Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en
Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata”
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Acuerdo 592
Cuestionario
Nombre: Evelyn Pérez Lugo
Asignatura: Adecuación curricular
Maestra: Rocío Judith Jauregui Luna
Semestre: 3ro “A”
¿A que se le conoce como RIEB?
La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión.
La RIEB ha sido un proceso extenso de ajustes curriculares orientados a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En consonancia con las tendencias registradas a nivel mundial, el nuevo currículum de la educación básica en México se ha planteado bajo un enfoque de educación por competencias. Esta reforma trata de vincular didáctica y escolarmente todos los niveles de Educación Básica, con programas basados en Estándares curriculares.
En suma, la RIEB busca poner en el centro de la acción educativa el aprendizaje de los estudiantes, procurando su formación integral, en función de las exigencias que plantea la sociedad moderna. Tarea en la que hay mucho por hacer a juzgar por los insatisfactorios resultados en las evaluaciones externas nacionales e internacionales.
¿Por qué se creó la RIEB?
Se creó con el fin de que los planes y programas educativos permitan a las mexicanas y los mexicanos ser y convivir en el ejercicio de una ciudadanía democrática, responsable, ética, creativa y productiva, que se proyecte y construya un horizonte común para todos los mexicanos, mas prospero, equitativo y democrático.
¿Cuál es su objetivo?
Que las comunidades educativas adquieran autonomía, identifiquen problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo.
¿Qué nos dice la RIEB Acerca del El acuerdo nacional para la modernización de la educación básica?
iniciaba una etapa, cuyos principales retos eran incrementar la permanencia en el nivel de primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria; actualizar los planes y los programas de estudio; fortalecer la capacitación y actualización permanente de las maestras y los maestros; reconocer y estimular la calidad del docente, entendida como su preparación para enseñar; fortalecer la infraestructura educativa.
¿Qué nos dice la RIEB acerca de la calidad de la educación?
Nos dice que el compromiso social por la educación tuvo el propósito de transformar el sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social con retos sin precedentes. Para que de esta manera se impulse el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad contando con un sistema educativo nacional de calidad, que permita a los mexicanos alcanzar los más altos estándares de aprendizaje.
La alianza por la calidad de la educación estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar. Asimismo, estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad de la educación.
¿Qué es el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica?
El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
¿Qué deben hacer los planes y programas para asegurar la participación activa de los educandos?
-Deben estimular su iniciativa y sentido de responsabilidad social.
-Establecer los contenidos fundamentales, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje.
-Desarrollar los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación. -Determinar las competencias y aprendizajes esperados.
-Y formular sugerencias sobre métodos y actividades para alcanzar los propósitos educativos.
¿Qué dice el artículo primero?
La articulación de la Educación Básica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio correspondientes congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, como en la Ley General de Educación.
¿Cuál es el perfil de egreso?
Es aquel que define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica. El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica. Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
¿Qué son las competencias para la vida y como se desarrollan?
Son las que movilizan y dirigen todos los componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) hacia la consecución de objetivos concretos. Para desarrollarlas se requiere:
-Competencias para el aprendizaje permanente: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
-Competencias para el manejo de la información: aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información.
-Competencias para el manejo de situaciones: Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida .
acuerdos y negociar con otros, reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
-Competencias para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos.
¿A qué se le conoce como estándares curriculares?
Los Estándares Curriculares, expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden.
¿Cuáles son los estándares curriculares?
-Estándares de Español.
-Estándares Nacionales de Habilidad Lectora. -Estándares de Segunda Lengua: Ingles. -Estándares de Matemáticas.
-Estándares de Ciencias.
-Estándares de Habilidades Digitales.
¿Qué son los aprendizajes esperados?
Son enunciados que define lo que se espera que los alumnos aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser, al finalizar cada uno de los bloques de estudio. Y son congruentes con las competencias señaladas en cada programa, por lo que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos que el alumno debe aprender.
¿Qué significa PISA y en qué consiste?
¿Qué es la gestión escolar?
Está conformada por el conjunto de condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía, identifiquen problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo.
¿Qué son los principios pedagógicos y didácticos?
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1.- El alumno como centro fundamental del proceso de aprendizaje. 2.- Planificar para potenciar el aprendizaje
3.- Generar ambientes de aprendizaje
4.- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5.- Enfatizar el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 7.- Evaluar para aprender.
8.- Favorecer a la inclusión para atender a la diversidad. 9.- Incorporar temas de relevancia social.
10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 11.- Reorientar el liderazgo.
12.- La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
¿Qué son y cuáles son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educación Básica?
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Desarrollo de competencias comunicativas; hablar, escuchar, interactuar con otros.
Identificar problemas y solucionarlos.
Comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, transformarlos y crear
nuevos géneros y formatos.
Reflexionar acerca de ideas y textos.
2.- PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Se busca que los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, esto implica:
• Formular y validar conjeturas.
• Plantearse nuevas preguntas.
• Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.
• Buscar argumentos para validar.
• Encontrar diferentes formas de resolución de problemas. • Manejar técnicas de manera eficiente.
3.- EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. La premisa es la integración de experiencias con el fin de observar con atención objetos, animales y plantas; reconocer sus características, formular preguntas y experimentar, explorar de manera organizada y metódica el mundo natural y social.
4.-DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. La finalidad es que los alumnos aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Implica también manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para construir identidad y conciencia social.
¿Cuáles son los 4 Periodos escolares?
¿Qué son los Estándares de Habilidades Digitales?
Los ambientes de conectividad en las aulas deberán avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un alumno por computadora. El equipamiento será gradual y con diversas estrategias. Los estudiantes desarrollaran:
-Creatividad e innovación -Comunicación y colaboración
-Investigación y manejo de información
-Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones -Ciudadanía digital
-Funcionamiento y conceptos de las TIC´S.
¿Qué nos dice la RIEB acerca de los marcos curriculares para la educación indígena?
Dice que se desarrollan los programas de estudio y se articulan con la diversidad social, cultural y lingüística, al tiempo que deben incluir contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación Básica.
El propósito de creación de la asignatura de lengua indígena consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social, así como cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
¿Por cuantos artículos se conforma la RIEB?
