La expresión plástica en la educación infantil

Textos docentes | 68

Yolanda Muñoz Rey

La expresión plástica

en la educación infantil

La expresión plástica en la educación infantil

© del texto:

Yolanda Muñoz Rey Textos Docentes n.º 68

© de la edición:

Editorial Universidad de Almería, 2021 [email protected]

www.ual.es/editorial Telf/Fax: 950 015459

¤

ISBN: 978-84-1351-063-7

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ... 5

TEMA 1: ELEMENTOS, MATERIALES Y TÉCNICAS DEL ARTE ... 7

1. ¿Qué es el arte? ... 7

2. Elementos del arte ... 8

3. Materiales y técnicas del arte ... 15

4. La percepción visual ... 17

5. Actividades del tema 1 ... 19

TEMA 2: CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y ANÁLISIS DEL DIBUJO INFANTIL ... 21

1. Características del dibujo infantil ... 21

2. Etapas de desarrollo y evolución del dibujo infantil ... 23

2.1 La etapa pre-esquemática: de 4 a 7 años ... 25

2.2 La etapa esquemática: de 7 a 9 años. ... 26

2.3 La etapa de la pandilla: de 9 a 12 años ... 27

3. Interpretación y análisis del dibujo infantil... 28

3.1 Indicadores emocionales validados en los estudios de Koppitz ... 28

3.2 Indicadores emocionales validados por otros estudios experimentales ... 30

3.2 Indicadores emocionales no validados por estudios experimentales. ... 31

4. Actividades del tema 2 ... 33

TEMA 3: LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL ... 34

1. Breve historia de la educación ... 34

2. Educación y sociedad ... 41

3. El tratamiento curricular de la educación artística desde una perspectiva histórica en la escuela ... 43

4. El contexto artístico y cultural contemporáneo ... 46

5. Educar con la imagen ... 47

6. Lo que enseña el arte ... 49

7. Cómo debe diseñarse la educación artística ... 50

8. Objetivos de la educación artística ... 51

9. Cómo debe ser la evaluación en la educación artística ... 52

10. La expresión plástica en el currículo actual de educación infantil en andalucía ... 54

11. Actividades del tema 3 ... 58

TEMA 4: RECURSOS, METODOLOGÍA, DIDÁCTICA Y CREATIVIDAD ... 59

1. Metodos de desarrollo de la motivación y la creatividad artística ... 59

2. La didáctica del arte ... 66

3. Planificación del juego plástico ... 67

4. Experiencias plásticas interdisciplinares ... 69

5. El arte contemporáneo como recurso didáctico ... 70

6. ¿Qué elementos, materiales, herramientas y técnicas del arte vamos a utilizar en educación infantil? ... 72

ÍNDICE

7. Diseño de actividades para infantil ... 72

8. Actividades del tema 4 ... 76

TEMA 5: LOS AUDIOVISUALES, EL PATRIMONIO Y LOS MUSEOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL ... 77

1. Los medios audiovisuales en la educación infantil ... 77

2. El patrimonio histórico y artístico en la educación infantil ... 81

3. Los museos y los niños ... 81

3.1 El juego y la didáctica plástica en el museo ... 81

3.2 Cómo organizar una visita a un museo ... 83

4. Actividades del tema 5 ... 88

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA RECOMENDADA ... 89

Generales sobre Arte: ... 89

Didáctica del Arte ... 90

Revistas científicas sobre Didáctica del Arte: ... 94

Webgrafía ... 94

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INTRODUCCIÓN

La Asignatura de Expresión Plástica se imparte en el Grado Universitario de Educación Infantil, normalmente en el primer curso y tan solo durante un cuatrimestre. Y además no solemos encontrar ninguna otra asignatura, a lo largo de los cuatro cursos del Grado, dedicada al arte o a la educación artística. Esto supone una merma en la formación de los futuros maestros teniendo en cuenta que, precisamente en la edad Infantil, los niños utilizan el dibujo para comunicarse antes que la escritura e incluso antes que la comunicación oral, y que para trabajar la mayoría de los contenidos del currículo (lectoescritura, matemáticas, idiomas, conocimiento del entorno, etc.) se utilizan principalmente recursos, materiales y herramientas artísticas.

Esto nos obliga a aprovechar esta asignatura de Expresión Plástica para ofrecer al alumno del Grado el mayor número de recursos y aprendizajes que lo preparen para desempeñar de manera integral y efectiva su futuro oficio con respecto a esta materia.

Con el objetivo de ayudar al alumno del Grado en el estudio y comprensión de la materia, este manual pretende ser un compendio completo de los contenidos teóricos de la asignatura, intentando, sobre todo, que el lenguaje utilizado sea accesible y comprensible y lo haga cercano y atractivo. Hemos optado no incluir imágenes ilustrativas en el libro por dos motivos: primero, por simplificar y abaratar la edición del mismo y poder hacerlo más accesible al comprador; y, en segundo lugar, porque entendemos que la asignatura tendrá en el aula el apoyo visual de los recursos propios aportados por el profesor de la misma, que serán más adecuados y deben ser además muy numerosos, teniendo en cuenta que los contenidos artísticos requieren precisamente de lo visual en gran medida.

Al final de cada capítulo hemos incluido una sección de propuesta de “posibles”

actividades a realizar para afianzar los conocimientos de cada tema. Con ello queremos recordar, que ésta debe ser una asignatura con una importante carga práctica.

Por otro lado, este manual se ha concebido también para ayudar y ser un recurso

de apoyo o guía a los profesores universitarios nóveles que comienzan a impartir la

asignatura. Hemos incluido una bibliografía extensa que no pretende ser la utilizada para

la realiación de este manual, sino el listado de bibliografía complementaria recomendada

para profundizar, si fuera necesario o deseado, en los contenidos de la asignatura. Ya que,

en realidad, existen muy pocos manuales que traten todos los contenidos de la misma de

manera didáctica y completa.