STAAR Write Writing. 4to GRADO. Revisión, Corrección y Composición

(1)

Forde-Ferrier, L.L.C.

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STAAR Write Writing

4to GRADO

Revisión, Corrección y

Composición

(2)

Forde-Ferrier, L.L.C.

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Contenido

STAAR Escritura de cuarto año

Revisión, Corrección y Composición

1 Viernes 13 página 9

2 La pijamada (1) página 13

3 La pijamada (2) página 17

4 Los primeros americanos (1) página 21

5 Los primeros americanos (2) página 25

Composiciones página 29

6 Perros disco página 49

7 Ashley Whippet (1) página 53

8 Ashley Whippet (2) página 57

9 La máscara del museo (1) página 61

10 La máscara del museo (2) página 65

11 Primeras civilizaciones americanas (1) página 89 12 Primeras civilizaciones americanas (2) página 93 13 Los pájaros del campanario (1) página 97 14 Los pájaros del campanario (2) página 101

15 Tiburones(1) página 105

16 Tiburones(2) página 129

17 El tesoro de Rico (1) página 133

18 El tesoro de Rico (2) página 137

19 Luna de queso (1) página 141

20 Luna de queso (2) página 145

21 Walt Disney World (1) página 169

22 Walt Disney World (2) página 173

23 La historia del papel (1) página 177

24 La historia del papel (2) página 181

25 El Hotel de Hielo (1) página 185

26 El Hotel de Hielo (2) página 207

27 El elevador de Mía(1) página 211

28 El elevador de Mía(2) página 215

29 Francisco Pizarro (1) página 219

30 Francisco Pizarro (2) página 223

(4)

(5)

Á

rea de conocimientos 3:

(6)

(7)

4.20 Convenciones del lenguaje escrito: Convenciones

(i) verbos (verbos irregulares);

Estándar de apoyo

(ii) sustantivos (singulares/plurales, comunes /propios);

(iii) adjetivos (por ejemplo: calificativos, incluyendo frases calificativas: vestido de domingo) y sus formas comparativas y superlativas (por ejemplo: más que, la más)

(iv) adverbios (por ejemplo: frecuencia: usualmente, a veces; intensidad: casi, mucho);

(v) preposiciones y frases preposicionales para expresar lugar, hora, dirección o proveer detalles;

(vi) pronombres reflexivos (por ejemplo: me, te, se, nos);

(vii) conjunciones correlativas (por ejemplo: o/o, ni/ni);

(viii) las palabras de transición que indiquen tiempo y orden, y las transiciones que indiquen una conclusión;

4.20 (B) Oraciones completas

4.20 (B) usar el sujeto y predicado completo en una oración;

Estándar de preparación esencial

4.20(C) Oraciones completas

4.20 (C) usar oraciones compuestas, tanto sencillas como compuestas, con la concordancia correcta del sujeto y el verbo

4.21 (B) Letras mayúsculas

(i) eventos y documentos históricos;

(ii) la primera palabra de los títulos de libros, historias y ensayos;

4.21(C) Signos de puntuación

(i) las comas en oraciones compuestas;

4.21 (D) Signos de puntuación

(i) identifiquen y lean abreviaturas (por ejemplo: Sr., Atte.)

(8)

4.22 (A) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(A) usen los acentos ortográficos con mayor precisión

Estándar de preparación esencial

Incluyendo:

(i) las palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la última sílaba (palabras agudas) (ejemplo: feliz, canción)

Estándar de Apoyo

(ii) las palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la penúltima sílaba (palabras graves) (ejemplo: casa, árbol)

(iii) las palabras que tengan acento prosódico u ortográfico en la antepenúltima sílaba (palabras esdrújulas) (ejemplo: Último, cómico, mecánico)

4.22 (B) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(B) escriban correctamente palabras con hiatos y diptongos (ejemplo: le-er, rí-o, quie-ro, vio)

4.22 (C) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(C) escriban correctamente palabras base y raíces con afijos (ejemplo: ex, pre, post, able)

4.22 (D) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(D) escriban correctamente palabras con:

(i) raíces griegas (ejemplo: tele, foto, grafo, metro) (ii) raíces latinas (ejemplo: spec, scrib, rupt, port, dict) (iii) sufijos griegos (ejemplo: ologia, fobia, ismo, ista) (iv) sufijos del latín (ejemplo: able, ible, ancia)

4.22 (E) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(E) distingan el significado o la función de una palabra basada en el acento diacrítico (ejemplo: dé, de, tú, tu)

4.22 (F) Convenciones del lenguaje escrito: Ortografía

(F) Pongan acentos ortográficos apropiadamente al conjugar los verbos en los tiempos pretérito, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ejemplo: corrió, jugó, tenía, gustaría, vendrá)

(9)

Lee esta lectura y escoge la mejor respuesta para cada pregunta.

Chris quiere que le ayudes a corregir esta composición que escribió acerca de los viernes 13. Lee la composición y después contesta las preguntas.

Viernes 13

(1) El viernes 13 es bien conocido por ser un día de mala suerte. (2) Esto ocurre de una a tres veces al año. (3) Si un mes comienza en domingo, su decimotercer día será viernes. (4) La gente se cuida mucho de cuándo será el próximo viernes 13. (5) ¡Nadie quiere que la mala suerte lo tome desprevenido!

(6) ¿Por qué el viernes 13 es de mala suerte? (7) Muchos piensan que el número trece es en sí mismo de mala suerte. (8) Muchos también piensan que el viernes es el día más desafortunado de la semana. (9) Ponemos las dos cosas juntas, y nacía el viernes 13. (10) Con dos partes de mala suerte, es el peor día del año.

(11) Algunos consideran al 13 como un número de mala suerte porque todo viene en grupos de 12. (12) Por ejemplo hay 12 meses en el año.

(10)

(13) Hay 12 horas en un reloj. (14) Hay 12 huevos en un cartón. (15) Algunos celebran 12 días de Navidad. (16) El número 13 es visto como sobrante. (17) El número 13 es visto como extra. (18) Este número trece es de mala suerte. (19) Así, muchas escaleras no tienen 13 escalones. (20) La mayoría de los edificios altos nos tienen piso 13. (21) (Ve los botones de un elevador a la derecha; ¡no hay 13!). (22) Muchos aviones no tienen fila 13. (23) Chris dijo: “Ni siquiera me sentaría en una mesa con trece invitados.”

(24) También, la gente considera al viernes de mala suerte porque muchas cosas negativas ocurrieron durante los días. (25) En la Biblia, Jesús murió en viernes. (26) En el transcurso de la Historia, muchos barcos que zarparon el viernes se hundieron en el mar. (27) Hasta la fecha, algunos no inician nada en viernes.

(28) Puedes pensar lo que gustes sobre el viernes 13. (29) Ya sea buena o mala suerte, es divertido informarse sobre este día tan conocido.

(11)

1 Si fuera necesario, ¿qué cambio debería hacerse en la oración 9?

A Quitar la coma después de juntas

B Cambiar y por o

C Cambiar nacía por nace

D No es necesario hacer cambios en la oración 9.

A Poner una coma después de ejemplo

B Cambiar hay por había

C Cambiar meses pormes

D No es necesario hacer cambios en la oración 12.

A Cambiar nos por no

B Cambiar La mayoría por Todos

C Cambiar tienen portiene

(12)

4 ¿Cuál es la forma correcta de escribir las oraciones 16 y 17?

A El número 13 es visto como sobrante y, o, o extra.

B El número 13 es visto como sobrante o extra.

C El número 13 es visto como sobrante y como extra.

D Las oraciones 19 y 20 están escritas correctamente.

5 ¿Cuál oración NO debe estar escrita en este papel?

A Oración 5

B Oración 13

C Oración 17

D Oración 23

6 El significado de la oración 24 puede ser mejorado cambiando días por:

A viernes

B la mayoría de días

C más días

(13)

STAAR WRITE WRITING:

EDITING & REVISION (SPANISH)

Grade 4

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