Plantilla del Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés)

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Ciclo Escolar: 2021-22

Portada del SPSA

Plantilla del Plan Escolar de Logro

Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés)

Instrucciones y requisitos para completar la plantilla del SPSA se pueden encontrar en las Instrucciones de la Plantilla SPSA.

Nombre de la Escuela Escuela Secundaria Park Código de Condado-Distrito-Escuela (CDS) 07 61648 6061154

Fecha de Aprobación del Consejo de Sitio Escolar

(SSC)

27 de mayo de 2021

Fecha de Aprobación del Consejo Local

Propósito y Descripción

Brevemente describa el propósito de este plan (Seleccione del Programa a Nivel Escolar, Apoyo y Mejoramiento Integral, Apoyo y Mejoramiento Objetivo o Apoyo y Mejoramiento Adicional Objetivo)

X _{Programa a Nivel Escolar} X _{Apoyo y Mejoramiento Integral}

El propósito de este plan es abordar las necesidades de los alumnos identificados por la Ley (Federal) "Every Student Succeeds" (Todos los alumnos triunfan) (ESSA, por sus siglas en inglés) en el programa de Apoyo y Mejora Integral (CSI, por sus siglas en inglés).

Brevemente describa el plan de la escuela para efectivamente cumplir los requisitos del ESSA que cumplen con el Plan de Contabilidad y Control Local y otros programas federales, estatales y locales.

Una revisión y estudio exhaustivos de los datos de la escuela en torno al rendimiento académico, las tasas de asistencia y suspensión con los líderes de maestros y los miembros del Consejo del Sitio Escolar. Las áreas de preocupación fueron la brecha de logros destacada a través de los resultados del (Consorcio de) Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) de 2018, las tasas de ausentismo crónico y las tasas de suspensión para Alumnos Afroamericanos y Alumnos con Discapacidades.

A través de conversaciones y planificación con respecto a estos subgrupos específicos, nuestro Plan Escolar para el Logro Estudiantil destaca metas específicas para abordar estas tres áreas para

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cerrar las tasas y brechas en el logro. A través de la colocación en intervenciones específicas y monitoreo, utilizaremos prácticas basadas en la investigación a través del uso de la capacitación de los maestros y la formación profesional. La metodología basada en la Investigación Marzano

centrará el dominio de los alumnos en normas de alto apalancamiento en Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y Matemáticas. Esto se combinará con que esté listo para el apoyo académico en línea para asegurar que los alumnos están recibiendo instrucción específica y apoyo individualizado. Los alumnos recibirán apoyo social/emocional a través del uso de una Sala de Bienestar para ayudar a los alumnos a recibir ayuda inmediata para la regulación emocional, apoyo de salud mental a través de nuestro contrato con Lincoln, y capacitación y práctica de resiliencia de estrés en toda la escuela a través de “Consciencia” con Niroga. Los alumnos serán colocados y monitoreados en intervenciones académicas y sociales/emocionales a través de

nuestro Equipo de Atención compuesto por Administración, Asesores, Maestros Principales y todos los proveedores de apoyo.

Participación de Involucrados

¿Cómo, cuándo y con quién consultó la escuela como parte del proceso de planificación para esta Actualización y Repaso Anual/SPSA?

Proceso de Participación para la Actualización y Repaso Anual/SPSA

El Consejo de sitio escolar estaba compuesto por el director, 3 maestros, 1 empleado clasificado, 3 padres y 2 alumnos. El presidente del Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) de Park también participa en el consejo de sitio escolar y asiste a cada reunión. Todos los miembros son seleccionados a través de un proceso de elección. El Consejo se reunió en las siguientes fechas durante el año escolar:

19 de noviembre de 2020 7:30 AM 21 de enero de 2021 7:30 AM 18 de febrero de 2021 7:30 AM 18 de marzo de 2021 7:30 AM 22 de abril de 2021 7:30 AM 13 de mayo de 2021 7:30 AM 27 de mayo de 2021 7:30 AM

Durante estas reuniones el consejo de sitio escolar revisó todos los datos de las métricas y estrategias de años anteriores, discutió los datos del tablero de la escuela, y todas las

intervenciones actuales ofrecidas tanto para apoyos sociales emocionales como académicos. Todas las reuniones se celebraron en un foro público y se solicitó la opinión de todas las partes interesadas.

Durante las reuniones de liderazgo, se revisa el progreso hacia las metas y el 19 de mayo de 2021 el liderazgo examinó el plan propuesto y emitió comentarios. El 24 de mayo de 2021 se presentó un borrador al personal para su discusión y se obtuvieron comentarios antes de la aprobación del 27 de mayo de 2021.

Durante las reuniones de ELAC se discuten los temas relacionados con el apoyo a los alumnos de inglés y se presentan al consejo de sitio escolar.

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Inequidades de Recursos

Brevemente identifique y describa cualquier inequidad de recursos identificado como resultado de la requerida evaluación de necesidades, según corresponda.

Como escuela de Título I, recibimos fondos adicionales que se destinan a mejorar el rendimiento estudiantil de los alumnos en riesgo académico en todos los subgrupos. Al revisar la Agencia de Educación Local (LEA, por sus siglas en inglés) y la presupuestación a nivel escolar, no se encontraron inequidades.

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Metas, Estrategias y Gastos Propuestos

Complete una copia de la siguiente table para cada una de las metas escolares. Duplique la table según corresponda.

Meta 1

Reducir la brecha de rendimiento para todos los subgrupos entre sus compañeros a nivel escolar y dentro de los niveles estatales de rendimiento.

Necesidad Identificada

Los maestros y los alumnos necesitan materiales adecuados, se debe brindar apoyo a los alumnos que lo necesitan y se les debe ofrecer a los maestros oportunidades de desarrollo profesional para llegar a todos los alumnos.

Anticipados Resultados Mensurables Anuales

Medida/Indicador Referente Resultado Deseado

Datos del (Consorcio de) Evaluación “Smarter Balanced” (SBAC, por sus siglas en inglés) para Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)

ELA 62.7 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 59.6 puntos por debajo en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)

Datos de SBAC para matemáticas

Matemáticas 97.6 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 93 puntos por debajo en matemáticas

Datos de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) en Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) para los Alumnos con

Discapacidades

Alumnos con Discapacidades 144.1 puntos debajo de la norma

Disminución del 5% a 136.9 para los alumnos con

discapacidades en Artes

lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)

Datos de SBAC en ELA para Alumnos Afroamericanos

Alumnos Afroamericanos 92.8 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 88.16 para alumnos afroamericanos en matemáticas

Datos de SBAC en

matemáticas para Alumnos con Discapacidades

Alumnos con Discapacidades 188.4 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 178.98 para los alumnos con

discapacidades en matemáticas

Datos de SBAC en

matemáticas para Alumnos Afroamericanos

Alumnos Afroamericanos 135.9 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 129.1 para alumnos afroamericanos en matemáticas

Progreso de los Estudiantes de

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Medida/Indicador Referente Resultado Deseado Participación en I-ready

Diagnostic

91% en Lectura (Utilizando la línea de base de 2019/2020 para indicar un mejor reflejo de los datos durante el

aprendizaje presencial en comparación con el aprendizaje a distancia) 93% en matemáticas

(Utilizando la línea de base de 2019/2020 para indicar un mejor reflejo de los datos durante el aprendizaje

presencial en comparación con el aprendizaje a distancia)

95% tanto en Lectura como en Matemáticas

Crecimiento I-ready en lectura 64% en rojo en el diagnóstico 1, 55% en rojo en el

diagnóstico 2 (utilizando la línea de base de 2019/2020 para indicar un mejor reflejo de los datos durante el

aprendizaje presencial en comparación con el aprendizaje a distancia) 55% en rojo en diagnóstico 1, 45% en rojo en diagnóstico 2 Crecimiento I-ready en matemáticas 58% en rojo en el diagnóstico 1, 46% en rojo en el diagnóstico 2 (utilizando la línea de base de 2019/2020 para indicar un mejor reflejo de los datos durante el

aprendizaje presencial en comparación con el aprendizaje a distancia)

48% en rojo en diagnóstico 1, 38% en rojo en diagnóstico 2

Datos de los recorridos que indican que se están utilizando las estrategias de instrucción del Avance a través de la determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés).

Los datos de referencia se establecerán tras la colección de datos del recorrido inicial

El 25% de los recorridos indicarán que se está

utilizando una estrategia del Avance a través de la

determinación individual (AVID, por sus siglas en

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Medida/Indicador Referente Resultado Deseado Encuesta al personal sobre la

formación profesional

Los datos de referencia se determinarán a partir de la primera encuesta

El crecimiento se determinará mediante una encuesta inicial Complete una copia de esta tabla para cada una de las Estrategias/Actividades de la escuela. Duplique la tabla, incluyendo los Gastos Propuestos, según corresponda.

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Estrategia/Actividad 1

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos) Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.1 Proporcionar a los alumnos materiales complementarios y un currículo que ayude a diferenciar e involucrar a los alumnos en el aprendizaje para que dominen las normas básicas comunes.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _2,000

Fuente _{0400 – Flexibility Account}

Descripción _{Los maestros utilizarán la imprenta para crear materiales complementarios para el}

aprendizaje.

Cantidad _13,200

Fuente _{0787 – Supplemental & Concentration}

Descripción _{Cada maestro recibirá un presupuesto trimestral a través de Southwest administrado a}

través del Director del Departamento.

Estrategia/Actividad 2

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.2 Coordinar un equipo de monitoreo de programas académicos.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

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Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _7,500

Fuente _{3182 – Comprehensive Support & Improvement}

Descripción _{Los Jefes de Departamento supervisarán los programas del Plan Escolar para el Logro}

Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) utilizando datos para apoyar el aprendizaje de los alumnos y crearán y aplicarán un plan de formación profesional centrado en el apoyo a esas áreas de necesidad.

Estrategia/Actividad 3

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.3 Mantener el Acuerdo de Servicios de Copiadora

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{Proporcionar servicios de copiadora y copias para apoyar la implementación de Normas}

Básicas.

Estrategia/Actividad 4

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.4 Poner en marcha un programa de formación profesional para maestros centrado en las estrategias de instrucción, el compromiso de los alumnos y la instrucción basada en las normas.

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Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _1,000

Descripción _{Proporcionar materiales y artículos apropiados para asegurar que la formación}

profesional sea interesante y de apoyo para los maestros que aprenden y colaboran.

Estrategia/Actividad 5

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.5 Actualizar y mejorar la biblioteca para que sirva de apoyo a los alumnos, a los maestros y a la implementación de las normas básicas.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _4,000

Fuente _{0787 – Supplemental & Concentration} Descripción _{Compra de material para la biblioteca escolar}

Estrategia/Actividad 6

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos identificados en base a Evaluaciones Escolares, todos los alumnos tendrán acceso también

Estrategia/Actividad

1.6 Facilitar un programa de intervención extraescolar específico para apoyar a los alumnos en matemáticas y Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés), orientado por los resultados de los diagnósticos 1 y 2 de Iready. Los alumnos también tendrán una intervención ofrecida para el apoyo de la tarea, y las habilidades de estudio

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Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{Los maestros dirigen laboratorios de apoyo para matemáticas después de la escuela}

para ayudar a los alumnos identificados que necesitan más apoyo para obtener dominio, brindar apoyo en la tarea y ofrecer oportunidades para que se preparen para las

evaluaciones.

Estrategia/Actividad 7

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos/alumnos seleccionados para cursar la asignatura optativa del Avance a través de la determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés) en 8vo grado.

Estrategia/Actividad

1.7 Implementar el programa del Avance a través de la determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés) para incluir la formación profesional.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _2,000

Fuente _{3182 – Comprehensive Support & Improvement} Descripción _{Capacitación de verano para el personal}

Estrategia/Actividad 8

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

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1.8 Tamaños reducidos de clases para matemáticas y ELA

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Fuente _{3010 – Title I – Site Allocation}

Descripción _{Reducir el tamaño de las clases ayudará a los maestros a diferenciar la instrucción y}

proporcionará la capacidad de instruir a grupos pequeños para ayudar a los alumnos y proporcionar enriquecimiento a los demás.

Estrategia/Actividad 9

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés)

Estrategia/Actividad

1.9 Brindar auxiliares bilingües para brindar apoyo para las clases de ELD, así como apoyo de educación en el salón general para los alumnos de ELD en sus clases de educación general.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{Los auxiliares brindarán apoyo en el idioma del hogar en clases de ELD I/II, así como}

también brindarán apoyo a todos los alumnos de nivel I/II en clases generales. Los auxiliares también ayudarán a administrar la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés) y las evaluaciones iniciales de los nuevos estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés).

Estrategia/Actividad 10

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

1.10 Contrato de consultoría y asesoramiento para el desarrollo del aprendizaje basado en normas y el enfoque de la instrucción en la lectoescritura

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Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{Involucrar al personal en la formación profesional y el entrenamiento de instrucción para}

la implementación del aprendizaje basado en normas y el enfoque de instrucción en la lectoescritura. El apoyo incluirá la introducción de conceptos y componentes, el seguimiento del progreso a través de sesiones de trabajo en colaboración y el entrenamiento de las prácticas de instrucción para apoyar las iniciativas anteriores.

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Metas, Estrategias y Gastos Propuestos

Meta 2

Crear un ambiente positivo donde todos los involucrados tengan voz, estén bien comunicados, tengan oportunidades equitativas y reciban apoyo para participar en el entorno escolar de manera positiva.

Necesidad Identificada

Un sistema de intervención sólido que tenga en cuenta a los alumnos y las familias que tienen barreras del idioma, barreras económicas, experiencias adversas en la escuela y exposición a traumas; debe ser universal y accesible para todos los alumnos, debe ser específico y adaptable a la comunidad escolar.

Anticipados Resultados Mensurables Anuales

Índice de Suspensión 13.7 Índice de Suspensión Disminución del 2% en el índice de suspensión Índice de Absentismo Crónico

para toda la escuela 17.2 Índice de Absentismo Crónico Disminución del 2% para toda la escuela Índice de Absentismo Crónico

para Alumnos Afroamericanos El Índice de Absentismo Crónico para Afroamericanos aumentó +2 el año pasado

Disminución del 4% para Alumnos Afroamericanos Informes del Uso del Salón de

Bienestar

1353 visitas al salón de bienestar desde el primer hasta el tercer trimestre (69% se siente mejor después de la visita)

Revisión trimestral (1-3) de la encuesta de uso de la sala de bienestar; el 70% o más informan de que se sienten mejor después de la visita

Uso del portal para padres de ARIES

71% de los alumnos tenían cuentas de ARIES/ 91% de los padres tenían una cuenta de ARIES

Aumentar las cuentas de los alumnos al 90% o más y mantener las cuentas ARIES de los padres al 90% o más

Complete una copia de esta tabla para cada una de las Estrategias/Actividades de la escuela. Duplique la tabla, incluyendo los Gastos Propuestos, según corresponda.

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Estrategia/Actividad 1

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2.1 Proporcionar informes oportunos y otras formas de comunicación para informar a los padres y a la comunidad.

Cantidad _3,000

Descripción _{envíe por correo toda la información pertinente}

Cantidad _2,500

Descripción _{Envío de boletines de notas y comunicaciones masivas}

Cantidad _1,000

Descripción _{Imprimir el nuevo manual para alumnos y padres cada año}

Estrategia/Actividad 2

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los Alumnos

Estrategia/Actividad

2.1 Comunicaciones actualizadas para el progreso y la inscripción de los alumnos (manuales escolares impresos)

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _1,930

Fuente _{3010 – Title I – Parent Involvement}

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Estrategia/Actividad 3

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Familias Que Hablan Español

Estrategia/Actividad

2.3 Ampliar a tiempo completo el puesto de auxiliar de oficina bilingüe para que preste servicios de traducción a fin de mejorar la comunicación entre el hogar y la escuela.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{Responsable de asegurar que todas las comunicaciones se envíen en español, brindan}

servicios de traducción a diario y atienden la línea telefónica de habla hispana.

Estrategia/Actividad 4

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos seleccionados de 8vo grado y todos los alumnos de 6to grado

Estrategia/Actividad

2.4 Creación del Programa de Transición de la Escuela Secundaria "Where Everybody Belongs" (Donde todos pertenecen) (WEB, por sus siglas en inglés) diseñado para cultivar la clase entrante de sexto grado en el entorno de la escuela secundaria.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _1,000

Descripción _{Cobertura de suplentes certificados para planificación y actividades}

Cantidad _1,500

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Descripción _{Proporcionar materiales necesarios para capacitar a alumnos de 8vo grado;}

Proporcionar talleres para todos los alumnos de 6to grado durante todo el año.

Cantidad _3,000

Descripción _{Enviar al equipo a la capacitación WEB para la certificación}

Estrategia/Actividad 5

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

2.5 Ceremonias trimestrales de entrega de premios que reconocen el rendimiento académico de los alumnos, la ciudadanía, la reclasificación y los premios por proyectos de toda la escuela.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _3,000

Descripción _{Adquirir suministros para la tienda de los alumnos en la que éstos pueden canjear "Park}

Bucks" por artículos.

Estrategia/Actividad 6

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

2.6 Proporcionar un entorno alternativo con asesoramiento y apoyo académico para garantizar que los alumnos tengan la oportunidad y la asistencia para trabajar de forma productiva y volver a clase con éxito.

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Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Fuente _{3010 – Title I – Site Allocation}

Descripción _{Contratar a un empleado clasificado para gestionar y operar la sala y asistir al}

administrador asignado.

Estrategia/Actividad 7

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Los alumnos pueden asistir voluntariamente o ser seleccionados por la Administración y los Orientadores

Estrategia/Actividad

2.7 Programa Extracurricular de Liderazgo que utiliza el personal y el currículo de "One Day At A Time" (Un día a la vez)

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Fuente _{3182 – Comprehensive Support & Improvement} Descripción _{Proporcionar talleres de intervención:}

• Prevención de pandillas • Mediación de Conflictos

• Capacitación de liderazgo juvenil • Excursiones de enriquecimiento • Oportunidades de servicio comunitario

Estrategia/Actividad 8

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

2.8 Aplicación del plan de intervención de nivel 1 del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés) mediante prácticas de atención plena

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Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _6,000

Descripción _{Niroga capacitará al personal, asistirá en la creación de un Grupo de Liderazgo}

Estudiantil de Atención, e incorporará prácticas de atención en el Salón de Bienestar Estudiantil. Con la ayuda de Niroga, desarrollaremos capacidad con nuestros alumnos y el personal sobre cómo utilizar la atención dinámica para ayudar con la resistencia al estrés y lograr un mayor nivel de fragmentación y enfoque en la clase y en el plantel.

Estrategia/Actividad 9

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos identificados en reuniones del Equipo de CARE

Estrategia/Actividad

2.9 Implementar un programa del Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés) de nivel 2/3 mediante el uso de clínicos de salud mental de Lincoln

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _120,000

Descripción _{2 médicos clínicos a tiempo completo estarán presentes en la escuela y atenderán a un}

grupo de alumnos que necesitan Servicio de Salud Mental y brindarán apoyo diario de asesoramiento en caso de crisis. Colaborarán con el personal para proporcionar intervenciones a los alumnos con trauma con el objetivo general de desarrollar la capacidad de nuestra escuela para involucrar a los alumnos que sufren experiencias infantiles adversas.

Estrategia/Actividad 10

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

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Estrategia/Actividad

2.10 Mantener suministros y equipos de oficina

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _8,000

Descripción _{Nuestra oficina debe ser mantenida en buen estado para crear un ambiente acogedor}

para los alumnos y el personal. Se necesitan formas adecuadas, equipos que funcionen adecuadamente y materiales adecuados para mantener un entorno seguro e informativo.

Estrategia/Actividad 11

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos hombres afroamericanos de 8vo grado que seleccionan la optativa a través del proceso de solicitud de cursos

Estrategia/Actividad

2.11 Mantener una clase de desarrollo de la masculinidad

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Descripción _{La clase utiliza un currículo y una pedagogía diseñados para orientar a los alumnos}

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Metas, Estrategias y Gastos Propuestos

Meta 3

Brindar oportunidades para que los alumnos empiecen a prepararse y planificarse para la preparatoria.

Necesidad Identificada

Los alumnos deben exponerse y prepararse para la vida después de la escuela secundaria y preparar las trayectorias necesarias para tener acceso a las oportunidades de educación después de la preparatoria.

Anticipados Resultados Mensurables Anuales

Resultados de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) de Artes lingüísticas en inglés

(ELA, por sus siglas en inglés)

ELA 62.7 puntos por debajo de la norma

Disminución del 5% a 59.6 puntos por debajo de la norma en Artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés)

Resultados de SBAC de

matemáticas Matemáticas 97.6 puntos por debajo de la norma Disminución del 5% hasta el 92.72

Datos de participación en los enlaces escolares

Informe de uso de la actividad de los alumnos en el programa informático School links

95% de alumnos con cuentas activas y uso

Participación en la universidad y en la carrera profesional

Registros de entrada a los eventos centrados en la universidad y la carrera profesional

30 alumnos o más participando en cada evento

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Estrategia/Actividad 1

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos) Alumnos de 8vo grado

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3.1 Implementar un club de carreras universitarias con componentes y actividades que promuevan la planificación universitaria y de carrera.

Cantidad _1,000

Descripción _{Los consejeros implementarán un club de carreras universitarias con componentes y}

actividades que promoverán la planificación universitaria y de carrera.

Estrategia/Actividad 2

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos de 8vo grado

Estrategia/Actividad

3.2 Establecer una clase de exploración de carreras

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad ₀

Descripción _{Poner a prueba una clase de exploración de carreras para ayudar a crear y vincular vías}

para que los alumnos establezcan objetivos y conexiones con oportunidades de aprendizaje superior.

Estrategia/Actividad 3

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Alumnos seleccionados de 8vo grado

(21)

3.3 Crear 2 secciones optativas del Avance a través de la determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés) para tener una optativa especializada en la creación de un camino hacia la universidad.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _2,000

Descripción _{Proporcionar oportunidades de colaboración fuera de la jornada escolar para los}

maestros involucrados/subpagos para la cobertura en días escolares

Cantidad _2,000

Descripción _{Comprar los suministros y materiales necesarios específicos para la clase optativa del}

(22)

Metas, Estrategias y Gastos Propuestos

Meta 4

Crear un ambiente donde los alumnos puedan experimentar la educación en un entorno que se conecte con sus intereses, oportunidades vocacionales y desarrollo de habilidades para el siglo XXI.

Necesidad Identificada

Incrementar la cantidad de alumnos de tecnología y brindar formación profesional para que los maestros trabajen en sus técnicas y estrategias instructivas para adaptarse a un estilo de aprendizaje más colaborativo e innovador.

Anticipados Resultados Mensurables Anuales

Proporción de computadora por alumno

Aproximadamente 300

aparatos en el plantel dejando una proporción de 1 aparato por 4 alumnos

Incrementar la proporción de 1 a 1

Informes de Uso de IReady El 80% de los alumnos tiene un promedio semanal de 30 minutos de instrucción designada por I-ready

Por determinar (TBD, por sus siglas en inglés)

Visita Williams

Bueno Bueno o excelente

startcollapse

Estrategia/Actividad 1

Estrategia/Actividad

4.1 Actualizar y reemplazar materiales instructivos

(23)

Descripción _{Proporcionar materiales instructivos, equipos y muebles de reemplazo y tecnología.}

Cantidad _3,700

Estrategia/Actividad 2

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Estrategia/Actividad

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Estrategia/Actividad 3

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

4.2 Utilizar estrategias y programas de alta participación en línea

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

(24)

Descripción _{Adquirir aplicaciones tecnológicas adecuadas para mejorar las clases y aumentar la}

participación de los alumnos en la plataforma en línea

Estrategia/Actividad 4

Alumnos por Brindarse Servicios mediante esta Estrategia/Actividad

(Identifique ya sea Todos los Alumnos o uno o más grupos estudiantiles específicos)

Todos los alumnos

Estrategia/Actividad

4.3 Combinar la capacidad de Park para incorporar el aprendizaje basado en proyectos mediante el uso de la tecnología para introducir elementos de la vida real, aumentar la colaboración y dar a los alumnos un escenario para mostrar su trabajo en una plataforma digital.

Gastos Propuestos para esta Estrategia/Actividad

Incluya la cantidad(es) y fuente(s) financieras para los gastos propuestos. Especifique

las fuente(s) financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es

Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Cantidad _103,860

Descripción _{Las televisiones inteligentes son perfectas para enseñar a un grupo de alumnos. La}

interacción entre los alumnos es alta. Esto conduce a una mejor socialización. Los maestros pueden realizar más actividades en grupo utilizando este dispositivo y los alumnos pueden agruparse para participar. El trabajo en equipo y la socialización es una lección integral que los maestros deben enseñar a los alumnos. Y esto sólo puede pensarse integrando nuevas estrategias en los métodos convencionales de enseñanza. Es importante que los alumnos aprendan algo más que los datos y las cifras que leen en sus libros, porque estas lecciones les preparan para la vida después de la escuela.

(25)

Resumen Presupuestario y Consolidación

Complete la table al seguir. Las escuelas pueden incluir información adicional o mayores detalles. Ajuste la tabla según corresponda. El Resumen Presupuestario es requerido para las escuelas financiadas mediante la Aplicación Consolidada (ConApp) y/o que reciben fondos del LEA para Apoyo y Mejoramiento Integral (CSI, por sus siglas en inglés).

Resumen Presupuestario

Descripción Cantidad

Cantidad Total de Fondos Proporcionados a la Escuela Mediante la Aplicación Consolidada

$123,730.00

Cantidad Total de Fondos Federales Proporcionados a la Escuela Mediante el

LEA para CSI $308,560.00

Cantidad Total de Fondos Presupuestados para Estrategias para Cumplir las

Metas en el SPSA $636,392.00

Otros Fondos Federales, Estatales y Locales

Incluya la programas Federales adicionales que la escuela está incluyendo en el programa a nivel escolar. Ajuste la tabla según corresponda. Si la escuela no está operando un programa de Título a nivel escolar, está sección no corresponde y se puede eliminar.

startcollapse

Programas Federales Asignación ($)

3010 – Title I – Parent Involvement $1,930.00 3010 – Title I – Site Allocation $121,800.00 3182 – Comprehensive Support & Improvement $308,560.00

Subtotal de fondos federales adicionales incluidos para esta escuela: $432,290.00

Incluya los programas estatales y locales que la escuela está incluyendo en el programa a nivel escolar. Duplique la table según corresponda.

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Programas Estatales o Locales Asignación ($)

0400 – Flexibility Account $47,386.00

0787 – Supplemental & Concentration $156,716.00

Subtotal de fondos estatales o locales incluidos para esta escuela: $204,102.00

(26)

Presupuesto del Sitio por Fuente Financiera

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Fuente Financiera Cantidad Sobrante

0400 – Flexibility Account 47,386 0.00

0787 – Supplemental & Concentration 156,716 0.00

3010 – Title I – Site Allocation 121,800 0.00

3010 – Title I – Parent Involvement 1,930 0.00

3182 – Comprehensive Support & Improvement 308,560 0.00

(27)

Recomendaciones y Garantías

El consejo del sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) recomienda a la mesa directiva del distrito este plan escolar y los gastos propuestos para que lo apruebe y garantiza a la mesa directiva lo siguiente:

El SSC se constituyó correctamente y se formó de acuerdo con el reglamento de la mesa directiva del distrito y la ley estatal.

El SSC estudió sus responsabilidades provistas por la ley estatal y el reglamento de la mesa directiva del distrito, incluso aquellos reglamentos relacionados a cambios importantes en el plan escolar (SPSA, por sus siglas en inglés) que requieran la aprobación de la mesa directiva.

El consejo escolar pidió recomendación a los grupos o comités siguientes y consideró todas las recomendaciones antes de adoptar este plan:

Firma Nombre del Comité o Grupo Asesor

El SSC repasó los requisitos del contenido para los planes escolares de programas incluidos en este SPSA y cree que todos los requisitos se han cumplido, incluyendo aquellos que se encuentran en las políticas distritales de la junta directiva y en el plan de la agencia educativa local.

Este SPSA escolar está basado en un análisis detallado del rendimiento académico de los alumnos. Las acciones propuestas en este documento forman un plan sólido, completo y coordinado para alcanzar los objetivos escolares establecidos con el fin de mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

Este SPSA fue adoptado por el SSC en una audiencia el: 27 de mayo de 2021. Doy fe:

Director/a, John Jimno el 27 de mayo de 2021

(28)

Instrucciones

El Plan Escolar de Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) es un plan estratégico que maximiza los recursos disponibles en la escuela al minimizar duplicación de esfuerzo con la meta principal de aumentar el logro estudiantil. El desarrollo SPSA debe alinearse con y formar el proceso del Plan de Contabilidad y Control Local.

El SPSA consolida todos los esfuerzos de planificación a nivel escolar en un plan para programas financiados mediante la aplicación consolidada (ConApp) y para programas federales de

mejoramiento escolar, incluyendo programas a nivel escolar, Apoyo y Mejoramiento Integral (CSI, por sus siglas en inglés), Apoyo y Mejoramiento Objetivo (TSI, por sus siglas en inglés) y Apoyo y Mejoramiento Objetivo Adicional (ATSI, por sus siglas en inglés), según el Código Educativo (EC, por sus siglas en inglés) de California, Sección 64001 y la Ley de Educación de Primaria y Secundaria según fue enmendado por la Ley Cada Alumno Sobresale (ESSA, por sus siglas en inglés). Esta plantilla está diseñada para cumplir los requisitos de planificación del programa a nivel escolar. También nota como cumplir los requisitos CST, TSI o ATSI, según corresponda.

El Plan Estatal ESSA de California apoya el enfoque del estado a mejorar el desempeño de grupo estudiantil mediante la utilización de recursos federales. Las escuelas usan el SPSA para

documentar su enfoque a maximizar el impacto de inversiones federales como apoyo de alumnos infrarrepresentados. La implementación de ESSA en California presenta una oportunidad para que las escuelas innoven con sus programas federalmente financiados y los alineen con las metas

prioridad de la escuela y el LEA que se están realizando bajo la Formula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) del estado.

El LCFF proporciona las escuelas y los LEA con flexibilidad para diseñar programas y proporciona servicios que cumplen las necesidades de los alumnos a fin de lograr preparación para la

universidad, la carrera y el aprendizaje continuo. El proceso de planificación SPSA apoya continuos ciclos de acción, reflexión y mejoramiento. Consistente con EC 65001, el Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) es requerido desarrollar y anualmente repasar el SPSA, establecer un presupuesto anual y hacer modificaciones al plan que reflejan necesidades y prioridades

cambiantes, según corresponda.

Para preguntas relacionadas a secciones específicas de la plantilla, favor de consultar las instrucciones al seguir:

Instrucciones: Tabla de Contenidos con Enlaces

La plantilla SPSA cumple los requisitos de planificación a nivel escolar (SWP, por sus siglas en inglés). Cada sección también cuenta con una notación sobre como cumplir los requisitos CSI, TSI o ATSI.

Participación de los Involucrados

Metas, Estrategias y Gastos Propuestos Estrategias/Actividades Planeadas Repaso Anual y Actualización Resumen Presupuestario

(29)

Apéndice B: Requisitos del Plan para que Escuelas Cumplan Requisitos de Planificación Federal para Mejoramiento Escolar

Apéndice C: Selectos Programas Estatales y Federales

Para preguntas adicionales o ayuda técnica relacionada al LEA y planificación escolar, favor de comunicarse con la Oficina de Apoyo de Sistema de la Agencia Local, al [email protected].

Para preguntas sobre programación o política relacionada a planificación a nivel escolar de Título I, favor de comunicarse con la agencia educativa local o la Oficina de Asesoramiento sobre el

Programa y Política de Título I del CDE al [email protected].

Para preguntas o ayuda técnica relacionada a cumpliendo los requisitos federales de planificación para mejoramiento escolar (para CSI, TSI y ATSI), favor de comunicarse con la Oficina de Apoyo y Mejoramiento Escolar del CDE al [email protected].

Propósito y Descripción

Las escuelas identificadas para Apoyo y Mejoramiento Integral (CSI, por sus siglas en inglés), Apoyo y Mejoramiento Objetivo (TSI, por sus siglas en inglés) o Apoyo y Mejoramiento Objetivo Adicional (ATSI, por sus siglas en inglés) debe responder a las siguientes consignas. Una escuela que no ha sido identificada para CSI, TSI o ATSI puede eliminar las consignas de Propósito y Descripción.

Propósito

Brevemente describa el propósito de este plan al seleccionar de Programa a Nivel Escolar, Apoyo y Mejoramiento Integral, Apoyo y Mejoramiento Objetivo o Apoyo y Mejoramiento Objetivo Adicional.

Descripción

Brevemente describir el plan de la escuela para efectivamente cumplir los requisitos ESSA en cumplimiento con el Plan de Contabilidad y Control Local y otros programas federales, estatales y locales.

Participación de los Involucrados

La participación significativa de los padres, alumnos y otros involucrados es crítica al desarrollo del SPSA y el proceso presupuestario. La escuelas deben compartir el SPSA con grupos asesores a nivel del sitio escolar, según corresponda (p.ej., Consejo Asesor de Estudiantes del Inglés, grupos asesores estudiantiles, tribus y organizaciones tribales presentes en la comunidad, según corresponda, etc.) y solicitar aporte de estos grupos asesores en el desarrollo del SPSA.

El proceso de Participación de los Involucrados es continuo y anual. Describa el proceso utilizado para involucrar los comités asesores, padres, alumnos, facultad y personal escolar y la comunidad en el desarrollo del SPSA y el repaso anual y actualización.

[Esta sección cumple los requisitos para TSI y ATSI.]

[Al completar esta sección para CSI, el LEA debe juntarse con la escuela en el desarrollo y la implementación de este plan.]

Inequidad de Recursos

Las escuelas elegibles para CSI o ATSI deben identificar inequidad de recursos, que podrá incluir un repaso de presupuestos del LEA y a nivel escolar como parte de la requerida evaluación de

(30)

necesidades. Inequidades identificadas de recursos deben abordarse mediante la implementación del plan CSI o ATSI. Brevemente identifique y describa cualquier inequidad de recursos identificada como resultado de la requerida evaluación de necesidades y resuma como las inequidades

identificadas de recursos son abordadas en el SPSA.

[Esta sección cumple los requisitos para CSI y ATSI. Si la escuela no es identificada para CSI o ATSI, esta sección no corresponde y puede eliminarse.]

Metas, Estrategias, Gastos y Repaso Anual

En esta sección una escuela proporciona una descripción de las metas anuales por lograrse por la escuela. Esta sección también incluye descripciones de las actividades/estrategias específicas planeadas que realizará una escuela para cumplir las metas identificadas y una descripción de los gastos requeridos para implementar las estrategias y actividades específicas.

Necesidad Identificada

Describa la razón por establecer la meta. La meta debe basarse en un análisis de datos estatales verificables, incluyendo datos de indicadores locales y estatales de la Interfaz (Dashboard) Escolar de California y datos del Informe de Responsabilidad Escolar, incluyendo datos locales

voluntariamente recopilados por distritos para medir logro estudiantil.

[Completando esta sección totalmente aborda todos los requisitos federales relevantes de planificación]

Resultados Anuales Mensurables

Identifique la(s) medida(s) y/o indicador(es) estatal(es) que la escuela usará como medio de evaluar progreso hacia cumplimiento de la meta. Una escuela podrá identificar medidas para grupos

estudiantiles específicos. Incluya en la columna referente los datos más recientes asociados con la medida o indicador disponible en el momento de adopción del SPSA. Los datos más recientes asociados con la medida o indicador incluyen datos reportados en la actualización anual del SPSA. En la subsiguiente columna Resultado Deseado, identifique el progreso que la escuela desea lograr en el próximo año.

[Al completar esta sección para CSI, la escuela debe incluir medidas a nivel escolar relacionadas a las medidas que resultaron en la identificación de la escuela.]

(31)

[Al completar esta sección para TSI/ATSI, la escuela debe incluir medidas relacionadas a los grupos estudiantiles específicos que resultaron en la identificación de la escuela.]

Estrategias/Actividades

Describa las estrategias y actividades siendo proporcionadas para cumplir la meta detallada. Una escuela puede numerar la estrategia/actividad usando el “# de Estrategia/Actividad” para facilitar la referencia.

Estrategias/actividades planeadas abordan las conclusiones de la evaluación de necesidades consistente con las prioridades estatales e inequidad de recursos, que podrán haberse identificado mediante un repaso del presupuesto de la agencia educativa local, su plan de contabilidad y control local y presupuesto a nivel escolar, si corresponde.

[Al completar esta sección para CSI, TSI y ATSI, este plan debe abordar mediante implementación, inequidades identificadas de recursos, que podrán haber sido identificadas mediante un repaso de los presupuestos del LEA y a nivel escolar.]

Alumnos por ser Brindados Servicio por esta

Estrategia/Actividad

Indicar en esta caja cuales alumnos se beneficiarán de las estrategias/actividades al indicar “Todos los Alumnos” o incluyendo uno o más grupos estudiantiles específicos por ser brindados servicio.

[Esta sección cumple con los requisitos para CSI.]

[Al completar esta sección para TSI y ATSI, como mínimo, los grupos estudiantiles por ser brindados servicios deben incluir los grupos estudiantiles están consistentemente desempeñando de forma inferior, por cual la escuela recibió la designación TSI o ATSI. Para TSI, una escuela podrá enfocarse en todos los alumnos o los grupos estudiantiles que resultaron en la identificación basado en las intervenciones seleccionadas basadas en evidencia.]

Propuestos Gastos para esta Estrategia/Actividad

Para cada estrategia/actividad, incluya las cantidades y fuentes financieras para los propuestos gastos para el ciclo escolar para implementar estas estrategias/actividades. Especifique las fuentes financieras usando uno o más de lo siguiente: LCFF, Federal (si es Federal, identifique el Título y la Parte, según corresponda), Otro Estatal y/o Local.

Gastos propuestos que son incluidos más de una vez en el SPSA debe indicarse como un gasto duplicado e incluir una referencia a la meta y Estrategia/Actividad donde el gasto apareció inicialmente en el SPSA. De acuerdo al Código Educativo, Sección 64001(g)(3)(C), gastos propuestos, basado en la asignación proyectada de recursos del consejo o cuerpo directivos del LEA, para abordar las conclusiones de la evaluación de necesidades consistente con las prioridades estatales incluyendo identificando inequidad de recursos que podrá incluir un repaso del presupuesto del LEA, su LCAP y el presupuesto a nivel escolar, si corresponde.

[Esta sección cumple los requisitos para CSI, TSI y ATSI.]

[NOTA: Fondos federales para CSI no se usarán en escuelas identificadas para TSI o ATSI. Además, fondos para CSI no serán utilizados para contratar personal permanente adicional.]

(32)

Repaso Anual

En las siguientes consignas de Análisis, identifique cualquier diferencia material entre lo que se planeó y lo que verdaderamente ocurrió, así como cambios significativos en estrategias/actividades y/o gastos del previo año. Este repaso anual y análisis debe ser la justificación para toma de

decisiones y actualizaciones al plan.

Análisis

Usando datos actuales de resultado, incluyendo datos indicadores estatales de la Interfaz (Dashboard), analizar si las estrategias/actividades planeadas fueron efectivas en lograr la meta. Responder a las indicaciones según se solicite. Responda a las siguientes consignas relativo a esta meta. Si la escuela está en su primer año de implementación de la meta, la sección de Repaso Anual no es requerida y esta sección puede eliminarse.

• Describa la implementación general de las estrategias/actividades y la efectividad general de las estrategias/actividades para lograr la meta articulada.

• Brevemente describa cualquier diferencia significativa entre ya sea/o la deseada implementación o los gastos presupuestados para implementar las estrategias/actividades para cumplir la meta articulada.

• Describa cualquier cambio que se hará a la meta, anticipados resultados mensurables anuales, medidas/indicadores o estrategias/actividades para lograr esta meta como resultado de este análisis y un análisis de los datos proporcionados en la Interfaz (Dashboard), según corresponda. Identifique donde se pueden encontrar aquellos cambios en el SPSA.

[Al completar esta sección para CSI, TSI y ATSI, cualquier cambio hecho a las metas, resultados anuales mensurables, medidas/indicadores o estrategias/actividades, deben cumplir con los requisitos de planificación CSI, TSI o ATSI. Los requisitos de planificación CSI, TSI y ATSI están incluidos en cada sección de las Instrucciones. Por ejemplo, como resultado del Repaso Anual y Actualización, si cambios se hacen a una meta, consulte la sección Meta para los requisitos de planificación CSI, TSI y ATSI.]

Resumen Presupuestario

En esta sección una escuela proporciona un breve resumen del financiamiento asignado a la escuela mediante ConApp y/u otras fuentes financieras, así como la cantidad total de fondos para gastos propuestos detallado en el SPSA. El Resumen Presupuestario se requiere para las escuelas financiadas mediante ConApp y que reciben fondos federales para CSI. Si la escuela no está operando un programa de Título I a nivel escolar, esta sección no corresponde y se puede eliminar.

De su asignación total para CSI, el LEA puede distribuir fondos entre sus escuelas que cumplen el criterio de CSI para apoyar implementación de este plan. Además, el LEA puede retener una porción de su asignación total para apoyar gastos a nivel de LEA que están directamente relacionados a sirviendo escuelas elegibles para CSI.

Resumen Presupuestario

Una escuela recibiendo fondos asignados mediante ConApp debe completar el Resumen Presupuestarios de acuerdo a lo siguiente:

• Cantidad Total de Fondos Proporcionados Mediante la Aplicación Consolidada: Esta cantidad es la cantidad total de financiamiento proporcionado a la escuela mediante ConApp para el ciclo

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escolar. El ciclo escolar significa el año fiscal por cual se está adoptando o actualizando el SPSA.

• Cantidad Total de Fondos Presupuestados para Estrategias para Cumplir las Metas en el SPSA: Esta cantidad es el total de los gastos propuestos de todas las fuentes de fondos asociados con las estrategias/actividades reflejadas en el SPSA. Al nivel que las estrategias/actividades y/o gastos propuestos son listados en el SPSA bajo más de una meta, los gastos deben solo contarse una vez.

Una escuela recibiendo fondos federales para CSI debe completar el Resumen Presupuestario de acuerdo a lo siguiente:

• Cantidad Total de Fondos Federales Proporcionados a la Escuela del LEA para CSI: Esta cantidad es la cantidad total de financiamiento proporcionada a la escuela de parte del LEA.

[NOTA: Fondos federales para CSI no deben usarse en escuelas elegibles para TSI o ATSI. Además, fondos para CSI no deben usarse para contratar personal permanente adicional.]