Taller 1 Tengo un montón de ideas que les quiero contar

Descripción de la actividad: Esta sesión tiene como objetivo facilitar la agrupación de los participantes por áreas de interés, de manera que generen ideas de proyectos de acuerdo al área seleccionada. Luego, mediante un sencillo procedimiento de tres pasos, cada equipo seleccionará la idea que les parezca más atractiva.

Espacio físico requerido para la actividad: Sala de clases. Duración de la sesión · 90 minutos

aprendizajes esperados Conocimientos Reconocer el entorno como una fuente que enriquece y complementa nuestras ideas y proyectos.

Habilidades Evaluar alternativas emergentes y su im-pacto sobre nuestras ideas y proyectos.

Actitudes Valorar el surgimiento de nuevos antece-dentes como elementos que enriquecen la toma de decisiones.

materiales • Una copia del material didáctico “Lluvia de ideas”, por participante.

• Tres tarjetas de cartulina (20 x 12 cm) de distintos colores, por participante.

• Un pliego de papel kraft, por equipo. • Un rollo de masking tape, por equipo.

• Una copia del material didáctico “¿Qué vamos a hacer”, por equipo.

• Una copia del material didáctico “Por qué lo vamos a hacer”, por equipo.

• Una copia del material didáctico “Beneficios del proyecto”, por equipo.

Taller 1

“Tengo un montón de ideas

que les quiero contar”

Taller 1

“Tengo un montón de ideas que les quiero contar”

Desarrollo del taller uno

• Comente a los estudiantes que la capacidad de identificar oportunidades no es una ‘virtud’ que sólo algunos poseen. Para identificar oportunidades lo más importante es desarrollar la capacidad de observar crítica y analíticamente la realidad puesto que las oportunidades se presentan en un contexto, y para detectarlas se requiere predisponer-se a mirar la vida con curiosidad. Además de ‘descubrirpredisponer-se’, las oportunidades también pueden ser ‘construidas’. De manera que donde se suele ver un obstáculo, las más de las veces se oculta una oportunidad. ¡Si llueven limones, habrá que aprender a hacer limonada!

• Señale a los participantes que el Taller de Experimentación comprenderá seis sesiones. En las cinco primeras trabajarán en la planificación de un proyecto propio. Al finalizar el Taller 5 se encontrarán en condiciones de ejecutar su proyecto: tendrán dos semanas para ello, al final de las cuales se realizará el Taller 6, de evaluación.

• Explique que esta sesión está organizada en dos partes. La primera busca generar un es-pacio para la organización por áreas de interés y la selección de una idea de proyecto. La segunda facilita el inicio de un plan de acción para el desarrollo de un proyecto concreto.

Primera Parte

lluvia de ideas

1. Entregue a los participantes una copia del material didáctico “Lluvia de ideas”. Para mayor claridad, copie en la pizarra la misma tabla, destacando las áreas de interés y los ejemplos. 2. Solicite a los participantes que se organicen en equipos de trabajo de no más de 7 per-sonas, de acuerdo a su interés en las áreas presentadas en el material didáctico. En el caso de que existan demasiados interesados en un área temática, los grupos deberán subdividirse.

* Esta sesión de trabajo está relacionada con la actividad clave “Reconocer cambios en el contexto” e “Identificar oportunidades no obvias que aporten valor”, desarro-lladas previamente en las Actividades de Aprendizaje 1, 2 y 3, pertenecientes a la Unidad 1. Revise el marco conceptual de estas actividades antes de realizar el taller.

Taller 1

“Tengo un montón de ideas que les quiero contar”

3. Una vez organizados los equipos, explique que el objetivo es generar diferentes ideas de proyectos de acuerdo al área de interés escogida, y que para lograrlo se procederá de acuerdo a los pasos que usted indicará a continuación:

Segunda Parte

presentando nuestro proyecto

1. Señale que una vez que los equipos se hayan puesto de acuerdo sobre la idea de sus proyectos, darán los primeros pasos hacia la organización de un plan de acción.

2. Entregue a cada equipo una copia del material didáctico “¿Qué vamos a hacer?” Aclare que el nombre de fantasía debe ser breve, fácil de recordar, entretenido, motivador, que aluda a una característica singular y relevante del proyecto. Otorgue 10 minutos.

a. lluvia de ideas • Cada equipo nombrará un moderador o moderadora. • Cada integrante del grupo anotará sus ideas en tarjetas (sólo

una idea por tarjeta).

• Las tarjetas serán pegadas sobre un pliego de papel kraft o directamente en la pared con masking tape u otro adhesivo similar.

b. agrupando las ideas • Una vez pegadas todas las tarjetas, el moderador del equipo leerá cada una de ellas.

• Las tarjetas que contengan ideas similares se agruparán. • Una vez agrupadas las ideas, deberán otorgar a cada grupo

un nombre que sintetice la idea central expresada en el conjunto de tarjetas.

c. seleccionando la idea • El equipo seleccionará la idea que les parezca de mayor interés. Para esto podrá realizar una votación o establecer la modalidad que acuerden.

• La idea seleccionada por el equipo será el proyecto para el cual más adelante desarrollarán un plan de acción.

IMPORTANTE: El facilitador destacará que la selección de la idea deberá considerar la motivación de los alumnos, el aporte real de la idea y la posibilidad efectiva de llevarla a cabo.

Taller 1

“Tengo un montón de ideas que les quiero contar”

3. A continuación distribuya a los equipos el material didáctico “¿Por qué lo vamos a ha-cer?” Señale que los pasos indicados les facilitarán describir el propósito del proyecto. 4. Finalmente reparta el material didáctico “Beneficios del proyecto” y otorgue 10 minutos

para el trabajo en equipo.

puesta en común

Una vez concluido el trabajo, se dará inicio a la reflexión grupal. Un representante de cada equipo presentará el nombre del proyecto, su descripción y beneficios. El facilitador guiará la reflexión apoyándose en las siguientes preguntas:

• ¿Tuvieron alguna dificultad para ponerse de acuerdo en la idea de proyecto? • ¿Les costó ponerle nombre?

• ¿Creen que serán capaces de finalizarlo? • ¿Surgieron ideas novedosas?

• ¿Por qué descartaron unas ideas y conservaron otras? conclusión

A partir del trabajo realizado, cierre la sesión destacando que la construcción de proyectos tiene mayores posibilidades en la medida que compartimos intereses y ponemos en común nuestras ideas y la disposición a trabajar juntos.

portafolio del proyecto

Indique a los alumnos que deberán construir un Portafolio del proyecto y guardar en él tanto el material didáctico con que trabajaron en esta sesión como el que usarán en las siguientes. Este Portafolio será calificado por profesor- facilitador al final de los talleres. Se ha contemplado que cada equipo elabore sólo un Portafolio; no obstante, si los miem-bros del equipo desean tener cada cual su propia copia, deberán reproducirlo una vez que esté completo.

* Motive el liderazgo de aquellos alumnos que tengan mayor desarrollo en el ámbito del emprendimiento.

Taller 1

“Tengo un montón de ideas que les quiero contar”

Sugiérales que reciclen una carpeta usada, personalizando la portada con el nombre de fantasía del proyecto y alguna ilustración de apoyo, creada por ellos mismos.

Pida a cada equipo que nombre un responsable encargado de guardar y traer a cada sesión el Portafolio del proyecto.

En esta oportunidad, los productos que se deben guardar en el Portafolio son: • Material didáctico: “¿Qué vamos a hacer?”

• Material didáctico: “¿Por qué lo vamos a hacer?” • Material didáctico: “Beneficios del proyecto”

tarea

Explique a los estudiantes que durante el desarrollo de la sesión se ha dado respuesta a una serie de preguntas fundamentales relacionadas con el proyecto que cada equipo se pro-puso desarrollar. No obstante, es necesario profundizar un poco más en los antecedentes considerados.

Asigne a cada equipo la tarea de buscar información complementaria sobre su proyecto. Para esto podrán apoyarse en la ficha “Búsqueda de Información”, que se encuentra en el material didáctico.

Al inicio del Taller dos, se considerará un breve tiempo de trabajo para que los equipos enri-quezcan o ajusten su proyecto, en función de la información que hayan recopilado.

Material didáctico

Primera parte: “Lluvia de ideas”

Identifica cuál de las siguientes cinco áreas es de tu interés, de modo que puedas formar un equipo con otros compañeros que la compartan. Una vez que se haya conformado tu equi-po, deberás colaborar en la generación de ideas de proyectos que se inscriban en tu área de interés. Asegúrate de seguir los pasos que indicará el facilitador.

áreas de interés

Deportes

y recreación Sociales y solidarios Comunidad escolar Medio ambiente Emprendimiento económico

Ejemplo: Deporte, uso del tiempo libre, arte, teatro, cine, debates, etc. Ejemplo: Proyectos de apoyo social, de cooperativas escolares, con-curso de murales con la autoriza-ción o auspicio de la Municipa-lidad, torneo de skateboard inter escuelas de la comuna, etc. Ejemplo: Pequeños proyectos para el desarrollo de la comunidad escolar. Ejemplo: Proyectos de reciclaje de todo tipo, de cuidado y me-joramiento del medioambiente. Ejemplo: Pequeños negocios a partir de productos o servicios que permitan gene-rar utilidades.

Material didáctico

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Segunda parte: “¿Qué vamos a hacer?”

Elaboren el nombre de su proyecto y el correspondiente nombre de fantasía, y regístrenlos en las columnas respectivas. Si la orientación que les proporciona el ejemplo no es suficien-te, soliciten la ayuda del facilitador.

nombre del proyecto:

Nombre claro y sintético que dé una idea rápi-da del sentido del proyecto.

nombre de fantasía:

Nombre breve y fácil de recordar, que facilite la difusión del proyecto.

Ejemplo: “Promoción del cuidado del medio ambiente en la comunidad de Los Aromos”.

Ejemplo: “Conciencia ecológica, conciencia ciudadana”.

Material didáctico

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Segunda parte: “¿Por qué lo vamos a hacer?”

paso nuestro proyecto

1. Indiquen la finalidad o asunto que trata el proyecto.

Ejemplo: “El proyecto se propone promover la participación activa de la comunidad de Los Aromos en el cuidado del medio ambiente”.

2. Indiquen cómo se haría.

Ejemplo: “Desarrollando huertas orgánicas, limpiezas de terrenos o plazas públicas, entre otros”.

3. Señalen cuál sería su aporte.

Ejemplo: “El cuidado del medio ambiente con-tribuye a la mejora de la calidad de vida, a la buena convivencia entre los vecinos y promue-ve buenas prácticas ciudadanas”.

Material didáctico

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A partir de los elementos identificados en los pasos anteriores, elaboren una descripción del proyecto:

breve descripción del proyecto

Ejemplo: El proyecto se propone promover la participación activa de la comunidad de Los Aromos en el cuidado del medio ambiente, ya sea desarrollando huertas orgánicas, limpiezas de terrenos o plazas públicas, entre otros. Se estima que el desarrollo de una conciencia por el cuidado del medio ambiente contribuye tanto a la mejora de la calidad de vida, la buena convivencia entre vecinos y la promoción de buenas prácticas ciudadanas.

Material didáctico

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Segunda parte: “Beneficios del proyecto”

Redacten un breve párrafo, similar al del ejemplo, en el que especifiquen quiénes se benefi-ciarán directamente con su proyecto.

Ejemplo: El proyecto beneficia a la comunidad de vecinos y a las organizaciones juveniles, culturales y del adulto mayor del barrio Los Aromos, contribuyendo al cuidado del medio ambiente, la mejora de su calidad de vida, la convivencia entre vecinos y la promoción de buenas prácticas ciudadanas.

Material didáctico

Ficha: “Búsqueda de información”

Utilicen esta ficha como guía para recabar información que les permita verificar si el proyec-to responde al interés de los beneficiarios por ustedes definidos, si existen otras personas o instituciones que tengan los mismos intereses que ustedes, si cabría establecer instancias de mutua colaboración y de qué manera se podría enriquecer la idea del proyecto.

Para esto pueden entrevistar o encuestar a los posibles beneficiarios, visitar otras organiza-ciones que estén trabajando o promuevan la misma idea o similar. Si se trata de un proyecto comercial es importante, además, identificar la competencia y averiguar sobre los benefi-cios que brinda el producto o servicio que entregan a sus clientes.

Con toda la información recabada, podrán ajustar y enriquecer su propio proyecto.

nuestro proyecto preguntas clave

Beneficiarios del proyecto • ¿A quiénes va a beneficiar nuestro proyecto?

• ¿Cuáles son sus características principales (edades, sexo, estudios, intereses, etc.)?

• ¿Cuántas personas estarían interesadas y podrían beneficiarse con el desarrollo de nuestro proyecto?

Posibles colaboradores para nuestro proyecto

• ¿Qué otras personas o instituciones de nuestra comunidad se encuentran trabajando en el tema de nuestro proyecto? • ¿Dónde podríamos contactarlos?

• ¿Qué aspectos comunes tienen sus proyectos con el nuestro? • ¿En qué aspectos se diferencian de nuestro proyecto?

Sobre la idea del proyecto • ¿Se podrá mejorar la idea de nuestro proyecto de alguna manera? • ¿Es nuestro proyecto una idea novedosa?

“La presente publicación ha sido elaborada con la asistencia de la Unión Europea. El con-tenido de la misma es responsabilidad exclusiva del Ministerio de Educación de Chile y en ningún caso debe considerarse que refleja los puntos de vista de la Unión Europea“.

Asesoría pedagógica:

Consultora G&P | génesis y proyección Diseño gráfico:

Cortés - Justiniano

Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida o transmitida mediante algún Material desarrollado con la colaboración de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Católica de Chile

Fundación Chile

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