1 Docentes: Albarracin Stella- Yñon Viviana
Docentes: Albarracín Stella, Yñon Viviana Grado: Tercero-Nivel primario
Turno: Jornada Completa Título: la escuela en casita Primera Actividad
Lengua: Lectura Oral y comprensiva.
1- Trabajamos en el cuadernillo 3 página 7,8
Para empezar, les proponemos leer esta versión del cuento “Ricitos de Oro”. Pueden hacerlo solas o solos, o pedirle a alguien de la familia que se los lea. Si escuchan la lectura, traten de seguir al mismo tiempo el cuento con la vista.
Ahora que leyeron el cuento contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas.
1 a). ¿Qué les pareció este cuento? ¿Conocían esta historia? B). ¿Qué parte les gustó más?
2-Releemos Ricitos de Oro
Objetos pequeños en Ricitos de Oro
Después de haber leído la historia de Ricitos de Oro, piensen cómo se escriben algunas palabras de este cuento.
2 a. Ricitos de oro usa la taza, la silla y la cama de los osos.
la t a z a del oso pequeño es una t a c i t a.
la silla del oso pequeño es una s i l l ………
la c a m a del oso pequeño es una c a m ………...…
2b. Si Ricitos de Oro también hubiese usado estos otros objetos, ¿cómo se escribiría cada uno si fuese pequeño?
cuchara ... mesa ...
tenedor ... zapato ...
plato ... pantalón ...
3. Anoten en el cuaderno otros nombres de objetos pequeños que tengan en sus casas.
En el cuaderno
-Escriban las preguntas y respuestas del punto 1 a.
-Transcribe el punto 2b y 3
-Envía un audio o vídeo por WhatsApp contando o leyendo la parte del cuento que más te gusto.
-Dibuja lo que más te gustó del cuento.
Matemática. Situaciones problemáticas. Tabla Pitagórica
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Muchas veces el mismo número 6. ¿Cuánto es?
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 =
7. Vayan sumando el mismo número hasta llegar al resultado.
18 = 2 + 2 + 36 = 6 + 6 +
Pensamos en cómo resolvieron
En los problemas donde se suma muchas veces el mismo número se puede usar una multiplicación para resolverlos. La multiplicación se escribe con el signo x. Por ejemplo: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 se puede escribir como 8 x 5 y se lee ocho por cinco.
. Juan prepara empanadas y, para hornearlas, las coloca en bandejas de diferentes tamaños.
Marquen con una cruz cuáles de los siguientes cálculos pueden servir para averiguar cuántas empanadas hay en cada bandeja.
a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4= 4 + 5= 4 x 5= b) 3 x 6= 6 + 3 + 3= 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7= 7 x 3= 3 + 3 + 3
“Un cuadro con multiplicaciones”
En este cuadro están organizados los resultados de algunas multiplicaciones.
9. Completen los casilleros vacíos del cuadro. Pueden ayudarse con los que ya están escritos. (Tabla Pitagórica pág. 53)
En el cuaderno
-Transcribe la tabla pitagórica de la pagina 53 y complétala lo que más puedas.
Piensa y escribe una situación problemática con este cálculo 7x5=
Ciencias Naturales. Alimentación de los animales
“Alimentando animales”
Paco y Peca son grandes amigos. Paco tiene que salir de viaje con su familia, y necesita alguien que cuide sus animales domésticos cuando no estén. Le pide a Peca que,
todos los días, pase por su casa a alimentar a sus animales.
Peca acepta encantada, pero cuando ingresa a la casa de Paco le surgen muchas preguntas: ¿todos los animales se alimentan de igual manera? ¿Los animales producen su propio alimento? ¿Todos comen lo mismo? ¿Qué comen las aves? ¿Y los reptiles? ¿Y los mamíferos?
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Pero también le surgieron otras preguntas, ¿cómo se alimentan los animales que no viven con personas? ¿Todos los animales son domésticos? ¿Cómo se alimentan los animales que viven en un medio natural?
Peca recordó que una vez viajó a visitar a su abuelita, que vive cerca de laguna de Pozuelos, en la provincia de Jujuy. Allí vio animales salvajes, como por ejemplo flamencos
y vicuñas. ¿Qué comerán estos animales? ¿Quién les dará de comer?
Para ayudar a Peca en su importante tarea, les pedimos que, en sus cuadernos de
ciencias, peguen fotos o dibujen animales que conozcan, y escriban qué creen que comen esos animales; por ejemplo, el caballo, el loro, la rana, el gato. Luego, pregunten en
casa si alguien sabe las respuestas correctas.
En el cuaderno.
-Busca recorta y pega o dibuja animales que conozcas y escribe de que se alimenta (coloca nombre y otros datos que aprendiste en las guías anteriores)
Ejemplo Caballo animal herbívoro Mamífero etc Ciencias Sociales Circuito Productivo. Repaso
Trabajamos en el cuadernillo 4 pág. 16 Leemos el siguiente texto La actividad productiva en los tambos
La actividad productiva en los tambos vamos a conocer dónde viven y se alimentan las vacas, y cómo es el ordeñe. Pensamos en contarles la historia de Gabriel y su familia, que tienen un tambo cerca de Rafaela, provincia de Santa Fe. Esta empresa familiar utiliza alta tecnología en el tambo, eso quiere decir que no ordeñan manualmente, sino que utilizan máquinas compuestas por mangueras que se colocan en la ubre de la vaca para extraer la leche. La leche se mantiene
refrigerada hasta que se almacena para ser trasladada a las plantas donde se industrializa. En esas plantas se envasa o se utiliza para fabricar otros productos lácteos, y luego se vende. Gabriel es veterinario, y por eso es quien se ocupa de la alimentación que reciben las vacas para mejorar la producción de leche. Él diseñó una dieta especial para las vacas, que incluye alimento balanceado y alfalfa. Todo ese alimento hace que las vacas estén sanas y fuertes para producir más leche y de mejor calidad. Toda su familia se capacita permanentemente para saber sobre las últimas tecnologías que pueden aplicar a la producción lechera
Luego de leer, comentamos con nuestra familia.
¿Cómo es el tambo de Gabriel?
¿En qué provincia se encuentra?
¿Cómo se realiza la extracción de leche en el tambo de Gabriel?
En el cuaderno
-Copia y responde las preguntas del punto anterior.
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-Busca recorta y pega imágenes de productos derivados de la leche.
-Dibuja como puedas el recorrido de la leche que tiene hasta llegar al super o negocio del barrio.
Artes Visuales
CONTENIDO: El color. Temperatura del color. Posibilidades cromáticas.
ACTIVIDAD:
Trabajamos en hoja de carpeta y pintamos con témperas. Hoy vamos aprender cuales son los colores cálidos. Vamos a relacionar la palabra cálida con calor, entonces así siempre vamos a darnos cuenta que los colores cálidos son aquellos que podemos relacionar con todo lo que nos da calor, por ejemplo, el sol y el fuego. Los colores cálidos son rojo, amarillo, y naranja. En esta actividad solo pintaremos la mitad del dibujo, la próxima clase pintaremos el resto del dibujo con colore fríos.
Realizamos una casa en el medio de la hoja, como quieras dibujarla, con el sol, las montañas, árboles, etc. Pintamos con témpera roja, amarilla y naranja. Como el trabajo no está terminado, todavía no subimos la foto al grupo, lo haremos luego de hacer la guía 19.
Teatro
Título: Creando desde la pantomima. Parte I.
Contenido: Elementos del código teatral: personaje, acción dramática, espacio e historia.
Actividades:
a. ¿Qué significa la pantomima?
Proviene del griego PANTOS= Imitación y MIME= Todo. Es decir; que pantomima significa IMITAR TODO. Es la representación teatral sin palabras, y que sólo usa gestos. Parte del mimo.
b. La profesora explicará por mensajito de audio y video en el grupo; la actividad a realizar.
c. Escriban en el cuaderno la tarea.
Ingles
Actividades: Emociones y sentimientos
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