Wilian Bladimir Morales Aguilar
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio
ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto
Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria,
Taxisco, Santa Rosa
Asesora: Licda. Blanca Odilia González García
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Introducción i Capítulo I
Diagnóstico
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 4
1.1.9 Estructura Organizacional 4
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6 1.2 Procedimiento(s)/ técnica(s) utilizados para hacer el diagnóstico 8
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Datos de la institución beneficiada 9
1.4.1 Nombre de la institución 9
1.4.2 Tipo de institución 9
1.4.3 Ubicación geográfica 9
1.4.4 Visión 9
1.4.5 Misión 9
1.4.6 Políticas 9
1.4.7 Objetivos 9
1.4.8 Metas 10
1.4.9 Estructura organizacional 11
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 11
1.5 Técnicas 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.9 Problema seleccionado 16
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales del proyecto 17
2.1.1 Nombre del proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad Ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 General 18
2.4.2 Específicos 18
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 19
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.7.1 Presupuesto 20
2.8 Cronograma de actividades 21
2.9. Recursos (humanos, materiales y físicos) 22
Capítulo III
Ejecución del proyecto
3.1. Actividades y resultados 23
3.2 Productos y logros 24
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio Ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria,
Taxisco, Santa Rosa 25
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 71
4.2 Evaluación del perfil 72
4.3 Evaluación de la ejecución 73
4.4 Evaluación final 74
Conclusiones 75
Recomendaciones 76
Bibliografía 77
Apéndice Anexos
i
Introducción
El proyecto denominado Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa, fue ejecutado en los meses de febrero, marzo y abril de 2011.
El informe del proyecto realizado consta de cuatro capítulos que tienen en su contenido los elementos básicos establecidos.
El Capítulo I, diagnóstico, comprende: datos generales de la institución patrocinante y patrocinada: nombre de la institución, tipo de institución, ubicación geográfica, visión, misión, políticas, objetivos, metas, estructura organizacional, recursos, técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico, lista de carencias, cuadro de análisis de problemas con criterio de priorización, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, solución propuesta
El Capítulo II, perfil del proyecto comprende; aspectos generales del proyecto: nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de ejecución del proyecto, recursos.
El Capítulo III, ejecución del proyecto comprende; actividades y resultados, productos y logros.
El Capítulo IV, proceso de evaluación; comprende, evaluación del diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución, evaluación final, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice, anexos
1
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución
“Reserva Natural de Usos Múltiples Monte Rico - Centro de Estudios Conservacionistas (CECON) - Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC).” (1: 1)
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza De servicio, conservación y protección
1.1.3 Ubicación geográfica
Aldea Monte Rico, entre los municipios de Taxisco y Chiquimulilla, departamento de Santa Rosa.” (3:4)
1.1.4 Visión
“Somos la institución líder, responsable de proponer modelos sustentables para el manejo de las áreas de interés biológico a nivel nacional, por medio del desarrollo de programas específicos de investigación de los patrones y procesos naturales que mantienen la diversidad biológica, que fundamentan, contribuyen al conocimiento del patrimonio natural del país y orientan la toma de decisiones sobre su manejo.
1.1.5 Misión
El Centro de Estudios Conservacionistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, adscrito a la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, es responsable de desarrollar programas permanentes de investigación con excelencia, que generen conocimiento para comprender los patrones y procesos naturales que mantienen la biodiversidad.
Por medio de la aplicación y divulgación pertinente, difunde los conocimientos científicos que fundamentan y contribuyen al manejo del Sistema Universitario de Áreas Protegidas y del patrimonio natural del país. Lidera la formulación y propuesta de políticas públicas, en coordinación con otras instancias, orientadas al tema de conocimiento y manejo de la biodiversidad.
Comprometido con los procesos de educación ambiental, realiza en forma creativa, programas de extensión y capacitación del recurso humano, fomentando la participación en la solución de los problemas ambientales.
2
Para el desarrollo de todas sus funciones, promueve la identidad institucional e incentiva a su personal a capacitarse constantemente, a realizar trabajo en equipo; con creatividad, enmarcado en la ética y el respeto.
En apoyo a la ejecución de sus planes, programas y proyectos específicos, gestiona y suscribe instrumentos de cooperación con instancias nacionales e internacionales.” (3:5)
1.1.6 Políticas
a. “Fortalecer los programas experimentales de reproducción de especies en peligro de extinción enfocados en la tortuga marina, la iguana verde y el caimán.
b. Desarrollar procesos de educación ambiental y conciencia pública en torno al uso sostenible de los recursos hidrobiológicos y ecológicos asociados al manglar.
c. Establecer programas y proyectos de restauración del ecosistema de manglares y arrecifes.
d. Ampliar los límites y objetivos del área protegida hacia la región marina, consolidando el portafolio de vacíos de representatividad del Consejo Nacional de Áreas Protegidas (NISP).
e. Favorecer los mecanismos de coordinación, desarrollo y supervisión del turismo científico y ecoturismo con beneficio comunitario.
f. Desarrollar y velar por el cumplimiento de la normativa relacionada al uso y conservación de las especies en peligro de extinción de la zona, los ecosistemas estuarinos, manglares, pesca y áreas marino-costeras. g. Generar programas de monitoreo de cambio de uso del suelo, las
especies y ecosistemas críticos o amenazados del humedal.
h. Atraer recursos financiero y cooperación técnica para fortalecer el equipamiento e infraestructura administrativa del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON), proyectos de conservación y desarrollo comunitario compatible con los objetivos de manejo del área.
i. Integrar y desarrollar los programas de voluntariado, capacitación local e investigación multidisciplinaria.
j. Actualizar el Plan de Manejo del área protegida y desarrollar los planes específicos.
k. Establecer convenios y alianzas estratégicas con el Centro de Estudios del Mar (CEMA), Unidad de Manejo de la Pesca y Acuacultura (UNIPESCA), Instituto de Antropología e Historia (IDAEH), la Municipalidad de Taxisco y Chiquimulilla; y grupos locales organizados (lancheros, hoteleros, guías turísticos, grupo gestor de Monte Rico) con el fin de mejorar el uso sostenible de los recursos del área.” (3: 6)
3 1.1.7 Objetivos
a. “Desarrollar los estudios que permitan el manejo de unidades que propendan a la conservación, por tiempo indefinido, de ecosistemas, recursos vivos y especies raras, amenazadas o de gran valor estético, social nacional o económico, a través de la creación y manejo de biotopos, jardines botánicos y el centro de datos para la conservación. b. Desarrollar programas de investigación y vigilancia que permitan un
conocimiento cualitativo y cuantitativo de los recursos naturales renovables de Guatemala.
c. Desarrollar programas de investigaciones dirigidas al manejo de la vida silvestre y de los recursos forestales con la finalidad de poder alcanzar su aprovechamiento y manejo en forma sostenida.
d. Desarrollar programas de investigación de campo y laboratorio respecto a especies o recursos para adaptarlas a condiciones artificiales o claramente modificadas de su condición natural, que aseguren su conservación.
e. Mantener programas de investigación de los recursos forestales del país, que conduzcan a su manejo sostenido.
f. Generar constantemente técnicas, métodos y políticas que permitan una administración y manejo dinámico de las unidades de conservación.
g. Generar técnicas, políticas y métodos orientados al mejoramiento de la administración de las áreas silvestres protegidas.
h. Fomentar el desarrollo de educación ambiental, por medio de la promoción de actividades de divulgación de la realidad ecológica de Guatemala y por medio de la capacitación de recursos humanos guatemaltecos, que estimule el interés en problemas ecológico del país.
i. Fomentar, desarrollar y mantener relaciones de cooperación e intercambio con instituciones y organizaciones nacionales e internacionales y personas individuales, con las cuales se compartan intereses y objetivos.
4
albergan las áreas protegidas universitarias como estrategia de desarrollo integral de las generaciones actuales y futuras.
1.1.8 Metas
a. Preservar las especies en peligro de extinción (iguana verde, tortugas marinas, mangle, caimanes).
b. Coordinar mecanismos interinstitucionales, para el control y vigilancia de los recursos de la reserva.
c. Otorgar y regular los permisos de aprovechamiento de recursos naturales permitidos.
d. Incrementar operativos de control i vigilancia, para evitar la extracción ilícita de recursos.
e. Identificar lugares críticos de mayor riesgo.
f. Promover reuniones para preparación de logística y provenir a la población de los riesgos que conllevan un fenómeno natural y regular. g. Buscar financiamiento con instituciones donantes.
h. Coordinar con Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP) para el correcto uso de recursos.
i. Ejecutar normativas para el manejo de tortugas marinas, iguana verde, caimanes y otras especies.
j. Promover reuniones para consensuar el uso de aperos adecuados y permitidos.
k. Toma de datos diariamente.
l. Creación de base de datos con información de área protegida. m. Solicitar la documentación legal para realizar investigación.
n. Coordinar actividades con hoteleros, ecoguías, duelos de restaurantes. o. Diseño de un plan de integración comunitaria en coordinación de
líderes comunales.
p. Fortalecer la organización comunitaria para el mejoramiento de servicios básicos generales.” (3:7)
1.1.9 Estructura organizacional
“La mayor autoridad es la Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, presidida por el Decano. En su estructura interna cuenta con un Director, 4 unidades técnicas y una Unidad de Administración del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON). Las Unidades de carácter técnico-científico son: a) Unidad de Áreas Protegidas b) Estudios y Planificación, c) Centro de Datos para la Conservación, d) Jardín Botánico y Herbario de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
5
ante el Instituto de Investigaciones Químicas y Biológicas de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia y el Herbario.
A la fecha posee 105 trabajadores permanentes que se pagan con el presupuesto universitario ordinario. El Centro cuenta además, con la colaboración de estudiantes en labores de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) y del Ejercicio Docente con la Comunidad (EDC) y de investigadores asociados, el cual es un personal contratado a través de proyectos”. (3:8)
Organigrama del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON)
Fuente: Centro de Estudios Conservacionistas (CECON)
DIRECCION
Unidad de Areas Protegidas
Biotopo Chocon Machacas
Biotopo del Quetzal
Reserva de Usos Multiples Monterrico
Biotopos de Peten
Cerro Cahui
Laguna del Tigre
El Zoiz
Naactún Dos Lagunas
Unidad de Estudios y Planificacion Investigadores Auxiliar de Investigacion Dibujante Jardin Botanico Información Educación Ambiental Index Seminum Herbario Jardineria
Centro de Datos para la Conservacion Auxiliar de investigacion en Areas Protegidas Auxiliar de investigacion en
Ecologia Investigador en Botanica Investigador en Zoologia Programador de Datos Administracion Tesoreria Recepcion Bodega Mensajeria Servicios Generales Secretaria
6 1.1.10.1 Humanos
a. “1 Coordinador
b. 4 Guarda recursos presupuestados c. 4 Peones por contrato
d. 1 Guarda recursos de apoyo por contrato pagado por CONAP e. 1 Guarda recursos de apoyo por contrato pagado por la Municipalidad de Taxisco.
f. Voluntarios nacionales y extranjeros por periodos de treinta días, unos tres al año aproximadamente
1.1.10.2 Materiales a. Útiles y enseres
Hojas de papel bond tamaño carta y oficio, lapiceros, marcadores, borradores, engrapadora, perforador, regla, folders, fasteners, sellos, almohadilla, rotafolio, tinta para impresora, libretas de apuntes, folletos de información, trifoliares, tarjetas de presentación, escobas, trapeadores.”
1.1.10.3 Físicos
1. Módulo de conferencias. 2. Módulo de información.
3. Área de incubación de Huevos de tortuga marina.
4. Piletas de paso previo para tortugas marinas recién nacidas. 5. Guardianía.
6. Tienda. 7. Museo.
8. Biblioteca y garaje.
9. Módulo para el cobro de ingreso. 10. Módulo de Mapas.
11. Iguanas verdes, primera edad. 12. Clasificación de desechos. 13. Servicios sanitarios/bodega 14. Pez armado o machorra. 15. Tortugas de agua dulce. 16. Oficina.
17. Caimanes primera edad. 18. Iguanas verdes adultas. 19. Caimanes adultos. 20. Parqueo” (3:12)
7
“Para su funcionamiento el Centro de Estudios Conservacionistas (CECON) cuenta con un presupuesto ordinario otorgado del presupuesto general de la Universidad de San Carlos de Guatemala, con un monto para operar de aproximadamente Q. 203,000.00 anuales, el cual es repartido entre las unidades que lo conforman: Jardín Botánico, Centro de datos para la conservación, Departamento de Estudios y Planificación, Administración central y para la Unidad de Áreas Protegidas, la cual se conforma por seis biotopos protegidos y una Reserva natural de Usos Múltiples, además de la oficina central de la unidad.
Por otra parte se cuenta con un presupuesto privativo derivado de la tarifa de cobro a los visitantes por ingreso a las áreas protegidas con un promedio de recaudación actual de Q. 350,000.00 anuales, los cuales son ejecutados para cubrir las necesidades más urgentes que demandan las mismas.
Desde al año 2005 hasta el año 2010 se ha contado con financiamiento externo de la Embajada de los Países Bajos a través del Proyecto Justicia Ambiental, Empoderamiento Comunitario y Equidad Social para la Conservación de la Región Sarstún-Motagua, dentro del cual se encuentran solamente 2 áreas protegidas: Biotopo Chocón Machacas y el Biotopo del Quetzal. Este financiamiento tiene vigencia solamente para el presente año.
Anualmente la unidad de Apoyo sostenible recibe sólo Q. 40,600.00 aproximadamente distribuidos para las 7 áreas del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON), y para la oficina central de la unidad, esto del presupuesto ordinario de la Universidad de San Carlos de Guatemala equivalente a Q. 5,075.00 anuales para cada uno, que dividido por 12 meses da un total de Q. 423.00 mensuales.
Monte Rico produce Q. 90,000.00 promedio anuales de ingresos de visitantes y recibe de eso para sus gastos un 60% = a Q. 54,000.00 anualmente equivalente a Q. 4,500.00 mensual, entonces Q. 423.00 más Q. 4,500.00 hacen un total de Q. 4,923.00 mensual”. (3:12)
8
Para la elaboración del Diagnóstico en la Reserva Natural de Usos Múltiples Monte Rico - Centro de Estudios Conservacionistas (CECON)- Universidad de San Carlos de Guatemala, se procedió a la utilización de las técnicas siguientes: a) Observación, aplicada al entorno institucional por medio de una ficha de observación de la institución, para la integración de la información recopilada referente a sus instalaciones, ventilación, iluminación, material, equipo, servicios, personal y servicios a los usuarios.
b) Análisis documental: esta técnica se aplicó para la verificación de todos los documentos que posee la Reserva Natural de usos múltiples Monte Rico, utilizándose fichas bibliográficas, efectuándose un análisis de la información obtenida, par conocer las situaciones existentes, el uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información
c) Entrevista: se realizó una entrevista al Director de la reserva y a los guarda recursos, utilizándose un cuestionario.
1.3 Lista de carencias
1. No hay financiamiento para proyectos educativos ambientales
2. No se cuenta con suministros de recursos económicos para todas las necesidades en infraestructura y equipo
3. Falta equipo de laboratorio para exámenes especies en cautiverio 5. Carencia de un laboratorista
6. No se cuenta con mobiliario y equipo adecuado para oficinas
7. Carencia de vías de acceso peatonal a las oficinas del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON)
8. Falta de mantenimiento en equipo especial para control sanitario de especies en cautiverio
9. Carencia de higiene en los ambientes de pre-criaderos de especies marina y terrestres
10. Falta de mantenimiento en las instalaciones 11. Carencia de espacio para especies en cautiverio
12. Ambientes reducidos como criaderos de especies naturales en cautiverio 13. Falta de atención adecuada a los usuarios del centro de estudios
conservacionistas (CECON)
14. No hay buenas relaciones interpersonales entre el personal que labora en la Institución
9 1.4.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) 1.4.2 Tipo de institución
Educativa (Nivel Medio) 1.4.3 Ubicación geográfica Aldea La Candelaria 1.4.4 Visión
“Ser la institución educativa número uno en la ruta de la formación de profesionales en el Nivel Medio, con la aplicación de metodología y técnicas avanzadas, teniendo como resultado personas exitosas en el campo del trabajo, el estudio y la vida ciudadana, que respondan a los retos que presenta la sociedad guatemalteca”. (2:4)
1.4.5 Misión
“Somos una institución educativa con especialidad en la formación de jóvenes en el campo académico, con principios y valores, comprometidos con el desarrollo de la nación. Aplicando una metodología específica y avanzada con tecnología de punta, para beneficio de la población de Santa Rosa. En la búsqueda de la excelencia profesional y ciudadana”. (2:5)
1.4.6 Políticas
1. “Cobertura educativa
2. Fortalecimiento del currículo 3. Fomento de la interculturalidad
4. Respeto a los derechos humanos” (2:6)
1.4.7 Objetivos
1. “Otorgar los procesos de construcción del pensamiento, que permitan al estudiante ser partícipes de una formación integral, amparados en los lineamientos establecidos en nuestra Constitución Política de la República, y la Ley de Educación Nacional
10
de la comunidad educativa de la localidad, en un medio social adecuado, con los servicios esenciales para su bienestar físico, intelectual y social parar los estudiantes.
3. Desarrollar en los estudiantes del Ciclo de Educación Diversificada del Plantel, el Perfil del alumno planteado en el Currículum Nacional Base, fundamentado en los principios del aprendizaje activo y del liderazgo participativo, que contribuyan al desarrollo del individuo y la comunidad en donde realiza sus labores.” (2:6)
1.4.8 Metas
1. “Adecuar en el pensum de estudios de todos los cursos que se imparten en el establecimiento, los procesos y mecanismos que promuevan el juicio crítico y reflexivo de los alumnos.
Promover la práctica de un programa de educación en valores por parte de la comunidad educativa en general, tanto padres de familia como alumnos.
Capacitar a todos los alumnos, al personal docente y administrativo del plantel, sobre programas de computación de beneficio para sus actividades.” (2:7)
11 Organigrama
Fuente: Coordinación Técnica Administrativa, Taxisco, Santa Rosa
1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
a) “Autoridades del Ministerio de Educación b) Asociación de padres de familia
c) Director del plantel d) Claustro de profesores e) Estudiantes
f) Padres y madres de familia g) Miembros de la comunidad
DIRECTORA
SECRETARIA CONTADORA
CATEDRATICOS
PADRES DE FAMILIA
ASOCIACION ESTUDIANTIL ESTUDIANTES
DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA
12 a. “Edificio
b. Instalaciones deportivas c. Tienda escolar
d. Servicios sanitarios
1.4.10.3 Materiales (mobiliario y equipo) a. Pupitres unipersonales b. Cátedras
c. Pizarrones 1.4.10.4 Financieros
a. Aporte de gratuidad del Ministerio de Educación b. Aporte de tienda escolar
c. Aportes voluntarios de padres de familia” (2:8) 1.5 Técnicas
Para la elaboración del Diagnóstico en el Instituto Nacional de Educación Diversificada (INED) de Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa, se procedió a la utilización de las técnicas siguientes:
a) Observación, aplicado por medio de una ficha de observación, para verificar la infraestructura de la institución
b) Investigación documental: Esta técnica se aplicó para la verificación de todos los documentos que posee el centro educativo, utilizándose fichas bibliográficas.
c) Entrevista: Se realizó una entrevista a la Directora, docentes, alumnos, padres de familia, miembros del COCODE y líderes comunales, utilizándose un cuestionario.
d) Se efectuó un análisis de la información obtenida de la institución y de los participantes involucrados para conocer las situaciones existentes.
13
1. Falta de recolectores y manejo de desechos sólidos 2. No cuenta con drenajes funcionales
3. Falta conserje
4. Carencia de guardián 5. Falta material didáctico
6. Carece de equipo audiovisual 7. Falta de especialidades docentes 8. No cuenta con biblioteca
9. Carece de laboratorio de computación 10. Falta servicio de internet
11. No cuenta con literatura sobre recursos naturales y medio ambiente 12. Carece de manual para el cuidado de recursos naturales y medio
ambiente de la localidad
13. No hay orden en el manejo de archivos y controles administrativos 14. Falta de un programa que promueva la práctica de valores y hábitos
14
No. Problemas Factores que lo producen Soluciones 1 Desinformación
sobre el cuidado y protección del medio ambiente y los recursos naturales
1.1 Carece de manual para el cuidado de recursos naturales y medio ambiente de la localidad
1.2 No cuenta de literatura sobre recursos naturales y medio ambiente
1.1 Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
1.2 Compra de literatura sobre recursos naturales y medio ambiente
2 Insalubridad habitacional
2.1 Falta de recolectores y manejo de desechos sólidos
2.2 No cuenta con drenajes funcionales
2.1 Compra de recolectores y un adecuado manejo de desechos sólidos
2.2 Limpieza de drenajes
3
Insuficiente soporte
administrativo
3.1 Falta conserje
3.2 Carencia de guardián 3.3 Falta de especialidades
docentes
3.4 Falta material didáctico 3.5 Carece de equipo
audiovisual
3.6 No cuenta con biblioteca
3.7 Carece de laboratorio de computación
3.8 Falta servicio de internet
3.1 Contratación de conserje 3.2 Contratación de guardián 3.3 Contratación de docentes
especializados
3.4 Compra de material didáctico 3.5 Compra de equipo
audiovisual
3.6 Implementación de biblioteca 3.7 Implementación de
laboratorio de computación 3.8 Contratación de servicio de
internet 4 Desorden
administrativo
4.1 No hay orden de manejo de archivos y controles
administrativos
4.1 Capacitación para el manejo de archivos y controles administrativos
5 Malas relaciones humanas
5.1 Falta de un programa que promueva la práctica de valores y hábitos que conforman
esta comunidad
educativa
5.1 Implementar un programa que promueva la práctica de valores y hábitos que conforman esta comunidad educativa
15
Problema: Desinformación sobre el cuidado y protección del medio ambiente y los recursos naturales
Opción 1. Manual para el cuidado de recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio de Taxisco, Santa Rosa Opción 2. Compra de literatura
Nº
Indicadores Opción
1
Opción 2
FINANCIERO Si No Si No
1 Se cuenta con el suficiente recursos X X
2 Se cuenta con fondos extra para imprevistos
X X
3 Existe posibilidad de crédito para el proyecto
X X
ADMINISTRATIVOS 4 Se tiene autorización legal
5 Se tiene presentación legal X X
6 Existen leyes que amparan el proyecto X X
7 Se tiene los insumos necesarios para el proyecto
X X
8 Se tiene programado el tiempo del proyecto
X X
9 Se tiene bien definido la cobertura del proyecto
X X
10 Se cuenta con la tecnología adecuada X X
11 Se definió claramente las metas X X
12
Se han cumplido con las especificaciones apropiadas para la elaboración del proyecto
X X
MERCADEO
13 El proyecto tiene aceptación de la región X X 14 Satisface las necesidades de la
población
X X
15 El proyecto es accesible a la población en general
X X
16
Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto
X X
POLITICA
17 La comunidad se hará responsable del proyecto
X X
16 CULTURAL
19 Responde a las expectativas culturales de la facultad
X X
20 Impulsan la equidad de genero X X
21 Genera conflictos entre los grupos sociales
X X
22 Beneficia a la mayoría de la población X X 23
Tienen en cuenta a las personas no importantes su
nivel social académico
X X
TOTAL 21 2 7 17
1.9 Problema seleccionado
Desinformación sobre el cuidado y protección del medio ambiente y los recursos naturales
1.10 Solución propuesta
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
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PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
2.1.2 Problema
Desinformación sobre el cuidado y protección del medio ambiente y los recursos naturales
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Diversificado Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo – de producto 2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste básicamente en desarrollar una investigación, compilando información referente a recursos naturales, el medio ambiente y la participación del establecimiento y la sociedad en su cuidado. Tomando en cuenta que la explotación de los recursos naturales ha tenido un fuerte impacto sobre la biodiversidad, lo que se refleja en la pérdida de un alto porcentaje de los bosques de mangle en la zona.
El proyecto tiene como parte toral la elaboración de un manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente, dirigido a estudiantes del Nivel Medio del Instituto Nacional de educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, santa Rosa.
Los países deben manejar los recursos naturales de manera sustentable de tal forma que el recurso persista a largo plazo, y evitar que su transformación o destrucción provoquen una pérdida irreversible.
18
los recursos asociados ya que estos son imprescindibles para el mantenimiento de los procesos ecológicos en cualquier parte del mundo. También son indispensables para la sobrevivencia del ser humano y de sus sociedades.
El manual tendrá en su contenido aspectos generales de recursos naturales y medio ambiente, lineamientos para el manejo de los recursos naturales. Con el presente manual se pretende formar conciencia ambiental y una población responsable, consciente y preocupada por el ambiente y sus problemas
2.2 Justificación
En Guatemala es de vital importancia la conservación de los recursos naturales para asegurar la calidad de vida de los habitantes, así como para la subsistencia de las generaciones futuras; de tal manera que todas las especies que se encuentran interrelacionadas en un determinado ecosistema no se vean afectadas al interrumpirse su normal funcionamiento, como la explotación irresponsable que se realiza con el mangle, su aprovechamiento en la mayoría de casos esta marcada por intereses económicos, de quienes se aprovechan de este recurso en forma industrial, también los pobladores que por la necesidad y falta de alternativas de subsistencia, obtienen beneficios de los manglares, con el riesgo de la desaparición de esta especie vegetal tan importante.
Es responsabilidad de todos proteger el bosque manglar y los recursos naturales de la zona, ya que el mal aprovechamiento puede producir catástrofes irreversibles de actuar de inmediato.
Con la elaboración y aplicación del presente manual se espera poner a disposición de la comunidad educativa y la población en general de la Aldea La Candelaria de Taxisco, Santa Rosa, una herramienta que permita proteger los recursos naturales y el medio ambiente.
2.3 Objetivos del proyecto 2.3.1 Generales
Contribuir con el cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente de la Aldea La Candelaria del municipio de Taxisco, Santa Rosa
2.3.2 Objetivos específicos
1. Elaborar un manual para el cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente, en la Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
2. Validar el diseño y ejecución del programa de capacitación a los miembros de la comunidad educativa del Instituto Nacional de
19
los recursos naturales y el medio ambiente
3. Elaborar afiches publicitarios que contengan generales del cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente, distribuyéndolos en la comunidad de la Candelaria y otras vecinas
4. Capacitar a las distintas autoridades, alumnos y profesores sobre la aplicación del manual, en la comunidad de la Candelaria, Taxisco, Santa Rosa, para beneficio de la población
5. Reforestar un área con árboles de mangle en el canal de Chiquimulilla, Aldea Monte Rico
2.4 Metas
1. Reproducir 15 manuales del cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente, en la Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
2. Realizar la validación del manual sobre cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente con 12 docentes, 158 alumnos del plantel,72 padres de familia, 6 miembros del COCODE y 8 líderes comunitarios
3. Elaborar 50 afiches publicitarios que contengan aspectos generales sobre manual del cuidado de los recursos naturales
4. Socializar con la participación de 3 municipalidad de Santa Rosa, 1 unidad de apoyo del CECON, en el proyecto de cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente en la comunidad de la Candelaria, Taxisco, Santa Rosa 5. Reforestar con árboles de mangle 2 hectáreas de tierra en el canal de
Chiquimulilla, jurisdicción de Aldea Monte Rico 2.5 Beneficiarios
Directos: 1 directora, 12 docentes, 135 alumnos, 72 padres de familia, 6 miembros del COCODE local, 8 líderes comunitarios
Indirectos: 1200 pobladores de la aldea La Candelaria y otras comunidades vecinas
20
Nº Instituciones u organismos Descripción del aporte financiero
total 1 Autogestión de epesista 500 arboles y
10,000 plantulas de mangle
Q.1500.00
2 Municipalidad de Taxisco 100 refacciones para participantes en capacitación
Q.1500.00
3 Tienda El Gallito 6 bolsas de 25
unidades de agua pura
Q.30.00
4 Discoteca “Solar” 1 servicio de
sonido para capacitación
Q.200.00
5 Librería “La Unción” 250 fotocopias Q.50.00 2 resmas de papel
bond carta
Q.90.00
6 Imprenta “Adassa” 50 afiches Q.500.00
7 Librería “Sagrado Corazón” 1200 copias Q.240.00 8 Librería “La Central” 15 encuadernados
de manual
Q.150.00 9 Tienda y miselania “San Antonio” 2 cartuchos de
tinta negra
Q.150.00 10 Comité Comunitario de
Desarrollo (COCODE), Aldea La Candelaria
3 visitas a instituciones
ambientalistas
Q.200.00
21
No Actividad
Año 2011
Febrero Marzo Abril
Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Socialización de la propuesta con autoridades educativas donde se realizará el proyecto
P
2
Socialización del proyecto con miembros del COCODE y líderes comunitarios
P
3 Investigación documental
P P
4 Impresión de manual
P
5
Elaboración de plan de
capacitación y coordinación con autoridades participantes
P
6
Capacitación a la directora, estudiantes, docentes, miembros del COCODE y líderes comunales
P
7 Socialización del manual con estudiantes y profesores
8
Redacción de aporte pedagógico P
9 Jornadas de reforestación con la participación de estudiantes
P P
10 Entrega del proyecto P P
22 Humanos
1. Supervisora de EPS, USAC. 2. Asesora de EPS, USAC.
3. Miembros de Comité Comunitario de Desarrollo de Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
4. Directora del INED
5. Personal docente, padres y madres de familia, estudiantes del INED 6. Líderes comunitarios de la Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa Materiales
1. Constitución Política de la República de Guatemala 2. Ley de Áreas Protegidas y su Reglamento
3. Computadora 4. Impresora
5. Servicio de internet 6. Tinta para impresora 7. Diccionario ilustrado
8. Hojas de papel bond tamaño carta
9. Currículo Nacional Base (CNB) Nivel Medio 10. Fichas bibliográficas
11. Lapiceros 12. Lápices Financieros
1. Aporte económico de Municipalidad de Taxisco
2. Aporte económico de tiendas, librerías, imprenta, disco sonido 3. Aporte económico de miembros del COCODE
4. Aporte de líderes comunitarios en concepto de viáticos para asistir a actividades programadas
23
Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No Actividad Resultados
1
Socialización de la propuesta con autoridades educativas
donde se realizará el proyecto Viabilidad del proyecto
2
Socialización del proyecto con miembros del COCODE y líderes comunitarios
Factibilidad del proyecto
3 Investigación documental Fundamentos del manual 4 Impresión de manual Entrega de documentos
5
Elaboración de plan de capacitación y coordinación con autoridades participantes
Espacio y materiales disponibles
6
Capacitación a la directora, estudiantes, docentes, miembros del COCODE y líderes comunales
Personas involucradas capacitadas
7 Socialización del manual con estudiantes y profesores
Conocimientos adquiridos por los participantes
8 Redacción de aporte pedagógico
Aporte de conocimientos para la población escolar
9
Jornadas de reforestación con
la participación de estudiantes Plantación de árboles y mejoramiento del medio ambiente
10 Entrega del proyecto Garantizar el cumplimiento de objetivos planteados y alcanzar las metas trazadas
24
Productos Logros
Se elaboró un manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
Contribuir con mejorar la calidad de vida de los pobladores de la Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
Se validó el diseño y ejecución del programa de capacitación a los miembros de la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Diversificada de Aldea La Candelaria, sobre el cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente
Mejora del medio ambiente por la práctica de divulgación y de la información que contiene el manual
Se promocionó el manual del cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente por distintos medios, en la comunidad de la Candelaria y otras vecinas
Información recibida por distintos medios
Se capacitó a las distintas autoridades, alumnos y profesores sobre la aplicación del manual, en la comunidad de la Candelaria, Taxisco, Santa Rosa, para beneficio de la población
Garantizar la divulgación del Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa Se reforestó un área con árboles de
mangle en el canal de Chiquimulilla, Aldea Monte Rico
Mejoramiento de las condiciones de vida
25
FACULTAD DE HUMANIDADES
“Id y enseñad a todos”
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
Copilador: Wilian Bladimir Morales Aguilar
CECON
26
Introducción i
Capítulo I
1. Objetivos del manual 1
Capítulo II
2. Fundamento legal 4
2.1 Constitución Política de la República de Guatemala 4
2.2. Acuerdos de Paz 5
2.3. Código Municipal 6
2.4. Ley del Organismo Ejecutivo 6
2.5. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente 7
2.6. Ley Forestal 7
2.7. Reglamento de mangle 8
Capítulo III
3. Fundamento teórico 11
3.1. Origen del concepto de medio ambiente 11
3.1.1. Definición de ambiente 11
3.1.2. Definición de medio ambiente 12
3.1.3. Elementos que lo componen 12
3.2. Los recursos naturales 13
3.2.1. Recursos Naturales 13
3.2.1 Clases de recursos naturales 14
3.3. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales 18
Funciones 18
Misión y Visión 20
Objetivos 20
3.4. La contaminación 21
3.5. La deforestación 23
Capítulo IV
4. Cuidado de los Recursos Naturales 27
4.1 Fauna 27
4.2 Fauna doméstica 27
4.3 Fauna en proceso de domesticación 27
4.4 Vida silvestre 28
4.5 Fauna guatemalteca 28
4.6 flora 31
4.6.1 Flora guatemalteca 31
4.7 Conservación de la flora y la fauna 32
4.7.1 Razones por las que hay que cuidar la flora y la Fauna guatemalteca
Capítulo V
5. Estructura organizacional 37
5.1. Funciones 37
Conclusiones 41
Recomendaciones 42
27 Introducción
El manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de educación Diversificado, que se presenta, fue elaborado tomando como base legal la ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto No. 68-86, Ministerio de Ambiente y Recursos naturales, Decreto No. 90-200 del Congreso de la República de Guatemala. En su estructura contiene los objetivos, fundamento legal, fundamento teórico, estructura organizativa y funciones de la organización. Pretendiendo que sea accesible y entendible para un mejor aprovechamiento de los beneficiarios directos e indirectos.
El objetivo principal del manual es utilizarlo como un instrumento técnico para capacitar al director, personal docente, padres de familia y al Consejo Comunitario de Desarrollo de la Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa, como parte fundamental del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad Humanidades, procurando un aporte académico para mejorar las condiciones de vida de los habitantes del sector playa, con prácticas de cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente en la zona.
La conservación de los recursos naturales es tan importante para la calidad de vida de los habitantes de un país, así como para la subsistencia de las generaciones futuras; de tal forma que todas aquellas especies que se encuentran interrelacionadas en un determinado ecosistema no se vean afectadas al interrumpirse su normal funcionamiento, es decir, la explotación irresponsable que en muchas ocasiones se realiza. Tal como sucede en Guatemala en lo concerniente a los recursos naturales como el mangle y otras especies naturales, que son explotados de una manera sistemática y sostenida, su aprovechamiento en la mayor parte de casos ha estado marcado por intereses económicos, de quienes se aprovechan de estos recursos.
28
Manual para el cuidado de los recursos naturales y medio ambiente dirigido a estudiantes de Nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Diversificado, Aldea La Candelaria, Taxisco, Santa Rosa
Capítulo I
Competencias
1. Conoce los objetivos del manual 2. Describe la importancia del manual 3. Aplica los objetivos del manual 1. Objetivos del manual
a) Orientar a los miembros de la comunidad educativa en el uso de los recursos naturales de la zona
b) Fomentar la participación de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente
c) Incentivar a los vecinos en el cuidado del medio ambiente
d) Orientar a los vecinos para que no destruyan el medio ambiente
e) Destacar la importancia de cuidar los recursos naturales y el medio ambiente
29
Atardecer. Fuente: http://www.google.com.gt
Metodología
Dinámica de grupos Philips 66
Procedimiento
1. El profesor organiza grupos de seis alumnos
2. Los alumnos discuten un tema por el término de seis minutos 3. El profesor debe dar las instrucciones generales
4. El profesor anunciara y marcara el tiempo disponible 5. El profesor debe esclarecer las dudas
6. Cada grupo debe llegar a una conclusión final con la participación De todos los integrantes
7. El profesor dirigirá los debates que se originen
Actividades
Exposiciones individuales
Definición: consiste en una exposición oral que estimule la participación de los alumnos. En la exposición debe intercalar interrogatorios que constituyan una invitación a la reflexión. La exposición debe ser conducida de manera que provoque preguntas
30 Evaluación
Instrumento
Evaluación de texto paralelo
Nombre del o la estudiante: ____________________________________ Unidad evaluada: ___________________________________________ Grado: _________ Fecha: _____________________ Punteo: _________
Instrucciones: Utilice la siguiente escala para evaluar el texto paralelo de sus estudiantes. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1.
N. Aspectos a evaluar
Escala
1 2 3 4
1 Contiene la hoja de vida del estudiante 2 Contiene reflexiones sobre sus metas
3 Presenta lógica y coherentemente los temas
4 Contiene aportes personales (conclusiones, comentarios y opiniones).
5 Incluye comentarios sobre las actividades realizadas 6 Contiene ilustraciones adecuadas a la temática
planteada (fotos, diagramas, dibujos, recortes) 7 Es creativo en el formato y diseño del texto
8 Usa vocabulario adecuado para expresarse por escrito 9 Incluye reflexiones sobre su desempeño
10 Evidencia que relaciona lo aprendido con las demás áreas
11 Denota esfuerzo y dedicación en la realización del trabajo
12 Incluye comentarios en donde se evidencia la aplicación de la temática a la vida cotidiana
13 Incluye los diferentes materiales de apoyo que se le han proporcionado (recortes, instrumentos, pruebas escritas, cuestionarios, entre otros).
14 Incluye los comentarios de su maestro/a, compañeros, padre o madre de familia
Punteo: ____________________________________
Observaciones: _____________________________________________________
Materiales
Constituye todos los elementos empleados por el profesor y los estudiantes para proporcionar y obtener información acerca de determinado contenido.
Pizarrón Marcadores Almohadilla Cuaderno de trabajo Libros de texto Tarjetas
Carteles Proyector Televisión, (DVD) Lapicero lápiz borrador
31 Capítulo II
Competencias
1. Identifica los normativos legales para el cuidado y protección de los recursos naturales
2. Toma conciencia del respeto a la legislación ambiental 3. Indica la importancia de cuidar los recursos natuales 2. Fundamento legal
En nuestro país en el aspecto jurídico, existen vigentes normas legales que regulan lo concerniente a la preservación de los recursos naturales; pero, muchas de estas solamente constituyen Derecho positivo no vigente, ya que en la mayor parte de casos no son aplicadas y en otras ocasiones su alcance no permite proteger los bienes naturales del país.
En ese contexto los recursos naturales se encuentran protegidos desde normas de carácter constitucional hasta normas reglamentarias; el aprovechamiento y explotación de los recursos naturales esta sujeto a las limitaciones señaladas en las leyes.
2.1. Constitución Política de la República de Guatemala
“Nuestra Constitución Política, en su parte dogmática en el capítulo II concerniente a los derechos sociales, agrupa los Derechos Humanos que comprenden los aspectos económicos, sociales y culturales. Al ser de aplicación general la parte dogmática y por su alcance, claramente se distingue la protección de los recursos naturales. En ese orden de ideas, el mangle goza de la protección de normas de carácter constitucional, tal como lo regulan los siguientes Artículos:
Artículo 97. “Medio ambiente y equilibrio ecológico. El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.”
Artículo 119. “Obligaciones del Estado. Son obligaciones fundamentales del Estado. . . c) Adoptar las medidas que sean necesarias para la conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente. . .”
32
Artículo 126. “Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas. Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y en las cercanías de las fuentes de aguas, gozarán de especial protección.” (2:27)
2.2. Acuerdos de Paz
“Los Acuerdos de Paz, al ser Derecho positivo vigente, también deben ser observados en cuanto a lo que establecen; específicamente el Acuerdo VII, denominado Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria, suscrito en México, Distrito Federal el 6 de mayo de 1996 el cual preceptúa: “I. PROTECCIÓN AMBIENTAL. La riqueza natural de Guatemala es un valioso activo del país y de la humanidad, además de un valor cultural y espiritual esencial para los pueblos indígenas. El país cuenta con una diversidad biogenética y forestal cuya explotación irracional pone en riesgo un entorno humano que facilite el desarrollo sostenible. El desarrollo sostenible es entendido como un proceso de cambio en la vida del ser humano, por medio del crecimiento económico con equidad social y métodos de producción y patrones de consumo que sustenten el equilibrio ecológico. Este proceso implica respeto a la diversidad étnica y cultural, garantía a la calidad de vida de las generaciones futuras.
En este sentido, y en congruencia con los principios de la Alianza Centroamericana para el Desarrollo Sostenible, el Gobierno reitera los siguientes compromisos:
a) “Adecuar los contenidos educativos y los programas de capacitación y asistencia técnica a las exigencias de la sostenibilidad ambiental.
b) Dar la prioridad al saneamiento ambiental en la política de salud.
c) Articular las políticas de ordenamiento territorial, y en particular la planificación urbana, con la protección ambiental.
d) Promover programas de manejo sostenible de los recursos naturales, generadores de empleo.” (2:28)
33 2.3. Código Municipal
“El Código Municipal, en lo concerniente a la administración y competencia municipal, regula aspectos relacionados con la protección ambiental y el aprovechamiento de los recursos naturales, ya que de acuerdo a la naturaleza del Municipio, este se organiza para realizar el bien común de todos los habitantes de su distrito.
Artículo 67. “Gestión de intereses del municipio. El municipio, para la gestión de sus intereses y en el ámbito de sus competencias puede promover toda clase de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales, y prestar cuantos servicios contribuyan a mejorar la calidad de vida, a satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población del municipio.”
Artículo 68. “Competencias propias del municipio. . .l) Promoción y gestión ambiental de los recursos naturales del país. . .” (2:29)
2.4. Ley del Organismo Ejecutivo
“El Organismo Ejecutivo en su estructura contempla los Ministerios, uno de ellos el más reciente en cuanto a su creación; me refiero al de Ambiente y Recursos Naturales, por disposición legal le fueron asignadas ciertas funciones específicas entre las cuales señalo las siguientes, por su relación directa con el tema que desarrollo:
Artículo 29. “Ministerio de Ambiente y Recurso Naturales. Al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales le corresponde formular y ejecutar las políticas relativas a su ramo; cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado, debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y la pérdida del patrimonio natural. Para ello tiene a su cargo las siguientes funciones: a) Formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente, respetando el marco normativo nacional e internacional vigente en el país. . . d) En coordinación con el Consejo de Ministros, incorporar el componente ambiental en la formulación de la política económica y social del gobierno, garantizando la inclusión de la variable ambiental y velando por el logro de un desarrollo sostenible. . . k) Promover y propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres, personas naturales o jurídicas, y de las comunidades indígenas y locales en el aprovechamiento y
34
manejo sostenible de los recursos naturales. . . m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución” (2:30)
2.5. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
“En el año de 1972, fue celebrada en Estocolmo, Suecia, la Conferencia Mundial Sobre el Medio Humano; Guatemala como país participante, aceptó las resoluciones acordadas y en tal virtud se comprometió a proteger y mejorar el ambiente y la calidad de vida de los habitantes del país.
La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, entre sus principios fundamentales, resalta la obligación del Estado, las Municipalidades y de los habitantes del país, para prevenir la contaminación del ambiente y mantener el equilibrio ecológico, aprovechando la flora, la fauna y el suelo de manera racional.
Entre los objetivos de la Ley resaltan: la protección y mejoramiento de los recursos naturales del país; la prevención, regulación y control de las actividades que generen daño al ambiente y la ecología.
Entre los sistemas y elementos ambientales regulados se encuentran los siguientes:
Artículo 16. “De los sistemas lítico y edáfico. El Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados con: a) Los procesos capaces de producir deterioro en los sistemas lítico (o de las rocas y minerales), y edáfico (o de los suelos), que provengan de actividades industriales, mineras, petroleras, agropecuarias, pesqueras. . . d) La conservación, salinización, laterización, desertificación y aridificación del paisaje, así como la pérdida de transformación de energía. e) El deterioro cualitativo y cuantitativo de los suelos. . .”
Artículo 19. Para la conservación y protección de los sistemas bióticos (o de la vida para los animales y las plantas), el Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados con los aspectos siguientes. . . b) La promoción del desarrollo y uso de métodos de conservación y aprovechamiento de la flora y fauna del país. . .” (2:31)
2.6. Ley Forestal
“Tal como su nombre lo indica, su emisión surgió como una necesidad para declarar de urgencia nacional la reforestación y conservación de los bosques mediante un manejo sostenible, propiciando la reducción de la deforestación a través de la conservación de los ecosistemas forestales del país.
35
8
Esta Ley en su Artículo 4, desarrolla algunas definiciones, entre las cuales sobresalen:
“Aprovechamiento forestal: Es el beneficio obtenido por el uso de los productos o subproductos del bosque, en una forma ordenada, de acuerdo a un plan de manejo técnicamente elaborado, que por lo tanto permite el uso de los bienes del bosque con fines comerciales y no comerciales, bajo estrictos planes silvícolas que garanticen su sostenibilidad. . .”
“Ecosistema: Es un complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y microorganismos que interactúan entre sí y con los componentes no vivos de su ambiente como una unidad funcional en un área determinada.”
“Protección forestal: Conjunto de medidas que tiende a la preservación, recuperación, conservación y uso sostenible del bosque.”
“Uso sostenible: Es el uso de especies, ecosistemas u otro recurso natural, a una tasa donde se mantenga en la superficie territorial que proteja su funcionamiento adecuado.”
En esencia, lo sobresaliente de la Ley Forestal, es el hecho que en el Título IV, relacionado con los bosques y su protección contempla un Artículo que taxativamente señala la protección del mangle, así:
Artículo 35. “Protección del mangle. Se declara de interés nacional la protección, conservación y restauración de los bosques de mangle en el país. El aprovechamiento de árboles de estos ecosistemas será objeto de una reglamentación especial, la cual deberá ser elaborada por el INAB en un plazo no mayor de un año luego de la aprobación de la presente Ley. Queda prohibido el cambio de uso de la tierra de estos ecosistemas. La restauración del manglar gozará de apoyo de una Ley de protección especial.” (2:32)
2.7. Reglamento de mangle
“La Junta Directiva del Instituto Nacional de Bosques (INAB), en resolución número 1-25-98, en cumplimiento al mandato contenido en el Artículo 35 de la Ley Forestal, Decreto Legislativo 101-96, del Congreso de la República, resolvió aprobar el “Reglamento Para la Protección, Conservación, Uso y Aprovechamiento de los Árboles del Ecosistema Manglar.”
36
Entre las consideraciones fundamentales, para la aprobación de dicho reglamento destacan:
� El potencial del territorio de Guatemala para albergar bosques de mangle. � La manera descontrolada en que ha sido explotado el mangle.
� La importancia económica, social y ecológica del mangle. � La necesidad de conservar este ecosistema.
De acuerdo al Reglamento, el Instituto Nacional de Bosques es la autoridad administrativa encargada de la aplicación del mismo, para lo cual deberá contar con el apoyo de las municipalidades, para divulgar en las comunidades las políticas y programas de conservación, recuperación y protección del manglar.” (2:33)
37 Metodología
1. El o la docente determinará qué actividades incluirá el alumno o alumna en su diario.
2. Escribir título de la actividad y la competencia que trabajaron, poner fecha, anotar las dudas que tengan al inicio de la actividad, anotar lo que aprendieron al finalizar la actividad, comentar que les gustó o que no les gustó de la actividad y dejar un espacio para los comentarios del docente.
3. El o la docente deberá leer los comentarios de los y las estudiantes y escribir sus observaciones sobre el desempeño de cada uno en la actividad.
4. Cada cierto tiempo el o la docente evaluará el diario, usando cualquier instrumento de las técnicas de observación
Hoja de evaluación
Curso: _____________________________________________________ Nombre del/a docente: ________________________________________ Grado: _______________________ fecha: ________________________ Tema: _____________________________________________________ Instrucciones: Evalúe el trabajo de sus alumnos(as) usando el siguiente rango: 1= Muy pobre/No esfuerzo 2= Deficiente 3= Aceptable 4= Bien 5= Excelente
N.
Nombre del alumno o alumna
Aspectos presentes en el desempeño Participa ción Colabo ración Aten- ción Disci plina Cumpli
miento PTS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Materiales
Constituye todos los elementos empleados por el profesor y los estudiantes para proporcionar y obtener información acerca de determinado contenido.
Pizarrón Marcadores Almohadilla Cuaderno de trabajo Libros de texto Tarjetas
Carteles Proyector Televisión, (DVD) Lapicero lápiz borrador
38 Capítulo III
Competencias
Conoce aspectos generales relacionados con el cuidado de los recursos naturales Describe las condiciones de los recursos naturales en la zona
Identificar los tipos de recursos naturales que hay en Guatemala 3. Fundamento teórico
3.1. Origen del concepto de medio ambiente
“Como sustantivo, la palabra medio, procede del latín medium (forma neutra); como adjetivo, del latín medius (forma masculina). La palabra ambiente, procede del latín, ambiens, ambientis, y esta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados". La expresión medio ambiente podría ser considerada un pleonasmo porque los dos elementos de dicha grafía tienen una acepción coincidente con la acepción que tienen cuando van juntas. Sin embargo, ambas palabras por separado tienen otras acepciones y es el contexto el que permite su comprensión
En las suposiciones generales de sistemas, un ambiente es una serie de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia.
Un ambiente podría considerarse como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es un subconjunto. Un ambiente puede tener uno o mas parámetros físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con el animal.” (1:1)
3.1.1. Definición de ambiente
“En epidemiologia. El ambiente es el conjunto de factores llamados factores extrínsecos, que influyen sobre la existencia, la exposición y la susceptibilidad del agente en provocar una enfermedad al huésped” Estos factores extrínsecos son:
Ambiente físico: geografía física, geología, clima, contaminación. Ambiente biológico:
- Población humana: demografía.
- Flora: fuente de alimentos, influye sobre los vertebrados y artrópodos como fuente de agentes.
39 - Agua.
Ambiente socioeconómico:
- Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos. - Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
- Desastres: guerras, inundaciones.
3.1.2. Definición de medio ambiente
“Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, en fin todo en donde podamos estar.
3.1.3. Elementos que lo componen
La atmosfera protege la Tierra del exceso de radiación ultravioleta, permite la existencia de vida, es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxigeno, hidrogeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos, compuestos y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmosfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas.
Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo.
El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la vegetación.
De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica” (1:2)
