GUÍA TRABAJO EN CASA Semanas del 1 Junio al 10 de Julio

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San Vicente del Caguán

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GUÍA “TRABAJO EN CASA” Semanas del 1 Junio al 10 de Julio

AREA / ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: segundo PERIODO: II

DOCENTE: Cruz Tafur

Amparo Velásquez Patricia Murillo Elizabeth Huergo. TELÉFONO: 3114820787 3204374955 3232247978 3138223340 MODO DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA

Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se ajuste al estudiante, y en la fecha acordada con la docente. ESTANDAR: Identifico elementos

propios de textos narrativos, líricos, informativos, expositivos y descriptivos.

COMPETENCIA: Comprende con facilidad textos que tienen diferentes formatos y finalidades, de igual manera los redacta, revisa y reescribe. Presenta información ordenada y amplía lo dicho, para lo cual escucha con atención a otros.

TEMA Y CONTENIDO semana del 1 al 5 de junio

Los Organizadores Gráficos son técnicas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho texto y, por ello, permiten “ver” de manera más eficiente las distintas relaciones de un contenido; algunos más comunes:

esquema, mapa conceptual, línea de tiempo.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1. Responda de acuerdo al animal que elijas a. Cuéntanos como se llama.

______________________________________________________________. b. ¿Cómo es su cuerpo? Marca las correctas.

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Página 2 de 21 c. ¿Dónde vive? Marca las correctas.

d. ¿Cómo se desplaza?

e. ¿De qué se alimenta?

f. Con tu familia, haz una ficha de un animal de tu municipio. _________________________ Características: _______________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ¿Dónde vive? _________________________________________ ¿Cómo se desplaza? ____________________________________________________________. Alimentación: __________________________________________________________________.

2. comprender el cuento “Las medias de los flamencos” y reconocer los componentes del cuento.

Las medias de los flamencos

Una vez las víboras dieron un gran baile a la orilla del río. Invitaron a las ranas, a los flamencos y a los caimanes. Los caimanes, para adornarse bien, se pusieron en el pescuezo un collar de plátanos. Las ranas se perfumaron todo el cuerpo y cada una llevaba colgada, como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba. Pero las más hermosas eran las víboras. Todas llevaban un traje de bailarina de su mismo color. Las verdes, llevaban una faldita verde; las amarillas, una faldita amarilla; y las víboras de coral, una faldita con rayas rojas, blancas y negras.

Cuando las víboras danzaban apoyadas en la punta de la cola, todos aplaudían como locos. Solo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas y la nariz, igual que ahora, muy gruesa y

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torcida, estaban tristes, porque no habían sabido adornarse. Envidiaban el traje de todos y, sobre todo, el de las víboras de coral.

Entonces, un flamenco dijo:

—Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias rojas, blancas y negras, y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.

Y levantaron el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén. — ¡Tan-tan! —pegaron con las patas.

— ¿Quién es? —respondió el almacenero.

—Somos los flamencos. ¿Tiene medias rojas, blancas y negras?

—No, no hay —contestó el almacenero—. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar medias así. Los flamencos recorrieron muchos almacenes y de todos los echaban por locos. Entonces un armadillo que vio lo que pasaba, se quiso burlar de los flamencos y les dijo:

—¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas a ella.

Los flamencos le dieron las gracias, se fueron donde la lechuza y le dijeron:

—¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte medias rojas, blancas y negras.

—¡Con mucho gusto! —respondió la lechuza—. Esperen un segundo y vuelvo.

Al rato volvió con las medias. Pero no eran medias, sino cueros de víboras de coral recién sacados a las víboras que la lechuza había cazado.

—Aquí están las medias —les dijo la lechuza—. Pero deben bailar toda la noche sin parar, porque si paran un momento, en vez de bailar van a llorar.

Los flamencos no se daban cuenta de que eran cueros de víbora y, locos de alegría, se pusieron los cueros como medias y se fueron volando al baile.

Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos tuvieron envidia. Las víboras querían bailar solo con ellos y, como los flamencos no dejaban de mover las patas, las víboras no podían ver de qué estaban hechas las medias.

Poco a poco, las víboras comenzaron a desconfiar. No apartaban la vista de las medias y se agachaban tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos, porque la lengua de la víbora es como la mano de las personas. Pero los flamencos bailaban sin parar. Hasta que un flamenco, que ya no podía más de cansado, tropezó con un caimán, se tambaleó y cayó de costado. En seguida, las víboras de coral corrieron con los farolitos de las ranas y vieron bien qué eran esas medias:

—¡No son medias! —gritaron las víboras—. ¡Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias!

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Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo, quisieron volar, pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una sola pata. Entonces, las víboras de coral les arrancaron las medias y les mordieron las patas, inyectándoles su veneno.

Los flamencos corrieron a echarse al agua, sintiendo un gran dolor. Ahí vieron que sus patas se habían puesto coloradas por el veneno de las víboras. Desde entonces, los flamencos tienen sus patas coloradas y pasan casi todo el día con ellas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor.

Horacio Quiroga. Cuentos de la selva. Santiago: Editorial Universitaria, 1996. (Adaptación) Responda según la lectura:

a. ¿En qué lugar ocurre la historia? Marca y responde.

______________________________________________________________________________ b.¿Cuáles son los personajes del cuento? Márcalos con X.

Escribe los nombres de los personajes. ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valora la responsabilidad, interés en aclarar dudas, reforzar el reconocimiento y correcta escritura.

PROFUNDIZACIÓN

¿Qué personaje es? Une y responde.

Tienen cola, usan una faldita de bailarina y con su lengua pueden tocar cosas como una persona con la mano.

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¿Cómo son los flamencos al inicio y al final del cuento? Coloréalos y escribe.

______________________________ ________________________________ ______________________________ ________________________________ ______________________________ ________________________________

TEMA Y CONTENIDO semana del 8 al 12 de junio

Continuación del tema de los flamencos. Clase anterior. Leer nuevamente el cuento. ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.Une el personaje con la acción que realiza. Invitan a un baile.

Buscan medias rojas, blancas y negras. Caza unas víboras de coral.

Les da a los flamencos la piel de las víboras de coral. Bailan con medias de cueros de víboras de coral. Muerden las patas de los flamencos.

2. ¿Qué buscaban los flamencos? Responde.

_____________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué buscaban medias así? ¿Qué pensaba la gente de ellos? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________ 4.Conversar con alguien de su familia sobre lo que hicieron los flamencos al sentir envidia y por qué la envidia puede ocasionar problemas.

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Página 6 de 21 5.Escribe 1, 2, 3 y 4 para ordenar lo que pasó en el cuento.

6. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de las víboras? Escribe.

_______________________________________________________________________________ 7.Lee y completa.

8.En familia, dibujen cada una de las partes del cuento en un pliego de cartulina. Narre el cuento ante tu familia apoyándose en los dibujos, hacer lo posible de enviar un video a tu docente. 9.Ahora que ya sabes muchas cosas sobre los cuentos, ¡te invitamos a escribir tu propio cuento! Observa las imágenes y comenta con tu familia qué hay en ellas.

Una vez las ____________________ invitaron a las _________________, los caimanes y los ____________________ a un baile a la orilla del ______________________. Los flamencos, que en ese tiempo tenían las patas ______________________, fueron los únicos que no supieron adornarse.

Entonces, los __________________ sintieron envidia de las víboras, que estaban hermosísimas, y a uno se le ocurrió que podían ponerse medias rojas, blancas y negras. La ___________________ les dio las medias, pero no eran medias sino unos cueros de víboras de coral que había cazado. Los ____________________ fueron al baile con estas medias y todos los envidiaron.

Al final, las ___________________________ se dieron cuenta de que las medias de los flamencos eran cueros de víboras y les mordieron las patas. Desde entonces, los flamencos tienen las patas rojas.

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10. A partir de las imágenes, inventa los personajes de tu cuento.

Personajes Nombres Características

¿En qué lugar ocurre la historia de tu cuento?

____________________________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACION

Se valora la responsabilidad, creatividad, escritura, caligrafía, persistencia en lectura. PROFUNDIZACIÓN

Redacta aquí tu cuento. ¿Qué sucede al inicio?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué problema tuvieron los personajes?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Cómo resolvieron el problema?

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

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TEMA Y CONTENIDO semana del 15 al 19 de junio Poema: texto escrito en versos cortos que a su

vez forman estrofas; algunos versos riman al final con otro verso: reales. banales,

“SONATINA”

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la dueña dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufón.

La princesa no ríe, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la libélula vaga de una vaga ilusión.

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,

o en el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz?

¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros

diamantes,

o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar;

ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar.

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, ni los cisnes unánimes en el lago de azur. Y están tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. ¡Pobrecita princesa de los ojos azules!

Está presa en sus oros, está presa en sus tules, en la jaula de mármol del palacio real;

el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas,

un lebrel que no duerme y un dragón colosal. ¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida! (La princesa está triste. La princesa está pálida.)

¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil! ¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,

(La princesa está pálida. La princesa está triste.)

más brillante que el alba, más hermoso que abril!

-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-; en caballo, con alas, hacia acá se encamina, en el cinto la espada y en la mano el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la Muerte, a encenderte los labios con un beso de amor». Referencia: García Sarmiento, F. (. (2011). Sonatina. En M. Ministerio de Educación. Bogotá D.C

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1. Según el poema “Sonatina” ¿cómo se siente la princesa? Colorea cual es el estado de ánimo que expresa en el poema.

2. Cuando expresa “quiere ser golondrina, quiere ser mariposa”, ¿qué intenta decir? Escribe la oración.

a. La princesa va a una fiesta disfrazada de golondrina o de mariposa.

______________________________________________________________________________ b. La princesa desea ser libre y así ser feliz.

_____________________________________________________________________________ 3. Expresa con un dibujo la siguiente estrofa del poema.

La princesa esta pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

4.Enumera el orden en que aparecen los príncipes que menciona el poema. Ordena 1, 2, 3, 4.

Explica con tus palabras lo que sucede en la última estrofa del poema.

___________________________________________________________________________ El feliz caballero que

te adora sin verte. El rey de las islas de las

Las rosas fragantes. El príncipe de

Golconda

El soberano de los Claros diamantes.

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LEER:

ESTO DIJO EL POLLO CHIRAS

Esto dijo el pollo Chiras cuando lo iban a matar: “Dése breve mi señora, ponga el agua a calentar” “Un carbón eche a la estufa y no cese de soplar

que nos va cogiendo el día, y el señor viene a almorzar. Pero escúcheme una cosa que le quiero suplicar el pescuezo no me tuerza como lo hace Trinidad.

Hay mil medios más humanos de dormir a un animal

y de hacer que dure el sueño por toda la eternidad.

Cumpla pues, buena señora, mi postrera voluntad

y despácheme prontito sin dolor y sin crueldad”. La señora que era dama de extremada caridad, se quedó muy confundida al oír lo dicho atrás.

Estudió el asunto a fondo, consultó a una autoridad se leyó varios volúmenes en inglés y en alemán;

Compró frascos, ingredientes, un termómetro, un compás, dos jeringas hipodérmicas y no sé qué cosa más.

Y en ensayos y experiencias con tubitos de cristal,

y en lecturas y consultas todo el tiempo se le va.

Mientras tanto el pollo Chiras canta alegre en el corral: “Dése breve mi señora, ponga el agua a calentar”. 1.Según expresa el poema. Escribe cuál es la forma en la que el pollo Chiras no le gustaría morir. _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. 2. ¿Qué estaba haciendo el pollo Chiras? Marca con una X.

El pollo Chiras está cantando una canción. El pollo Chiras está cocinando.

El pollo Chiras está dando Instrucciones para cocinar.

3.La siguiente estrofa hace parte del poema “Esto dijo el pollo Chiras”. Escribe las palabras donde corresponde y completa los versos.

Cumpla, pues, buena ___________ mi postrera voluntad

Y ____________ prontito

sin dolor y sin _________________ “.

4.Con tus palabras cuenta de que trata el poema y que aprendiste para la vida.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valora su responsabilidad, creatividad, practica de recitar poemas. PROFUNDIZACIÓN

Señora

despáchame crueldad

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1 ¿Cuántos versos tiene el poema? _________________________. 2 ¿Cuántas estrofas tiene el poema? __________________________.

3.Identifica en el poema un par de palabras que terminen en rima. __________ ____________ 4.Recitar una estrofa del poema “Esto Dijo el Pollo Chiras” a su familia. Envía un audio a la docente.

5.Expresa a través de un dibujo una de las excusas que manifiesta el pollo Chiras.

TEMA Y CONTENIDO semana del 22 al 26 de junio Lee este texto en silencio.

Sé de un pintor atrevido

que ríe y pinta contento sobre la tela del viento y la espuma del olvido. Yo sé de un pintor gigante,

el de divinos colores, puesto a pintarle las flores

a un barco mercante. que día a día mira al pintar,

el agua ronca del mar, con un entrañable amor.

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Biografía del autor.

José Julián Martí Pérez fue un escritor y político de origen cubano. Político republicano democrático, pensador, periodista, filósofo y poeta cubano, creador del Partido Revolucionario Cubano y organizador de la Guerra del 95 o Guerra Necesaria, llamada así a la guerra de Independencia de Cuba.

Fecha de nacimiento: 28 de enero de 1853, La Habana, Cuba Fallecimiento: 19 de mayo de 1895, Dos Ríos, Cuba

Obras notables: La Edad de Oro; Ismaelillo; La niña de Guatemala y versos sencillos Hijos: José Francisco "Pepito" Martí

Educación: Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Zaragoza

ACTIVIDAD A DESARROLLAR 1.Completa la ficha del texto.

Titulo Autor

Número de estrofas Número de versos

2 ¿De qué se habla en el texto? Marca.

3.Lee, comenta y responde.

 ¿En qué lugar crees que pinta el pintor? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________ 4.Completa la ficha con los datos del autor del poema. José Martí

Nacionalidad: _________________________ Año de nacimiento: _____________________ Año de muerte: ________________________ Datos importantes: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5.Completa el siguiente esquema de acuerdo con la información anterior.

Poeta

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Continuación de la clase anterior. 6.Escribe el significado de cada palabra, según el diccionario.

Atrevido divino entrañable

7.Lee y escribe la respuesta.

 ¿Cómo imaginas al pintor? Descríbelo. ________________________________________ _______________________________________________________________________ 8.Dibuja y colorea al pintor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valora su caligrafía en el dictado del poema que hace tu familia, apropiación de palabras nuevas.

PROFUNDIZACIÓN

Sigue la línea punteada. ¿Qué estrofa representa? Escribe el último verso de la estrofa representada.

____________________ ____________________ ___________________ ¿De qué trata el poema? Comenta con tu familia. A. De flores. B. De barcos. C. De pintores. Tu familia te dicta el poema En el cuaderno. Yo sé de un pintor gigante,

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TEMA Y CONTENIDO semana del 29 al 3 de julio

Pido a mi familia que me lea el siguiente texto y escucho atentamente. Lo vuelvo a leer. Los colores de la mariposa

En el origen del mundo, Dios creó las flores. Para hacerlas más hermosas, preparó muchas pinturas de diversos colores y las esparció sobre los pétalos de las flores con pinceles suaves. Trabajó todo el día y, en la tarde, se sintió

cansado así que dejó las pinturas a un lado para ir a descansar.

Las mariposas se sintieron tristes, porque sus

alas estaban descoloridas. Después de las flores les tocaba a ellas ser pintadas y eso no ocurriría hasta la mañana siguiente. Pero las mariposas viven un día solamente (por eso se les llama “flores de un día”) y no podían esperar hasta el día siguiente.

Las flores tuvieron una idea maravillosa: invitaron a las mariposas a posarse un largo rato sobre sus pétalos, para que sus alas se tiñeran de muchos colores, aprovechando que la pintura estaba fresca. Así lo hicieron las mariposas y en sus alas quedaron los colores de los pétalos,

mezclados de distintas formas.

Cuando las mariposas salieron volando, el sol iluminó su colorido y ellas se sintieron felices. ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1 ¿Qué texto leíste? Arma la palabra con las letras que están en las flores.

 El texto que leí es ______________________________

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3 ¿Cómo quedaron las mariposas al final? Escribe la respuesta.

____________________________________________________________________________ 4 ¿Cómo te imaginas el mundo antes de la aparición de los seres humanos? Dibuja.

5.Une las acciones con el personaje que las realiza.

Se ponen tristes porque no pueden esperar. Pinta a las flores de bellos colores.

Dan una solución a las mariposas. Se va a descansar.

Se posan sobre las flores.

6.Ordena la secuencia de las acciones según la leyenda. Sigue el ejemplo. 1° Dios pinta las flores de bellos colores.

2° 3° 4° 5°

7. Responde y comenta con tu familia.

¿Qué hizo Dios después de pintar las flores? A. Se fue a descansar.

B. Pintó a las mariposas. C. Fue a buscar más pinturas.

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Página 16 de 21 8. ¿Qué idea tuvieron las flores para ayudar a las mariposas? A. Regalar sus pétalos a las mariposas.

B. Teñir a las mariposas con pinturas frescas.

C. Invitar a las mariposas a posarse sobre sus pétalos.

9. ¿Cómo las mariposas tiñen sus alas de muchos colores? Explica.

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. 10.Hay una explicación científica sobre los colores en las alas de las mariposas, ¿la recuerdas? Completa el texto.

11. Compara la explicación de una leyenda con la de un artículo informativo. Escribe.

Leyenda Articulo informativo

Su propósito contar una historia inventada para explicar un hecho real.

Su explicación Es real.

12.Ordena la secuencia escribiendo 1, 2, 3 y 4 según corresponda. ¿Qué problema tenían las mariposas?

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Las mariposas tienen las ___________________ porque tienen en ellas un polvillo formado por miles de escamas. Las _________________ son como las tejas de un ________________ en las que la luz se refleja hacia distintos lados. Eso hace que sus alas se vean

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Se valora la comprensión del texto leído, creatividad y capacidad de argumentar tus respuestas. Según el texto, ¿qué había en el origen del mundo?

PROFUNDIZACIÓN

Según el texto completa las frases. INICIO

DESARROLLO

FINAL

Dibuja tu parte favorita de la historia.

En el origen del ___________________, _________________ a las _______________ y después se fue a descansar.

Las ________________ se pusieron tristes porque __________________ no las hasta el día siguiente y ellas solo viven un día.

Entonces, las ________________________ tuvieron una idea: que las ____________ se _________________sobre ellas.

Así, las _____________________quedaron con los colores de los pétalos de las __________________.

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TEMA Y CONTENIDO semana del 6 al 10 de julio Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.

La guacamaya roja

La guacamaya roja, bandera o lapa roja, también conocida como la guacamaya bandera colombiana, es un ave grande y colorida. Sus plumas son amarillas con puntas verdes, su cola es roja con una punta azul, el pico es claro con una mancha negra a cada lado. Mide 85 cm de largo y pesa entre 1060 y 1123 gramos.

Habita en los bosques lluviosos de Colombia. Se encuentra comúnmente cerca a los territorios rivereños. Normalmente se agrupa en parejas y comunidades de hasta 30 aves. Es herbívora y por esto se alimenta de semillas, frutas, nueces y el néctar de las flores.

Después de cumplir cuatro años de edad, se empareja de por vida. La hembra pone dos a cuatro huevos, anida en arboles altos y empolla por más de veinte días. Cría a los polluelos durante más de tres meses; polluelos que al nacer pesan cerca de veintiún gramos. Después de un año en el nido, los pequeños abandonan su hogar. Puede llegar a vivir más de sesenta años.

1. ¿Cuál es el título del texto? __________________________________________________ 2. Lee atentamente y marca la respuesta correcta.

a) ¿Qué texto es “La guacamaya roja”?

Cuento. Artículo informativo. b) ¿Cómo está escrito el texto?

En versos. En párrafos. c) ¿Qué tipo de imagen acompaña al texto? Dibujo. Fotografía.

d) ¿Cómo es la información que entrega el texto? Real. Irreal.

3. ¿Cuál es el propósito del texto?

_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________. 4.Colorea según la indicación.

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Describe el cuerpo de la guacamaya roja.

____________________________ _____________________________ _____________________________ ____________________________.

5 ¿De qué se alimenta la guacamaya roja? Marca las respuestas correctas.

6.La guacamaya roja se alimenta de:

____________________________ _______________________________ ____________________________ _______________________________ ____________________________ _______________________________ 7 ¿Qué significa que la guacamaya roja sea herbívora?

_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. 8 ¿Por qué la guacamaya roja es especial? Comenta.

A. Por qué come todo tipi de alimento.

B. Porque es un ave, pero no nace de un huevo. C. Por ser un ave grande y colorida.

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Página 20 de 21 9. ¿Cuánto tiempo llega a vivir la guacamaya roja?

_____________________________________________________________________________. 10. ¿Dibuja las actividades que realiza diariamente la guacamaya roja?

Se valora la capacidad de resumir en un esquema, creatividad, responsabilidad.

Vuelven a leer el texto “La guacamaya roja” y a medida que encuentren la información van completando el organizador.

PROFUNDIZACIÓN

Consulta sobre el animal de tu preferencia y completa la información en el siguiente esquema. La guacamaya roja

Cuerpo

Plumaje Partes

Dónde vive Cómo se desplaza

Alimentación La guacamaya

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Página 21 de 21 Cuerpo

Partes

Dónde vive Cómo se desplaza

Alimentación