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MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
¡Bienvenido/a!
En el módulo de Didáctica de la Educación Infantil vas a profundizar en la situación anterior y actual de la infancia, en la finalidad, necesidad y objetivos que se persiguen con la educación temprana dentro del actual modelo curricular, la metodología adecuada en esta etapa educativa, la importancia de la programación y de la evaluación.
Otro aspecto importante que estudiarás es, el perfil profesional y los campos posibles de trabajo del Técnico Superior en Educación Infantil, lo que requerirá que profundices en las aptitudes y actitudes del educador/a, la importancia del trabajo en equipo y en colaboración con otros educadores, padres y especialistas de diversos campos relacionados con la infancia. Se acompañan unas direcciones de Internet que pueden serte útiles a lo largo del estudio del Módulo y para tu información y formación general sobre educación y lo que con ella se relaciona.
Debes acostumbrarte a utilizar Internet como un recurso vivo que te
facilitará la información y comunicación, sin la limitación de la presencia
física, de forma que te introduzcas en la sociedad del conocimiento para
poder seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.
Para conseguir las capacidades terminales (Objetivo general y objetivos específicos) y las unidades de competencia (programar y evaluar los procesos educativos de atención a la infancia), el Módulo de Didáctica de la Educación Infantil se ha estructurado en cuatro bloques de contenidos y en nueve unidades de trabajo que los desarrollan.
Programa del
módulo
Criterios de
evaluación
Recomendaciones
Ejercicios y
actividades
Materiales
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OBJETIVO GENERALComprender las finalidades de la Educación Infantil., antecedentes y características, sus principios didácticos y los recursos metodológicos propios de esta etapa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
BLOQUE I
Conocer la situación actual de la infancia en España y en Europa.
Comprender las principales tendencias pedagógicas y psicológicas que han determinado el contexto actual de la Educación Infantil.
Conocer los derechos básicos de los niños/as.
Identificar las características principales que componen el perfil profesional del educador infantil.
BLOQUE II
Conocer el modelo curricular de nuestro sistema educativo y el tipo de intervenciones de cara a la planificación de los centros que de él se desprenden.
BLOQUE III
Identificar y saber aplicar la metodología propia de la etapa de Educación Infantil. Aplicar los criterios más adecuados para esta etapa en la organización de espacios y en la utilización de recursos y materiales.
BLOQUE IV
Saber programar, planificar y evaluar la práctica educativa.
CONTENIDOS
BLOQUE I. LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INFANCIA Unidad de trabajo 1. La infancia y su atención educativa
• Evolución y concepto actual de la infancia
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• Modalidades de atención a la infancia en España
• Modalidades de atención a la infancia en Europa
Unidad de trabajo 2. Aportaciones psicológicas y pedagógicas a la educación infantil
• La educación infantil en los primeros pedagogos
• Los primeros modelos científicos de educación
• Modelos contemporáneos en la educación infantil
Unidad de trabajo 3. Los derechos de los niños: el papel del educador
• De los derechos humanos a los derechos de la infancia
• La infancia en el ordenamiento jurídico español
• La protección de la infancia en situación de desamparo
• El derecho a la educación
• La profesión de educador infantil
BLOQUE II: EL MODELO CURRICULAR
Unidad de trabajo 4. El currículo de la educación infantil
• Situación actual de la educación infantil en España
• Aspectos básicos de la ordenación de la etapa
• El proceso de enseñanza y aprendizaje
• Bases para la elaboración de un currículo
• El currículo de educación infantil
Unidad 5. La planificación educativa en un centro
• ¿Por qué hablamos de proyecto?
• Los documentos básicos de un centro educativo
• El proyecto educativo de centro
• El proyecto curricular
• Los proyectos de otros programas
BLOQUE III. METODOLOGÍA
Unidad de trabajo 6. La metodología en educación infantil
• Orientaciones didácticas generales
• Orientaciones didácticas para el primer ciclo
• Orientaciones didácticas para el segundo ciclo
Unidad de trabajo 7. La organización del espacio, de los materiales y del tiempo
• La organización de los espacios como recurso didáctico
• Criterios para la adecuada distribución y organización espacial
• Las diferentes zonas de actividad
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• Adquisición, disposición y uso de los materiales
• Espacios y materiales en otros ámbitos
• La organización del tiempo
BLOQUE IV. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
Unidad de trabajo 8. La programación de las actividades
• La programación
• Unidad didáctica: vamos a jugar
• Unidad didáctica: los primeros juegos, ritmos y canciones
• Unidad didáctica: control de esfínteres
• Unidad didáctica: hacemos una fiesta
• Unidad didáctica: nos vamos a una granja
Unidad de trabajo 9. Evaluación y observación
• La evaluación
•
La observación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para alcanzar el desarrollo de las competencias requeridas a este técnico
superior y para el desarrollo de las capacidades terminales, se considera
necesario explicar cuáles son los criterios de evaluación para superar los
distintos módulos . Esta información se especifica, en el documento
entregado en la reunión informativa de principio de curso, en él se explican
los criterios de evaluación y el calendario de evaluación, es decir las fechas
de los exámenes y de los trabajos correspondientes de cada curso.
C
ada módulo cuenta con un examen de evaluación final en el
mes de mayo, y un examen de evaluación extraordinaria
en el mes de
Septiembre (para los alumnos/as que no aprueben en mayo).
No obstante para los alumnos que así lo deseen, se realizará un
examen parcial
voluntario, en el mes de febrero. Los alumnos que hayan
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optado y superado el examen parcial, en el examen final tendrán que
examinarse únicamente de la materia restante.-
La nota final estará formada, en el 70% por la notas de exámenes
y en el 30% por la notas de los trabajos de curso, teniendo las dos partes
aprobadas con un mínimo de 5 puntos.
Cada tutor establecerá un trabajo o actividades de curso obligatorio,
su puntuación supondrá el 30% de la nota final; la presentación de los trabajos
será condición necesaria para poderse presentar al examen de mayo o de
septiembre, y deberán entregarse en la fecha señalada al tutor del módulo
correspondiente.
Tanto en la convocatoria ordinaria de mayo como la extraordinaria de
septiembre, a los alumnos que no se presenten o que no superen dichas
pruebas les correrá convocatoria..
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RECOMENDACIONES
El módulo de Didáctica cuenta con bastante carga teórica, por lo que te recomiendo sigas las orientaciones que aparecen en el programa del curso y las recomendaciones aquí descritas para poder interiorizar los contenidos conceptuales y saber realizar los procedimentales o prácticos con actitud receptiva y constante, sabiendo relacionar lo nuevo con lo que ya sabes.
Utiliza el correo electrónico para comunicarte con tu tutora siempre que
necesites alguna aclaración, tengas dudas de estudio o de actividades, de ejercicios o materiales adicionales. En esta modalidad de enseñanza la tutora está para
acompañarte en el estudio y realización de las acciones propuestas, de forma que consigas el autoaprendizaje y la unidad de competencia asociada al módulo. Ella te contestará y comunicará contigo, a la mayor brevedad.
Dadas las características personales y laborales de las personas que estudian a distancia, es imprescindible la organización del tiempo que puedes dedicar al estudio, es necesario que lo hagas de forma continúa y constante y así puedas obtener el máximo provecho al esfuerzo que estás realizando.
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Encontrarás recomendaciones, al principio de cada unidad. Consúltalas cuando la agenda te lo indique ya que te orientara en el trabajo de la misma.
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Los ejercicios y actividades que aparecen a lo largo de las unidades de trabajo te servirán para ir afianzando los contenidos que se presentan en cada apartado de cada uno de los nueve cuadernillos que componen los contenidos del módulo. La realización de los mismos es voluntaria.
La prueba de autoevaluación que aparece al final de cada unidad de trabajo te pueden servir para fijar los contenidos fundamentales de cada tema al asociar y sintetizar lo estudiado. Las soluciones de dichas pruebas se encuentran al final del cuadernillo de introducción del Módulo. Son de realización voluntaria.
MATERIALES
Libro: Como alumno/a matriculado en este ciclo formativo de grado superior de educación
infantil a distancia, cuentas con el material elaborado y editado por el CIDEAD. El módulo de Didáctica de la Educación Infantil consta de diez cuadernillos, uno de introducción (con índice, presentación del módulo, glosario de términos y soluciones de las pruebas de autoevaluación) y nueve con las unidades de trabajo
(introducción, objetivos, contenidos, actividades -ejercicios- soluciones y pruebas de autoevaluación).
Documentos que completan, amplían, resumen o aclaran los presentados en las unidades de
trabajo.
Cada Unidad de trabajo cuenta con un o varios documentos específicos de la misma o de sus diversos apartados.
Algunos de los documentos se encuentran en formato pdf (necesitaras contar con el
programa “Acrobat Reader” instalado en el ordenador), para que puedas leerlos y, si quieres, imprimirlos. Corresponden a Decretos publicados en el Boletín Oficial del Estado (B.O.E.), y te servirán para todo el Módulo, sobre todo a partir de la Unidad 4.
BIBLIOGRAFÍA
Del currículo a la práctica: Infantil. PROGRAMACIONES. Dirección General de Renovación Pedagógica. Centro de desarrollo Curricular. Edita: Centro de publicaciones. Secretaría General Técnica. Madrid. 1995
Cajas Rojas de Educación Infantil. Ministerio de Educación y Ciencia. Secretaría de Estado de Educación. Madrid 1992
Colección Educación al día. Organización de la escuela infantil. García Rodríguez, Mª Luisa. Ed. Escuela Española. Madrid 1996
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Colección Educación al día. La tutoría en educación infantil. Mendez Zaballos, L. Ruíz Llorente, J.M., Rodríguez Ferfandez, E., Rebaque Geijo, M. O. Ed.Cisspraxis, S.A. Barcelona. 2002
Colección Educación al día. Como elaborar unidades didácticas. García González, F. Ed.Cisspraxis, S.A. Barcelona. 2002
Ciclo formativo de grado superior educador infantil. Didáctica de la educación infantil. Fernández, J. González Puga, Mª A., Requena Balmaseda, Mª D., Sainz de Vicuña, P. Ed. Edites. Madrid 1999.
Educación infantil I. Gutiérrez, D., Bartolomé, R. Hernán, L.M., Ed. McGRAW-HILL. Madrid. 2001
P. Didáctica de la Educación Infantil (F.P. a distancia). Sainz de Vicuña, MECD. Madrid, 2000 Curso de especialización en Educación Infantil. UNED, 1994
Fundamentos de psicología evolutiva. García Sobrevilla, F; Rodríguez González, M.; Rodríguez Rubio, R. . Editex. Madriz, 1994
Historia de la Psicología. García Vega, L.. Madrid, 1989
Didáctica de la Eduación Infantil. Muñoz, C.,Zaragoza, C. Editorial Altamar.Barcelona, 2003
