Educación y Ciudadanía Digital
Seminario virtual
Ciudadanía digital en tiempos de COVID-19: un desafío para la formación de las nuevas generaciones
23 de noviembre de 2021
DANIELA TRUCCO
DIVISIÓN DE DESARROLLO SOCIAL CEPAL
El 99% de los estudiantes tuvo una interrupción total o parcial de al menos 40 semanas de clases presenciales
(1 año académico)
América Latina y el Caribe (33 países): tiempo de cierre completo o parcial del sistema educativo presencial (primaria, secundaria y enseñanza superior), 16 de
febrero de 2020 a 31 de mayo de 2021 (En número de semanas)
Fuente: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
América Latina (10 países): Personas de 5 a 20 años que viven en hogares con acceso a Internet del primer y quinto quintil de ingreso autónomo, circa 2019
(en porcentajes)
Fuente: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de información del Banco de Datos de Encuestas de Hogares (BADEHOG) y el Repositorio de información sobre el uso del tiempo de América Latina y el Caribe.
25 22 19 19 27 39 38
14 23
39 15 17
38 46 12
33 27 18
46
17 53
0 55
32 26 33 11
24 32 31 19 14
47 28 25 32
31 19
17 17 15
39 29
16
29 0
15 8
35 21 25
13 9
28 0
15 0
17 24 8
0 11
10 0 30
22 0
17
0 10 20 30 40 50 60
Antigua y Barbuda Argentina Bahamas Barbados Belize Bolivia Brazil Chile Colombia Costa Rica Cuba Dominica Ecuador El Salvador Granada Guatemala Guyana Haiti Honduras Jamaica México Nicaragua Panamá Paraguay Perú República Dominicana Saint Kitts y Nevis San Vicente y las… Santa Lucía Suriname Trinidad y Tobago Uruguay Venezuela Promedio ALC
Cerrado Parcialmente cerrado Un año
77
7
74 76
21 90
14 5 45
2 7 13
49 53 99
67
100 99 94 100 83
66 98
71 85
74
99 93
10 - 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Argentina 2019 Bolivia (Rep. bol de) 2019 Brasil 2019 Chile 2017 Colombia 2018 Costa Rica 2019 Ecuador 2017 El Salvador 2019 Panamá 2019 Paraguay 2019 Perú 2019 Rep. Dominicana 2019 Uruguay 2019 Promedio
Quintil 1 Quintil 5
La pandemia ha puesto en evidencia la importancia de formar en habilidades digitales, los y las estudiantes de la OCDE señalan en promedio tener mayor nivel de
formación en la escuela
América Latina (10 países):
Estudiantes de 15 años que afirman que les enseñan
habilidades digitales en la
escuela, 2018 (en porcentajes)
Fuente: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), sobre la base de Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2018. Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Rep. Dominicana, México, Panamá, Perú, Uruguay
61
75 68
77 53
62 43
53
68 63
70 51
47 35
- 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Cómo utilizar palabras clave al usar un buscador (Google,
Yahoo, etc.)
Cómo decidir si confiar en la información de Internet Cómo comparar diferentes páginas web y decidir qué información es más relevante para el trabajo escolar Comprender las consecuencias de publicar información para
que esté disponible online en Facebook, Instagram, etc.
Cómo utilizar la breve descripción que hay debajo de los links en la lista de resultados de una búsqueda
Cómo detectar si una información es subjetiva o sesgada Cómo detectar correos fraudulentos o correos basura
AL OCDE
Ruptura de paradigmas y oportunidades para repensar la educación
• El medio de acción y participación es digital y no hay vuelta atrás: ¿cómo vemos que nadie quede fuera?
• CEPAL propone la inversión en una canasta digital equivalente a 1% del PIB
• Abordar los desafíos de inclusión ante las nuevas tecnologías, considerando no solo accesibilidad física sino habilidades y derechos; ciudadanía digital
• Desarrollar estrategias conjuntas en lo digital, social y económico, con enfoque participativo que involucre a todos los actores relevantes
• Aprovechar la oportunidad para repensar la educación y la formación para el trabajo: habilidades digitales y socioemocionales (gestión del tiempo, disciplina y motivación, entre otros)
www.cepal.org
