EDU-702
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Teorías del Aprendizaje
FACULTAD DE HUMANIDADES Y
EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Facilitadora:
Yonelda Almonte C., MSc.
Retroalimentación y recepción de asignaciones
Condicionamiento clásico (Pavlov, Watson).
Condicionamiento operante (Skinner, Thorndike)
El conductismo en la práctica pedagógica del aula:
Objetivos de la educación
Concepto del alumno
Concepto de enseñanza
Concepto de aprendizaje
Metodología
Práctica grupal
Asignaciones
Avisos
Schunk enumera cinco preguntas definitivas
que permiten distinguir una teoría de
aprendizaje, de la otra:
1.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?,
2.
¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje?,
3.
¿Cuál es el papel de la memoria?,
4.
¿Cómo ocurre la transferencia?,
5.
¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con
esta teoría?
Agrega dos preguntas más:
1.
¿De dónde proviene el conocimiento? y
2.¿Cómo la gente llega a saber?
Lectura de material entregado (publicado
en el blog junto a la presentación)
Enlace: Conductismo
Objetivos de la
educación Concepto del alumno Concepto de enseñanza Concepto de aprendizaje Metodología
•Controlar la conducta humana.
•Formar hábitos para desempeñarse en la sociedad. •Reforzar comportamientos positivos y extinguir los negativos.
•Fomentar ua instruccion apoyada en condctas observables. •Desarrollar conocimientos cientificos. •Aprender verdades absolutas prestablecidas en los programas de estudio.
•Desarrollar el proceso de
enseñaza a traves de objetivos
conductuales.
•Es racional.
•Es un sujeto pasivo, cuyo aprendizaje esta condicionado desde el exterior, sin tomar en
cuenta la madurez y las experiencias previas.
•Es la disposición de contingencias de reforzamientos que permite
acelerar el aprendizaje.
•Es donde el docente dirige a totalidad al
estudiante,brindan dole todos los conocimientos sin que estos
participen de manera activa.
•Es una respuesta a estímulos procedentes del mundo exterior. •Enseñaza programada o individualizada. •Programación paso a paso.
•Evaluación continua.
•Facilidades, logros de los objetivos.
•Estimulación es indispensable para el cambio de la conducta.
•Favorece el aprendizaje.
•Claridad en cada paso, pasando de lo concreto a lo abstracto.
•Sin conexiones entre una
asignatura y otra, es decir, visión reduccionista.
Son las explicaciones sobre el
aprendizaje que se enfocan en
eventos externos como la causa de
los cambios en las conductas
observables.
Teorías Conductistas del
Aprendizaje
Evento que
activa la
conducta
Conductismo
Definición:
Es el estudio de
conductas que se pueden
observar y medir.
Su teoría esta basada en que a un
estímulo le sigue una respuesta,
siendo este el resultado de la
El conductismo surge como postura ANTAGÓNICA a la
Topología
Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el
ambiente
Pavlov
Objeto: La conducta
Método:
Observación objetiva
Extrospección
Precursor de la psicología de la
conducta. E-R
Condicionamiento Clásico
Es el proceso mediante el cual se logra una
respuesta a través de un
estímulo
determinado.
SEMINARIO 2
Vincula estímulos neutros con respuestas simples e
involuntarias
Estímulo no condicionado: el que siempre produce esa
respuesta (alimento)
Estímulo condicionado: estímulo previamente neutro capaz
de producir una respuesta condicionada (sonido campana)
Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia
previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el
alimento)
Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estímulo
condicionado (salivación ante sonido campana)
El condicionamiento operante es el
aprendizaje en que el comportamiento
voluntario se fortalece o se debilita por sus
consecuencias o antecedentes.
Basándose en la ley del efecto -
la conducta
recompensada probablemente se
repetirá-creó una tecnología de la conducta
El Condicionamiento Operante
Antecedent
El aprendiz opera en el entorno y recibe una
recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el
individuo acciona una palanca y recibe comida.
No es un reflejo, el sujeto debe realizar una
actividad
para
obtener
algo
a
cambio.
La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre
el mundo exterior al individuo. La relación de la
conducta tiene un efecto que aumenta la
probabilidad de que en condiciones similares vuelva
a
aparecer
la
misma.
Condicionamiento Operante
Burrhus Skinner
Es la forma de aprendizaje
en donde se utilizan las
conductas voluntarias.
Ley causa efecto,
conducta
recompensada.
Tiene que ver con el
desarrollo de nuevas
conductas
en
función
de
sus
consecuencias
, y no con la asociación entre
estímulos y conductas reflejas existentes
Hoy se prefiere el término de
Condicionamiento Instrumental
Tipos de condicionamiento
operante
Reforzador
:
Consolidar
el comportamiento mediante
el aumento de la frecuencia de la conducta deseada.
Moldeamiento
: Las
recompensas
guían la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada.
Castigo
: Lo que disminuye la frecuencia de la
conducta siguiente. Consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada
.
Según la perspectiva conductista, las
consecuencias determinan en gran medida
si un individuo repetirá la conducta que
provocó tales consecuencias. EL tipo y el
momento de las consecuencias podría
fortalecer o debilitar las conductas.
Tipos de Consecuencias
Reforzamien
to
El reforzamiento es el uso de las
consecuencias para fomentar la
conducta.
Generalmente se interpreta como
recompensa y se representa de la siguiente
manera:
Reforzamiento
Conducta
Reforzad
or
Conducta
fortalecid
Reforzamiento Positivo
Fomento del comportamiento al
presentar un estímulo deseado
después de que aquél ocurre.
Ej. Esta pueden ser: recompensa
por buenas calificaciones; puntos
adicionales en un examen; una
fiesta con pizza en el salón…
Reforzamiento Negativo
Fomento dela conducta al eliminar
un estimulo aversivo cuando se
presenta la conducta.
Ej. Llamar la atención del niño que
mueve sus brazos y grita
desordenadamente “lo sé, lo sé”
(refuerza negativamente porque el
ruido cesa)
Tipos de Reforzamiento
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