PROYECTO
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS
ARQUITECTÓNICOS Y DEL PROGRAMA ESCUELAS AL CIEN.
“
DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y ACTUALIZACIÓN DE PLANOS TIPO.”
MARIO EDUARDO GÓMEZ DIAZ
ARQUITECTURA
ASESOR
M.N.U. ARQ. ISABEL MENDOZA MENDOZA
REVISORES
M. EN ARQ. CHRISTIAN DORIS OLMEDO UREÑA
ARQ. JULIO SAN LUIS MIRANDA
Villa de Álvarez, Col., Junio de 2018
TITULACIÓN INTEGRAL
Gracias al Instituto Tecnológico de Colima por brindarme la oportunidad de seguir estudiando y de realizar y cumplir mis metas, la cual es terminar mis estudios y obtener el título de Arquitecto. De igual forma gracias a todos mis profesores por brindarme sus conocimientos mediante cada una de las actividades que requieren sacrificio y dedicación a mi profesión, ya que durante el periodo de estudiante se encuentran obstáculos mínimos pero no difíciles de cumplir como en mi puesto, que en ocasiones se requería más dedicación a la hora de obtener los resultados en las actividades o tareas encomendadas por el titular académico.
Gracias a todo el esfuerzo diario fue que poco a poco fui conociendo más sobre la profesión de Arquitectura, donde los mismos compañeros nos apoyábamos para realizar diferentes actividades las cuales a veces eran en equipo, donde doy gracias a mis compañeros y amigos de la carrera y a mi familia por brindarme su apoyo y alentarme para realizar lo que más me gusta, la carrera de Arquitectura.
El presente documento, contiene un concentrado de las actividades y productos realizados en la Residencia Profesional en el proyecto “Desarrollo y Ejecución de Proyectos Arquitectónicos y del Programa Escuelas al CIEN. Diseño Arquitectónico y Actualización de Planos Tipo”, en el periodo enero-junio del 2017, llevadas a cabo en la Institución INCOIFED (Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa).
INTRODUCCIÓN ... 1
1.- DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA ... 2
1.1.- Organigrama ... 4
2.- PROBLEMAS A RESOLVER ... 5
3.- OBJETIVOS ... 6
3.1.- Objetivo General ... 6
3.2.- Objetivos Específicos ... 6
4.-JUSTIFICACIÓN ... 7
5.- MARCO NORMATIVO ... 8
6.- PROCEDIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ... 15
6.1.- Digitalización y realización de planos tipo. ... 15
6.1.1.- Ordenar y digitalizar detalles para el plano tipo de aula de 8x12. ... 15
6.1.2.- Digitalización de planos para el uso del Programa General de Obras (PGO). ... 15
6.1.3.- Digitalización y realización de planos. ... 19
6.2.- Digitalización de planos físicos y actualización de la base de datos. ... 21
6.2.1.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos de la Secundaria Técnica N°9 en Ixtlahuacán. ... 21
6.2.2.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos de Escuela Primaria Juan Escutia ubicada en el Galaje en el municipio de Ixtlahuacán. ... 22
6.2.5.- Digitalización y complementación de instalaciones y detalles del plano físico existente de la Escuela Primaria ubicada en el Barrio 5 en Valle de las Garzas en el municipio de Manzanillo, Col. ... 25
6.2.6.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos del jardín de niños, en la Colonia Valle Paraíso en el municipio de Manzanillo, Colima. ... 27
6.2.7.- Digitalización y complementación de instalaciones, detalles y del plano en el Jardín de Niños, ubicado en el Municipio de Manzanillo. ... 28
6.3.- Digitalización y realización de propuesta de Diseño. ... 30
6.3.1.- Diseño y propuesta de módulo de baños (circulaciones, instalaciones). ... 30
6.4.- Visita de obras a Escuelas Primarias. ... 32
diseño para la Escuela Primaria Francisco Hernández Espinoza, en Colima. ... 34
6.4.3.- Levantamiento fotográfico y valuación del estado físico de la infraestructura en Escuela Primaria José Ma. Pino Suarez en Platanarillo, y Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez en Los Copales, ambas en Minatitlán ... 36
6.4.4.- Levantamiento fotográfico del estado actual y digitalización de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi en municipio de Manzanillo, Col. ... 40
6.5.- Cubierta Metálica en la Telesecundaria en la comunidad de la Caja. ... 44
6.5.1.- Levantamiento de croquis para la realización de la colocación de cubierta en cancha de usos múltiples en Telesecundaria en la comunidad de la Caja Municipio de Cómala, Col... 44
6.5.2.- Digitalización de croquis para la realización de la colocación de cubierta en cancha de usos múltiples en Telesecundaria en la comunidad de la Caja Municipio de Cómala, Col... 46
6.6.-Tramitología. ... 47
6.6.1.- Llenado de formatos e integración de paquetes solicitados para permiso de Construcción. ... 47
6.7.- Fichas Técnicas de mobiliario. ... 50
6.7.1.- Creación de fichas Técnicas. ... 50
6.7.2.- Corrección de Fichas Técnicas para licitación ... 51
7.- RESULTADOS ... 55
8.- CONCLUSIONES DEL PROYECTO ... 57
9.- COMPETENCIAS DESARROLLADAS O APLICADAS ... 58
10.- FUENTES DE INFORMACIÓN ... 59
11.- ANEXOS ... 60
Anexo 1.- Plano tipo de aula 8x12. ... 60
Anexo 2.- Diseño de módulo de baños y desarrollo de sus Instalaciones ... 60
Anexo 3.- Colocación de Cubierta en Cancha de usos múltiples de 18m X 30m. ... 60
Anexo 4.- Plano tipo de Cubierta Ligera de 6m X 8m. ... 60
Anexo 5.- Plano de conjunto e instalaciones de la Escuela Primaria José Santos Valdez. ... 60
1
INTRODUCCIÓN
Este documento presenta las actividades relativas a la colaboración en los proyectos ejecutados durante el periodo Enero a Junio de 2017 en el INCOIFED, donde se trabajó en proyectos de tipo educativo. En esta etapa de estudiante realicé prácticas de campo, para reafirmar lo aprendido durante el periodo de formación, donde se proyecta la teoría a la práctica.
Dando como punto inicial el aprendizaje en la teoría y práctica que se ejecutó durante la Residencia Profesional y resolver problemas durante la práctica laboral para emplear las habilidades para un proyecto. Conforme al experiencia personal se va integrando al mercado laboral, es decir, se ejerce como persona física o personal moral.
El contenido y el desarrollo de este Reporte de Residencia Profesional se presentan los diferentes puntos que conlleva dicho documento, la finalidad es mostrar la experiencia obtenida en dicho periodo. Aquí se presenta la Descripción de la Empresa, la cual conlleva datos fundamentales de la Institución, los Problemas que se tuvieron que resolver para el desarrollo del Proyecto de Residencia, así como los objetivos donde se plantea la razón fundamental de la Residencia y la Justificación que contiene la descripción de la realización de la Residencia, tomando en cuenta el procedimiento como estudiante y dentro del ámbito laboral.
2
1.- DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA
Antecedentes
Se crea el Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa, como organismo público descentralizado del Gobierno del estado, con personalidad jurídica y patrimonio propios, sectorizado a la Secretaría de Educación del Estado.
El Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa funge como un organismo con capacidad normativa, de consultoría y certificación de la calidad de la infraestructura física educativa del Estado, como una instancia asesora en materia de prevención y atención de daños ocasionados por desastres naturales, tecnológicos o humanos en el sector educativo..
¿Qué es el INCOIFED?
El Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa (INCOIFED), es una dependencia del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado de Colima, cuya creación y atribuciones se encuentran establecidas en la Ley del Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa aprobada y publicada por el Gobernador del Estado mediante decreto 602 y cuya última reforma aprobada y publicada es mediante el decreto 645 el 29 de septiembre de 2009. Las funciones del INCOIFED están estipuladas en el Reglamento Interior.
Misión
Ser el organismo público responsable de programar, proyectar, construir, mantener, equipar, rehabilitar, reforzar, reconstruir, reubicar, reconvertir y certificar los espacios destinados a la educación que imparte el Estado de Colima; actuando con eficiencia, calidad, honradez y compromiso, apegándose a las disposiciones legales y lineamientos normativos; así como cumplir en tiempo y forma con las metas de los programas de inversión de las instituciones del sector educativo.
Objetivo
3
necesidades y al desarrollo de la sociedad, con transparencia y excelencia acreditada para ser ampliamente reconocidos a nivel estatal, nacional e internacional.
INCOIFED y sus principales objetivos
Implementar un sistema de medición para el 75% de los procesos clave a diciembre de 2013.
Lograr al menos el 80% de satisfacción de nuestros usuarios a diciembre de 2013.
Lograr la capacitación del 80% del personal a junio de 2013.
Para el cumplimiento de sus funciones, el INCOIFED cuenta con una estructura orgánica, misma que se referencia en su organigrama y en su Decreto de creación.
Política de Calidad
Garantizaremos la innovación y la óptima aplicación de los recursos en la ejecución de los programas de Infraestructura Física Educativa del Estado de Colima, mediante un sistema de Gestión de Calidad, en beneficio de nuestra sociedad.
Trámites y Servicios
Certificar la calidad de la infraestructura física educativa en los casos de las escuelas particulares en el Estado a que la autoridad estatal otorgue el registro de validez oficial de estudios, en los términos de la Ley.
Contratación de Obra, de Servicios y de Mobiliario y equipo.
Registro y actualización del Padrón de Contratistas.
Revisión y conciliación de precios unitarios.
Atención de solicitudes en materia de Infraestructura Educativa.
Entrega de las bases de concurso.
Recepción y validación de estimaciones de obra.
Recepción y validación de documentación de finiquitos de obra
Autorización de la ampliación del monto de contrato de obra.
4
1.1.- Organigrama
5
2.- PROBLEMAS A RESOLVER
Conforme se fue desarrollando las Actividades de la Residencia Profesional se manifestaron ciertos problemas los cuales se enfrentaron de la mejor manera para tener un buen resultado, en algunos casos fueron problemas personales como la adaptación a un centro de trabajo de manera profesional.
La implementación de manejo de Software que son usados dentro de la Institución INCOIFED.
Realización de trabajos en equipo conforme a la actividad, en donde se expresa y se pone en práctica lo aprendido en la carrera de Arquitectura.
Teniendo comunicación con persona externas de la Institución, es decir, tener un trato de respeto con los clientes para que el proyecto fluya de la mejor manera.
6
3.- OBJETIVOS
3.1.- Objetivo General
Contribuir al mejoramiento y participación en el Desarrollo y Ejecución de Proyectos Arquitectónicos y del Programa Escuelas al Cien, conforme a la experiencia obtenida durante la etapa como estudiante de la carrera de Arquitectura y de acuerdo a las normativas vigentes.
3.2.- Objetivos Específicos
Integración con el personal de trabajo para ejecutar proyectos como equipo.
Aportación en la realización de proyectos arquitectónicos.
Aplicación y decisión de soluciones conforme a la experiencia obtenida en ámbito estudiantil.
Cumplimiento de las normas y aplicación que se maneja en la Institución para que los proyectos arquitectónicos cuenten con las especificaciones que se manejan en dicha normas.
7
4.-JUSTIFICACIÓN
Al realizar el proyecto de Residencia Profesional, donde se pone en práctica lo aprendido durante la etapa de estudiante, la cual se desempeña durante cinco años de carrera, se logran los objetivos como estudiante y futuro profesionista, lo cual es el conocimiento mediante prácticas ejercidas en situaciones reales que se ejecutan en la etapa de Residencia Profesional.
8
5.- MARCO NORMATIVO
Para el desarrollo de proyectos en INCOIFED se usan las normas técnicas del INIFED (Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa), propias del instituto que más adelante se mencionan.
En este punto se especifica el uso de la normatividad que se emplea en la institución INCOIFED, la cual manifestó el uso de reglamento empleado en el diseño y propuesta de proyecto el cual se toman en cuenta puntos necesarios de dichas normas, como ejemplo, el diseño y propuesta de módulo de baño, el cual se toma en
cuenta las normas de instalaciones, el cual se menciona en dicho punto normativo. A continuación se expresan algunos extractos de las normas que se emplearon
para la resolución de proyectos en la Residencia, los puntos que utilicé en su mayor parte son los siguientes:
1. Aspectos Generales.
2. Planeación y Programación. 3. Estudios Preliminares. 4. Selección del Terreno. 5. Diseño Arquitectónico.
6. Instalaciones Hidrosanitarias.
NORMAS Y ESPECIFICACIONES PARA ESTUDIOS DE PROYECTOS,
CONSTRUCCIÓN E INSTALACIONES
5.1.- Aspectos Generales
Las especificaciones sobre los materiales: Donde se precisa los requisitos de calidad de los materiales naturales o manufacturados que intervienen en los conceptos de cada proyecto.
Mobiliario y Equipos: Se expresa la inspección y manejo en la instalación en obra de los mobiliarios y equipos, dando referencia a las normas de fabricación y calidad. Ejecución: precisa el procedimiento de construcción y los requisitos de seguridad que deben de cumplir durante su ejecución, evitando todo tipo de riesgos.
9
avance de cada proceso constructivo para efectuar el pago obtenido por la terminación de la actividad.
5.2.- Planeación y Programación
Planeación: La planeación de la construcción escolar es: 1. Último censo nacional de población y vivienda, INEGI. 2. Catálogo de inmuebles escolares, SEP.
3. Estadísticas educativas, SEP. 4. Proyecciones demográficas.
5. Estudios relacionados por los gobiernos de los estados.
Para la planeación de la construcción escolar se deben de tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
DEMANDA: Cálculo de la demanda para educación preescolar y primaria por las proyecciones demográficas del Consejo Nacional de Población.
CAPACIDAD INSTALADA: La cual menciona el análisis de la infraestructura existente, su estado físico y los turnos en que operan estas instalaciones.
ZONA DE INFLUENCIA: Es determinada por el tiempo de movilidad de los alumnos que se trasladan a la institución educativa.
10
Modelos Arquitectónicos:
5.3.- Estudios Preliminares
En esta norma se expresa los estudios preliminares para desarrollar un proyecto arquitectónico, los cuales se expresan mediante los estudios de:
1. Mecánica de Suelo 2. Acústica
3. Ambiente 4. Viento
5. Desalojo o evacuación de un local
6. Factibilidad para escuelas de nueva creación
Donde la norma expresa el alcance de cada uno de los estudios, es decir, en la mecánica de suelo dependerá de la magnitud y distribución de las cargas que llegan al terreno, al igual su tipo de cimentación.
5.4.- Selección del Terreno
En esta norma expresa la selección del terreno, donde se cuente con los estudios preliminares para que la futura obra pública educativa que garantice la seguridad a los beneficiarios, su accesibilidad y el funcionamiento.
11
Definiciones
Para los propósitos de esta norma se establece las siguientes definiciones:
A) Accesibilidad: Infraestructura física que permita el acceso de personas y bienes al terreno destinado a la construcción escolar.
B) Adquirente: Institución pública que decide, impulsa, programa y financia, con recursos propios o ajenos, la adquisición de terrenos para construcción de escuelas.
C) Equipamiento: Los edificios y espacios acondicionados de utilización pública, en los que se proporcionan a la población servicios de bienestar social.
D) Infraestructura Básica: Son las redes generales que permiten suministrar a zonas, áreas y predios de un centro de población, los servicios públicos de vialidad, agua potable, alcantarillado, de energía y telecomunicaciones.
5.5.- Diseño Arquitectónico
Se debe de cumplir con los puntos básicos, los cuales son:
Los aspectos Arquitectónicos.
Estructurales.
Instalaciones.
Especificaciones de mobiliario y equipos.
12
5.6.- Instalaciones Hidrosanitarias
El proyecto de instalaciones comprenderá:
Anteproyecto: El cual consiste en la representación de medidas aproximadas de ductos, registros, tuberías, tableros, najadas, acometidas, casa de máquinas, subestaciones y en general, la información necesaria para el proyecto arquitectónico definitivo. Consta de los planos siguientes:
1.-Plano de Conjunto 2.-Plano de edificios
3.- Plano de cortes fachadas y detalles
13
Instalación Hidráulica. Donde el proyecto en el suministro y distribución de agua potable al edificio, deberá cumplir el consumo mínimo de agua necesario y el correcto funcionamiento. Estará basado en las consideraciones de dotación mínima de acuerdo a la tabla siguiente:
Para el máximo consumo se determina el uso de tabla No. 113, la cual será para instalaciones sin fluxómetros, al igual la velocidad de flujo. No deberá ser mayor de 3 m/s para evitar ruidos y si la presión de la red municipal o fuente de abastecimiento es menor que la necesaria para la correcta operación del sistema de distribución, se colocaran tinacos o tanques que proporcionen la presión correcta.
14
Esta norma se tomó para la realización y diseño de un módulo de baños, se toma como base la tabla No.113 que corresponde al tipo de diámetro que requiere cada unidad mueble, es decir, se especifica la línea principal que suministra a cada mueble, tomando en cuenta la tabla en la columna la cual especifica las unidades muebles que se suministraran, es decir, cuantos muebles (inodoros, lavamanos, etc.,) existen dentro de la línea principal, tomando ese dato para determinar que diámetro le corresponde a la línea de suministro y a la salida de cada mueble.
15
6.- PROCEDIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
En este punto se especifica el desarrollo de cada una de las actividades realizadas durante el periodo de Residencia, donde se pusieron en práctica las competencias adquiridas en la escuela, mismas que se realizaron conforme al proceso y desarrollo de cada una de las actividades, donde se pusieron en práctica los conocimientos adquiridos al igual se aprendió la metología dentro de la institución INCOIFED.
6.1.- Digitalización y realización de planos tipo.
En las actividades se explica el desarrollo del plano tipo, es decir, se realiza la estructura del contenido del proyecto, donde se debe de representar detalles, plantas arquitectónicas, estructurales y cimentación, los tipos de muros, columnas, etc.
6.1.1.- Ordenar y digitalizar detalles para el plano tipo de aula de 8x12.
Se modificaron y corrigieron las plantas Arquitectónicas, Estructural y de Cimentación, al igual sus fachadas posterior y frontal, las cuales no contaban con las medidas indicadas en el plano, al igual se agregaron detalles estructurales, en fachadas y de frontera de la losa tipo, para que sirviera como complemento y se comprendiera las especificaciones de cada detalle y que fuera lo más legibles para todas las personas, ya que existen proyectos que no son legibles para los contratistas ya que unos tienen tiempo construyendo proyectos escolares y los nuevos apenas van conociendo el sistema constructivo. (Ver anexo 1).
6.1.2.- Digitalización de planos para el uso del Programa General de Obras (PGO).
16
Durante el proceso de digitalización se tomaron en cuenta el plano tipo de otra cubierta, donde se especificó que se tomaría la fachada estructural del plano la cual consta de una cubierta de concreto, como se observa en la imagen No 1, el cual se remplazaría la cubierta por la losa ligera, donde se especificó que se ajustara al plano tipo a realizar, donde se modificó las medidas al proyecto a ejecutar, las cuales son de 8.00 mts.
Plano No 1. Plano de conjunto digitalizado.
17
En la actividad realizada se pidió que se anexara a la base de datos la Estructura Regional con Cubierta Ligera, el cual no exista información digital para ser utilizada durante la ejecución de un proyecto de este tipo, donde este plano se ocupa en el programa P.G.O, el cual es para la construcción de una cubierta, ver plano No 3.
18
Se realizó la revisión del plano tipo el cual es de la cubierta ligera, donde se explicó que el uso de la cadena (CD-2) no se tomaba para este tipo de cubierta, es decir, mediante la revisión en el departamento de Construcción se manifestó que durante el proceso de construcción de planteles, aulas, etc. se realizó este tipo de cubierta, la cual mediante fotos se corroboro que si existía una CD-2 o que si se utilizaba una Trabe (T-1), como se observa en el plano No 4 y plano No 5.
Imagen No 2. Detalle para la DIGITALIZACIÓN. (Archivo INCOIFED)
19
Al digitalizar el plano se tuvo que cambiar la CD-2 por una T-1, la cual se manifestó por la construcción de un aula en la Escuela Secundaria S/N en el municipio de Manzanillo.
6.1.3.- Digitalización y realización de planos.
Se realizó la digitalización del plano tipo, el cual se complementó con las siguientes plantas:
20
1.- PLANTA DE AZOTEAS.
2.- PLANTA DE CIMENTACIÓN Y ESTRCUTURAL. 3.- PLANTA DE INST. ELECTRICA.
En estos planos se especificaron que se tenía que realizar las plantas ya mencionadas, tomando en cuenta que el único desarrollo digital es la planta arquitectónica y había que agilizar el proceso de digitalización con sus respectivos detalles arquitectónicos y su simbología especial, por ejemplo los de tipos estructurales que especifican el tipo de armado y espesor de muros, etc., como se observa en el plano No 6 y No 7.
21
6.2.- Digitalización de planos físicos y actualización de la base de datos.
Actualización de la base de datos, es decir, se digitaliza un plano el cual no existe información procedente de plano físico, los cuales en ocasiones el plano digital no concuerda con lo representado en el plano físico y se complementa con la información representada en el plano físico.
Escuela Secundaria:
6.2.1.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos de la Secundaria Técnica N°9 en Ixtlahuacán.
Se modificó la planta estructural, donde no correspondían las medidas en el armado de la losa, la cual contaba con medidas que no coincidían con las representadas en el plano.
Se hizo la digitalización de los planos físicos, los cuales se complementaron con las instalaciones (eléctrica, sanitaria e hidráulica), donde no existía el desarrollo completo del proyecto de la Secundaria Técnica N°9, como se observa en el plano No 8, donde el plano físico y digital no contaba con los mismos aspectos.
22
Plano No 8. El plano físico de la Secundaria Técnica N°9 ubicada en Ixtlahuacán, la cual cuenta con instalaciones.
(Archivo INCOIFED)
Escuela Primaria.
6.2.2.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos de Escuela Primaria Juan Escutia ubicada en el Galaje en el municipio de Ixtlahuacán.
Se digitalizó el plano para la actualización de la base de datos, tomando en cuenta que el proyecto de la Escuela Primaria Juan Escutia ubicada en el Galaje, en el municipio de Ixtlahuacán, Col, no existía el plano digital de la instalación eléctrica, tomando como apoyo para su localización de dicha Escuela, el Google Maps y Google Earth, para verificar la ubicación de los edificios o aulas educativas con que se contaba, al igual con el apoyo de imágenes del sitio, se amplió el reconocimiento de cómo era durante su proceso de construcción y como es en tiempo actual.
23
Imagen No 3.Ubicación del módulo de baños y de registros eléctricos. (Archivo INCOIFED)
24
Se completó la instalación eléctrica en la Escuela Primaria Juan Escutia, el cual se digitalizó el plano físico porque no concordaba con el digital, dado a esto se planteó la ubicación de los registros eléctricos con el apoyo de fotografías, las cuales fueron proporcionadas del departamento de Construcción y se completó las proyecciones a futuro en dicha primaria, porque existen varios planos donde se proyecta lo que existe y en otro la posibilidad de ampliar con más edificios para aulas, o direcciones, wc, etc.
Se completó el plano para que contara con todas las especificaciones indicado en los planos de dicha Escuela Primaria, para que en el futuro si se requiere consultar contuviera todas las notas.
25
6.2.5.- Digitalización y complementación de instalaciones y detalles del plano físico existente de la Escuela Primaria ubicada en el Barrio 5 en Valle de las Garzas en el municipio de Manzanillo, Col.
El proyecto de la Escuela Primaria ubicada en el Barrio 5 en Valle de las Garzas en el municipio de Manzanillo, Col, se digitalizo el plano físico existente de dicha Escuela, considerando que no existía en la base de datos, se continuó a dibujar desde el polígono del terreno y sus proyecciones de los edificios. Al igual se digitalizaron las instalaciones eléctrica e hidráulica con sus respectivas notas que indica el diámetro, ductos y detalles como el diagrama unifilar. Como se observa en el plano No 9.
26
Se continuó realizando el mismo proyecto, el cual se encontró otro plano del mismo proyecto, el cual no contaba con las instalaciones Sanitaria e Hidráulica, la cual se pasó a dibujar para que se completara los procedimiento existentes de la Escuela Primaria ubicada en el Barrio 5 en Valle de las Garzas en el municipio de Manzanillo, col. Como se observa en el plano No 10.
Plano No 9. En la fotografía del plano físico se representa la instalación eléctrica, la cual no existe digital. (Archivo INCOIFED)
27
Jardín de niños
.
6.2.6.- Digitalización y complementación de instalaciones en proyectos del jardín de niños, en la Colonia Valle Paraíso en el municipio de Manzanillo, Colima.
Se revisó el proyecto del Jardín de Niños, en la Colonia Valle Paraíso en el municipio de Manzanillo, Colima, el cual no coincidía con el plano digital, donde le faltaba la instalación eléctrica, la cual se tenía que adjuntar para que el plano estuviera completo para que en un futuro si se requiere consultar, se cuente con todo el procedimiento que se le ha dado al jardín de niños. Como se observa en el plano No 11.
Se continuó con la digitalización del mismo jardín de niños, el cual se encontraron planos físicos que no estaban proyectados conforme al plano digital, lo cual se especificó los espacios que se consideran a futuro, donde se encuentran 7 aulas, otra plaza cívica, la cafetería la cual se propuso un área como tal para dicho espacio y un chapoteadero, para que los niños realicen sus respectivas actividades y de diversión. Ver plano No 12.
28
6.2.7.- Digitalización y complementación de instalaciones, detalles y del plano en el Jardín de Niños, ubicado en el Municipio de Manzanillo.
Se digitalizó el proyecto el cual corresponde a un Jardín de Niños, ubicado en el municipio de Manzanillo, del cual no existía el plano digital, solo existían fotografías del plano físico el cual se encontraba desarrollado porque contienen las instalaciones básicas para su funcionamiento por lo que se tuvo que dibujar todo el proyecto.
En este caso se tuvo que consultar con el Arquitecto, porque existían dos planos diferentes del mismo Jardín de Niños para conocer cual plano se tendría que digitalizar, donde se explico que el proyecto a realizar es aquel que aparece en imágenes, tomando en cuenta que se ubicó dicho proyecto en Google Maps para corroborar lo que existe actualmente y lo que se proyectó en el plano, lo que arrojó que en su colindancia no es terreno propio y que se encuentra baldío, dando como consecuencia la especificación en el plano digital como colindancia y que no existe un terreno para la construcción a futuro, ver plano No 13 y plano No 14.
29
De igual manera se pasó a digitalizar la instalación eléctrica la cual no correspondía con el plano porque la ubicación de los módulos de aulas no corresponde con el plano digital. Donde se pasó a revisarlo con el Arquitecto, donde se me especifico que los planos digitales son los que se deben de respetar, en este caso no existía plano como tal, solo existían fotografías del plano.
Se continuó con la digitalización de las instalaciones sanitarias e hidráulica, en esta etapa se consultó con el Arquitecto encargado del jardín de niño, el cual me indicó que proyectara tal cual las instalaciones pero siendo estas que no correspondían porque un módulo de baño se ubicaba al centro de la edificación, el cual en el plano físico se proyecta a un costado del acceso principal. Ver plano No 15.
Crecimiento a Futuro
Plano No 13. Fotografía del plano a digitalizar. (Archivo INCOIFED)
Plano No 14. Plano físico, el cual se tomaron las instalaciones para proyectarlas en el proyecto digital. (Archivo INCOIFED)
30
6.3.- Digitalización y realización de propuesta de Diseño.
Conforme a la propuesta de diseño se manifiesta el trabajo en equipo con la colaboración por parte de la Arquitecta donde explicó las medidas mínimas para circulaciones y para el área de sanitario, tomando estos datos se propone el diseño para el módulo de baños.
6.3.1.- Diseño y propuesta de módulo de baños (circulaciones, instalaciones).
Se planteó y diseño un módulo de baños para una Escuela Primaria, el cual debe de contar con las medidas necesarias para que los usuarios (alumnos y maestros) puedan hacer uso de ellos.
Donde se dibujó el plano del módulo para de ahí partir a diseñar y modificar las distribuciones que cuentan dicho módulo de baño, es decir, se cuenta con una cierta cantidad de inodoros, los cuales, se pretende mejorar las circulaciones de acuerdo con sus espacios interiores, como modificar las medidas de los pasillos y del área del inodoro, para que los usuarios (alumnos y maestros) tengan un mejor usos de ellos, al tener espacio más amplios. Donde la distribución y circulación para el acceso y área de los baños se requirió hacer modificaciones, para que cumpliera con las medidas mínimas de los espacios, al contar con un área mínima para el desarrollo y acomodo de cada sanitario. La cual la propuesta final se pasó a revisar a construcción.
31
Se pasó a revisar con el especialista y encargado de las instalaciones, para observar si cumple con lo requerido a las normas.
Al igual se comparó con una tabla donde tiene la medida necesaria para que cumpla con la distribución del abastecimiento a cada uno de los muebles (wc y lavamanos), donde se propuso con el especialista de instalaciones, que la distribución hidráulica, sea visible dentro del ducto, para que se puedan trabajar en su instalación y realizar el mantenimiento a la instalación.
En la instalación hidráulica que es el suministro de agua potable al mueble, donde se explicó que es obligación ser legibles para que los contratistas nuevos entiendan todas las especificaciones que se requieren dentro del desarrollo del proyecto.
En la propuesta de instalación sanitaria del módulo de baños, se contribuyó a la propuesta de la recolección y salida de aguas negras. La cual contaba con un ducto especial para el manejo de las instalaciones, donde se especificó que la distribución pasara por dicho espacio.
Se pasó a revisar con el especialista de instalaciones, para que observara la propuesta final. Como experiencia y necesidad, siempre se trabajara con uno o varias personas, las cuales deben de tener el mismo conocimiento con lo que se hace para que el proyecto final sea eficiente, al igual comentar las propuestas que surjan dentro del desarrollo del proyecto.
32
Dentro de la distribución se explicó que los flujos de la salida de mueble (Wc, lavamanos, mingitorio, etc.), se debe de manejar siempre a favor y no en contra, para evitar estancamientos y problemas de olores, a la hora de desechar las aguas negras.
Se corrigió la propuesta de instalación sanitaria, la cual se pasó a construcción. Para que se verificara si cumple con las necesidades planteadas, las cuales son dirección de descargas de mobiliario (Wc, lavamanos, etc.), a la red de drenaje principal.
6.4.- Visita de obras a Escuelas Primarias.
6.4.1.- Levantamiento fotográfico del estado actual de la infraestructura en la primaria Cristóbal Colon, Otra primaria fue en la localidad El Garcero y la Secundaria Homobono, ubicadas en Manzanillo.
Se visitaron escuelas en Manzanillo, la primera que se asistió fue la Escuela Primaria Cristóbal Colón que se encuentra ubicada entre la Av. Niños Héroes y la calle San Pedrito, donde se realizó un levantamiento fotográfico, las cuales se tomarían para observar sus condiciones actuales. Ver Imágenes No 7 y No 8.
Imagen No 7.Primaria Cristóbal Colón. En esta Escuela Primaria su estructura es U2 con marcos de acero, el cual tenía un beneficio al ser más rápida su construcción. (Archivo personal)
33
Otra primaria fue en la localidad El Garcero, donde se verificó la instalación eléctrica, porque dentro de esta escuela se proyectaron nuevas aulas a futuro, las cuales se revisaron para que el cableado correspondiera y soportara la carga eléctrica que se necesita en esas aulas y bodega nueva. Se revisaron los registros eléctricos los cuales correspondían al tipo de cable que se utilizaría, de igual manera se revisó los tableros, contactos y apagadores, los cuales no se tomaron y no se siguieron de acuerdo a la medida especificada en el plano. Como se observan en las imágenes No 9,10 y 11.
En la Secundaria Homobono, ubicada en Manzanillo en la localidad del Colomo, sobre la calle Ignacio Zaragoza, donde se supervisó la instalación de voz y dato, donde se cambió la funcionalidad de un taller de dibujo, el cual sirvió para adaptarla a un taller de cómputo. Ver imágenes No 12 y 13.
Dentro de este nuevo cambio y adaptación, se propuso que se tomara un tablero único para este taller, tomando en cuenta que solo se dependerá de un circuito propio para que no causara daños a otras aulas y poder darle mantenimiento, de igual forma se usaran los registros ya planteados para la distribución eléctrica y si es necesario se construirán nuevos registros.
Imagen No 9. Primaria
ubicada en la localidad el Garcero. Se aprecia una mal altura de los apagadores y el tablero que está a 1.90 metros. (Archivo personal)
Imagen No 10. Primaria ubicada en la localidad el Garcero. Se abrieron los registros para verificar si corresponden a los cables
planteados en el plano
(Archivo personal)
34
6.4.2.- Levantamiento fotográfico del estado actual de la infraestructura para la propuesta de diseño para la Escuela Primaria Francisco Hernández Espinoza en Colima.
Se visitó la Escuela Primaria Francisco Hernández Espinosa, donde se presentaron propuestas de mejoras por parte del personal del plantel, donde se tomaron medidas para hacer un replanteamiento en el acceso principal y acceso de servicio, donde se plantea, un acceso para los alumnos. Ver imagen No 16.
Imagen No 12. Secundaria Homobono Llamas. Distribución de las líneas de voz y datos, donde se ubicaran las computadoras. (Archivo personal)
Imagen No 13 Secundaria Homobono Llamas. Detalle de la instalación voz y datos, la cual se considera una profundidad que permita cubrir la caja y la chalupa. (Archivo personal)
Imagen No 14. Donde se observa la segunda entrada a intervenir, donde se construirá la salida de niños del turno matutino. (Archivo personal)
35
Donde se reunió con el director y parte del comité de padres de familia que se comentó por parte de ellos, que existen problemas a la hora de la salida y la entrada de los alumnos de ambos turnos.
Dando como primera propuesta, la cual es techar todo el andador o corredor principal que conecta de la entrada a las aulas, creando un acceso de confort, porque se obstruye la entrada de los rayos del sol y en temporadas de lluvias no permite que se filtre el agua.
Como propuesta dos: Es el manejo de una rampa, donde se explicó que al estar en nivel diferente el acceso principal y las aulas, se crean daños materiales (mochilas) porque el pasillo que conecta de entrada general a las aulas son escalones, los cuales genera problemas para los niños de primer y segundo grado, porque son los que requieren mochilas de llantitas.
Como propuesta tercera: Es crear, mejorar y adaptar el acceso de servicio el cual se convertiría en acceso de salida para los niños, porque se explicó que durante la salida del turno matutino choca con la entrada de los niños de la tarde creando problemas en el flujo de los niños a la hora de salida y entrada.
36
6.4.3.- Levantamiento fotográfico y valuación del estado físico de la infraestructura en Escuela Primaria José Ma. Pino Suarez en Platanarillo y Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez en Los Copales, ambas en el municipio de Minatitlán.
Durante la actividad a realizar se visitó la Escuela Primaria José Ma. Pino Suárez en Minatitlán, la cual se especificó que se elaboraría el levantamiento fotográfico de las condiciones en las que se encuentra su infraestructura, mobiliario en área de juegos, etc. Para actualizar el estado físico en que se encuentra dichas Escuela. Ver imagen No 17.
Donde se observa que el módulo de baño cuenta con lo necesario para su funcionalidad, pero en aspectos generales se encuentra algo deteriorado o en malas condiciones. Ver imagen No 18.
37
Al igual sus banquetas se encuentran en un mal estado , acausa de hojas y raíces de los ärboles que existen dentro de la Escuela Primaria, ya que en la mayoría se encuentran con grietas. Ver imagen No 19.
Imagen No 18. Estado físico del módulo de baño. (Archivo personal)
Imagen No 19. Se muestra el estado físico en el que se encuentran las banquetas del plantel educativo. (Archivo personal)
38
En la misma visita se asistió a otra escuela dentro del mismo municipio de Minatitlán, la Primaria Jesús Mancilla Rodríguez en la localidad Los Copales. Durante la visita de la Escuela Primaria José Ma. Pino Suárez donde se englobó la zona para tener actualizado el estado físico de ambas escuela, donde se visitó la Escuela Primaria Jesús Mancilla Rodríguez en Los Copales, el cual se especificó que se realizaría un levantamiento fotográfico de las condiciones en las que se encuentra sus infraestructuras, mobiliario en área de juegos, etc.
Imagen No 20. Estado físico del acceso secundario para Servicios. (Archivo personal)
39
Área para desayunadores: Dentro de este espacio se encuentran algunos desayunadores en malas condiciones, el cual se requiere tener esta infraestructura en buen estado físico. Ver plano No 16 e imagen No 21.
En esta imagen No 22 se observan que el espacio que se destina para las instalaciones, se encuentra en un mal estado a falta de mantenimiento, el espacio se vuelve difícil para realizar dicha actividad o de mejorar el espacio.
Imagen No 21.Estado físico del área de Desayunadores. (Archivo personal)
40
6.4.4.- Levantamiento fotográfico del estado actual y digitalización de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi en municipio de Manzanillo, Col.
Durante el inicio de semana se apoyó al levantamiento fotográfico del estado actual de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi, ubicada en el municipio de Manzanillo, donde se tomaron fotografías para verificar el estado físico de la construcción en aulas, baños, dirección, etc., donde se almacenan para consulta a futuro y tener base para verificar que edificios se les da la rehabilitación en dichas edificaciones, es decir, tener el estado actual mediante las fotografías y mejorar lo que exista deteriorado.
41
Imagen No 24. Foto actualizada del estado físico del edificio de aulas de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi. (Archivo personal)
42
Imagen No 26. Foto actualizada del estado físico del área de lavamanos de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi. (Archivo personal)
43 Plano No 17. Ajustes del plano digital.
De igual forma con la visita se verifica si el plano coincide con lo edificado actualmente, es decir, que corresponda el proyectado físico con el plano digital, en este caso se tuvieron que agregar espacios, como el área de comedor, la cual está cubierta, y se hizo actualización del plano de la Escuela Primaria Mahatma Gandhi.
44
6.5.- Cubierta Metálica en la Telesecundaria en la comunidad de la Caja.
Se participó a la realización del proyecto de una Cubierta metálica en cancha de usos múltiples, correspondiente al levantamiento de croquis y digitalización, tomando en cuenta las medidas correspondientes de la cancha de usos múltiples para la colocación de la cubierta.
6.5.1.- Levantamiento de croquis para la realización de la colocación de cubierta en cancha de usos múltiples en Telesecundaria en la comunidad de la Caja Municipio de Cómala, col.
Se realizó una visita a la Telesecundaria en la comunidad de la Caja en el Municipio de Cómala, la cual fue para realizar un levantamiento fotográfico y medición de la cancha de usos múltiples, el cual se va a intervenir para la realización de techar dicho espacio.
Como participación se me especifico a que realizara el croquis de la cancha y tomando en cuenta la ubicación de los elementos que puedan interferir en la construcción de la cubierta, la cual va desde su cimentación en columnas y la misma techumbre que pueda existir problema con las ramas de los árboles y algunos lámparas que existen en el perímetro de la cancha.
Plano No 19. Croquis realizado en la visita, para corroborar las medidas y ubicar los elementos
que obstruyen en la
45
Con las medidas tomadas del perímetro de la cancha y ubicación de árboles, registros eléctricos, lámparas y de lo construido como losas de concreto en desayunadores, etc., los cuales puedan obstruir en la construcción de la cimentación de columnas. Las fotográficas obtenidas sirven para ubicar y corroborar los elementos proyectados en el croquis, al igual se dejan las imágenes como respaldo para consultarlas a futuro en dado caso se proyectara algún crecimiento en el plantel educativo. Como se observan en las imágenes No 28, 29,30 y 31.
Imagen No 28. Vista de la cancha de usos múltiples, la cual se techará. (Archivo personal)
Imagen No 29. Vista del corredor que conecta la cancha, tomando en cuenta si perjudica la rampa para la cimentación de las columnas. (Archivo personal)
Imagen No 30. Elementos que pueden perjudicar en la cubierta, se observan lámparas y registros eléctricos. (Archivo personal)
46
6.5.2.- Digitalización de croquis para la realización de la colocación de cubierta en cancha de usos múltiples en Telesecundaria en la comunidad de la Caja Municipio de Comala, Col.
Se continuó con la digitalización del croquis realizado en la visita de campo, donde se tomó un plano tipo de la cubierta, la cual se ajusta a este tipo de cancha con las medidas de 30 m X 18 m. Donde se consultó con el Arquitecto que ha trabajado con este tipo de proyectos el cual especifico que se proyectara la planta de cimentación para observar si en realidad obstruye algún elemento ubicado en el perímetro de la cancha de usos múltiples. Ver Plano No 20.
47
6.6.-Tramitología.
Armado de paquete que está conformado por formatos correspondientes a la escuela, es decir, ubicación y localización y datos personales del plantel, al igual la planta de conjunto y planos complementarios, como son: plano de acabado, plano de detalles de puertas y cancelería, plano de instalaciones, etc
.
6.6.1.- Llenado de formatos e integración de paquetes solicitados para permiso de Construcción.
Se realizó el llenado de los formatos para los permisos de Construcción, los cuales se mandaba del ayuntamiento de Manzanillo un escrito, donde se pide el procedimiento que se ejecutara, es decir, los planos de conjunto, donde se puntualiza lo que se llevara a cabo, dando como visualización la ubicación de donde se realizará la nueva etapa, como por ejemplo, cubierta de lámina en cancha de usos múltiples todo el conjunto y todas los pasos de construcción, como son en unos casos instalaciones, donde los cuales se especificaron que debe de tener lo que se va a realizar dentro de las instituciones educativas.
48
Imagen No 29. Formatos de croquis micro y macro de la ubicación del plantel educativo.
49
Se continuó con el llenado de los formatos para los permisos de construcción de Manzanillo, los cuales especifican en el documento lo que se va a realizar en cada institución de acuerdo a las indicaciones de los permisos de construcción, donde se aportó y corroboro que el nombre del plantel corresponda al indicado en el formato, es decir, con el apoyo y las indicaciones del Arquitecto se buscó en Goole Maps para tener la ubicación del plantel y la distribución de cada edifico, el cual se comparó con la imagen mostrada del Google Maps y los planos de cada institución, porque en algunos casos no se tenía el nombre exacto del plantel. Ver plano No 21.
Considerando la ubicación y la integración del formato el cual uno de ellos es la representación de imagen del plantel, el cual se especificó, si no existían fotos que se representaran con la ayuda del Google Maps.
50
6.7.- Fichas Técnicas de mobiliario.
Creación de fichas técnicas para el mobiliario que se utiliza en INCOIFED, tomando como base la información que manejan en el departamento de Almacén, donde se trabajó en equipo para realizar dichas fichas.
6.7.1.- Creación de fichas Técnicas.
Otra de las actividades del día fue la creación de fichas técnicas del mobiliario utilizado por parte de INCOIFED, la cual consta de dos hojas, formatos donde se especifican características de cada uno de los muebles. El primer formato contiene el dibujo del tipo de mobiliario, isométrico, alzado, vistas frontal y lateral así como una vista en planta del elemento, en este además se explican las características generales que conforman al mobiliario, materiales, acabados y medidas generales. Ver Imagen No 31.
51
En la segunda hoja se integran las generalidades del armado así como las características físicas del mismo. Desde el tipo de pintura o recubrimiento hasta la descripción detallada de cada una de las partes que lo integran. Ver Imagen No 32.
6.7.2.- Corrección de Fichas Técnicas para licitación
Durante la actividad realizada se explicó que los formatos para la ficha técnica que se usan para tener el control del mobiliario a emplear, es decir, se tiene como base estas fichas para tener en cuenta el tipo de material de cada equipo que se debe de utilizar en las instituciones educativas.
Conforme a las fichas realizadas se presentaron errores porque la información que se presentaba no coincidía con el que ellos usan a la hora de licitar el mobiliario, es decir, las descripciones propuestas no eran las mismas a las que ellos usan para pedir el mobiliario adecuado, lo cual se explicó y se puso de acuerdo con el departamento de almacén para que la información y descripción de cada ficha técnica correspondiera con la información que ellos manejan, en las descripciones de cada mobiliario.
52
53
54
55
7.- RESULTADOS
Durante el periodo de residencia se requieren los conocimientos obtenidos en la etapa de estudiante, conforme al desarrollo de las actividades se obtuvieron resultados positivos y favorables desde mi punto de vista, al igual que obtuve experiencia en el campo laboral, en donde puse en práctica mis conocimientos en las actividades encomendadas.
Conforme al desarrollo de cada una de las actividades ya mencionadas, se llega a un final, el cuál es el mejoramiento en la práctica laboral, tomando en cuenta la base que fue el estudio y lo brindado por parte de la Institución INCOIFED donde se confronto y resolvieron problemas de diseño, para dar una mejor solución respecto a las necesidades de los usuarios.
Los resultados en general considero que fueron satisfactorios tanto para la empresa como para mi persona, ya que el objetivo de la Residencia se cumplió y hubo satisfacción por ambas partes.
Cada una de las actividades realizadas dejó aprendizajes y aportaciones en el desarrollo de los Proyectos. Las actividades que considero que mejor desempeñé fueron levantamientos Arquitectónicos y propuestas de diseños debido a que este trabajo lo he venido desarrollando y puliendo durante la carrera de Arquitectura.
A continuación desarrollo cuáles fueron los resultados de acuerdo al índice de actividades, mismos productos que se pueden ver en el apartado de anexos:
Digitalización y actualización de la Base de Datos: Donde se desarrollaron 13 proyectos los cuales van desde un plano tipo a la realización de pequeños espacios arquitectónicos, donde se contribuyó a la actualización de cada uno de los proyectos, es decir, se completó un plano con datos faltantes, en algunos casos fueron, proyecciones que no estaban marcadas, las instalaciones, etc.
56
Colocación de Cubierta Metálica: Este fue un proyecto en una Telesecundaria en la comunidad de La Caja en Comala, en donde se hizo levantamiento Arquitectónico, para ello se tomaron medidas de la Cancha de usos Múltiples y con esta base se desarrolló el aspecto de comunicación con mi superior encargado de dicho proyecto, al igual la relación con el cliente, de quién se escucha las necesidades para el mejoramiento de dicho espacio.
57
8.- CONCLUSIONES DEL PROYECTO
Conforme fuí participando en cada una de las actividades, en donde algunos casos fueron proyectos con mayor colaboración, que y el aprendizaje fue siendo mayor, principalmente porque en esos proyectos se emplea la metodología que se maneja dentro de la Institución INCOIFED, la cual tiene un sistema o un procedimiento detallado para el desarrollo de cada uno de los proyectos. Una de las actividades donde se participó más, fue el diseño de un módulo de baños, en este proyecto se emplearon muchos conocimientos adquiridos en el proceso de la carrera de Arquitectura.
Durante el proceso realizado en cada actividad se adquirió la forma de confrontar y resolver cada problema, en este caso el resultado positivo de obtener un producto en colaboración con un equipo.
Al ser una Institución de Gobierno, hay demanda en la realización de proyectos, porque la institución INCOIFED atiende todas instituciones educativas de los municipios del estado de Colima, como experiencia laboral ejercida en INCOIFED se colaboró en conjunto, es decir, se realizaban proyectos con los diferentes departamentos, tomando en cuenta como punto inicial que nuestra área realizaba el proyecto arquitectónico que consiste en plantas de cada edificio, diseño de aulas, el diseño y circulaciones de cada plantel educativo.
Respecto al objetivo de la residencia, considero que se cumplió en su totalidad, ya que desarrollé y apliqué las habilidades en el diseño, considerando que se aprendieron en la carrera de Arquitectura y así mejorar el desarrollo de un proyecto, es decir, algunos proyectos que se resolvían en un estimado tiempo a lo proyectado, considerando que se obtiene experiencia laboral y como punto de partida es aplicar la metodología para obtener un resultado.
58
9.- COMPETENCIAS DESARROLLADAS O APLICADAS
Durante el proceso de las actividades se puso en práctica lo adquirido en la escuela, es decir, se proyectan las competencias conforme a cada actividad realizada y colaborada.
Manejo y dominio del software AUTOCAD para solucionar de Planos Ejecutivos.
Solucionar de manera independiente un levantamiento arquitectónico con cinta, utilizando el uso de ángulos para tomar puntos de referencia.
Solucionar el diseño de espacio educativo, conforme a la metodología que se utiliza dentro de la institución INCOIFED.
Propuesta de diseño con base a las indicaciones por parte de mis superiores, para generar un espacio confortable para los usuarios.
Respeto al personal que constituye la Institución INCOIFED al igual a personas externas de ella, tomando en cuenta el contacto de escuchar sus necesidades para la realización de un Proyecto.
Adaptación y cumplimiento al ritmo de trabajo, que en ocasiones las actividades se realizan con un cierto tiempo y en ocasiones se realiza bajo presión.
Contribuir al desarrollo de un trabajo en equipo en relación en apoyo mutuo entre el personal que conformamos el Departamento de Proyectos, con la misma finalidad de concluir un proyecto de buena calidad tomando como apoyo y sugerencias con base a su experiencias como persona Profesional.
Responsabilidad tomando en cuenta el compromiso de respetar un horario de entrada y salida, al igual demostrar el esfuerzo con la realización de cada actividad.
Proyectar las ideas en forma de solución, es decir, resolver problemas dentro de un proyecto, con apoyo de las Normatividad y de la experiencia.
59
10.- FUENTES DE INFORMACIÓN
http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxonomiadebl oom.pdf
Normas Técnicas de INIFED 1.- Generalidades y Terminología. 2.- Planeación y Estudios del Terreno. 3.- Diseño Arquitectónico
60
11.- ANEXOS
Anexo 1.- Plano tipo de aula 8x12.
Anexo 2.- Diseño de módulo de baños y desarrollo de sus Instalaciones
Anexo 3.- Colocación de Cubierta en Cancha de usos múltiples de 18m X 30m. Anexo 4.- Plano tipo de Cubierta Ligera de 6m X 8m.
Anexo 5.- Plano de conjunto e instalaciones de la Escuela Primaria José Santos Valdez.
