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GUÍA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA“TRABAJO EN CASA” AÑO 2021 PERIODO: I GRADO: QUINTO.
CAMPO DE APRENDIZAJE No. 1
DOCENTES CORREO TELÉFONO
1 Jhon Harold Bahamón [email protected] 3115393373
2 Ana Tulia Vargas [email protected] 3118602168
3 Mauricio Bravo López [email protected] 3105642076
4 Luis Hernando Celada Salcedo [email protected] 3223076435
EJE GENERADOR: Los seres vivos y su entorno. AREA / ASIGNATURA /
CAMPO FORMATIVO ESTANDAR COMPETENCIA
Ciencias Naturales Identifico transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Relaciona la célula como unidad estructural-funcional de todo ser vivo y establece relaciones entre organismos unicelulares – pluricelulares teniendo en cuenta los niveles de organización interna.
Ciencias Sociales
Reconozco algunas
características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulten de ellas.
Identifica la ubicación y posición astronómica de Colombia, sus meridianos y paralelos e igualmente las características físicas del relieve de nuestro país.
Educación Artística
Utiliza adecuadamente la regla en la construcción de líneas y realiza otras composiciones artísticas utilizando la combinación de colores.
AREAS / ASIGNATURAS / CAMPOS FORMATIVOS
INTEGRADOS
AMBITO
CONCEPTUAL INDICADOR DE DESEMPEÑO
Ciencias Naturales
Los seres vivos y su organización.
Explica la importancia de la célula en el desarrollo de los seres vivos.
Reconoce los niveles de organización de los seres vivos.
Identifica los diferentes ecosistemas que hay en el relieve colombiano
Ciencias Sociales El relieve Identifica las formas de relieve que hay en la región
Menciona los elementos que conforman el relieve
Educación Artística
Las líneas El punto
Diferencia la relación entre el punto y la línea en una figura determinada.
Utiliza de manera adecuada el punto y la línea en sus creaciones artísticas.
Página 2 de 14 ESTRATEGIA METODOLÓGICA MOMENTOS TIEMPO PROYECTADO (Horas) 1. EXPLORACIÓN 8
BIENVENIDOS A SU NUEVO GRADO ESCOLAR 2021
Daremos inicio a nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el trabajo en casa, con el apoyo de tu familia y docente, a través de la por plataforma Microsoft Teams y WhatsApp
Esperamos desarrollar de forma conjunta las actividades de manera responsable y con mucho compromiso para obtener un mejor resultado en el proceso formativo.. Esta guía de aprendizaje se presenta de forma interdisciplinaria como también la forma de desarrollar las diferentes actividades. Entre todos haremos una retroalimentación sobre la clasificación de los seres vivos, las características y los cambios generados en su entorno mediante el pensamiento creativo.
Actividad 1. A partir de lo que observas a tú alrededor responde: ¿Qué son los seres vivos? ¿Cuáles
son los seres vivos y no vivos? ¿Cómo se podrían clasificar? ¿Puedes nombrar algunos?.. .
Actividad 2. Observe la siguiente imagen.
En la imagen anterior observamos que nuestro país Colombia presenta un hermoso relieve donde habitan diversidad de seres vivos y no vivos que forman los ecosistemas.
Página 3 de 14 Desarrolle de acuerdo a lo observado:
a. Menciona cada uno de los seres vivos (bióticos) que allí se encuentran:
__________________________________________________________________________ ______________________________________________________
b. Escriba los seres no vivos (abióticos) que observas:
__________________________________________________________________________ ______________________________________________________
c. Colorea y encierra con un círculo de color verde los seres bióticos y con color rojo los seres abióticos.
d. Mencione y coloree las formas de relieve que identificas en la imagen
__________________________________________________________________________ ______________________________________________________
e. Dibuje las clases de ecosistemas según la imagen presentada.
Actividad 3. Has un listado de los seres vivos que observas en la imagen y organícelos según el
ejemplo del cuadro: donde vive, el tipo de alimentación, tipo de reproducción, forma de desplazamiento, su relación con el hombre.
Ejemplo. Animal Donde vive Alimenta ción Reproducci ón Forma de desplazarse Relación con el hombre Vaca En la granja
Herbívoro Sexual Caminando Doméstico
Actividad 4. Coloree de líneas y puntos las formas del relieve que identifiques y escriba sus nombres en los recuadros.
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ESTRUCTURACIÓN 10
Después de realizar las actividades de exploración vamos a conocer un poco más sobre los seres vivos que encontramos en nuestro medio.
“Todos los seres vivos tienen niveles de organizaciones superiores a los que presenta la materia inerte. En los seres vivos el nivel básico fundamental es celular”.
Además es importante reconocer que en las diferentes formas de relieve que hay en nuestro país encontramos diversos seres vivos que nacen, crecen, alcanza la capacidad para alimentarse, reproducirse y finalmente mueren. Estos seres son organismos que están formados por una gran cantidad de átomos y de moléculas que constituyen un sistema dotado de organización y una constante relación con el entorno.
Todos los seres vivos que conforman los ecosistemas se caracterizan por tener una estructura celular; lo que varía es el número de células, ya que algunos organismos solo tienen una (organismos unicelulares), mientras que otros pueden tener más de una (organismos pluricelulares).
“Los seres vivos presentan varios niveles de organización que van desde el nivel subatómico, atómico, molecular, la célula, los tejidos, los órganos, los organismos (seres vivos),dando origen a la población, comunidad y los diferentes ecosistema hasta la BIOSFERA”
Cada ser vivo de la naturaleza está formado por materia
organizado en diferentes niveles que empieza de lo inferior a lo superior, iniciando de la siguiente forma:
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-Subatómico, formado por las partículas constituyentes del átomo (protones, neutrones y electrones).
- Atómico: compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un elemento químico. Ejemplo: el átomo de hierro, el de carbono, nitrógeno u oxígeno.
- Molecular: formado por las moléculas que son agrupaciones de dos o más átomos iguales o distintos. Por ejemplo ADN, proteínas, agua, glucosa, etc.
- Célula: la unidad más pequeña de vida, que están formados los seres vivos y es capaz de actuar de manera autónoma (realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción). Ejemplo: células epiteliales, células nerviosas, células bacterianas, etc.
- Tejido: Grupo de células que desempeñan una función específica. Ejemplo: Tejido nervioso.
- Órgano: Estructura compuesta por varios tipos de tejidos que forman una unidad funcional. Ejemplo:
cerebro.
- Sistema: dos o más órganos que actúan juntos para realizar una función corporal específica.
Ejemplo: Sistema nervioso.
Organismo: Ser vivo individual formado de muchas células. Ejemplo: El hombre, el gato, pez.
Los seres vivos a su vez se relacionan con el medio que los rodea y establecen relaciones entre ellos
mismos que son: individuo u organismo, población biológica, comunidad biológica y ecosistema.
Individuo: Es el primer nivel de organización externa de los seres vivos. Un
individuo también llamado organismo, es un ser vivo que habita en un lugar determinado. Cada individuo presenta características que lo diferencian de otros individuos, como son: la forma, el tamaño, la clase de alimentación y el hábitat.
Población Biológica: Es el segundo nivel de organización externa de los seres vivos. Es el conjunto de individuos de la misma especie que habitan en una área determinada y se reproducen entre sí. Sus hábitos de vida son similares en cuanto a características físicas, adaptaciones y alimentación, entre otras
Comunidad Biológica: Es el tercer nivel de organización externa de los seres vivos. Una comunidad está formada por diferentes poblaciones que habitan en una área determinada. En todas las comunidades se establecen relaciones entre los organismos que la conforman. Estas relaciones pueden ser de alimentación o de
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competencia. Por ejemplo una granja, un río, un zoológico. Ecosistema
Es el cuarto nivel de organización externa de los seres vivos. El ecosistema está conformado por diferentes comunidades y por los elementos del medio ambiente en el cual se desarrollan estas comunidades.
Actividad 1. Te invito a observar el video y realizar los ejercicios e identifica los niveles de organización externa.
https://www.youtube.com/watch?v=JE0HrNJguGY&feature=emb_logo
Podemos observar que en el ecosistema encontramos diferentes elementos o seres con diversos aspectos, en los que determinamos modelos de líneas, entendiendo que estas son una sucesión de puntos. A continuación te invito a desarrollar la siguiente actividad.
Actividad 2: De acuerdo al relieve y clima de nuestro país representa a través de líneas y puntos
cada uno de los niveles de organización externa de los seres vivos teniendo en cuenta su hábitat, alimentación, reproducción, relación. Y explica de forma breve cada uno.
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Los ecosistemas colombianos se encuentran conformados por diversas formas de relieve dando lugar a paisajes muy distintos que a su vez sirven de hábitat para el desarrollo de las distintas especies de seres vivos y no vivos.
Los seres vivos y no vivos que se encuentran en las laderas, valles, cimas, montañas, colinas, ríos, llanuras, mesetas, paramos tienen las mismas condiciones de vida dependiendo de su hábitat. Para comprender la relación que existe entre los ecosistemas y el relieve es importante tener claridad sobre sus características, especialmente de nuestro territorio colombiano. Para lo cual te invito a continuar realizando las actividades propuestas.
El relieve: son accidentes geográficos que se presentan en formas irregulares y desniveles dentro de un ecosistema terrestre, ecosistema acuático y ecosistema mixto. A su vez, pueden distinguirse distintos tipos de relieves en la geografía, el relieve es importante para los estudios del clima, la flora y la fauna. Su aparición dentro del terreno puede ser por causa de procesos internos del planeta tierra, acciones de la naturaleza o por la intervención del ser humano.
El territorio continental colombiano está constituido en un 33% por montañas y un 67% por llanuras bajas. Dentro de su topografía se pueden distinguir tres sectores principales. El primero sector corresponde al sistema montañoso andino, conformado por las tres cordilleras y los diferentes valles interandinos, abarcando el occidente del país.
El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas en la franja oriental, en las regiones de Orinoquía y Amazonía, así como también, las llanuras de las costas Pacífica y Caribe (al
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Occidente y Norte del país respectivamente). El último sector corresponde al sistema periférico, el cual cubre los sistemas montañosos aislados, como el de la sierra Nevada de Santa Marta y la Macarena.
Actividad 3. Realice una consulta sobre las diferentes formas del relieve: páramos, llanuras, ríos y
montañas, luego represente algunas especies de seres vivos que habitan en determinado lugar. Páramos: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Montañas: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Ríos: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Llanuras: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ PRACTICA-EJECUCIÓN 9
En el cuaderno realizamos la siguiente actividad para conocer más a fondo como está constituido internamente un ser vivo (planta, animal o ser humano) de los que habitan en las diferentes formas de relieve, teniendo en cuenta la función que cumple cada una de las partes que los componen (célula, tejido, órgano, sistema y organismo).
Para ello lo invitamos a observar las imágenes, diseñar y decorar con líneas y puntos con diferentes colores cada nivel de organización interna de un ser vivo.
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1. Lee con atención el siguiente texto:
LOS ECOSISTEMAS EN EL RELIEVE COLOMBIANO
En los tipos de relieves se encuentra la integración de los diversos grupos de organismos (plantas y animales) en interrelación con los factores bióticos y abióticos en un área determinada, se denomina ecosistema.
El relieve es lo que se conoce como las alteraciones que presenta la corteza terrestre donde se forman los distintos accidentes geográficos como lo es el relieve terrestre que comprenden las fuerzas internas que modifican su estructura como son los pliegues, fallas y volcanes dando origen a montañas, mesetas, llanuras, ríos, valles, colinas, sabanas, lagos, golfos, depresiones en diferentes formas y tamaños; habitando en ellos diferentes seres vivos o no vivos de acuerdo a su hábitat, alimentación y reproducción.
El ecosistema es cualquier unidad que incluye la totalidad de los organismos que están constituidos por una estructura funcional y estructural a partir de unidades mínimas llamadas células que de acuerdo a su forma y función van dando origen a partes complejas como tejidos, órganos, sistemas y organismos; de ahí se sigue organizando la población, la comunidad de plantas y animales de un área determinada, que actúan en reciprocidad con el medio físico (factores abióticos y bióticos ), dando origen a un ecosistema donde todo en conjunto se forma la ecosfera y de ahí se desprenden las corrientes de energía que conducen a:
- Una estructura de dependencia alimenticia o trófica: cadenas y redes tróficas.
- Una diversidad de seres vivos o bióticos, caracterizado por la diversidad de especies y la variabilidad de las mismas.
- Ciclos de intercambio de materiales entre las partes vivas (compartimiento biótico o vivo) e inertes (compartimiento físico)
Dentro del relieve encontramos variados ecosistemas con un sistema abierto donde hay una continua corriente de captación y pérdida de sustancias, energía y organismos dependiendo de su hábitat. Sus componentes característicos se dejan agrupar en dos compartimientos: el abiótico y el biótico.
El compartimiento abiótico
Está conformado por las sustancias inorgánicas y se denomina biotipo (del griego bios = vida y topos = lugar). Incluye:
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• Materiales, que forman la base para la vida y donde se incluyen el oxígeno, el dióxido de carbono, el agua, el carbono, el nitrógeno, el fósforo, el azufre, el potasio, el calcio y las diversas sales minerales.
• Energía, proveniente del Sol en forma casi exclusiva.
• Estructura espacial, muy variable en los diversos ecosistemas (cuevas, lagos, playa arenosa, playa pedregosa, etc).
El compartimiento biótico
Son los organismos vivos que influyen en la forma de un ecosistema. Pueden referirse a la flora (plantas) y la fauna (animales) de un lugar y sus interacciones. Como son:
• Productores primarios, son todos los seres vivos que a partir de sustancias inorgánicas producen sustancias orgánicas y se denominan autótrofos, porque producen sus propios alimentos. En los ecosistemas terrestres cumplen esta función las plantas verdes; en el agua las algas microscópicas o fitoplancton.
• Consumidores, son los organismos que viven directa o indirectamente de las sustancias generadas por los productores y por eso se denominan heterótrofos. Pertenecen a este grupo los animales, las bacterias y los hongos.
• Descomponedores o desintegradores, son también organismos heterótrofos que consumen materia orgánica muerta y la descomponen hasta sus componentes inorgánicos.
2. De acuerdo a la lectura anterior completa los siguientes enunciados: a. El ecosistema es:
____________________________________________________________________________ _______________________________________________________
b. Su estructura se conforma de: ___________________ y ___________________. c. "Biotipo" proviene del griego _____________ = _____________ y
____________ = _____________. d. Los consumidores son
____________________________________________________________________________ ________________________________________________________
3. Relaciona y ubique dentro del paréntesis el número que corresponda de acuerdo a la relación que existe:
1. Energía ( ) dióxido de carbono, agua, etc. 2. Consumidores ( ) necrófagos: alimento = cadáveres 3. Descomponedores ( ) bacterias y hongos (heterótrofos)
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4. Materiales ( ) sol
5. Estructura espacial ( ) playas, cuevas y lagos.
4. Desarrolle los ejercicios de acuerdo a lo leído:
- ¿Por qué es importante el relieve?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________
- ¿Por qué son importantes los ecosistemas?
- ¿Cuáles cree usted que son los beneficios que aportan los ecosistemas para la humanidad? Explica.____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________
5. Selecciona la forma de relieve que más te llame la atención y ubica en él una comunidad de seres vivos de acuerdo a su hábitat.
6. En una cartulina vamos a realizar un esquema donde ubicaremos de forma breve la explicación de cómo están organizados los seres vivos, teniendo en cuenta su hábitat, para ello utilizaremos marcadores, revistas, regla u otros materiales que estén a su alcance. Siga el ejemplo:
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7. En los distintos ecosistemas encontramos animales en vía de extinción por la excesiva caza y tala de bosques, lo que nos conlleva a generar la desaparición de todos los miembros de una determinada especie. Esto quiere decir que una especie se extingue cuando muere su último individuo y, como ya no puede reproducirse y dar lugar a una nueva generación, desaparece. De acuerdo a lo anterior responde lo siguiente:
a. ¿Cuándo se considera a una especie en peligro de extinción? ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las causas para que una especie se encuentre en peligro de extinción? ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
c. Menciona cinco especies de la región que se encuentren en peligro de extinción región y luego represente una de ellas, explicando su hábitat, alimentación.
______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
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TRANSFERENCIA 4
Estoy seguro (a) que hemos avanzado. Ahora nos corresponde compartir los nuevos saberes; aquellos que hemos fortalecido a través del esfuerzo y dedicación.
ACTIVIDAD 1
a. Te propongo que con la ayuda de los miembros de tu familia y utilizando material reciclado como (papel periódico, cubetas de huevo, cartón, botellas plásticas,) y/o elementos del medio como (piedras, barro, arcilla, hojas, palitos, corteza de árbol) elabores una maqueta donde representes las formas de relieve que observas en su entorno. Recuerda que dentro del relieve encontramos diversos paisajes y ecosistemas donde ubicarás animales, plantas y humanos de acuerdo a su hábitat. Puedes emplear banderillas hechas con palillos para señalar los diferentes componentes del relieve que representas.
b. De acuerdo a lo aprendido busque en la sopa de letras las palabras relacionadas a los ecosistemas más comunes en nuestra región y colorea las imágenes.
c. Utilizando líneas y puntos con diferentes colores represente la unidad funcional y estructural más pequeña que conforma un ser vivo (plantas, animales y humanos), señale sus partes.
d. Escribe el nombre de 10 animales propios de su región, seleccione y decore con líneas y puntos utilizando diversos colores; 3 animales y 3 vegetales, de acuerdo a su hábitat (acuático, terrestre – aéreo y terrestre) resaltando su tipo de alimentación y reproducción.
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VALORACIÓN 1
Ahora es importante conocer tu desempeño a partir de la experiencia vivida durante el desarrollo de la guía, marca de forma honesta con X la opción que consideres más acertada en cada indicador.
INDICADORES Superior Alto Básico Bajo
Extraigo información de imágenes, esquemas para la elaboración de las actividades.
Realizo mis actividades con el acompañamiento de mi familia y docente.
Las actividades propuestas me permitieron desarrollar y expresar mi creatividad.
He desarrollado las actividades con interés, dedicación y esfuerzo.
Atiendo las explicaciones, sugerencias y orientaciones del docente.
Mi docente me ofreció acompañamiento y orientación permanente y oportuna.
Reconozco y diferencio las formas del relieve de nuestra regiòn
Reconozco y manejo los diferentes tipos de líneas y puntos en las diferentes creaciones artísticas.
Efectúo las diferentes actividades escolares con claridad, exactitud y buena presentación ortográfica.
Manifiesto interés por el desarrollo y ejecución de las actividades académicas y artísticas para mejorar mi saber intelectual.
Mis conocimientos y experiencias las expreso mediante la elaboración de esquemas de acuerdo al tema.
Cuando tengo dudas busco orientación de mi docente en conjunto de mi familia.
Realizo ejercicios prácticos que me ayudan a desarrollar la motricidad fina.
Reconozco la variedad de elementos y seres que forman un ecosistema.
Identifico y explico la organización y la estructura de un organismo.
Soy responsable, puntual, ordenado y honesto al realizar y entregar mis actividades académicas.
Participo activamente en el desarrollo de las clases y aporto ideas claras durante la explicación del tema y colaboro a mis compañeros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://concepto.de/relieve/#ixzz6kOwvg1tx
https://www.youtube.com/watch?v=JE0HrNJguGY&feature=emb_logo
https://webdeldocente.com/ciencia-y-ambiente-sexto-grado/niveles-de-organizacion/ http://fichaslomahermosa.blogspot.com/2018/08/sopa-de-letras-de-los-ecosistemas.html
