La atención de los padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL CARATULA

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Tesis previa a la obtención del título de

Licenciada en Ciencias de la Educación

Mención: Educación Primaria

TEMA:

LA ATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

AUTOR: Chávez Bajaña Felipa Felicita DIRECTORA: Msc. Jorge Balladares

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AGRADECIMIENTO

Quiero dejar constancia mis agradecimientos primeramente a Dios, por darme salud, fortalezas, sabiduría, es quien me inspiro para poder culminar con éxito esta tesis que servirá de beneficio a la comunidad educativa en la que me desenvuelvo.

Agradezco a mi hija Patty Kaiser Chávez, a mis hermanas Geoconda, Yadira, Rosa Chávez Bajaña y compañeras, en especial a Norma Álvarez Barrera, Guadalupe Cercado, Mariela Navarrete, Ángela y Blanca Avilés, Beatriz Sánchez, Susana García, Narcisa Mantuano mis compañeros Martín García, Germán Torres quienes supieron ayudarme y comprenderme.

Mis sinceros agradecimientos al señor Licenciado Carlos Haro, Licenciado Mauricio Jordán, Licenciado Cristhian Rodríguez, Licenciado Eduardo Ávila, por prestarme su ayuda desinteresada en todo momento

Además agradezco a los señores Tutores, por compartir sus conocimientos con cada uno de nosotros.

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DEDICATORIA

Quiero dedicar esta tesis de grado, a Dios, por darme fuerza, confianza y espíritu de servicio a los demás. Y a todos y cada una de las personas que de alguna u otra manera están involucradas en el mismo esperando que le sepan dar el valor que amerita dicho esfuerzo.

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COMPROMISO

Con el propósito de mejorar la educación, centrado en inspirar confianza y unidad familiar en los representantes del Centro Escuela Hacia el Ideal, ejecuté esta investigación.

Hago notorio que esta tesis es producto de mi esfuerzo y dedicación, ha sido diseñada en base a una síntesis de recopilación y compilación de varios documentos, folletos, textos, además puedo asegurar que se ha hecho el debido reconocimiento textual, para evitar posteriores complicaciones.

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ÍNDICE DE LOS CONTENIDOS

Agradecimiento……….i

Dedicatoria………...ii

Compromiso………iii

Introducción………...1

CAPÍTULO I EL PROBLEMA 1.1 El Tema……….3

1.2. Planteamiento del Problema………..3

1.3. Formulación del Problema……….3

1.4. Delimitación del Problema………3

1.5. Justificación del Problema………3

1.6. Objetivo……….5

1.6.1. Objetivo General………...5

1.6.2. Objetivos Específicos………5

1.7. Hipótesis………5

1.8. Variables………...5

1.8.1 Variable Independiente……….5

1.8.2 Variable Dependiente………5

CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA 2.1. Familia………...6

2.1.2. Tipos de familia………7

a) Familia nuclear……….7

b) Familia intergeneracional……….7

c) Familia liberal………7

d) La familia es una estructura………...8

2.1.2. Padres de familia………...9

2.1.3 Cómo lograr una familia unida………9

2.1.4. La familia como entidad educadora………10

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2.1.5.1.Familia moderada autoritaria………..11

2.1.5.2. Familia muy autoritaria……….11

2.1.5.3. Familias muy permisivas e indulgentes……….11

2.1.6. Rol de los padres de familia………...12

2.1.7. Falta de atención en los niños por parte de sus padres……….14

2.1.7.1 Participación de los Padres de Familia en el proceso de escolarización…...15

2.1.7.2. ¿Por qué es importante estar al tanto sobre el fenómeno de la falta de atención de los padres hacia sus hijos?...16

2.1.8. Familia y Escuela………..16

2.2. Proceso de Enseñanza – Aprendizaje………17

2.2.1. Enseñanza………...17

2.2.2. Conceptos vinculados con la educación…...20

2.2.2.1. J. A. Comenio………...20

2.2.2.2. P. Freire………...20

2.2.2.3. N. Gage………20

2.2.2.4. S. Gvirtz y M. Palamidessi………...20

2.2.2.5. I. Scheffler………...20

2.2.3. Enseñar: Un arte y una Ciencia………20

2.2.4. Enseñanza……….20

2.2.4.1. Estrategias de enseñanza………..20

2.2.5. Aprendizaje………...22

2.2.5.1. Planeamiento didáctico………22

2.2.5.2. Ejecución………...22

2.2.5.3. Evaluación………22

2.2.6. Factores del proceso de Aprendizaje………23

2.2.6.1. Estructura biológica………...23

2.2.6.2. Inteligencia………24

2.26.3. Contexto Social………...24

2.2.6.4. Motivación……….24

2.2.6.5. Operaciones mentales………24

2.2.6.6. Desarrollo histórico personal del individuo………...24

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CAPÍTULO III METODOLOGÍA

3.1. Métodos………...26

3.2. Población y Muestra……….26

3.2.1. Población………..26

3.2.2. Muestra……….26

3.3. Instrumentos de recolección de datos………...26

CAPÍTULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4.1. Conclusiones………...53

4.2. Recomendaciones………54

CAPÍTULO V LA PROPUESTA 5.1. Título de la propuesta………..55

5.2. Justificación……….55

5.3. Objetivos………...57

5.3.1. Objetivo General………...57

5.3.2 Objetivos Específicos………...57

5.5. Fundamentación………...57

5.6. Listado de contenido de la propuesta………...59

5.7. Desarrollo de los contenidos………59

5.7.3. Metodología de los talleres Programa………..59

5.7.4. Características de los talleres………60

5.7.5. Objetivo General de los talleres………....61

5.7.6. Objetivos Específicos………...61

5.7.8. Misión………...61

5.7.9. Organización……….61

5.7.10. Marco Referencial del programa para los talleres………..61

5.7.11. Control………61

5.7.12. Estructura del taller……….61

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5.8. DESARROLLO DE LOS TALLERES.

Taller Nº. 1……….62

Nombre del evento: La familia………...62

Nombre del evento: Estilos de Educación Familiar………...69

Nombre del evento: Rol de los Padres de Familia……….74

Nombre del evento: Cómo potenciar el proceso enseñanza aprendizaje………...85

BIBLIOGRAFÍA………..95

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INTRODUCCIÓN

Solemos conocer la situación de las familias de nuestros estudiantes. También sabemos que el éxito de los mismos en sus estudios depende mucho del apoyo familiar, apoyo afectivo y de motivación hacia los estudiantes. En una familia que no se motiva al estudio, difícilmente un niño o niña estudiará de forma exitosa.

A estos aspectos hay que resaltar que a nivel social, en nuestro país existen problemas que afectan el aprendizaje de los escolares. No debemos olvidar que la falta de capacitación y formación de los padres de familia impide que se cumplan adecuadamente con sus responsabilidades familiares y educativas.

Por lo tanto he propuesto investigar con la finalidad de concluir con una propuesta que aumente la atención de los padres de familia hacia sus hijos y a su vez permita un mejor proceso enseñanza aprendizaje y que los únicos beneficiados sean los estudiantes.

Esta tesis se presenta capítulos secuenciales, relacionados el primero con el tema de la investigación, su delimitación, justificación, objetivos generales y específicos, hipótesis y variables.

Se continúa con el marco teórico relacionado con las variables, independiente y la variable dependiente, es decir sus causas y efectos del problema investigado.

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El cuarto capítulo se refiere a las conclusiones y recomendaciones que servirán para encontrar una solución al problema y atenuar o eliminar los aspectos que inciden negativamente en la búsqueda de la calidad educativa.

En el capítulo quinto se encuentra una propuesta práctica, la justificación, objetivos, fundamentación, lista de contenidos y la planificación de los talleres.

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CAPÍTULO I 1. EL PROBLEMA

1.1. El Tema

“La Atención de los padres de Familia en el proceso enseñanza aprendizaje”

1.2. Planteamiento del Problema

La falta de atención de los padres de familia incide en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Centro Escuela “Hacia el Ideal” del Recinto El Príncipe del Cantón Lomas de Sargentillo, Provincia del Guayas durante el año lectivo 2010 - 2011.

1.3. Formulación del problema

La falta de atención de los padres de familia incide en el proceso enseñanza aprendizaje

1.4. Delimitación del Problema

El presente trabajo se realizó con los/as estudiantes de la Centro Escuela “Hacia el Ideal” del Recinto El Príncipe del Cantón Lomas de Sargentillo, Provincia del Guayas durante el año lectivo 2010 - 2011.

1.5. Justificación del Problema

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derecho que por ley le corresponde como es asistir a las instituciones educativas a para que con su preparación se pueda contrarrestar lo que esta ocurriendo en muchos hogares.

Los padres motivados por la desesperación olvidan palabras muy importantes que deben estar latentes en todos los hogares “La unidad familiar”, ésta constituye el eje fundamental que generará mucha felicidad y la satisfacción más profunda en la vida, el más grande entusiasmo y la más profunda paz que debe reinar en el interior de todos los hogares.

Usualmente se ha insinuado que la familia es la primera formadora de los hijos, pero asombrosamente en ocasiones no se cumple a cabalidad, puesto que los padres opinan que esta se delega exclusivamente a los establecimientos educativos, inclusive la cercanía de la familia con la escuela se da cuando los padres concurren obligatoriamente a una reunión en la que se les cita para informar los resultados al finalizar un ciclo de clases; esta relación esporádica no

favorece eficazmente al progreso subjetivo, académico y social de los estudiantes; si por el contrario los padres de familia participaran activamente y oportunamente en todas las actividades que se les requiera en el plantel se podría evitar serios problemas que podrían generar la desmotivación, y en otros casos severos la pérdida de año. A diario nos encontramos con situaciones dentro del salón de clase que dejan mucho que pensar, entre ellas las actitudes de muchos estudiantes que se sienten desorientados y pierden el interés por aprender.

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Recordemos que “familia y Educación” está diseñada para que los padres puedan identificar los problemas y dificultades que afronten los hijos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como: el manejo de las relaciones entre padres, maestros y estudiantes, la apatía, la indisciplina, la poca atención, el bajo rendimiento; los cuales se pueden superar con una buena comunicación entre quienes forman parte de la comunidad educativa.

1.6. Objetivo

1.6.1. Objetivo General

Diseñar talleres que motiven la atención de los padres de familia para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes.

1.6.1. Objetivos Específicos

Describir las conductas familiares que favorecen el desarrollo de los

estudiantes.

Determinar los aspectos más importantes y las ventajas de una buena

interrelación entre profesores, estudiantes y padres de familia para la superación del proceso pedagógico.

identificar el rol preponderante que juegan los padres de familia durante el

ciclo enseñanza aprendizaje.

Definir las características del proceso enseñanza y aprendizaje.

1.6. Hipótesis

Los talleres de motivación a los padres de familia apoyarán el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes.

1.7. Variables

1.7.1. Variable Independiente

La atención de los padres de familia

1.7.2. Variable Dependiente.

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El rendimiento escolar en los niños es una problemática que aumenta cada vez más dentro de las escuelas primarias. Los educadores encuentran dentro de las aulas niños que no revelan el interés, ni deseos por aprender, no quieren alcanzar buenas calificaciones. Se ha convertido en un problema común entre los niños, el profesor no encuentra respuestas dentro del aula que estimulen a los niños, esto afecta el proceso de aprendizaje del educando.

Por esta razón se pretende brindar la información necesaria a padres y profesores para que sean capaces de identificar a niños (a) que tienen problemas de aprendizajes a causa de la falta de atención de sus padres.

¿Es posible identificar Las causas que están originando esta problemática?

Este proyecto plantea como raíz de la problemática el hecho de que cada vez son más los padres que dejan a un lado el desarrollo integral de sus hijos, no dan importancia al desempeño académico de sus hijos, dejando de poner el interés y la atención a las problemáticas y situación que surgen en la vida escolar de los niños en nivel primaria.

2.1. Familia

“Familia, grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y socialización.”1

Si bien es cierto que la familia la constituye un grupo en el que interactúan varios seres humanos, no es posible encontrar soluciones fáciles y rápidas. Resulta

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necesario tener paciencia, pues las personas maduran poco a poco y no de la noche a la mañana.

Detrás de cada solución o decisión que pretenda resolver un problema dentro de la familia, deben estar presentes el amor y el apoyo incondicional de sus miembros, que serán las condiciones más importantes para que los hijos al sentirse aceptados y queridos reflejen sobre todo en el aspecto académico será de mucho provecho.

El desarrollo evolutivo, social, moral y académico de los estudiantes depende principalmente de diversas características como: dónde crece, a que tipo de familia pertenece, economía del hogar, acceso a la educación, etc.

Así tenemos por ejemplo:

a) Familia nuclear.- Es rígida, todo lo que se haga en el seno de la familia está bien.

b) Familia intergeneracional.- Tiene muchos tradicionalismos; pero de generación en generación se va eliminando lo malo y corrigiendo lo bueno.

c) Familia liberal.- El niño recibe orientaciones tanto del hogar como influencia del medio a través de sus relaciones sociales que le permiten un desarrollo más acorde con la realidad.” 2

En cualquiera de los tres tipos de familia que se ha expuesto anteriormente lo cierto que los únicos perjudicados o beneficiados serán los hijos porque dependiendo de cómo se esta desarrollando el niño va a depender su desarrollo cognitivo, físico y personal. Sin duda esto permite concientizar y darnos cuenta que en el mundo actual existen diferencias entre los procesos mentales que desarrollan los individuos, reconociendo a la vez que dichos cambios están

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influenciados enormemente en la educación que reciban y sobre todo de quienes están íntimamente involucrados en la comunidad educativa.

Es preciso manifestar también que la familia es quien debe formar a las nuevas generaciones. Porque lo que sea la familia, será la sociedad del mañana. Esto implica una nueva concepción un tanto compleja de resolver: ¿cómo mejorar la situación de la sociedad y cómo sanear a la familia, es ahí donde debemos reflexionar que para mejorar la situación no debemos esperar influencias externas si no que somos nosotros mismos quienes debemos de armarnos de valentía y decisión con la finalidad de buscar el desarrollo integral y armónico de los hijos.

d) La familia es una estructura

“Los padres de familia que conforman el ámbito de la vida diaria, manifiestan los afectos acompañados de múltiples problemas, entre los cuales

podemos encontrar desde la mala distribución de los roles respecto a la educación de los hijos al ser considerada como una acción de importancia secundaria y por lo tanto delegada a la mamá, pues el papá habitualmente está preocupado de (cosas más importantes)”3

En la familia la estructura es la forma de organización de sus miembros y la base son padres quienes toman las decisiones y asumen la responsabilidad de cuidar y educar a los hijos, que siguen las normas y aprenden de sus mayores para en un futuro poder enseñar a sus propios hijos.

Por ello es necesario mantener la estructura de manera firme y no confundir los roles asignándose responsabilidades que no corresponden; es deber de los padres construir para los hijos un ambiente seguro y organizado que les permita predecir las consecuencias de sus actos y tomar decisiones sobre lo que esta bien o mal.

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2.1.2. Padres de familia

Usualmente la familia esta compuesta por el padre, la madre y los hijos; la familia como cualquier institución social, no es ajena las transformaciones que se producen en la sociedad. En la familia tradicional, cada uno de sus miembros desempeñaban un rol determinado: el padre era la fuente de ingresos y de autoridad; la madre se dedicaba a cuidar de la casa y de los hijos, y éstos estaban completamente sometidos a ambos, constituían casi una propiedad de los adultos. Este modelo esta desapareciendo en la actualidad y esta siendo sustituido por otros. Ahora son frecuentes los hogares en los que ambos miembros de la pareja trabajan en forma remunerada, esto sin duda conlleva a que los hijos queden solo al cuidado del hermano/a mayor, es decir sin la atención de sus padres; los hijos deben en estos casos desarrollar sus propios patrones o modelos para sobrevivir esta soledad, en la que ocupan un lugar relevante las necesidades ligadas a su proceso de crecimiento: como afecto, la comunicación, la armonía, entre otras.

Los padres de familia deben de reflexionar que son ellos quienes deben brindarle todas Las responsabilidades que tienen como padres, deben estar presentes en todo el proceso, ya que resulta una ocasión única para el aprendizaje del mutuo respeto, el diálogo y la tolerancia hacia los distintos puntos de vista. En conclusión, para el aprendizaje de la convivencia.

2.1.3. Cómo lograr una familia unida

“Quienes viven en familia deben ser conscientes de que comparten un destino común, no de forma pasiva, sino por medio de un compromiso activo y fructífero. Para ello será necesario llegar a la aceptación, por parte de cada uno de los miembros de la familia, de que muchas veces existen problemas- como consecuencia del roce de caracteres, forma de ser, barreras en la comunicación, que deben ser solucionados para mantener la unidad.”4

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Para que haya una familia y se logre la unidad de la misma, es necesaria la adecuada comunicación entre sus miembros. En muchas familias este resulta un objetivo difícil de alcanzar. Sin embargo, constituye un tema al que no se le presta la debida atención por considerarse muy cotidiano. A veces creemos que tener una buena comunicación con nuestros hijos o con los miembros de la familia consiste simplemente en hablar. Pero la comunicación no se limita a trasmitir información de una persona a otra, también es necesario obtener una respuesta del que escucha o atiende el mensaje.

2.1.4. La familia como entidad educadora

“La familia constituye la primera Escuela, ya que gracias a ella se han posibilitado sabias enseñanzas a quienes la integran, especialmente, entregando normas de comportamiento social”5

Todos los padres de familias son para sus hijos el sentido de la vida y de la realidad. Ellos transmiten inconscientemente a los chicos su propia concepción, el modelo absoluto que representan los padres no es comparable a ningún otro que pueda proponer el hombre. Además proporciona la mayor protección posible,

tanta que en su mente no tiene cabida el peligro ni los fracasos.

2.1.5. Estilos de Educación Familiar

Se suelen considerar que existen tres estilos educativos diferentes que tienen como consecuencia la aparición de determinadas dinámicas en las relaciones familiares. Aunque se den excepciones y una gama amplia de matices, estos

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estilos educativos favorecen unas determinadas formas que no pueden desligarse de la experiencia familiar que tienen los chicos en su infancia.

Estos modelos son los siguientes:

2.1.5.1. Familia moderada autoritaria

Se trata de padres que ponen límites precisos a sus hijos, establecen pautas y normas claras, ejercen un control coherente y justificado. Dialogan con ellos, les apoyan emocionalmente y les explican los motivos de su posición tajante ante determinadas conductas y situaciones.

2.1.5.2. Familia muy autoritaria

La autoridad de los padres esta por encima de todo. Las normas han de cumplirse sin pedir explicaciones, simplemente deben obedecerse. No existe diálogo, ni confianza. Como todas las relaciones se canalizan a través de la autoridad de los adultos, los hijos tienen más dificultades para establecer relaciones independientes, para actuar por propia iniciativa y responsabilizarse de sus propias acciones. Son más frecuentes los problemas de conducta, la baja autoestima, la inseguridad y las dificultades escolares.

2.1.5.3. Familias muy permisivas e indulgentes

Este estilo educativo se caracteriza por una permisividad excesiva de los padres

hacia sus hijos. No se les ponen límites ni normas, por lo que carecen de pautas de actuación que les sirva de referente sobre lo que esta bien o esta mal. Les miman y atienden de forma exagerada, son transigentes con su falta de responsabilidad. Son hijos que sólo tienen derechos y carecen de deberes”6

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2.1.6. Rol de los padres de familia

“El rol que desempeñan los padres en el seno del hogar se complementan con la acción que desarrollan los centros educativos; sin embargo, múltiples problemas técnicos, humanos, económicos, sociales, políticos, etc., determinan que la estructura educativa sea defectuosa y se produzcan muchos fracasos escolares”7

La familia es fundamental para el desarrollo de los adelantos del niño y es el punto de partida de cualquier progreso. Su rol dentro del proceso no puede quedarse en cambiar rutinas y tradiciones en función de las nuevas necesidades y exigencias del medio.

Partiendo del hecho de que la estructura familiar se rige por un orden natural y que al alterar este orden aparecen las dificultades, es claro que la mejor manera de prevenir y combatir los problemas de comportamiento es establecer dentro del funcionamiento familiar normas y rutinas propias que les den a los niños seguridad acerca de lo que se espera de ellos ante diferentes situaciones.

“A continuación se citan algunos consejos que los padres de familia deben cumplir a fin de que pueda mejorar la educación de los niños:

 Estimular la formulación de preguntas

 No sea inflexible, destierre el temor y el castigo.

 Aplauda las respuestas, incluso las respuestas que le parecen ambiguas.

 Estimule la actividad en todos los procesos de enseñanza.

 Estimule las preguntas y respuestas soñadoras.

 No permita que la televisión esté por encima de los estudios.

 Dedíqueles tiempo para interaccionar con ellos.

 Demuestre interés por el progreso del sus hijos.

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 Ofrezca estímulos de aprendizaje.

 Anime a su hijo a escribir.

 No se preocupe por sus calificaciones obsesivamente.

 No lo humille.

 Promueva con cursos no competitivos en su hogar.

 Aplauda los logros.”8

Es necesario que los padres de familia sean conscientes que son ellos quienes tienen el deber de acompañar a sus hijos, no solo en la vida educativa, sino en la familiar y social.

La responsabilidad del Padre de Familia radica en su constante preocupación, comprensión y orientación del niño, porque es frecuente escuchar a muchos padres de familia mencionar que quienes tienen la obligación de enseñar a los niños son los maestros que es en la escuela donde deben adquirir conocimientos,

siempre están inconforme, para esto es necesario entablar un diálogo con los profesores para que comprendan que la responsabilidad en la educación de los niños es todos quienes forman parte de la comunidad educativa.

La obligación del Padre de Familia es:

 Comprender a los hijos

 Elogiar los buenos actos

 Ayudarlos en sus fracasos

 Conocer sus reales posibilidades

 Visitar los planteles donde estudian sus hijos

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 Participar en reuniones: Padres-Maestros

 Tener conocimiento de la vida escolar

 Entrar en contacto con los compañeros de sus hijos

 Asegurar las condiciones de estudio en el hogar

 Enterarse del comportamiento social de los hijos

 Acompañarlos en los estudios

 Mantener un comportamiento ejemplar”9

2.1.7. Falta de atención en los niños por parte de sus padres

Para un niño, casa y familia son, durante muchos años el centro de su universo. Al nacer la única persona de la que no puede prescindir es su madre, necesita sobrevivir y a través de ella empieza a conocer su mundo. Al crecer y madurar va, poco a poco, rompiendo esa dependencia adquiriendo conciencia de si mismo y de las personas que lo rodean.

En ocasiones los padres tienen que ir a trabajar, restando atención a sus hijos, la falta de atención de los padres hacia sus hijos se da por diferentes causas ya sea por trabajo, por su entorno social, por problemas de drogadicción por parte de los padres, alcoholismo en fin diferentes causas que conlleva a consecuencias que van afectando al desarrollo integral de los niños.

La mente de los niños esta llena de ideas, fantasías, ilusiones e inspirada por futuras creaciones e inventos, sus sentimientos y las emociones de los niños son

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cosas que ya no se recuperan fácilmente cuando un padre deja de ponerles atención o sufren algún déficit de atención.

2.1.7.1. Participación de los Padres de Familia en el proceso de escolarización

Los Padres de Familia o apoderados, tendrán la participación activa y la información permanente de todas las decisiones relativas a la escolarización de sus hijos, tanto antes de la matriculación como a lo largo del proceso educativo y, en particular, cuando impliquen condiciones de escolarización, medios personales o decisiones de carácter extraordinario.

Para la educación desde la etapa inicial hasta el bachillerato los padres y madres podrán elegir el establecimiento educativo siempre y cuando garantice una atención educativa de calidad.

2.1.7.2. ¿Por qué es importante estar al tanto sobre el fenómeno de la falta de atención de los padres hacia sus hijos?

La falta de atención de los padres por el trabajo, este abandono total desencadenan una serie de consecuencias, porque al encontrarse solitarios buscan compañía, en lo único que los entretiene como es la televisión, pasan largas horas viendo programas que ni siquiera son aconsejables para niños de su edad, otros de los pasatiempos son los video juegos, y en otros de los casos salen a la calle a buscar la compañía, el afecto que en casa les hace falta, estos problemas perjudican significativamente en el proceso enseñanza aprendizajes porque muchos de estos niños muy ocasionalmente acuden a la escuela o en la mayoría de los casos no asisten.

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buen desarrollo del niño que se vera reflejado en el área cognitiva y en el area psicosocial.

2.1.8. Familia y Escuela

Las familias deben incorporarse como miembros de la comunidad educativa. Es imprescindible que tengan conocimiento sobre el Proyecto Educativo Institucional, así como de las modalidades de participación que ofrece la escuela.

La institución no sólo se dirige a los estudiantes, sino que también incluye a sus familias, por lo que la comprensión de los objetivos institucionales, los ideales y las características organizativas permitirán un trabajo de tipo cooperativo entre familia y escuela.

El trabajo con las familias puede organizarse atendiendo al calendario escolar:

 Actividades previo al ciclo lectivo.- Consiste en reuniones informativas que

permitirán aludir a modalidades de trabajo institucional y de cada uno de los cursos y salas; charlas en las que se trabaja temáticas que preocupan a los padres de niños que se encuentran en el comienzo o próximos a finalizar un ciclo o etapa. También puede incluirse charlas en las que se trabajan temáticas que preocupen a los padres sin experiencia que tengan a sus hijos en edad escolar.

 Actividades de iniciación desarrolladas durante el ciclo lectivo: En el caso de

que se incorporen niños durante el mismo ciclo, es posible concretar clases abiertas en las que los padres puedan ver cómo trabajan los niños, o bien jornadas en las que participen activamente los padres.

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de formación de los/as niños/as, es decir, la búsqueda constante de la excelencia de ellos, basadas en la eficacia y eficiencia de las metodologías aplicadas durante el proceso enseñanza aprendizaje.

Los padres de familia deben:

 Estar al tanto de las actividades y compromisos de sus hijos en la sala;

 Enriquecer las posibilidades de comunicación con ellos en torno a sus

intereses, descubrimiento, experiencias y acciones;

 Ejercer su rol de mediador a través de su colaboración en la búsqueda de

información, proporcionando recursos y velando por el cumplimiento de los acuerdos de sus hijos al interior de los grupos.

 Ampliar sus conocimientos, informaciones e intereses en las distintas áreas

participando en las actividades del proyecto.

 Observar dificultades y avances de sus hijos y estimularlos en sus progresos.

 Disponer de un espacio compartido para dialogar y comunicarse con el

educador en función de las metas del proyecto.” 10

2.2. Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

2.2.1. Enseñanza

Es una actividad orientada hacia el aprendizaje humano. Es un proceso de mediación entre el conocimiento y un individuo dispuesto a aprenderlo, relación didáctica entre educando y educador.

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El acto de enseñar es garantizar un cambio en el aprendiz, así como también es un acto de comunicación, y por esta razón el proceso de enseñanza y aprendizaje requiere de un maestro comunicador, debido a que en este proceso se comunican emociones, sentimientos, conocimientos, actitudes, valores. Pero comunicar en el aula también es un acto de medición de lo integrado por varios elementos: un sujeto que enseña y otro que aprende; un contenido que se transmite y que debe ser aprehendido; una estrategia que permite el aprendizaje y la actividad del educador durante el proceso.

Debemos conocer que en el acto de enseñar hay reciprocidad, una mutua transformación y un mutuo enriquecimiento. Hay, también, una enorme generosidad, y dar con generosidad no es lo mismo que imponer. Por esta causa es que el acto de enseñar es un acto profundamente ético interpersonal.

“Es una palabra de raíces muy hondas y de larga historia. Conlleva un sinnúmero de aplicaciones idiomáticas, imposible de resumir en una definición que aclare la esencia o el significado real de enseñar.”11

Ciertamente la palabra enseñar tiene una larga trayectoria puesto en todo momento de nuestras vidas estamos aprendiendo y si estamos adquiriendo estos conocimientos existe entonces quien enseña, lo que nos compete en este preciso momento es saber para que enseñamos, seguramente divagaran muchas respuestas pero lo cierto es que nuestro único interés es procurar que los estudiantes mejoren primero hacia si mismos, para que luego contribuyan al mejoramiento de la sociedad, para que tengan capacidad de tomar decisiones personales, para que aprendan a colaborar con los demás, para que formen hábitos constructivos en la vida, para que tomen conciencia de su propia vida, para que participen responsablemente en la comunidad educativa en la que se desenvuelven.

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2.2.2. Conceptos vinculados con la educación

J. A. Comenio: Enseñar todo a todos con brevedad, agrado y solidez.

P. Freire: Enseñar exige rigor metódico; investigación; respeto por los saberes de los educandos; crítica; estética y ética; la corporificación de las palabras por ejemplo; riesgo y asunción de lo nuevo; rechazo de cualquier forma de discriminación; reflexión crítica sobre la práctica…….etc.

N. Gage: Por enseñanza entendemos, primordialmente, la orientación deliberada del proceso de aprendizaje, siguiendo líneas sugeridas por una teoría del aprendizaje que sea relevante para la situación del aula.

S. Gvirtz y M. Palamidessi: La enseñanza es una actividad que busca favorecer el aprendizaje. La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de

algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda (…) la enseñanza está atravesada por cuestiones éticas y opciones de valor.

Scheffler: Puede caracterizarse a la enseñanza como una actividad cuyo propósito es lograr el aprendizaje; se la practica de tal manera que se respete la integridad intelectual del estudiante y su capacidad de hacer juicios independientes. 12

2.2.3. Enseñar: Un arte y una Ciencia

“La fuerte relación que se establece entre el docente y el estudiante es la esencia del proceso pedagógico. Claro está que el saber puede adquirirse de diferentes maneras y tanto la enseñanza a distancia como la utilización de las nuevas tecnologías en el contexto escolar han dado buenos resultados. Pero para casi todos los estudiantes, sobre todo los que todavía no dominan los procesos de reflexión y de aprendizaje, el maestro sigue siendo insustituible. Proseguir el desarrollo individual supone una capacidad de aprendizaje y de investigación

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autónomos, pero esa capacidad sólo se adquiere al cabo de cierto tiempo de aprendizaje con uno o varios docentes.

El trabajo del docente no consiste tan sólo en transmitir información ni siquiera conocimientos, sino en presentarlos en forma de problemática, situándolos en un contexto y poniendo los problemas en perspectiva, de manera que el alumno pueda establecer el nexo entre su solución y otros interrogantes de mayor alcance. La relación pedagógica trata de lograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumno respetando su autonomía.”13

2.2.4. Enseñanza

“La enseñanza viene del Latín insegnare, significa enseñar, dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal.

Enseñar es incentivar y orientar con técnicas adecuadas el proceso de Aprendizaje de los Educandos en la Asignatura conducirlos hacia los hábitos de un aprendizaje autentico.

La enseñanza es la acción de enseñar e instruir, la incentivación y la orientación del niño, la acción directa del Docente sobre el Aprendizaje del Educando.”13

2.2.4.1. Estrategias de enseñanza

Estrategia de enseñanza en la Escuela Transmisiva

Estrategia de enseñanza en la Escuela Constructiva

 La transmisión de conocimientos se realiza por medio de lecciones catedráticas. El docente debe anticiparse a las preguntas de los alumnos. Se presentan siempre contenidos nuevos para ayudar al niño a avanzar y profundizar en el

 El docente trabaja con lo cercano y conocido al entorno de los niños, sabiendo que estos son conceptos relativos que se van modificando en el tiempo. Debe ser el garante de que “lo cercano se amplié siempre más”.

13

(29)

21 conocimiento.

 El acercamiento a los contenidos es, primero, conceptual. Luego se procede con la ejercitación.

 La organización de los contenidos debe ser gradual y secuencial, yendo de lo más fácil o lo más difícil. De esta forma se facilita el aprendizaje.

 Los programas de estudio deben ser muy bien planificados, paso a paso.

 Los estudiantes no portan ningún tipo de conocimiento, por lo que deben dejarse guiar completamente por su maestro.

 La relación docente – alumno es unidireccional. Se evita el trabajo en grupo, ya que se trata de una metodología que permite que los sujetos se copien entre si, y genera desorden en el aula.

 Los grupos escolares deben ser homogéneos; en caso de que no lo fueran, es necesario igualarlos para poder lograr buenos aprendizajes.

 El niño es portador de saberes y va a la escuela para reflexionar sobre sus

conocimientos, organizarlos, profundizarlos en el grupo. El estudiante puede llevar sus experiencias al aula, y desde estas debe partir el docente.

 La organización de los contenidos debe ser dinámica y funcional. Importa la calidad de los contenidos, y no la cantidad de los mismos.

 El docente acepta y promueve la diversidad entre sus estudiantes, y debe ser capaz de trabajar con ella. Él es el garante de que cada estudiante pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades cognitivas y sociales.

 La escuela es un sistema abierto, un espacio de encuentro entre sujetos diferentes, inmersa en un medio sociocultural.

 Se promueve el trabajo en grupo, ya que esta metodología enseña a respetar las opiniones de los otros y expresar los propios. “ 14

14

(30)

22

2.2.5. Aprendizaje

“Deriva del Latín aprehenderé, igual a aprender, asimilar algo, es un proceso activo jugando un papel fundamental la atención, el empeño y esfuerzo del estudiante. Cuando el aprendizaje es dirigido y orientado por un docente recibe el nombre de Proceso Enseñanza – Aprendizaje, el mismo que se desarrolla en tres periodos estos son:

Planteamiento didáctico Ejecución

Evaluación” 15

2.2.5.1. Planeamiento didáctico: es una exigencia en todas las actividades programadas por el Docente, e imprescindible para el éxito del mismo.

“Planeamiento de la enseñanza es la previsión inteligente y bien calculada de

todas las etapas de la labor escolar, que incluyen actividades de maestros y estudiantes, de manera que la enseñanza sea segura, económica y eficiente”16

2.2.5.2. Ejecución: es la materialización del Planteamiento, requiere en todo momento de la orientación y el incentivo del docente.

2.2.5.3. Evaluación: es la última etapa del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje, su finalidad es comprobar en qué medida se ha logrado los objetivos prepuestos por el Maestro, esta etapa es continua y constante, el control debe estar presente en todo el proceso.

El proceso enseñanza – aprendizaje constituye un verdadero par dialéctico, en el primer componente se debe desarrollar de tal manera que resulte como un elemento facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva

15_{PEÑA de Morán Aura. Didáctica General. Guayas 2006. Pág. 123-125} 16

(31)

23

hará posible en el menor tiempo y con el mayor grado de eficiencia y eficacia alcanzable.

El segundo componente está basado en la forma en como se ha transmitido el proceso de enseñanza y como se verá reflejado el resultado de un aprendizaje efectivo y verdadero.

El proceso de enseñanza – aprendizaje se proyecta en tres dimensiones: la instructiva, la educativa y la desarrolladora. Constituyendo tres procesos distintos que se ejecutan a la vez interactuando e influyéndose mutuamente de una manera dialéctica. Cada uno mantiene sus propios objetivos y contenidos.

El proceso instructivo es a la vez educativo y desarrollador, de tal forma que cuando el educando aprende a aprehender, disponiendo de procesamientos didácticos que le permitan corresponder su estilo de enseñanza del docente, se

apropia de conocimientos y desarrolla habilidades satisfaciendo sus propios potenciales, su capacidad de auto regularse aprendiendo a ser comunicativo, comprensivo durante el aprendizaje. El carácter sistemático del proceso enseñanza – aprendizaje ha de expresarse dependiendo de los componentes que lo conforman, en este caso las actividades que realiza el docente y el educando.

Es indispensable acentuar que por muy magnífica que sea la enseñanza y excelentes los recursos, si el educando no está siendo responsable y no está motivado en la recepción de conocimientos, es necesario que el docente enfoque y desarrolle el proceso en función del aprendizaje, estableciendo en ellos una función de aprendizajes significativos.

2.2.6. Factores del proceso de Aprendizaje

(32)

24

2.2.6.2. Inteligencia. Se considera como un determinado grado de comprender y procesar información, como también a dar respuestas al pensamiento.

2.2.6.3. Contexto Social. Los aprendizajes se desarrollan en vinculación y relación entre personas.

2.2.6.4. Motivación. Es un elemento dinámico que impulsa a la acción para satisfacer determinadas necesidades percibidas.

2.2.6.5. Operaciones mentales. Es la evolución que permite pensar, analizar y conocer; desde que se percibe hasta los procesos cognitivos más complejos como la reflexión, la imaginación, etc.

2.2.6.6. Desarrollo histórico personal del individuo. Es aquella experiencia desde el inicio hasta la actualidad. Es el producto de una evolución y desarrollo en

el tiempo. Un individuo actúa en la actualidad en base a su pasado.

2.2.7. Objetivos del proceso enseñanza – aprendizaje

 Formar integralmente al niño/a o al joven preparándolo para que se desempeñe

social y profesionalmente en la sociedad.

 Promover aprendizajes que perduran y transforman al aprendiz.

 Determinar en gran medida la acción del docente por construir orientaciones

elementales para la planificación y dirección del proceso.

 Desarrollar en el alumno mayor cantidad de habilidades y destrezas en las

facultades intelectuales y psicomotrices.

“El profesor no enseña, ayuda al alumno a aprender” 17

Los objetivos del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje debe encaminarse a la construcción de la personalidad del educando, ellos son los que ayudados por los

17

(33)

25

docentes, quienes cumplen su rol de orientador en las actividades realizadas en la clase, realizan estructuras mentales y hábitos de estudio que le permitan interpretar y valorar la realidad que se vive en la sociedad.

(34)

26

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1. MÉTODOS

Para continuar desarrollando la presente investigación se emplearán métodos y técnicas apropiadas que conducen con seguridad y eficacia hacia el camino para alcanzar los objetivos previstos.

Los métodos a emplearse en esta investigación son:

 Método inductivo - deductivo

Método Inductivo – deductivo.- utilizó una ficha de observación para el análisis sintético, además estudiar las causas, hechos o fenómenos particulares para llegar al descubrimiento y así establecer cual es la causa que más incide en el problema.

3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

3.2.1. Población

La aplicación de los instrumentos se llevará a cabo en el Centro Escuela Hacia el Ideal del Recinto el Príncipe del Cantón Lomas Sargentillo, Provincia del Guayas.

La población es de 52 estudiantes de Segundo a Séptimo Año Básico; 45 padres de familia y 5 docentes.

Extracto Total

Estudiantes Padres de familia Docentes

52 45 5

(35)

27

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES 1.- ¿Crees tú que la atención escolar debe ser por parte de?

a.- Los padres de familia ( ) b.- Maestros ( ) c.- Estudiantes ( )

d.- Todos ( )

Tabla Nº 1

Gráfico Nº 1

Fuente: Encuesta a Estudiantes Autor: Felicita Chávez Bajaña

Análisis

El 46 % de los estudiantes encuestados opinan que la atención escolar debe ser por parte de los padres de familia

El 29% indican que debe ser por parte de los maestros; El 19% indican que es por parte de los estudiantes;

El 6% manifiestan que todos deben aportar en la atención escolar.

Interpretación

De acuerdo a los resultados nos damos cuenta que la mayor responsabilidad recae en los Padres de Familia deben estar conscientes que son ellos quienes tienen el deber de acompañar a sus hijos, no solo en la vida educativa, sino en la familiar y social.

Variable Frecuencia Porcentaje

Los padres de familia 24 46%

Maestros 15 29%

Estudiantes 10 19%

Todos 3 6%

Total 52 100

0 10 20 30 40 50 46% 29% 19% 6%

Los padres de familia

Maestros

Estudiantes

(36)

28

2.- ¿Vives con tus papis?

Tabla Nº 2

Gráfico Nº 2

Análisis

El 96 % de los estudiantes encuestados indican que si viven con sus padres El 4% viven con otros familiares.

Interpretación

Todos los estudiantes viven con sus padres, por lo tanto es necesario que sean ellos quienes deben encargarse del cuidado y la protección de sus hijos, para que de esta manera se pueda contrarrestar muchas dificultades que sin duda se presentaran si falta alguno de ellos dentro del hogar.

Si 50 96%

No 2 4%

Total 52 100

0 20 40 60 80 100

Si No

96%

4%

Si

(37)

29

3.- ¿Tus padres te ayudan a resolver las tareas escolares?

a.- A veces ( ) b.- Rara vez ( )

c.- Nunca ( )

Tabla Nº 3

Gráfico Nº 3

Análisis

El 24 % de los estudiantes encuestados indican que sus padres si les ayudan a realizar las tareas.

El 38% indican que rara vez El 38% manifiestan que nunca.

Interpretación

La falta de ayuda por parte de los padres puede generar diferentes complicaciones que se pueden mostrar de distintas formas no permitiendo un buen desarrollo en el niño que se vera reflejado de manera cognitiva y socialmente.

A veces 12 24%

Rara vez 20 38%

Nunca 20 38%

Total 52 100

0 5 10 15 20 25 30 35 40

A veces Rara vez Nunca

38% 38%

(38)

30

4.- ¿Cuando estás solo en casa a qué te dedicas?

a.- Hacer los deberes ( )

b.- Jugar ( )

c.- Ver la Televisión ( )

Tabla Nº 4

Gráfico Nº 4

Análisis

El 29 % de los estudiantes encuestados indican que cuando están solos se dedican a hacer los deberes

El 29% indican que prefieren jugar

El 42% manifiestan que prefieren ver televisión.

Interpretación

La falta de atención de los padres que van a trabajar todo el día y dejan a sus hijos abandonados desencadena una serie de consecuencias, porque al encontrarse solitarios buscan compañía en lo único que los entretiene como es la televisión, pasan largas horas viendo programas que ni siquiera son aconsejables para niños de su edad, estos problemas perjudican significativamente en el proceso enseñanza aprendizajes porque muchos de estos niños muy ocasionalmente acuden a la escuela o en la mayoría de los casos no asisten.

Hacer los deberes 15 29%

Jugar 15 29%

Ver la Televisión 22 42%

Total 52 100

0 10 20 30 40 50

Hacer los

deberes

Jugar Ver la

Televisión

29% 29%

42%

Hacer los deberes Jugar

(39)

31

5.- ¿Cuántas horas te dedicas a ver la televisión?

a.- 2 Hora b.- 4 horas

c.- Más de 4 horas

Tabla Nº 5

Gráfico Nº 5

Análisis

El 35 % de los estudiantes encuestados indican que ven la televisión 2 horas al día El 27% indican que cuatro horas.

El 38% manifiestan que pasan mucho más de cuatro horas.

Interpretación

Cuando los niños miran la televisión por más de tres a cinco horas diarias genera un comportamiento violento o agresivo, la obesidad, los bajos resultados académicos, la sexualidad precoz y el uso de drogas o alcohol. Por lo tanto, es importante que los padres controlen los programas y las horas que sus hijos pasan enfrente del televisor.

2 Hora 18 35%

4 horas 14 27%

Más de 4 horas 20 38%

Total 52 100

0 5 10 15 20 25 30 35 40

2 Hora 4 horas Más de 4

horas 35%

27%

38%

(40)

32

6.- ¿Tus papis te acompañan a ver la Televisión? Si ( )

No ( )

Tabla Nº 6

Gráfico Nº 6

Análisis

El 100% de los estudiantes encuestados indican que sus padres jamás le acompañan a ver la televisión.

Interpretación

La televisión, ejerce una influencia realmente alarmante y sobre todo se torna peligroso cuando se acompaña de la desatención y poco contacto con los padres. Éstos tienen una irrenunciable misión socializadora, y deben contrarrestar esa influencia con su atención, afecto y ejemplo, trasmitiendo sus valores y mostrando claramente su posición frente la violencia que se trasmite en la TV.

Si 0 0%

No 52 100%

Total 52 100

0 20 40 60 80 100

Si No

0

100% Si

(41)

33

7.- ¿Te gusta la forma de enseñar de tu maestro?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 7

Gráfico Nº 7

Análisis

El 38% de los encuestados indican que si les gusta la forma de enseñar de sus maestros.

El 62% manifiestan que no les gusta.

Interpretación

La fuerte relación que se establece entre el docente y el estudiante es la esencia del proceso pedagógico, por lo tanto es necesario que los estudiantes no tan solo les guste sino más bien que entienda, comprendan la forma del enseñar del maestro ya que de eso depende el buen o mal aprendiza

Si 20 38%

No 32 62%

Total 52 100%

0 10 20 30 40 50 60 70

Si No

38%

62% Si

(42)

34

8.- ¿Tu maestro les enseña en forma?

a.- Individual b.- Grupal

Tabla Nº 8

Gráfico Nº 8

Análisis

El 77% indicaron que la enseñanza es en forma individual El 23% en forma grupal.

Interpretación

Para que lograr una mejor interiorización se debe promover el trabajo en grupo, ya que esta metodología enseña a respetar las opiniones de los otros y expresar los propios

Si 40 77%

No 12 23%

Total 52 100%

0 20 40 60 80

77%

23%

Si

(43)

35

9.- ¿La atención que brindan tus padres te permiten un buen aprendizaje?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 9

Gráfico Nº 9

Análisis

El 81% manifiestan que de la atención que les brindan sus padres en casa depende su aprendizaje.

El 19% indican que no les hace falta.

Interpretación

Es necesario que los padres de familia comprendan que deben ser participes en el proceso educativo de sus hijos, a fin de que propicie un cambio esencial, donde el objetivo principal sea la calidad de formación de los/as niños/as.

Si 42 81%

No 10 19%

Total 52 100%

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Si No

81%

19%

Si

(44)

36

10.- ¿Crees tu que la separación familiar afecta el proceso de enseñanza aprendizaje?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 10

Gráfico Nº 10

Análisis

El 100% piensan que si sus padres se separarían les afectaría en su aprendizaje.

Interpretación

Si el núcleo familiar en el que se desenvuelve el niño se desintegra afectará enormemente no solo en el ámbito educativo sino en todos los aspectos de la vida del niño/a, generando así un caos difícil de superar.

Si 52 100%

No 0 0%

Total 52 100

0 20 40 60 80 100

Si No

100%

0

Si

(45)

37

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Cree usted que la mayor atención escolar debe ser por parte de?

a.- Estudiantes ( )

b.- Maestros ( )

Tabla Nº 1

Gráfico Nº 1

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Autor: Felicita Chávez Bajaña

Análisis

El 77% opinan que la mayor atención debe ser por parte de los estudiantes. El 23% indican que los maestros

Interpretación

Los padres opinan que la mayor atención para los estudios debe ser por parte de los hijos, pero es necesario que concienticen que para que exista un buen aprendizaje se requiere de la aportación de los docentes, padres de familia, estudiantes y todos quienes forman parte de la comunidad educativa.

Estudiantes 30 77%

Maestros 15 23%

Total 45 100%

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Estudiantes Maestros

77%

23%

Estudiantes

(46)

38

2.- ¿Vive con sus hijos?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 2

Gráfico Nº 2

Análisis

El 89% indicaron que si viven con sus hijos. El 11% manifestaron que no viven con sus hijos.

Interpretación

De acuerdo a esta encuesta nos podemos dar cuenta que es necesario que los padres vivan con sus hijos, ya que es muy importante el tiempo que le dediquen, que aunque sea poco debe ser bueno y provechoso.

Si 40 89%

No 5 11%

Total 45 100%

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Si No

89%

11%

Si

(47)

39

3.- ¿Ayuda a sus hijos a resolver las tareas escolares?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 3

Gráfico Nº 3

Análisis

El 11% manifestaron que si ayudan a sus hijos a hacer las tareas El 89% indicaron que no.

Interpretación

Son múltiples las razones por las que los padres no ayudan y más aun no controlan las tareas en casa, es necesario hacerle saber que es indispensable puesto que así esta contribuyendo a mejorar el aprendizaje de sus hijos.

Si 5 11%

No 40 89%

Total 45 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

11%

89%

Si

(48)

40

4.- ¿Cuándo está solo en casa a qué se dedica?

a.- Descansar ( ) b.- Trabajar ( ) c.- Ver la Televisión ( )

Tabla Nº 4

Gráfico Nº 4

Análisis

El 22% indican que prefieren descansar El 33% se dedican a trabajar

El 45% a ver la televisión

Interpretación

En esta encuesta nos podemos dar cuenta que son muchas las actividades preferidas por los padres de familia y que en ningún momento se preocupan por la educación de sus hijos.

Descansar 10 22%

Trabajar 15 33%

Ver la televisión 20 45%

Total 45 100%

0 10 20 30 40 50

Descansar Trabajar Ver la

televisión

22%

33%

45%

Descansar

Trabajar

(49)

41

5.- ¿Acompaña a sus hijos a ver la televisión?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 5

Gráfica Nº 5

Análisis

El 100% indicaron que no acompañan a sus hijos a ver la televisión.

Interpretación

En todo momento de nuestra encuesta nos hemos dado cuenta que los padres no prestan ninguna atención en sus hijos, esto esta generando que los niños busquen compañía en la televisión y lo peor del caso es que lo hacen sin ningún control por parte de los padres, esto sin duda provoca desinterés por parte de los hijos no solo en los estudios sino en otros aspectos de su vida.

Si 0 0%

No 45 100%

Total 45 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

0

100% Si

(50)

42

6.- ¿Le gusta la forma de enseñar del maestro de su hijo?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 6

Gráfico Nº 6

Análisis

El 49% de los padres encuestados indican que si les gusta la forma de enseñar de los maestros de sus hijos.

El 51% indican que no les gusta.

Interpretación

Los docentes son los encargados de promover la diversidad entre sus estudiantes, y debe ser capaz de trabajar con ella. Él es el garante de que cada estudiante pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades cognitivas y sociales.

Si 22 49%

No 23 51%

Total 45 100%

48 48,5 49 49,5 50 50,5 51

Si No

49%

51% Si

(51)

43

7.- ¿Piensas que el maestro de su hijo les enseña en forma?

Tabla Nº 7

Gráfico Nº 7

Análisis

El 56% de los padres manifestaron que los maestros les enseñan en forma individual.

El 44% indicaron que lo hacen en forma grupal.

Interpretación

Es necesario fomentar enseñar en forma individual para que de esta manera contribuya al desarrollo integral de cada estudiante, pero sin embargo se debe enseñar a trabajar en grupo y que todos presten su apoyo en todas las actividades que realicen.

Individual 25 56%

Grupal 20 44%

Total 45 100%

0 10 20 30 40 50 60

Individual Grupal

56%

44%

Individual

(52)

44

8.- ¿Cree usted que la atención que brinda los maestros de sus hijos propician un buen aprendizaje?

Tabla Nº 8

Gráfico Nº 8

Análisis

El 67% de los padres opinan que la atención que les brindan si propician un buen aprendizaje.

El 33% opinan lo contrario.

Interpretación

La atención que los padres brinden a sus hijos es primordial por lo tanto es recomendable incorporarse como miembros de la comunidad educativa. Es imprescindible que tengan conocimiento sobre las actividades educativas Institucionales, así como de las modalidades de participación que ofrece la escuela.

Si 30 67%

No 15 33%

Total 45 100%

0 10 20 30 40 50 60 70

Si No

67%

33%

Si

(53)

45

9.- ¿Cree usted que la separación familiar afecta el proceso de enseñanza aprendizaje?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 9

Gráfico Nº 9

Análisis

El 89% de los encuestados indican que la separación familiar si afecta el proceso enseñanza aprendizaje.

El 11% indican lo contrario.

Interpretación

La ausencia de papá o mamá genera una imagen deformada en la que puede producir en los hijos resentimiento y por aumenta notablemente el estado se desánimo sobre todo se ve reflejado en la escuela.

Si 40 89%

No 5 11%

Total 45 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

89%

11%

Si

(54)

46

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES

1.- ¿Crees tú que hace falta atención por parte de los padres de familia?

Si ( )

No ( )

Tabla Nº 1

Gráfico Nº 1

Fuente: Encuesta a Docente Autor: Felicita Chávez Bajaña

Análisis

El 100% de los docentes indican que si hace falta atención por parte de los padres de familia.

Interpretación

Sin lugar a dudas la falta de atención por parte de los padres de familia si genera graves problemas educativos que se traducen en fracasos escolares. Para cumplir la tarea de educar, los padres deben estudiar, dialogar y actuar con mucha generosidad pensando que los únicos beneficiados son los hijos.

Si 5 100%

No 0 0%

Total 5 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

100%

0

Si

(55)

47

2.- ¿Los padres de tus estudiantes les ayudan a resolver las tareas escolares?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 2

Gráfico Nº 2

Análisis

El 20% indican que si les ayudan hacer tareas.

El 80% manifiestan que no reciben ayuda.

Interpretación

Los padres de familia deben darse tiempo para ayudar a sus hijos en casa, no solo para reclamar una buena calificación, pero no se dan cuenta que son los primeros culpables en los fracasos escolares.

Si 1 20%

No 4 80%

Total 5 100%

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Si No

20%

80% Si

(56)

48

3.- ¿Los padres de tus estudiantes asisten puntualmente cuando son convocados?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 3

Gráfico Nº 3

Análisis

El 100% indicaron que no asisten cuando son convocados.

Interpretación

Muchos padres opinan que no tienen tiempo para visitar la escuela y saber de sus hijos, piensan que con darles dinero, pagar sus pensiones, tienen derecho a exigir buenas calificaciones, pero no se interesan por ayudar que sus hijos aprendan de acuerdo a su capacidad. Los niños necesitan del cariño y la guía de sus padres.

Si 0 0%

No 5 100%

Total 5 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

0

100% Si

(57)

49

4.- ¿Los padres de familia están conforme con tu forma de enseñar?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 4

Gráfico Nº 4

Análisis

El 60% indican que los padres si están conforme con su forma de enseñar. El 40% manifiestan que no están conformes.

Interpretación

Existen muchos padres que al pretender deslindar su responsabilidad en cuanto a enseñar a sus hijos poco o nada les interesa si los maestros de sus hijos están dándole una buena educación, es necesario que los padres de familia, maestros y estudiantes trabajen juntos con la finalidad de proporcionarle una educación de calidad.

Si 3 60%

No 2 40%

Total 5 100%

0 10 20 30 40 50 60

Si No

60%

40%

Si

(58)

50

5.- ¿Al realizar las actividades escolares las haces en forma?

Tabla Nº 5

Gráfico Nº 5

Análisis

El 80% de los docentes indican que lo realizan en forma individual El 20% en forma grupal.

Interpretación

En su mayor brindan una educación individual, pero es necesario que los maestros reconozcan que en la actualidad se requiere de la aportación de todos para trabajar en iguales condiciones, además de esta manera se demuestra la solidaridad, la responsabilidad y sobre todo la ayuda mutua.

Individual 4 80%

Grupal 1 20%

Total 5 100%

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Si No

80%

20%

Si

(59)

51

6.- ¿Piensas que la atención que brindan los padres hacia sus hijos propician un buen aprendizaje?

Si ( ) No ( )

Tabla Nº 6

Gráfico Nº 6

Análisis

El 100% manifiestan que la atención que les brindan los padres a sus hijos

propicia un buen aprendizaje.

Interpretación

Las relaciones interpersonales entre padres e hijos es primordial porque permite reducir las tensiones, por lo tanto Favorece el trabajo y la producción efectiva en las actividades escolares.

Si 5 100%

No 0 0%

Total 5 100%

0 20 40 60 80 100

Si No

100%

0

Si