95 Una vez aplicado los instrumentos de recolección de la información aplicados a los docentes del área de Intercultural Bilingüe de las Instituciones seleccionadas para el estudio, su posterior análisis y discusión permitieron realizar las siguientes conclusiones:
Al diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en las instituciones, se pudo constatar que los mismos presentan los recursos tecnológicos adecuados para usar los blog como estrategia de enseñanza por los docentes de las instituciones seleccionadas, abriéndole la posibilidad al alumno de utilizarlos en la construcción de sus conocimientos dentro y fuera del aula.
En cuanto a la caracterización de los tipos de blog disponibles para la educación intercultural bilingüe , se evidenció de acuerdo a los resultados obtenidos que los docentes en las instituciones objeto de estudio no dan el uso adecuado a los diferentes tipos de blogs en sus prácticas pedagógicas.
En referencia a las competencias de los docentes para el uso de blogs en educación intercultural bilingüe, se pudo comprobar que los docentes poseen competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas desarrolladas adecuadamente , pero que las mismas no son aplicadas utilizando los blog.
En relación las estrategias de enseñanza usando los blogs en diferentes situaciones de aprendizaje, se constato que los docentes aplican estrategias de enseñanza adecuadas, pero nunca empleando los blog para incentivar al alumno a emprender nuevas experiencias de aprendizaje a través de los diferentes blog.
En consecuencia se elaboraron lineamientos teóricos para el uso del blog en contextos interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia, en atención a las debilidades develadas con respecto a las estrategias de enseñanza que le conferirán sentido al hecho educativo para la construcción de conocimientos.
RECOMENDACIONES
Tomando como referencia las conclusiones arrojadas en la investigación y los objetivos formulados, se recomienda:
Utilizar los conocimientos sobre los recursos tecnológicos para emprender cambios en la manera de suministrar información a los alumnos sobre la educación intercultural bilingüe, empleando los blog como estrategia de enseñanza.
Buscar ayuda profesional en cuanto a la utilización de los blog, a través de cursos de formación y actualización, para poder emplearlos en las actividades pedagógicas y poder propiciar intercambio de información con los alumnos colegas u otros usuarios de la red.
Propiciar talleres teóricos prácticos sobre las competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas, a fin de que se desarrollen los proyectos tomando en cuenta las competencias de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos.
Utilizar estrategias acordes con los blog dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos, para lograr el enriquecimiento de las estrategias de ensayo, elaboración y organización con la finalidad de integrarlas a la generación de nuevos ambientes y experiencias en el ámbito educativo .
Compartir el aporte de esta investigación representado por los lineamientos teóricos sobre el uso de los blog, para ser empleados como estrategias de enseñanza dentro de la Educación Intercultural Bilingüe.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ballestero, F. (2002). La brecha digital. El riesgo de exclusión en la Sociedad de la Información. Madrid: Fundación AUNA.
Bavaresco, A. (2001). Proceso Metodológico en la Investigación. Caracas:
Academia Nacional de Ciencias Económicas.
Beltrán, J. (2001). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid:
Síntesis, S.A.
Cabello, R. y Moyano, R. (2006) Competencias Tecnológicas y capacitación para la apropiación de las tecnologías. En: Razón y palabra. N. 49.
Página 139.
Cabero, J. (2002). Nuevas tecnologías. Comunicación. España: Síntesis S.A.
Camstra, L y Bruggen, M. (2000). Enseñar a aprender. Madrid: Paraninfo.
Castells, M. (2006). La era de la información: La sociedad Red. Madrid:
Alianza.
Castillo, P. (2000). Estrategias y técnicas. México: Alambra.
Cázares, L. Christen, M. Jaramillo, E. Villaseñor, L. y Zamudio, L. (2000).
Técnicas actuales en la investigación documental. México: Trillas.
Cerda, H. (2002). Cómo elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Santa Fé de Bogotá: Magisterio.
Chamorro, R. (2008). Cómo crear un blog, compartir textos e imágenes en Internet, y utilizar los programas de Internet social y la Web 2.0. España:
Creaciones Copyright.
Chávez y Grisolía. (2007). El uso de Blogs como herramienta para el desarrollo de aprendizajes universitarios. Universidad de los Andes.
Mérida.
Chávez, N. (2003). Introducción a la Investigación Educativa. Maracaibo: Ars Gráfica.
Conejo, M. (2006). Blogs. Usos didácticos. Madrid: ESIC.
Di Vesta, F. y Gray, G. (2001). Listening and notetaking. Journal of Educational Psychology.
Díaz, F. y Hernández, G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill.
Dorado, M. (2000). Los métodos de enseñanza, Su influencia en el rendimiento escolar. Valencia: Promolibro.
Duque. (2007). Estrategias de enseñanza interactivas apoyadas en las TICs para la enseñanza Universitaria Presencial. Universidad Rafael Belloso Chacin. Zulia.
Farmen, N. y Wolf, J. (2000). Estrategias de aprendizaje. España: Síntesis Florez. (2004). Estrategias de enseñanza en el reforzamiento de valores
universales en la modalidad Educación de Adultos. Universidad Rafael Belloso Chacin. Zulia.
Gabriel Piedrahita Uribe y National Association for the Education of Young Children (2009). NAEYC.
García, A. (2006). Blogs y Wikis en tareas educativas. Aires: Paidós.
García, Chamoro y Molina. (2000). Informática de gestión y siste ma de información. España: Mc Graw Hill.
González y García. (2010). Propuesta de un modelo de medición del desarrollo de los blogs educativos. Una aplicación empírica al sistema educativo español en la Universidad Rey Juan Carlos. España.
González, B. (2000). Las analogías. Madrid: Pirámide, S.A.
Grimson, A. (2001). Interculturalidad y comunicación. Colombia: Norma.
Hernández, P. y García, L. (2000). Psicología y enseñanza del estudio.
Teorías y técnicas para potenciar las habilidades intelectuales. Madrid:
Pirámide, S.A.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill Interamericana.
Hurtado de Barrera, J. (2006). Metodología de la investigación holistica.
Anzoategui: SYPAL.
Hymes, D. (2000) “Hacia etnografías de la comunicación” en : Antología de estudios de etnolingüística y sociolingüística. México : UNAM.
Lafourcade, P. (2003). La evaluación en organizaciones educativas centradas en logros. México: Trillas.
Lara, T. (2005). "Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista". Revista TELOS, nº 65, oct-dic.
Levoyer, C. (2003). Gestión de las competencias. Barcelona: Gestión 2000.
Litwin, J. (2003). Administración de competencias. México: Stadium.
Méndez, C. (2003). Metodología, guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. Santa Fé de Bogotá:
Mc Graw Hill.
Muñoz, S y Menchén, B. (2002). Una perspectiva de la Educación Intercultural: Enfoques y Modelos. Creatividad y sociedad. No.2.
ASOCREA.
Palomo, R; Ruiz, J. y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación educativa. Sevilla, Junta de Andalucía: Consejería de Educación.
Pérez, P., Zayas, F. (2007). Competencia en comunicación lingüística.
Madrid: Alianza
Piscitelli, A. (2005). Ciberculturas .Buenos Aires: Paidós.
Poole, B. (2001). Tecnología Educativa. Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid. McGraw-Hill.
Sepúlveda, L. (2002). El concepto de competencias laborales en educación, notas para un ejercicio crítico", Revista Digital "UMBRAL N°
8, Enero, Santiago, Chile, 2002.
Sierra, B. (2002). Técnicas de Investigación Social. Madrid: Paraninfo.
Tamayo, M. (2003). La experiencia méxicana en el desarrollo del proyecto de formación profesional basada en competencias laborales. Programa de Cooperación Iberoamericana para el Diseño de la Formación Profesional.
Biblioteca Digital de la OEI.
Tamayo, M. y Tamayo, N. (2003). El Proceso de la Investigación Científica.
México: Limusa, S.A.
Torres. (2006). Estrategia de enseñanza para el uso de las comunidades virtuales en la III Etapa de Educación Básica. Universidad Rafael Belloso Chacin. Zulia.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. (2005). Manual de Trabajo de grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.
Valero, J. (2007). La experiencia del blog de aula. Madrid: ESIC.
Zambrana, J. (2000). Tecnologías de la información en la educación. Madrid:
Anaya.
ANEXOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA
BLOG COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE
ANEXO
“A”
INSTRUMENTOS PARA LA VALIDACIÓN
Autora: Lcda. Daisys Larreal
1.- Identificación del Experto.
Nombres y Apellidos:_________________________________________
Institución u organismo donde trabaja: ___________________________
__________________________________________________________
Título de Pre- Grado: _________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Maestría: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Doctorado: _________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
2.- Título de la Investigación.
BLOG COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE.
3.- Objetivos del Estudio.
3.1.- Objetivo General.
Proponer el uso del blog como estrategia de enseñanza en la Educación Intercultural Bilingüe de las instituciones educativas en el Municipio Rosario de Perijá del estado Zulia.
3.2. Objetivos Específicos
Diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en las instituciones interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Caracterizar los tipos de blog disponibles para la educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Describir las competencias de los docentes para el uso de blogs en educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Determinar las estrategias de enseñanza usando los blogs en diferentes situaciones de aprendizaje en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos para el uso del blog en contextos interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
4.- Sistema de Variables
4.1.- Conceptualización de la Variable
Uso del blog como estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe: sitios web actualizados periódicamente que recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores donde lo más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente . (Conejo , 2006).
4.2.- Operacionalización de la Variable
Uso del blog como estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe . Operacionalmente la variable se medirá mediante los resultados obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Larreal (2011), en función de las dimensiones; recursos tecnológicos, tipos de blogs,
competencia de los docentes para el uso de los blogs y estrategias de enseñanza, cuyos indicadores son: software, Internet, computador; blogs informativo, personal, institucional, profesional; competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas: estrategias de ensayo, elaboración y organización, los cuales permitirán obtener los resultados de la aplicación del instrumento de recolección de datos que se suministró a los sujetos seleccionados para la investigación.
5.- Técnica e instrumento para la recolección de información.
Técnica: Encuesta
Instrumento: Un cuestionario dicotómico
6.- Población
10 docentes integrantes de las Instituciones Educativas “Tibaldo Almarza Rincón”, “Ziruma”, “Felicita de Espinoza” y “Dr. Eloy Parraga Villamarin” del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Operacionalización de la v ariable
Objetivo General: Proponer el uso del blog como estrategia enseñanza en la Educación Intercultural Bilingüe en las instituciones educativas del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Objetivos Específicos
Variables Dimensión Indicador Ítems
Diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en las instituciones
interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Uso del blog como
estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe
Recursos tecnológicos
*Computador
*Software
*Internet
1,2,3 4.5.6 7.8.9
Caracterizar los tipos de blog disponibles para la educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Tipos de blogs
*Informativo
*Personal
*Institucional
*Profesional
10,11,12 13,14,15 16,17,18 19,20,21
Describir las competencias de los docentes para el uso de blogs en educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Competencias de los docentes para el uso de los blogs.
*Pedagógicas
*Comunicativas
*Tecnológicas
22,23,24 25,26,27 28,29,30
Determinar las estrategias de enseñanza usando los blogs en diferentes situaciones de aprendizaje en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Estrategias de enseñanza
*Estrategia de ensayo
*Estrategia de elaboración
*Estrategia de organización
31,32,33 34,35,36 37,38,39
Formular lineamientos teóricos para el uso del blog en contextos interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Este objetivo será logrado tomando en cuenta los resultados anteriores
Fuente: Larreal (2010).
Instrumento: Cuestionario Unidad de Análisis: Docentes
Ítems
Alternativa
SI NO
Dimensión: Recursos Tecnológicos Indicador: Computador
1 Utiliza el computador como herramienta de trabajo en el aula de clases.
2 Tienes acceso a un computador en su sitio de trabajo 3 Utilizas el computador como herramienta para adaptar
el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes.
Indicador: Software
4 El software educativo debe responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito de todo proyecto.
5 En el diseño de los software se debe tener en cuenta los objetivos pedagógicos que se persiguen.
6 Los software como estrategia, constituyen una herramienta eficaz para promover el aprendizaje
Indicador: Internet
7 Ud. Utiliza el servicio de internet en la escuela
8 Considera que la internet le ayuda en sus prácticas pedagógicas.
9 Aplica la información obtenida en internet a los contenidos a desarrollar.
Dimensión: Tipos de Blogs Indicador: Informativo
10 Utiliza el blog para mostrar las ultimas noticias en el área
11 En la institución se consultan blogs con contenido noticioso
12 Se hacen comentarios en los blog informativos consultados
Indicador: Personal
13 Se consultan blogs personales de los alumnos 14 Se comentan las publicaciones de las personas.
15 Se consideran blogs tipo bitácoras personal.
Indicador: Institucional
16 Consulta blogs institucionales.
17 Aborda blogs institucionales para reforzar su área académica.
18 Cuenta la institución con blogs de contenido institucional.
Indicador: profesional
19 Emplea el blog profesional como referencia a modo de cita
20 Consulta blog sobre temáticas referentes a Educación Intercultural Bilingüe
21 Realiza comentarios en los blog profesionales.
Dimensión competencias de los docentes para el uso de los blogs
Indicador: Pedagógicas
22 Creas estrategias que posibiliten conducir el proceso educativo
23 Refuerza las habilidades intelectuales de acuerdo a las potencialidades de cada escolar.
24 Incentiva al alumno a emplear los blogs en su área pedagógica
Indicador: Comunicativas
25 Tienes capacidad de producir frases bien construidas.
26 Consideras que las competencias comunicativas son necesarias para el intercambio de información a través de la red.
27 Intercambia comunicación con los alumnos a través del blogs.
Indicador: Tecnológicas
28 Consideras que el docente debe poseer competencias tecnológicas para adaptarse a la sociedad actual.
29 Analiza la información recabada en las diferentes fuentes electronicas.
30 Estás preparado para ofrecer a los estudiantes aprendizaje mediante la integración de las TIC
Dimensión: Estrategia de enseñanza Indicador: Estrategia de ensayo
31 Incentivas al alumno a tomar notas cuando realiza una actividad.
32 Les permites a los alumnos revisar posteriormente la información recabada en la toma de notas
33 Utilizas el subrayado para que el alumno pueda codificar la información del material estudiado.
Dimensión: Estrategias de enseñanza Indicador: Estrategia de elaboración
34 Promueves en el alumno expresar por escrito de manera simplificada la información contenida en un texto.
35 Empleas el resumen para que el alumno revele los aspectos que ha comprendido de un texto
36 Permites a los alumnos utilizar palabras, frases y oraciones equiva lentes en significado a la información detectada como relevante.
Indicador: Estrategia de organización
37 Utilizas la sinopsis para que el alumno realice comparaciones.
38 Promueves en el alumno la extracción de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analítica.
39 Empleas los esquemas como ayuda al reconocimiento de la macroestructura del texto
Fuente: Larreal (2011).
7.- Juicio del Experto
7.1.- Considera usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores de manera:
Suficiente _____ Medianamente Suficiente ______ Insuficiente _____
Observaciones:___________________________________________
___________________________________________________________
7.2.- Considera usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones de manera:
Suficiente _____ Medianamente Suficiente ______ Insuficiente _____
Observaciones:___________________________________________
___________________________________________________________
7.3.- Considera usted que los reactivos del cuestionario miden la variable de manera:
Suficiente _____ Medianamente Suficiente ______ Insuficiente _____
Observaciones:___________________________________________
___________________________________________________________
7.4.- Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es:
Válido _____ No Válido _____
______________________________
FIRMA
ANEXO “B”
Validación de Instrumentos por Expertos
EXPERTOS
Observaciones realizadas Instrumento
dirigido a los docentes
Conclusiones Juan Carlos Mavo
Dr. Ciencias de la Educación
Modificar redacción de los ítems N° del 1 al 21, 26 y 28
Válido para la investi gación Alaisa Pirela
Msc. Informática Educativa
Modificar redacción de los ítems N° del 8, 10, 12, 18,19, 20, 24, 33,34 y 36
Válido para la investigación
Esther Sandoval de Guerrero
MSc. Gerencia de Proyectos de Investigación .
Modificar redacción de los ítems N°
5,8,12 y 23
Válido para la investigación
Xiomara Gafaro MSc. En Educación.
Mención: Planificación Educativa
Modificar redacción de los ítems N° 1,4, y 18
Válido para la investigación
Wilnelly Chacin MSc. Informática Educativa
Modificar redacción de los ítems Nº 2, 3, 11,18,20 y 23.
Válido para la investigación Janine Martínez
MSc. Informática Educativa.
No parcelar los ítems Válido para la investigación
Fuente: Larreal (2011)
ANEXO “C”
MATRIZ DE RESULTADOS PRUEBA PILOTO
Dimensiones Recursos tecnológicos Tipos de blogs Competencias de los docentes Estrategias de enseñanza T
o t al
Indicadores Computador Internet Software Informativo Personal Institucional Profesional Pedagógic
as Comunica
tivas Tecnológicas ensay o elaboraci
ón or ganizac ión
Sujetos/Items 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2
1 22 2 3 2
4 25 26 27 28 29 3 0 3
1 3 2 3
3 3 4 3
5 36 37 3 8 3
9
1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3
0
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2
4
3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2
2
4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2
0
5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 1 2
0
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2
2
7 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1
9
8 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1
4
9 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 5
10 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 4
p 0,80 0,70 0,70 1,0 0,80 0,80 0,60 0,80 0,70 0,20 0,20 0,20 0,20 0,20 0,20 0,10 0,10 0,0 0,10 0,00
0, 10 0,60
0, 70 0,
10 1 0,70 0,20 0,8 0,50 0, 60 0, 60
0, 70 0, 40
0, 70 0, 70 0,30 0,30
0, 20 0, 40
1 80
q (1-p) 0,20 0,30 0,30 0,0 0,20 0,20 0,40 0,20 0,30 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,90 0,90 1,0 0,90 1,00 0, 9 0 0,40
0, 3 0 0, 9
0 0 0,30 0,80 0,2 0,50
0, 4 0 0, 4 0
0, 3 0 0, 6 0
0, 3 0 0, 3 0 0,70 0,70
0, 8 0 0, 6 0
pq 0,16 0,21 0,21 0 0,16 0,16 0,24 0,16 0,21 0,16 0,16 0,16 0,16 0,16 0,16 0,09 0,09 0 0,09 0
0, 09 0,24
0, 21 0,
09 0 0,21 0,16 0,16 0,25 0, 24 0, 24
0, 21 0, 24
0, 21 0, 21 0,21 0,21
0, 16 0, 24
6, 32
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA
BLOG COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE
ANEXO
“D”
INSTRUMENTOS FINAL
Autora: Prof. Daisys Larreal
1.- Identificación del Experto.
Nombres y Apellidos:_________________________________________
Institución u organismo donde traba ja: ___________________________
__________________________________________________________
Título de Pre - Grado: _________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Maestría: __________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
Título de Doctorado: _________________________________________
Institución donde lo obtuvo:____________________________________
2.- Título de la Investigación.
BLOG COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE.
3.- Objetivos del Estudio.
3.1.- Objetivo General.
Proponer el uso del blog como estrategia de enseñanza en la Educación Intercultural Bilingüe de las instituciones educativas en el Municipio Rosario de Perijá del estado Zulia.
3.2. Objetivos Específicos
Diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en las instituciones interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Caracterizar los tipos de blog disponibles para la educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Describir las competencias de los docentes para el uso de blogs en educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Determinar las estrategias de enseñanza usando los blogs en diferentes situaciones de aprendizaje en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos para el uso del blog en contextos interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
4.- Sistema de Variables
4.1.- Conceptualización de la Variable
Uso del blog como estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe: sitios web actualizados periódicamente que recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores donde lo más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
(Conejo , 2006).
4.2.- Operacionalización de la Variable
Uso del blog como estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe. Operacionalmente la variable se medirá mediante los resultados obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Larreal (2011), en función de las dimensiones; recursos tecnológicos, tipos de blogs, competencia de los docentes para el uso de los blogs y estrategias de
enseñanza, cuyos indicadores son: software, Internet, computador; blogs informativo, personal, institucional, profesional; competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas: estrategias de ensayo, elaboración y organización, los cuales permitirán obtener los resultados de la aplicación del instrumento de recolección de datos que se suministró a los sujetos seleccionados para la investigación.
5.- Técnica e instrumento para la recolección de información.
Técnica: Encuesta
Instrumento: Un cuestionario dicotómico
6.- Población
10 docentes integrantes de las Instituciones Educativas “Tibaldo Almarza Rincón”, “Ziruma”, “Felicita de Espinoza” y “Dr. Eloy Parraga Villamarin” del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Operacionalización de la variable
Objetivo General: Proponer el uso del blog como estrategia enseñanza en la Educación Intercultural Bilingüe en las instituciones educativas del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Objetivos Específicos
Variables Dimensión Indicador Ítems
Diagnosticar los recursos tecnológicos existentes en las instituciones
interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Uso del blog como estrategia de enseñanza en la educación intercultural bilingüe
Recursos tecnológicos
*Computador
*Software
*Internet
1,2,3 4.5.6 7.8.9
Caracterizar los tipos de blog disponibles para la educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Tipos de blogs
*Informativo
*Personal
*Institucional
*Profesional
10,11,12 13,14,15 16,17,18 19,20,21
Describir las competencias de los docentes para el uso de blogs en educación intercultural bilingüe en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Competencias de los docentes para el uso de los blogs.
*Pedagógicas
*Comunicativas
*Tecnológicas
22,23,24 25,26,27 28,29,30
Determinar las estrategias de enseñanza usando los blogs en diferentes situaciones de aprendizaje en las instituciones del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Estrategias de enseñanza
*Estrategia de ensayo
*Estrategia de elaboración
*Estrategia de organización
31,32,33 34,35,36 37,38,39
Formular lineamientos teóricos para el uso del blog en contextos interculturales bilingües del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia.
Este objetivo será logrado tomando en cuenta los resultados anteriores
Fuente: Larreal (2010).
Instrumento: Cuestionario Unidad de Análisis: Docentes
Ítems Alternativa
SI NO
Dimensión: Recursos Tecnológicos Indicador: Computador
1 Utiliza el computador como herramienta de trabajo en el aula de clases.
2 Tienes acceso a un computador en su sitio de trabajo 3 Utilizas el computador como herramienta para adaptar
el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes.
Indicador: Software
4 El software educativo debe responder a una metodología de trabajo que garantice el éxito de todo proyecto.
5 En el diseño de los software se debe tener en cuenta los objetivos pedagógicos que se persiguen.
6 Los software como estrategia, constituyen una herramienta eficaz para promover el aprendizaje
Indicador: Internet
7 Ud. Utiliza el servicio de internet en la escuela
8 Considera que la internet le ayuda en sus prácticas pedagógicas.
9 Aplica la información obtenida en inte rnet a los contenidos a desarrollar.
Dimensión: Tipos de Blogs Indicador: Informativo
10 Utiliza el blog para mostrar las ultimas noticias en el área
11 En la institución se consultan blogs con contenido noticioso
12 Se hacen comentarios en los blog informativos consultados
Indicador: Personal
13 Se consultan blogs personales de los alumnos 14 Se comentan las publicaciones de las personas.
15 Se consideran blogs tipo bitácoras personal.
Indicador: Institucional
16 Consulta blogs institucionales.
17 Aborda blogs institucionales para reforzar su área académica.
18 Cuenta la institución con blogs de contenido institucional.
Indicador: profesional
19 Emplea el blog profesional como referencia a modo de cita
20 Consulta blog sobre temáticas referentes a Educación Intercultural Bilingüe
21 Realiza comentarios en los blog profesionales.
Dimensión competencias de los docentes para el uso de los blogs
Indicador: Pedagógicas
22 Creas estrategias que posibiliten cond ucir el proceso educativo
23 Refuerza las habilidades intelectuales de acuerdo a las potencialidades de cada escolar.
24 Incentiva al alumno a emplear los blogs en su área pedagógica
Indicador: Comunicativas
25 Tienes capacidad de producir fra ses bien construidas.
26 Consideras que las competencias comunicativas son necesarias para el intercambio de información a través de la red.
27 Intercambia comunicación con los alumnos a través del blogs.
Indicador: Tecnológicas
28 Considera s que el docente debe poseer competencias tecnológicas para adaptarse a la sociedad actual.
29 Analiza la información recabada en las diferentes fuentes electronicas.
30 Estás preparado para ofrecer a los estudiantes aprendizaje mediante la integración de las TIC
Dimensión: Estrategia de enseñanza Indicador: Estrategia de ensayo
31 Incentivas al alumno a tomar notas cuando realiza una actividad.
32 Les permites a los alumnos revisar posteriormente la información recabada en la toma de nota s
33 Utiliza s el subrayado para que el alumno pueda codificar la información del material estudiado.
Dimensión: Estrategias de enseñanza Indicador: Estrategia de elaboración
34 Promueve s en el alumno expresar por escrito de manera simplificada la información contenida en un
texto.
35 Empleas el resumen para que el alumno revele los aspectos que ha comprendido de un texto
36 Permite s a los alumnos utilizar palabras, frases y oraciones equivalentes en significado a la información detectada como relevante.
Indicador: Estrategia de organización
37 Utiliza s la sinopsis para que el alumno realice comparaciones.
38 Promueve s en el alumno la extracción de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analítica.
39 Empleas los esquemas como ayuda al reconocimiento de la macroestructura del texto
Fuente: Larreal (2011).
