PLAN QUIMICA 2015.docx

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"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón" ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL No. 3 DE TOLUCA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

PROFR.__ALFREDO SALGADO VARÓN______________________________________________________________________

MISION INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES METAS A ALCANZAR

Somos una Institución Púublica del Nivel Medio Superior que forma jóvenes estudiantes conscientes y

responsables para integrarlos exitosamente al Nivel Superior, a través de una educación basada en Competencias, que le permitan dar solución a su

contexto de vida.

Ser una Institución Educativa de Nivel Medio Superior que desarrolle habilidades y competencias en los alumnos con el fin de lograr

su exitosa integración a la sociedad, distinguiendose por la formación de ciudadanos

éticos, en la búsqueda de una verdadera transformación social.

Ética Trabajo Conocimiento

Aprobación 85 % Aprovechamiento :8.0

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA GRADO

GRUPO

(S) INTERDISCIPLINARIERDAD

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUÍMICA I SEGUNDO Ii BIOLOGÍA GENERAL, FÍSICA II

COMPETENCIAS DOCENTES

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo 6.Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

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EVALUACION

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

RUBRICA

30%

RUBRICA

30%

Aspectos

LABORATORIO

10% LABORATORIO

10%

CARPETA

10% CARPETA

10%

TRABAJO INV.

10% TRABAJO INV.

10%

EXAMEN

70%

EXAMEN

70%

TOTAL

100% TOTAL

100%

ATENTAMENTE

Vo.Bo

SUBDIRECCION ESCOLAR

PROFR. ALFREDO SALGADO VARÓN MTRA.C.E ANA GABRIELA FERNANDEZ JIMENEZ

CONTENIDO TEMATICO

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I La energía, la materia y los cambios

1.1 Energía, motor de la humanidad 1.1.1 Noción de energía.

1.1.2 Energía potencial y cinética.

1.1.3 Transferencia y transformación de la energía. 1.1.4 Trabajo, calor y temperatura.

1.1.5 Ley de la conservación de la energía. 1.2 La materia y los cambios

1.2.1 Estados de agregación. 1.2.2 Clasificación de la materia.

Sustancias puras: elementos y compuestos. Mezclas: homogéneas y heterogéneas. 1.2.3 Propiedades físicas y cambios físicos. 1.2.4 Propiedades químicas y cambios químicos. 1.2.5 Ley de la conservación de la materia. 1.2.6 El sol, proveedor de energía.

1.3 La química en nuestro mundo cotidiano.

1.3.1 Cambio Climático consecuencia del uso excesivo de la materia y la energía

1.1.1 Noción de energía.

1.1.2 Energía potencial y cinética.

1.1.3 Transferencia y transformación de la energía. 1.1.4 Trabajo, calor y temperatura.

1.1.5 Ley de la conservación de la energía. 1.2.1 Estados de agregación.

1.2.2 Clasificación de la materia.

Sustancias puras: elementos y compuestos. Mezclas: homogéneas y heterogéneas. 1.2.3 Propiedades físicas y cambios físicos. 1.2.4 Propiedades químicas y cambios químicos. 1.2.5 Ley de la conservación de la materia. 1.2.6 El sol, proveedor de energía.

1.3.1 Cambio Climático consecuencia del uso excesivo de la materia y la energía

DESARROLLO DE PLANEACION

ACTIVIDADES DE: CUADRANTES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS/EVIDENCIA

COMPETENCIAS

CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES

Aprende de forma autónoma Piensa crítica y reflexivamente Se expresa y se comunica

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida

Identifica en forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen el comportamiento de la energía y la materia

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INICIO I. ESCENARIO DIDACTICO Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLLO

II. BUSQUEDA DE INFORMACION

PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000. GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002.

MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill España

BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/93/el-hidrogeno-energetico-del-futuro

http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/98/en-busca-de-la-energia-perdida-que-te-tomas

http://www.ted.com/talks/donald_sadoway_the_missing_link_to_renewable_ energy.html

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema1/

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/078/htm/ sec_8.htm

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes,_{materiales consultados}

III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso,

bibliografía Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

Mapas mentales o cognitivos de diferente tipo, bibliografía, PC, recursos digitales, materiales de laboratorio

Aula de clases,

laboratorio 4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCION Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond,

material impreso,material y reactivos de laboratorio

Aula de clases,

laboratorio 5 HRS Presentación Power Point

CIERRE VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Cuadros comparativos, PC, Pizarrón electrónico, cartulinas o papel bond, material impreso

Aula de clases,

laboratorio 5 HRS

Presentación Power Point,

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CONTENIDO TEMATICO UNIDA

D MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA

2.1.1 Concepto

2.1.2 Modelos atómicos

2.1.3 Función de los átomos en los cambios físicos, químicos y nucleares. 2.1.4 isótopos

2.1.5 iones.

2.2.1. Fundamentos de la teoría cuántica ondulatoria. 2.2.2 Principios de la teoría cuántica.

2.2.3. Números cuánticos. •Principio de exclusión de Pauli

2.2.4 configuración electrónica•Regla de Auf-Bav, •Regla de Hund, •Electrón diferencial 2.3.1 Antecedentes

2.3.2 Componentes de la Tabla Periódica: Nombre, Símbolo, Número y Masa Atómica, Estructura

2.3.3 Propiedades periódicas de los elementos: Radio atómico, Radio iónico, Energía de ionización

Electronegatividad, Afinidad electrónica II

Los

Componentes del Átomo

2.1. El átomo

2.2. Estructura Electrónica del átomo

2.3. Periodicidad Química y Tabla Periódica

COMPETENCIAS

CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES Aprende de forma autónoma

Piensa crítica y reflexivamente Se expresa y se comunica

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas

de carácter científico.

-Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Aprende por iniciativa propia a lo largo de la

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. ·Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. ·

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

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vida

DESARROLLO DE PLANEACION

ACTIVIDADES DE:

CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS

/EVIDENCIA

INICIO I ESCENARIO DIDACTICO Escenario didáctico: Lectura "Elemental mi querido Watson"http://plinios.tripod.com/elemental,_mi_ querido_watson.htm Pregunta generadora: ¿Hasta que punto se puede dividir la materia?

Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLLO II BUSQUEDA DE INFORMACION

Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema

PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000.

GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002.

MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005. WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998

CHANG, R. - Química, 1992 Mc Graw Hill España

BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall

http://www.ibercajalav.net/img/Reporteros4_2.pdf

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_material es/prof/bloque_iii/estructura_atomica.pdf

http://www.slideshare.net/josemanuel7160/2-la-materia-es-divisible-26661706

http://mx.selecciones.com/contenido/a1845_como-se-dividen-los-atomos

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interac tiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes, materiales consultados

III

JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO

En equipos de cuatro integrantes:

Construir mapas cognitivos para organizar la información recabada y que relacione los temas del programa

Mediante esta lectura comentada y por técnica de subrayado elaborar un mapa conceptual,

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso, bibliografía

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identificando la interrelación de materia y energía con las energías alternativas que propone la lectura.

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

¿Cómo relacionar los contenidos programáticos con lo expuesto en la lectura?

Aula de clases, laboratorio

4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCION

Análisis del problema contextual. Elaborar un cuadro comparativo

Elaborar una presentación power point con los resultados obtenidos

Proponer en el equipo la solución a la pregunta generadora y a las preguntas secundarias

5 HRS Presentación Power Point

CIERRE VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Presentar al grupo los resultados obtenidos en el cuadrante cinco

añadiendo las conclusiones a las que se llegó en el equipo

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CONTENIDO TEMATICO

UNIDAD MACRORETICULA MESORETICULA MICRORETICULA

III DE LOS ÁTOMOS A LAS MOLÉCULAS

3.1. Conceptos básicos de enlace químico

3.2 Estructuras de Lewis y tipos de enlaces

3.3 Nomenclatura inorgánica

3.4 Reacciones Químicas Inorgánicas

3.5 Balanceo de Ecuaciones

3.1.1 Enlace químico 3.1.2 Electrón de valencia 3.1.3 Regla del octeto 3.2.1 Iónico

3.2.2 Covalente Polar y No polar 3.2.3 Coordinado

3.2.4 Metálico

3.2.5 Enlace por puente de hidrógeno 3.2.6 Fuerzas de Van DerWalls. 3.2.7 Fuerzas dipolo-dipolo

3.3.1 Tipos de nomenclatura y propiedades. Nomenclatura de Stocke

Nomenclatura sistemática IUPAC y tradicional

3.3.2 Nomenclatura de: Hidruros,Óxidos: Metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos, Sales binarias, Oxisales, Hidrácidos 3.4.1 Conceptos y Tipos de Reacciones: Síntesis, Análisis, Sustitución simple, Descomposición, Doble sustitución

3.5.1 Balanceo por el Método de Tanteo 3.5.2 Balanceo por el Método de Algebraico 3.5.3 Balanceo por el Método de REDOX

COMPETENCIAS

CATEGORIA GENERICA ATRIBUTO DISCIPLINARES

Aprende de forma autónoma Piensa crítica y reflexivamente

Se expresa y se comunica

Obtiene, registra y

sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida

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DESARROLLO DE PLANEACION ACTIVIDA

DES DE:

CUADRANTES ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES ESPACIOS TIEMPO PRODUCTOS

/EVIDENCIA

INICIO

I ESCENARIO DIDACTICO

Escenario didáctico: Actividad experimental: electrólisis del agua

Pregunta generadora: ¿Es el agua un elemento o un compuesto?

Material impreso, PC, Pizarrón electrónico Aula de clases 4 HRS Material de lectura

DESARROLL O

II BUSQUEDA DE INFORMACION

Investigación bibliográfica y cibergráfica sobre el tema PHILLIPS S. John, Química, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill, 2000. GARRITZ, Andoni, La química y tú, Ed. Adisson-Wesley International. México, 2002. MORA, Víctor Manuel, Química I Bachillerato, Ed. ST, 2005.

WHITTEN W. Kenneth, Química general, Ed. Mc Graw Hill, 1998 BROWN, T y otros. - Química: la Ciencia central ,1998 Ed. Prentice Hall

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-19379_recurso_pauta_pdf. http://www.acienciasgalilei.com/qui/tablas/tabl-iones1.htm

http://www.librosmaravillosos.com/ellibrodelossucesos/capitulo14.html

Aula de clases 4 HRS Fichas, Resumenes de los materiales consultados

III JERARQUIZACION DE INF. PARA RESPONDER EL PLANTEAMIENTO

En equipos de cuatro integrantes:

Construir mapas cognitivos para organizar la información recabada y que relacione los temas del programa Elaborar una serie de conclusiones que surjan de la actividad experimental

Papel bond, cartulinas, marcadores de colores, revistas, material impreso, bibliografía

Aula de clases 2 HRS Mapas cognitivos

IV ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

¿Cómo relacionar los contenidos programáticos con lo observado en la actividad experimental?

4 HRS Mapas cognitivos

V PLAN DE SOLUCION Análisis del problema contextual.

Elaborar un cuadro comparativo que diferencie diferentes tipos de compuestos de acuerdo a las funciones químicas inorgánicas

Elaborar una presentación power point con los resultados obtenidos

Proponer en el equipo la solución a la pregunta generadora y a las preguntas secundarias

5 HRS Presentación Power Point

CIERRE

VI RESPUESTA DEL PLANTEAMIENTO REPORTE, PRODUCTO FINAL DE UNIDAD

Presentar al grupo los resultados obtenidos en el cuadrante cinco

añadiendo las conclusiones a las que se llegó en el equipo

5 HRS Presentación Power Point, cartulinas,etc

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