SÍLABO UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

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SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura : Castellano II - Redacción

1.2 Código : 1403 – 14109

1.3 Requisito : Castellano I: Elocución.

1.4 Ciclo Académico : II 1.5. Semestre Académico : 1.6 Horas semanales : 04 1.6.1. Teoría : 2 1.6.2. Práctica : 2 1.7 Créditos : 3 1.8 Profesor : II. SUMILLA

La asignatura está ubicada en el área formativo-humanística. Desarrolla conceptos básicos de la teoría general del lenguaje que permiten al futuro licenciado expresarse correctamente a nivel interpersonal. Mejora sus niveles expresivos con el conocimiento y aplicación de nuevas técnicas lingüísticas del idioma castellano. UNIDADES:

UNIDAD I: Evolución del castellano. UNIDAD II: La redacción y el texto. UNIDAD III: La lectura.

UNIDAD IV: La intención comunicativa UNIDAD V: La redacción formal.

III. COMPETENCIA :

Lograr que el estudiante mejore su desenvolvimiento externo e interno adecuadamente, mediante la expresión oral adoptando mecanismos prácticos que le permitan desarrollar una buena comunicación en la vida profesional. IV. CAPACIDADES:

Manejar adecuadamente los mecanismos de la lengua oral y lengua escrita. Aplicar adecuadamente las normas y reglas de ortografía.

Infiere el texto leído de manera crítica y analítica. Orienta y monitorea el proceso de su lectura.

Produce textos funcionales atendiendo la intención comunicativa.

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN,

COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

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2 V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA.

UNIDAD I: Evolución del castellano

CAPACIDAD: Manejar adecuadamente los mecanismos de la lengua oral y lengua escrita.

SEMANA 1, Sesión 1 y 2

Tipo de sesión: Uso de gráficos, entrega de separatas, Tareas y cuestionario. Lectura de la novela: “Como agua para chocolate”. (Laura Esquivel)

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

Fonética y fonología.

Origen y evolución del castellano. Lenguaje oral y Lenguaje escrito. Idiomas que contribuyeron a la

formación del castellano. Práctica.

Conoce las características de los fonemas.

Investiga la diferencia entre lenguaje oral y lenguaje escrito.

Discrimina, opina las características de la escritura.

CONTENIDO ACTITUDINAL: Diferencia a los fonemas.

Argumenta la diferencia entre lengua oral y lenguaje escrito.

Valora la importancia de la escritura como medio de comunicación y expresión formal.

UNIDAD II: La redacción y el texto.

CAPACIDAD. Aplicar adecuadamente las normas y reglas de ortografía. SEMANA 2

Sesión 3 y 4

Tipo de sesión: Retroproyector, trabajo en equipo.

La redacción. Definición. Cualidades en toda redacción. Etapas en la redacción. Invención.

Disposición y elocución.

Elabora una ficha de redacción personal.

Realiza prácticas de redacción. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Analiza la importancia de la integración de los requisitos de la redacción. Asume el compromiso de mejorar su práctica de redacción.

SEMANA 3 Sesión 5 y 6

Tipo de sesión: Análisis y discusión de textos.

Texto. Definición. Estructura general.

Introducción, cuerpo y conclusión Forma y fondo.

Relaciones de cohesión y coherencia textuales.

Reconoce la oración temática en diversos textos

Desarrolla las diversas estrategias para producir textos relacionados a sus intereses y realidad concreta. Propone versiones correctas de

impropiedad léxica. CONTENIDO ACTITUDINAL:

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3 proceso de aprendizaje.

Muestra interés por mejorar el léxico. SEMANA: 4 y 5

Sesión: 7 – 8 – 9 -10

Tipo de sesión: Presentación de diferentes esquemas de redacción. Retroproyector ejercicios.

El esquema. Definición. División del esquema. Error de dicción; anfibología,

cacofonía, monotonía, repetición, hiato, redundancia.

Caso práctico.

Elabora esquemas para su trabajo monográfico.

Propone versiones correctas evitando la vaguedad léxica.

CONTENIDO ACTITUDINAL:

Respeta la secuencia para producir textos los hace utilizando técnicas apropiadas. Evalúa los beneficios y riesgos de los errores de dicción.

SEMANA: 6 Sesión: 11 - 12

Tipo de sesión: Exposición dialogada, separata y práctica calificada.

El argot, la jerga y la replana. La palabra. Alcances.

Sustantivo. Problemas de ciertas clases de sustantivos, problemas con los accidentes.

Conoce los usos más frecuentes del argot.

Reconoce la sintaxis y semántica apropiadas.

Diferencia la correcta escritura de la incorrecta.

Propone versiones correctas de la discordancia.

Diferencia los usos del argot de la lengua coloquial.

Valora la importancia de las partes confortantes de una oración. Muestra interés por mejorar su léxico.

SEMANA: 6 Sesión: 11 – 12

Tipo de sesión: Exposición Dialogada. Lectura de “El profeta”. (Gibran).

Pronombre; definición, recomen-daciones, laísmo, leísmo, loísmo, Relativos “que” y sus problemas Adjetivo: definición. Normativa para

los adjetivos.

Diferencia a los pronombres de los artículos.

Reconoce el adjetivo dentro de la oración gramatical.

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4 SEMANA: 7 y 8.

Sesión: 13 – 14 – 15 -16.

Tipo de sesión: Lista de palabras correctas, prácticas dirigidas y calificadas.

El adverbio. Definición. Indicaciones. El artículo; definición y

recomendación. El verbo: definición,

recomendaciones. Gerundio correcto. Las preposiciones. Definición,

recomendaciones. Sustitución de una preposición por otra, bajo, con, de, en, entre, para, por.

La conjunción. Definición, recomendación.

Las ideas y diferencia la semántica correcta.

Realiza cambios de preposiciones seguidas para mejorar el léxico. Determina y analiza las

recomendaciones que forman parte de una correcta escritura y

pronunciación.

Práctica situaciones cotidianas con la correcta escritura y pronunciación Valora la importancia de la escritura como medio de comunicación y expresión

formal. SEMANA: 9 Sesión: 17 – 18 EXAMEN PARCIAL UNIDAD III: La lectura

CAPACIDAD: Orienta y monitorea el proceso de su lectura. SEMANA: 10

Sesión: 19– 20

Tipo de sesión: Separata, tareas, exposiciones, ejercicios prácticos. Lectura de “Demian” (Herman Hesse)

El nivel de las ideas.

El párrafo. Definición. Características, la unidad en el párrafo.

Relación interna en el párrafo.

El enlace en el párrafo (los conectivos lógicos).

Establece estrategias que le permiten reconocer el párrafo dentro de un texto completo.

Utiliza adecuadamente la construcción de oraciones correctamente.

Prácticas de conectivos lógicos. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Asume una actitud participa en clase.

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5 SEMANA: 11

Sesión: 21 - 22

Tipo de sesión: Ejemplos prácticos, obra literaria, análisis.

La lectura: proceso de comunicación en la lectura

Sus técnicas: veloz.

La oración: expansión oracional. Permutación. Tipos de construcción en la oración.

Lee, analiza e interpreta textos informativos, recreativos y culturales Selecciona y lee críticamente una

obra literaria

Propone versiones correctas de la discordancia

Reconoce la lectura como proceso de construcción

Enjuicia y pondera los mensajes explícitos e implícitos de textos seleccionados UNIDAD IV: La intención comunicativa.

CAPACIDAD: Produce textos funcionales atendiendo la intención comunicativa. SEMANA: 12

Sesión: 23 – 24

Tipo de sesión: Crea y recrea textos correspondientes a la intención comunicativa.

Tipos de textos, exposición, narración

y descripción. Definiciones. Escribe con coherencia, claridad y corrección diversos textos atendiendo a su intención comunicativa.

Desarrolla con libertades imaginación creativa. UNIDAD V: La redacción formal.

CAPACIDAD: Conoce y redacta todo tipo de texto administrativo. SEMANA: 13

Sesión: 25 – 26

Tipo de sesión: Talleres de redacción, trabajo individual y grupal.

La carta de negocios; concepto y elementos, estilos. Puntuación en el saludo y la despedida.

Recomendaciones generales. clases de cartas de negocios La solicitud. El oficio y memorando; partes,

diagramación

Reconoce las partes de cada uno de los documentos.

Distingue los usos.

Redacta correcta y apropiadamente diversos documentos administrativos. Reconoce las partes de cada uno de los

documentos. Distingue los usos.

Redacta correcta y apropiadamente. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Aprecia la importancia y uso pertinentes de la administración pública. Asume una actitud auto correctiva en la redacción formal

Aprecia la importancia y uso pertinente de los documentos de la administración pública.

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6 SEMANA: 14

Sesión: 27 – 28

Tipo de sesión: Ejemplos, separatas, trabajo en equipo.

La solicitud.

El oficio y memorando; partes, diagramación.

Distingue los usos.

Redacta correcta y apropiadamente. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Aprecia la importancia y uso pertinente de los documentos de la administración pública.

SEMANA: 15 Sesión: 29 – 30

Tipo de sesión: Ejemplos, cuestionarios, separatas, tareas, redacción y exposición.

El informe y el acta: partes.

Diagramación. Clases., estaciones de la sesión: control de asistencia, lectura y aprobación del acta de la sesión anterior, despacho, informes, enunciación.

Documentos administrativos.

Distingue los usos.

Elabora las ponencias, resúmenes, comentarios, reseñas y ensayos. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Aprecia la importancia y uso pertinentes de los documentos de la administración pública.

Asume una actitud auto correctiva en la redacción formal. SEMANA: 16

Sesión: 31 - 32

Tipo de sesión: Talleres de redacción participativa en equipo. Lectura: “Elogio a la madrastra”. (Mario Vargas Llosa)

Agenda, pedidos, orden del día. La reseña: concepto, etapas para su

elaboración. La ponencia; concepto, estructura, características,

elaboración. El currículo, concepto, elaboración.

Contrato de deporte. Elaboración.

Distingue los usos.

Redacta correcta y apropiadamente. Documentos administrativos

Elabora reseñas, ponencias y currículos. CONTENIDO ACTITUDINAL:

Aprecia la importancia y uso pertinentes de los documentos de la administración pública

Asume una actitud auto correctiva. SEMANA: 17

Sesión: 33 y 34 Examen Final SEMANA: 18 Examen Sustitutorio

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7 VI. EVALUACION

El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, asimismo, se considerara la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros.

El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación. PF = 4TA + 3EP + 3EF

10

TA= Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final

La evaluación es de cero a veinte, siendo ONCE la mínima nota aprobatoria.

VII. CRITIERIOS E INDICADORES DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Participación activa en clase.- Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva.

Número de participaciones. Exposición de los temas de

investigación. Este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas.

Número de exposiciones realizadas (mínimo 2).

Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias.

Número de casos resueltos (mínimo 5).

Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor.

Cantidad de inasistencias y tardanzas.

Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar

en equipo. Aporte y actuación en el trabajo en equipo.

Controles de lectura. Estos permitirán medid el grado de retención y entendimiento de temas específicos.

Número de controles de lectura (mínimos 4)

Aplicación de los elementos del proceso

administrativo en una empresa

seleccionada.

Constatación de la aplicación. Sustentación en aula.

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8 VIII. METODOLOGÍA

- La asignatura se desarrollara con el soporte de la siguiente metodología académica:

8.1. DIÁLOGO EN CLASE

- El profesor promoverá y motivará en el grupo, el dialogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.

- A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo.

8.2. CONTROLES DE LECTURA

- Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados, y evaluados de forma individual.

8.3. MONOGRAFÍA

- Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el profesor oportunamente.

- El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un trabajo de investigación a nivel de una monografía.

8.4. APLICACIÓN PRÁCTICA

- Para completar al aprendizaje integral, los alumnos trabajarán en forma individual o grupal con la finalidad de desarrollar las prácticas tanto dirigidas como calificadas.

IX. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos:

- Retroproyector. - TV y video.

- Equipo multimedia. Materiales:

- Textos y separata del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas.

IX. BIBLIOGRAFIA

ABC. Libro de Estilo de ABC. Ariel, Barcelona, 1993.

Alles Pons, Francisco. Cómo evitar errores de ortografía y gramática, De Vecchi, Barcelona, 1978. Benito Lobo, José Antonio. Manual práctico de

puntuación. Edinumen, Madrid, 1992.

ALONSO, Amado: Gramática Castellana. Editorial Lozada, segunda edición, Bs. As. 1975.

BERLO, David F. El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica. El Ateneo, 1975.

BERNAL LEÓN GÓMEZ, Jaime. Elementos de gramática generativa. Bogotá Instituto Caro y Cuervo, 1982.

BIANCHI DE CORTINA, Edith: Gramática Estructural. Ediciones Daly, Barcelona, 1987.

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9 BIONDI, SHAW Y otros. Signos, información y lenguaje. Lima, Ediciones

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BLACK, Max. El laberinto del lenguaje. Caracas, Monte Ávila Editores, 1969. BUHLER, Karl. Teoría del lenguaje. Madrid, Revista del Occidente, 2 da.

edición, 1961.

CISNEROS, Luis Jaime. El funcionamiento del lenguaje. Lima, Editorial PUCP. 1991.

DE SAUSSURE, Ferdinand: Curso de Lingüística General, Edit. Lozada, Bs.As, 1945.

DUBOIS, Jean y otros. Diccionario de lingüística. Madrid, Alianza Editorial, 1979.

FERNÁNDEZ COLLADO, Gordan Banke. La Comunicación humana. Editorial McGraw-hill, México, 1986.

GÓMEZ M., Luis A. Introducción al estudio del lenguaje. Valparaíso, Ediciones Universitarias, 1971.

MATTELARD, Armand. Comunicación y nueva hegemonía. Editorial Celadec, Santo Domingo, 1981.

MORALES PETTORINO, Félix. Elementos de análisis lingüístico. Valparaíso Universidad de Chile, 1960.

ORIVEN RIVA, Pedro. Comunicación y sociedad democrática. 1ra edición. Editorial Pirámide, Madrid, 1978.

PEIRANO, Lula. Educación y comunicación popular en el Perú. Lima, s/f. POLO FIGUEROA, Nicolás. Estructuras semántico – sintácticas en español.

Bogotá, Universidad Santo Tomás, 1986.

RAMÍREZ, Luis Hernán: Estructura y funcionamiento del Lenguaje. Ediciones Studium, Lima, 1982.

RAMÓN TRIVES, E. Aspectos de semántica lingüística-textual. Madrid, Ediciones Alcalá, 1979.

Real Academia Española: Ortografía de la Lengua Española. Espasa Calpe, Madrid, 1999.

SAPIR, Edward. El lenguaje. México, D. F., Editorial Fondo de Cultura Económica, 3ª edición, 1966.

SCHRAM, Wilbur. La ciencia de la comunicación humana. 1ra. edición. Editorial Grijalva, México, 1978.

Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Espasa-Calpe. Madrid, 1986.

VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto: Acentuación y Tildación, Amaru Editores, Lima, 1988.

VILLANUEVA CHÁVEZ, Vidal: Manual de Tildación, Ediciones UNE, Lima, 1988.