términos de conocimientos, destrezas y competencia.
Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de Junio de 2009
Surgen de las cualificaciones profesionales y de las competencias profesionales, personales y sociales establecidas en los títulos.
“El resultado de aprendizaje es una competencia contextualizada”
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Es el referente de la relación entre necesidades del mercado de trabajo y la educación y formación.
Y facilita la transferencia y utilización de los títulos (certificaciones oficiales) entre diferentes países y distintos sistemas de educación y formación. Habilidad y destrezaen el desempeño de una actividad profesional Conocimientos que sustentan a la competencia profesional Resultado de Aprendizaje
UNIDADES DE COMPETENCIA Y MÓDULOS PROFESIONALES
Para acceder al Sistema educativo existe correspondencia entre las unidades de competencia (Cualificación profesional) y los
módulos profesionales.
CONVALIDACIONES DE MÓDULOS
Y también a la inversa, para entrar al mercado laboral, hay correspondencia de los módulos profesionales (Sistema educativo) con las unidades de competencia.
ACREDITACIONES DE COMPETENCIAS
El objetivo marcado en el EEES, es aún más ambicioso y es llegar a relacionar RP (realizaciones profesionales de las unidades de competencia) con RA (resultados de aprendizaje de módulos profesionales).
MODALIDADES DE FP PARA PERSONAS ADULTAS
Oferta completa del ciclo (presencial)
Oferta parcial presencial
Semipresencial o B-learning*
Oferta parcial a distancia o e-learning
Pruebas de Títulos (Pruebas Libres)
ORIGEN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA
Esta modalidad de enseñanza nace en Andalucía
para cubrir la necesidad de formación de un sector de la población que no puede asistir a las clases presenciales por diferentes motivos:
Laborales Familiares Geográficos Físicos
PUNTO DE PARTIDA
Esta modalidad de enseñanza, se fundamenta en
la utilización de las distintas tecnologías de la
información y de la comunicación
.Así como en el uso de los distintos recursos que
proporciona
Internet.
NORMATIVA ACTUAL:
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
Orden de 20 de Julio de 2006, por la que se regula la implantación y organización de la formación profesional específica en la modalidad a distancia
Orden de 14 de Mayo de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del alumnado en la oferta completa y parcial de los ciclos formativos de formación profesional sostenidos con fondos públicos en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía
Orientaciones de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente, para el desarrollo de la Formación Profesional a distancia en los centros públicos durante el curso 2005/2006.
ORDEN DE ADMISIÓN
Una única solicitud de admisión relacionando por orden de preferencia los módulos profesionales que deseen cursar, en el centro de referencia en el que se imparta el primer módulo profesional solicitado.
(En cualquier caso no se podrá cursar más de 1000 horas lectivas anuales)
Acceso:
80% con requisitos académicos
20% prueba de acceso
Experiencia profesional, en caso de plazas libres.
Permanencia: El alumnado que haya superado algún módulo profesional, podrá continuar cursando el resto de módulos, pertenecientes al mismo ciclo formativo, modalidad y centro docente.
OFERTA CURSO 2010-2011
Familia Profesional : ADMINISTRACIÓN
Ciclo Formativo de Grado Superior :ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Centro de referencia: IES Los Viveros de Sevilla.
Ciclo Formativo de Grado Superior : SECRETARIADO
Centro de referencia: IES Ntra. Sra. De los Remedios de Ubrique (Cádiz)
Familia Profesional : COMERCIO Y MARKETING
Ciclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN COMERCIAL Y MARKETING
Centro de referencia: IES Camas de Camas (Sevilla)
Ciclo Formativo de Grado Superior : GESTIÓN DEL TRANSPORTE
Familia Profesional: HOSTELERÍA Y TURISMO
Ciclo Formativo de Grado Superior: INFORMACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN TURÍSTICAS
Centro de referencia: IES Andrés de Vandelvira de Baeza (Jaén)
Ciclo Formativo de Grado Superior: AGENCIA DE VIAJES
Centro de referencia: IES La Rosaleda de Málaga.
Familia Profesional: INFORMÁTICA
Ciclo Formativo de grado Superior: DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS
Familia Profesional: MANTENIMIENTO Y SERVICIOS A LA PRODUCCIÓN
Ciclo Formativo de Grado Superior: PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES
Centros de referencia: IES La Zafra de Motril (Granada) y IES Politécnico de Sevilla.
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA SOCIEDAD
Ciclo Formativo de grado Medio: ATENCIÓN SOCIOSANITARIA
Centro de referencia: IES Fuentepiña de Huelva.
Ciclo Formativo de Grado Superior: EDUCACIÓN INFANTIL LOE
CARACTERÍSTICAS DE ESTA ENSEÑANZA EN ANDALUCÍA
Profesor/a de módulo Tutor/a de grupo
Coordinador/a de ciclo Flexibilidad
Modelo pedagógico: Autoaprendizaje Materiales didácticos
Orientar, guiar y apoyar al alumnado utilizando preferentemente las herramientas que proporciona internet, a partir de los materiales didácticos establecidos.
Promover la participación del alumnado en las actividades propuestas.
Dinamizar y estimular las actividades colectivas, la comunicación entre el alumnado, a través de los foros, chats, o sesiones presenciales.
Resolver dudas, corregir tareas y realizar el seguimiento del avance del alumnado.
Colaborar en la organización y desarrollo de las pruebas presenciales.
Realizar la evaluación del alumnado y participar en las sesiones de evaluación.
Controlar y comunicar el abandono del alumnado.
Participar en las reuniones del equipo educativo de distancia. En caso de que se trate de ciclos formativos que requieran
sesiones presenciales, la tutoría colectiva atenderá, en el centro educativo que se determine, al alumnado matriculado en cada módulo profesional.
El profesorado tutor de cada módulo profesional, de acuerdo con el resto del Departamento correspondiente, elaborará cada curso la programación didáctica.
TUTOR/A DE GRUPO
El alumnado matriculado en un ciclo se distribuye en tutorías por grupos de 80 cada una de ella.
Orientación académica y profesional. Coordinar el proceso de evaluación.
Controlar la inactividad de los alumnos que conducen a la anulación de la matrícula por inasistencia.
Redactar y revisar la cumplimentación de las actas de las sesiones con los acuerdos adoptados.
Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.
Recoger la opinión del alumnado sobre las distintas materias, ámbitos o módulos que conforman el currículo.
COORDINADOR/A DE CICLO
Coordinar la labor de los profesores tutores, reunión quincenal.
Informar del abandono, para ser dados de baja y sustituidos.
Asesorar al alumnado: convalidaciones, pruebas de acceso, normativa…
Coordinar y estar presente en las sesiones de evaluación.
Colaborar con la Dirección del centro en cualquier otra cuestión relacionada con esta modalidad de enseñanza.
Colaborar con la Secretaría del centro en el proceso de solicitud, admisión y matriculación del alumnado.
Mantener una constante comunicación con los demás
coordinadores de distancia de los otros centros y con la DGFP
Elaborar a final de curso una memoria que incluya una relación de
FLEXIBILIDAD
Se pueden cursar los módulos desde cualquier sitio y en cualquier horario.
El único condicionante geográfico es un examen presencial (salvo excepciones). Se realiza en los centros de referencia de Andalucía simultáneamente.
Sólo se requiere un ordenador y conexión a Internet. Todos los materiales están disponibles para el alumnado en la red.
MODELO PEDAGÓGICO
Basado en materiales interactivos que permiten el
autoaprendizaje del alumnado para adquirir los resultados de aprendizaje propuestos en los distintos módulos profesionales.
El alumnado dispone de un/a profesor/a para cada
módulo que le orienta, guía y evalúa en su proceso de aprendizaje, utilizando las herramientas que proporciona Internet.
MATERIALES DIDÁCTICOS
Se han diseñado materiales didácticos adecuados a este sistema de enseñanza abierto y flexible.
Se caracterizan por su interactividad y por la utilización de los sistemas multimedia y de las distintas herramientas que proporciona Internet.
Elaboración de materiales:
Elaboración por la Universidad de Sevilla
Elaboración por el profesorado de distancia
Contratación de Santillana Formación
Cesión entre comunidades.
CARÁCTER MODULAR
La matriculación se realiza por módulos
profesionales (oferta parcial). El plazo de solicitud de módulos es del 1 al 25 de junio.
Si el objetivo es realizar el ciclo completo, el
alumnado puede definir su propio itinerario, aunque existen unos itinerarios recomendados.
Existe una limitación de cursar 1000 horas totales de
SESIONES PRESENCIALES
• Sesión de presentación del curso: prevista para el 6 de Octubre.
• Exámenes presenciales: 1, 2, y 3 febrero (voluntario) y 1,2, 3 de junio (fechas previstas).
• Clases o sesiones prácticas presenciales en algunos módulos concretos de los ciclos de: Atención sociosanitaria, Educación Infantil y Prevención de Riesgos Profesionales.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO Y PROYECTO
Para poder cursar estos dos módulos, el alumno o
alumna deberá tener superados todos los módulos profesionales.
La FCT se hace de forma presencial y se podrá
cursar en el mismo centro donde haya realizado el ciclo formativo o en cualquier centro educativo sostenido con fondos públicos que imparta el mismo ciclo formativo y tenga plazas libres.
Evolución de la F.P. a distancia
Año académico 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Nº de matrículas modulos 286 1020 2164 4637 Nº de profesores/as 6 16 25 63 Nº de alumnos/as 112 416 623 1227 Nº de centros 2 3 5 8Nº de ciclos formativos ofertados 2 3 5 7
Nº de módulos 5 18 34 65 Año académico 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Nº de matrículas módulos 7906 9526 10940 9932 Nº de profesores/as 124 119 129 125 Nº de alumnos/as 2081 2740 3146 2942 Nº de centros 11 11 11 11 Nº de ciclos formativos 10 11 11 8 Nº de módulos 98 125 139 130
Tres de los ciclos formativos existentes no se ofertan al alumnado de nuevo ingreso por estar en transición LOGSE-LOE: Educación Infantil (ultimo año LOGSE para FCT y PI), Información y comercialización turísticas y Agencias de Viajes.
