Situación de aprendizaje: Una caja mágica de aventuras

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Situación de aprendizaje:

“Una caja mágica de aventuras”

Semana 27, guía 1 Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

1. Elabore un cartel con la letra del poema “Papa, papita, papota”.

2. Decore una caja y coloque dentro de ella el cuento “La casa de papel” (puede transcribirlo en otra página de un material más grueso o elaborar un pequeño libro con dibujos).

Materiales: papas, pintura, recipiente, cuadros de páginas de color, crayolas y pegamento.

Actividades de inicio

1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo.

2. Invítele a leer juntos el poema “Papa, papita, papota” de la escritora salvadoreña Lorena Juárez Saavedra. Puede encontrar este poema en la pá- gina 51 de la libreta Crecer y Crear Juntos (2021).

Recuerde señalar la palabra que va leyendo.

Papa, papita, papota

Papa, papita, papota,

¡vendo papas para la sopa!

Papa, papita, papota, se lo juro, no están tierrosas.

Papa, papita, papota, doña Laura, ¿se le secó la ropa?

Papa, papita, papota,

¿alguien puede lustrarme las botas?

Papa, papita, papota, papa, papita, papota, yo solo quiero jugar pelota.

3. Luego de la lectura, pregúntele: ¿Qué parte te gustó del poema? Escúchele con atención y lean nuevamente la parte que le gustó.

4. Entréguele las papas e invítele a tocarlas; luego pregúntele: ¿Cómo son las papas? ¿Para qué se utilizan? Escúchele con atención y después co- méntele que la papa se usa en la cocina para pre- parar deliciosas recetas como sopas y rellenos, entre otras; pero también sirve como sello para decorar.

5. Invítele a crear sus propios sellos con papas; para ello, corte una o varias papas por la mitad y elabore un dibujo en cada mitad. Luego, con ayuda de una cuchara, invítele a quitar un poco de papa de alrededor del dibujo, dejando este en relieve.

6. Coloque la pintura en un recipiente plano y aní- mele a que sumerja la papa en la pintura para después decorar el cartel del poema.

Actividades de desarrollo

1. Muestre a la niña o al niño la caja decorada de una manera misteriosa para despertar asombro;

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luego invítele a meter la mano y sentir lo que contiene. Solicítele que describa lo que siente y después que saque el cuento de la caja.

2. Invítele a escuchar el siguiente cuento del libro Rataplán:

La casa de papel

Tenía dos ventanas y tan solo una puerta, y volaba

—muy alto— la casa de papel.

Cuentan que se hizo amiga: primero de los pájaros, luego de las cometas que elevaban los niños, usando papalotas con hilera o cordel.

La casa, en ese entonces, no tenía habitantes; porque ¿quién viviría en una casa que no quería o podía ni sostenerse en pie?

Flotaba y ondulaba —lo hacía sin querer— y por eso la casa se mantenía sola.

Y sola y triste estaba cuando, de pronto un día, vinieron mariposas azules y rosadas, amarillas y ver- des y rojas y moradas..., y en ella penetraron: algu- nas por la puerta y otras por las ventanas. Y, con las mariposas, vinieron tres cocuyos de luz esplendo- rosa a iluminar la casa que, al verse tan hermosa, se elevó más y más..., y comenzó a danzar.

Eso hace mucho tiempo que ocurrió; más ni el vien- to, ni los rayos, los truenos..., tampoco la tormenta, han podido destruir la casa que les cuento..., la casa de papel.

Si observasen un día las nubes, tal vez descubrirían ahí como escondida —más bien disimulada— la casa de esta historia, aún no desmantelada. Y colo- rado colorín, este cuento llegó a su fin.

3. Puede repetir la lectura e invitarle a realizar los movimientos de elevarse o danzar (moverse ha- cia los lados de izquierda a derecha).

4. Solicítele que le hable de su casa; puede auxiliar- se de preguntas: ¿Qué es lo que más te gusta de casa? ¿Tu casa es grande o pequeña? ¿Qué color es tu casa? ¿Qué te gustaría cambiarle a tu casa?

¿De qué material está hecha tu casa? Escúchele con atención.

5. Invítele a elaborar una casa de papel; facilítele un cuadrado de papel y ayúdele a hacer los doble- ces, según se observa en la imagen.

6. Invítele a pegar la casa en una hoja de papel y que dibuje los animalitos que se mencionan en el cuento.

7. Anímele a explicar a otro miembro de la familia cómo realizó él dobles para elaborar la casa.

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Actividades de cierre

1. Invite a la niña o al niño a mencionar qué le gustó más de las actividades realizadas en el día. Escú- chele con atención.

2. Lean nuevamente el poema “Papa, papita, papota”.

3. Felicítele dándole un abrazo y menciónele que durante la semana tendrán algo diferente en la caja mágica.

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Situación de aprendizaje:

“Una caja mágica de aventuras”

Semana 27, guía 2 Grupo etario: 5 años

1. Elabore tarjetas con las palabras en negrita que aparecen en el cuento de la guía 1: “La casa de papel”. Prepare por separado la palabra con su dibujo; por ejemplo:

ventana

puerta cocuyo

casa mariposa

2. Deposite las tarjetas en la caja mágica.

Materiales: papel, tijera, crayolas, pliego de papel bond u hojas de papel unidas y palitos o paletas de madera.

1. Salude a la niña o al niño mencionándole lo im- portante que es para usted.

2. Invítele a hacer gimnasia cerebral practicando el garabateo doble, realizando lo siguiente:

• Pegue en la pared el pliego de papel bond o dos hojas de papel, a una altura que la niña o el niño alcance.

• Entréguele plumones y explíquele que este ejercicio consiste en que dibuje con las dos manos al mismo tiempo; puede hacer el mismo dibujo o uno diferente con cada mano.

• Este ejercicio le estimulará la motricidad fina, la concentración y las habilidades de movi- miento.

3. Cuando ella o él decida terminar la actividad, pregúntele: ¿Con qué mano te fue más fácil dibujar? ¿Podrías dibujar al mismo tiempo con las dos manos? Escúchele con atención.

1. Invite a la niña o al niño a recordar el cuento que leyeron un día anterior; para ello, puede formar el dado preguntón del Anexo 1. Solicítele que lo lance y conteste la pregunta que quede en la cara superior del dado.

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2. Muéstrele la caja mágica y pregúntele: ¿Qué crees que habrá dentro? Luego de escuchar su respuesta, solicítele que introduzca la mano para sacar las tarjetas una a una; mientras lo hace, pí- dale que describa la tarjeta que saque y lean juntos la palabra que muestra.

3. Invítele a formar parejas de imagen y palabra, se- gún corresponda; pueden realizar esta actividad unas cuatro veces.

4. Dígale que formarán un cuento nuevo con las palabras que sacó de la caja mágica; pueden in- cluir otros personajes si lo desean.

5. Coméntele que usted será el lápiz para escribir todas las ideas que mencione. Puede iniciar el cuento de esta manera: “Había una vez una mariposa llamada Alejandrina que quería conocer las casas de sus amigos…”.

6. Invítele a representar su cuento utilizando títe- res, que pueden elaborarlos pegando imágenes de los personajes en palitos o paletas de madera.

7. Finalice la actividad preguntándole: ¿Qué te gus- tó de tu cuento? ¿Le cambiarías algo? Escúchele con atención y si desea hacer cambios, hágalos.

1. Pregunte a la niña o al niño: ¿Qué aprendiste este día? ¿Qué fue lo que más te gustó? Escúchele con atención.

2. Canten “Buscando y encontrando” de “La Casa de Lula”. Si tiene acceso a Internet, puede repro- ducir el video en este enlace:

https://bit.ly/3SXRPUD.

3. Pregúntele: ¿Qué crees que tendrá la caja mági- ca el día de mañana?

4. Felicítele por las actividades realizadas.

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Situación de aprendizaje:

“Una caja mágica de aventuras”

Semana 27, guía 3 Grupo etario: 5 años

1. Lea previamente el poema sugerido para lograr una lectura en voz alta con entonación.

2. Aliste la caja mágica colocando tarjetas con imá- genes de nidos, hormigueros, un mar, un río y una madriguera.

Materiales: páginas de papel bond, crayolas, lápiz y colores.

1. Salude a la niña o al niño de forma cariñosa.

2. Invítele a escuchar esta bomba:

Ayer pasé por tu casa, me tiraste un limón.

El limón cayó en el suelo y el zumo en mi corazón.

3. Anímele a repetir la bomba varias veces.

4. Invítele a mencionar cómo se imagina la casa que menciona la bomba; pregúntele: ¿Qué ten- drá por dentro? ¿Quiénes vivirán en ella?

5. Proporciónele páginas y crayolas e invítele a dibujar la casa que se ha imaginado y a escribir la palabra casa en la parte superior. Al finalizar, peguen el dibujo en un lugar visible.

1. Lea en voz alta el siguiente poema de Alberto Gi- rón Flores.

En el bosque cerca de mi casa

Cerca de mi casa había un bosque, en el bosque había un hormiguero, en el hormiguero, una hormiguita que siempre hacendosa acarreaba azúcar, hojas y muchas migas.

Un día la hormiguita hacendosa abandonó su gran hormiguero, hormiguero que había en el bosque,

bosque cerca de mi linda casa, donde alegre cantaba el jilguero.

Se fue a viajar por el ancho mundo, y muchos lugares visitó:

fue a México, a Chile y a Bahamas, y luego al hormiguero volvió.

Desde ese día, de su familia, jamás ni nunca se separó.

2. Luego de la lectura, pregúntele: ¿Qué te gustó más del poema? ¿Qué lugar de los que visitó la hormiguita, te gustaría conocer? Escúchele con atención y menciónele lo que usted conoce sobre el lugar que mencione.

3. Motívele a crear un pictograma utilizando el poema anterior y realizando lo siguiente:

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• Lean nuevamente el poema y elijan juntos aque- llas palabras que puedan ser representadas por dibujos o recortes; por ejemplo: casa, bosque, hormiguero, etc.

• Luego invítele a escribir la primera estrofa del poema utilizando dibujos o recortes de las palabras que eligieron.

• Después ayúdele a escribir todo el poema usando los dibujos o recortes.

4. Anímele a leer el pictograma a otros miembros de la familia.

5. Pregúntele: ¿Dónde vivía la hormiguita? ¿Crees que todos los animales pueden vivir en hormigueros? Escúchele con atención y coméntele que cada animal vive en un lugar diferente, el cual se adapta a sus necesidades y le permite es- tar seguro.

6. Muéstrele la caja mágica y pregúntele: ¿Qué crees que hay dentro de ella? Escúchele con atención.

7. Invítele a sacar lo que contiene y a describir lo que observa. Luego pídale que mencione qué animales viven según el lugar que observa en la tarjeta; por ejemplo: las aves viven en nidos y los peces en el mar. Si alguno se le dificulta, ayúdele.

8. Para finalizar la actividad, pregúntele: ¿Qué otros lugares conoces donde viven los animales? Es- cúchele con atención.

1. Invítele a expresar que aprendió este día. Escú- chele con atención.

2. Lean nuevamente la bomba que se mencionó al inicio de la guía y, si usted conoce otra, menció- nela.

3. Felicítele por las actividades realizadas durante el día.

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Situación de aprendizaje:

“Una caja mágica de aventuras”

Semana 27, guía 4 Grupo etario: 5 años

1. Lea previamente la guía y aliste los materiales ne- cesarios para el desarrollo de la guía.

2. Coloque dentro de la caja mágica una lupa (si no tiene, elabore una con un cartón, papel celofán transparente o un trozo de plástico de botella re- ciclada).

Materiales: libreta, hojas de papel bond, crayolas y lápiz.

1. Salude a la niña o al niño con saludos de coditos (chocando los codos).

2. Invítele a cantar “Las hormigas van marchando”

de El payaso Plim plim. Si tiene acceso a Internet, puede reproducirla desde este enlace:

https://bit.ly/3PrkXRa.

Las hormigas van marchando

Una hormiguita va marchando así, así.

Dos hormiguitas van marchando así, así.

Tres hormiguitas van marchando y la pequeña se queda jugando….

Siguen su camino marchando, por la tierra…

y escapando de la lluvia.

Cuatro hormiguitas van marchando así, así.

Cinco hormiguitas van marchando así, así.

Seis hormiguitas van marchando y la pequeña se queda jugando….

Siguen su caminando, marchando, por la tierra…

Siete hormiguitas van marchando así, así.

Ocho hormiguitas van marchando así, así.

Nueve hormiguitas van marchando y la pequeña se queda jugando….

Siguen su marchando, por la tierra…

Diez hormiguitas van marchando así, así.

Diez hormiguitas van marchando y la pequeña dice: "¡estamos llegando!", y siguen su camino, marchando, por la tierra…

de camino a su casa, por la lluvia...

3. Pregúntele: ¿Dónde viven las hormigas? ¿De qué color has visto las hormigas? Escúchele con atención.

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4. Proporciónele plastilina y oriéntele a modelar hormigas; luego cuenten cuántas hormigas ela- boró con la plastilina.

1. Invite a la niña o al niño a recordar lo que decía el poema “En el bosque cerca de mi casa” sobre qué era lo que había cerca de la casa: “Cerca de mi casa había un bosque, en el bosque había un hormiguero y en el hormiguero, una hormiga”.

2. Pregúntele: ¿Qué habrá cerca de su casa? Escú- chele con atención.

3. Anímele a buscar la caja mágica para que saque lo que se encuentra en ella. Pregúntele: ¿Qué había en la caja mágica? ¿Qué piensas que hare- mos? Escúchele con atención.

4. Invítele a realizar un recorrido en el patio o un parque cercano y pídale que observe lo que hay alrededor y que use la lupa para ver las cosas más pequeñas; registren en una página o libreta lo que observan.

5. Conversen sobre lo que observaron. Después menciónele que con sus registros harán tres oraciones cortas, escribiéndolas en un pliego de papel; por ejemplo: Cerca de mi casa había una mariposa.

6. Lean las oraciones en voz alta mientras seña- lan la palabra que va leyendo; después cuenten cuántas palabras hay por oración y que la niña o el niño anote a la par de cada oración la cantidad de palabras.

7. Finalice esta actividad invitándole a realizar un dibujo por cada oración que realizaron.

1. Pregunte a la niña o al niño: ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad de este día? ¿Qué aprendiste? Escuche con atención sus respuestas.

2. Invítele a entonar la canción “Las hormigas van marchando”.

3. Felicítele y dígale que le ama.

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Situación de aprendizaje:

“Una caja mágica de aventuras”

Semana 27, guía 5 Grupo etario: 5 años

1. Aliste cinco botellas plásticas y enumérelas del 1 al 5; luego rellénelas hasta la mitad con arena o con piedras pequeñas.

2. Coloque dentro de la caja mágica pintura, hojas de color, tijera y pegamento.

Materiales: cartón, tubos de papel, pintura, arena o piedras pequeñas, botellas de plástico y aros de cartón.

1. Invite a la niña o al niño a realizar un juego de puntería siguiendo estas indicaciones:

• Coloque las botellas a una distancia de un metro de la niña o el niño.

• Explíquele que tendrá la oportunidad de lanzar el aro tres veces.

• Cada botella vale entre 1 y 5 puntos. Si al lanzar el aro queda dentro de una botella, anotarán en un papel los puntos que este tiene. También pueden llevar el conteo de puntos colocando piedras se- gún el puntaje de la botella.

• Al finalizar los tres lanzamientos, contarán cuán- tos puntos hizo.

2. Jueguen las veces que deseen, recordando que cada tres lanzamientos deberán contar el puntaje.

1. Invite a la niña o el niño a buscar en la libreta Cre- cer Leyendo (2022) el cuento “Las aventuras de una valiente mariposa” del escritor salvadoreño Dany Gómez.

2. Cuando encuentre el cuento, pídale que observe las imágenes y las describa.

3. Lea en voz alta el cuento. Si no tiene la libreta, léalo a continuación.

Las aventuras de una valiente mariposa

Hola, amigos y amigas. Les hablo desde este verde caparazón que pueden ver. No tengan miedo, soy una pupa y por si no lo sabían; antes fui un gusano y tuve que arrastrarme para llegar hasta aquí.

¡No fue nada fácil!, se los aseguro. Unos pájaros creyeron que yo era su alimento, pero cuando re- cordé lo que mamá me había dicho, corrí y hui hasta que encontré este árbol que es grande y verde, igual que yo; así me pude esconder mejor. Ya llevo aquí diez días y mi corazón está feliz porque me

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crecerán las alas y podré volar.

Esta mañana mi caparazón se empezó a romper.

¡Ha llegado la hora, mis amiguitos! Mi sueño se ha hecho realidad.

¡Miren mis alas! ¡Son grandes y de colores! ¡Valió la pena ser paciente y esperar!

Mi mami tenía razón: ¡Para alcanzar las alturas hay que saber luchar! Ahora, me disculpan porque ini- ciaré mi viaje. Fue un gusto saludarlos y no olviden escuchar los consejos de mamá y papá, así crecerán fuertes y grandes.

Gracias por hacerme compañía; nos vemos en el bosque entre árboles y flores y si me aparezco por tu casa, por favor, no me ignores.

4. Pregúntele: ¿A dónde vivía la mariposa? ¿Cómo se sentía la mariposa cuando salió de la pupa?

Escúchele con atención.

5. Muéstrele la caja mágica y pregúntele: ¿Qué ha- brá hoy en la caja? Escúchele con atención.

6. Invítele a sacar lo que hay en la caja y exprese qué hará con las pinturas y los tubos de cartón.

7. Invítele a crear un títere de mariposa, siguiendo estas indicaciones:

• Pinten el tubo de cartón.

• Dibujen en las hojas de color las alas, las antenas, los ojos y la boca.

• Cuando la pintura del tubo esté seca, peguen las alas en lo que será el lado posterior y las antenas.

• Peguen los ojos y la boca en el lado que será el frente.

8. Motívele a dramatizar el cuento de “La aventura de la mariposa valiente” utilizando su títere.

9. Pregúntele: ¿Qué parte del cuento cambiarías?

¿Qué otro final le darías? Invítele a dramatizar el cuento con los cambios realizados.

1. Invite al niño o la niña a recordar qué actividades realizó durante la semana, cuál le gustó más, cuál le encantaría realizar nuevamente y cuál le fue difícil de realizar.

2. Jueguen nuevamente a lanzar los aros.

3. Dele un fuerte abrazo y felicítele por las actividades realizadas.

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Aprendizaje esperado

Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, según como haya sido el desempeño de la niña o el niño.

Áreas del desarrollo Indicadores de desarrollo y aprendizaje

Conceptos

Sí lo hace

Lo hace con ayuda

Todavía no lo hace

Desarrollo personal y social

Inventa y dramatiza cuentos e historias.

Interactúa con otros niños y niñas respetando la diversidad.

Motora Usa tijera para recortar líneas rectas y curvas, con alguna precisión.

Comunicación y expresión

Narra cuentos o historias con secuencia de tiempo (por ejemplo: explicando qué sucedió primero, después y por último).

Relación con el medio

Ordena la sucesión de una historia identificando qué sucedió primero y qué después.

Reconoce que sus amistades tienen costumbres y gustos diferentes a los suyos.

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