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Editores Mexicanos Unidos
TESIS EN
TREINTA DÍAS
Dra. Guillermina Baena Paz
Mtro. Sergio Montero Olivares
2 Lo imposible también es el arte de todos los posibles…
3 ÍNDICE
PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN
A MANERA DE INTRODUCCIÓN:
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN METODOLOGÍA
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS:
EL PIPILA
LA ANTOLOGÍA DE LOS PRETEXTOS
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS
SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES
I EL PLAN
OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN HIPÓTESIS.
II. RECOPILACION, ANÁLISIS Y ORDENACIÓN DEL MATERIAL
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN TRADICIONAL
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN POR COMPUTADORA
CÓMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRÓNICOS
4 III. CORRECCIÓN DE ESTILO Y PRESENTACIÓN.
REDACCIÓN FINAL
PRESENTACIÓN
SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL
ELABORA UNA PRESENTACIÓN PARA EL EXAMEN
REFLEXIONES FINALES
5 PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN
Desde que despertamos a este nuevo mundo, muchos cambios se han sucedido. Todo empezó en la década de los setentas y ya venía preparándose a la mitad del siglo XX y no nos dimos cuenta, no estábamos preparados para lo que vendría.
Se ha modificado la forma de conocer el universo, de acercarse a uno mismo, a los demás y al entorno gracias a las nuevas tecnologías, a nuevas maneras de pensar, de hacer, de sentir, de investigar, de difundir, de interactuar, de participar y de compartir. La organización del mundo en red se facilita a partir de la red de redes Internet, por la velocidad, la extensión, el alcance y las consecuencias en la transformación hacia una sociedad basada en la información y el conocimiento.
¿Qué ha cambiado en general? Veamos los siguientes puntos.
1) Velocidad, inmediatez. Para la investigación ha cambiado la dinámica y la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no podrán quedarse 25 años estudiando una enzima como lo hacían antes. Se requiere de la atención inmediata, de lo contario, la población mundial está en peligro.
2) La manera de poner las citas ya no sólo son impresas, sino electrónicas, hay nuevos estilos
3) Se le ha dado nueva importancia a los métodos cualitativos, en particular los surgidos de la antropología.
4) Se atiende al estudio de la percepción y su influencia en la investigación. Ha quedado atrás la supuesta objetividad de la ciencia.
5) Se aceptan elementos no probados científicamente como válidos entre ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre común, y los saberes no científicos.
6) Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas 7) Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos enseñan a pensar de
6 Las estructuras clásicas en algunos métodos y técnicas siguen siendo vigentes para fortalecer las nuevas, las mezclas que vemos no son ecléticas, son producto de una realidad igualmente compleja, entrelazada de manera sistémica en un mundo interdependiente.
¿Qué ha cambiado en particular para elaborar la tesis?
La velocidad con la cual puedes hacer tu tesis, la computadora te simplifica los procesos de manera impresionante. Antes en la máquina tenías que elaborar, revisar, pasar en limpio, volver a revisar, enviar al proceso de offset final y hasta volver a revisar cómo quedó el original para imprimir. Hoy te ahorras muchos pasos: escribes tu información directamente en la computadora, ahí organizas tu información de acuerdo con cada capítulo e inmediatamente pones la referencia y las Fuentes finales, insertas notas de pie de página y la máquina te las ordena, escribes tu material y le pones la tipografía que desees, entregas el original listo para imprimir.
En el anterior método te proponíamos terminar en treinta días con la computadora puedes abatir los tiempos de manera impresionante.
Internet como red de ordenadores, o computadoras ha generado la creación de bases y buscadores de datos; posibilita la ordenación, el análisis y la estructuración de los mismos e inclusive la misma redacción y exposición de la información. La edición digital nos lleva hacia una manera de realizar la tesis, los protocolos de investigación, la investigación misma y el informe de resultados.
En esta edición daremos cuenta de ese camino y de los cambios que se han sucedido y tendrán que darse en la manera de investigar, no podemos seguir con los mismos paradigmas, no podemos seguir aplicando las viejas técnicas porque ya no hay posibilidades de entender al mundo y menos al ser humano. Iniciemos el nuevo camino con la confianza de que otras formas de entender al mundo son posibles y necesarias, se abren con ello caminos apasionantes para la investigación.
De no aceptarlo quedaremos muy rebasados y no entenderemos porqué el futuro quedó atrás.
7 Si algo no ha cambiado es la importancia de elaborar la tesis como corolario a los estudios profesionales.
Pese a que se han manejado múltiples formas de titulación desde la más simple a la más gratuita, en un sistema educativo que no ha cambiado, la tesis sigue siendo la forma idónea de vincularse a la investigación, de tener una madurez profesional, de sostener una idea central y defenderla y hasta de tener una ética y responsabilidad social.
En realidad, es imperativo en un mundo cambiante de manera permanente, la innovación, maneras diferentes de hacer lo mismo de siempre y para ello se necesita en cada momento de nuevas ideas, de nuevas tesis fundadas y factibles para construir un mundo cada vez mejor. México está urgido de registrar nuevas patentes producto de mentes atentas a la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías con todo lo ello implica.
Todo eso lo puede proporcionar la elaboración de una tesis. De ahí que hayamos decidido presentar esta nueva edición que incorpora los cambios significativos que ha tenido la elaboración de una tesis. Y para aquellos escépticos que no pensaban que un trabajo de éstos podía salir en treinta días, les decimos que con los avances tecnológicos y las maravillosas posibilidades que nos da la computadora de poder abreviar procesos y hacer varios de los anteriores en uno solo, los días aún pueden ser menos. La experiencia nos lo confirma y todos los titulados también.
A MANERA DE INTRODUCCIÓN:
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS
La tesis sigue siendo el trabajo de investigación por excelencia: aprendemos a organizar y sistematizar la información, nos permite contribuir al desarrollo de la disciplina que estudiamos, en muchas ocasiones es nuestro último trabajo escolar y nuestro primer trabajo profesional, excelente como nuestra tarjeta de presentación.
8 Sin embargo…
La tesis está exageradamente mitificada. El solo escuchar la palabra a muchos les provoca salpullido, un profundo temor que no pueden superar.
Si estás dispuesto a elaborar tu tesis lo primero que vamos a hacer será desmitificarla.
Te has preguntado por que no se recibe mucha gente, por qué no te has recibido tú mismo. Vamos a hablar de algunos casos entre los que probablemente esté el tuyo.
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN METODOLOGÍA
Érase una vez un rey tan vanidoso que estrenaba un traje diario. Un día, dos vividores llegaron ante él y le dijeron que eran sastres, que ellos podrían hacerle el traje más maravilloso del mundo, porque tendría la cualidad de que su tela sólo la podrían ver los inteligentes.
Pasaron muchos días trabajando en aquel presunto traje. El primer ministro, que no veía la supuesta tela, le informaba al rey que su traje quedaba maravilloso. El rey, quien tampoco veía la tela tomaba una pose de admiración. Nadie quería pasar por tonto.
Finalmente llegó el día del gran desfile donde el emperador salió a lucir el “nuevo traje”.
El pueblo lo vitoreaba y admiraba porque de igual manera, nadie quería pasar por tonto. De repente, un niño se abrió paso entre las piernas de los asistentes y al ver el rey, gritó con toda su candidez:
-¡Está desnudo, está desnudo! Y todos comenzaron a reír…
9 Así ha pasado con la metodología. La han vestido con esa tela invisible, donde supuestamente sólo la alcanzan a entender las mentes privilegiadas. Entonces hay quienes hacen como que la enseñan y hay quienes hacen como que la aprenden. Claro, ni lo uno, ni lo otro…
Al plantearse el mundo abstracto de los conocimientos gnoseológicos y epistemológicos, estudiantes como tú, que tal vez nunca hayan oído hablar de ellos se sienten frustrados y por más que se esfuerzan en entenderlo, no se comprende el por qué debemos aprenderlos para hacer la tesis…
Resultado: no haces la tesis
NO se requiere aprender gnoseología o epistemología para hacer la tesis.
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS
Hay demasiados hoyos negros en tu formación, recuerdas cuando no iba el profesor del Taller de investigación o se pasaba sólo contando algunas anécdotas, o decía que había cosas más importantes que hacer “fichitas”, algo similar pasó en la clase de Redacción y así pasaste los Seminarios de titulación entre profesores que querían imponerte su tema de investigación, o escribir sobre el tema que nunca escribieron, o quienes no tienen experiencia en investigación, o tal vez quienes nunca han dirigido una tesis.
Las consecuencias de todo lo anterior resultan en una profunda inseguridad en lo que sabes y sientes la necesidad de llenar esos hoyos negros de conocimiento.
De repente te puede dar “cursitis” tomas un curso sobre elaboración de tesis, o de seminario de tesis, o de protocolo, o de diseño de investigación o cualquier otro nombre parecido y resultado a veces no va más allá que confundirse en un mar de hipótesis a leer algunos libros voluminosos y complicadísimos de metodólogos-filósofos que no pueden sacarnos del problema de la elaboración de una tesis. Entonces tomas un curso sobre protocolo o diseño de investigación, luego otro de redacción, luego otro de redacción avanzada, luego uno de corrección de estilo…
10 Resultado: todavía no haces la tesis.
Luego andas en busca de un director de tesis. Algunos le llaman asesor, pero lo correcto es director. Un asesor solo aconseja en contenidos, el director toma decisiones contigo de tu trabajo y además te tiene que conducir desde que acepta serlo hasta el momento en que te están entregando tu acta de examen profesional… Bien, pero estás en la búsqueda… Y casi nadie dirige tesis, algunos no quieren, otros no saben y unos más deben dirigirlas por aquello de que ahora cada tesis cuenta puntos para los informes, para los estímulos económicos, la nueva tarea de pepenador intelectual no es buena consejera para las tesis. Pocos son los que tienen tiempo para ello, están ocupados en juntar papeles: conferencias, congresos, artículos, comisiones, jurados, comités tutorales, investigaciones personales y de grupo, juntas de academia, reuniones de trabajo para cambios de planes de estudio, cursos de actualización docente sobre competencias y otras tareas más. Por eso se han creado las modalidades de profesores de carrera que contemplan entre sus funciones la dirección de tesis. Pero te encuentras que los profesores de carrera muchas veces ya están saturados en trabajo. Y es que dirigir tesis es un trabajo muy arduo. En especial cuando no se sabe hacerlo.
Finalmente encontrarás un director de tesis, que te puede decir: lee estos cuatro libros y regresas en dos meses. O bien te indica hacer un diseño de investigación a su modo y hasta que no queden de acuerdo con su forma de pensar, el diseño lo tienes que repetir varias veces. Es comprensible. Algunos maestros pensamos que todos los alumnos nos han de responder con la misma eficiencia, capacidad y entusiasmo que imaginamos y es hasta dramático darse cuenta que no podemos exigir a un alumno más de lo que nos puede dar. Porque el alumno puede tener graves deficiencias en su formación académica, que no salvará con la tesis. Es imposible.
¿Acaso la gente con limitaciones educativas por la razón que sea, es incapaz de presentar un trabajo profesional? De ninguna manera, lo importante aquí es que elija un tema muy concreto, y que el director le oriente de manera muy precisa para que haga un buen trabajo sin evidenciar sus limitaciones. De lo
11 contrario nunca hará la tesis. Estos alumnos deambulan entre profesores pidiendo primero, rogando después que les ayuden a elaborar su tesis.
Sabemos que revela valentía, que te has sentido impotente pero que puedes salir adelante y decides lanzarte por ti mismo y hacer la tesis sin dirección alguna, no es recomendable, no lo hagas. Empiezas por leer muchos libros y puedes pasar así varios años, repasando los textos de todas tus materias. El resultado te llenas de información que no te servirá mucho y no harás la tesis. O bien decides que vas a empezar por escribir la introducción. Y como la introducción es lo último que escribes de la tesis, pues no es muy buen comienzo.
El resultado es que no haces la tesis o la haces y te la regresan.
Algunos son tan empeñosos que llegan a terminar un trabajo de varios cientos de cuartillas por sí mismos, sin embargo la ausencia de dirección se refleja en todo el trabajo y ahí es cuando se detienen. Resultado: hay que volver a repetir la tesis.
Cambiar actitudes y formas de pensar.
Pelear con fantasmas, este es un problema muy serio, todos tenemos fantasmas con los cuales pelear para que nos dejen hacer la tesis. Con decirles que hay cursos para atender los problemas psicológicos al hacer la tesis. Los fantasmas son la inseguridad de medirse con otros intelectuales o el miedo a los profesores, el temor a incursionar en algo que no sé, o el tener que abandonar la casa de mis padres cuando me titule y buscar trabajo, dejar cualquier zona de confort nos lleva al rechazo a la tesis.
Cambia tu actitud, tú puedes hacer un trabajo de tesis, ten confianza en ti mismo.
Piensa que la tesis es un requisito. La tesis puede verse en principio como un requisito burocrático que hay que cumplir. Si el cambio de placas, pagar la luz, el teléfono, las contribuciones, inscribirte en una escuela, todos son requisitos; para salir de tu carrera también necesitas cubrir el requisito, en ese sentido, la tesis es un requisito. ¿Pero qué tipo de requisito?
12 Requieres un instrumental básico y algunas orientaciones prácticas.
Pero es necesario que tú cooperes. El libro jamás te podrá hacer la tesis, tú tienes que hacerla. El libro te dirá cómo puedes hacerlo de manera más fácil y más sencilla.
EL PÍPILA
¿Eres de aquellas personas que tienen mucho tiempo de haber egresado y aún no te titulas? Seguramente te has sentido perseguido y hasta acosado por quienes te presionan de las más diversas formas para titularte.
Este texto te puede ayudar.
Imagínate, ya no tendrás que sufrir con los comentarios continuos de familiares y amigos, quienes a cada momento, cada vez que te encuentran te dicen: ¿ya acabaste, ya te recibiste, para cuándo, cuándo te titulas, ya hiciste la tesis? ¿Cuántos años llevas imitando a El Pípila?
Es que esto de la tesis se vuelve un fardo sobre la espalda, fardo que te pesa cada vez más en tanto pasa el tiempo, los días, los años.
Y mientras más dejes correr el tiempo, tus mecanismos de defensa empezarán a moverse y no precisamente en tu favor. Busca el motivador más fuerte para lograr tu trabajo, puede ser una mejora en sueldo, una promoción, o que tus hijos se van a titular y tú con qué cara les puedes exigir que lo hagan. Siempre tendrás las espinita de la tesis y de vez en cuando aparecerá tu ánimo de trabajar y empezarás también una y otra vez. Si tu problema es la falta de orientación podemos ayudarte y en esta carencia de orientación está casi el 80% de los casos.
13 Si algún día quieres hacer la tesis sobre los pretextos, encontrarás una gran cantidad de materiales en torno al tema “pretextos para no hacer la tesis”. Van desde los más descarados e ingenuos hasta los más recónditos y sofisticados mecanismos de defensa. Basta un ligero obstáculo para convertirse en el más formidable pretexto para no hacer la tesis.
Es que ya trabajas y no tienes tiempo, los sábados y los domingos son para la familia. Mejor para mañana. Conseguiré una cita con un amigo para que éste me indique donde puedo ver al profesor que me podrá sugerir un director de tesis. Ya estoy leyendo algo. Es que estoy tan indeciso, hay tantos temas que me gustan. No hay alguno que me agrade con intensidad. Buscaré un libro sobre cómo elaborar la tesis. Tomaré un curso, mejor varios.
A veces se escogen los caminos más largos con tal de no afrontar el problema de manera directa.
Pero no hay vuelta de hoja, aunque te niegues, aunque racionalices, aunque protestes, aunque lo soslayes… Tendrás que hacer la tesis…
Si en este momento estás verdaderamente convencido que tienes que terminar la tesis, continúa tu lectura, de lo contrario será mejor que cierres el libro y cuando te convenzas, regreses a leerlo. Tenerlo cerca es un avance, podría tentarte algún día y te decidirás.
Pero si estás convencido continúa con nosotros…
Probablemente tengas muchas dudas e inseguridades, olvídalas. Déjalas en el cajón de lo que pudo ser y no fue.
Necesitamos toda tu voluntad, y tu entusiasmo. Aquí es como las dietas: mucha voluntad. Al terminar tu tesis te sentirás mucho mejor y estarás liberado de muchos problemas. Es más, al empezar tu tesis ya sentirás esa agradable sensación. Como los trenes antiguos, empezar a marchar con una maquinaria oxidada es difícil y lento, pero una vez que has iniciado, ya estás concretando la esperanza de concluir.
14 Tus retos son dos preguntas:
¿Qué pasaría si lo intento…? y ¿Por qué no?
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS
La elaboración de tesis se vuelve en algunas personas un proceso muy difícil porque involucra una o muchas rupturas. Es una sacudida, un fuerte movimiento telúrico a veces, del que no se puede uno reponer fácilmente.
La tesis es un rompimiento de una etapa escolar a otra profesional, de una actitud pasiva a un compromiso, un paso de madurez, un paso a otro estadio de vida. Un rompimiento con un statu quo lleno de tranquilidad aparente y a veces es más, es el reencuentro con la identidad. Superarlo es difícil. A menudo las trabas psicológicas son las más fuertes y las más difíciles de detectar. Y esto independientemente de todo lo que significa en la vida social y profesional al estar titulado: mérito, compensación económica y hasta una condición diferente.
Deja tu zona de confort, pero necesitas poner mucho de tu parte. Tener confianza en que puedes, porque si dices que no en este momento, no vas a poder.
Si tú dispones de cuatro horas diarias durante seis semanas, esto es, si le dedicas 120 horas efectivas, podrás terminar la tesis. De lo contrario, no terminarás las tesis y culparás a la metodología. El texto irá a parar a la antología de los pretextos.
Hemos probado la metodología con gente que tenía toda la voluntad de hacerlo y a pesar de que contaba con poco tiempo, logró sacar tiempo al tiempo y concluyó en breve lapso.
Hemos hecho pruebas con diferentes personas, carreras y modalidades. Los resultados ya depurados están traducidos en esta metodología que pretende
15 ser lo más sencilla posible, de tal manera que te encuentres con los mínimos problemas.
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES
Condición física o psíquica
Para escribir la tesis tienes que “estar en forma” como los deportistas. Comer bien, sin excesos, dormir las horas necesarias, tomar descansos, relajarte, organizar tu tiempo para cumplir otras actividades necesarias.
Estos detalles cuentan mucho en el rendimiento para la tesis e influyen de manera definitiva para su culminación.
Tener condición física y también psíquica, nos permite una mayor lucidez para la elaboración expedita del trabajo.
La condición psíquica es a veces una espada de dos filos; hay preocupaciones que son motivadoras y aceleran el trabajo, en cambio hay otras que sólo son depresoras o meros distractores de nuestra tarea.
Hay que aprender a navegar y a usar las motivaciones en vez de los depresores.
Es importante en periodos largos de trabajo descansar cada hora moviéndote, estirándote, moviendo suavemente la cabeza de derecha a izquierda –como diciendo no- luego de abajo hacia atrás hasta sentir que el cuello se libera, mover los hombros hacia arriba y hacia abajo. Abre y cierra las manos, estira los brazos sin dejar de abrir y cerrar las manos. Sube la pierna izquierda al nivel de la rodilla estirando el brazo (diez veces), luego la misma pierna pero cambiando de brazo (diez veces) Cambia a la pierna derecha con brazo derecho (diez veces) y luego pierna derecha brazo izquierdo (diez veces). Lo que estás haciendo es nivelar los dos hemisferios cerebrales, lo cual te ayudará mucho a la concentración y a la lucidez.
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Organización
Toda nuestra vida se regula por medio de una organización adecuada del tiempo. De ahí que sea fundamental –así como hicimos un Plan de Trabajo- tener un “Plan diario de vida personal” y respecta los horarios como si tuviéramos que checar tarjeta.
Esto ayudará a la tesis de manera considerable: cuatro horas de trabajo corrido rinden mucho. Hay personas que podrán aguantar hasta 6 horas sin mayor problema. Esos tiempos se aprovechan plenamente y si uno siente que avanza a pasos agigantados. Es bueno descansar diez minutos cada dos horas. Procura hacer algunos ejercicios de los arriba recomendados.
Concentración
Si vamos a trabajar en la tesis, sólo en eso debemos concentrarnos. Hay que procurar este buen hábito del aprendizaje, no pensar en otras cuestiones, no distraerse en problemas familiares o emocionales.
Tú más que nadie sabes las horas adecuadas en que podrás trabajar con tranquilidad, con silencio y en las mejores condiciones físicas y ambientales: luz, espacio, papelería, archiveros. No tener una pluma a las doce de la noche puede causar un serio retraso, perder unos documentos de información importantes nos puede causar un trastorno.
Cualquier ruido o grito puede hacerte perder una buena idea así que siempre busca la reclusión, el alejamiento de la zozobra cotidiana.
Nos vamos a concentrar en elaborar la tesis, organiza tu tiempo para despejar periodos de dos a tres horas diarias o cinco a seis por semana.
Pide una tregua en tu casa, no hay salidas, pero tampoco hay problemas, ni situaciones conflictivas. Un poco de paz viene bien para el trabajo. Busca las horas en que estés más lúcido hay quien está por la mañana y otros por la
17 noche. Claro que puedes poner música algo de música barroca te ayudará a concentrarte. No más vueltas si algo olvidaste escríbelo y vuelve a tu tema. Empecemos…
Sólo vamos a trabajar tres etapas:
ETAPAS DE ELABORACIÓN PARA UNA TESIS
18 I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer.
Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qué temas podrían ser interesantes y sugerentes.
Esta parte de la tesis nos va a indicar qué problemas tendremos y sus posibles soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitirá tener una idea clara de lo
que vamos a realizar y cómo lograrlo.
Planear es equivalente a diseñar.
Hay algunos investigadores que refieren al diseño de investigación como algo muy elaborado y, en algunos casos, un diseño requiere de toda una investigación o adquiere el carácter de un ensayo. Pensemos mejor en algo más práctico.
El Plan de trabajo es un diseño básico que contiene ciertos aspectos fundamentales para iniciar una investigación.
Sin embargo revisemos los pasos que nos servirán para clasificar la primera etapa de la investigación, la más difícil en cuanto a conceptualización, nivel de abstracción y de síntesis.
Un plan previo:
Ahorra esfuerzos
Es como una brújula que orienta el trabajo Optimiza recursos humanos y materiales
Permite la cosmovisión del problema, sus límites y posibles alcances
Posibilita la discusión entre colegas o con el asesor de la investigación.
19 A. Elección del Tema.
Así que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal, dinámica, sistémica, compleja y caórtica (que va del caos al orden y viceversa), por donde quiera que veamos hay temas de investigación, está todo por construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para vivir lo que estamos viviendo, tenemos múltiples temas por investigar en todas las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invención, la innovación, el desarrollo.
En esta época tienes al alcance de tu PC toda la información que quieras, sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes. Ni tú, ni todo el mundo pasará de una sociedad de la información a una del conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino producir conocimientos nuevos con lo que se sabe.
Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o que te preocupe:
-Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas de tesis. Aquí es preferible elegir un tema en función del trabajo que está desempeñando, pudiera ser o no del agrado, pero ganará tanto el trabajo como tú mismo, si haces el estudio de algún problema que no se haya podido resolver, o que sea interesante replantear.
Además recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la información, llevas algún tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera sería difícil obtener. Las dificultades económicas y de desplazamiento hacia lugares para otra investigación pueden ser obstáculos serios para no terminar la tesis.
- Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, también hay una gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde
20 diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva, atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto.
A veces encontrarás un tema muy relevante donde vives. No dudes en abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para ello.
Nadie mejor que tú sabe cómo está tu bolsillo y cómo se puede distribuir tu tiempo y tu capacidad de trabajo.
- Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compañeros. Ellos podrían darte un buen “tip” sobre algún problema digno de investigación, encontrarás en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una gran fuente temática.
- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados, manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita detectar el tema.
-Medios de comunicación. Los medios se han vuelto una fuente de información muy importante ya no sólo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de análisis, críticas, nuevos enfoques, información especializadas.
- - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos con información apasionante. Miles de temas están por distintos lugares desde la Wikipedia hasta los Messenger.
Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la información que queremos y la que no queremos está en la red. La información se nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis, foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles temas.
Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la atención y luego depura hasta que te queden uno o dos.
21 Vuelve a repetir la búsqueda si aún no has encontrado tema. Pregúntate si no estarás buscando pretextos, o como decían las abuelas buscando tema y “rogando a Dios no encontrarlo”.
Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propósito de refranes, al seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de “matar varios pájaros de una pedrada” y obtendrás más provecho y mayores alicientes para elaborar tu trabajo.
Recuerda:
El tema debe contestar una pregunta específica. Mientras más general, menos aporta. No escojas temas enciclopédicos que te lleven mucho tiempo y cuya aportación sea nula, la sociedad es dinámica y va a una gran velocidad, los temas quedan desfasados muy rápidamente.
No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez años. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en función del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para después, el objetivo es sólo terminar una tesis.
De ahí la insistencia en escoger temas concretos.
Ahora bien, pongámoslo más sencillo.
Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los días vivimos problemas o problematizamos la realidad
Un problema:
Se refiere a una pregunta muy concreta Esta manejado en un tiempo determinado Está ubicado en un lugar específico
22 Tiene características particulares (variables para indagar, relacionar, comparar)
Es un fenómeno de la realidad que se conceptualiza teóricamente o es una teoría que se prueba en la realidad.
Un problema se expresa en una forma de pregunta:
¿Cómo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado de México, para la producción?
-¿Qué tipo de medios de comunicación funcionan para la administración eficaz de una secundaria técnica en el Valle de México?
-¿Cuáles han sido los resultados de la administración del gobernador de Oaxaca en su primer año de gobierno?
-¿Cómo se manejaba la dicotomía política-administración durante el gobierno de Porfirio Díaz?
-¿Cómo impacta un desastre natural local en todo el país? -¿Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad?
Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos más a planteamientos teóricos más amplios.
Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y a los niveles de investigación con que se les ha abordado.
Hay problemas basados en temas:
GENERALES:
Planteamientos teóricos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios cuando existe poco o nada escrito sobre ese problema.
23 Estudio de hechos en determinados lapsos más o menos grandes. Son necesarios cuando es importante una evaluación, análisis o interpretación de un fenómeno que sucedió o está transcurriendo.
CONCRETOS:
Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenómenos y es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales.
En función de la INVESTIGACIÓN: Puede ser descriptiva, analítica o predictiva según el nivel de información que tengamos.
También hay problemas que no merecen estudiarse o que es difícil terminarlos con éxito en un tiempo breve como lo es la elaboración de una tesis.
TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportación: Por ejemplo: Relacionar estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hábitat en la Luna; efectos de la ingestión de gelatina de fresa en niños menores de seis años.
24 Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayoría necesite de su solución no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de investigación. Con más razón aquellos en donde el investigador tenga que autofinanciarse, como son las tesis.
Si tu problema es:
El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar determinado ni en un tiempo específico. No se refiere a un situación concreta. Por ejemplo, te podría quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del Consumidor en la economía mexicana.
O bien: La Procuraduría del Consumidor. Evaluación de su utilidad y efectividad en un periodo de tiempo.
O bien: La revista del consumidor. Investigación sobre los efectos en sus públicos.
Si tu problema es:
La televisión como elemento deformador de la conducta del niño mexicano. Resulta muy complejo. Y no estarás por muy buen camino. Cuidado porque este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero…
Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformación en el niño mexicano se tendría que hace una muestra representativa de la población afectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince años en nuestro país, resulta que la muestra tendría que sacarse a partir de un total de ¡50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del país. Después vendría otro proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores de la conducta y no tomarlos en cuenta sería enjuiciar parcialmente a la televisión y no podríamos llegar a conclusiones generales.
25 Además esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo a los niveles educativos y socioeconómicos que es muy difícil detectarlos. Y todavía un problema más: el pretender generalizar a toda la televisión tus conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisión con diversos contenidos. Habría que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda la programación de todos los canales de televisión ¡en el país! Si pretendemos generalizar.
Lo mejor será delimitar más el tema y buscar algo así como: Análisis de los efectos del programa Plaza Sésamo en un grupo de niños de tres a seis años en la escuela “X” en la colonia “Z”.
O bien:
Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa “X” de televisión con elementos de análisis y el otro sin ellos
O bien:
Estudio sobre los efectos de la propaganda televisiva de algún producto “chatarra” en niños de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de México.
O bien:
Seguimiento mensual sobre la conducta de diez niños expuestos al programa “El chavo del ocho” como parte de su formación.
O bien:
Análisis de la relación que existe entre varios niños que ven el Canal 5 de televisión pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconómico. Estudio en la colonia San Simón.
26 Si tu tema es:
La desnutrición en los países subdesarrollados. El caso de México. Es un tema todavía sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy amplios, enciclopédicos.
Es mejor tomar algunas de sus múltiples particularidades, por ejemplo: El animal doméstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio en algunas granjas de Texcoco, Estado de México.
Obviamente que dentro del esquema de trabajo se hará la relación hacia la desnutrición y el problema de la misma en los países subdesarrollados como México. Pero el estudio aportará más en función de hechos concretos.
Si tu problema es:
La descentralización educativa en México
Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera temas muy amplios como alcoholismo, drogadicción, vivienda en México, orientación vocacional, grupos políticos, etc., pueden ser delimitados a través del estudio de casos concretos.
De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera afirmativa incluyendo la aportación que estaríamos dando con nuestro trabajo:
En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, éste se refiere a las características del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un párrafo, recordemos que no es necesariamente el TÍTULO del trabajo, éste es más corto y sintético. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigación; mientras que el título lo es de publicación.
27 - Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y Pavón en el periodo 2008-2009.
- Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurológico en el recién nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de Pediatría en el año 2010.
- Propuesta para un modelo de gestión institucional para el nuevo Sistema de Seguridad y Justicia Penal.
- Programa de estímulos al trabajo comunitario en el Estado de México. Una propuesta que genera valor público a la población en pobreza extrema en el Estado de México.
Algo muy importante de lo que ya te habrás dado cuenta: elaborar el ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ahí se ven las características, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema.
El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema.
B. Planteamiento del problema
Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias, estudios y pláticas han recabado sobre el problema. Escribe lo más que puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay límite máximo.
La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando, clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre él.
En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca información es muy probable que sea pequeño: apenas dos o tres cuartillas. No te preocupes es lógico. El problema comienza a ser investigado y a medida que avances, tu marco se irá ampliando cada vez más hasta que obtengas una visión global del problema.
28 EL PROBLEMA COMO PREGUNTA
Resulta de suma utilidad formular una pregunta específica de investigación, la cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminación de una batería de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo del planteamiento. Por ejemplo, una batería de preguntas sobre la globalización sería:
¿Cómo se caracteriza la globalización? ¿Por qué es importante el estudio de la globalización? ¿Cuáles son los principales problemas producto de la globalización? ¿Quiénes son los principales causantes de la globalización? ¿Quiénes resultan ser los más afectados por los efectos negativos de la globalización? ¿¿Cuáles son las responsabilidades por los efectos negativos? ¿Cómo se distribuyen esas responsabilidades? ¿Quiénes son los responsables de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalización? ¿Cuál es el papel del Estado en la globalización? ¿Cuáles son las responsabilidades de los Medios de Comunicación? ¿Cuál es el papel de la sociedad en el contexto de la globalización?
Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes preguntar cuál es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y desde un enfoque determinado formular la pregunta específica. Si, por ejemplo, estudias comunicación y tu preocupación es cómo contribuye Televisa para informar a la sociedad sobre los efectos negativos del cambio climático en México, la pregunta podría ser la siguiente: ¿Cuál es la política informativa de Televisa sobre el cambio climático?
Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batería de preguntas para seleccionar la pregunta específica de investigación, te han salido muchas cuartillas lo más seguro es que puedas incorporarlas a un parte de la tesis, bien en la introducción o en alguno de los capítulos.
Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desde que enfoques para que sepas cuál es el estado de la investigación, es decir
29 analiza en qué situación está el desarrollo de la misma y evitar falsos planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador respecto al estado que guarda dicha investigación sobre el tema. La consulta a expertos puede ser muy útil y oportuna.
¿Listo? Has escrito, tu óptica personal y profesional de ver el problema.
Marco de referencia
Probablemente también acabas de elaborar el marco de referencia. O sea la ubicación del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histórico inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemática en la que se incubó) y se mueve en un espacio determinado.
Marco teórico conceptual
En este momento ya otros marcos habrán entrado en tu apoyo: el marco
teórico conceptual o sea el punto de vista de una corriente de pensamiento o
de algún autor, con sus correspondientes conceptos definidos,
Marco histórico
En el marco histórico se examinan los orígenes y causas del fenómeno y todos los factores que inciden en él para su comprensión integral.
30 Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Teórico conceptual, mucho cuidado, porque en términos de Plan de Trabajo sólo comprende las categorías, conceptos, variables indicadores e índices
CONCEPTO CATEGORÍA VARIABLES INDICADORES ÍNDICES Y
SUBÍNDICES
Explicación teórica del hecho social. Esencia y expresión del fenómeno. Juicios que particularizan los conceptos. Instrumentos de análisis que conforman las categorías a nivel manifiesto de la realidad. Hay dependientes (controlables) e independientes (fuera de control) Medios que operacionalizan las variables. Las unidades más concretas del hecho estudiado.
Cuando el Marco teórico es todo un capítulo se incorporan al mismo las corrientes de pensamiento, la visión de un autor o de un método específico desarrollando los conceptos, categorías, variables e indicadores e índices.
¿Qué haremos?
¿Hasta dónde los realizaremos? ¿Con qué fines lo estudiamos? ¿A quién beneficiará?
¿Se justifica el estudio?
Los objetivos y la justificación hay que expresarlos de manera explícita.
OBJETIVOS
Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adónde queremos llegar, en algunos diseños se piden inclusive las metas.
El Objetivo: Determina hasta dónde quiero llegar, lo que me propongo.
Se redacta empezando con verbos en infinitivo como diseñar, evaluar, determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difícil de medir.
31 Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que determinan hasta dónde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este
Programa de reducción de la pobreza se pretende
-Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo)
- Esta disminución será de un 40% después de dos años de puesto en marcha (metas).
JUSTIFICACIÓN
El tema elegido contesta a: ¿qué aportará?, ¿a quiénes beneficiará?, ¿a qué o a quién ayudará?, ¿resolverá algún problema concreto?, ¿aportará al desarrollo de la disciplina?, ¿tiene aplicación en la práctica?, ¿producirá conocimientos nuevos?
HIPÓTESIS
La Hipótesis: es una respuesta tentativa al problema de investigación.
Determina cómo voy a llegar, qué método selecciono.
Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa
de reducción de la pobreza puede ser a través -de empleos temporales,
-de empresas familiares,
-de nuevas inversiones en la localidad,
-de trabajo comunitario organizando a la sociedad para su subsistencia.
Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o métodos En uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la economía local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno más desde el comercio exterior y la promoción de inversiones extranjeras y en el último las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para nuestro programa. Son diferentes caminos.
32 Para qué te preguntarás, tengo que dar una respuesta posible, plantear una hipótesis…La respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cómo se integra el conocimiento científico:
De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos.
Este proceso requiere una lógica que ayude a ordenar conocimientos: la metodología.
Este ordenamiento sigue un proceso, un camino específico: el método. Los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito son: las técnicas. Las técnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este proceso, la Investigación juega el papel de instrumento ordenador de los hechos, para ubicarlos en su contexto.
Ahora bien, de la observación de la realidad el ser humano siempre se plantea juicios, un científico transforma esos juicios a través del análisis en una o varias hipótesis de posibilidad. El maestro Romualdo López explica la hipótesis de una manera muy clara: “La hipótesis enlaza el saber existente con el saber que
33 se busca. En el proceso de elaboración y comprobación de hipótesis se lleva a cabo el trámite del conocimiento empírico al teórico.1
La hipótesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra investigación. De esta manera, la hipótesis es una forma de observar la realidad y exponerla en supuestos que la investigación ha de comprobar o no. Una vez hecha la investigación, esta hipótesis o conjunto de hipótesis se vuelven hipótesis válidas. O sea, si se corroboran, las hipótesis que teníamos se vuelven válidas, si no se corroboran, tomamos como válida la hipótesis alternativa que se validó con la investigación.
Ejemplo: Propusimos que en cierta región hay enfermedades gastrointestinales por falta de agua.
Sin embargo, con la investigación hemos demostrado que las hay porque la gente ignora cómo construir letrinas.
La hipótesis válida será: en cierta región hay enfermedades gastrointestinales por la ignorancia de la gente hacia la construcción de letrinas.
Ya cuando tenemos un conjunto de hipótesis válidas podemos formular una ley válida; con un conjunto de leyes formulamos una teoría válida y finalmente, con un conjunto de teorías válidas llegamos a la ciencia.
De ahí que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados.
Las hipótesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en términos calificativos:
Es imposible una organización campesina para la producción mientras el sistema administrativo sea vertical.
1
“Técnicas de recolección de datos”, trabajo para los talleres de planeación de la educación superior. Síntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III.
34 La burocracia magisterial posee características particulares que la hacen
diferente a muchos de los planteamientos del tipo weberiano.
Los medios de comunicación interpersonal son los más eficientes para establecer redes de comunicación en el nivel de secundaria.
Puede construirse una hipótesis central o bien un conjunto de supuestos. Este segundo caso es más frecuente cuando se sabe poco acerca del tema:
La gestión del gobernador ha sido escasa.
Las obras realizadas en el primer año de gobierno han sido costeadas por parte de los organismos federales.
La inversión en carreteras ha sido mínima. El problema agropecuario ha sido desatendido.
El trato a los medios de comunicación ha sido eficiente.
35 Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede ahora es elaborar una guía o esquema que nos sirva precisamente para orientar el trabajo.
El esquema es el esqueleto de nuestra investigación. De hecho serán los indicadores que tendremos que resolver con la investigación.
Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema preliminar, el cual tendrá modificaciones con el material que se recabe, inclusive algunos capítulos cambiarán de lugar, se aumentarán o suprimirán otros según las necesidades que vaya presentando el tema y su autor.
El esquema es difícil de elaborar. Algo de lo que cuesta más trabajo en la investigación. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su falta de costumbre en sistematizar y sintetizar.
Pero recuérdese que el esquema es la síntesis jerarquizada de conceptos
sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema.
El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la sistematización, síntesis y guía sobre el cómo abordaremos el problema. Nos permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lógica de la investigación o sea la metodología, está dada en el esquema, aparece en los capítulos, subcapítulos y acápites que lo conforman. El esquema jerarquiza y ordena los pasos para la obtención del conocimiento.
Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigación que es la hipótesis, la cual proporciona la lógica de la investigación y permite la estructuración de la misma en la conformación del esquema.
Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos elementos constantes. Esto es, algunos modelos.
También debemos atender algunos criterios básicos.
36 El modelo es la representación gráfica de un conjunto de conocimientos.
Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guías o esquemas.
A continuación ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad de temas para tesis.
Estúdialos detenidamente, puedes hacer combinaciones con ellos o –y esto sería mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te provoquen estos.
Fíjate bien cómo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados: uno teórico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos, un tercero referido a la propuesta concreta.
Modelo I Introducción I.Basamento teórico A. Conceptualización 1. noción 2. importancia 3. características B. Planteamiento teórico
II. Análisis de caso de la realidad A. Antecedentes
B. Origen C. Desarrollo D. Situación actual
37 III. Propuestas
A. A corto y mediano plazo B. A largo plazo
Conclusiones
MODELO II
Introducción
I. Lo real (que detectamos de la realidad) A. Estudio de la comunidad
B. Estudio del tema específico
II. Lo ideal (planteado por la teoría) A. Los conceptos
B. Las teorías
III. Lo factible (propuestas surgidas, síntesis de los dos casos anteriores) A. Planteamiento B. Implantación C. Evaluación Conclusiones MODELO III Introducción
I. Planteamiento del problema A. Justificación
38 II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.)
A. Instrucciones para su uso B. Desarrollo 1. Datos generales 2. Texto 3. Elementos secundarios Conclusiones MODELO IV Introducción I. Estudio de la comunidad A. Lo económico B Lo social C. Lo político D. Lo cultural E. .Lo ambiental
II. Planteamiento teórico A. Conceptualización B. Investigación-acción
III. Aplicación de la investigación-acción A. Integración de grupos de base B. Selección de técnicas
C. Problematización D. Resultados
39 MODELO V
Introducción
I. Marco de referencia
A. El hecho o problema de investigación B. Su momento histórico
II. Marco teórico conceptual
A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento
B. La descripción de los conceptos principales que se manejan
III. Marco histórico
A. Los factores internos que actúan sobre el hecho B. Los factores externos que inciden en el hecho C. Las causas
IV. Prospectiva (de largo plazo)
Conclusiones
El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto.
Revisa el ejemplo siguiente:
NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA INTRODUCCIÓN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMÁS SE ENUMERAN COMO SI FUERAN CAPÍTULO.
40 INTRODUCCIÓN I.Basamento teórico A.Conceptualizacion B. Significado social C. Causas D. Consecuencias
II. Estudio de caso
A. Estudio de la región B. El caso III. Aportación CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN I. El desapego al tratamiento A. Conceptualización
B. Impacto social y económico C. Causas económicas,
psicológicas y sociales del desapego
D. Impacto institucional y al sector salud
II. La Clínica Familiar X A. Organización B. Funcionamiento
C. Detección del desapego al tratamiento
1. Estadísticas
2. Causas
3. Efectos
III. Programa para la disminución de casos sobre desapego al
tratamiento
A. Estrategias de comunicación B. Cursos de capacitación al personal
C. Relaciones institucionales para el apoyo a pacientes con enfermedades crónicas y desapego al tratamiento
41 Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la información que tenemos sobre el tema, pero también observa que se siguen lineamientos del modelo.
Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco capítulos (por experiencia hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres capítulos), lo que hará una tesis entre 80 y 120 cuartillas.
Una tesis de posgrado podría ampliar sus capítulos en tres o más. Pero recuérdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad en la sistematización y jerarquización de los datos. Hay que detectar cuál es el gran apartado y cuáles son las subdivisiones menores.
Una tesis extensa es pesada en todos los sentidos: para hacerla, corregirla, leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y muchos detalles más.
La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestría y doctorado, antes había parámetros de 250 páginas para Maestría y 500 para doctorado.
Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeración convencional, te facilitará el trabajo de sistematización y redacción y tiene menos complejidades para su manejo. También existe la clasificación decimal, si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la división en dígitos puede volverse un tanto confusa.
Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden la clasificación convencional.
Esta numeración convencional consta de:
I. NÚMERO ROMANOS A.LETRAS MAYUSCULAS 1.
42 a.
b. letras minúsculas
1)
2) arábigos con medio paréntesis
a)
b) minúsculas con medio paréntesis
B. LETRAS MAYUSCULAS
II. NÚMEROS ROMANOS
Fíjate como siempre tengo un par o más subdivisiones.
Por una razón lógica, enumerar para sistematizar es como partir. Si tú partes un entero, forzosamente tienes dos o más partes, no te puedes quedar sólo una. Así que esto es incorrecto.
No pongas: I.
A.
1.
Si partes I debe haber dos o más partes, igual si partes A. debe haber una o más partes.
Aquí unos esquemas que Rubén Ortiz Frutis nos sugiere para tener más claras estas divisiones:
43 Clasificación convencional CA P ÍTU LOS SU BCA P ÍTU LOS APARTA D OS IN CIS OS P ÁRRA FOS AC ÁPITE S I. A. 1. a. 1) a) b) 2) b. 1) 2) a) b) 2. a. b. 1) 2) a) b) B. 1. a. b. 1) 2) a) b)
44 Clasificación decimal
Otra recomendación práctica es que elabores los encabezados de tu esquema por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te será más útil y desarrollará tu capacidad de síntesis.
CA P ÍTU LOS SU BCA P ÍTU LOS APARTA D OS IN CIS OS P ÁRRA FOS AC ÁPITE S 1. 1.1 1.2 1.2.1. 1.2.2. 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.2.1 1.3.2.2 1.3.2.1.1 1.3.2.2.2 1.3.2.1.1.1 1.3.2.2.2.2 1.3.2.2.2.3 2. 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.1.1 2.1.2.2.2 2.1.2.1.1.1 2.1.2.2.2.2 2.2 2.2.1 2.2.2 3.
45 (El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estúdialo detenidamente).
Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lógico.
Revísalo una y otra vez, en especial cuando estés descansando porque ello te permitirá detectarle posibles errores que no verás si lo revisas estando cansado.
2. Criterios básicos
Hay algunos criterios que será importante tomar en cuanta ahora que vas a revisar tu esquema:
- Tu trabajo debe referirse a tu especialidad
- Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y - Debemos hacer aportaciones concretas
Expliquemos:
Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y que no se refieren a la especialidad o al campo de investigación que se pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual estudiamos: es una forma específica de ver el conocimiento, es una óptica particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo o especialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensión.
Así que si tenemos tentación en estudiar otro tema que no sea de nuestra especialidad es mejor reconsiderar.
A veces esto pasa también en los enfoques. Hay quienes en función del tema se expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo.
46 Por ejemplo aquel joven que iba estudiar el problema de la distribución comercial en la ciudad de México a través de la Central de Abastos y enfocaba su tema desde la generalidad de la producción agrícola.
Desde luego tocaba producción agrícola, pero de ninguna manera era prioritario, de lo contrario estaría en el campo de la agronomía y él era estudiante de ciencias sociales.
En Administración Pública se puede caer en el análisis que corresponde a otras disciplinas, por ejemplo Recursos humanos que corresponde al psicólogo organizacional o bien gobernabilidad que es terreno de la Ciencia Política. En muchos casos debe abordarse la interdisciplina o la multidisciplina pero sin perder de vista el enfoque disciplinario en el cual nos hemos formado.
Otro de los criterios básicos que se tiene que manejar es aquel referido a las fuentes.
Recuérdese quiere decir que debemos abandonar el criterio documental de segunda mano, característico de los trabajos escolares. En la tesis debemos buscar fuentes de primera mano: documentos, entrevistas, hemerografía que nos permita elaborar trabajos de investigación útiles al desarrollo de la disciplina.
Alguna vez un compañero llegó feliz a clase diciendo que había cambiado su tema porque del tema anterior no había encontrado nada escrito. El comentario es obvio. Se investiga para encontrar conocimientos nuevos y producirlos. De nada sirve repetir los ya existentes en una versión de segunda mano.
Por ello el último criterio básico es el referido a las aportaciones concretas, a la producción de conocimiento. Después de la investigación, ¿qué hay?, ¿te quedas así, sin propuestas, sin presentar posibles soluciones, sin incorporar a la comunidad al planteamiento y resolución de su problemática? Si tu respuesta es afirmativa, tu tesis está incompleta. Revisa de nuevo tu esquema, debe tener un capítulo de proposiciones, alternativas, propuestas, perspectivas,
47 visiones de futuro, proyectos, programas, elaboración de productos científicos que permitan enfrentar alguna problemática ya sea utilitaria o aun teórica.
D. Otros elementos auxiliares
Aunque ya has elaborado los tres elementos básicos tal vez necesites aún de mayor seguridad en lo que haces. Esta te la puede dar el elaborar otros elementos auxiliares también básicos:
El cronograma y
Las fuentes preliminares
1. El cronograma o agenda
Un simple cuadro de doble entrada con los cuatro rubros o etapas de la investigación bastará para tener una guía que nos sirva de indicador o recordatorio de lo que tenemos que hacer en tiempo. Señala con una raya continua el tiempo previsto y con una raya punteada el tiempo real en que estás cubriendo las etapas.
Tiempo 1a. 2a. 3a. 4a. 5a. 6a.
Etapas semana semana semana semana Semana Semana
P
R
C
P = Plan de trabajo = tiempo previsto
R = Recopilación, análisis y ordenación = tiempo real
del material
C = Corrección de estilo y presentación
48 La agenda es una guía de tiempo más detallada y completa, útil para trabajos de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes personas, además de las etapas que debes cubrir. Bastará con una agenda común para ir cubriendo los días en que debes registrar información.
Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente. Insistimos: la metodología no te dará resultado si no te dedicas efectivamente cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo.
Claro que si deseas realmente hacer la tesis y sólo dispones de media hora o dos horas, calcula tu tiempo en función de ajustar tu calendario a las ciento veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminarás en veinticuatro semanas.
A estas alturas tal vez te estés preguntando por qué sólo se puede trabajar de lunes a viernes y no los sábados y los domingos, días en que mucha gente acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana.
Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe descansar, estar lúcido para entrar al trabajo intelectual y si está cansado no puede rendir lo suficiente.
El trabajo intelectual requiere de un trabajo metódico por parte del sustentable, un trabajo que lo lleve a la adquisición de buenos hábitos, de ahí que sea recomendable que no trabaje los sábados y los domingos y que se olvide de todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas.
Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria sólo puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el domingo por la tarde. O bien sábado completo y domingo por la mañana o sólo el sábado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidades de trabajo intelectual y alternativas.
49 Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas diarias. No culpes al procedimiento porque sería otra forma de engañarte.
¿No confías en la metodología?, ¿no confías en tu trabajo? O ¿no confías en ti?
¿Te angustia, te estresa, te llena de pánico que sea en treinta días? Bueno, no importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 días, si tardas algo más de tiempo lo importante es que termines tu tesis.
Pero es tu reto. Acéptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de Maestría que parten de cero en agosto y se están recibiendo en diciembre. Hay que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo.
Pero esta flexibilidad no implica que tú pongas de nuevo pretexto para no continuar. Nadie más que tú sabrás lo que haces, tú te consientes y tú te castigas.
El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regañar ni llamar la atención cuando pongas pretextos al trabajo.
Así que ten presente el tiempo: que sea tu guía y tu meta.
2. Fuentes preliminares
Es importante que señales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerda que una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo más profundo.
Las fuentes no sólo te indican libros, también revistas, documentos y entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, películas o programas de televisión y entonces tus fuentes se multipliquen.
