PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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Proyecto Educativo Institucional Escuela Especial de Lenguaje We Liwen

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE WE LIWEN TOLTÉN

PERÍODO

2017 - 2018

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a): OMAR ALEJANDRO HERNANDEZ FIERRO Dirección del Establecimiento: SAN MARTIN N° 232 R.B.D. : 20284-3

Comuna: TOLTEN Fono: 986307482

Email: [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 12 DE MARZO DEL 2013 Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: RESOLUCIÓN EXENTA Nº 0540-2013

Dependencia: PARTICULAR SUBVENCIONADO Nivel y Modalidad: EDUCACIÓN ESPECIAL TEL

Planes y Programas: BASES CURRICULARES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Horario de Funcionamiento: 9:00 HRS – 12:30 HRS. JORNADA MAÑANA

14:00- 17:30 HRS. JORNADA TARDE Nº de Docentes Directivos: 1

Nº de Docentes: 3

Nº Asistentes de la Educación: 6

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1. PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela We Liwen fue elaborado de acuerdo a los constructos teóricos de la promulgación de la Ley N° 19.410 de 1995, considerando además las normas legales y las leyes vigentes del Ministerio de Educación; permitiendo a los establecimientos educacionales confeccionar su Proyecto Educativo Institucional (PEI) para orientar y definir políticas y acciones que permitan el funcionamiento del colegio con una creciente eficiencia.

La función educativa del establecimiento tiene como objetivo ofrecer oportunidades de estudios de manera inclusiva a niños y niñas a través del desarrollo de las competencias, habilidades e intereses; con valores, hábitos de vida, destrezas cognitivas y físicas. Promoviendo el desarrollo del perfil de los estudiantes que serán capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada intercomunicada, entregando las herramientas necesarias para ser insertas en el ámbito científico y tecnológico. Es por ello que la institución prioriza el proceso enseñanza- aprendizaje y objetivos transversales, para formar estudiantes; íntegros, exitosos en el ámbito personal, escolar y social, con capacidad de adaptarse a los cambios y aportar para el desarrollo de la comunidad.

Los estudiantes de la comunidad educativa presentan un alto Índice de vulnerabilidad, dado por diversos factores que inciden directamente en el desenvolvimiento social y cultural, como: bajos ingresos económicos, baja escolaridad de los padres, cesantía y ubicación geográfica (sectores rurales y aislados).

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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto.

La Escuela Especial de Lenguaje fue creada en el año 2012. Cuenta con un cuerpo de docentes con especialidad en lenguaje, técnicos en educación parvularia, especialistas como fonoaudióloga , psicóloga(apoyo complementario), secretaria , director cuya profesión es la docencia, manipuladora de alimentos , servicio de transporte escolar(dos furgones) y personal de servicios menores.

La población que atiende, provienen de sectores en su mayoría, de caletas y campos de alrededores (distancias significativas por lo demás), con un índice de vulnerabilidad alto, prima en los hogares núcleos disociados, vicios como el alcohol y la violencia verbal sicológica y física(esta última menor índice) es un colegio en formación.

La escuela está dirigida por el Sr. Omar Alejandro Hernández Fierro, además de un grupo de profesionales idóneos y comprometidos en el quehacer educacional.

Los alumnos de la comuna que presentan TEL, no cuentan con una instancia que estimule el área mencionada y deben asistir a jardines y luego incorporarse a la educación básica regular en donde luego de un año aparecen las dificultades de aprendizajes derivadas de un trastorno del lenguaje no tratado. La comuna cuenta con un hospital, sin embargo a través del sistema de salud es complejo obtener un tratamiento fonoaudiológico ya que no es una frecuencia y periocidad que permita obtener resultados significativos cuando se obtiene la derivación correspondiente ya que no es una prioridad dentro de las atenciones. El establecimiento responde a una necesidad de la comunidad para dar atención especializada al máximo de alumnos que lo requieran, de esta manera el establecimiento es un aporte a la educación básica entregando al sistema regular niños que en etapa preescolar reciben un tratamiento en TEL, para superar las NEE y puedan encontrarse en igualdad de condiciones.

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Proyecto Educativo Institucional Escuela Especial de lenguaje We-Liwen

2. FUNDAMENTACIÓN 2.1 MISIÓN

La escuela especial de lenguaje We Liwen, tiene como misión formar niños y niñas de manera integral, basados en valores cristianos como el respeto y la valoración de la creación.

Niños y niñas autónomos, lideres creativos, con respeto a la diversidad y capaces de generar espacios de sana convivencia a través del aprender jugando.

We Liwen entrega las herramientas necesarias para desempeñarse a futuro como niños o niñas proactivos.

2.2 VISIÒN

Entregar a niños y niñas con equidad y calidad la oportunidad de aprendizajes, Conocimientos y superación de su TEL apoyada por contenidos curriculares de Educación Parvularia, sustentada en ámbitos de Identidad, Autonomía y Convivencia como pilares fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje, complementados por talleres y metodologías innovadoras.

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2.4 Oferta Educativa

Nivel Docente Alumnos

Medio mayor 1 15

Transición I 1 15

Transición II 1 15

3. PLAN DE ESTUDIOS

4. INFRAESTRUCTURA

ESPACIOS FISICOS CANTIDAD (ESTADO OBSERVACIONES)

Salas de clases 3 Buen estado

Salas de Terapia Fonoaudiológica 1 Buen estado

Sala multiuso 1 Buen estado

Patio hall Interior 1 Buen estado

Sala Multipropósito 1 Buen estado

Servicios higiénicos niños 2 Buen estado

Secretaria 1 Buen estado

Sala de espera 1 Buen estado

Oficina de Dirección 1 Buen estado

Sala de Profesores 1 Buen estado

Cocina Comedor 1 Buen estado

Bodega 1 Buen estado

Servicios higiénicos personal 1 Buen estado PLAN DE ESTUDIO

PLAN COMUN

* Formación Personal y Social

* Comunicación

* Relación con el medio Natural Y Cultural

PLAN ESPECÍFICO

* Fonético Fonológico

* Semántico

* Morfosintáctico

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5. OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO

5.1 DEL PLAN GENERAL

• Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e

integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

• Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los

demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas aceptan como es, y que lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una

persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales contribuir con los demás.

• Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y

pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

• Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades,

acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras

lingüísticas y la iniciación a la lectura y escritura, mediante palabras y textos pertinentes sentido.

• Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación

artística y capacidad creativa a través de distintos lenguaje artísticos que le permitan imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

• Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

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5.2 DEL PLAN ESPECÍFICO

• Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de los aspectos deficitarios del lenguaje de todos los niños a través de tratamiento especializado de fonoaudióloga y profesores especialistas en audición y lenguaje.

• Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y progresen en el sistema escolar común.

• Lograr la motivación y participación activa de la familia en el proceso habilitador o rehabilitador del alumno.

• Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que facilite el desarrollo de las potencialidades e integración familiar, escolar y social

6. POLÍTICAS EDUCACIONALES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un proceso de innovación y actualización permanente; integradora de la

comunidad educativa y formadora de sólidos valores.

2. Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la Escuela incorporando criterios y metodologías modernas y eficientes.

3. Establecer y desarrollar una política que posibilite la capacitación y perfeccionamiento permanente del personal, para cumplir la misión y los objetivos de la Escuela y las orientaciones y normativas del MINEDUC.

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7. PERFILES

La tarea educativa requiere de personas con un claro perfil profesional y humano, cuyas características permitan a la organización escuela, asegurar la consecución de metas, propósitos, fines y objetivos. La gran tarea es acercarnos lo más posible al ideal de cada miembro de la comunidad educativa.

La Escuela declara los siguientes perfiles:

7.1 PERFIL DEL ALUMNO QUE SE DESEA EGRESAR

Se pretende que al finalizar el tratamiento en la Escuela, el Alumno tenga las siguientes características:

• Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.

• Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.

• Tener autoestima adecuada.

• Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.

• Alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.

• Solidario, honrado, leal y respetuoso.

• Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.

• Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido de Tolerancia y respeto a la diversidad.

• Cuidadores y promotores del cuidado, mantención y protección del medio Ambiente.

7.2 PERFIL DEL PROFESOR

• Alto grado de profesionalismo en su función.

• Presentación personal acorde a su función.

• Hábitos de asistencia y puntualidad.

• Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.

• Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.

• Confiada en sí misma y en los demás.

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• Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética profesional.

• Comprometido con el éxito de los alumnos.

• Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento

• Constante.

• Honesto, autocrítico y crítico constructivo.

• Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas, individuales y Grupales.

• Capacidad de empatía (profesora- profesora, profesora-alumno, profesora- Apoderados.

• Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud de permanente

• Relación con sus compañeras de trabajo.

• Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.

• Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnológicos

7.3 PERFIL PERSONAL AUXILIAR

• Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.

• Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de sus pupilos.

• Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.

• Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.

• Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.

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8. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda.