Nombre:
Fecha:
Cuadernillo de Actividades
5° año
Lenguaje y comunicación Semana de la Tierra: 26 al 30 de abril
Profesora Mireya Medina 5° básico
Objetivo: Analizar un texto informativo relacionado contaminación ambiental
.¿Cómo ayudas a cuidar nuestro planeta?
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Hoy recordaremos como predecir o inferir
Lee el título de la noticia ¿Con qué tema crees que se relaciona el texto? (utiliza el texto de la página siguiente).
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Observa detenidamente el texto completo, ¿Qué elementos faltan en esta noticia?
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Te invito a jugar.
Busca y encierra 6 palabras en esta pequeña sopa de letras
Antes de la lectura
Lenguaje y comunicación Semana de la Tierra: 26 al 30 de abril
Profesora Mireya Medina 5° básico
Zonas de Sacrificio: El caso de Ventanas
Ventanas es una localidad ubicada en la comuna de Puchuncaví, en la Región de Valparaíso. Se trata de un área de alta concentración industrial, que ya en 1993 fue declarada zona saturada de contaminación por anhídrido sulfuroso y material particulado respirable. Sin embargo, se han seguido instalando y aprobando
nuevas industrias, entre ellas, termoeléctricas a carbón.
La situación de contaminación en Ventanas ha tenido episodios críticos que han llevado el tema al debate público en Chile. Entre ellos destaca una serie de eventos de intoxicación de decenas de niños y adultos en la escuela de La Greda durante 2011, producto de nubes químicas tóxicas. La primera semana de abril de 2012 una nueva nube tóxica afectó al sector, por lo que se abrieron sumarios sanitarios a las empresas de AES Gener y a la estatal Codelco
Ventanas, propietarias de termoeléctricas y fundiciones a carbón, respectivamente.
Existen, además, numerosas denuncias en relación a las enfermedades
padecidas por los ex trabajadores de la refinería Codelco Ventanas (ex Enami).
Un colectivo de alrededor de 30 viudas demanda responsabilidades de la empresa por las muertes de sus maridos. Todos ellos fallecieron con síntomas similares que sus viudas atribuyen a la contaminación que sufrieron mientras trabajaban en la refinería de cobre.
La contaminación industrial también ha afectado las actividades económicas tradicionales de este sector, como la pesca artesanal. Los pescadores de Ventanas han debido cambiar su oficio al de recolectores de algas, ante la de escasez de peces y mariscos que antes abundaban en la bahía.
Después de la lectura
¿Qué piensas sobre la situación que viven en Ventanas?
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Lenguaje y comunicación Semana de la Tierra: 26 al 30 de abril
Profesora Mireya Medina 5° básico
¿Qué acciones propones para esta situación?, escribe 2 y dibújalas.
Lenguaje y comunicación Semana de la Tierra: 26 al 30 de abril
Profesora Mireya Medina 5° básico
1 Pimentón.
1 tomate.
Papel absorvente.
Recipiente de vidrio o bolsa de papel.
Cuchillo
Con un cuchillo, cortar parte de arriba del pimentón.
Retirar parte cortada, podrá ver las semillas.
Colocar las semillas encima del papel
absorbente o un paño limpio, dejar secar durante una semana
Al pasar la semana, sacar las semillas y dejar dentro de un recipiente de vidrio, en un lugar seco y fresco. (también puede ser bolsa de papel
PIMENTÓN
Paso 1 Paso 2
Paso 3
Paso 4
Cortar parte superior del tomate, quitar semillas
En un recipiente dejar remojar las semillas en agua por 24 horas.
Enjuagar en un colador, dejar secar en papel durante una semana y guardar en recipiente o bolsa de papel
Paso 1 Paso 2 Paso 3
TOMATE
Cada producto tiene una forma diferente de secado, revisa y sigue las instrucciones.
Queridos y queridas estudiantes:
Esta actividad se realiza en familia y en casa.
Elaboraremos un banco de semillas: esta vez de tomate, pimentón, zapallo camote y manzana; en un próximo desafío comenzaremos a plantar.
Coloca mucha atención y sigue las instrucciones.
Si puedes envía una foto de esta actividad a tu profesora.
Miss Camila Romero Profesora de Inglés 5° año básico
Objetivo 0A14: Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.
1.
how you can save the earth? Create a poster with your answer. (¿Cómo puedes salvar la tierra? Crea un afiche con tu respuesta).
Lunes 26 de abril del 2021 April 26th, 2021
English Guide n°5
Día de la Tierra
1.- Lee el siguiente texto y a continuación, realiza las actividades solicitadas.
Los 10 países con mayores reservas de agua dulce
Como bien sabrán, el agua es un recurso escaso y su valor es esencial para la vida y para el crecimiento económico.
El volumen de agua en la Tierra se estima en 1400 millones de kilómetros cúbicos (Km3), pero sólo el 2,5% de este total (35 millones de km3) es agua potable.
La distribución del agua potable (2,5%) se puede observar en el siguiente gráfico:
¡Estimados estudiantes! Durante esta semana estamos conmemorando el Día de la Tierra. Es por ello, que hemos diseñado una actividad de interconexión entre Matemáticas y Ciencias Naturales.
Los objetivos a trabajar son:
OA 26: Leer, interpretar y completar tablas y gráficos simples y comunicar sus conclusiones.
OA14: Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados.
¡¡¡Manos a la obra!!!
Martes 27 de Abril
Actividad 1: Completa la tabla usando los datos del gráfico anterior.
Título:
Glaciares y Hielo 69,7%
¿Qué son las aguas superficiales?
Aguas superficiales son aquellas que circulan sobre la superficie del suelo.
Esta se produce por las lluvias o por el afloramiento de aguas subterráneas en forma de manantiales.
Estas se distribuyen de la siguiente manera:
Aguas Superficiales
Lagos 87%
Pantanos 11%
Ríos 2%
Actividad 2: Utilizando la tabla anterior, completa el gráfico
Si además de la escasez consideramos el crecimiento de la población mundial, es muy probable que en algunos años empecemos a ver serios problemas de abastecimiento de agua potable en algunas regiones del planeta (mucho peor a lo que sucede en la actualidad).
Como podemos ver, si bien hay una enorme cantidad de agua en nuestro planeta, las cantidades de agua potable son escasas y eso la convierte en un recurso estratégico.
11%
87%
Título: ________________________________
Lagos
________________ _________________Actividad 3: Menciona 2 acciones que propondrías para cuidar las reservas hídricas
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………
………
¿Cómo se calculan las reservas de agua de un país?
El criterio de cálculo es el siguiente: Total de Aguas Superficiales + Total de Aguas Subterráneas – Solapamiento entre Aguas Superficiales y Subterráneas. La unidad de medida es de kilómetros cúbicos por año (Km3/Año).
Analizados bajo dicha metodología, estos son los 10 países con mayores recursos hídricos:
Una de las razones de esta gran abundancia es la existencia del Acuífero Guaraní.
El Acuífero Guaraní es un reservorio de agua dulce que se extiende por debajo de la superficie de partes transfronterizas del Paraguay, Argentina, Brasil y Uruguay con un volumen de agua estimado de 37.000 Km3.
Se estima que el Acuífero Guaraní podría proveer de agua a la población mundial por 200 años.
Chile ocupa el puesto 14 con 923 km3/año
Actividad 4: Según la tabla anterior responde:
a) ¿Cuál es el país que posee mayores recursos hídricos? ...
b) ¿En qué puesto se ubica Perú?...
c) ¿Qué país posee 2902 km3/año de agua?...
d) ¿Qué países tienen más de 2000 km3/año de agua?...
………..
Dado que se espera que para el 2030 el 47% de la población mundial estará viviendo con una fuerte escasez de agua, este recurso está bajo una gran puja política por su control estratégico.
Fuentes: La nota fue hecha con datos tomados de AQUASTAT (Sistema de Información Global en Agua y Agricultura de la FAO). La FAO es la Food and Agriculture Organization de las Naciones Unidas. Actualizado el 25/11/2019
Pero la escasez de agua no es el único problema, también este vital elemento se ve afectado por la intervención humana, principalmente, la contaminación. Para aprender más te invito a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=IMxOYSUSLmU
Causas y consecuencias de la contaminación del agua - Sostenibilidad | ACCIONA.
Actividad 4: En base al video observado responde:
a) Menciona 4 causas de contaminación del agua
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………
b) ¿Cuáles son las principales consecuencias de la contaminación del agua?
………
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Desafío familiar:
Junto a tu familia escoge uno o más desafíos (según sus posibilidades) para realizarlos en casa y poder ayudar al planeta, visita los links que aparecen al costado de las ideas para ayudarte a comprenderlas y ejecutarlas de la mejor manera posible:
1. Ladrillos ecológicos:
https://www.youtube.com/watch?v=OAgGYOnmtG4
2. Reutilización de tapas plásticas:
https://www.youtube.com/watch?v=JBK-87dmAuQ
3. Reutilización de conos de papel higiénico:
https://www.youtube.com/watch?v=mO4lF0iYfx8
4. Reutilizar envases plásticos:
https://www.youtube.com/watch?v=isBIj_HE54A
Selecciona la idea que más te gusta, si deseas incorporar otra hazlo y luego nos comentas.
Recuerda: “NO TENEMOS PLAN B, SOLO TENEMOS UN PLANETA”
Instrucciones para el apoderado:
Archivarla en la carpeta de música. ¡Muchas gracias por su apoyo!
Escuela Presidente Salvador Allende Semana 26 al 30 ABRIL Profesora Mireya Medina
Objetivo: Concientizar sobre los efectos dañinos de las mascarillas en los animales y el planeta.
CIENCIAS NATURALES: “DÍA DE LA TIERRA” 5° BÁSICO
El nocivo impacto que tienen las mascarillas para la naturaleza y sus efectos en el medioambiente
Las mascarillas, sin duda, se han vuelto parte la vida cotidiana para evitar la transmisión del COVID-19 durante el último año. Sin embargo, deshacerse de ellas puede causar un gran daño en el medioambiente, especialmente en el océano y en sus seres vivos. Expertos afirman que sus compuestos básicos de polietilenos y poliéster pueden demorar cientos de años en descomponerse.
Los elementos de protección personal se han transformado en un mecanismo esencial para combatir la propagación del coronavirus. A pesar de que, en un principio se ponía en duda la efectividad de las mascarillas, hoy en día son un elemento fundamental y obligatorio en la mayoría de los países.
No obstante, preocupación ha causado en organizaciones medioambientales por el impacto que han tenido sus desechos en la fauna y los océanos.
Mark Minneboo, director regional para Latinoamérica de Plastic Ocean, afirmó que “basta solo una carga de lluvia, para que muchos de estos productos terminan en los desagües, y posteriormente en los ríos y el mar”. Además, enfatizó que en varias partes del mundo ya se han encontrado
residuos, lo que ha generado “un daño por muchos años más, producto de las corrientes marinas y la exposición al sol, el roce, los rayos UVA, UVB, la salinidad y el pH del agua de mar”.
Minneboo indicó que durante este último tiempo se han visto tendencias que inciden en el aumento del plástico en el mar. Entre ellas, se destaca que, debido al confinamiento, muchas personas han dejado de reciclar.
¿Qué tipo de planeta quieres tú?
¿Cómo ayudas a cuidarlo?
Basado en texto anterior, responde las siguientes preguntas:
1.-¿Por qué que las mascarillas causan daño al medio ambiente?
...
...
2.- ¿Cuál podría ser una solución para este problema expuesto?
...
...
3.- Ahora que sabes el tremendo daño al planeta que causan millones de insumos como mascarillas, guantes, etc. ¿Qué crees que se debería hacer con este tipo de basura?
...
...
...
También el uso de mascarillas, guantes y toallas desinfectantes son productos desechables que se utilizan todos los días, y que, por lo generalmente, terminan en los desagües y playas impactando el medioambiente.
Según Oceans Asia, más de 1.500 millones de mascarillas se encontraron en los océanos el año pasado, esto equivale a 6.200 toneladas de desechos plásticos adicionales.
Soledad Acuña, vocera de Chile Sin Plástico de Greenpeace, señaló que estos residuos tienen el mismo comportamiento que cualquier otro elemento derivado del petróleo. Incluso, recalcó que este plástico es más nocivo, ya que por las recomendaciones sanitarias no se debe reciclar ni reutilizar, por lo que el impacto que genera en el mar es sumamente significativo para el riesgo de la fauna marina y las aves.
Con respecto al peligro de estas para los seres vivos, Acuña indicó que “muchos animales que lo ingieren se intoxican y se asfixian por confundirlos por otros elementos. Además, este plástico al ser expuesto al viento y al sol comienza a fragmentarse manteniendo su composición bioquímica, lo que puede ser ingerido sin que lo veamos”.
1
Observa las imágenes y analízalas.
Actividad: CREA UN AFICHE CREANDO CONCIENCIA EN LA POBLACIÓN SOBRE EL RECICLAJE DE LAS MASCARILLAS
Y EL DAÑO QUE PROVOCAN 2
Todos somos responsables de
cuidar la Tierra
HAZ TU AFICHE EN ESTA HOJA
Observa el video:
“El cambio climático para niños” ¿Qué es? https://youtu.be/kcr-Ryq6Nrk
“El cambio climático explicado” https://youtu.be/miEJI0XQiN4
Investiga sobre clima, estados del tiempo y variabilidad climática
Observa el video:
“Tiempo atmosférico”, camaleón https://youtu.be/2qyM9iKllfE
