SILABO I BIMESTRE I.- INFORMACIÓN GENERAL:

SILABO I BIMESTRE I.- INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. C.E.P. /PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA”

1.3. NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : PRIMARIA-III 1.4. ÁREA CURRICULAR/CURRICULUM AREA: MATEMÁTICA 1.5. ASIGNATURA/ COURSE : MATEMÁTICA 1.6. GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 2º A –B – C y D

1.7. DURACIÓN/ DURATION : 1 de marzo al 11 de mayo 1.8. DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : VIVIANA MOLINA FERNÁNDEZ

II.FUNDAMENTACION:

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de aprendizaje que, deben ser alcanzadas por todos los estudiantes. Con este propósito se está desarrollando un sistema curricular destinado a asegurar los aprendizajes que requieren los niños, niñas y adolescentes en el país, y a orientar la labor de los docentes en las aulas. Dicho sistema está compuesto, básicamente, por el Currículo Nacional de la Educación Básica.

El Centro Educativo Particular “Santa María Reina” se inserta en este nuevo proyecto propuesto por el MINEDU, el cual busca ofrecer a las estudiantes marianas, mejores oportunidades de aprender, potenciando sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación.

La presente Programación Curricular Anual, constituye un documento técnico pedagógico que permite al docente responsable de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las competencias, capacidades, contenidos y valores, programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances proporcionados en el CNEB, el mismo que ha sido analizado y adecuado a LOS LINEAMIENTOS DE PEI y PCC de nuestra Institución educativa. Para la formulación del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de la problemática de nuestro contexto que generan situaciones de aprendizaje.

Basándonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedagógicamente.

Reconociendo este desafío, el área de Matemática adopta un enfoque centrado en la Resolución de Problemas desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las cuatro competencias matemáticas:

COMPETENCIA 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Consiste en que el estudiante solucione o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones.

Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

COMPETENCIA 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas.

Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas.

Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de estos usando medidas estadísticas y probabilísticas.

Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos

Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida

En este contexto, se ha programado la asignatura de Matemática para el Segundo grado de primaria, haciendo una minuciosa diversificación de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico de nuestras estudiantes, con la finalidad que desarrollen las competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a la luz de una escuela en pastoral basada en valores Franciscanos-Marianas de: Fraternidad, Responsabilidad, Respeto y Honradez, bajo el carisma de la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y a María como nuestra fiel protectora, lo cual contribuirá a la formación integral de la estudiante.

III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

BIM. SEM. COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO

E V A L U A C I O N D E P R O C E S O

CONOCIMIENTOS

FECHA DE ENTREGA

DEL PRODUCTO

FECHA DE DEVOLUCI

ÓN DEL PRODUCTO

01 Reconoce nociones espaciales a través de

juegos dirigidos.

Nociones espaciales:

cerca – lejos Subir - bajar

I

.

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización

Resuelve problemas de cantidad

Describe nociones espaciales a través de juegos dirigidos.

Nociones espaciales:

Hacia arriba – hacia abajo Encima de

Debajo de

01 al 09/03/2018

01 al 09/03/2018

 Identifica direcciones, mediante juegos dirigidos.

 Direcciones: derecha e izquierda

02

 Emplea estrategias para ubicar objetos, mediante la manipulación de material concreto.

 Nociones espaciales:

dentro, fuera, en el borde.

12 al 16/03/2018

12 al 16/03/2018

 Identifica cuantificadores, a través de la manipulación de material concreto.

 Conjuntos:

cuantificadores

03

 Representa conjuntos a través de la manipulación de material concreto.

 Representación de conjuntos: gráfica y simbólica.

19 al 23/03/2018

19 al 23/03/2018

 Determina conjuntos a través de la manipulación de material concreto.

 Determinación de conjuntos

04

 Establece relaciones de pertenencia de conjuntos, a través de la manipulación de material concreto.

 Relación de

pertenencia 26/03 al

30/03/2018 26/03 al 30/03/2018

05

 Establece relaciones de inclusión de conjuntos, mediante la manipulación de material concreto.

 Relación de inclusión

02 al 06/04/2018

02 al 06/04/2018

 Reconoce unión de conjuntos, a través de la manipulación de material concreto.

 Operaciones con conjuntos: Unión

06

 Reconoce intersección de conjuntos mediante la manipulación de material concreto.

 Operaciones con conjuntos:

Intersección

09 al 13/04/2018

09 al 13/04/2018

 Representa un número de dos cifras en decenas y unidades, a través de la manipulación de material concreto.

 Numeración hasta el 99: la decena

07

 Compara y ordena números de dos cifras, mediante la manipulación de material concreto.

 Comparación de

números 16 al

20/04/2018

16 al 20/04/2018

 Expresa números ordinales,

mediante juegos dirigidos.  Números ordinales

08

 Emplea estrategias para desarrollar adiciones sin llevar, a través de la manipulación de material concreto.

 Adiciones sin llevar 23 al 27/04/2018

23 al 27/04/2018

 Resuelve adiciones sin llevar mediante la manipulación de material concreto.

09

 Emplea estrategias para desarrollar adiciones llevando, a través de la

manipulación de material concreto.  Adiciones llevando

hasta el 99 30/04 al

04/05/2018

30/04 al 04/05/2018

 Resuelve adiciones llevando mediante la manipulación de material concreto.

10 EVALUACIÓN BIMESTRAL 7– 11 de mayo

IV



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VIVIANA MOLINA FERNÁNDEZ DOCENTE

TÍTULO Nº DRE-CH-P 07098

RUTH BANCES VALDIVIEZO VºBº COORDINACIÓN ACADÉMICA

NIVEL PRIMARIA