Planeación Bimestral
Planeación Bimestral
Exploración de la
Exploración de la
Naturaleza
Naturaleza
1er Grado
1er Grado
Bloque I
Bloque I
Por:
Por:
_________
__________________
__________________
__________________
__________________
_______________
______
Escuela Primaria:
Escuela Primaria:
_________
__________________
__________________
__________________
__________________
_______________
______
Turno: __
Turno: _______
_____ Grupo: ___
Grupo: ______
___ Fecha: ___
Fecha: ____________
_______________
______
_________
_________________
______________
______
________
_________________
_______________
______
Ma
Maes
estr
tro(
o(a)
a) de
de Gr
Grup
upo
o
Vo
Vo.B
.Bo.
o. de
del
l D
Dir
irec
ecto
tor
r o
o Di
Dire
rect
ctor
ora
a
Yo, el cuidado de mi cuerpo y
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
mi vida
C C i i c c l l o o e e s s c c o o l l a a r r 2 2 0 0 1 1 2 2 - - 2 2 0 0 1 1 3 3 A A ñ ñ o o d d e e l l a a L L e e c c t t u u r r a a
diaria
diaria
•
• Quién soy Quién soy
•
• Cómo soy y qué puedo hacer paraCómo soy y qué puedo hacer para cuidarme
cuidarme
•
• Miguel Hidalgo y la independenciaMiguel Hidalgo y la independencia
de México de México Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo •
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y laExploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedadnaturaleza y de la sociedad • Quién soy.
• Quién soy. • Cómo soy y qué • Cómo soy y qué tengo en común con tengo en común con los demás. los demás. • Cómo cuido mi • Cómo cuido mi cuerpo. cuerpo. • Cómo celebramos: • Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Miguel Hidalgo y la Independencia. Independencia.
• Reconoce sus características personales como parte de
• Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respetasu identidad y respeta la diversidad.
la diversidad.
• Describe las partes externas de
• Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad,su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexió
estatura, complexión y sexo (mujer u n y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sushombre), y los compara con los de sus pares.
pares.
• Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de • Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimento
consumir alimentos variados y s variados y agua simple potable, para mantener la agua simple potable, para mantener la salud.salud. • Identifica cómo y por qué
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora suse celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los
importancia para los mexicanomexicanos.s.
•
• Con el fin Con el fin de reconocer características comunede reconocer características comunes y s y fortalecer la identidad propia, invitar a fortalecer la identidad propia, invitar a niñas yniñas y niños a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y niños a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra característica que quieran expresar, como el
hermanos y alguna otra característica que quieran expresar, como el animal que más les gusta, loanimal que más les gusta, lo que les agrada hacer, entre
que les agrada hacer, entre otras.otras. •
• Formar parejas para que platiquen sus gustos y Formar parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritospasatiempos favoritos; después, pida ; después, pida que cadaque cada uno exprese lo que le relató su compañero.
uno exprese lo que le relató su compañero.
•
• Solicitar a los estudiantes que en Solicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza,parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, genitales, así como algunas de
tronco, brazos, piernas, manos, genitales, así como algunas de sus funciones y la importancia de sus funciones y la importancia de lala higiene personal. Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirán las partes que higiene personal. Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirán las partes que conozca de su cuerpo.
conozca de su cuerpo. •
• Plantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendadosPlantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan las característica
describan las características de s de algunos objetos a partir de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormtocarlos, posteriormente utilicen losente utilicen los otros sentidos para obtener mayor
otros sentidos para obtener mayor informaciinformación de ón de sus característicasus características.s. •
• Recorten las imágenes deRecorten las imágenes de , péguelas en una hoja y dibujen los sentidos que, péguelas en una hoja y dibujen los sentidos que utilizan para
utilizan para reconocerlasreconocerlas.. •
• Con los alumnos elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales,Con los alumnos elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubérculos, leguminos
tubérculos, leguminosas o as o alimentos de origen alimentos de origen animal.animal. •
• Buscar imágenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una Buscar imágenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuadernohoja de su cuaderno peguen las imágenes.
Solicitar a los niños que platiquen con algunos adultos acerca de cómo y por qué se festeja el inicio de Solicitar a los niños que platiquen con algunos adultos acerca de cómo y por qué se festeja el inicio de la Independencia, para que a partir de
la Independencia, para que a partir de la información obtenida expliquen la importancia de celebrar estela información obtenida expliquen la importancia de celebrar este acontecimiento.
acontecimiento. Le
Leer er junjunto to con con el el grugrupo po algalgún ún frafragmegmento nto aceacerca del rca del momovimvimieniento to de de IndIndepeependendencncia ia en en dondonde de sese destaque el papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la destaque el papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la historia de México.
historia de México.
Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. •
• Exploración de la Naturaleza - Exploración de la Naturaleza - Cuerpo de nños (completar).doc Cuerpo de nños (completar).doc •
• Exploración de la Naturaleza - LOS 5 SENTIDOS.rar Exploración de la Naturaleza - LOS 5 SENTIDOS.rar •
• Exploración de la Naturaleza - Exploración de la Naturaleza - Miguel Hifalgo y la Miguel Hifalgo y la IndependenciaIndependencia.doc .doc Bloque 1. Me conozco y me
Yo, el cuidado de mi cuerpo y
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
mi vida
diaria
diaria
•
•
Cómo es el lugar donde vivo.
Cómo es el lugar donde vivo.
••
Mis lugares favoritos.
Mis lugares favoritos.
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo •
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y laExploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedadnaturaleza y de la sociedad • Cómo son el
• Cómo son el lugar dondelugar donde vivo y otros
vivo y otros lugares.lugares.
• Dónde están mis lugares • Dónde están mis lugares favoritos.
favoritos.
• Describe característi
• Describe características del lugar donde vive y lo cas del lugar donde vive y lo compara con otroscompara con otros lugares que ha visitado o
lugares que ha visitado o conoce por imágenes y conoce por imágenes y narracionnarraciones.es.
• Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los • Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de
localiza a partir de referencias básicas (derechareferencias básicas (derecha, izquierda, cerca o , izquierda, cerca o lejos).lejos).
•
• En grupo comenten ¿Cuáles son las En grupo comenten ¿Cuáles son las característiccaracterísticas del lugar dónde as del lugar dónde vives?vives? •
• Realizar un recorrRealizar un recorrido por la comunidad. Pedir a los ido por la comunidad. Pedir a los alumnos observen todalumnos observen todo lo que hay. Escribano lo que hay. Escriban en su cuaderno el nombre del lugar donde viven.
en su cuaderno el nombre del lugar donde viven. •
• Dibujen y platiquen lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los caminos, losDibujen y platiquen lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los caminos, los comercios y los anímales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma, tamaño y distancia entre comercios y los anímales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma, tamaño y distancia entre ellos.
ellos. •
• Observen las fotografías de la página Observen las fotografías de la página 24 e identifiquen las 24 e identifiquen las diferencias y similitudesdiferencias y similitudes.. •
• Busquen en libros o revistas fotografías de distintos lugares, entre ellos los que les gustaríaBusquen en libros o revistas fotografías de distintos lugares, entre ellos los que les gustaría conocer. Clasifiquen los lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y conocer. Clasifiquen los lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ahí viven.
plantas que ahí viven.
•
• Comentar en grupo ¿Cómo Comentar en grupo ¿Cómo localizan sus lugares favoritos?localizan sus lugares favoritos? •
• Comentar con un compañero qué semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de laComentar con un compañero qué semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de la página 25. ¿En qué
página 25. ¿En qué son diferentes?son diferentes? •
• En el croquis de la página 25 localicen lo siguiente y escriban: ¿Qué está a la izquierda delEn el croquis de la página 25 localicen lo siguiente y escriban: ¿Qué está a la izquierda del quiosco?, ¿Qué lugar está a la izquierda del lago?, ¿Qué lugar está a la derecha de la fuente? Sí quiosco?, ¿Qué lugar está a la izquierda del lago?, ¿Qué lugar está a la derecha de la fuente? Sí se quiere ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrían que pasar? Tracen el se quiere ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrían que pasar? Tracen el recorrido en el croquis.
recorrido en el croquis. •
• Jueguen con sus compañeros a localizar más Jueguen con sus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis.lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis. •
• En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles,En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles, semáforos o caminos que hay en él.
semáforos o caminos que hay en él. •
• Coloquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada uno dibuje el croquis de loColoquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada uno dibuje el croquis de lo que observa. Compárenlo y coméntenlo con
que observa. Compárenlo y coméntenlo con sus compañeros. Guarden su croquis.sus compañeros. Guarden su croquis.
1.- Formen equipos. 1.- Formen equipos. 2.- Escondan el tesoro. 2.- Escondan el tesoro. 3.- Elaboren un croquis. 3.- Elaboren un croquis. 4.- Intercambien su croquis. 4.- Intercambien su croquis. 5.- Busquen el tesoro. 5.- Busquen el tesoro.
Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html
http://www.lainitas.com.mx/recursos.html
Exploración de la Naturaleza – Lugar
Yo, el cuidado de mi cuerpo y
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
mi vida
diaria
diaria
•
• Mis actividades durante el día.Mis actividades durante el día. •
• Mi vida en una semana.Mi vida en una semana.
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo •
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y laExploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedadnaturaleza y de la sociedad • Q
• Quué hé haaggo eo en ln la a sseemmaannaa.. • R• Reellaacciioonna aa accttiivviiddaaddees s ccoottiiddiiaannaas cs coon en el dl dííaa, l, la na noocchhe y e y lloos s ddííaass de la semana y las ordena secuencialmente.
de la semana y las ordena secuencialmente.
•
• Que los alumnos dibujen las actividades que realizan durante un día, las recorten y ordenenQue los alumnos dibujen las actividades que realizan durante un día, las recorten y ordenen según el momento en que las hacen, en la mañana, tarde o
según el momento en que las hacen, en la mañana, tarde o noche.noche. •
• Observen las imágenes de las actividades que realizan algunos niños.Observen las imágenes de las actividades que realizan algunos niños. •
• Comparen sus actividades con las de otros compañeros. Coméntenlas con sus compañeros.Comparen sus actividades con las de otros compañeros. Coméntenlas con sus compañeros. •
• Dibujen en su libro página Dibujen en su libro página 21, las actividades que realizan.21, las actividades que realizan. •
• Presentar en un cartel los días de la semana secuenciados. Preguntar al grupo: ¿qué días van aPresentar en un cartel los días de la semana secuenciados. Preguntar al grupo: ¿qué días van a la escuela?, ¿cuántos son?, ¿qué días no van a la escuela?, ¿qué día fue ayer, qué día es hoy y la escuela?, ¿cuántos son?, ¿qué días no van a la escuela?, ¿qué día fue ayer, qué día es hoy y qué día será mañana?, ¿en total cuántos días tiene una semana?
qué día será mañana?, ¿en total cuántos días tiene una semana? •
• Pedir a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los días de la semana y dibujen lasPedir a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los días de la semana y dibujen las actividades que realizan. Se pueden apoyar con
actividades que realizan. Se pueden apoyar con el material recortable.el material recortable. •
• Recortar el semanario de la página 155. Dibujen en los recuadros lo que hacen cada día.Recortar el semanario de la página 155. Dibujen en los recuadros lo que hacen cada día. •
• En pedazos de papel escriban los días de lEn pedazos de papel escriban los días de la semana.a semana. •
• Guarden los papeles en una Guarden los papeles en una bolsa.bolsa. •
• Por turnos tomen un papel.Por turnos tomen un papel. •
• Representen una actividad que hagan ese día de la semana.Representen una actividad que hagan ese día de la semana.
Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase Exploración de la Naturaleza – Días
Exploración de la Naturaleza – Días de la Semana.doc (Colorear)de la Semana.doc (Colorear)
