Cuadernillo de Actividades 8 año

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Cuadernillo de Actividades

8° año

Nombre: ______________________________________

Fecha: _________________________

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Lenguaje y comunicación Semana 3 al 7 de mayo

Profesora Mireya Medina 8° básico



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Texto 1

Cantar del Mio Cid Fragment^o

El Campeador, entonces, se dirigió a su posada;

así que llegó a la puerta, encontrársela cerrada;

por temor al rey Alfonso acordaron cerrarla, tal que, si no la rompiesen, no se abriría por nada.

Los que van con Mio Cid con grandes voces llamaban, más los que dentro vivían no respondían palabra.

Aguijó, entonces, Mio Cid, hasta la puerta llegaba;

Sacó el pie de la estribera y en la puerta golpeaba, más no se abría la puerta, que estaba muy bien cerrada.

Una niña de nueve años frente a Mio Cid se para:

“Cid Campeador, que en buena hora ceñisteis la espada, sabed que el rey lo ha vedado, anoche llegó su carta

con severas prevenciones y fuertemente sellada.

No nos atrevemos a daros asilo por nada,

porque si no, perderíamos nuestras haciendas y casas, y hasta podía costarnos los ojos de nuestras caras.

¡Oh buen Cid! , en nuestro mal no habíais de ganar nada;

que el Creador os proteja, Cid, con sus virtudes santas”.

Esto la niña le dijo y se volvió hacia su casa.

Ya vio el Cid que de su rey no podía esperar gracia.

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KALEVALA (Anónimo)

La madre del bullicioso Lemmikäinen medita y se pregunta sin cesar, en su casa:

“¿Adónde habrá ido Lemmikäinen?, ¿Dónde habrá

desaparecido Kaukomieli, ya que nadie sabe si ha retornado de su viaje por el vasto mundo?” La pobre madre, la nodriza infortunada, ignoraba por dónde erraba su propia carne, su propia sangre: si entre las colinas cubiertas de yemas, las landas erizadas de arbustos, las olas del espumoso mar o en el seno de las batallas, de los feroces

combates, donde la sangre salta al golpe de la espada y corre a chorros hasta las rodillas.

La bella Kylliki, la hermosa mujer de Lemmikäinen, impaciente, escudriñaba todos los rincones en la casa del héroe aventurero. Noche y día contemplaba el peine del esposo. Hasta que un día, una mañana, vio que destilaba sangre, que la sangre manaba por él en ríos rojos. La bella Kulliki exclamó: “¡Ay de mí! He perdido a mi esposo. Mi hermoso Lemmikäinen ha desaparecido en los lejanos desiertos, en las rutas inhóspitas, en los senderos desconocidos.

El peine destila su sangre, su sangre mana a borbotones”.

Entonces la madre de Lemmikäinen acudió a mirar el peine y rompió a llorar amargamente, diciendo:

“¡Pobre de mí, infortunada en todos mis días, desdichada para toda mi vida! Mi pobre hijo ha sido herido por su cruel destino, mi desgraciado hijo ha muerto. ¡Sí, muerto está Lemmikäinen, puesto que su peine destila sangre; puesto que la sangre corre por él en rojos borbotones!”

Entonces la madre de Lemmikäinen abandonó la morada y se entregó a la búsqueda del hijo muy amado, del hijo desaparecido.

La madre de Lemmikäinen busca y busca siempre sin hallar. El Sol sale a su encuentro, y se arrodilla ante él: “Oh, Sol, creado por Dios, ¿Has visto tú a mi hijo, a mi manzana de oro, a mi bastón de plata?” Y el Sol, que algo sabe, le responde con dulzura: “Tu hijo, tu pobre hijo, está muerto y enterrado en el negro río de Tuoni, en las ondas eternas de Manala. Ha rodado por los espumosos torbellinos, hasta lo más profundo de los abismos. La madre de Lemmikäinen derrama amargas lágrimas. Luego acude a la fragua del herrero: “¡Oh! Ilmarinen, tú que forjabas antaño, que forjabas ayer y que aún hoy sigues forjando, hazme un rastrillo de mango de cobre y dientes de hierro”:

Ilmarinen, el inmortal forjador, forjó un rastrillo de mango de cobre y dientes de hierro; de dientes de cien brazas, de mango de quinientas brazas. Y la madre de Lemmikäinen empuñó el rastrillo y se encaminó al río de Tuoni. Sumergió su rastrillo en el ruidoso torrente, rastreando entre las agitadas ondas.

Después de haber rastrillado a lo largo y a lo ancho, sintió que un haz de espigas se había

enganchado a los dientes de hierro. Pero no era un haz de espigas: era el alegre Lemmikäinen, el hermoso aventurero, enganchado al rastrillo por el dedo de la mano y el dedo mayor del pie izquierdo. Y el bullicioso Lemmikäinen, el hijo de Kalevala, remontó a la superficie del agua. Pero no estaba entero. Le faltaba una mano, su cabeza estaba rota, su cuerpo agujereado y sin vida. La pobre madre lo contempló llorando y dijo: “¿Será posible rehacer con estos pedazos un hombre, hacer nacer de nuevo un verdadero héroe?”.

La madre de Lemmikäinen, lejos de arrojar nuevamente a su hijo en las aguas de Tuoni, volvió a introducir en ellas su rastrillo, explorando en todas direcciones, hasta que consiguió sacar los trozos de la mano y la cabeza, una vértebra rota, una costilla y cien pequeños restos más. Y ensambló todos los pedazos, y rehízo el cuerpo de su hijo muy amado, del alegre Lemmikäinen.

De este modo la madre de Lemmikäinen creó de nuevo al hombre, salvó al héroe, devolviéndole su primitiva vida, su antigua forma, y dijo: “Levántate ya y acaba de soñar en este lugar cruel, morada de desdichas”.

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El héroe se despertó de su sueño; se irguió, su lengua cobró vida y dijo: “Mucho tiempo he dormido, largo tiempo he descansado, mísero de mí, enterrado en un dulce sueño, en un pesado reposo”.

La madre de Lemmikäinen dijo: “Y mucho más habrías permanecido ahí si tu madre, si la desdichada que te trajo al mundo, no hubiera venido en tu auxilio. Dime ahora, pobre hijo mío, dime ahora, ¿Quién te arrojó al Manala?, ¿Quién te precipitó en el río de Tuoni?

El bullicioso Lemmikäinen dijo: “El viejo pastor de los mortecinos ojos, ese fue quien me empujó al Manala, quien me arrojó al río de Tuoni. Lanzó contra mí una monstruosa serpiente

de agua, y yo, ¡Pobre de mí!, no pude salvarme de mi destino, porque ignoraba los engaños de la serpiente, la fatal mordedura de la alimaña venenosa”.

La madre de Lemmikäinen dijo: “Insensato de ti, que creíste poder hechizar a los hechiceros, cuando ni siquiera conocías los engaños de la serpiente, la fatal mordedura de la alimaña venenosa”.

Y la madre meció y acarició en su regazo al hijo muy amado, hasta que hubo recobrado todas sus fuerzas y su antiguo aspecto. Después le preguntó si le faltaba algo todavía.

El bullicioso Lemmikäinen dijo: “¡Oh, sí!, todavía me falta lo mejor. Mi pobre corazón no está en mi pecho; anda errante con mis pensamientos y mis anhelos, tras las doncellas de Pohjola, las de hermosas cabelleras. La anciana de Pohjola no me entregará a su hija si no mato al cisne del río de Tuoni, si no lo robo al torbellino del torrente sagrado”.

La madre de Lemmikäinen dijo: “¡Deja a esos malditos cisnes en las negras aguas de Tuoni, en el torrente que muge! Vuelve a casa con tu tierna madre. Aprecia, al fin, dónde está la felicidad. Y da gracias al Dios revelado, que te ha socorrido eficazmente, que te ha devuelto la vida. ¡Nada hubiera podido lograr yo, sin la ayuda de Jumala, sin la intervención del verdadero creador!”.

Entonces el bullicioso Lemmikäinen volvió a tomar el camino de su casa, con su madre muy amada.

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Escuela Presidente Salvador Allende

Semana 03-07 mayo

Profesora Elizabeth Astudillo

Objetivo: Disertar sobre las células eucarionte.

GUÍA CS.NATURALES 8° BÁSICO

CÉLULA EUCARIONTE: ANIMAL Y VEGETAL

ES FUNDAMENTAL HABER REALIZADO LAS GUIAS ANTERIORES

CÉLULAS EUCARIONTE: EXISTEN ANIMAL Y VEGETAL

Células eucariontes:

La célula eucariota/eucarionte tiene un núcleo definido y varios orgánulos muy importantes como: aparato de Golgi, mitocondria, citoplasma, etc.

Existen dos tipos de célula EUCARIONTE: ANIMAL Y VEGETAL.

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¿QUÉ DEBO PONER EN LA DISERTACIÓN?

PAUTA DISERTACIÓN CÉLULAS

Aspectos

Puntaje

1) Presenta nombres de las células 1-2-3-4 2) Presenta principales diferencias

entre células animal y vegetal

1-2-3-4

3) Nombras los organelos de cada célula

1-2-3-4 4) Cumple con el tiempo solicitado 1-2-3-4 5) Presenta uso de voz adecuado y

lenguaje a la situación

1-2-3-4 ACTIVIDAD: DISERTACIÓN

1) Lee las páginas 58-63 de tu libro de ciencias naturales, donde sale información de las células eucarionte animal y vegetal.

2) Si puedes vuelve revisa el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=0tTJbBi3Zbw

3) Observa la cápsula explicativa de las células ENVIADO.

1) Debes dibujar/pegar imagen (grande) de las células eucariontes: animal y vegetal en una cartulina o papel craf o lo que tengas. O puedes usar tus MODELOS que realizaste anteriormente.

2) Las células deben presentar sus principales orgánulos (núcleo, mitondria, aparato de Golgi...etc)

3) Debes informar las DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE AMBAS CÉLULAS

4) debes grabarte disertando en un video no menos de 2 minutos y enviarlo en la fecha solicitada.

Tu puedes!

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Escuela Presidente Salvador Allende Profesora Elizabeth Astudillo – Milesly Rodríguez

Objetivo: Reforzar operatoria básica, para planificar y ejecutar estrategias de resolución

1.- Practiquemos las operaciones básicas con el cuadro mágico de cálculo rápido, trata de contestar lo más rápido que puedas.

REFORZAMIENTO OPERACIONES BÁSICAS 8 º

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2.- Observa atentamente y realiza el siguiente crucigrama, e identifica el

procedimiento que realizaste.

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Escuela Presidente Salvador Allende Semana 03-07 Mayo Profesora Elizabeth Astudillo

Objetivo: Trabajar mutiplicaión y división de enteros a modo de repaso.

MULTIPLICACIÓN EN Z DIVISIONES EN Z

 Para multiplicar números enteros debes multiplicar sus valores absolutos (sin signo) y guiarte por la regla de los signos.

 Para DIVIDIR números enteros debes dividir normalmente sus valores absolutos (sin signo) y guiarte por la regla de los signos.

Es igual que lo anterior.

GUÍA MATEMÁTICA REPASO 8° BÁSICO

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Escribe el número positivo o negativo y el signo en cada caso

.

Pinta los resultados correctos

Ubica en la recta numérica los números

3 CUANDO LOS NÚMEROS NO TIENEN SIGNO, DEBEMOS ASUMIR QUE ES POSITIVO

2 30 · 4 = -120

-2 · (-70) = 140

45 · (-4) = 180

-33 · (-3) = 99

6 · (-12) = -72

-9 · (-9) = - 81

-5 · 5 = 25

1 -18

9 -1 -90 34 -5

7 70 0

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Recorta y pega los resultados según corresponda

12: 3= -30: 3= -1: -1= ^{-20: -10=} ^{-9: 3} ^{45: -5} ^{-11: 1}

...

-9 -2 -4 2 -10 -3 11

-1 10 9 4 3 1 -11

5

4

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EL PULSO en la Música es como el tic tac del reloj o los latidos del corazón.

EL PULSO puede modificar su velocidad como el corazón: cuando te asustas o corres puede ir RÁPIDO, pero cuando duermes puede ir LENTO.

El PULSO debe mantenerse constante como el tic-tac de un reloj, si eliges un pulso rápido debes mantenerlo durante toda la obra musical, lo mismo si eliges un pulso lento.

El METRÓNOMO es un aparato que permite a los músicos mantener el pulso.

Observa y escucha atentamente el video EJERCICIO RÍTMICO 1:

https://www.youtube.com/watch?v=j67cm3lvkZ4 Realiza el siguiente ejercicio:

1. Marca con las palmas el PULSO, piensa en el palpitar de un corazón y sigue aplaudiendo hasta que termine el video. Sólo concéntrate en el pulso.

2. Ahora repite las palabras tal como lo indica la voz. Te darás cuenta de que las palabras son el ritmo, y van cambiando según digas MARIPOSA, CASA O PAN.

3. Trata de marcar el pulso con las palmas y realizar el ritmo con tu voz sin equivocarte ¡Concéntrate!

4. Finalmente, cuando te sientas seguro, realiza el ejercicio siguiendo el video SIN SONIDO. ¡Suerte!

Escala musical, pulso y ritmo.

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Miss Camila Romero Profesora de Inglés 8° año básico

1. Look at the images on the chart and match them with the

corresponding functions on chart 2. (Observa las imágenes y asóciala con las funciones correspondientes).

2. Read the text and answer the questions. (Lee el texto y responde las preguntas)

English Review

Semana del 03 al 07 de mayo

Objetivo OA9 Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las funciones del año.

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Miss Camila Romero Profesora de Inglés 8° año básico

3. Complete the Facebook Profile template with your personal

information. (Completa el modelo de Perfil de Facebook con tu

información personal).

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Profesor Alejandro Venegas Profesor de Historia

8° año básico

OA 2: Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros.

¿Qué es la Reforma religiosa que vivió Europa durante el siglo XVI?

Causas de la Reforma Religiosa.

Fecha:

En el ámbito religioso, durante la Edad Moderna se produjo la ruptura de la unidad cristiana religiosa de Europa, hasta entonces representada por la Iglesia católica;

característica propia de la Edad Media. Este proceso se inició durante el siglo XVI conocido como Reforma Religiosa.

Se conoce como Reforma, al movimiento religioso que vivió Europa en el siglo XVI y que dio como resultado la ruptura o división del mundo cristiano.

Tiene su origen en Alemania de la mano del monje Martin Lutero. Donde surge un movimiento religioso en contra de algunas prácticas de la Iglesia Católica. Este se difundió por el resto de Europa con gran rapidez.

Este proceso tiene como resultado la pérdida de influencia por parte de la Iglesia Católica y la aparición de nuevas iglesias por todo el continente.

a) Desprestigio de la Iglesia Católica: los abusos constantes y las faltas morales y la venta de indulgencias (perdón de los pecados).

bb) Movimientos al interior de la Iglesia: Existían grupos de clérigos que deseaban cambios profundos dentro de la Iglesia.

cc) Anhelos Religiosos: La población anhelaba seguridad espiritual, y no la estaba consiguiendo por parte de la Iglesia Católica. Y las ideas protestantes pudieron llenar ese vacío.

dd) Intereses sociales y políticos: Las ideas protestantes tuvieron gran popularidad entre algunos grupos sociales y políticos que deseaban disminuir y apropiarse del poder que poseía la Iglesia Católica, reyes y nobles.

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8° año básico

La contra reforma

Difusión de las ideas reformistas y guerras de religión.

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8° año básico

Consecuencia de la difusión de las ideas reformistas.

Actividad:

Observa con atención los siguientes videos, antes o después de haber leído con atención esta guía, y responde las preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-q5u8 https://www.youtube.com/watch?v=QxOGa0CWzlM https://www.youtube.com/watch?v=gFoQVsmp7uo

1) ¿Qué es la reforma protestante?

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2) Explique con sus palabras dos causas que permitieron el desarrollo de la Reforma en Europa.

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3) ¿Por qué razón Martín Lutero crea sus 95 tesis y se opone a la doctrina de la Iglesia Católica?

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8° año básico

4) En el Concilio de Trento (Contrarreforma) se decido que elementos de la doctrina de la Iglesia Católica se mantendrían y cuales cambiarían.

Identifica y califica estos elementos según corresponda.

ELEMENTOS QUE SE MANTIENEN ELEMENTOS QUE SE CAMBIAN

 Estrategia - comprensión de conceptos nuevos

5) Escribe todas las palabras nuevas o desconocidas para tí. Luego busca su significado con la ayuda de un diccionario o bien

buscando por internet.

Palabra Significado

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Cuadernillo de Actividades 8 año