Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I

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(1)Facultad de Ingeniería Eléctrica Departamento de Telecomunicaciones y Electrónica. TRABAJO DE DIPLOMA. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I” Autor: Brian Lorenzo Cáceres Tutor: Dr. José A. Chaljub Duarte SANTA CLARA, CUBA. 2009 "Año del 50 Aniversario del Triunfo de la Revolución".

(2) Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas Facultad de Ingeniería Eléctrica Departamento de Telecomunicaciones y Electrónica. TRABAJO DE DIPLOMA “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I” Autor: Brian Lorenzo Cáceres E-mail: [email protected] Tutor: Dr. José A. Chaljub Duarte [email protected]. “Santa Clara” 2009 “Año del 50 Aniversario del Triunfo de la Revolución”. Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I.

(3) Hago constar que el presente trabajo de diploma fue realizado en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas como parte de la culminación de estudios de la especialidad de Ingeniería en Automática, autorizando a que el mismo sea utilizado por la Institución, para los fines que estime conveniente, tanto de forma parcial como total y que además no podrá ser presentado en eventos, ni publicados sin autorización de la Universidad.. Firma del Autor Los abajo firmantes certificamos que el presente trabajo ha sido realizado según acuerdo de la dirección de nuestro centro y el mismo cumple con los requisitos que debe tener un trabajo de esta envergadura referido a la temática señalada.. Firma del Autor. Firma del Jefe de Departamento donde se defiende el trabajo. Firma del Responsable de Información Científico-Técnica. Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I.

(4) i. PENSAMIENTO. "Pueden parecer pobres nuestras reflexiones ante los demás, aun sin serlo, pero tal juicio no alivia la carga del esfuerzo que cuesta alcanzarlas." José Vasconcelos. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(5) ii. DEDICATORIA. A Alina y Ramiro: Por ser unos padres maravillosos. A Javier: Por ser el mejor hermano del mundo. A mi tía Kenia: Por su cooperación y apoyo incondicional para seguir adelante. A mi abuela Elpi: Por ser luz y guía en el sendero de mi vida. A mi novia Sulay: Por darme aliento para seguir adelante. A mi hijo Brian Miguel: Por ser la razón de levantarme cada día con más ganas de vivir. A todos mis amigos que me ayudaron en los momentos más difíciles y permitieron que este sueño se hiciera realidad. Muchas gracias a todos.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(6) iii. AGRADECIMIENTOS. Hay muchas personas a las que les debo este momento. Personas que se han cruzado en mi camino a lo largo de estos años y que me han enseñado, cada uno, a ser lo que soy hoy, mencionarlas necesita otra tesis, pero deben saber que a todos los tengo presentes en mi pensamiento, porque soy el producto de su influencia. Debo agradecer en primer lugar a mi familia, por mantenerse unida a mi lado pase lo que pase. A mis amigos, sinceros, que siempre están ahí cuando los necesito y no necesito escribir sus nombres. Este momento es también de ellos. A mis compañeros, por ser el excelente ejército que mantuvo en todo momento la unidad y el compañerismo por encima de todo, es por eso que muchos estamos aquí y ahora. A mis profesores que me llenarán de orgullo toda la vida, en especial, a mi tutor, el Dr. José A. Chaljub Duarte por su apoyo incondicional y paciencia. A todos muchas gracias por todo, este trabajo es de ustedes también…. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(7) iv. ___________________TAREA TÉCNICA___________________. 1. Elaborar el proyecto de investigación, fundamentado científicamente. 2. Seleccionar un procedimiento (método) de diseño de videos para la docencia.. 3. Valorar los formatos más adecuados para la grabación de videos destinados a la enseñanza y las herramientas de software para el manejo de estos.. 4. Hacer una búsqueda de videos destinados a la enseñaza de tópicos de la Electrónica en nivel universitario. Valorar lo encontrado y determinar la posibilidad d reutilizarlo.. 5. Estudiar la EAI, revisión global. 6. Seleccionar clases para las que se elaborarán los videos. 7. Evaluar las opciones para distribuir y/o transmitir, los videos confeccionados.. Firma del Autor. Firma del Tutor. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(8) v. _______________________RESUMEN______________________. Una de las líneas de investigación desarrolladas por el Departamento de Electrónica, de la FIE (Facultad de Ingeniería Eléctrica), es la incorporación de videoconferencias como método para la enseñanza de Electrónica Analógica. En este informe que aparece a continuación, se muestran los resultados del trabajo realizado en las siguientes direcciones principales:. 9 Se realizó un estudio de un paquete de software destinado a la confección de videos que apoyan la enseñanza.. 9 Se describió un método para elaborar videos con los fines antes señalados, de alcance general.. 9 Se realizaron dos videos que complementan las clases de la asignatura Electrónica. Analógica. I,. de. las. carreras. de. Ingeniería. Telecomunicaciones y Electrónica e Ingeniería en Automática.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”. en.

(9) vi. _______________TABLA DE CONTENIDOS________________. PENSAMIENTO……………………………………………………………………………...i DEDICATORIA………………………………………………………………………………ii AGRADECIMIENTOS ........................................................................................................... iii TAREA TÉCNICA ..............................................................................................................iv RESUMEN………………………………………………………………………………….v INTRODUCCIÓN ................................................................................................................1 CAPÍTULO 1. “REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA”.............................................................4 1.1 Características generales de un software destinado a la edición de video.... 4 1.1.1 Tipos de captura.........................................................................................................5 1.2 Características fundamentales de Camtasia Studio 6.0.0. ............................ 5 1.2.1 Camtasia Studio 6.0.0 y sus facilidades.................................................................7 1.3 Método para la elaboración de un video...................................................... 12 CAPÍTULO 2. “DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1” ………………………………………………………………………...15 2.1. Opciones para la grabación de videos.................................................... 15. 2.2. Descripción del método aplicado para la confección del video 1............ 17. CAPÍTULO 3. “DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2” ………………………………………………………………………...30 3.1 Descripción del método para la realización del segundo video. .................. 30 3.2 Justificación de efectos e imágenes utilizadas en la elaboración del video. 31. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(10) vii. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................38 Conclusiones ..................................................................................................... 38 Recomendaciones............................................................................................. 38 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................39 BIBLIOGRFÍA……………………………………………………………………………41 ANEXOS…………………………………………………………………………………..43. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(11) INTRODUCCIÓN. 1. ____________________INTRODUCCIÓN___________________. Este trabajo consiste en la realización de videos que apoyan la enseñanza de Electrónica Analógica I. Para la confección del mismo se tuvo que realizar un estudio de unos videos que existían, relacionados con temas de Electrónica Analógica III. Problema: No existen videos relacionados con temas de Electrónica Analógica I (EAI). Objetivo: Confeccionar videos que apoyen la enseñanza de EAI. Preguntas: ¾ ¿Cuáles son los defectos fundamentales de la primera versión de play electrónica? ¾ ¿Qué método utilizar, para diseñar videos destinados a la enseñanza de la electrónica, que satisfagan los intereses de los estudiantes de la carrera de Telecomunicaciones y Automática? ¾ ¿Qué efectos están disponibles en el software utilizado para elaborar videos destinados a la enseñanza?. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(12) INTRODUCCIÓN. 2. Antecedentes: Existen un total de ocho videoconferencias (Kelroy André A. 2007), en las cuales se abordan temas relacionados con la EA III, tales como:. . Tema 1: “Sistemas lineales y no lineales de potencia”. . Tema 2 “Generadores de señales”. . Tema 3 “Circuitos selectivos de frecuencia”. . Tema 4 “Sistemas de adquisición de datos”. El software utilizado para la confección de estas videoconferencias fue Camtasia Studio en su versión 2.1.2. Estas videoconferencias fueron mostradas a los estudiantes de las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, e Ingeniería en Automática, los cuales fueron sometidos a una encuesta (ver anexo 1), la cual tuvo resultados satisfactorios y en las cuales se señalaron por mencionar algunos los siguientes defectos: •. No existe sincronismo entre la imagen y el audio.. •. Las diapositivas no se detienen el tiempo necesario.. •. Hay textos en los que se utilizaron letras muy pequeñas.. •. El diseño visual debe ser mejorado.. •. No se muestra en el video ningún experimento práctico.. Para la realización de este trabajo se hace uso de otra versión de Camtasia Studio, en este caso estamos hablando de la versión 6.0.0 (Studio™ 2009), la cual se utiliza en la confección de videos relacionados con la EAI.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(13) INTRODUCCIÓN. 3. Estructura: El informe está compuesto por 3 capítulos. El primer capítulo “Revisión Bibliográfica” trata sobre: 9 Características generales de un software destinado a la captura y edición de video. 9 Características fundamentales de Camtasia Studio 6.0.0, así como las facilidades que brinda. 9 Método para la elaboración de videos. El segundo capítulo nombrado “Descripción del método aplicado para el primer video”, trata sobre: 9 La justificación del estilo de video escogido para la asignatura EAI. 9 La descripción del método de trabajo creado para la elaboración de videos destinados a la enseñanza. 9 La realización de un video poniendo en práctica el método de trabajo antes descrito. El tercer y último capítulo nombrado, “Descripción del método aplicado para el segundo video”, contiene: 9 Algunos de los aspectos relacionados con el tema de la conferencia 2 de EAI: "Transistor Bipolar" y la justificación de algunas de la imágenes o efectos utilizados. 9 La realización de un. segundo video poniendo en práctica el método de. trabajo descrito anteriormente en el capítulo 2.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(14) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 4. CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. En este capítulo, se hace un breve análisis de las características generales de un software. para la captura y edición de videos. Además se mencionan las. características fundamentales de Camtasia Studio en su versión 6.0.0 y se hace referencia al método a seguir para la elaboración de videos.. 1.1 Características generales de un software destinado a la edición de video. Un software destinado a la captura y edición de video debe ser de fácil utilización para. cualquier usuario, sin importar sus conocimientos en las técnicas de la. computación. Un elemento primordial que debe caracterizar al software es la facilidad de instalación (Núria H.T. 2003). Debe poseer una variedad de herramientas útiles que faciliten la elección y modificación de un número de estilos teniendo en cuenta las necesidades y preferencias particulares. Cuando nos referimos a la captura, este debe permitirnos capturar una ventana, una zona o la pantalla completa, como si fuera una grabación de película y luego brindar la posibilidad de guardar la secuencia en el formato de grabación deseado, por ejemplo: (WMV), (MOV), (M4V), (AVI), etc. (S. 2006).. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(15) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 5. 1.1.1 Tipos de captura. o. Capturas de retroceso del texto en la pantalla.. o. Capturas del menú.. o. Capturas del color.. o. Capturas del texto.. o Capturas del Media Player. o Capturas completas de las páginas de Web. o Capturas del indicador de ratón. o. Captura de monitores múltiples.. Por otra parte cuando nos referimos a la edición, después de ser captada la grabación, el software debe de poseer un conjunto de opciones que permitan mejorar la misma, y de esta forma el video será más informativo y despertará en los espectadores mayor interés. Un ejemplo de las opciones que deben aparecer, lo constituyen la posibilidad de agregar subtítulos de texto para precisar partes importantes, puede agregarse música y/o voz de narración a los proyectos, destacando que siempre deben de estar en fase con la imagen correspondiente. Otro ejemplo de relevancia es la opción de agregar efectos, como: bordes de sombra, decoloraciones, flechas, cursores, líneas, texto, etc. (Jaume Civit 2007). 1.2 Características fundamentales de Camtasia Studio 6.0.0. Camtasia Studio posee un excelente conjunto de herramientas diseñadas especialmente para los aficionados a la grabación y edición de video. El programa incluye diversas utilidades que posibilitan a sus usuarios desde la grabación de cualquier acontecimiento que suceda en nuestra pantalla, hasta la creación de atractivos menús para movernos a través del contenido de nuestros CD/DVD. Entre las operaciones que se pueden realizar se encuentran:. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(16) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 6. ¾ Grabación. Camtasia Studio permite capturar una ventana, una zona o la pantalla completa. Es capaz de capturar audio, recoger la imagen de una cámara Web e incluso se atreve con un Power Point. Lógicamente las posibilidades son muchas.. ¾ Edición. Si hablamos de edición, Camtasia ofrece funciones para hacer zoom, añadir audio, crear efectos de transición e incluso limpiar el sonido de ruidos.. ¾ Exportación. Al hacer uso de la exportación encontrarás que puedes publicar tus creaciones en los siguientes formatos: Flash, Quick Time, Avi y otros. También se podrá preparar para Web, CD e incluso DVD.. Herramientas que ofrece Camtasia Studio 6.0.0.. Camtasia MenuMarker: Práctico creador de menús para CD/DVD gracias al cual podremos organizar mejor nuestras compilaciones de video. Camtasia Recoder: Ésta es, posiblemente, la principal utilidad de Camtasia Studio. Es una herramienta para registrar en un archivo de video lo que ocurra en nuestra pantalla. Podremos utilizarlo para los clásicos tutoriales o demostraciones, e incluso para capturar videos por stream que veamos por Internet. Una vez finalizada la grabación, podremos exportar el archivo al formato de video que deseemos.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(17) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 7. Camtasia Audio Editor: Con esta herramienta podremos editar el audio registrado en los archivos de video, aumentando o disminuyendo el sonido, o incluso eliminándolo por completo de la grabación al sustituirlo por silencio. Camtasia Theater: Con Camtasia Theater tenemos la posibilidad de incorporar a un disco videos en Flash (solo archivos en formato SWF) que podrán ser visualizados online o en un CD. Camtasia Player: El reproductor de Camtasia Studio. Pequeño, ligero, y fácil de utilizar. Ideal para reproducir los videos que hayamos creado con el programa (Techsmith 2008).. 1.2.1 Camtasia Studio 6.0.0 y sus facilidades. Cualquier persona puede grabar y crear un tutorial o una presentación, en tiempo real y publicarla en el formato de su opción. No es necesaria ninguna experiencia de las multimedia o de la programación (Techsmith 2008). Usando las diversas aplicaciones que vienen con el Camtasia Studio, se puede: Captar un vídeo completo de la pantalla con calidad perfecta. Destacar el cursor durante la grabación mediante una variedad de. opciones. Cortar, editar y unir los clips de videos. Agregar archivos de video digitales tales como: (DVD, MPEG, AVI,. WMV) a las grabaciones de la pantalla. Agregar efectos interactivos de resaltar, de amplificación, ayudas y. mucho más.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(18) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 8. Agregar el audio y editarlo, incluyendo narración de voz y música. Crear un menú basado en Web o CD del cual se puede publicar los. videos y otros archivos de los medios. . Producir el video final en cualquier formato de archivo.. Además de seleccionar el formato deseado del archivo durante la producción, Camtasia Studio puede reducir más, el tamaño del archivo del video con el control sobre: Calidad y los códigos del audio. Calidad y los códigos del video. Razón del tramo. Profundidad de color. Dimensiones de la película. Inclusión o exclusión de efectos especiales.. Captura de la pantalla y sus facilidades.. El primer paso para crear un nuevo proyecto de video es hacer una grabación de la pantalla. El Camtasia Recorder es un dispositivo simple pero de gran importancia, que permite las selecciones de menú, captura de los movimientos del cursor, ventanas de pop-up, redactar pequeños textos, y todo lo demás que se ve en la pantalla. Además de la grabación de la pantalla, las características avanzadas del Camtasia Recorder permite que dibujen, anoten, y agreguen efectos durante la grabación, realcen sus grabaciones con el cursor, destacar objetos y gráfico, además anotaciones de imágenes, subtitulares y clic audibles del ratón y del teclado.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(19) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 9. El “Recording Wizard” (Mago de la grabación) es fácil de utilizar ya que comienza automáticamente al elegir la opción de “Record the screen” (Grabar la pantalla) esta opción está situada dentro de la lista de tareas del Camtasia Studio donde también se encuentra la opción de “Record Power Point” (Grabar Power Point). Observar figura 1.1. En la primera de estas opciones existen ventanas que permitirán escoger la forma de capturar la pantalla: (captura de pantalla completa, también por regiones determinadas o para capturar una ventana específica). Cuando termina la grabación, o el vídeo, se pone en el Camtasia Studio en la parte del “Timeline” y esta listo para editar, producir, y después compartir.. Fig. 1.1 Opciones de grabación y captura de la pantalla de Camtasia Studio.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(20) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 10. Edición y sus facilidades. El siguiente paso en crear un proyecto de video, es editar y realzar lo más interesante. La interfaz principal de Camtasia Studio 6.0.0 permite que se importen archivos de videos, de audio y e imágenes en el proyecto de video. Para el acceso fácil de los archivos importados, llamados "clips", estos residen en el buzón del clip o del "Clip Bin". Para poner un clip en el "Timeline" para la edición, simplemente se arrastra desde el "Clip Bin" y se deposita en el "Timeline"; que es el área de trabajo primario, porque la mayor parte de la edición se realizará en esa parte. Una vez que los clips estén en el “Timeline”, véase la figura 1.2 se puede: o. Ajustar la sincronización o posición.. o. Cortar o pegar.. o. Agregar las transiciones entre los clips.. o. Modificar el audio.. o. Grabar la narración de la voz.. Fig. 1.2 Ventana para la edición de videos del Camtasia Studio.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(21) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. . 11. La producción y sus facilidades.. El otro paso para crear su nuevo proyecto de video es la producción. Cuando se han fijado la sincronización y el orden de los "clips" de video, se pueden incorporar imágenes, “callouts” (etiqueta con texto o sin texto que permite resaltar algún objeto en el video), y narración de la voz en el “Timeline”, se logra producir el vídeo final en un formato compatible y fácil de distribuir. Este proceso, también llamado "rendering" (compilación), se realiza de la siguiente forma, se monta todo el audio, el video, e imágenes en un archivo de video, basado en la secuencia que ha establecido el “Timeline”. Para producir su vídeo, dentro de la lista de tareas, en el Camtasia Studio, se selecciona "produce video as". La pantalla de la “Production Wizard” (el mago de la producción) aparece. En total, hay dos maneras distintas de producir el video, ambos utilizan el “Production Wizard”. ¾ En la primera opción, se puede elegir lo que se va a realizar, paso por paso en el proceso de realización del video, basándose en el método de la distribución elegida. Con esta opción, simplemente se contestan algunas preguntas sobre el contenido del Timeline y el canal de distribución, para hacer el video. Es altamente recomendado para el que produce sus primeros videos que utilice este método de producción. ¾ La segunda opción utiliza pasos avanzados de la producción. Esta opción (que es también fácil de utilizar), le permite más flexibilidad al formato final así como la capacidad de modificar las razones del marco, vídeo y códigos del audio, etc.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(22) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 12. 1.3 Método para la elaboración de un video.. Hoy en día existen diversas formas y estilos en la realización de videos, para la enseñanza, esto va a depender del paquete de software que se tenga a disposición, la aplicación y el objetivo que se perseguirá con la realización de dicho video. La elaboración de un método de trabajo constituye un aspecto de vital importancia para la confección de un video destinado a la enseñanza, debido a que servirá de guía a la hora de trabajar, proporcionando una mayor organización y comodidad, para la obtención de mejores resultados. El método utilizado en la práctica, tiene los siguientes pasos. 1. Selección de temas para los videos. El profesor hace una selección de los temas para los videos, para ello toma en consideración fundamentalmente: El volumen y diversidad de la información asociada al objeto de estudio. La complejidad del objeto de estudio, la que puede hacer recomendable emplear vías adicionales para la comunicación.. El programa analítico de la asignatura.. En el caso en particular de la Electrónica Analógica I (EAI), se determinó la confección de dos videos, pertenecientes a la conferencia 1 y 2.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(23) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 13. 2. Elaboración del guión de cada video. En el guión correspondiente a cada video, se realiza una declaración de los objetivos que van a ser perseguidos, se especifican los tópicos que serán tratados en dichos videos y se seleccionan imágenes, textos, animaciones, etc. Además se define una secuencia para la presentación de la información. En el caso tratado específicamente, se empleó como guión los planes de clase de la EAI. 3. Grabación del audio. El discurso asociado al objeto de estudio, se graba por secciones, atendiendo a la relativa independencia que existe entre los tópicos a tratar. La grabación por secciones, hace más flexible el trabajo de edición de etapas posteriores. Las secciones: primero de audio, luego de video y por último de video con audio, son los elementos primarios, que luego cuando se colocan para ser presentados en un orden establecido, conforman el video en su conjunto. Es recomendable que la referida exposición sea realizada por el profesor, para que le aporte su experiencia. 4. Edición del audio. A la hora de editar el audio se debe realizar por secciones, para cumplir los siguientes objetivos: Eliminar o atenuar los efectos del ruido.. Eliminar errores en el discurso. Amplificar la señal si es necesario.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I” Eliminar los niveles de corriente directa (DC) y normalizar la señal..

(24) CAPÍTULO 1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. 14. 5. Elaboración de la presentación en Power Point. Esta es una etapa en la cual se realiza una selección y confección de imágenes, textos, animaciones, etc. Donde las referencias principales para la realización de este paso lo constituyen: el guión del video y el contenido de cada sección de audio. Este trabajo se realiza de forma independiente para cada sección (Ellen Finkelstein 2007). 6. Realización del video por secciones. En este paso se realiza la sincronización de imágenes y sonidos, trabajando por secciones, de forma tal que se garantice con ello la correspondencia entre lo que se escucha y lo que se observa en cada sección. 7. Revisión del profesor. Con la revisión realizada por el profesor se verifica la correspondencia entre el producto final y lo descrito en el guión, comprobando de esta forma si en la práctica se cumplen con efectividad los objetivos perseguidos. Como resultado de dicha revisión se derivan indicaciones que pueden producir ciclos iterativos que por lo general se realizan de la etapa tres en adelante. 8. Corrección de los errores. En esta etapa se realizan los cambios pertinentes para dar solución a los errores detectados y se hace un estudio de las sugerencias para adicionar efectos, que ayuden destacar aspectos de mayor interés. 9. Montaje y Edición. El montaje y la edición no es más, que una conexión realizada en el orden descrito en el guión de las diferentes secciones. Al terminar este proceso queda confeccionada de cierta manera la primera versión del video en su conjunto.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(25) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 15. CAPÍTULO 2. “DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1”. Hoy en día existen diversas formas y estilos para la realización de videos, para la enseñanza, esto va a depender del paquete de software que se tenga a disposición, y el objetivo o la aplicación, que se le dará al video. En este capítulo se dan a conocer los tipos de videos que se pueden realizar con Camtasia Studio 6.0.0 y se explica como fue realizado uno de los videos. 2.1 Opciones para la grabación de videos. Para la realización de este trabajo, se escogió el paquete de Camtasia Studio 6.0.0 (Studio™ 2009), el cual posee opciones que permiten la grabación tanto de imágenes como de sonido, tales como: Record the Screen (Grabar de la pantalla), Record Power Point (Grabar power point), así como Record Voice Narration (Grabar voz de la narración), ver figura 2.1.. Fig. 2.1 Opciones de grabación.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(26) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 16. Al elegir la opción Record the Screen (Grabar la pantalla), aparecerá una ventana que va a permitir la elección de dos modos de captura, uno de ellos Full Screen (Pantalla completa) y otro Custom (Captura personalizada), los cuales permitirán captar cualquier suceso cuando se este operando en la computadora, por ejemplo la captura de una simulación que este corriendo en tiempo real, así como la confección de tutoriales, etc., ver figura 2.2.. Fig. 2.2 Ventana de capturas a pantalla completa y personalizada.. Otra de las opciones es Record Power Point (Grabar power point), la cual al instalarse Camtasia Studio, automáticamente algunas de sus herramientas quedan implementadas al Power Point, ver figura 2.3. Para la realización de este video se utilizó uno de los métodos más comunes en la realización de videos, que es el método del Power Point. Se escogió el mismo por sus características particulares, ya que el Power Point no es más, que presentaciones consecutivas de diapositivas, donde está reflejado el contenido deseado, aprovechando una gran ventaja, que es la combinación de textos e imágenes. Se puede animar el contenido con diferentes mecanismos de ejecución, que. podrían. ser,. ejecuciones. instantáneas;. en. un. tiempo. determinado. automáticamente o con clic del Mouse o de otra tecla, esto ayuda a la hora de unir el audio con el Power Point, para tener una mejor sincronización.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(27) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 17. Fig. 2.3 Herramientas que quedan implementadas al Power Point. 2.2 Descripción del método aplicado para la confección del video 1.. Para la realización del método de trabajo, se deben de seguir una serie de pasos: (Kelroy André A. 2007).. • Primer paso “Selección del tema para el video”. • Segundo paso “Elaboración del guión del video”. • Tercer paso “Grabación de la exposición oral”. • Cuarto paso “Edición del audio”. • Quinto paso “Elaboración de la presentación en Power Point”. • Sexto paso “Realización del video por secciones”. • Séptimo paso “Revisión del profesor”. • Octavo paso “Corrección de los errores”. • Noveno paso “Montaje y Edición”.. En este trabajo en específico se tomó como referencia el video correspondiente a la conferencia 1, titulado: “Diodo Semiconductor”. A continuación se muestra la descripción del método utilizado, llevando a cabo los pasos mencionados anteriormente.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(28) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 18. Primer paso “Selección del tema para el video”. El tema del video es tratado en la conferencia 1 de la EAI: "Diodo Semiconductor".. Segundo paso “Elaboración del guión del video”. Se tomó como guión el plan de clase correspondiente a la conferencia 1 de la EAI: "Diodo Semiconductor" (Duarte 2009), donde se destacan como. aspectos de. interés los siguientes: ¾ Sumario. 1. Introducción. • Características de la asignatura (9 conferencias, 7 clases prácticas, 3 seminarios, 6 laboratorios de simulación, 4 laboratorios reales). • Reseña histórica de la Electrónica. 2. El diodo ideal como componente de un circuito eléctrico. 3. El. diodo. semiconductor. real:. mecanismos. que. gobiernan. su. funcionamiento, parámetros que lo distinguen. 4. Diodos semiconductores para aplicaciones especiales: el diodo Zener, el diodo Varicap, el LED, el Fotodiodo, el diodo Schottky. 5. Parámetros que especifican los fabricantes. 6. Análisis de circuitos con diodos. ¾ Objetivos. 1. Familiarizarse con el objeto de estudio de la Electrónica I. 2. Identificar la característica VI del diodo semiconductor y el modelo matemático que representa a la misma.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(29) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 19. 3. Familiarizarse con parámetros que describen el comportamiento práctico de diodos comerciales, tales como: voltaje umbral, coeficiente de temperatura de la corriente inversa de saturación y de Vbe, resistencia dinámica, voltaje de ruptura, etc. ¾ Introducción. • Dar a conocer las características más generales de la asignatura y las formas de enseñanza que se utilizarán. Destacar la conexión con la Química, con la Física y sobre todo con los Circuitos Eléctricos. Señalar que se utilizará, por lo general, el cálculo aproximado. • Indicar el estudio del prólogo del μE y recomendar también que lean del libro de Malvino: La Electrónica como arte y como ciencia (razonamiento lógico y procesamiento de imágenes). ¾ Desarrollo. A continuación se describen aspectos o partes contempladas en el desarrollo del citado plan de clases. Del plan de clase de la conferencia 1, se tomó la siguiente información (ver anexo 2). Uno de los aspectos tratados en el plan de clases es el relacionado con el comportamiento eléctrico del diodo ideal, implícito en la característica VI, ver figura 2.4. Se da a conocer el símbolo correspondiente al diodo destacando que la. flecha indica el sentido de la corriente y se hace. referencia a las semejanzas y diferencias entre el comportamiento de un interruptor y el diodo ideal, destacando que el interruptor cerrado conduce en cualquier sentido mientras que el diodo lo hace en un solo sentido.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(30) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. •. 20. Diodo ideal como componente de un circuito eléctrico.. Fig. 2.4 a) Símbolo del diodo ideal, b) Característica VI cuando polarizamos en directo y en inverso.. Se debe ilustrar la utilidad del diodo ideal, para la rectificación. Como se indica en la figura 2.5. 10V. 10V. 5V. 0V 0V. -5V. -10V 0s. 10ms. 20ms. 30ms. 40ms. 50ms. 60ms. 0s. D1. V(V1:+). 10ms. 20ms. V1. D1N4148. 30ms. 40ms. 50ms. V(D1:2) Time. Time. R1 1k. 0. 0. Fig. 2.5 Circuito con diodo útil para la rectificación.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”. 60ms.

(31) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. •. 21. El diodo semiconductor real: mecanismos que gobiernan su funcionamiento, parámetros que lo distinguen.. Otros aspectos que se tomaron en cuenta son los relacionados con la unión PN, su polarización y mecanismos que gobiernan su funcionamiento, como es el caso de la difusión y la conducción. También se abordaron temas de interés tales como: Característica VI de un diodo real, la cual se presentó como aproximación al comportamiento ideal; el efecto zener y la multiplicación por avalancha, así como efectos capacitivos asociados a la unión, los que reciben el nombre de, Capacidad de difusión (CD) y Capacidad de Transición (CT) (Jacob Millman 1993).. •. o. CT=εA/W. o. CD=τI/ηVT. Diodos semiconductores para aplicaciones especiales: el diodo Zener, el diodo Varicap, el LED, el Fotodiodo, el diodo Schottky.. Otro aspecto de relevancia entre los contemplados es el de dar a conocer los tipos de diodos y sus aplicaciones en específico, tal es el caso de los diodos zener utilizados para establecer voltajes de referencia. Entre otros podemos mencionar son los diodos varicap, los cuales se utilizan como capacitores cuyo valor cambia con el voltaje de polarización, existen también los diodos LED, en estos la recombinación de pares electrón hueco, hace que se libere energía en forma de radiación visible. Existen además los fotodiodos y diodos Schottky.. Tercer paso “Grabación de la exposición oral”. La exposición oral de la conferencia 1 está dividida en 15 secciones de audio, las grabaciones, las realizó el profesor apoyándose en sus conocimientos y experiencias. Para la grabación se utilizó la opción Record Voice Narration de Camtasia, el cual es parte de este paquete y se puede acceder mediante dos formas:. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(32) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 22. ¾ Cuando se ejecuta Camtasia Studio, se despliega una ventana, ver figura 2.1. Al hacer clic en la opción mencionada anteriormente aparecerá una ventana como la que se observa en la figura 2.6.. Fig. 2.6 Opción de grabación y edición de audio.. ¾ Otra manera de acceder a esta opción es mediante el menú principal, en la parte de Task List donde se selecciona Voice Narration (Narración de voz) y aparecerá la misma ventana de la figura 2.6. Antes de empezar a grabar las secciones de audio de la conferencia 1, se escoge el nivel de volumen para la grabación y la fuente de entrada a utilizar, ver figura 2.7, se propone seleccionar la opción Audio Setup Wizard donde el nivel de volumen debe quedar preferentemente en el medio, (se recomienda que el micrófono tenga protección de diafragma, para que así el programa no grabe los golpes de vientos producidos al hablar).. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(33) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 23. Después de obtenido el nivel de volumen adecuado, se prosigue a la grabación. Al terminar el discurso se detiene dicha grabación y se salva con una extensión .wav.. Fig. 2.7 Ajuste del volumen de grabación y elección de la fuente de entrada.. Cuarto paso “Edición del audio”.. Para la edición de Audio se utilizó el propio Camtasia Studio, el cual aunque no es un programa destinado específicamente a esta labor, brinda la posibilidad de hacer arreglos y limpiezas de las secciones de audio, este trabajo se hace de forma separada, es decir cada una de la secciones de audio por separado. Lo primero que se hizo fue cargar cada una de las secciones antes mencionadas en al área de trabajo de Camtasia, donde se realizaron una serie de pasos, los cuales aparecen a continuación.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(34) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 24. • Corrección de los errores en los fragmentos de audio.. En este paso se eliminaron los errores encontrados en la grabación. Estos fueron: errores en el discurso y tiempos demasiados prolongados de silencio, Para eliminar los citados errores, se cortaron y se insertaron pedazos de audio.. • Eliminación o reducción del ruido:. El audio de la conferencia 1 tenía presencia de ruido y para la eliminación de éste, se utilizó una herramienta que posee Camtasia Studio, ver figura 2.8, la cual permite realizar un conjunto de funciones, como:. . Ajuste del volumen en el área de trabajo a un nivel Standard.. . Reducción del ruido de fondo.. . Opciones adicionales para optimizar el audio, ya sea para una voz femenina o masculina.. En la figura se puede observar como la herramienta permitió captar el ruido existente de forma automática y eliminarlo al seleccionar OK.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(35) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 25. Fig. 2.8 Herramienta para la reducción de ruido.. • Convertir y guardar los fragmentos de audio.. Después de hacerles todos los arreglos pertinentes, a las secciones de audio de la conferencia1, se salvó y guardó, con otro formato distinto al que tenía, que era el .WAV porque es muy grande el fichero y ocupa mucho espacio de memoria, así que se cambió al formato .MP3, que compacta más el fichero y no pierde tanta calidad.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(36) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 26. Quinto paso “Elaboración de la presentación en Power Point”.. En este paso, se realizó el montaje de los fragmentos Power Point de la conferencia 1, que trata sobre “Diodo Semiconductor”. Para su montaje fue necesario escuchar detenidamente el audio, para encontrar las ideas centrales, y con la ayuda del plan de clase ponerla en forma de textos, además se buscaron imágenes en Internet y en la red de la Facultad de Ingeniería Eléctrica, que fueron fotos, gráficos, dibujos y diagramas que apoyaron lo dicho en las secciones del discurso. A modo de ejemplo se incluye la figura 2.9.. Fig. 2.9 Ilustración de imágenes en Presentación Power Point.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(37) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 27. Estas imágenes y textos, fueron animados con las opciones que brinda el Power Point, esto se realizó para facilitar el entendimiento del estudiante, haciendo más ameno el video. De forma tal que no se torne monótono y aburrido, lo cual puede provocar el desinterés del estudiante (Ellen Finkelstein 2007).. Sexto paso “Realización del video por secciones”.. Para la realización de este paso, primeramente se toma el fichero de MP3 de una de las secciones de la conferencia 1, y se coloca en un reproductor de audio. Por otra parte, se abre el fragmento de Power Point, correspondiente al audio escogido, En la parte superior e izquierda de la ventana del Power Point se encuentran las herramientas instaladas del Camtasia, las cuales fueron mencionadas anteriormente, ver figura 2.3. Para grabar se le da un clic al botón rojo, y se aplica play al reproductor de audio tratando de ir ejecutando las diapositivas, o animaciones del Power Point, al mismo tiempo que se esta escuchando el audio, tratando de lograr la mayor sincronización posible, entre los dos ficheros para obtener uno solo con calidad, esto se hace para cada fragmento de Power Point y audio, que pertenezcan a la conferencia. Después de logrado el sincronismo, se salvan los resultados en ficheros con extensiones: .Camproj y .AVI.. Séptimo paso “Revisión del profesor”.. Este paso fueron revisados los segmentos de videos existentes de la primera conferencia, los cuales fueron corregidos por el profesor, donde se encontraron errores entre los que se destacan: errores de sincronismo, de ortografía, y problemas con el audio. Además, en este paso por lo general, se debatieron criterios que mejoraron la calidad del video en su conjunto.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(38) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. 28. Octavo paso “Corrección de los errores”.. En esta parte se corrigieron los errores que se detectaron en el paso anterior.. Noveno paso “Montaje y Edición”.. En este paso se realizó la edición general del video de la conferencia, que consistió en la unión de 3 fragmentos de video con 15 de audio. Este proceso se realizó mediante el paquete de Camtasia Studio 6.0.0, importando las secciones de video y de audio en el “Clip Bin”, luego de que estén todos en este lugar se pasaron uno por uno de estos fragmentos al “TimeLine” que es la parte donde se realiza la unión de estos y a la vez se le pueden añadir efectos. En este trabajo se utilizaron entre otros efectos: •. Zoom-n-Pan Keyframe, mediante el cual se puede aumentar una región en la imagen completa y nos permite movernos sobre la superficie de esta.. •. Add a callout, este efecto nos es más, que la llamada de atención, es decir se hace referencia a algún aspecto de relevancia en la imagen.. •. Create a Title Clip, mediante el cual se añade un fragmento de texto, en cualquier región del video.. Para producir se fue al Task List>Produce Video As, en donde se escogió el formato AVI, ver figura 2.10, donde se tomó la dimensión del video 800x600, porque es el tamaño recomendado por el software, en la próxima ventana se pone el nombre del video, que en este caso es EA1CONF1, y la dirección de destino. El video final tiene una duración de una hora y tres minutos y ocupa en memoria 396.211 Kb y el cual queda disposición de los estudiantes que estudian la EA1. (ver anexo 3).. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(39) CAPÍTULO 2. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 1. Fig. 2.10. Opciones para la producción del video.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”. 29.

(40) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 30. CAPÍTULO 3. “DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2”. En este tercer y último capítulo se dan a conocer algunas de las características específicas, que se destacaron a la hora de realizar el segundo video, titulado “Transistor Bipolar”. Además se justifican algunos de los efectos que fueron usados en su edición, así como la utilización de imágenes, que permitieron la confección del mismo con una calidad adecuada. 3.1 Descripción del método para la realización del segundo video. El segundo video se realizó mediante el método utilizado para la elaboración del primero, destacando algunas diferencias como:. Selección del tema. El tema de este es tratado en la conferencia 2 de EAI titulada: “Transistor Bipolar”. Elaboración del guión. En este caso se tomó como guión también el plan de clases correspondiente a la conferencia 2, (ver anexo 4).. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(41) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 31. Grabación de la exposición oral. La exposición oral de esta conferencia esta dividida en 17 secciones de audio. Montaje y edición. En este paso se realizó la unión de 14 fragmentos de video con los 17 de audio mencionados anteriormente. El video final tiene una duración de una hora y once minutos y ocupa en memoria 368.368 Kb y el cual queda disposición de los estudiantes que estudian la EA1. (ver anexo 5). 3.2 Justificación de efectos e imágenes utilizadas en la elaboración del video. En la elaboración de este video, se utilizaron un conjunto imágenes que facilitan la comprensión y a la vez una mejor visualización del contenido plasmado en estas. A continuación se hace referencia a algunas de estas imágenes así como el uso de algunos efectos que fueron añadidos a la hora de de editar el video, para hacer énfasis en aspectos de interés en la imagen.. a). “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(42) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 32. b) Fig. 3.1 a) Imagen de arquitectura del transistor bipolar. b) Imagen de transistor bipolar.. En la figura 3.1 a) se puede observar claramente la arquitectura del transistor bipolar, donde se refleja que puede tener una de estas dos formas y se identifican tres electrodos, que son el emisor, la base y el colector. También se observan los símbolos para cada uno de los casos, destacando el sentido de la flecha, la cual indica el sentido de la corriente. Por otro lado en la figura 3.1 b) se ilustra una de las configuraciones que puede tener este dispositivo, en este caso en específico se observa la perteneciente a la de base común, donde se distingue la polarización que tienen cada una de la uniones, es decir la unión base-emisor y la unión colector-base, además se destacan los sentidos de las corrientes, las cuales por convenio se han tomado entrando.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(43) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 33. Fig. 3.2 Imagen de característica VI de salida de la configuración de emisor común.. En la figura 3.2, se puede distinguir con claridad la característica de voltaje contra corriente de salida, de otra de las configuraciones, en este caso se ilustra la configuración de emisor común donde se puede ver una línea recta que se conoce como línea de carga, la cual nos permite al ser identificada y conociendo la corriente de base correspondiente al punto de operación, determinar gráficamente la corriente de colector que circula por el circuito.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(44) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 34. Fig. 3.3 Imagen de regiones de trabajo del Transistor bipolar.. En la figura 3.3, se encuentran acotadas las regiones de trabajo del transistor bipolar, como se puede observar son tres, región activa que se encuentra a la derecha de los codos de las curvas y por encima del eje horizontal perteneciente al voltaje de colector-base, por otra parte la región de saturación se encuentra acotada a la izquierda de los codos y donde se destaca que las dos uniones están en directo, y por último la región de corte ubicada prácticamente encima del eje horizontal. Como se había mencionado anteriormente se utilizaron algunos efectos para destacar aspectos de interés en una imagen, ver figura 3.4. A continuación se muestran algunos ejemplos que ilustran los mismos y se justifica el motivo de su uso.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I.

(45) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 35. Fig. 3.4 Zoom-n-Pan a imagen de línea de carga. En esta figura se hace uso de unos de los efectos que brinda Camtasia Studio 6.0.0, el cual permite moverse sobre cualquier región de la imagen. Como se observa en este caso en específico, se amplia el intersecto de la línea de carga en el eje vertical perteneciente a la corriente de salida. Este es un aspecto de interés, el cual no puede ser visto con claridad a cierta distancia y por consiguiente se hace necesario el uso de este efecto. Otro ejemplo de la utilización de este efecto es el ilustrado en la figura 3.5, donde se realiza una ampliación de la región de transición de la unión de colector-base, destacando un aspecto de gran importancia en esta imagen, el cual consiste en que dicha región de transición comienza a inundar la base, es decir empieza a quitarle terreno a esta, provocando que se reduzca el ancho efectivo de la base, lo que trae como resultado un aumento de la concentración de portadores de carga.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(46) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 36. Fig. 3.5 Zoom-n-Pan a imagen de regiones de transición en las uniones del transistor. Otro de los efectos que se utilizó es el de las llamadas de atención (Callouts), este brinda la posibilidad de hacer relevancia a aspectos importantes, lo cual se puede realizar de varias maneras. A continuación se pueden observar dos ejemplos ilustrados de la utilización de estos efectos.. Fig. 3.6 Callout utilizada en la imagen del transistor como interruptor.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(47) CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO PARA REALIZAR EL VIDEO 2. 37. En la figura 3.6, se destaca una sección de la imagen, la cual es de importancia y se necesita enfocar la atención hacia esta, por lo que se utilizó esta llamada de atención en específico, debido a que dicha imagen se encuentra acompañada de texto y esto puede desviar la atención del estudiante. El segundo ejemplo del que se había hablado, es el ilustrado en la figura 3.7, donde se destaca un desplazamiento de las curvas hacia la izquierda mediante otra llamada de atención. Esto es una consecuencia de lo que se conoce como efecto Early, el cual se manifiesta de manera que para un mismo valor del voltaje de base-emisor, al desplazarse las dichas curvas hacia la izquierda, la corriente de emisor se hace más grande.. Fig. 3.7 Callout utilizada en la imagen de la característica VI de entrada del BC. Las imágenes y efectos antes ilustrados deben utilizarse con objetividad, resaltando los aspectos de mayor importancia destacados por el profesor, para lograr que el material tenga una terminación con la calidad requerida, para su futura utilidad, la cual puede ser tanto para los alumnos ayudantes, como para los propios estudiantes.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(48) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 38. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Conclusiones 1. Se realizó una búsqueda de los errores existentes en los videos anteriores, buscándose la forma de no volverlos a cometer en los nuevos videos. 2. Como resultado final quedó descrito un método de trabajo de alcance general, para la elaboración de videos destinados a la enseñanza. 3. Se utilizaron entre otros, efectos que ayudan a destacar aspectos de relevancia presentes en las imágenes de los videos. Recomendaciones Se recomienda: 1. La creación de videos relacionados con los restantes temas de EAI, para de esta forma tener un material más completo. 2. Lograr que el número de grabaciones de video, corresponda con el número de secciones de audio, para obtener un mejor nivel de sincronismo a la hora de editar. 3. Realizar las grabaciones del discurso en un local lo menos ruidoso posible o con tratamiento acústico, utilizando micrófonos con protección de diafragma para que no se graben los golpes de vientos provocados al hablar. Grabar secciones de audio cortas, preferentemente que no excedan el límite de 10 minutos de grabación.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(49) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA. 39. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 1. Duarte, D.J.A.C., (2009) Calendario de la asignatura UCLV. Santa Clara, Villa Clara, Cuba. 2. Ellen Finkelstein, P. S. (2007). PowerPoint for teachers: dynamics presentations and interactive. classroom. projects. (grades. K-12).. Recuperado. el. 2009,. de:. http://books.google.com/books/camtasia studio 6 3. Jacob Millman, H. G. (1993). Microelectrónica. Barcelona, España. 4. Jaume Civit, T. M. (2007). Corrección del punto de vista en videoconferencia para garantizar el contacto visual. Recuperado el abril del 2009, de:. http://telecom-. id.com/Actas/ProceedingsTelecom.pdf 5. Kelroy André A., Y. d. l. R. (2007). Confección de videos que apoyan la enseñanza de EA2. Santa Clara, Villa Clara, Cuba, UCLV. 6. Núria H.T., M. A. C., Barbara de Benito, Jesús Salinas I. (2003). Evolución de una experiencia de utilización de la videoconferencia en la formación superior. Nuevas perspectivas para la investigación y la innovación. . Universidad de las Alles Balears, España. Recuperado el mayo del 2009, de: http://gte.uib.es/publicacions/comunica/edutec03/marina_arrabal.pdf 7. S., F. (2006). "Screencast para Educación." Recuperado el 2009, de: http://www.gabinetedeinformatica.net. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I.

(50) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA. 40. 8. Studio™, C. (2009). "Camtasia Studio." Recuperado el febrero del 2009 de: http://www.techsmith.com. 9. Techsmith. (2008). "Manual de Camtasia Studio 6 ", Recuperado el marzo del 2009 de: http://rovsblog.blogspot.com/2008/12/manual-camtasia-6.html.

(51) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA. 41. BIBLIOGRAFÍA 1. Espinosa, P.P., (2004), La videoconferencia como recurso didáctico en la enseñanza superior. Recuperado el mayo 2009, de: http://um.es/ice/publicaciones/informe-videoconferencia.pdf 2. Duarte, D.J.A.C., (2009) Calendario de la asignatura UCLV. Santa Clara, Villa Clara, Cuba. 3. Duarte, D. J. A. C. (2009). Conferencia 1 Diodo Semicondutor. Santa Clara, Villa Clara, Cuba. 4. Ellen Finkelstein, P. S. (2007). PowerPoint for teachers: dynamics presentations and interactive. classroom. projects. (grades. K-12).. Recuperado. el. 2009,. de:. http://books.google.com/books/camtasia studio 6 5. Jacob Millman, H. G. (1993). Microelectrónica. Barcelona, España. 6. Jaume Civit, T. M. (2007). Corrección del punto de vista en videoconferencia para garantizar el contacto visual. Recuperado el abril del 2009, de: http://telecomid.com/Actas/ProceedingsTelecom.pdf 7. Instrument, N. Multisim, (2009), Recuperado el 2009, de: http://multisim.softonic.com/ 8. Kelroy André A., Y. d. l. R. (2007). Confección de videos que apoyan la enseñanza de EA2. Santa Clara, Villa Clara, Cuba, UCLV.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I.

(52) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA. 42. 9. Marcelo C. B., E.R.A., Ricardo M. C., Nibaldo G. Z., (1998), Aplicaciones telemáticas para innovar las metodologías de enseñanza-aprendizaje con alumnos de educación universitaria. Recuperado el abril del 2009, de: http://url.edu.gt/sitios/tice/docs/trabalhos/254.pdf 10. M. Gisbert, J.A., L. Anaya y R. Rallo, (1997), Entornos de Formación Presencial Virtual y a Distancia. Recuperado el mayo de 2009, de: http:// teleformacion.cujae.edu.cu 11. Muhamad H. Rashid, P. D., P. Eng., C. Eng., Fellow IEE (2000). Circuitos Microelectrónicos. University of Florida, United States. 12. Núria H.T., M. A. C., Barbara de Benito, Jesús Salinas I. (2003). Evolución de una experiencia de utilización de la videoconferencia en la formación superior. Nuevas perspectivas para la investigación y la innovación. . Universidad de las Alles Balears, España. Recuperado el mayo del 2009, de: http://gte.uib.es/publicacions/comunica/edutec03/marina_arrabal.pdf 13. S., F. (2006). "Screencast para Educación." Recuperado el 2009, de: http://www.gabinetedeinformatica.net 14. Studio™, C. (2009). "Camtasia Studio." Recuperado el febrero del 2009 de: http://www.techsmith.com. 15. Techsmith. (2008). "Manual de Camtasia Studio 6 ", Recuperado el marzo del 2009 de: http://rovsblog.blogspot.com/2008/12/manual-camtasia-6.html 16. Videoconferencias, C.p. (2008) Consejos para videoconferencia. Recuperado el mayo del 2009, de: http://uva.es/uva/export/portal/com/bin/.../redVideoconferencia/redVideoconferencia. 17. Videoconferencias, (2008) Manual para videoconferencias, Recuperado el 2009 de: http://upm.es/sfs/Rectorado/.../GabineteTeleEducacion/PerfilPDI/Videoconferencia.pdf.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(53) ANEXOS. ANEXOS. Anexo I. “Encuesta realizada sobre los videos de EA2”.. 1. Grupo Tele___, Automática___ 2. ¿Habías visto el video completo antes de la clase? Si__, No__ 3. ¿Qué tema se trata en el video?. Califica entre 0 y 10 cada pregunta relacionada con el video. 4. ¿Se relacionaron tus conocimientos (lo que ya sabias) con los nuevos contenidos? ___ 5. ¿Logra mantener tu atención? ___ 6. ¿La duración es adecuada? __ 7. ¿La imagen y el sonido están bien relacionados?__ 8. ¿La información es actualizada? ___ “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”. 43.

(54) ANEXOS. 44. 9. ¿Te motivó a profundizar en el tema? ___ 10. ¿Aprendiste algo nuevo? ___ 11. ¿Lo usarás al estudiar para la prueba final?___ 12. ¿Lo recomendarás como material de estudio a tus amigos? ___ 13. Señala algo que te gustó. 14. Señala algo que no te gustó. 15. Sugiere algo para mejorarlo. Anexo II. “Plan de clases de la conferencia 1”.. Electrónica Analógica I 1.1 Conferencia 1 “Diodo semiconductor” 1.2 Sumario 1. Introducción . Características de la asignatura (9 conferencias, 7 clases prácticas, 3 seminarios, 6 laboratorios de simulación, 4 laboratorios reales).. . Reseña histórica de la Electrónica. 2. El diodo ideal como componente de un circuito eléctrico. 3. El diodo semiconductor real: mecanismos que gobiernan su funcionamiento, parámetros que lo distinguen. 4. Diodos semiconductores para aplicaciones especiales: el diodo zener, el diodo varicap, el LED, el fotodiodo, el diodo Schottky.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(55) ANEXOS. 45. 5. Parámetros que especifican los fabricantes 6. Análisis de circuitos con diodos 1.3 Objetivos 4. Familiarizarse con el objeto de estudio de la Electrónica I. 5. Identificar la característica VI del diodo semiconductor y el modelo matemático que representa a la misma. 6. Familiarizarse con parámetros que describen el comportamiento práctico de diodos comerciales, tales como: voltaje umbral, coeficiente de temperatura de la corriente inversa de saturación y de Vbe, resistencia dinámica, voltaje de ruptura, etc.. Introducción . Dar a conocer las características más generales de la asignatura y las formas de enseñanza que se utilizarán. Destacar la conexión con la Química, con la Física y sobre todo con los Circuitos Eléctricos. Señalar que se utilizará, por lo general, el cálculo aproximado.. . Indicar el estudio del prólogo del μE y recomendar también que lean del libro de Malvino: La Electrónica como arte y como ciencia (razonamiento lógico y procesamiento de imágenes).. Desarrollo 1.4 El diodo ideal como componente de un circuito eléctrico. . Mostrar la característica VI de un diodo ideal. Deducir mediante el diálogo, la información relacionada con el comportamiento eléctrico del dispositivo, implícita en la característica VI. Dar a conocer las semejanzas y diferencias con el comportamiento de un interruptor (el interruptor cerrado conduce en cualquier sentido).. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(56) ANEXOS. 46. Dar a conocer el símbolo correspondiente al diodo. Señalar que es una flecha que indica el sentido de la corriente. . Ilustrar la utilidad del diodo ideal, para la rectificación.. 1.5 El diodo semiconductor real: mecanismos que gobiernan su funcionamiento, parámetros que lo distinguen . La unión PN como estructura básica que materializa al diodo semiconductor real. Polarización de la unión PN. Mecanismos que entran en juego: La difusión y la conducción.. . Característica VI de un diodo semiconductor real. Presentarla como aproximación al comportamiento ideal. Dar a conocer los siguientes conceptos: voltaje umbral, corriente inversa de saturación. Relación de ambos parámetros con la temperatura (dv/dt=2.5mV/°C, Io se duplica por cada 10°C). Ecuación que describe el comportamiento real. Aproximación lineal por tramos de la característica real del diodo semiconductor. Resistencia dinámica de la unión (r≈ηVT/I). . El efecto zener y la multiplicación por avalancha. Modificaciones que producen en la característica VI de los diodos semiconductores.. . Efectos capacitivos en la unión PN (C=/dQ/dV/). Capacidad de difusión (CD=τI/ηVT) y capacidad de transición (CT=εA/W).. 1.6 Diodos semiconductores para aplicaciones especiales: el diodo zener, el diodo varicap, el LED, el fotodiodo, el diodo Schottky. . El diodo zener. Mostrar la característica VI y dar a conocer la utilidad, para establecer voltajes de referencia. Parámetros de interés: voltaje de ruptura, resistencia dinámica en la zona de ruptura, coeficiente de temperatura del voltaje de ruptura. En los diodos con voltaje de ruptura mayor de 6V, predomina la multiplicación por avalancha y tienen coeficientes de temperatura positivos.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(57) ANEXOS. 47. Los diodos zener se distinguen por valores altos de CT (10 a 10 000pF), dado el valor relativamente alto del área con que se construyen. . El diodo varicap. Señalar su utilidad como capacitor cuyo valor cambia con el voltaje de polarización. Se logran variaciones de un centenar de pF con variaciones de ≈30V en la polarización. Ver figura del libro (Pág. 41). . El LED. Diodo emisor de luz. La recombinación de los pares electrón hueco libera energía en forma de radiación visible. Materiales más utilizados: fosfato de arseniuro (GaAsP) de galio y fosfato de galio (GaP).. . El fotodiodo. Se utiliza la luz como fuente de energía para la generación de pares electrón hueco.. . Diodo Schottky (107- 108 μE). Recomendar para el estudio independiente.. 1.7 Parámetros que especifican los fabricantes Ver apéndice B del texto, características del diodo 1N4153 . VRM Voltaje de pico inverso máximo. . VRM (de trabajo). Indica el máximo voltaje de pico inverso aplicable de forma repetida.. . P disipación de potencia. . IR corriente inversa de saturación.. . VF caída de potencial en directo.. . CT capacidad de transición.. . Trr Tiempo de recuperación en inverso, Este parámetro es muy importante en los diodos de conmutación. El paso del estado de conducción al de no conducción de un diodo y viceversa, tiene asociado un estado transitorio. Generalmente los fabricantes especifican el tiempo de recuperación inverso trr.. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.

(58) ANEXOS. 48. Los tiempos de conmutación se mueven en el intervalo desde los nseg a los μseg. Explicar el fenómeno descrito en la Fig. 2-18, Pág. 53 del μE. Atendiendo al uso al que se destinan, los diodos se clasifican en primera instancia de la forma siguiente: . Diodos rectificadores.. . Diodos de señal.. . Diodos de conmutación.. . Diodo zener.. . Diodo varicap.. . LED. . Fotodiodos.. 1.8 Análisis de circuitos con diodos (48- 52 μE). Método gráfico. Ecuación de la línea de carga. Concepto de línea de carga. Método analítico. Aproximación lineal por tramos de la característica VI. Indicar estudio del ejemplo resuelto. 1.9 Preguntas propuestas para el desarrollo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.. Defina el término capacidad de transición ¿Cómo se conecta un diodo varicap? ¿A qué se le llama capacidad de difusión? ¿Defina el tiempo de almacenamiento de minoritarios? ¿Puede mantenerse la conducción, luego de una transición en la excitación que polariza en inverso un diodo? Explique. ¿Por qué un diodo zener puede emplearse como dispositivo de referencia de voltaje? Explique. ¿Cómo se polariza un LED? ¿Cómo se polariza un fotodiodo? ¿Cómo utilizar la aproximación lineal por tramos de la característica VI de un diodo para analizar un circuito?. “Videos destinados a la enseñanza de la Electrónica Analógica I”.