Heydi Eloisa Ortíz Mis
Clasificación y reutilización de la basura orgánica e inorgánica en el INEB “Don Pascual Tambriz Tzep”, Aldea La Ceiba, Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá.
Asesor: Lic. Enrique Fabián de la Cerda Ruíz
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración educativa
ÍNDICE
Resumen i
INTRODUCCIÓN ii
CAPÍTULO I: Diagnostico 1
1.1Contexto 1
1.1.1 Contexto Geográfico 1
1.1.2 Contexto Social 1
1.1.3 Contexto Histórico 2
1.1.4 ContextoEconómico 5
1.1.5 Contexto Político 6
1.1.6. Contexto Filosófico 6
1.1.7. Contexto de Competitividad 6
1.1.8. Listado de Carencias 6
1.2. Institucional. 7
1.2.1. Identidad Institucional 7
1.2.2. Nombre de la institución 7
1.2.3. Servicio que Presta 7
1.2.4. Ubicación geográfica 7
1.2.5. Visión 7
1.2.6. Misión 8
1.2.7. Objetivos 8
1.2.7.1.Generales 8
1.2.7.2.Específicos 8
1.2.8. Metas 9
1.2.9. Políticas 9
1.2.10. Estructura organizacional 10
1.2.11. Recursos (humanos, materiales y financieros) 11
1.2.12. Desarrollo Histórico 11
1.2.13. Los Usuarios 13
1.2.14. Infraestructura 14
1.2.15. Proyección Social 15
1.2.16. Finanzas 15
1.2.17. Política Laboral 16
1.2.19. El ambiente institucional 21
1.3. Lista de deficiencias, carencias identificadas 21
1.4. Problematización de las carencias 22
1.4.1. Problema Priorizado 22
1.4.1.1.La hipótesis-acción 23
1.4.2. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 23
1.5. Selección del Problema 25
1.5.1. Solución Propuesta 25
1.6. Descripción por indicadores del problema 25
CAPÍTULO II: Fundamentación Teórica 26
2.1. Antecedentes del Problema 26
2.2. Historia de los desechos orgánicos 27
2.2.1. Clasificación de los Desechos Sólidos 27
2.2.2. Clasificación de los desechos orgánicos 28
2.2.3. Ventaja de los desechos orgánicos 28
2.3. Historia del papel Clasificación del papel y cartón: 29
2.3.1. Desventajas del papel y cartón 29
2.3.2. La composición de los textiles: 30
2.3.3. Desventajas del textil sintético: 30
2.3.4. Historia del vidrio 31
2.3.5. La composición del vidrio 32
2.3.6. Tipos de vidrio 32
2.3.7. Historia del metal 33
2.3.8. La composición del metal 33
2.3.9. Clasificación de los metales 34
2.3.10. Composición del plástico 35
2.4. Los desechos tóxicos y peligrosos 36
2.4.1. Los desechos peligrosos más comunes: 36
2.4.2. Desechos Infecciosos 37
2.5. ELEMENTOS VITALES CONTAMINADOS: SUELO 38
2.5.1. Los contaminantes más agresivos del suelo: 39
2.5.2. AGUA 39
2.5.3. Contaminación de aguas superficiales: ríos y lagos 40
2.5.4. Contaminación de aguas subterráneas: fuentes de agua 41
2.5.6. AIRE 42
2.6. RECICLAJE 44
2.6.1. Tipos de Reciclaje 45
2.6.2. Productos Biodegradables 47
2.7. Las Cinco R´s 49
2.8. Separación Inorgánica 49
2.8.1. Separación Orgánica 50
2.9. Formas de reutilizar los desechos orgánicos e inorgánicos 50
2.9.1. La opción casera de campost 51
2.9.2. El reciclaje alternativo de textil 53
2.9.3. Vidrio soplado en serie 54
2.10. Sensibilización y concientización 54
2.10.1. Educación en Acción 55
2.10.2. Campaña Educación en Acción 56
CAPÍTULO III: Plan de la acción o de la Intervención del Proyecto 59
3.1. Título del proyecto 59
3.2. Hipótesis-Acción 59
3.3. Problema 59
3.4. Ubicación Geográfica de la Intervención 59
3.5. Ejecutor de la intervención 59
3.6. Unidad Ejecutora 59
3.7. Descripción del proyecto 59
3.8. Justificación de la Intervención 60
3.9. Objetivos de la Intervención 60
3.9.1. General 60
3.9.2. Específicos 60
3.10. Actividades para el logro de los objetivos 61
3.11. Cronograma 62
3.12. Recursos 64
3.12.1. Humanos 64
3.12.2. Materiales 64
3.13. Presupuesto 65
CAPÍTULO IV: Ejecución y Sistematización de la Intervención 107
4.1. Descripción de las Actividades realizadas 107
4.3. Sistematización de Experiencias 110
4.3.1. Actores 111
4.3.2. Acciones 112
4.3.3. Resultados 112
4.3.4. Implicaciones 113
4.3.5. Lecciones Aprendidas 113
CAPÍTULO V:Evaluación del Proceso 115
5.1. Evaluación del Estudio Contextual 115
5.1.1. Evaluación de la Fundamentación Teórica 116
5.2. Evaluación del Diseño del Plan de Intervención 117
5.3. Evaluación de Ejecución y Sistematización de la intervención 119
5.4. Evaluación Final 120
CAPÍTULO VI: Voluntariado 121
CONCLUSIONES 130
RECOMENDACIONES 131
Plan de Sostenibilidad 132
E grafía 146
Apéndice 147
RESUMEN
El Ejercicio Profesional Supervisado requiere de una serie de procedimientos para su ejecución como parte inicial se realiza un diagnóstico del institución y comunidad donde se trabajará para conocer a detalle las problemáticas, para realizar esta actividad se necesita utilizar herramientas de investigación; generalmente abarca el medio ambiente siendo este el que sobresale en el establecimiento debido al gran número de contaminación existente en el mismo por lo cual se desarrollaran distintas estrategias para contribuir a la mejora del mismo.
Medio ambiente abarca distintos factores desde los causantes hasta cómo podemos contribuir al mejoramiento del mismo por ello se necesita de diferentes medios desde la sensibilización y la concientización hacia la comunidad educativa así ellos poder transmitir el mensaje a otros individuos para todos juntos involucrarnos, el tema principal es las formas adecuadas de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica y de cómo podemos reutilizar lo que consideramos basura tanto para el bienestar de uno o más individuos.
Existen diferentes tipos de usos que se le pueden dar a la basura orgánica e inorgánica, la primera por ejemplo de las cáscaras de frutas y eses de animales se pueden hacer abonos orgánicos para los cultivos y la segunda tenemos a las hojas de papel y metal estos se pueden vender porque existen empresas dedicadas a la compra de los mismos o también se pueden realizar diferentes manualidades.
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado es un requisito indispensable para poder optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
En él se desarrollan los distintos capítulos, siendo estos utilizados para recopilar información para ejecutar el módulo: “Formas adecuadas de clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización dirigido al Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” de Aldea La Ceiba del Municipio de Santa Catarina Ixtahuacán, del Departamento de Sololá.”
Los distintitos capítulos desarrollados fueron una parte importante para elaborar este módulo y beneficiar a la comunidad educativa de este establecimiento con ello involucrar a la comunidad para contribuir al rescate de nuestro planeta y contribuir para la mejora de nuestro medio ambiente.
Este proceso se divide en seis capítulos iniciando con el Estudio Contextual de la comunidad y el establecimiento educativo, para estructurar todo informe se necesita de una base siendo ella la Fundamentación Teórica siguiendo con el Capítulo III donde se encuentra establecido el plan de acción utilizado para la ejecución del proyecto; Capítulo IV Ejecución y Sistematización de la intervención se describe las diferentes actividades ejecutadas durante el proceso para obtener lo deseado, Capítulo V Evaluación del proceso utilizado para la valoración de todos los capítulos y por último el Capítulo VI Voluntariado es una acción que realizamos los estudiantes dirigido a la comunidad esto con el fin de contribuir para mejorar las condiciones de la misma.
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CAPÍTULO I
Diagnostico1.1. Contexto Comunitario
1.1.1. Contexto Geográfico.
Aldea La Ceiba, forma parte de las 10 aldeas que comprende el municipio de Santa Catarina Ixtahuacán del departamento de Sololá, se encuentra ubicada en el área Sur del mismo departamento. A una distancia de la Ciudad Capital de 170 kilómetros y a 150 kilómetros de la cabecera departamental, que corresponde a carretera asfaltada CA-2 Panamericana y CA-1 Interamericana. La cabecera municipal se encuentra en el Sur Occidente del departamento y posee una extensión territorial de aproximadamente 218 Km2; limita al Norte con Totonicapán, al Sur con municipios de Suchitepéquez, al Este Santa Lucía Utatlán y Santa Clara la laguna y al Oeste con municipios de Quetzaltenango, Cantel y Zunil.
1.1.2. Contexto Social
Los poblados son de origen Maya, en el cual podemos mencionar las comunidades Colonia Sololateca (personas que se asentaron en este municipio que son originarios del Departamento de Sololá) y Comunidad Agraria La Campesina. Los idiomas que se hablan en este municipio es el español y el K’iche’.
A pesar de haber conseguido avances en la cobertura de la educación primaria, Guatemala se encuentra en una situación comparativamente rezagada en cuanto a la finalización escolar en la primaria, la baja cobertura de la secundaria y la deserción escolar en áreas rurales es eminente debido al factor económico.
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Si bien la tasa de matriculación en primaria ha mejorado de manera significativa, solo 3 de cada 5 niños y niñas continúan sus estudios en el ciclo básico y de ellos la minoría llega a culminar el nivel diversificado. 1.1.3. Contexto Histórico
“El origen del nombre Sololá tiene dos versiones, una indica que se deriva del vocablo Tzolojha o Tzolojyá, que en Kakchiquel, K’iche’ y T’zutuhil significa agua de saúco. La otra versión es que el vocablo Sololá, proviene de las voces del Kakchiquel tzol (volver o retornar), o (partícula o continuación) y yá (agua); lo que significaría retornar o volver al agua. Con anterioridad el nombre de Sololá era Tecpán Atitlán, que significa Palacio del señor de Atitlán.”1
Sololá fue erigido en departamento por decreto de la Asamblea Constituyente del 4 de noviembre de 1825. Formó parte del Estado de los Altos en 1838, 1840, 1848 y 1849 cuando volvió a incorporarse a la República.
Al igual que en la actualidad el territorio del departamento de Sololá estuvo ocupado por tres grupos indígenas, los quichés, zutuhiles y cakchiqueles. Hasta mediados del siglo XV (entre 1425 y 1475), los quichés y cakchiqueles formaron una sola organización política y social. Durante el reinado de Quikab el Grande, los cakchiqueles fueron obligados a desalojar su capital, Chiavar (Hoy Santo Tomas Chichicastenango) y se trasladaron a Iximche, luego de los cual libraron sangrientas guerras con los quichés. El pueblo zutuhil por su parte, se vio obligado a pelear continuamente con los dos pueblos citados, quienes se alternaron en el control sobre dicho grupo minoritario.
Los cakchiqueles, al igual que los quichés, estaban integrados en linajes. De los cuatro linajes cakchiqueles, el segundo en importancia era el de los
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Xahil, que ejercía dominio sobre la mayor parte del departamento y tenía su capital en el pueblo de Tzoloj-já (que significa agua de sauco). Inicialmente esta sede estaba localizada en Cakhay, a seis kilómetros de Iximche. Uno de los documentos indígenas más importantes es el Memorial de Sololá, también conocido como Memorial de Tecpán Atitlán, Anales de los Cakchiqueles o Anales de los Xahil. Este documento fue escrito por dos miembros de la familia Xahil, Francisco Hernández Arana y Francisco Díaz, entre 1573 y 1610, como un título o prueba para un proceso judicial.
En abril de 1524, después de la destrucción de Gumarcaah (Utatlán), Pedro de Alvarado fue recibido como amigo por los gobernantes de Iximche, quienes le pidieron ayuda en la guerra que libraban con los tzutuhiles. Alvarado atacó la capital tzutuhilTziquinahá o Atziquinahá (Hoy Santiago Atitlán) que fue tomada el 20 de abril de 1524.
Al inicio del dominio español se introdujo el régimen de la encomienda, para explotar la mano de obra indígena. Alvarado se reservó para su beneficio personal los pueblos más ricos, entre ellos TecpánAtitlánoTecpán Atitlán (Sololá) y Atitlán (Santiago). En 1540, en cumplimiento de una real cédula de ese año, se inició el proceso de formación de pueblos de indios o reducciones, que estuvo a cargo de misioneros franciscanos y dominicos. El pueblo de Sololá fue fundado el 30 de octubre de 1547, mismo año que fue fundado el pueblo de Santiago Atitlán. En tiempo de la colonia formaba parte de un territorio más grande llamado provincia de Sololá o Atitlán, su cabecera era Nuestra Señora de la Asunción de Sololá o Tecpán Atitlán. Se sabe que a la venida de los españoles, los Tzutuhiles tenían establecido su señorío en las riveras del lago de Atitlán. Encontrándose en su apogeo a la venida de estos, quienes al final los vencieron y comenzaron a establecer sus dominios en toda esta región.
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Uno de los problemas graves de los españoles era que hacer para que los indígenas les obedecieran y fueran fieles, y lo consiguieron a través de la evangelización. Sin embargo, no se contaba con suficientes frailes y los indígenas eran numerosos, naciendo de esto el sistema de cofradías, que aún existen hoy en día. En tiempos de la colonia el corregimiento de Sololá tenía como puntos referenciales desde Chichicastenango hasta Tecojate y desde Chimaltenango hasta Nahualá, lo que quiere decir que el actual departamento ocupa solamente una tercera parte de su extensión anterior. Por decreto del 12 de agosto de 1872, el gobierno estableció el departamento del Quiché, para lo cual fueron tomados territorios de Sololá y Totonicapán. Empezando de esta manera la reducción del partido de Sololá.
Santa Catarina Ixtahuacán (Santa Catarina: en honor a Santa Catalina de Alejandría. Ixtahuacán: se deriva de tres términos que son Ixtl que significa "vista", hua que significa "paraje" y can que significa "Planicie", y quieren decir “llanura para cultivar”) es un municipio del departamento de Sololá de la región sur-occidente de la República de Guatemala; tiene una extensión territorial de 218 Km². La existencia del municipio comienza desde la Prehistoria. Los primeros pobladores que habitaron en el municipio fueron procedentes del municipio de San Carlos Sija del departamento de Quetzaltenango. Los pobladores existieron en el siglo I más o menos en los años 500 a 600 d. C y eran de raza quiché.
Las personas tuvieron que establecerse en varios lugares durante el transcurso de los siglos y en el siglo XVII llegó al territorio de Santa Catarina Ixtahuacán y lo fundaron en el año 1600. Posiblemente haya sido categorizada el 1 de marzo de 1777 formando parte del departamento de Totonicapán. En el año 1883 formó parte del departamento de Sololá en donde se encuentra actualmente.
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El 2 de noviembre de 1998 sucedió un acontecimiento histórico para Guatemala, se trata del huracán Mitch que causó varios desastres en todo el país. El municipio de Santa Catarina Ixtahuacán fue un gran afectado. Después de las fuertes lluvias y vientas varias familias tuvieron que trasladarse a un lugar diferente ya que las casas en donde vivían fueron muy maltratadas y otros derrumbadas totalmente. Según los geólogos que investigaron el lugar, declararon que el territorio es un lugar de alto riesgo y debido a eso se tuvieron que trasladar a otro lugar.
Los pobladores se establecieron en un lugar llamado Chwipatan, también llamado Cumbre de Alaska el 11 de enero de 2000. Actualmente se localizan en ese lugar y fue llamado "Nueva Santa Catarina Ixtahuacán". Después de eso se denominó una "Nueva Santa Catarina Ixtahuacán" y una "Antigua Santa Catarina Ixtahuacán" pero actualmente existen personas que viven en el antiguo municipio. A pesar del traslado, aún es un lugar muy riesgoso después de sufrir varias circunstancias en el año 2005 por el huracán Stan destruyendo varios cultivos.
1.1.4. Contexto Económico
Una de las principales fuentes de la economía de este departamento es el lago de Atitlán, pues este aparte de ser un centro turístico de gran importancia, sirve como medio de comunicación social y comercial entre los pueblos de la ribera, a la vez que surte a los habitantes de pescado, cangrejos, especies vegetales como gallaretas y tul para la elaboración de artículos artesanales. En este lago se produce una especie de pez muy pequeño conocido localmente como “patín” que constituye un plato exquisito en la alimentación tanto de ladinos como de indígenas. En la economía además juegan un papel importante los productos agrícolas que sus habitantes cultivan, siendo el principal de estos el café; produciéndose además maíz, caña de azúcar, fríjol, trigo, cebada, papa, legumbres, etc... Este departamento también cuenta con la crianza de diferentes clases de ganado, como el vacuno, caballar y lanar, siendo este departamento uno
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de los mayores productores de lana a nivel nacional. Es importante resaltar que en este departamento aún se conservan aparte de las costumbres y tradiciones de sus antepasados, la artesanía que fue el legado principal que le quedo a sus aborígenes, produciendo estos los tejidos típicos, productos de madera y cuero; siendo una de las artesanías más representativas la fabricación de piedras de moler y los muebles de madera que trabajan los indios de Nahualá, que son muy usados en todo el altiplano central y occidental, es de este mismo municipio que se conocen los artículos y adornos que elaboran de la paja del trigo.
1.1.5. Contexto Político
Los pobladores son participes de las diferentes actividades que realiza la municipalidad del municipio conjuntamente con la Alcaldía auxiliar de la aldea siendo ello un gran aporte para el desarrollo de la misma.
1.1.6. Contexto Filosófico
Aldea La Ceiba es de ideología liberalita, porque se encuentran organizados de forma adecuada, las conductas de los habitantes se ven reflejada en la buena práctica de los valores tanto en ellos como en sus hijos, la mayoría de ellos son conservadores en casi todos los ámbitos. Las iglesias tanto católicas como evangélicas también forman parte de la educación moral y espiritual y las prácticas de excelentes acciones al prójimo.
1.1.7. Contexto de Competitividad
A pesar de que es una aldea cuenta con los servicios indispensables tanto como profesionales, así también como recursos naturales y arqueológicos que llama la atención de propios y extraños por la mitología y cosmovisión maya.
7 Insuficiencia de drenajes públicos.
Carencia de adoquinamiento calle principal. Carencia de estación de bomberos voluntarios. Carencia de Mercado Municipal.
Carencia de asfalto para acceso a la aldea. Carencia de basurero y camión de aseo. Deterioro de Salón Comunal.
Carencia de estación de transporte público.
1.2. Institucional.
1.2.1. Identidad Institucional
1.2.2. Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” 1.2.3. Servicio que Presta
Educativo
1.2.4. Ubicación geográfica
Sector La Esperanza, Aldea La Ceiba, Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá. 1.2.5. Visión
Ser una institución educativa de calidad, que contribuye al desarrollo social, económico y político del país, proveedora de oportunidades académicas para jóvenes de escasos recursos del área rural y promotora de la interculturalidad.
Modelo de proyección educativa, vanguardista e innovadora que forma profesionales con alto sentido de compromiso social, capaces de promover el desarrollo socioeconómico del país.
Implementando estrategias pedagógicas basadas en el CNB, valorando las diferencias individuales para el desarrollo integral de los educandos. Principalmente favoreciendo la autoformación de los sujetos de acción y tecnificación de los procesos al servicio de la comunidad educativa.
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Promoviendo graduandos competitivos, capaces de vivir en una cultura de paz, desarrollo intercultural y que generen oportunidades de trabajo con equidad de género en sus empresas y campos de acción.
1.2.6. Misión
Somos una institución educativa con valores morales, espirituales y profesionales a la vanguardia de la tecnología, enfocados en innovación educativa para la formación de individuos capaces de enfrentar la vida y desenvolverse en el contexto laboral y productivo para el fortalecimiento de la cultura de las comunidades y del país.
1.2.7. Objetivos
1.2.7.1. Generales
Brindar una educación de calidad que garantiza el desarrollo integral, social, intelectual durante el proceso de formación de los estudiantes del instituto Nacional de Educación Básica y Diversificada “Don Pascual Tambriz Tzep”
1.2.7.2. Específicos
Inculcar principios y valores para tener una sana convivencia en la institución educativa.
Desarrollar actividades competitivas para evaluar y acompañar procesos de participación y trabajo en equipo.
Comprometer a todos los miembros de la comunidad educativa en los procesos de mejoramientos institucionales y pedagógicos por medio de una participación colectiva.
Elevar el nivel de calidad institucional mediante gestiones administrativas, directiva académica y comunitaria.
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Promover la prestación del servicio educativo en los niveles que brinda,
teniendo en cuenta el contexto sociocultural bilingüe.
1.2.8. Metas Sin evidencia 1.2.9. Políticas
1. COBERTURA
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
2. CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante. 3. MODELO DE GESTIÓN
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
4. RECURSO HUMANO
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
5. EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural. 6. AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).
7. EQUIDAD
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
10 1.2.10. Estructura organizacional
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1.2.11. Recursos (humanos, materiales y financieros)
Humanos
Orden Nombre del Integrante Puesto 1. Pedro Gómez Tambriz Director
1. Eva Tzep Gómez Secretaria
2. Maria del Rosario Escobar Girón Docente 3. Justo Eliseo Quivajá Chuc Docente 4. Eluvia Noemy Esquipulas Ortiz Docente 5. Linda Sucely Recinos Escobar Docente 6. Diego Guarchaj Cotiy Docente 7. Miguel Anselmo Tunay Mis Docente 8. Diego Tzaput Guarchaj Docente
Materiales
Un archivo de metal de cuatro gavetas. Dos impresoras marca canon
Dos pizarrones (pertenecientes al establecimiento y el resto
son de la EORM de esta localidad)
Sesenta y cinco escritorios para uso de los estudiantes. Laboratorio de Computación.
Financieros
La Institución Educativa recibe Q 50.00 por alumno, y así cubren las necesidades del establecimiento. Según el Acuerdo Ministerial 1492-2008 de Creación del Fondo Rotativo Institucional de gratuidad en los centros educativos oficiales del país y Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del Ministerio de Educación. 1.2.12. Desarrollo Histórico
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Historia Del Instituto Nacional De Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” (INEB)
Según Resolución Departamental No. 446-2014 emitido para Dirección Departamental de Educación de Sololá. El instituto nacional de educación básica y “Don Pascual Tambriz Tzep” es un centro educativo que empezó su funcionamiento en las instalaciones que actualmente ocupa la E.O.R.M. ubicado en Sector la Esperanza de Aldea la Ceiba, del municipio de Santa Catarina Ixtahucán, departamento de Sololá. Las actividades pedagógicas y administrativas del establecimiento iniciaron en enero del 2015, gracias al altruismo de las siguientes personas: Profesor Pedro Tambriz Gómez, Don Pascual Tambriz Tzep, Rosario Escobar, Linda Recinos Justo Quivaja, Alvaro Alfredo Raxuleu Carrillo. Siendo ellos un grupo de docentes que buscan el desarrollo de la comunidad.
La creación de este establecimiento surge con el interés de servir a la comunidad educativa para el desarrollo y formación profesional del ciclo básico y diversificado a nivel profesional pues en este municipio no se contaba con dichas especialidades e iniciación del nivel medio Básico, en bienestar de la población estudiantil y como medio de apoyo a los padres de familia.
Nace como respuesta a la gran demanda de educar y formar buenos profesionales de manera gratuita , contribuyendo especialmente con las familias de escasos recursos económicos y con la idea de gestionar nuevos establecimientos para la comunidad educativa con base en los acuerdos de paz, saliendo favorecido el municipio de Santa Catarina Ixtahuacán con el nivel básico y diversificado, logrando integrar las carreras de Bachillerato En ciencias y Letras con Orientación en Computación, Perito Contador con Orientación en Computación y Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural, funcionando en
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jornada vespertina de lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas, el personal docente es integrado por 18 catedráticos en las distintas especialidades y un Director en el Área Técnico Administrativa, además se cuenta con la organización de un comité de padres de familia el cual apoya al establecimiento en actividades para su mejoramiento y atención a estudiantes.
Durante la creación y el funcionamiento del Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificada se han presentado acontecimientos relevantes siendo uno de los más importantes la falta de infraestructura propia (aulas puras), escritorios, Pizarras logrando en conjunto director y docentes minimizar la problemática que conllevo a gestionar las instalaciones de la escuela del sector la esperanza de aldea la ceiba del municipio de santa Catarina Ixtahuacán logrando respuesta positiva de parte de las autoridades educativas. El Instituto Nacional de Educación Básica; es una institución educativa no lucrativa en la formación de profesionales y nivel Básico en el entorno del municipio de santa Catarina Ixtahuacán.
1.2.13. Los Usuarios
Los estudiantes inscritos en el Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep”, proceden del centro de la aldea como también de los caseríos Chilopizap. Pasajquim, Pabeyá, Chinimá, Chuisamayac,sohomip, Pasac, Pasac, Palacal, Tzucubal y Chivaquib siendo estos pertenecientes tanto al municipio de Santa Catarina Ixtahuacán y Nahualá.
Estadística: la estadística del Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” es la siguiente estadística estudiantil.
Grado Hombres Mujeres Total Primero Básico
Sección A 09 12 21
14 Sección A
Tercero Básico
Sección A 3 10 13
Las Familias: las familias estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” son colaboradores; velan por el aprendizaje de sus hijos y están presentes en las reuniones programadas.
Condiciones contractuales: las condiciones contractuales con los padres de familia son las de contrastar que sus hijos desempeñen con las actividades u obligaciones en el hogar y apoyar económicamente a los estudiantes para que posean un excelente rendimiento escolar, pero sobre todo el soporte moral.
De acuerdo con el reglamente de convivencia pacífica y al acuerdo Ministerial 1117 Reglamento de Evaluación Escolar, el estudiante tiene que cumplir con lo que allí se estipula, asimismo el docente tiene que hacer cumplir dichos reglamentos.
Tipos de Usuarios: de acuerdo a la población estudiantil los usuarios del establecimiento son de origen maya.
Situación Económica: los estudiantes de la comunidad educativa en su mayoría son de familia de escasos recursos económicos.
La movilidad de los usuarios: los usuarios de la institución se movilizan por medio del transporte extraurbano y el resto de los estudiantes se movilizan a pie por la cercanía del lugar.
1.2.14. Infraestructura.
El Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” cuenta con:
Un local para la administración donde se ubica la dirección y la secretaría.
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Dos locales especializados (uno como laboratorio de computación y otro como cocina para educación para el hogar).
Un campo de futbol.
Dos Baños (uno para hombres y otro para Mujeres)
Energía eléctrica en todos los salones.
Agua potable y los respectivos drenajes.
Espacio para huertos ecolares.
1.2.15. Proyección Social
La Institución Educativa, se proyecta la sociedad de la siguiente: En la participación en las actividades socioculturales.
Eventos de aniversario del establecimiento, se realiza al aire libre.
Presentación de gimnasias rítmicas en el mes de septiembre.
Desfile de Independencia en la aldea.
Participación en el certamen de gobiernos escolares departamentales.
Elaboración de huertos escolares.
Actividad del día del Desafío.
Campeonato de futbol con los jóvenes y adultos de la comunidad,
Maratones con la comunidad,
1.2.16. Finanzas
La Institución Educativa recibe Q 50.00 por alumno para las necesidades del establecimiento. Según el Acuerdo Ministerial
1492-16
2008 de Creación del Fondo Rotativo Institucional de gratuidad en los centros educativos oficiales del país y el Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del Ministerio de Educación.
1.2.17. Política Laboral.
Para la contratación del personal docente y el personal operativo de esta Institución se realiza a convocatoria abierta, así cualquier persona que llene el perfil adecuado será contratada.
Perfiles Director
Profesional o Técnico a nivel universitario en las ramas de Pedagogía, Psicología, o carrera a fin.
Posee experiencias comprobadas en procesos socioeducativos, formales y no formales.
Manifiesta excelentes relaciones humanas aplicables a la filosofía de la institución
Manifiesta poseer un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositito y creativo en solución de situaciones y problemas de la institución
Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático y participativo
Practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales respetando a los demás
Manifiesta habilidad para desarrollar un trabajo ordenado sistemático y eficiente
Desarrolla procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, mediante la comunicación efectiva
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Acepta sugerencias en pro de mejoras de la institución
Adopta estilos de vida acorde a las necesidades y circunstancias del establecimiento
Promueve y apoya la superación profesional y laboral de los miembros de la institución.
Sub Director:
Profesional o Técnico a nivel universitario en la rama de Pedagogía, administración Educativa
Experimentado en procesos educativos formales
Manifiesta capacidad de coordinación docente y técnico-administrativo en planificación, ejecución, evaluación y seguimiento de las labores
Vela por la interrelación entre la comunidad estudiantil y personal en general
Manifiesta excelentes relaciones humanas aplicables a la filosofía de la institución
Manifiesta poseer un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositito y creativo en solución de situaciones y problemas de la institución.
Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático y participativo
Practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales respetando a los demás
Manifiesta habilidad para desarrollar un trabajo ordenado sistemático y eficiente
Desarrolla procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, mediante la comunicación efectiva
Valora el acompañamiento y supervisión del trabajo asignado
18
Adopta estilos de vida acorde a las necesidades y circunstancias del establecimiento
Promueve y apoya la superación profesional y laboral de los miembros de la institución.
Docentes:
Perfil del Docente:
Posee título de Enseñanza Media en las carreras de pedagogía, Psicología y áreas afines
Experimentado en procesos educativos
Manifiesta capacidad y habilidad en la transmisión de conocimientos pedagógicos
Maneja con actualización, los métodos, técnicas y procedimientos didácticos y pedagógicos
Manifiesta excelentes relaciones humanas aplicables a la filosofía de la institución
Manifiesta poseer un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositito y creativo en solución de situaciones y problemas de la institución
Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático y participativo
Practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales respetando a los demás
Manifiesta habilidad para desarrollar un trabajo ordenado sistemático y eficiente
Desarrolla procedimientos en la prevención y resolución pacífica de conflictos, mediante la comunicación efectiva
Valora el acompañamiento y supervisión del trabajo asignado
Acepta sugerencias en pro de mejoras de la institución
Adopta estilos de vida acorde a las necesidades y circunstancias del establecimiento.
19
Promueve y apoya la superación profesional y laboral de los miembros de la institución.
Personal Operativo:
Saber leer y escribir.
Tener como mínimo 6to. Primaria.
Ser responsable en todos los aspectos (horario de trabajo, tarea asignada).
1.2.18. Administración
Investigación: Sin evidencias
Planeación: la institución educativa realiza planes anuales para el correcto desenvolvimiento hacia la sociedad. Y estos planes son: Plan de contingencia.
Plan Operativo Anual.
Planeación de los actos cívicos.
Planeación de los eventos importantes. Planes de Clase (cada docente)
Programación: para la programación de las actividades del establecimiento se cuenta con diferentes comisiones para que estas se realicen de acuerdo al éxito a alcanzar.
Comisión de Evaluación: programa las evaluaciones cada bimestre. Comisión de cultura: programa las actividades culturales del establecimiento.
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Comisión de deporte: programa campeonatos de futbol, baloncesto voleibol. Inter aulas y comunidad así mismo maratones.
Comisión de civismo: programa todos los lunes actividad cívica con un grado y sección diferente.
Dirección: la dirección del establecimiento lo ejerce el PEM Pedro Gómez Tambriz quien desempeña el acto administrativo con rectitud y honestidad. Haciendo que todas las actividades se realicen lo más eficaz y eficiente posible. La comunicación entre docentes y dirección es una comunicación horizontal dejando que los docentes den aportes para el correcto funcionamiento del establecimiento. Entre los padres de familia la comunicación es amena y buena, ya que las relaciones humanas del director son gratas para todos los visitantes.
Control: El control del establecimiento se realiza por medio de la programación bimestral que el docente realiza en los diferentes cursos, y en la dirección lo realizan por medio de la comunicación.
Evaluación: periódicamente se evalúa el desempeño de cada docente para establecer la calidad de educación que se les da a los estudiantes.
Mecanismos de comunicación y divulgación: los mecanismos de comunicación en el establecimiento educativo se basan de acuerdo con la organización del mismo, de esta manera se respeta la posición jerárquica de los integrantes de la comunidad educativa.
Manual de puestos y funciones: sin Evidencia
Las condiciones Éticas: Las condiciones de ética del establecimiento son buenas, entre administración y docentes es buena y viceversa, todos tienen respeto y tolerancia hacia los integrantes de la comunidad.
21
Pero no hacía con estudiantes, por la falta de comprensión de parte personal docente y dirección.
1.2.19. El ambiente institucional.
Relaciones Interpersonales: Los estudiantes le gusta socializar con sus demás compañeros.
Liderazgo: Los docentes y estudiantes están muy bien organizados.
Coherencia de mando: sin evidencia
La toma de Decisiones: Se respeta la democracia respetando la decisión tomada en toda actividad.
Estilo de Dirección: El director sigue los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación con el fin de cumplir con los requerimientos sin dañar a terceros siempre por el bien común.
1.3. Lista de deficiencias, carencias identificadas
Insuficientes depósitos de basura.
Exceso de desechos orgánicos e inorgánicos.
No cuenta con material guía de la clasificación de la basura acumulada
durante la jornada de trabajo.
Carencia de material didáctico de la contaminación que causa el uso
de y consumo de alimentos empacados en plásticos.
Falta una comisión de limpieza para organizar actividades que
contribuyan al cuidado del medio ambiente. Falta de alumbrado en los salones.
22 1.4. Problematización de lascarencias
Carencias Problematización
Insuficientes depósitos de basura. ¿Cómo implementar recipientes para basura?
Exceso de desechos orgánicos e inorgánicos.
¿Cómo reducir los desechos orgánicos e inorgánicos?
No cuenta con material guía de la clasificación de la basura acumulada durante la jornada de trabajo.
¿Qué hacer para implementar estrategias de concientización de las formas adecuadas de la clasificación dela basura orgánica e inorgánica para su reutilizaciòn?
Carencia de material didáctico de la contaminación que causa el uso de y consumo de alimentos empacados en plásticos.
¿Qué hacer para implementar material didáctico?
Falta una comisión de limpieza para organizar actividades que contribuyan al cuidado del medio ambiente.
¿Cómo organizar la comisión de limpieza?
Falta de alumbrado en los salones. ¿De qué manera podemos conseguir iluminación para los salones?
Deficiencia en la higiene en los servicios sanitarios.
¿De qué manera se puede mejorar la calidad de servicio?
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¿Qué hacer para implementar estrategias de concientización de las de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización? 1.4.1.1. La hipótesis-acción.
Problema Hipótesis-Acción
¿Qué hacer para implementar estrategias de concientización de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización?
Elaborar texto acerca de las estrategias de concientización de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica tomando como base a la comunidad educativa como eje principal en el desarrollo de la misma.
1.4.2. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Problema:
¿Qué hacer para implementar estrategias de concientización de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización? Hipótesis-Acción:
Elaborar un texto acerca de las estrategias de concientización de las de la clasificación de la basura orgánica e inorgánica tomando como base a la comunidad educativa como eje principal en el desarrollo de la misma.
La viabilidad
INDICADOR SI NO
01 ¿Se tiene, por parte de la Institución, el permiso para hacer el
proyecto? X
02 ¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del
proyecto? X
03 ¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? X
La factibilidad
El EstudioTécnico
No INDICADOR SI NO
1 ¿Está bien definida la ubicaciónde la realización del
proyecto? X
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3 ¿El tiempo calculado para la ejecución del proyecto es el
adecuado? X
4 ¿Se tiene claridad de las actividadesa realizar? X 5 ¿Existe disponibilidad de los talentoshumanos
requeridos? X
6 ¿Se cuenta con los recursosfísicos y técnicos
necesarios? X
7 ¿Está claramente definido el procesoa seguir con el
proyecto? X
8 ¿Se ha previsto la organización de los participantesen
la ejecución del proyecto? X
9 ¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto realizar? X El Estudio Administrativo
10 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X 11 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X 12 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X
El Estudio de Mercado
13 ¿Están bien identificados los beneficiariosdel proyecto? X 14 ¿Los beneficiarios realmente requieren la ejecución del
proyecto? X
15 ¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y
continuidad del proyecto? X
16 ¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución
del proyecto? X
El Estudio Económico
17 ¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los
recursos requeridos para el proyecto? X 18 ¿Será necesario el pago de servicios profesionales? X 19 ¿Es necesario contabilizar gastos administrativos? X 20 ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X 21 ¿En el presupuesto se contempla el renglón de
imprevistos? X
22 ¿Se ha definido el flujo de pagos con una periodicidad
establecida? X
23 ¿Los pagos se harán con cheque? X
24 ¿Los gastos se harán en efectivo? X
25 ¿Es necesario pagar impuestos? X
El Estudio Financiero 26 ¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos
económicos para el proyecto? X
27 ¿El proyecto se pagará con fondos de la
institución/comunidad intervenida? X
20 ¿Será necesario gestionar crédito? X
29 ¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras
25
30 ¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X 31 ¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X 1.5. Selección del Problema
Falta de estrategias de concientización para la adecuada clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización tomando como base a la comunidad educativa como eje principal en el desarrollo de la misma del Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep”.
1.5.1. Solución Propuesta
Elaborar un texto de clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización.
1.6. Descripción por indicadores del problema.
2. PROBLEMA INDICADORES PARÁMETROS DE
VERIFICACIÓN Y
MEDICIÓN
(cuantitativas y
cualitativas)
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
¿Qué hacer para implementar
estrategias de
concientización de de la clasificación
de la basura
orgánica e
inorgánica para su reutilización?
100% de Docentes utilizan el texto
Socialización del texto Entrevistas, Observaciones. Reducción del uso
de materiales
desechables.
Investigación por
medio de la comisión de limpieza.
Actas.
Aplicación de la
cobertura de
beneficiarios a partir de la aplicación del texto.
Estadística de
estudiantes del
establecimiento
Instrumento de
Investigación.
Utilización de las cuatro r. por la
estudiantes y
docentes.
Verificación de los del
consumo de
productos en material desechable.
26
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1. Antecedentes del Problema
En aldea La Ceiba municipio de Santa Catarina Ixtahuacán se han realizado diferentes estudios acerca del cuidado y protección del medio ambiente, los factores que afectan la destrucción de la misma y como poder contribuir para su rescate entre ellos están la clasificación de la basura y las formas de poder reutilizarlas; este problema afecta no solo en esta comunidad sino a nivel mundial por la falta de orientación que se tiene de la misma, pero para ello es necesario concientizar a todos los individuos de la importancia del cuidado de nuestros recursos naturales, siendo ellos prestados a nosotros para poder subsistir.
Esta aldea por ser perteneciente al Departamento de Sololá donde se enfocan por el cuidado del medio ambiente debido a la gran contaminación que sufre la cuenca del lago de Atitlán en su mayoría se han creado organizaciones e unido instituciones para rescatar esta belleza natural, por ello han sobresalido a nivel mundial por las distintas campañas que se organizan para el bien de la misma. Uno de los grandes ejemplos de organización y bienestar para nuestro medio ambiente es el municipio de San Pedro la Laguna donde se llevó a cabo el proyecto de concientización cero bolsa de plástico, rechaza los materiales de duroport entre otros siendo los principales entes de este arduo trabajo conjunto de los habitantes y las organizaciones como lo son: Pura Vida Atitlán y Amsclae logrando un resultado beneficioso para toda una comunidad y aportando una pequeña ayuda al rescate de nuestros recursos naturales.
Analizando todos estos factores que afectan al Instituto Nacional de Educación Básica “Don Pascual Tambriz Tzep” se requiere la concientización tanto en docentes como en alumnos de lo importante de
27
la clasificación de la basura orgánica e inorgánica y cómo podemos reutilizar esos desechos que nosotros consideramos inservibles o basura por ello se prevalece la constitución del módulo pedagógico titulado: Formas adecuadas de clasificación de la basura orgánica e inorgánica para su reutilización. Con esto se pretende reducir el uso de materiales desechables por parte de la comunidad educativa y así mismo contribuir con el cuidado del medio ambiente y de su salud porque nosotros somos lo que comemos y a partir de nuestra alimentación también destruimos el medio consumiendo productos que en lugar de beneficiarnos nos perjudica porque son insalubres porque el contenido daña nuestro organismo y el empaque nuestro medio ambiente entonces ambos van enlazados. La Base Legal respecto a la temática de los desechos orgánicos e inorgánicos para su reutilización se encuentran establecidos en los siguientes acuerdos: Acuerdo Ministerial 0095-2010 de fecha 26 de Mayo de 2010, Acuerdo Ministerial Manejo de los Residuos y Desechos Sólidos número 302-2015 de fecha 16 de septiembre de 2015. Acuerdo Gubernativo Política Nacional para el Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos No. 111-2005 de fecha 04 de abril de 2005 y Reglamento de Desechos Sólidos Hospitalarios aprobado mediante Acuerdo Gubernativo No. 509-2001.
2.2. Historia de los desechos orgánicos
Los desechos sólidos orgánicos son aquellos que provienen de la naturaleza y que alguna vez, tuvieron vida. Los desechos sólidos orgánicos están compuestos de materia muerta y biodegradable; significa que se descomponen de forma natural. En los tiempos antiguos todo era natural. La comida era 100% natural y los vestidos eran de algodón. Las pitas, redes y morrales eran de maguey y las casas estaban hechas con adobe. Todos estos materiales venían de la naturaleza y, cuando se terminaban de usar, se regresaban de nuevo a la naturaleza.
28 Orgánicos
A nivel mundial, desde hace tiempo se ha ido creando un gran desbalance en la naturaleza, desde que el hombre empezó a mezclar sus desechos orgánicos con los desechos inorgánicos; ya que al hacerlo contamina las tierras fértiles de manera alarmante y disminuye los territorios aptos para la agricultura, al mismo tiempo que la demanda de alimentos que provienen de la tierra se ha acrecentado por la sobrepoblación del planeta. Desde hace algunos años, las ciencias especializadas han desarrollado nuevos empaques (bolsas) que no son de plástico sino, otra vez, de materiales naturales. En Europa, en muchos mercados y eventos públicos está prohibido vender bebidas o comida en vasos y platos desechables de plástico.
Desechos Inorgánicos
2.2.2. Clasificación de los desechos orgánicos
Desechos de alimentos: hojas de milpa, cáscaras de frutas y verduras, huesos, cáscaras de huevo, ceniza.
2.2.3. Ventaja de los desechos orgánicos
Nuestra comida viene de la tierra y por eso debemos devolverle algo a la tierra. En esas épocas, era más impresionante aún, ver la cantidad de hojas de diferentes plantas que usaban para envolver sus alimentos, como tamales, chuchitos, pescado, panela y también el incienso. Hoy en día, muchas comunidades mayas todavía utilizan estas hojas naturales; tirar estos “empaques” orgánicos al suelo no provoca ningún daño a la naturaleza, porque regresan de donde vinieron: a la Madre Tierra.
El abono que fertiliza naturalmente la tierra, es el resultado de la descomposición de materiales orgánicos en donde actúan diferentes tipos de bacterias, hongos, lombrices, insectos, etc.
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Con los desechos orgánicos se puede obtener fácilmente un abono, que permita mantener la fertilidad de los suelos y ofrecer excelentes cultivos. Desechos de productos de fibras naturales: papel reciclado, papel de baño café, textil de algodón y de lana, pitas y redes de maguey. Desechos de jardinería: hojas de árbol, ramas y cortezas. El tiempo aproximado de descomposición de los desechos orgánicos es de entre 1 y 5 semanas. 2.3. Historia del papel Clasificación del papel y cartón:
Cartón gris: Pasta de recortes de papel.
• Durante el proceso de impresión se le agrega color, barniz y brillo al papel, y así lleva más químicos y contaminación.
El tiempo aproximado de descomposición del papel reciclado es de 3 semanas.
El tiempo de descomposición del papel contratamiento e impreso químico es de aproximadamente 5 años.
En el mundo antiguo, distintas culturas utilizaron materiales naturales para escribir y conservar sus mensajes históricos, científicos y religiosos.
Papel y Cartón
En Europa se utilizó el pergamino, que se elaboraba con pieles de cabra curtidas y preparadas para absorber la tinta.
Los mayas antiguos elaboraron sus libros con amate: hecho de distintas cortezas y retazos de árboles.
Estos libros registraban importantes observaciones de medicina y astronomía, pero lamentablemente, casi todos fueron quemados durante la conquista española. La mayoría de papeles y cartones se fabrican con los árboles. El papel es un recurso renovable.
2.3.1. Desventajas del papel y cartón
En el antiguo Egipto, se escribía sobre un papiro, el cual se obtenía a partir del tallo de la planta PAPYRUS, muy conocida y abundante en las riberas del río Nilo. Los chinos fabricaban papel a partir de los desechos de la
30
seda y algodón. Desde entonces el papel se ha convertido en uno de los productos principales de la cultura humana.
Lo que ha sobrevivido son los conocimientos ancestrales y tradicionales de las comunidades mayas y sus fortalezas, en las cuales se han hallado estelas, talladas en piedra con grabados que encierran mensajes históricos trascendentes.
Papel periódico: pasta de madera y cartones. Papel de embalaje, sacos de papel: pasta morena.
Papeles de buena calidad de oficina y comercio: pasta química o de celulosa.
Papel de primera calidad para billetes, fotografías y dibujos: pasta de trapos de algodón.
• Mientras más blanco y fino sea el papel, más contaminante es.
• Mas de 27 millones de árboles son cortados cada año en el mundo para la elaboración de papel. Así acabamos con muchos bosques, los cuales necesitamos ya que producen el oxígeno necesario.
2.3.2. La composición de los textiles:
Alrededor del año 3000 a. C., en Egipto y Mesopotamia ya existían métodos de hilado y tejido de la fibra del lino, textil que se utilizaba en la vestimenta desde muchos siglos atrás. En la cultura de los mayas antiguos se utilizó el algodón para la confección de sus vestimentas, y, con la llegada de los españoles, se introdujo la lana. Para hacer cuerdas, redes, y morrales se ha utilizado la fibra de Maguey, pero en cada región se ha elaborado de diferente manera.
2.3.3. Desventajas del textil sintético:
Durante la fabricación de textiles sintéticos en maquilas, se usan potentes tintes químicos y se contaminan grandes cantidades de agua. Con la expansión del material plástico, a partir del desarrollo de una enorme industria que surgió en 1960, se perdió la fuente de ingreso para muchas
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familias que trabajaban el Maguey, específicamente en regiones de México y Guatemala. Sólo el textil natural es un recurso renovable Así, las fibras utilizadas hasta el siglo XX fueron el algodón y el lino que provienen de ciertas plantas y la seda y la lana, que son fibras de origen animal. En la antigüedad ya existían el color blanco y el café, pues se obtenían de las fibras naturales del algodón y de la lana de ese color; además del azul– índigo que se extrae de una planta llamada índigo. El color rojo también se observaba y proviene de la cochinilla; un pequeño insecto que vive en los nopales, (especie de cactus, comestible en México).
El descubrimiento del plástico provocó el desarrollo de textiles de fibras artificiales, tales como la sedalina; de fibras sintéticas como el nylon que sirve para elaborar cepillos dentales o sedales de pesca, y del poliéster, o la licra.
El porcentaje de la composición de un textil se reconoce por medio de las etiquetas que llevan las prendas por dentro.
• La ropa sintética no tiene una durabilidad muy larga como los tejidos de los güipiles con hilos y tintes naturales.
• Los tejidos sintéticos no dejan respirar los poros del cuerpo, lo que causa una sobreproducción de sudor y alergias en la piel.
• El tiempo de descomposición de los tejidos sintéticos es mucho más largo.
El tiempo aproximado de descomposición de los textiles naturales es de 3 meses. El tiempo de descomposición de los textiles sintéticos es de 30 a 40 años.
2.3.4. Historia del vidrio
El vidrio es uno de los materiales más antiguos. El vidrio natural o geológico es la obsidiana.
La obsidiana es de origen volcánico y surge de las erupciones, donde las altas temperaturas funden sus componentes, que son la arena y el silicio. La obsidiana puede ser semitransparente, gris con negro y verde.
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Para los Olmecas, una de las culturas más antiguas de Mesoamérica, la obsidiana fue un objeto de intercambio muy importante.
Se elaboraban puntas de flechas, puntas de lanzas y cuchillos, y la obsidiana también se usaba como espejo. Los cuchillos quebrados de obsidiana todavía se pueden encontrar en lugares sagrados, en milpas y caminos.
¿Alguna vez has encontrado alguno? Después llegó la técnica del vidrio soplado en molde, que aceleró la producción en serie o en cantidades mayores. A los africanos durante la colonización se les intercambio su joyería de oro por mostacillas de vidrio. Hoy día se intercambian estas mostacillas antiguas por lápices. También en América del Norte, las mostacillas de vidrio tuvieron un alto valor como objetos de intercambio. Los indígenas del norte las usaron para sus ornamentos de decoración en sus vestidos, adornos y armas. En los tiempos antiguos de los mayas la obsidiana era uno de los materiales más valorados como herramienta de uso común y para la cacería. En la antigua Roma se inventó el vidrio soplado, técnica que permitió la elaboración de recipientes e incluso, láminas para ventanas.
El Silicio es un mineral: un recurso NO renovable la única mina de silicio en Centro América está ubicada en Guatemala, pero podrían agotarse sus recursos en el año 2017.
2.3.5. La composición del vidrio Silicio, arena y agua
2.3.6. Tipos de vidrio
Blanco: se utiliza en la elaboración de todo tipo de envases, también se utiliza en la fabricación de vidrio soplado.
Ámbar: se usa en la fabricación de botellas de cerveza y vino de mesa, principalmente.
33 Ventajas del vidrio
Es higiénico
Conserva mejor el aroma y sabor que los envases plásticos.
Es muy resistente y soporta cambios de temperatura o presión del agua.
Desventaja
En la fabricación del vidrio se requiere de altas temperaturas para su fundición, lo cual se traduce en un gasto excesivo de energía eléctrica y de agua, el vidrio se descompone en aproximadamente 4000 años.
2.3.7. Historia del metal
El metal fue para el hombre, el material más difícil de elaborar, presta calidades únicas como herramienta por su resistencia y dureza. A partir de su descubrimiento, el desarrollo del ser humano tomó el camino hacia la civilización, tal como la conocemos. El metal es tan importante, que una de las eras de la esa civilización humana fue denominada Era del Metal, pues cambió el destino de la humanidad.
Después llega la Edad de Bronce, en la que se empieza a mezclar y a fundir el cobre y el estaño. La Edad de Hierro comenzó en Palestina en el año 2,000 A.C. y a partir de entonces, el trabajo con hierro se dispersó rápidamente por el mundo antiguo, los más grandes yacimientos mineros de oro y de otros metales y minerales preciosos y semipreciosos, en el mundo, han sido hallados en la actualidad mediante el uso de avanzadas tecnologías satelitales. La gran mayoría de estas minas son explotadas por compañías canadienses y norteamericanas, las cuales les producen enormes ganancias, que van en la misma proporción con la destrucción de ecosistemas, depredación y desastres naturales que estas minas generan para el planeta.
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El metal se compone de los minerales que provee la tierra, para obtener mayor pureza o mejor calidad en el metal, se añaden otros metales a diferentes grados de temperatura.
Los metales son recursos NO renovables
2.3.9. Clasificación de los metales
Metales Ultraligeros: magnesio y berilio. Usada para las bolsas de las golosinas.
Metales Ligeros: aluminio y titanio. Usado para las latas de bebidas, utensilios de cocina, etc.
Metales Pesados: como el hierro (la mayoría de los metales). Usados en construcciones.
Metales menos preciados: como el plomo, etc.
Metales preciosos: como el oro, plata, titanio. Usados como contravalor. Desventaja
Los metales se explotan en minas bajo tierra o bajo cielo abierto, esta actividad (la explotación minera) contempla varios procesos de carácter químico para separar y lavar los metales. Durante la actividad de explotación minera se usa, y se contamina altamente el agua, en enormes cantidades, y también se consumen grandes cantidades de energía eléctrica. Su tiempo de descomposición es entre 100 y 500 años.
El Plástico
En 1907, Leo Bakeland inventó un material totalmente sintético llamado “bakelita” o “baquelita”, el cual tenía buenas cualidades para su producción industrial. El petróleo es la fuente más importante en la producción del plástico. El petróleo es un líquido negro que se extrae de las profundidades de la tierra y viene de la descomposición y fosilización de bosques durante
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miles de años. Toda la industria moderna y los transportes al nivel mundial dependen del petróleo.
Desde 1950, la industria de la elaboración del material plástico es la industria más amplia y exitosa en el mundo, y por ello mismo afecta todos los aspectos de nuestra vida cotidiana.
La extracción de petróleo para la producción de plástico forma una de las fuerzas productivas más poderosas del mundo; con lo cual ha empujado el desarrollo de la industrialización, la explotación de los recursos naturales y la contaminación a nivel global. Las consecuencias de todo esto son dramáticas y se reflejan en el sistema socioeconómico presente, caracterizado por una total falta de respeto a la naturaleza, y también una total falta de ética hacia las generaciones futuras.
2.3.10. Composición del plástico
Después llegaron otros tipos de materiales plásticos, como el nylon, rayón, polietileno, etc. Mientras tanto, los expertos continuaron investigando más y más sobre las propiedades físico-moleculares de la materia, el Petróleo es un recurso NO renovable.
Tipos de plástico
Las fibras de plástico: hilos de nylon, otros hilos sintéticos, poliéster. Plástico suave o blando: es una tela muy suave hecha de plástico, la encontramos en el nylon, rayón o poliéster, empaques de golosinas, hules, bolsas, telas, etc. Plástico duro: se clasifica el PEP, PVC, PET. Por ejemplo: botellas, galones, recipientes, sillas, etc.
Desventajas
• Contaminación total de los elementos vitales.
• El petróleo, que es un recurso no renovable, se ha vuelto un motivo altamente político y responsable de muchas guerras a nivel mundial.
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• La producción industrial de productos de plástico es la razón principal de la pérdida de la producción de artesanías, como fuente de ingresos. • Los productos de plástico reemplazan la mayoría de productos naturales de alta calidad.
El tiempo de descomposición del plástico duro es de más de 500 años. El tiempo de descomposición del plástico suave y de la fibra de plástico es de entre 20 y 50 años.
2.4. Los desechos tóxicos y peligrosos
Este tipo de desechos es el más dañino de todos los desechos sólidos a corto, mediano y largo plazo. Su impacto sobre el medioambiente, la flora, la fauna y la salud de los seres humanos es aterradora.
La cantidad de desechos peligrosos producidos por la humanidad asciende a miles de millones de toneladas, las que, al momento de desecharse, se convierten en un alto peligro tóxico para la contaminación de aire, agua y tierra.
Los desechos tóxicos modernos son un aspecto del mal entendido “progreso” de nuestro sistema, que nos obliga a comprar y consumir cada vez más, especialmente productos altamente peligrosos. Además, todos estos productos que vienen con el consumo no tienen soluciones aceptables para una eliminación ecológica.
2.4.1. Los desechos peligrosos más comunes: Radioactividad
La contaminación por radioactividad se produce mediante:
La producción de energía atómica.
La acumulación de energía eléctrica en estaciones de transformación eléctrica.
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El peligro de la radioactividad en el aire no es visible y sus consecuencias no aparecen inmediatamente, sino después de varios años.
Los países industrializados con enormes desechos radioactivos se deshacen de ellos en:
Minas viejas bajo tierra.
De manera ilegal, arrojándolos a al mar.
Enviándolos a países menos “desarrollados” que no tienen leyes que prohíban la “importación” de desechos radioactivos.
2.4.2. Desechos Infecciosos
Son aquellos residuos generados durante las diferentes etapas de atención en salud en los hospitales o centros de salud, y, por lo tanto, han entrado en contacto con pacientes. También incluye los desechos patológicos que son partes del cuerpo que son removidos durante cirugías u otros procedimientos quirúrgicos. Entre los desechos infecciosos también consideramos los elementos cortantes como las agujas, jeringas, bisturís y vidrios quebrados.
CAUSAS DEL RIESGO
Absorción a través de heridas en la piel Pinchazo con agujas
Absorción a través de las mucosas Ingestión
EFECTOS POTENCIALES SIDA
Tétano
Hepatitis B & C
Infecciones gastro-intestinales Infecciones Respiratorias Infecciones Flujo Sanguíneo
