07 5744

(1)

Karen AnnahiEstevezChitay

Catálogo de informes Escritos en el Instituto de Investigaciones Humanísticas

de la Facultad de Humanidades, USAC

ASESOR: M.A José Bidel Méndez Pérez

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

(2)

Este informe fue elaborado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS- requisito previo a Optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

ÍNDICE CAPÍTULO I

Introducción ii Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivo 3

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 6

1.2 técnica utilizada para efectuar el diagnóstico 6

1.3 Lista de carencias 6

1.4 Cuadro de Análisis y priorización de Problemas 7 1.4 Datos generales de la institución 9

1.4.1 Nombre de la institución 9

1.4.2 Tipo de institución 9

1.4.3 Ubicación geográfica 9

1.4.4 Visión 9

1.4.5 Misión 9

1.4.6 Políticas 9

1.4.7 Objetivos 10

1.4.7.1 objetivo general 10

1.4.7.2 objetivos específicos 10

1.4.8 Metas 11

1.4.9 Estructura institucional 12

1.4.10 Recursos 13

1.5 Lista de carencias 13 1.6 Cuadro de análisis de problemas 14

1.7 Priorización de problemas 15

1.8 Problema seleccionado 17

(4)

CAPÍTULO II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto 19

2.1.1 Nombre del proyecto 19

2.1.2 problema 19

2.1.3 Localización del proyecto 19

2.1.4 unidad ejecutora 19

2.1.5 tipo de proyecto 19

2.2 Descripción del proyecto 20

2.3 justificación 20

2.4 objetivos del proyecto 21

2.4.1 objetivo general 21

2.4.2 objetivos específicos 21

2.5 Metas 21

2.6 Beneficiarios 22

2.6.1 Directos 22

2.6.2 indirectos 22

2.7 fuentes de financiamiento 23

2.7.1 presupuesto 23

2.8 cronograma de actividades 24

2.9 Recursos 25

CAPÍTULO III Proceso de ejecución del proyecto 26

3.1 actividades y resultado 27

3.2 productos y logros 27

3.3 catálogo de informes en versión digital 28

CAPÍTULO IV Procesos de evaluación 88

4.1 evaluación del diagnóstico 88

4.2 evaluación de perfil 88

4.3 evaluación de la ejecución 89

4.4 evaluación final 89

Conclusiones 90

Recomendaciones 91

Bibliografía 92

Apéndice 1. Plan del Diagnostico 93 Apéndice 2. Instrumentos de Investigación 97

Apéndice 3. Instrumentos de Evaluación 107

(5)

INTRODUCCIÓN

Al realizar este informe se hizo con la finalidad de concluir con lo requiere la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El Ejercicio Profesional Supervisado ( EPS ), el cual está estructurado en cuatro capítulos: Diagnóstico Institucional, Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto y por último la Evaluación del Proyecto.

Capítulo I Diagnóstico institucional

Tiene como finalidad establecer la situación de la Institución beneficiada. Al mismo tiempo se determinará las necesidades o problemas, que tengan la institución. Para lograr alcanzar el propósito, se hizo un plan en el cual se anoto los objetivos generales como también los específicos, el cronograma de actividades, los recursos con los que se contarían. Teniendo ya establecido lo que se haría se utilizo la técnica de la entrevista, dirigida al personal que labora en la institución (Director), se realizaron también visitas al lugar de observación y de esa manera se determino la necesidad o problema, y al mismo tiempo se analizara si es factible y viable para poder llevarlo a cabo.

Capítulo II Perfil del Proyecto

Consiste en el perfeccionamiento de la idea del proyecto, también se tiene que tomar en cuenta los elementos básicos del Perfil, otorgarle un Titulo claro al proyecto, establecer claramente los objetivos que se desean para la ejecución del proyecto, con estos mismos objetivos se compromete el proyectista a llevar a cabo cada uno de ellos. El proyecto se llevó a cabo en el Instituto de Investigaciones Humanísticas, con la creación de un Catálogo de Informes Escritos, siendo de mucha utilidad para la institución para un mejor ordenamiento en todos los informes que llegan al Instituto de Investigaciones Humanísticas. Contiene básicamente los aspectos generales del proyecto de acuerdo a las necesidades de la Institución tomando en cuenta la viabilidad y la factibilidad del mismo.

(6)

Capítulo III Ejecución del Proyecto

La ejecución consiste en concretar y realizar cada una de las actividades propuestas en el perfil, en esta etapa se pone en marcha la creación del Catálogo de Informes Escritos. El cual se elaboró por medio de codificar cada uno de los documentos que ingresan al Instituto de Investigaciones Humanísticas, Se ordeno por carreras, año, áreas, titulo del informe, lugar de origen. Ya terminado se le entrega al Director del Instituto y al Departamento de Pedagogía, un juego que consiste en un CD, y un informe Escrito.

Capítulo IV Evaluación del proyecto

En este caso lo que interesa son los resultados logrados, haciendo la comparación cualitativa y cuantitativa en el producto final. Permitió verificar el cumplimiento de los objetivos y metas planteadas en el Diagnóstico y Perfil. Para determinar los resultados en cada fase se aplicó la evaluación durante todo el proceso a través de instrumentos de evaluación como lista de cotejo lo que permitió verificar la efectividad del trabajo realizado.

De esta manera se espera que el informe cumpla con las exigencias que para el efecto de la Facultad de Humanidades tiene establecida para el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

(7)

(8)

1 CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la Institución

1.1.1 Nombre de la Institución

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala 1.1.2 Tipo de institución

Estatal, autónoma, no lucrativa, laica, según Decreto No. 12, Artículo 1, DelaJunta Revolucionaria de Gobierno del 9 de Noviembre de 1944.

1.1.3 Ubicación geográfica

La Facultad de Humanidades, dentro del campus central de la universidad de San Carlos de Guatemala , zona 12 (Ciudad Universitaria al final del anillo Periférico , al sur de la Ciudad Capital , ubicado en el edificio S-4 el cual colinda al norte con el edificio de Bienestar Estudiantil y la escuela de Ciencias de la Comunicación al sur con el parqueo de Vehículos, al este con el edificio S-5 al que alberga a la Facultad de Ciencias Jurídicas y sociales , al oeste con el edificio donde se encuentran dos agencias bancarias (Banco de Desarrollo Rural y Banco G&T continental ), así como con el Plan de prestaciones de la Universidad de San Carlos de Guatemala, caja general y dos cajeros automáticos.

1.1.4 Visión

“Ser una entidad rectora en la formación de profesionales humanistas con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo Nacional, regional e internacional “(1)

_________________________________________________________

(9)

2 1.1.5 Misión

“La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la Universidad de San Carlos de Guatemala, especializada en la formación de profesionales con excelencia académica en las distintas áreas humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad.”(2)

1.1.6 Políticas

 Inserción de la actividad Humanística en la vida nacional

 Modernización y fortalecimiento del funcionamiento de la Facultad de Humanidades

 Preparación de profesionales con formación humanística, científica , artística y tecnológica

 Desarrollo de acciones formativas para el fomento de la ciudadanía multicultural

 Efectividad del sistema para efectos de graduación dentro del plazo establecido

 Perfeccionamiento y actualización profesional del personal, a través del desarrollo de los potencializadores en los campos de la docencia y la extensión de servicio.

 Implementación de programas de Educación continúa

 Sistematización de la oferta académica compatible con los problemas y necesidades de la Sociedad.

 Establecimientos de mecanismos de seguimiento y control de las acciones institucionales, vertidas en actividades, programas y proyectos específicos.(3)

____________________________________________________________________________

2Ibíd. P.33

3 FAUSAC. –UP-, Plan de Desarrollo del Programa Educativo Facultad de Humanidades, 2013. PP.3-64Ibíd. P.7

(10)

3 1.1.7 Objetivos4

 Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y Universal de los problemas del hombre y del mundo.

 Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias Pedagógicas, psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas

guardan afinidad y analogía.

 Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.

 Preparar y titular a los profesores de secunda Enseñanza (Enseñanza secundaria) tanto en las Ciencias culturales como en las Ciencias

Naturales y en las artes. Para este propósito debe colaborar

estrechamente con las demás facultades que integran la Universidad de

San Carlos de Guatemala, así como con las Academias, Conservatorios

e Institutos que ofrecen Enseñanza Especializadas.

 Dar en forma directa a los universitarios, y en forma indirecta a todos los interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general

y de conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es

indispensable para llenar eficazmente su cometido en la vida de la

comunidad.

 Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario, a fin de articular la función de la Universidad y de sus

estudiantes y egresados con las altas finalidades de la colectividad.

 Realizar las labores de extensión cultural que son necesarios para mantener vinculada a la Universidad con los problemas y con las

realidades nacionales.

 Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias, conservatorios y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a

la conservación, al estudio, a la difusión y al avance del arte de las

disciplinas Humanísticas

 Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su

orientación le competan.(4)

_______________________________________________________________ 4 bid. P7

(11)

4 1.1.8 Metas

 Formar profesionales para que sean de beneficio en 22 departamentos del país.

 Preparar un alto nivel académico a los estudiantes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.

 Formar y titular profesionales en el campo de la pedagogía y administración en coordinación con los demás organismos académicos e

institucionales.(5)

___________________________________________________________________________________________________________________

5 FAHUSAC. Manual de organización y funciones de la Facultad de Humanidades. Aprobado por junta directiva en el punto duodécimo del acta 19-2006, Guatemala, Junio 2006

(12)

5 1.1.9 Estructura organizacional

A. Organigrama de la Facultad de Humanidades6

_________________________________________________________________________________

Fuente: Archivo de la Facultad de Humanidades 6 Ibíd.

(13)

6 1.1.10 Recursos

Humanos

En lo referente a este personal se encuentran las autoridades de la facultad, personal Administrativo, Técnico, operativo, docente y estudiantes. En total los laborantes fijos e interinos del Departamento de pedagogía es de 296 más el personal de la propia Facultad de Humanidades.

Físicos.

El edificio S-4 tiene un área de 1,250 m2 _{y aproximadamente 120m}2_{de área al}

descubierto, sus ambientes están distribuidos en dos niveles, en los cuales están destinados para 19 aulas, 27 oficinas administrativas, 1 aula magna, 4 ambientes para baños y 42 cubículos, en donde funciona el Departamento de Pedagogía dentro de la facultad de humanidades.

Financieros

Según información obtenida en tesorería de la Facultad de Humanidades el presupuesto del departamento de Pedagogía asciende a Q. 9, 676,408.32 el cual es utilizado para financiar las actividades que se desarrollan anualmente. 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Entrevista estructurada al director de Instituto. Utilizando un cuestionario. Observación se observó la infraestructura y se obtuvo la recopilación de información del instituto. Utilizando una lista de cotejo.

Análisis documental: Se analizó el documento de autorización del Instituto de investigaciones Humanísticas de la facultad de Humanidades. Como único documento. Por medio de una ficha bibliográfica

1.3 Lista de Carencias

 Inseguridad en caso de emergencia

 Saturación de estudiantes en salones de clase

 Insuficiente personal en el área de servicio

 Desigualdad de trato entre personal docente

 Lentitud en los tramites de documentación internos

 Deficiente cobertura en educación a distancia

 Desinformación a estudiantes y público en general (7)

__________________________________________________________________________________ 7Saxo (08 de 08 de 2010 ) buenas tareas.com.Recuperado el 15 de 02de 2011 de http/www buenas tareas.com/ensayos/investigacionesdocumental y de campo/632223html

(14)

7 1.4 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas

N0. PROBLEMAS FACTORES QUE

LOPRODUCEN

SOLUCION

1. Inseguridad 1. Ausencia de

sistema de alarma, para aviso de alguna

emergencia.

1. Colocar sistema de alarma.

2. Insalubridad 1. Saturación en salones de clases. 2. Insuficiente

personal en el área de servicio

1. Proporcionar un salón adecuado a la cantidad de estudiantes. 2. Contratar más

personal para el

área del

servicio. 3. Malas relaciones

humanas o

Incomunicación

1. Desigualdad de trato entre personal docente

1. Tener un trato parcial con todo el personal docente

4. Administración Deficiente

1. Lentitud en los trámites de documentos

internos. 2. Deficiente

cobertura en educación a distancia.

1. Tener más personal para que atienda las necesidades del estudiante con más rapidez. 2. Implementar

una red, donde se tengan los correos de los estudiantes para tener comunicación

(15)

8 3. Desinformación a

estudiantes y

público en

general.

con ellos, establecido por un equipo de trabajo.

3. Hacer unos unos trifoliares que contengan la información establecida por la Facultad, y colocarlos en el

área de

Información, para que se puedan tomar sin ningún problema.

Después de realizado el cuadro de priorización de problemas, se tuvo una reunión, de la epesista con el director de la instituciónpara sugerirle a la misma, donde podría realizar su proyecto. Recomendándole hacerlo en el Instituto de Investigaciones Humanísticas.

(16)

9 1.4 Datos generales de la institución beneficiada

1.4.1Nombre de la institución

Instituto de investigaciones Humanísticas de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

1.4.2 Tipo de Institución

Estatal, autónoma, no lucrativa, laica, según sección 40 _{Educación, artículo 82}

de la Constitución política de la República de Guatemala.

1.4.3 Ubicación geográfica

Ciudad Universitaria zona 12 específicamente en el Edificio S-4 de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

1.4.4 visión

Sin evidencia

1.4.5 Misión Sin evidencia

1.4.6 Políticas Sin evidencia

(17)

10 1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 objetivo general

El instituto se encargará de cumplir los fines de la Universidad de San Carlos de Guatemala en las disciplinas de su competencia.

1.4.7.2 Objetivos específicos

a) Realizar estudios e investigaciones en los campos de la filosofía, el arte, la Literatura, la pedagogía, la bibliotecología, los idiomas y otras disciplinas a fines a las humanidades.

b) Fomentar la investigación científica y técnica en el campo de sus atribuciones.

c) Cooperar con las instituciones del estado, para mejorar el cumplimiento de las leyes destinadas a preservar, enriquecer y difundir lo relativo, a nuestro patrimonio artístico, histórico, literario, bibliográfico, documental y cultura en general.

d) Actuar en representación de la facultad de Humanidades en las relaciones académicas con Universidades e instituciones científicas, extranjeras o nacionales.

e) Emitir opinión cuando le sea solicitada, sobre los trabajos de investigación que realicen en el país, instituciones nacionales y extranjeras, dedicadas a las mismas disciplinas del INSTITUTO f) Apoyar la labor docente de la facultad de Humanidades, mediante

la divulgación de los conocimientos de su competencia.

g) Dar oportunidad de laborar su trabajo de tesis, a los estudiantes próximos a graduarse dentro de los proyectos de investigación del instituto.(8)

_______________________________________________________________

(18)

11 1.4.8 Metas

(19)

12 1.4.9 Estructura Organizacional

____________________________________________________________

El presente organigrama fue realizado por la epesista con autorización del Director del Instituto de investigaciones Humanísticas.

Investigaciones Investigaciones

Investigaciones

Junta Directiva

Coordinador de filosofía

Coordinador Letras

Coordinador Arte Director

Instituto de Investigaciones Humanísticas Decano

Investigaciones

Coordinador Bibliotecología

Investigaciones

Coordinador Pedagogía

(20)

13 1.4.10 Recursos

Humano

Director del Instituto de Investigaciones Humanísticas del departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Financiero

a) Fondos que le asigne la Universidad dentro del presupuesto de la facultad de Humanidades.

b) Subsidio o asignaciones de entidades estatales o particulares

c) Subsidios o asignaciones de instituciones u organismos extranjeros, gubernamentales o privado

d) Fondos que le asigne el consejo coordinador e impulsor de investigaciones de la Universidad CONCIUSAC

1.5Lista de carencias. • Archivo no implementado • No hay catálogos

• No hay información sistematizada

(21)

14 1.6. Análisis de los problemas

DETECCIÓN DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS

PROBLEMA FACTORES QUE

LO PRODUCE

SOLUCIONES

1. Desorganización

1. Archivo no implementado. 2. No hay catálogos

3. No hay

información sistematizada.

1. Comprar una estantería para colocar

los informes

clasificados por departamento.

2. Crear el catálogo de informes escritos. 3. Ordenar cada informe

escrito, otorgando a cada uno un código y clasificándolos por año.

2. Insufiente infraestructura.

1 Poco espacio en el cubículo para atender adecuadamente a los estudiantes.

1. Construir un cubículo más amplio.

(22)

15 1.7 Priorización de problemas

Después de la detención de los problemas se hizo la priorización conforme a la matriz, consiste en ordenar los problemas de acuerdo a su importancia relativa hacia la problemática institucional.

Ordenando los problemas detectados anotando en la parte de arriba y en la columna izquierda de la matriz cada uno de los problemas, en donde cada cuadro representa las comparaciones de los puntos listados aplicándose la priorización a los siguientes problemas.

• Desorganización

• Insuficiente Infraestructura

(23)

16 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN

No.

1 2

Problema Desorganiza- ción.

Insuficiente Infraestruc- Tura. 1 Desorganiza-

ción

xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx

1

2 Insuficiente Infraestructura.

////////////////////////// ////////////////////////// ////////////////////////// //////////////////////////

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

Problema 1 Problema 2

____________________________________________________________________________________

(24)

17 1.8Problema seleccionado

Desorganización de archivo del Instituto de Investigaciones Humanísticas por falta de catálogo.

1. Comprar estantería para colocar los informes clasificados por departamento

2. Crear el catálogo de Informes Escritos.

No. INDICADORES Opción 1 Opción 2

FINANCIERO SI NO SI NO

1 ¿Secuenta con suficientes recursos financieros?

X X

2 ¿El proyecto se ejecutó con recursos propios de la institución?

X X

ADMINISTRATIVO 3 ¿Se tiene la autorización para la

ejecución del proyecto?

X X

TÉCNICO

4 ¿Se diseñaron las herramientas para la ejecución del proyecto?

X X

MERCADO

5 El proyecto tiene aceptación en la institución

X X

6 El proyecto satisface las necesidades de la institución

X X

7 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

POLÍTICO

8 ¿La institución será responsable del proyecto?

X X

9 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?

X X

CULTURAL 10 ¿El proyecto responde a las

expectativas del Instituto?

X X

SOCIAL

11 ¿El proyecto toma en cuenta todos los informes de los estudiantes de la Facultad?

X X

(25)

18 1.9Solución propuesta como viable y factible

Interpretación

Después de haber elaborado el análisis de viabilidad y de factibilidad, el problema detectado es factible y viable de solucionar a través de la alternativa que reunió los criterios positivos (SI), siendo la alternativa Número 2: Creación de un catálogo.

Problema seleccionado y solución propuesta.

PROBLEMA SELECCIONADO SOLUCIÓN PROPUESTA

Desorganización en archivo del Instituto de Investigaciones Humanísticas

Creación de un catálogo de Informes Escritos delinstituto de

(26)

19 CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2. 1. Aspectos generales del proyecto 2.1.1. Nombre del proyecto

Catálogo de informes Escritos para el Instituto de Investigaciones Humanísticas, de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.2 Problema

Desorganización de archivos del instituto de investigaciones Humanísticas por falta de catálogo

2.1.3 Localización del proyecto

Instituto de Investigaciones Humanística, cubículo 1 Edificio S4 de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala

2.1.4 Unidad ejecutora

- Facultad de Humanidades, sede Central de la Universidad de San Carlos de Guatemala

- Instituto de Investigaciones Humanísticas de la Facultad de Humanidades

2.1.5. Tipo de proyecto. - Administrativo - Producto

(27)

20 2.2 Descripción del proyecto

El presente proyecto consiste en la elaboración de un catálogo de informes Escritos, que servirá para facilitar a docentes, estudiantes y director del instituto, la ubicación de trabajos de investigación entregados por alumnos de las diferentes carreras de profesorado y licenciaturas de las sedes departamentales de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Los elementos que componen el catálogo son: codificación, titulo o títulos, año, autor o autores, asesores, departamento y numeral.

2.3. Justificación

La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala es una institución que forma profesionales, es por eso que teniendo la necesidad de un Catálogo de Informes para el Instituto de Investigaciones Humanísticas se trabajó para la creación de uno. Para brindar a los estudiantes, personal administrativo y del propio director del Instituto una mejor atención. Así que cuando se requiera alguna información de proyectos elaborados por los estudiantes ya se estará otorgando con mayor eficacia y rapidez ya que cada uno de los informes escritos está identificado por medio de un código y el año en que se realizo dicho informe.

Durante la realización del diagnostico y el proceso de la priorización del problema se obtuvieron los medios para detectar que la ejecución del presente proyecto es muy importante y de mucho interés realizarlo, para fortalecer y complementar los informes que se reciben de las diferentes carreras de las departamentales y central, siendo ellas: P.E.M. en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, Filosofía, Arte, Pedagogía de la Facultad de Humanidades, sirviendo como apoyo para el director del instituto de investigaciones Humanísticas de la Facultad de Humanidades.

(28)

21 2. 4. Objetivos

2.4.1 Objetivo general

 Fortalecer el proceso de organización del instituto de investigaciones humanísticas de la facultad de humanidades a través del catálogo de informes escritos.

2.4.2 Objetivos específicos

- Elaborar catálogo de informes escritos de investigaciones para el funcionamiento del instituto de investigaciones Humanísticas.

- Clasificar informes que ingresan Periódicamente al instituto de investigaciones Humanísticas por medio del catálogo de informes escritos.

- Identificar los títulos y temas de cada uno de los trabajos que se encuentran en el Instituto de investigaciones Humanísticas

- Entregar Evidencia de la investigación realizada al Instituto de investigaciones Humanísticas de la facultad de humanidades.

- Organizar archivo del instituto de investigaciones humanísticas.

2.5. Metas

 Un catálogo de informes Escritos para el Instituto de Investigación Humanística de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

 Entregar dos informes generales del producto elaborado, en la base de datos de forma física y digital para el Instituto de Investigaciones Humanística y el departamento de pedagogía

 Codificar unos 100 informes escritos de investigaciones realizadas por alumnos de distintas direcciones departamentales de la facultad de Humanidades.

(29)

22 2.6. Beneficiarios

2.6.1 Directos

- Director del Instituto de Investigaciones Humanísticas.

2.6.2. Indirectos

- Estudiantes de las carreras de la Facultad de Humanidades - Director de Pedagogía

(30)

23 2.7 Fuentes de Financiamiento

El financiamiento del proyecto se llevó a cabo mediante autogestión de la epesista.

2.7.1. Presupuesto:

No. Descripción Cantidad Valor Unitario

Subtotales 01 Separadores de

colores

4 paquetes Q 15.00 Q 60.00 02 Papel Arcoíris 5 pliegos Q 6.00 Q 24.00 03 Papel Construcción 2 pliegos Q 2.00 Q 4.00 04 Tape y Masquin 1 c/u Q. 9.00 Q. 18.00 05 Marcadores de punta

fina

1 Q. 12.00 Q. 12.00

06 Marcador punta gruesa

1 Q. 5.00 Q. 5.00

07 estantería de Metal 1 Q. 138.00 Q 138.00

08 Caja plástica 1 Q. 20.00 Q. 20.00

09 Impresiones de catálogo

2 juegos Q. 87.50 Q. 87.50

10 Post para notas 1 Q. 10.50 Q. 10.50

11 Porta CDs 150 Q. 1.00 Q 150.00

12 Quemado de CDs 2 Q 15.00 Q. 30.00

13 Empastado de

catálogo

2 Q 30.00 Q. 60.00

14 Goma 1 Q. 12.00 Q 12.00

15 Tijera 1 Q. 10.00 Q. 10.00

(31)

24 2.8 Cronograma de Actividades 2014

No .

Actividades

Meses

Julio Agosto Septiembre Semanas Semanas Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 01 Elaborar catálogo de informes escritos

de investigaciones para el funcionamiento del instituto de investigaciones Humanísticas.

02 Clasificar informes que ingresan Periódicamente al instituto de investigaciones Humanísticas por medio del catálogo Escrito.

03 Identificar los títulos y temas de cada uno de los trabajos que se encuentran en el Instituto de investigaciones Humanísticas

04 Entregar Evidencia de la investigación realizada al Instituto de investigaciones Humanísticas de la facultad de humanidades.

05 Organizar archivo del instituto de investigaciones Humanísticas.

(32)

25 2.9 Recursos

a) Humanos

- Director del Instituto de Investigaciones Humanísticas.

B) Tecnológicos - Computadora - Impresora - Internet

C) Materiales

- Hojas de Papel Bond - Impresiones

- lapiceros y útiles de oficina - memoria USB

- empastados - CDs

D) Financieros

(33)

26 CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Proceso de Ejecución

Por las características propias del instituto de Investigación Humanística se consideró la necesidad de crear un instrumento de ayuda para la mejor organización de todos los documentos que ingresan en el Instituto de Investigaciones Humanísticas de la Facultad de Humanidades, entre ellos procedentes de P.E.M en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, Maestrías, Filosofía, Artes Plásticas y Pedagogía.

Todo Proyecto a ejecutarse se evidencia en físico y digital, la realización del mismo determina su funcionalidad a la unidad que se está realizando el proyecto.

Cada etapa del proyecto necesito de recursos humanos, materiales y financieros cada uno de estos agregan un valor a cada idea para poder llegar a la ejecución del proyecto y que se logren los objetivos planteados y se cumplan con las necesidades de la población estudiantil.

(34)

27 3.1 Actividades y Resultados

Se cumplió cada una de las actividades que se programaron en el cronograma graficado

N0. ACTIVIDADES RESULTADOS 1 Elaborar catálogo de informes

escritos de investigaciones para el funcionamiento del instituto de investigaciones Humanísticas.

Catálogo elaborado y entregado al instituto y departamento de pedagogía.

2 Clasificar informes que ingresan Periódicamente al instituto de investigaciones Humanísticas por medio del catálogo escrito.

Informes de investigaciones ordenados

3 Identificar los títulos y temas de cada uno de los trabajos que se encuentran en el Instituto de investigaciones Humanísticas

Colocarle a cada informe un código de identificación y año en el que se realizó, ordenados por departamento

4 Entregar Evidencia de la investigación realizada al Instituto de investigaciones Humanísticas de la facultad de humanidades.

Producto terminado y presentado al director del instituto de investigaciones humanísticas y al departamento de pedagogía

5 Organizar archivo del instituto de investigaciones Humanísticas

Archivo organizado

3.2 Productos y Logros

PRODUCTO LOGRO

Catálogo de Informes Escritos de Investigaciones del Instituto de Investigaciones Humanísticas.

- Entregarlo al director del Instituto de Investigaciones Humanística, y al departamento de Pedagogía en la fecha establecida.

- Informes ordenados y Clasificados. -Una base de datos y abierta a ampliaciones.

- Compra de Estantería para la organización de los informes.

(35)

Karen Annahi Estévez Chitay

Catálogo de informes en versión digital

Instituto de investigaciones Humanísticas

Facultad de Humanidades

Universidad de San Carlos de Guatemala

Guatemala, septiembre de 2014

(36)

INTRODUCCIÓN

Este documento que se da a conocer, con el título : “Informes Impresos” es un catálogo que alberga

y ordena los distintos informes realizados en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, sus diversas sedes departamentales y central, identificándolos con diferentes

siglas siendo las siguientes: (S-M) Seminarios de Maestría,(S-L) Seminarios de Licenciatura,(S-P)

Seminario de Profesorado,(I-D) Informes de Investigación,(I-D-P) Informes de Investigación de

Profesorado,(I-T-P) Informes de Investigación de Tutorías de Profesorado, (I-D-L) Informes de

Investigación de Licenciatura, e, (I-D-Especiales) Informes de Investigación Especial, que corresponde a

seguimientos del Instituto de Investigaciones Humanísticas.

Cada catálogo se identifica con su código, titulo, asesor, lugar, y año en el que fue realizado dicho

informe, como también funciona para obtener con mayor prontitud y eficiencia.

(37)

ÍNDICE

Pagina

1. Seminario de Maestría

1 2. Seminario de Licenciatura

5 3. Seminario de Profesorado

15 4. Informes de Investigación

24 5. Informes de Investigación de Profesorado 24

6. Informe de Tutorías de Profesorado

42 7. Informe de Investigación de Licenciatura 45

8. Informe de Investigaciones Especiales 56

(38)

Catálogo de Seminarios Impresos

Código Título Autores Asesor Año

28

S-M-2011-01 ¿Cómo se identifica la calidad educativa en Estudiantes de la Maestría en Docencia Universitaria Plan Domingo en la Facultad de Humanidades de La Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Tanya Soraya Aguilar Palacios - Irma Graciela Basegoda Castillo - Baldomero Basegoda de la Rosa - Hugo francisco Herrera Sanchez

Lic. José Bidel Méndez Pérez

2011

S-M-2011-02 Influencia de los docentes en el Desarrollo de la inteligencia

emocional de los participantes de la Maestría en Docencia Universitaria plan domingo USAC

- José Alfonso Castillo Anleu - Hilad Veronica Godínez López - Vivian Rosangela Reyes Rodas - Sidney Aroldo Velásquez Calderón

2011

S-M-2011-03 Calidad Docente de los profesores de maestría en docencia universitaria en las cohortes 2009-2011 en la facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

- Sonia Elizabeth Williams Rosales - María Lainez Ramírez Mendoza - Hilan Gisela Sintuj García - Aquilina Elizabeth Ruano de

Barahona

- Reina Aracely Tije Godoy - Roberto Gálvez Donis

- GenryAdelso Salazar Garcia

2011

S-M-2011-04 La Formación Académica del docente y su relación con el Rendimiento académico de los Estudiantes Universitarios.

- Estela Ben Ajcalon

- Gustavo Adolfo Morán Portillo - Miguel Arturo Muñoz Ardón - Salvador Pérez Parencia

- Héctor Manuel Zamora Vielman - Marbin Roel Ayala Garrido

(39)

29

S-M-2011-05 Razones para Relacionar el Currículo Nacional Básico con los contenidos programáticos de la carrera del profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en

Administración Educativa de la facultad de humanidades sección Cobán de La universidad de San Carlos de Guatemala.

- Sergio Anibal Estrada Ponce - Victor Hugo García

- Héctor Alvarado Jerónimo - María Irene Milián

-

2011

S-M-2011-06 Estilos de Aprendizajes que

predominan en los Estudiantes del Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y técnico en

Administración Educativa , del

segundo ciclo de la jornada matutina de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

- LuviaMagalí Guerra Sagastume - Angélica María Gálvez López - Benigna Ester Tezagüic López - Edwin Pedro Rouano Hernández - Ezequiel Arias Rodríguez

- Lourdes Rosales de Suquén - María Celsa Menchú Ulín - Rogelio Andrés Abac Escobar - Wilfredo Rodrigo García Chavarria

2011

S-M-2011-07 Innovación Docente y uso de las TIC´ en la facultad de Odontología de la Universidad Mesoamericana de Quetzaltenango.

- Angélica María Ávila de León - Miriam Silvana Rubio Mazariegos - Olga MariaSanchéz Díaz

- Glenda ClaribelTocIxcaraguá

2011

(40)

30

convivencia Docente- Estudiante en la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la Facultad de Humanidades de la Sede del Municipio de Nueva Concepción Departamento de Escuintla

- Ada Georgina Paiz Constanza - Carlos Enrique Fuentes Sánchez - DeldaDioselina Hidalgo Ramírez - Cintia Marvela Flores Osorio

Méndez Pérez

S-M-2011-09 Evaluación de los Aprendizajes - HálidaLastenia Gaitán Morales - Siria Ileana González Reyes - Alida Xiomara García Corleto - Héctor Antonia Salazar García

Luis Alberto García Cano

2011

S-M-2012-01 La Práctica de valores en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

- María Cecilia Coy Mucía - Claudia Lorena Cruz - Eduardo TuyucCurruchiche - Julio Morales de la Cruz

- Virginia Yojana Maldonado Flores - Francisco Adolfo Natareno

Paredes

- Raúl Sánchez Álvarez

2012

S-M-2012-02 La Incongruencia profesional de los Docentes del Área de Expresión Artística con la Sub área que imparten dentro del Curriculum Nacional Base del Ministerio de Educación de Guatemala

- José Luis Chacón Montiel - Alejandro Emmanuel Chacón

Arreola

- Reyna Sara Olivia Bran Pérez - Dora Marina CocYup

- Marco Antonio Lorenti Sánchez

(41)

31

- Celia Beatriz Marroquín

- Celia Luisa Mazariegos Santizo - Mercedes Cristina Polo de la Roca - Ana María SicajánSipac

S-M-2012-03 Las Estrategias de Evaluación con enfoque constructivista que se utiliza en el programa de Maestría en Docencia Universitaria de la Escuela de estudio de pos grado de la facultad de Humanidades de San Carlos de Guatemala.

- Esthiven Estuardo Esquit Granados

- Marco Vinicio Morales Figueroa - Elena HortenciaTay Gómez - Emilio Antonio Juárez Zamora - Flavio Augusto ChocChoy - Enma Violeta CurruchichBalán

2012

S-M-2012-04 La Didáctica de los Docentes en la Facultad de Ingeniería de la USAC

- Alejandro Estrada Martínez - Augusto Velásquez Juaréz - Ulda Ivonne Cifuentes Rodas - Nidia Yadira Blas Sandoval

- Idalia Maribel Mazariegos de León - Jorge Gilberto González Padilla

2012

S-L-2005-01 Exigencias Educativas Actuales y los Perfiles Que Ofrece el Sistema Educativo En el Nivel Medio, ciclo Diversificado

- Ana Beatriz Martínez

- Blanca Trinidad Bartolón Laparra - Claudia Alejandra Vásquez

Gutierrez

Lic. Oscar Guillermo Sáenz Archila

(42)

32

- Claudia Clemencia Méndez Pacheco

- Corina Antonio Trejo Torres - DelmiJhohannaAlel Santos - Elsa Magaly González rodríguez - Glenda Marisol Hernández

González

- Glenda Tomasa BelasquezAxpuac - Gloria Elma Pineda Malin

- Iris del Carmen SuruySinay - Juan Carlos Satz Martin - Juana Reginalda Rodríguez

Carias

- Lubia Elizabeth López colop - Mabel Yexenia Solórzano López - Mayra Amparo García Ramos - Mario René Aroche Cristales - Marisol Najarro Valenzuela - MelviSuseli López

- Miriam Alcira Cruz Salguero - Pedro De Jesús Rodríguez Girón - Rodolfo Federica Almorza

Paredes

- Samara Verónica Fuentes Chin - Sandra Elizabeth Aguilar López - SusanLoreana Salazar Figueroa - Telma Beatriz Hernández de Cux - Wendy Carolina Estrada

(43)

33

Barrientos S-L 2006- 01 Observancia de los derechos

humanos en la gestión administrativa de los estudiantes de tres unidades académicas de la USAC.

- Doris Anicia Reyes Valdéz - Oscar Alcides Cardona - Mario René NojRevolorio

- Evelin Gabriela Cardona Garrido - Carlos Anibal López

- Maura Leticia Orellana - Zucely del Rosario Fortín

Morataya

Lic. Oscar Guillermo Sáenz Archila

2006

S-L-2010-01 Efectos de la Gratuidad en la Educación de Guatemala

- MonickaWalezka Ramos Carballo de Francisco

- Aida Celeste Morales Requena de Surqué

- Daniela Victoria Carias Mendoza - Jorge Noé Francisco Reyes - Palmira Rubí Morales Requena - YuldaFrinee Flores Quinteros - Blanca Margot Uselo Morales

Lic. Juan Francisco Godoy Dávila

2010

S-L-2012-01 Formación en valores en base a Metodología efectiva

- Carlos Rafael, Monroy Gaytán - Víctor Manuel, RumpicheGalvez - Carmen Karina, Ixcamey

- Sonia Maribel, Car Guerra - JoséBenjamín, Montezuma - Wendy Roxana, Machan Can

Licda. Sandra Esmeralda Rodríguez

2012

(44)

34

metodología Afectiva Víctor Manuel, RumpicheGalvez Carmen Karina, Ixcamey

José Benjamín, Montezuma Sonia Maribel, Car Guerra Wendy Roxana, Machan Can

Esmeralda Rodríguez

S-L-2013-01 Importancia de los derechos Humanos en la Educación Especial

en Guatemala

- Luz Adriana Beteta Balenzuela - Moria Inés SuruyAjpacajá - Abigail Flores Figueroa

- Irma Yolanda QuiejúnChupenz - Elisandra Ileana Paniagua Debroy - Claudia NinetQuiná Catú

- Jacqueline MarlenyMactzul Coy - Gloria Evangelina SineyCurup - Maria del Carmen Coj Marcos - Victor Alfredo ChipínChiroy

Licda. Claudia Alejandra

Vásquez

2013

S-L-2013-02 Comunicación intercultural y la

mediación pedagógica como derecho de los pueblos indígenas

- KendyYessenia Acevedo - Ana cruz Arizandieta Méndez - Graciela Marina RaxónGalliani - Evelia de los angeles Guerra

Juárez

- Ana luisa Rodríguez Hernández - Rodolfo Rancho Fajardo

- Luis Miguel Mayen Osorio

Vásquez

(45)

35

- ThelmaYulissa Jiménez Méndez - Bayron Arnoldo Velasquez Juárez -

S-L-2013-03 El lenguaje de Señas y su aplicación en la Educación Primaria de los niños con capacidades auditivas

especiales.

- Edilza María García Macario - Wilver Alexander Mijangos

Castañeda

- Simkhat Mijangos Escobar - Silvia Lorena Martínez Zuleta

Vásquez

2013

S-L-2013-04 Derecho a la protección infantil en la Educación primaria

- Sofía Ac Paná

- Mayra Cristina Marroquín Flores - Zoila Maribel Boror Chacach - Lilian Margarita Martín López - Celia TeresforapatzánTubac - Claudia Beatriz ChiquitóUrrión - Marta Lidia RoquelMux

Vásquez

2013

S-L-2014- 01 Implementación de Rincones Didácticos. Escuela Oficial Urbana Ramiro de León Carpio Jornada Vespertina 19 av. Final Colonia Valenzuela zona 21

- Ingrid Anaité Ruiz Artiga - Silvia Janeth Alvarez Morales - Merly Eunice Díaz Sarceño

- Lidia Esperanza Vásquez Fajardo - Emily Estefany Sucuc Cumes - David Alejandro López Morales - Maria del Carmen Yos Sipac - Jessica Paola Cerritos López - Sara Leticia Cuscun Cali

Licda. María Ileana Cardona de Chavac

(46)

36

- Yolanda Carmelina Cuscun Cali - Delmi Janeth Ovando Alvarado - MarlynAdely Bol Butz

- Graciela Ivonne Ramírez Galindo - Oscar Eduardo de León Morales - Juan Cristóbal Ramón

S-L-2014- 02 Factores que motivan a las madres solteras a sobresalir

académicamente en el nivel superior de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.

- Marta Yuliana Guerra Monroy - Iris Lili Asencio del Cid

- Ogla Elizabeth González Quintana - Amanda Azucena Asencio García - Sandra Yaneth Caceres Martínez - Katherine Marisa Jiménez Vicente - Mirna Odili Lucero Ambrocio - Yira Judith Palma Recinos - Dayana Mercedes Jiménez

Vicente

- Kelin Fernando Hernández García - Iliana ClaribelMartinezMendez - Maria de los Angeles Cuellar

Muñoz

- JudyJannisse Jiménez Pineda - SulyEleanethGarciaVasquez - Kimberly Consuelo Campos

Oviedo

- Junior Antonio Hernández - YeseniaNoemiZeseñaAmbrocio

Edwin Orlando Ishcó Asencio

(47)

37

S-L-2014- 03 Aplicación de las Características Generales del CNB

- Jenifer Mabel Ambrocio Hernández

- Alexander Omar Arana Martínez - Kelyn Larissa Chintún Martínez - Jennifer Xiomara García

Castañeda

- MayronRocaélGarcia Contreras - María Encarnación Girón Palma - José Carlos González Guerra - Francy Naaman Lobo Chinchilla - JherdyJeaneth Lobos García - Maria Elena Palma Flores - José Daniel Palma Osorio - VictorJosue Sandoval Salvador - Roberto Donato Valenzuela

Ronquillo

- Maria Elena Vallejos Montoy

S-L-2014-04 Educación en Salud - José Adolfo Godoy Ramírez - Edilma AmabilisOrtízCortéz - Maya Antonieta Menjibar Méndez - Margott Olimpia Nájera Gómez - José Adolfo Ramírez Garza - Mónica Fabiola Ronquillo

Valenzuela

- Josué Jonathan Flores García - Ervin Josué Najarro Quiñonez - Hector Quiñonez Quiñonez

Luis Mauricio Castro Salguero

(48)

38

- Aris Alexander Asencio Asencio - YiminMirea Corado chinchilla - Yanina Mariela Mazariegos

Ramírez

- José Alfredo Vásquez Crúz - Oli Marilú Najarro Sandoval - Vicky LeocadeaRevolorio Ortega - Sayda Violeta Cisneros Esquivel - Dani Isai Corado Asencio

- DelsiMarilíGrijalba Lima - ConnifrancediaVelasquez

Barillas

- Orlendy Valenzuela Asencio - Felicito Arévalo Zepeda

- Ruth Elizabeth Castañeda Godoy - AngelaCarminaPérez Carrillo - Celso Amadeo Godoy Velásquez - Wuiliam Arnoldo Mazariegos

Asencio

- Catalina Nohemy Castillo Vega - Nancy Romina Flores Escobar - YojanaMarubeny García Guzmán - Sonia Liseth García Guzmán - Evelyn Rosmeri González Asencio - Rodrigo Ramírez Asencio

- Cilia Roxana Pérez Carrillo

- Dember David Asencio Coronado - Sandra Patricia Dueñas Yoque

(49)

39

S-L-2014-05 “Impacto de las Redes Sociales (Facebook, Twiter, Messenger y Correo electrónico) en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel diversificado, del Área Urbana en el municipio de Rabinal, Baja Verapaz

- Marvin Wilfredo Sánchez Morales

- Nery Amilcar Alvarado Cosibel

- Gabriel Siana López

- Domingo Teletor Rodríguez - Claudia Carolina Rojas

Morales

- BaudilioChen López - José Camajá Pérez - Mynor Jesús Felipe de la

Cruz Raymundo

- Otilia Betzaida Vásquez Cuxum

- Elsa Lorena GonzalezIsmalej

Licda. Glenda Marisol Ixpatá Aj de Grave

2014

S-L-2014-06 “La Importanciade la Aplicación de la Interculturalidad en el Proceso de

Enseñanza Aprendizaje”

- Ana María Victoria AcojXitumul - Nancy Patricia Estrada Estrada - Maria Luisa Xapot Guzmán - Ligia Esmeralda Cruz Morales - BayronYobani González García - José Salvador Ávila Rodriguez - Francisco Elías Rodriguez Calo - Gilmer Hernández García - Tomasa Antonieta

(50)

40

RaxcacóChiapaz - Cristina CuxumValey S-L-2014-07 “Importancia y Aplicación de las TIC

en centros educativos del nivel medio INEB del Municipio de Rabinal, Baja

Verapaz”

- Antonieta de Rosario Coz Estrada - Juliana ColochIsmalej

- Darling Ricardo Cortes Lòpez - Santiago Siana Corazón - Reyna Isabel Alvarado Túm

- Oscar Armando de Paz Caballeros - Sergio Noel Andrez Hernández - Nelson Agustín Cortez Toj - María Argelia Picón Oajaca - Aura Marina PioxIsmalej - Roxana Claudeth Reyes Ruiz

Licda. Glenda Marisol Ixpata Aj de Grave

2014

S-L-2014-08 Es el desempleo un factor en la familia que afecta la Educación en

Jóvenes del Nivel Diversificado

- Milton Ivan López Urízar - Eswin Aroldo XitumulToj - Francisco Rafael XitumulToj - José Feliciano Cojom Mazariegos - Edgar Rubén Avila Calo

- Elías XitumulAsetún

- Aura Marleny Alvarado Luna - Gloria Maribel Xitumul Burrero - Zoila Leticia Azumatán

- Dilma Yolanda Rosales Ávila - Gran Johnathan Pedro Aceytuno

(51)

41

S-P-2011-01 Construyendo Una Cultura de Paz a través de la Aplicación de Valores enel nivel Mediode la Cabecera Municipal de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa.

- Juana Albertina Duque Marroquín - LeslyNohemi García Santos - Glindy Lily Paz Lucas

- Vivian Maytté Aguilar Vicente - Celia Lily Martínez Ortíz

- Vivian Jannette Chinchilla Morales - Walter Estuardo Rodríguez

Hurtado

- Lení Estuardo Morán Lobos - Carlos Enrique Palma Duarte

2011

S-P-2012-01 El Acoso Escolar BulingEn el Nivel Medio de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Mita, Jutiapa

Edwin Orlando Ishcò Asencio

2012

S-P-2013-01 Influencia de los Valores en La Juventud

- Yenifer Gabriela Monroy Alarcón - Sindy Marina López Moran - Irma Gabriela Guerra Castañeda - Dora Alicia de León Monroy - Melisa Melany Cardona Duarte - ZuleimyVeralid Aguilar Mateo - Gerber Miguel Palma Contreras - Walter Alexander Cerna Sánchez - Darwin Antonio Acosta Alarcón - William Leonel Alarcón

- Victor Hugo Alarcón Aguilar

2013

(52)

42

para el mejoramiento de la calidad educativa que imparte a los alumnos de nivel medio en el Municipio de Santa Catarina Mita Jutiapa

- Kevin iván Vivar Palma - Kevin Arael Lobos Chinchilla - Denis Benjamín López Hernández - Darvin Alexander Aguirre

Barrientos

- Gilmer Antonio Payes Martínez - Yeni Amarilis Escobar López - Ivania Roxana Ortiz Ramos - Juan José González García - Allan Cristopher Fabricio Sarceño

Navas

- MynorOsmín Martínez Roca - Lester Mauricio Fuentes Castro

Ishcó Asencio

S-P-2014-02 Incidencia de la Situación económica en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del área urbana del Municipio de Santa Catarina Mita

- Maria Teresa Rosa Muñoz - Wilmer Armando Pérez Lucero - Gilma Elizabeth Quintana Cardona - Amarilis Azucena López

- Ingrid Maribel Palma Vanegas - Deisy Verali Asencio Aguirre - Berta Corina García Palma - Silvia Noemí Vicente Martínez - William Eduardo Vicente Martínez - Lester Geovany Palma Recinos - Zoila Magali Pérez Nájera - Ana Margarita Flores Navas - Cindy Noemí García Donis

(53)

43

- Sandra Aracely Orellana Revolorio - Blanca Elizabeth Morán

- Yeimy Judith GonzalezQuintana S-P-2014-03 Uso de las redes sociales y la

incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel medio, del sector público y privado del Municipio de Santa Catarina Mita del departamento de Jutiapa.

- Hugo Alexander Ramírez Godoy - Ana Marilymartínez Ramírez - Sandy Celina Martínez

- Dania Yesenia Polanco Pérez - MarlenyRosmery Lucero Ambrosio - Lesly Karina Nova Aguirre

- Margarita Elizaberth Flores - Bettsy Paola González Guerra - Maria Alejandra López López - Mariflor Aracely Monroy Palma - Mirna Bertila Sagastume Montoya - Maritza Cerna Noguera

- María Isabel Pérez Hernández - Luis Miguel Monroy Lemus - María Magdalena Argueta - Ruth Nohemí García Aguirre

(54)

44

S-P-2014-04 La importancia de aprender

Educación Ambiental en los Centros Educativos

- Katia María Elisa Sánchez Mejicanos

- Oved JonatanFarelBal - Mildred Estefany López Aquí - Karla María Luche Cojoló - Delmis Ana Rubi López Pol - Marta Yaneth Cardona Ramos - Blanca Azucena Márquez Santos - Alba Marina Meléndez Rosales - Glendy Ana Luisa Guch Machan

2014

S-P-2014-05 Guía de Información Natural - Marta Yaneth Cardona Ramos - OvedJonatanFarelBal

- Glendy Ana Luisa Guch Machan - Mildred Estefany López Aquino - Delmis Ana Rubí López Pol - Karla María Luche Cojolón

- Blanca Azucena Márquez Santos - Alba Marina Meléndez Rosales - Katia María Elisa Sánchez

Mejicanos

2014

(55)

45

Centros Educativos en el Cuidado y Protección del Medio Ambiente?

- Aleida del Pilar Gutiérrez Callejas - Luisa Mariela Fernández Ramón - Nancy Sulay Moya del Cid - Vivian Adila Jiménez Pereira - Sandra Soraida Pérez Castellanos - Silvia Audelina López Pérez

- Andrea Emperatriz Porras Santos - Iván Ezequiel Morales Leiva - Jairo Alexander EjcalónAlacán

Esmeralda Rodriguez Estrada

S-P-2014-07 Actividades para la Conservación y cuidado de nuestro planeta

- Wendy Maricruz Cuyan Fernández - Aleida del Pilar Gutiérrez Callejas - Luisa Mariela Fernández Ramón - Nancy Sulay Moya del Cid - Vivian Adila Jiménez Pereira - Sandra Soraida Pérez Castellanos - Silvia Audelina López Pérez

- Andrea Emperatriz Porras Santos - Iván Ezequiel Morales Leiva - Jairo Alexander EjcalónAlacán

Licda. Sandra Esmeralda Rodriguez

Estrada

2014

S-P-2014-08 Retos que enfrentan los docentes para implementar la Educación Ambiental en el salón de clases”

- Reyna Azucena Barreondo Castellanos

- Elva Judith Barrios Yucuté - Erica Jimena González Alvarez, - ValeskaVilanova Guaran

Hernández

- Erika Diana Hernández Alarcón

Licda. Sandra Esmeralda Rodriguez

Estrada

(56)

46

- Alba Maritza Hernández López - Gaby Shirleny Hernández Pérez - AniaNoemi Maldonado Orellana - EnmyEdyth Martínez Azurdia - Ana Rubelia Pérez Pocón

- María De Los Ángeles Ruiz Golón S-P-2014-09 Contaminación del Suelo por

Fertilizantes y basura

Licda. Sandra Esmeralda Rodriguez Estrada

2014

S-P-2014-10 Estrategias que se implementan en los centros educativos para la concientización, mejoramiento y

cuidado del medio ambiente.

- Angélica Fabiola Pereira Pérez - Doris Raquel Santo Hernández - Gloria Elizabeth Vásquez Isabel - Galicia Pamal Hernández José

- Cristobal David Tesén Barrera - Rafaela Lorena Pon Reyna

- Elizabeth Paredes González ce García

- Silvia Antonieta López Rodriguez - Silvia Magaly Vásquez Hernández

Licda. Sandra Esmeralda Rodriguez Estrada

2014

S-P-2014-11 Promoviendo estrategias para disminuir la problemática de la deserción escolar en los jóvenes de nivel medio del instituto Nacional De Educación diversificada aldea , Xococ

- Gerson Obed Ismalej Sic - Cony Leticia Garcia Osorio - Chary Edith Valey Guanche - Gandra Eugenia Canahui

Lic. Edgar Ovidio sic Xitumul

(57)

47

Rabinal Baja Verapaz Roman

- Yesenia Morales Chen - Alicia Floridalma Perez

Cojom

- Sonia Floridalma Alvarado Sis

- Sonia Maribel Perez Tecu - Clara Corazon Xitumul - Lilian del Rosario Ixpata

Alvarado

- Roberto Raxcaco Chapaz

S-P-2014-12 Políticas Educativas del país - VíctorManuelSesam Estrada - Brenda EmelinaChacón González - Elder Abilio de León Sesam - Eva SaguaySarpec

- Vilma Salome Hernández López - Raquel Diana Isabel Xitumul

Morales Brenda Judith de Paz - Astrid Paola Jerónimo Ruiz - Claudia Marisol CojomMorente - Lilian FloridalmaXitumul Jerónimo - Edwin Miguel Ángel Yol Tum - Antonio Manuel Pérez

(58)

48

- Héctor Leonel Morales Cojom S-P-2014-13 Factores que inciden en la educación

Virtual

- Eva Nohemy Catalán Rosales Isabel

- Marcela Rodríguez García - JhajayraBetzabhé Coz Reyes - Kandy Vanessa López Yol - Octavio de la Cruz y de la Cruz - Regina Mélida Calo Dubón - Reina Marisel Vásquez Matías - SindyMaylin Pérez Cruz - Velbis González Román

2014

S-P-2014-14 Realidad Educativa en relación a la importancia de la existencia de mobiliario apropiado para los y las estudiantes del instituto Nacional de EducaciónBásica adscrito En la Escuela Normal Rural No.1. Dr. Pedro Molina

- Iris GriceldaVelasquezBatzin - David Ottoniel Ortiz Estrada - HeidyHurisa Trujillo Salazar - Mario Arnoldo Estrada Morales - Keilly Amanda RajpopAcual - Angelica María RaxjalSac - Duvalina Elizabeth Rivera Mejia - Carlos AnibalYocChapén

l

Licda. Mirna Lucrecia Salazar Castillo

(59)

(60)

Catálogo de Informes de Investigación Impresos

Código Título Asesor Lugar Año

50

I-D- 2011-01 IV informe nacional sobre violaciones a Derechos Humanos de Ambientalistas, activistas ambientales, trabajadores de ONG y trabajadores Gubernamentales, relacionados con la gestion ambiental y recursos Naturales de Guatemala

Guatemala 2011

I-D-2012-01 Guía de apoyo docente para la

enseñanza de la reutilización , gestión de residuos y reciclaje en el Nivel de Educación Pre- Escolar

Licda. María Teresa Gatica Secaida

Guatemala 2012

I-D-P-2013-01 Florezcan las Palabras de los Hombres de Maíz

Licda. Elda Clorinda Marroquín Itzol

Guatemala 2013

I-D-P-2013-02 Cuidado , mantenimiento y remozamiento de pupitres en

establecimientos Educativos oficiales del nivel medio en Guatemala

Guatemala 2013

I-D-P-2013-03 Reparación y mantenimiento del mobiliario de sala de docentes del instituto Nacional de Educación básica Anexo Pablo Neruda J.V. Villalobos II anexo zona 12 Villa Nueva.

(61)

Catálogo de Informes de Investigación Impresos

Código Título Asesor Lugar Año

51

I-D-P-2014-01 Desconocimiento de los nuevos docentes del nivel medio sobre los instrumentos y técnicas para evaluar en el casco urbano del Municipio de

Santa Catarina Mita Jutiapa

Lic. Henry David Campos Hernández

Santa CatarinaMita Jutiapa

2014

I-D-P-2014-02 La influencia de la sexualidad en el rendimiento académico de los estudiantes en el nivel medio Ciclo diversificado, es los establecimientos urbanos de Santa Catarina Mita.

Licda. Silvia Yaneth Navas Santa CatarinaMita Jutiapa

2014

I-D-P-2014-03 Implementación de recursos audiovisual para el proceso de clases innovadoras, en la Facultad de Humanidades,

sección Jalapa, Plan Domingo.

Jalapa 2014

I-D-P-2014-04 Diviérteme Compendio de Motivaciones Lic. SergioAnibal Estrada Ponce

Cobán 2014

I-D-P-2014-05 Muévete al Ritmo de la Vida Lic. Sergio Anibal Estrada Ponce

Cobán 2014

I-D-P-2014-06 Investigación Lic. Gustavo Adolfo Gatica

Narciso