UNS Curso Taller Enseñanza de la Geografia-Lorda

(1)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

1/8

BAHIA BLANCA ARGENTINA

DEPARTAMENTO DE: GEOGRAFÍA Y TURISMO

PROGRAMA DE: CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO: 3576

AREA NRO:

H O R A S D E C L A S E P R O F E S O R R E S P O N S A B L E

T E O R I C A S P R A C T I C A S Dra. María Amalia LORDA

Por semana Por cuatrimestre Por semana Por cuatrimestre _{Asistente: Lic. María Natalia}

PRIETO.

2 32 4 64

A S I G N A T U R A S C O R R E L A T I V A S P R E C E D E N T E S

A P R O B A D A S C U R S A D A S

Introducción a la Geografía Cartografía general y temática Historia Argentina General

D E S C R I P C I O N

OBJETIVOS

 Reconocer los conceptos e ideas teórico conceptuales clave o indispensables para el análisis geográfico en la enseñanza de la disciplina.

 Interpretar y valorar el potencial de la educación geográfica en la formación del ciudadano en el contexto del mundo actual.

 Aprender a planificar en los diferentes niveles contenidos geográficos a partir de ejes estructuradores y problematizadores.

 Analizar las diferentes variables de la planificación considerando todos sus componentes y condicionantes.

 Adquirir habilidad en la selección y articulación de las diferentes variables de la planificación.  Ejercitar la observación de clase como una estrategia de formación para analizar e interpretar la

práctica educativa.

 Aprender a observar para el desarrollo de profesores reflexivos.

 Promover la reflexión crítica de la tarea docente como una instancia de formación continua y permanente

P R O G R A M A S I N T E T I C O

1. Núcleos conceptuales clave para la enseñanza de la Geografía

2. La importancia de la educación geográfica en el contexto actual

3. La planificación de la tarea didáctica

4. La observación de clase como estrategia de formación

(2)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

2/8

PROGRAMA DE: CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO: 3576

AREA NRO:

P R O G R A M A A N A L I T I C O

1.

Núcleos teórico-conceptuales implicados en la enseñanza de la Geografía

1.1 La Geografía como ciencia. Los Principios de la Geografía.

1.2 Conceptos básicos en la enseñanza de la Geografía: Espacio geográfico, paisaje, territorio 1.3 Componentes, propiedades y dimensiones del Espacio geográfico

1.4 El paisaje como recurso educativo

1.5 Aprender a pensar el espacio y el tiempo en la enseñanza de la Geografía.

2. La importancia de la educación Geográfica en el contexto actual

2.1 Por qué enseñar Geografía en la escuela secundaria? 2.2 Fines y objetivos de la enseñanza de la Geografía

2.3 Enseñanza de la Geografía y formación del ciudadano: valores formativos.

3. La planificación de la tarea docente

3.1El enfoque constructivista de la práctica docente en Geografía 3.2 La organización de la tarea didáctica

3.2.1 De la Geografía académica a la Geografía escolar: la transposición didáctica.

3.2.2 La planificación: concepto

3.2.3 Tipos de planificación: Anual, por unidades o temática y diaria

3.2.4 Las Propuestas de Estructuración Didáctica. Diseño y elaboración. Ejes estructuradores. Ejes problematizadores.

3.3 Las variables de la planificación

3.3.1 Objetivos y expectativas de logro

3.3.2 Los contenidos en la enseñanza: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Criterios de selección y secuenciación.

3.3.3 Métodologías de enseñanza - aprendizaje

3.3.3.1 Método, estrategia, técnica, procedimiento. Relación método, estrategia y actividad.

3.3.3.2 Métodos relacionados con el aprendizaje individual, interactivo y expositivo

(3)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

3/8

PROGRAMA DE: CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO: 3576

AREA NRO:

3.3.3.3 Métodos, técnicas y recursos didácticos aplicables en el aula para la enseñanza-aprendizaje en Geografía

3.4 Las actividades de enseñanza- aprendizaje: concepto, tipos (iniciales, de desarrollo y cierre o aplicación)

3.5 La evaluación del aprendizaje y la enseñanza en Geografía  La evaluación: concepto

 Los tiempos de la evaluación: Inicial o diagnóstica, formativa o de proceso y global o sumativa

 Técnicas e instrumentos para la evaluación.

4. La observación de clase como estrategia de formación

4.1 La observación de clase: concepto. Finalidades. 4.2 Los momentos de la observación

4.2.1 El momento de preparación

4.2.2 El momento de observación propiamente dicha 4.2.3 El momento de análisis posterior a la observación

4.3 ¿Cómo registrar la observación de clase?. Técnicas e instrumentos de observación 4.4 La reflexión sobre la observación

Bibliografía

ANIJOVICH, R. y Otros. 2009. Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias. Buenoas Aires: Paidós.

BAILEY, P. 1981. Didáctica de la Geografía. La Geografía en los Institutos y escuelas. Cincel. Kapelusz, Madrid.

BRÓNDOLO, M., LORDA, M. y PRIETO, N. 2006. Estrategias de formación en la enseñanza de la

Geografía: una experiencia en Didáctica Especial de Geografía. Jornadas Regionales de práctica y

Residencia Docente. Departamento de Humanidades. U.N.S. Bahía Blanca. Agosto. Buenos Aires.

BRÓNDOLO, M., LORDA, M. y PRIETO, N. 2005. Geografía y Didáctica Especial: una experiencia en la

formación de formadores. Primeras Jornadas Nacionales de Didácticas Específicas. Universidad Nacional

de General San Martín. Escuela de Humanidades. Centro de Estudios en Didácticas Específicas . Noviembre. Buenos Aires.

BRÓNDOLO, M. y LORDA, M., 1999. La geografía y la temática ambiental en la enseñanza de las ciencias sociales. Una experiencia de estudio local. International Geographical Union. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza.

(4)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR 4/8

PROGRAMA DE:

CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO: 3576 AREA NRO:

BRÓNDOLO, M. y LORDA, M., 1998. La enseñanza de la ciudad y problemas ambientales. Encuentro Internacional sobre Formación y Capacitación Docente y Didáctica en Areas Temáticas. UNESCO y Ministerio de Educación de la Pcia. de Buenos Aires. La Plata.

BRÓNDOLO, M. y LORDA, M.A., 2001. El estudio de paisaje en la enseñanza de la Geografía Local. 8vo. Encuentro de Geógrafos de América Latina. Santiago de Chile.

BRÓNDOLO, M y Otras. 2004. Didáctica Especial de Geografía en la UNS. Una propuesta para la

formación de profesores. Departamento de Geografía y Turismo de la UNS.

CALAF MASACHS, R. y Otros, 1997. Aprender a enseñar Geografía. Escuela Primaria y Secundaria. Oikos Tau- Barcelona.

CAMILLONI, A. y Otros, 2006. Corrientes Didácticas Contemporáneas. Paidós. Buenos Aires. Pp 168.

CARLOS MARCELO Y DENSE VAILLANT. 2009. Desarrollo profesional docente ¿cómo se aprende a

enseñar?. Madrid, España: Nancea ediciones.

CARRERAS, C., 2003. Aprender a formar. Educación y procesos formativos. Barcelona: Paidós. CARRETERO, M. , 1993. Constructivismo y educación. AIQUE, Buenos Aires.

CASTELLO, L. Y Otros, 2005. Diccionario Etimológico de términos usuales en la praxis docente. Editorial Altamira. Argentina. Pp 126.

COICAUD, SILVIA. 2008. El docente investigador. La investigación y su enseñanza en las universidades. Prólogo de Alicia Camilloni. Buenos Aires: Miño y Dávila. SRL.

COLL, C. y Otros, 1994. Los contenidos en la reforma. Santillana. Buenos Aires. COLL, C. y Otros, 1995. El constructivismo en el aula. GRAÓ. Barcelona.

CORDERO, S Y SVARZMAN, J.,2007. Hacer Geografía en la Escuela. Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula. Ediciones Novedades Educativas.

DELORS, J. y Otros, 1996. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI. Santillana Ed. UNESCO. Madrid.

DONOLO, DANILO Y RINAUDO, M. CRISTINA. 2007. Investigación en Educación. Aportes para

construir una comunidad más fecunda. Buenos Aires: La Colmena.

DURAN, D., 1996. Geografía y transformación curricular. Lugar Editorial. Buenos Aires.

DURAN, D., 2004. Educación Geográfica. Cambios y Continuidades. Editorial Lugar. Buenos Aires, Argentina. Pp 125.

FERREYRA, H., y Otros. 2006. Diseñar y gestionar una educación auténtica. Desarrollo de

competencias en escuelas situadas. Noveduc. Buenos Aires. Pp 159.

FILMUS, D., 2001. Cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente. Escuela media y mercado de trabajo en épocas de globalización. Ediciones Santillana. Buenos Aires, Argentina. Pp 222.

FILMUS, D., 2004. Una escuela para la esperanza. Temas Grupo Editorial S.R.L. Buenos Aires, Argentina. Pp194.

FREIRE, P. 1997. Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo veintiuno editores Argentina. S.A. Pp 139.

FREIRE, P. 2002. Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo veintiuno editores Argentina S.A. Pp 226.

FREIRE, P. 2006. Cartas a quien pretende enseñar. Siglo veintiuno editores Argentina S.A. Pp 160.

FREIRE, P. 2004. La educación como práctica de la libertad. Siglo veintiuno editores Argentina S.A. Pp152.

FREIRE, P. 2006. El grito manso. Siglo veintiuno editores Argentina S.A. Buenos Aires. Pp 112.

GIACOBBE, M. 1998: Enseñar y aprender Ciencias Sociales. 3er.ciclo EGB y Polimodal. Serie educación. Ed. Homo Sapiens. Rosario. Pp. 212.

(5)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

5/8

PROGRAMA DE: CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO: 3576

AREA NRO:

GILLES FERRY, 1997. Pedagogía de la Formación. Facultad de Filosofía y Letras. UBA Ediciones – novedades Educativas. Buenos Aires.

GIDDENS, A., 1998. La constitución de la sociedad. Bases para la teoría de la estructuración. Amorrortu editores. Avellaneda. Argentina. Pp. 412.

GÜELL, M.; 2005. ¿Por qué ha dicho blanco si quería decir negro?. Técnicas asertivas para el

profesorado y formadores. Editorial GRAÓ. Barcelona. Pp 135.

GUREVICH, R Y Otros. 2001. Notas sobre la enseñanza de una Geografía Renovada. Aique Grupo Editor S.A. Pp 96.

GUREVICH, R. 2005. Sociedades y Territorios en tiempos contemporáneoa. Una introducción a l a

enseñanza de la Geografía. Fondo de Cultura Económica, S.A Buenos Aires. Argentina. Pp 124.

HERNANDEZ CARDONA, X; 2002. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Editorial GRAÓ. Barcelona.Pp 186.

HERRERO FABREGAT, C., 1995. Geografía y educación. Sugerencias didácticas. Huerga y Fierro Editores. Madrid.

HUBERMAN. M., 1994. Cómo aprenden los que enseñan. Aique. Buenos Aires. Departamento de Geografía. Bahía Blanca.

HUBERMAN., S., 2005. Cómo se forman los capacitadores. Arte y saberes de su profesión. Paidós. Buenos Aires. Pp 176.

IBER – Didáctica de las Ciencias sociales, Geografía e Historia. 1996. Métodos y Técnicas de Didáctica de la Geografía . Número 9, Año III. GRAÓ. Barcelona.

IBER – Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 1997. La cartografía. N° 13. Año IV. GRAÓ. Barcelona.

IBER – Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 1998. Nuevas fronteras de los

contenidos geográficos. N° 16. Año V. GRAÓ. Barcelona.

ISIP. (Instituto de Investigaciones Psicológicas), 2000. Curso de Capacitación Docente. Aprender a

enseñar: Estrategias para la acción. Módulo 3. Currículum escolar y profesionalismo docente. Buenos

Aires.

LITWIN, E.,2008. El oficio de enseñar. Condiciones y contextos. Editorial Paidós.Buenos Aires.

LORDA, M. A., 1996. La temática ambiental desde la geografía. Proyecto de Perfeccionamiento Docente de la Red Federal de Formación Docente Continua del Ministerio de la Provincia de Buenos Aires

LORDA, A., ESPEJO, N. y BRÓNDOLO, M; 2003. El paisaje como recurso didáctico en la enseñanza del espacio vivido desde las Ciencias Sociales.

LORDA, A. y ESPEJO, N.; 2003. La construcción de la Didáctica de la Geografía en una situación de

crisis. Contribuciones científicas GAEA – Sociedad Argentina de Estudios Geográficos. Congreso Nacional

de Geogarfía y 64 Semana de Geografía. Bahía Blanca.

LORDA, A. y ESPEJO, N.; 2003. El valor de la Geografía en la construcción de un proyecto educativo local. La relación ambiente-cultura en un espacio rural. Quinto Encuentro Internacional Humboldt. Neuquén, Argentina.

LORDA, A, ESPEJO, N y PRIETO, N. 2004. La evaluación de la práctica docente. Segundo Congreso Internacional de Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias. Universidad Nacional del Litoral.

LORDA, A. y PRIETO, N., 2006. El fortalecimiento de las capacidades y potencialidades locales a

partir de estrategias de formación ambiental desde la enseñanza de la Geografía. Segundo Congreso

Nacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable de La República Argentina. Chapadmalal-Mar del Plata. Buenos Aires.

(6)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

6/8

PROGRAMA DE:

CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

LORDA, A. y PRIETO, N., 2006. Estrategias para la comprensión de la dinámica sociedad-naturaleza: los juegos de simulación en Geografía. Segundas Jornadas Nacionales de Didácticas Específicas. Universidad Nacional de General San Martín. Escuela de Humanidades. Centro de Estudios en Didácticas Específicas. Ciudad de San Martín. Buenos Aires.

LORDA, A.; PRIETO, N.; KRASER. B., 2007. La práctica docente y el ejercicio de los valores en la formación de profesores de Geografía. Experiencia en la Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca. Tercer Congreso Interoceánico de Estudios Latinoamericanos: Políticas de la diversidad y políticas de la Integración. Instituto de Filosofía Argentina y Americana (IFAA), el Instituto de Integración Latinoamericana (INILA) y Secretaría de Extensión Universitaria (FFyL)- Universidad Nacional de Cuyo. Ciudad de Mendoza, Argentina.

LORDA, A.; PRIETO, N.; KRASER. B., 2007. La concepción del rol docente en la formación del

profesor en Geografía. Experiencia en la Unviersidad Nacional del Sur. Bahía Blanca. Coautora: Primer

Congreso de Geografía de Universidades Nacionales. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas- Departamento de Geografía.

LORDA, A.; y PRIETO, N., 2007. Las dimensiones de la práctica profesional. Una experiencia en la formación de profesores de Geografía. II Jornada Internacional en Metodología y Didáctica de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Entre Ríos. Paraná, Entre Ríos.

LORDA, A.; PRIETO, N.; KRASER. B., 2007. El fortalecimiento de la enseñanza de la Geografía a partir de la educación en valores. Experiencia en la Universidad Nacional del Sur. XVIII Jornadas de Investigación de la Facultad de Ciencias Humana. Universidad Nacional de la Pampa. Santa Rosa, La Pampa.

MARTINS PEREIRA, A., 1985: Estrategias de Enseñanza aprendizaje. Buenos Aires.

MARQUES, RAMIRO. 2008. Profesores muy motivados. Un liderazgo positivo promueve el bienestar

docente. Educadores XXI. Madrid: Nancea editores.

MARRÓN GAITE, M.J.(Edt) 2001. La Formación Geográfica de los ciudadanos en el cambio del milenio. Grupo de Didáctica de la Geografía. Asociación de Geógrafos Españoles (A:G:E). Universidad Complutense de Madrid. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales. España. Pp701.

MARRÓN GAITE, M.J. y SÁNCHEZ LÓPEZ (Edts) 2006. Cultura geográfica y educación ciudadana. Grupo de Didáctica de la Geografía. Asociación de Geógrafos Españoles (A:G:E). Asociación de profesores de Geografía de Portugal. Universidad de Castilla. La Mancha. España. Pp 846.

MARRÓN GAITE, M.J. 2007. Nuevas tendencias en Geografía. Rasgos definidores y aportaciones de los principales paradigmas. Técnicas y recursos didácticos aplicables al aula para la enseñanza de la Geografía. Ficha bibliográfica (Curso Posgrado).

MARRÓN GAITE, M.J. Y Otros. 2007. Las competencias geográficas para la educación ciudadana. Grupo de Didáctica de la Geografía. Asociación de Geógrafos Españoles (A:G:E). Universidad de Valencia. Departamento de Geografía. España. Pp 475.

MARRÓN GAITE, M.J. 2009. Investigación en Geografía. Concepto y método en las distintas etapas y tendencias. Apuntes del curso de postgrado. Metodología cualitativa de investigación en Geografía. Noviembre. U.N.S

MORÍN, E.; 2001: La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Reformar el pensamiento. Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires. Cap. 2: La cabeza bien puesta.

MORÍN, E Y Otros. 2002. Educar en la era planetaria. Editorial Gedisa, S.A Barcelona. España. Pp 140. MONEREO, C. Y Otros, 1994: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. GRAO. Barcelona

MORENO JIMÉNEZ, A. y MARRÓN GAITE, M. (Edts.), 1996. Enseñar Geografía. De la teoría a la Práctica. Colección Espacios y Sociedades. Serie General n° 3. Editorial Síntesis. Madrid.

NICASTRO, Sandra. 2006. Revisitar la mirada sobre la escuela. Exloraciones acerca de lo ya sabido. Homo Sapiens. Ediciones. Santa Fe. Argentina.

NOGUEROL, A. 1994. Técnicas de aprendizaje y estudio. Aprender en la escuela. Editorial GRAÓ. Barcelona. Pp 183

INSAURRALDE, MÓNICA (COORD.). 2009. Ciencias sociales. Líneas de acción didáctica y

perspectivas epistemológicas. Buenos Aires: Noveduc.

(7)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR 7/8 BAHIA BLANCA ARGENTINA

PROGRAMA DE:

CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

ONTORIA, A.; 1993. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Ed. Narcea. Madrid. Pp. 207. OVIDE, M.; 2004. Pedagogía y Universidad. Currículum, didáctica y evaluación. Homo Sapiens Ediciones. Rosario. Pp 179.

PAGÉS, J, GIMÉNEZ, J. y TRAVÉ GONZÁLEZ, G (Eds). 2000. Modelos, contenidos y experiencias en la

formación del Profesorado de Ciencias Sociales. Universidad de Huelva. Collectanea 38. Huelva.

PODESTÁ, S., 2004.La práctica docente. Saberes y vivencias. Editorial Comunicarte. Argentina. Pp91 PONS GRANJA, J. 1997. Análisis y estrategias de los recursos didácticos en la enseñanza de la

geografía. Materiales de trabajo. Universidad de Barcelona- Universidad de Cuyo. Barcelona – Mendoza.

PUIGGRÓS, A., 2003. Qué pasó con la educación argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. Galerna. Buenos Aires. Pp 224.

REVISTA NOVEDADES EDUCATIVAS. Editora Propietaria: Kaplan Beatríz. Director: Kaplan Daniel. Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico. S.R.L

ROSER BATLLORI, Obiols. 2006. La Didáctica de la geografía en las aulas de secundaria. Presentación de un modelos didáctico y de un modelo de formación inicial para estudiantes de geografía teniendo en cuenta la investigación didáctica. Departamento de Didácticas Específicas. Universidad de Girona. Gerona. España. Ficha bibliográfica.

SAGASTIZABAL, M. A. y PERLO, C.; 2002. La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones. Cómo investigar en las instituciones educativas. Ed. La crujía. Ciudad de Buenos Aires. Pp. 268.

SANCHEZ INIESTA, Tomás.; 2004. Un lugar para soñar. Reflexiones para una escuela posible. Editorial Homo Sapiens. Rosario. Pp 157.

SANJURJO, L. y VERA, M., 1994. Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y

superior. Serie educación. Homo Sapiens Ediciones. Rosario.

SANJURJO, L. Y Otros, 2003. Volver a pensar la clase. Las formas básicas de enseñar.Homo Sapiens Ediciones. Rosario Argentina. Pp 248.

SANTOS GUERRA, M.A; 2004. Enseñar o el oficio de aprender. Organización escolar y desarrollo profesional. Editorial Homo Sapiens. Rosario. Pp 196.

SOUTO GONZALEZ, X., 1990. Proyectos curriculares y didáctica de la Geografía. Geocrítica N° 85. Universitat de Barcelona. Publicaciones. Barcelona.SOUTO GONZALEZ, X., 1998. Didáctica de la

Geografía. Problemas sociales y conocimientos del medio. Ed. del Serbal. Barcelona.

STENHOUSE, L., 1998. La investigación como base de la enseñanza. Colección Pedagógica. 4°edición. Ed. Morata. Madrid.

SVERDLICK, INGRID (COMP.). 2007. La Investigación educativa. Una herramienta de conocimiento y

de acción. Buenos Aires. Noveduc.

TENTI FANFANI, E., 2005. La condición docente. Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Siglo veintiuno Editores. Argentina. S.A Pp 324.

TREPAT, C. y COMES, P., 1998. El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales. GRAÓ. ICE. Universidad de Barcelona. Barcelona.

ZABALLA VIDIELLA, A., 1997. La práctica educativa. Cómo enseñar?. Editorial GRAÓ. Barcelona.

ZAMORANO, M. 1965. La enseñanza de la Geografía en la escuela secundaria. EUDEBA Editorial Universitaria de Buenoas Aires

ZENOBI, V. 2009. Las tradiciones de la Geografía y su relación con la enseñanza. En Insaurralde, M., Ciencias Sociales. Líneasde acción didáctica y perspectivas epistemológicas. Noveduc. México.

ZENOBI, V. 2009. Curso de capacitación Docente: La enseñanza de la geografía: prácticas docentes,

problemáticas y propuestas. ConvenioADUNS. Universidad Nacional del Sur.

(8)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR

8/8

PROGRAMA DE: CURSO TALLER ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA

CODIGO:3576

AREA NRO:

Condiciones del cursado

 70 % de asistencia obligatoria a las clases teórico - prácticas.  Aprobar 1 parcial con un mínimo de 8/10 puntos

 Período de observación de clases: presentación oral y escrita del trabajo realizado.

 Aprobación de una producción personal basada en la elaboración de una propuesta de estructuración didáctica (Unidad temática y diaria).

A Ñ O P R O F E S O R R E S P O N S A B L E A Ñ O P R O F E S O R R E S P O N S A B L E (f i r m a a c l a r a d a) (f i r m a a c l a r a d a)

2011 Dra. María Amalia Lorda 2011

V I S A D O

C O O R D I N A D O R A R E A S E C R E T A R I O A C A D E M I C O D I R E C T O R D E D E P A R T A M E N T O