INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: Undécimo Asignatura(s): Cátedra COLPABON Docente(s) Mélida lozano 311 231 6232 Ricardo Espitia 321 311 6752 María Mercedes Martínez 316 875 9127 Freddy Caro 318 869 8652 Nubia Stella Barragán Ortiz 313 328 2039 César A. Rodríguez N. 316 754 9482

ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 2 AL 6 de AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: TRABAJO EN EQUIPO: DESEMPEÑARSE COMO MIEMBRO DE UN EQUIPO TRABAJO EN EQUIPO

Hoy en día la mayoría de las organizaciones se están gestionando en la excelencia y en la sostenibilidad de sus modelos administrativos, con estructuras capaces de cambiar y reorganizarse frente a las necesidades y a las dinámicas cambiantes de los mercados internacionales.

Por lo tanto, para esta forma de gestión es importante contar con talento humano capacitado y competente, igual que tener personas alineadas con un propósito en común, altamente motivadas, preparadas para

adaptarse a los cambios del entorno y para alcanzar metas extraordinarias. Es allí donde los equipos de trabajo entran a jugar un papel determinante, pues a partir de la sinergia que se logre dar en la forma en que interactúan los miembros del mismo, se podrán alcanzar resultados superiores a los que espera la compañía.

El trabajo en equipo es un estilo de acción democrática creado para desarrollar esfuerzos en conjunto, compartidos, ordenados y solidarios de un grupo de personas que tienen objetivos en común;

generalmente el trabajo en equipo se da en las organizaciones o en instituciones de educación en la comunidad académica.

No obstante, siempre que se comparten ideas, necesidades, intereses comunes y se tienen líderes, se da el trabajo en equipo para la búsqueda permanente de logros en verdadera convivencia entre personas de diferente edad, sexo, cultura, religión o raza.

ACTIVIDAD

1. Consulta: Que es: equipo, trabajo, trabajo en equipo, las 5 C del trabajo en equipo

2. Realizar un CUADRO COMPARATIVO entre TRABAJO EN EQUIPO Y TRABAJO EN GRUPO

3. Consultar 10 refranes o adagios sobre EL TRABAJO EN EQUIPO

4. Mencionar 10 Beneficios de Trabajar en equipo en un ambiente laboral.

5. Elabore un dibujo en media hoja carta sobre TRABAJO COLABORATIVO.

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CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: 11. Asignatura(s): Educación Religiosa Docente(s): ARMANDO GONGORA PBRO

ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 17 al 20 de AGOSTO según cronograma que Publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: El retorno del exilio y de la deportación a la tierra prometida, bajo la enseñanza social y Religiosa de los Profetas

ACTIVIDAD 1:

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado:___11____. Asignatura(s):______pileo_____________________ Docente(s):_Marco Alexander __Herrera ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 02 AL 06 de AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO:_____________________________________________________________

ACTIVIDAD 1:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN Texto I

En nuestra sociedad, se tiende a pensar que el matrimonio, la base de la familia, se sostiene si hay confianza mutua y buena comunicación, así como si ambos miembros de la pareja trabajan unidos para resolver los conflictos y pasan tiempo juntos. En resumen, su piedra angular es un amor maduro y sincero. No obstante, la idea de que este deba ser la razón última del enlace es bastante reciente: aparece en el siglo XVIII y se afianza en el XIX, con el movimiento romántico. Hasta entonces, el matrimonio era ante todo una institución económica y política demasiado trascendente como para dejarla en manos de los dos individuos implicados. En general, resultaba inconcebible que semejante acuerdo se basara en algo tan irracional como el enamoramiento. De hecho, no se inventó ni para que los hombres protegieran a las mujeres ni para que las explotaran. Se trataba de una alianza entre grupos que iba más allá de los familiares más cercanos o incluso los pequeños grupos. Para las élites, era una manera excelente de consolidar la riqueza, fusionar recursos y forjar uniones políticas.

Desde la Edad Media, la dote de boda de la mujer constituía el mayor ingreso de dinero, bienes o tierras que un hombre iba a recibir en toda su vida. Para los más pobres, también suponía una transacción económica que debía ser beneficiosa para la familia. Así, se solía casar al hijo con la hija de quien tenía un campo colindante. El matrimonio se convirtió en la estructura que garantizaba la supervivencia de la familia extendida, que incluye abuelos, hermanos, sobrinos… Al contrario de lo que solemos creer, la imagen del marido trabajando fuera de la casa y la mujer haciéndose cargo de la misma es un producto reciente, de los años 50. Hasta entonces, la familia no se sostenía con un único proveedor, sino que todos sus integrantes contribuían al único negocio de la que esta dependía. Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio.

En la China tradicional, por ejemplo, una atracción excesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva exigía un vocabulario especial. Aún hoy, muchas sociedades desaprueban la idea de que el amor sea el centro del matrimonio. Es el caso de los fulges africanos, del norte de Camerún. “Muchas de sus mujeres niegan vehementemente cualquier apego hacia el marido”, asegura Helen A. Regis, del Departamento de Geografía y Antropología de la Universidad Estatal de Luisiana. Otras, en cambio, aprueban el amor entre esposos, pero nunca antes de que el matrimonio haya cumplido su objetivo primordial. R

Adaptado de: Sabadell, Miguel Ángel (2013). “Líos de familias”. En: Muy Interesante, No. 384.

1. De acuerdo al texto ¿el amor o enamoramiento es?

R/________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿a qué se refiere la palabra “dote” del segundo párrafo?

R/________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________

3. ¿qué intención tiene el texto?

R/________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿cuál es la idea principal del tercer párrafo?

R/________________________________________________________________________

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Texto II:

Los deportes y ejercicios son beneficiosos para relajarnos y tonificar nuestro organismo, pero no debemos excedernos, ya que es que nuestro organismo posee estructuras fundamentales, como es el caso de nuestra columna, las cuales siempre debemos preservar. Respecto a esta última, ¿cuál es el deporte ideal? La natación, porque la columna no sostiene peso y, por tanto, no se expone a lesiones. Asimismo, si padece de problemas en la región lumbar, puede practicar la gimnasia, pero no los ejercicios de acostarse y levantarse hacia adelante, pues afectan los discos lumbares.

En caso de dolor, acuda al médico.

5. ¿Cuál es el argumento principal que presenta el texto?

a) Los deportes más recomendados para evitar el dolor de espalda son la natación y la gimnasia.

b) Las lesiones en la espalda mejoran mucho con la práctica de gimnasia y la natación.

c) La espalda y la columna se ven aliviadas al no tener que soportar peso al nadar.

d) Nuestro organismo posee estructuras básicas como a columna vertebral que, invariablemente, debemos preservar.

6. ¿Cuál es una buena inferencia del texto?

a) Una persona que practique gimnasia y no acuda al médico podría sufrir dolores lumbares.

b) Los problemas en la región lumbar pueden originarse en la práctica de la gimnasia.

c) Ciertos deportes pueden resultar ventajosos en función de la protección de una estructura corporal.

d) La gimnasia y la natación son los dos deportes más recomendables para proteger nuestra columna vertebral.

7. Una buena paráfrasis de “deporte ideal” en el texto es:

a) Deporte relajante, tonificador e inofensivo

b) Deporte incapaz de causar lesiones a la columna c) Deporte preventivo de dolores lumbares

d) Deporte más recomendable para las estructuras corporales

LENGUAJE VERBAL:

Incluye, el uso de palabras para interactuar con una o más personas en un contexto concreto del que dependerá el acto comunicativo en sí.

El lenguaje verbal se lleva a cabo de dos formas básicas, una es a través del formato oral, es decir, hablando, dando una conferencia, charlando por teléfono…

LENGUAJE NO VERBAL:

Es la comunicación a través de signos diferentes a los del idioma, pero que pueden ser recibidos por medio de diversos sentidos, como la vista, el olfato o el tacto y a su vez comprendidos o no. Hablamos de imágenes

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sensoriales como las auditivas, olfativas, visuales, etc. Aquí se incluyen gestos, movimientos, sonidos poco inteligibles pero que pueden ser comprensibles, etc.

8.Elabore 5 situaciones ejemplos de cada tipo de código: verbal y no verbal, las verbales escríbelas en tu cuaderno y las no verbales dibújalas creando carteles o señales dentro de tu casa en los lugares que creas que es necesario y cumpla con la intención comunicativa

Actividad:

Analiza la infografía

9. Escribe 5 datos interesante que se puedan comprender de la infografía

R/______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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10.Partiendo de que como seres humanos necesitamos de ayuda mutua, aún más en tiempos difíciles. Crea un mito corto donde expliques de forma moral la existencia del coronavirus en el mundo.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: 1103 -1104 Asignatura(s): Contabilidad Docente(s): Sandra Isabel Méndez Díaz

ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 02 al 06 de AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: Comprender la partida doble y sus elementos de acuerdo al principio universal de contabilidad y aplicarlo.

Anexo 1 PARTIDA DOBLE

Fue Fray Luca Bartolomeo de Pacioli el padre de la partida doble. Durante el Renacimiento veneciano desarrolló un sistema basado en otro utilizado por los comerciantes de la época. En su tratado ya aconsejaba el uso de los libros diario, mayor, balances e inventarios. Sus aportaciones dieron inicio a la contabilidad moderna. El método contable de la Partida Doble se basa en la idea de que no hay deudor sin acreedor.

La regla de la partida doble define que en cada asiento contable intervienen, al menos, dos cuentas contables, una por él debe y otra por el haber. La suma de las partidas registradas en el Debe; debe coincidir con la suma de las partidas registradas en el haber.

Todo hecho económico tiene su origen en otro hecho del mismo valor, pero de naturaleza contraria.

Por ejemplo, cuando realizamos una compra de mercancías por $100.000, se producen dos movimientos en la contabilidad. Por un lado, hay una salida de dinero por el haber de $100.000 y, por otro, una entrada de mercaderías por él debe de $100.000. TABLA 1.1.

LOS PRINCIPIOS DEL MÉTODO. EL ASIENTO CONTABLE

Este método para registrar operaciones se basa en una serie de principios que fueron desarrollados por Fray Luca Bartolomeo y que mostramos a continuación:

• El que recibe es el deudor y el que entrega es el acreedor. De esta forma, lo que tenemos es porque se lo debemos a alguien, incluidos nosotros mismos.

• El equilibrio patrimonial exige que todo lo que entre debe ser igual a lo que sale.

• Los recursos siempre proceden de algún sitio. El deudor (que debe) existe porque hay un acreedor (que tiene).

• Las cuentas tienen que poder anularse de la misma forma en que se crean. De esta forma, si un valor entra por una, debe salir por la misma.

Es posible que, en un mismo asiento contable, se registre más de una cuenta en el debe y más de una cuenta en el haber.

Aun así, siempre tendremos que comprobar que la suma de las cuentas del debe es la misma que la suma de las cuentas del haber.

Para el registro de las cuentas según la regla de la partida doble, debemos tener en cuenta que se anotará en:

• Debe: aumentos de activo, disminuciones de pasivo y disminuciones de patrimonio.

• Haber: disminuciones de activo, aumentos de pasivo y aumentos de patrimonio.

LA CUENTA T

TABLA 1.1

6205 DE MERCANCIAS 1105 CAJA

DEBE HABER DEBE HABER

$ 100,000 $ 100,000

SUMAS IGUALES $ 100,000 $ 100,000

en contabilidad, es la representación gráfica de un registro contable. Así, consta de dos lados, débito y crédito, o debe y haber, a la izquierda y derecha, respectivamente.

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La cuenta T nos permite registrar entonces los movimientos en la contabilidad de manera que esto quede ilustrado en un esquema.

EJEMPLO

1. Se forma la empresa MATIASSPORT el socio 1 aporta $200.0000 el socio 2 aporta terreno por $150.000.

código cuenta debe haber

1105 CAJA $ 200,000

1504 TERRENOS $ 150,000

3115 APORTES SOCIALES $ 350,000

Sumas Iguales $ 350.000 $ 350.000

El socio uno aporto efectivo, este dinero llega a la caja, el socio 2 aporto un terreno, este valor va a la cuenta terrenos, el patrimonio de la empresa son los aportes del socio en este caso $200.000 más $150.000 son $350.000 que va en aportes sociales.

1. Se compra mercancías no fabricadas por la empresa por valor de $100.000 y se paga en efectivo.

Sumas iguales $100.000 $100.00

Al comprar mercancías estas ingresan a la cuenta mercancías, esta se debita, y la cuenta caja se acredita ya que el dinero salió de la empresa

2. Se vende Mercancía por valor de $250.000 y se paga en efectivo

1105 CAJA $ 250,000

1435 Mercancías no fabricadas $ 250,000 Sumas iguales $ 250.000 $ 250.000

ACTIVIDAD 1

Teniendo en cuenta el ejemplo anterior realizaremos los siguientes registros contables:

Manejaremos la cuenta 6205 para compra de mercancías

1. Para iniciar una empresa, un socio da $10.000.000 en efectivo, otro socio $20.000.000 en un terreno y el otro socio $5.000.000 equipo de oficina.

1.1 consigna el valor en caja al banco de Bancolombia $10.000.000

2. compra de mercancía al contado, y se cancela con cheque de Bancolombia por $7.000.000 3. Compra mercancía a crédito por: $10.000.000

4. La empresa vende mercancía al contado por $9.000.000 5. La empresa vende mercancía a crédito por $15.000.000

6. La empresa concede un préstamo a un empleado y gira un cheque por $500.000

7.La empresa obtiene un préstamo del banco BBVA, que consigna en cuenta corriente por valor de $15.000.0 8. Un cliente abona, a la deuda por venta de mercancía a crédito, gira un cheque por $5.000.000

9.La empresa gira un cheque, al BBVA como abono de su deuda por $5.000.000 10.La empresa gira un cheque por concepto de arriendo valor de $500.000

11.1 El banco cobra interés por sobre giro y descuenta de la cuenta de la empresa $25.000 12.La empresa gira un cheque correspondiente a mes de arriendo. JUNIO $700.000 13. La empresa recibe arriendo de parqueadero por $1.000.000

14. A fin de mes la empresa adeuda los servicios públicos correspondientes a un mes por $500.000

1435 Mercancías no fabricadas $ 100,000

1105 Caja $ 100,000

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: Undécimo Asignatura(s): Fundamentos de recreación 2 Docente(s)Nubia Stella Barragán Ortiz

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO:

SALUD Y RECREACIÓN

En la recreación es importante tener conocimientos sobre primeros auxilios que puedan ayudar en un momento indicado.

PRIMEROS AUXILIOS

Se entiende por primeros auxilios aquellos cuidados de emergencia prestados a un accidentado o enfermo durante el tiempo que transcurre hasta la llegada de los Servicios Médicos.

Pese a tener cada vez más medios sofisticados de atención primaria, en muchas ocasiones el tiempo en que tarda en recibir la asistencia se convierte en clave, ya que, puede conllevar consecuencias importantes si no se actúa correctamente. Por ello es necesario que cada uno de nosotros (los

implicados en el proceso recreativo de los niños/as) conozcamos una serie de nociones elementales sobre Primeros Auxilios. En este caso nos vamos a centrar fundamentalmente, en los posibles casos de accidente que se pueden presentar en una sesión de recreación, en el aula o en el patio a la hora del recreo.

Premisas básicas de actuación

Existen dos premisas básicas de actuación:

Tranquilidad: Estar tranquilos; con tranquilidad se da confianza al accidentado. Es de vital importancia mantener la calma y no sobresaltarse ante el problema, ya que, ello causaría más inseguridad al accidentado. En definitiva, hay que dominar la situación y evitar el pánico.

Composición de lugar. Hacer una composición de lugar.

o Una vez llegados al lugar del accidente, hay que delimitar la realidad del mismo y sus posibles consecuencias. Dado que cada situación es diferente (no hay dos iguales) debemos tener en cuenta una serie de pautas generales de actuación.

Pautas generales de actuación: Se resumen básicamente en tres: Proteger, Alertar y Socorrer.

Proteger: después de originarse el accidente, debemos procurar que acto seguido no suceda otro como consecuencia de éste o que actitudes improcedentes pueden generar un nuevo problema. Por tanto, hay que hacer seguro el lugar del accidente.

Alertar: en determinadas situaciones será conveniente avisar a otros medios de socorro (Policía, Bomberos, Cruz Roja, Ambulancia, 112…) la persona que alarma debe tener en cuenta a la hora de avisar: el lugar, el tipo de accidente y otros datos relevantes.

Socorrer: hemos de extremar las precauciones a la hora de socorrer, ya que, tenemos que estar completamente seguros de que nuestra intervención mejorará en todo caso el estado del

paciente. Si existiesen varios heridos se establecería un orden de prioridad en función de la gravedad del caso.

Lesiones más frecuentes, la siguiente es una serie de actuaciones básicas de las técnicas de urgencia sobre primeros auxilios vitales que como recreadores debemos conocer y saber actuar ante ellos; estos son:

1. Alteración de las funciones vitales. Con esto nos referimos básicamente a la afectación de la respiración y la circulación sanguínea. Ante esta adversidad comprobaremos en primer lugar el estado de consciencia, la respiración y posteriormente la circulación.

Existen dos técnicas de recuperación:

o Técnica de reanimación cardiopulmonar básica (R.C.P.). Es una maniobra que se realiza cuando el sujeto no respira, se encuentra inconsciente y su corazón no late. Consiste en abrir las vías aéreas, realizar insuflaciones y compresiones torácicas.

o Técnica de la boca a boca: si el sujeto no respira mantendremos su cabeza hacia atrás, cogeremos aire y a través de su boca insuflaremos progresivamente dos veces. Con la pandemia esta técnica se ha visto afectado teniendo en cuenta los protocolos de seguridad, en estos momentos está prohibido.

2. Obstrucción de las vías aéreas: el atragantamiento. En general se produce con la comida o algún cuerpo extraño, puede quedar “encajado” en la garganta, conllevando una obstrucción completa de las vías aéreas o puede que no sea tan grave y la obstrucción sea incompleta. En este caso se animará a que tosa con fuerza para expulsar el cuerpo extraño que obstruye la vía aérea. Si se da el caso de mayor gravedad, realizaremos la maniobra de Heimlich. o De pie no colocamos detrás del accidentado, dándole un abrazo, en esta posición se presiona con una mano cerrada y la otra recubriendo la primera. Se debe apoyar el puño. con el pulgar sobre el abdomen y presionar hacia el centro del estómago, justo por encima

del ombligo y bajo las costillas de la persona.

3. Hemorragias. Es la pérdida de una gran cantidad de sangre en un período de tiempo corto, ya sea externa o internamente. Es conveniente elevar la parte del cuerpo lesionada. La aplicación de hielo sobre y alrededor de la herida disminuye la hemorragia al producir vasoconstricción.

la hemorragia nasal. Para intentar cortar la hemorragia hay que hacer presión 5 cm. Por encima de la nariz

4. Heridas, cortes y pequeños rasguños. Una herida es una lesión que se produce en el cuerpo. Puede ser producida por múltiples razones, aunque generalmente es debido a golpes o desgarros en la piel. Ante esta situación debemos tener a mano material de curas y lavarnos las manos, para evitar contaminar la herida. En primer lugar, la limpiaremos con agua oxigenada, retiraremos los cuerpos extraños que pudiesen existir, secaremos la herida con gasas y aplicaremos un antiséptico. Como normal general dejaremos la herida al aire libre.

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5. Las quemaduras. Son lesiones producidas por varios factores, como son el fuego, el calor, la electricidad o los líquidos hirvientes. Para atender a personas con quemaduras, lo primero que hay que hacer, es retirarlos de la fuente de calor, para después enfriar la zona afectada (con

agua preferiblemente). Si las quemaduras son muy severas, debemos tener precaución, ya que, la ropa puede quedar adherida a la piel.

Vendajes. Se realiza mediante una cinta o rollo de tela u otro material que se puede enrollar alrededor de una parte del cuerpo de diferentes maneras.

En primeros auxilios se usan con diferentes finalidades, sujetar el apósito de una herida, ejercer presión sobre una hemorragia, inmovilizar zona afectada y cubrir quemaduras.

6. Lesiones que afectan a las articulaciones. Esguinces y luxaciones.

o El esguince se produce al realizar un movimiento de la articulación más allá de sus límites normales, lo que provoca un estiramiento o desgarro de los ligamentos. Deberemos inmovilizar la articulación, elevar la zona afectada y poner hielo.

o La luxación a diferencia del esguince, las superficies articulares quedan separadas y se acompaña de desgarro o rotura de ligamentos.

7. Fracturas. Los huesos son muy resistentes, pero en determinadas condiciones, ya sea

enfermedad o golpe, pueden llegar a romperse. Hay dos tipos de fractura: abierta y cerrada. Actuaremos ante una fractura evitando que el accidentado realice nuevos movimientos (hay que inmovilizar la zona fracturada, en la misma posición en la que nos la encontremos) nos podemos

servir de pañuelos, para realizar cabestrillos o de férulas para inmovilizar de forma más compleja.

8. Pérdida del conocimiento. Es cuando una persona es incapaz de responder a otras personas y actividades. En cuanto el alumno note los síntomas premonitorios, colocarle boca arriba con las piernas elevadas. Tendremos que aflojar la ropa. Si existe pérdida de conocimiento, lo colocaremos en posición de seguridad, manteniendo la apertura de las vías aéreas. Evitaremos aglomeraciones en torno al afectado.

9. Intoxicaciones. Se producen por exposición, ingestión, inyección o inhalación de una sustancia tóxica. Las intoxicaciones accidentales o voluntarias debidas al consumo de medicamentos son las más frecuentes

10. Picaduras y mordeduras. Si un animal le muerde o le pica, atienda la herida inmediatamente y lávela bien. De ser necesario, acuda a la atención médica, sobre todo si es alérgico a algún tipo de picadura.

ACTIVIDAD 1:

1. Escoja 2 lesiones, lea y consulte más sobre los primeros auxilios que puede aplicar.

2. Aliste todo lo que necesita para tratar las lesiones escogidas entre ellos la cámara o celular para grabar

3. Haga un juego de roles con su familia en el cual usted es el que aplicará los primeros auxilios y otro actúa como lesionado.

4. Antes de iniciar la actividad usted se presenta y dice cuáles son las lesiones que escogió para el video.

5. Listo, hagan el proceso de primeros auxilios. Grábenlo y lo envían al WhatsApp 3133282039 6. ESPERO QUE SE CUIDEN MUCHISIMO EN FAMILIA PARA EVITAR ACCIDENTES

7. Si no puede grabar el video, elabore una cartilla de primeros auxilios a mano en la cual indique cómo se debe actuar en cada una de las 10 lesiones que se pueden presentar, incluyendo imágenes.

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GESTIÓN EMPRESARIAL GRADO 11º. FASE E PERIODO 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado:11 Todos Asignatura(s): Gestión Empresarial Docente(s): Nubia Barragán y Cesar Rodriguez ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la primera semana AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: APLICAR SEGMENTACIÓN DEL MERCADO

La segmentación de mercado

La segmentación de mercado, también conocida como segmentación de clientes o segmentación de audiencias, es un método por el cual se pueden dividir a los clientes potenciales en distintos grupos, los cuales, permiten que las empresas puedan enviar mensajes personalizados a las audiencias correctas. La segmentación como término general puede dividirse en otras grandes categorías como segmentación por ubicación, u otras categorías más precisas como segmentación por edad. Al usar este tipo de técnicas, las campañas de marketing son más efectivas debido a que impactan a las personas correctas con contenido adaptado a cada una de ellas.

¿Cuáles son los distintos criterios de segmentación?

La segmentación, normalmente, se divide en cuatro grandes subcategorías:



Comportamiento: La mayor parte de las veces relacionado con necesidades específicas y cómo se usa un determinado producto.



Ubicación: País, región, comunidad, provincia, ciudad, pueblo, área, etc.



Demografía: Edad o etnicidad.



Psicografía: Estilo de vida y opinión.

Si bien estos cuatro tipos de segmentación están bien definidos y son fácilmente distinguibles, son generalmente superficiales y requieren un filtrado posterior para que puedan obtenerse Insights reales. Por ejemplo, hombres de edad media y mujeres jóvenes puede que compartan interés por zapatillas de atletismo, aunque por razones diferentes, como la comodidad, la moda o el deporte. Estos no pueden definirse simplemente usando las categorías anteriormente mencionadas. Para que sea realmente útil, debemos profundizar más en cada segmento.

Comportamiento

La segmentación de mercado es simple en teoría, aunque compleja en la práctica. Cada definición de segmentación es como una muñeca rusa que contiene otras definiciones y categorías (o muñecas). Este es el caso de la segmentación por comportamiento.

La singularidad del comportamiento online, así como la información que ofrece, permite obtener una gran cantidad de Insights para segmentar que es enormemente beneficiosa para crear campañas de marketing efectivas.

Cada definición de segmentación es como una muñeca rusa que contiene otras definiciones y categorías (o muñecas)

Por ejemplo, algunos hábitos de compra en particular pueden propiciar la creación de campañas de marketing centradas en productos de un alto valor, como las joyas.

Los hábitos de navegación puede que saquen a relucir el interés de un cliente por el senderismo u otros productos relacionados, como tiendas de campaña, botas de senderismo, etc.

El comportamiento de los usuarios también puede ofrecer información más específica, por ejemplo, alguien que ha buscado un tinte de pelo oscuro puede ser más susceptible de comprar un champú diseñado para pelos oscuros o teñidos. El valor del producto, su fiabilidad y la frecuencia con la que se usa el producto o servicio puede ser determinante. Este tipo de información es, por tanto, de gran valor, compleja y específica para cada usuario.

Ubicación geográfica

Los segmentos en base a la ubicación del usuario son, quizás, los más fáciles de entender. Simplemente se refiere a crear audiencias en base a donde se encuentran los distintos usuarios, por ejemplo, Málaga, Madrid, etc.

En primer lugar, la segmentación nacional requiere poca explicación ya que, dependiendo de cada país, se necesitan distintos tipos de productos debido a la cultura, el clima, etc. Por otra parte, distintas comunidades dentro de una misma ciudad o provincia pueden llegar a ser muy diferentes y, por tanto, no deben tratarse del mismo modo.

Otros factores determinantes pueden ser el tipo de lugar

en el que resida el usuario. Por ejemplo, existe una clara

diferencia entre usuarios que viven en zonas urbanas con

respecto a aquellos que viven en zonas rurales o costeras,

así como hay que tener en cuenta las áreas con distinto

poder adquisitivo.

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GESTIÓN EMPRESARIAL GRADO 11º. FASE E PERIODO 3 Subcategorías de segmentación por ubicación:



Nacional



Norte / Sur / Este / Oeste



Comunidad



Zona costera / interior



Zona urbana / rural

Demografía

La definición de la segmentación demográfica es también bastante simple, o al menos lo parece, ya que también puede llegar a complicarse bastante si se realizan segmentaciones muy granulares.

La edad es una de las posibles segmentaciones más simples y que lleva usándose desde hace bastante tiempo.

Podemos distinguir varios grandes grupos de edad:



Seniors: Aquellos nacidos antes del 1945.

Están típicamente más interesados en temas relacionados con la salud y la frugalidad y no son muy hábiles con la tecnología.



Baby Boomers: Aquellos nacidos entre 1946 y 1964. Son los responsables de la mitad del gasto total.



Generación X: Aquellos nacidos entre 1965 y 1979. Aman la multitarea y no suelen contar con préstamos.



Generación Y (Millennials): Aquellos nacidos entre 1980 y el año 2000. Cuentan con habilidades tecnológicas innatas y están abiertos al uso de préstamos.

Con las distintas características de cada uno de estos grupos, los expertos en marketing pueden centrarse en las tendencias y necesidades de cada uno de sus clientes. Por ejemplo, los artículos retro pueden ser mejor opción para los Baby Boomers, mientras que los Millenials suelen preferir estar siempre a la última en cuanto a tecnología.

El género es otro aspecto importante de la segmentación demográfica. No obstante, para que esta segmentación sea realmente efectiva, debemos ir más allá del conocimiento general de las preferencias de cada género.

Con esto nos referimos a dividirlos en amas de casa, padres, madres, profesionales, etc. Estos son otros aspectos a tener en cuenta:



Edad



Etnicidad



Género



Estado civil



Creencias religiosas



Profesión



Ingresos

Psicografía

La psicografía está directamente relacionada con el estilo de vida y conforma uno de los segmentos más complejos.

A diferencia del género o la edad, estos segmentos se crean teniendo en cuenta muchos elementos como los hobbies, las creencias, etc. El mejor método para para crear segmentos de este tipo pasa por realizar extensas entrevistas y por recibir feedback de muchas personas.

Probablemente, una de las encuestas más famosas fue la realizada en 1980, llamada VLAS (Valores, Actitudes y Estilo de vida, por sus siglas en inglés). La encuesta preguntó a miles de americanos una serie de preguntas específicas cuya respuesta únicamente podía ser Sí o No.

Cada pregunta estaba diseñada para comprender tres aspectos psicográficos que ayudaran a los investigadores a clasificar a cada persona en uno de 8 grupos distintos Los grupos eran los siguientes:



Innovadores: Seguro de sí mismo y personas de éxito.



Pensadores: Maduros, idealistas y responsables.



Triunfadores: Centrados en la carrera profesional y la familia.



Experimentadores: Entusiastas e impulsivos.



Creyentes: Tradicionales y conservadores.



Luchadores: Modernos y en busca de aprobación.



Creadores: Trabajadores incansables y expresivos.



Supervivientes: Buscadores de seguridad y negados al cambio.

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ACTIVIDAD

1- Escriba y Explique de manera completa y porqué es importante la segmentación para una

empresa.

(porqué , para qué, ventajas, desventajas Etc.)

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado:____11°. Asignatura(s):_BIOLOGIA Docente(s):MARIA MERCEDES MARTINEZ A.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: LLUVIA ACIDA Y CALENTAMIENTO GLOBAL.

ACTIVIDAD 1:

LA LLUVIA ACIDA, UN PELIGRO REAL PARA LOS SERES VIVOS.

La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación atmosférica. Los gases procedentes de la quema de combustibles reaccionan con el oxígeno del aire

y el vapor de agua, transformándose en ácidos que se depositan sobre la superficie terrestre a través de las precipitaciones. Esta acidificación del suelo y de las aguas superficiales tiene efectos devastadores sobre los ecosistemas y supone un grave peligro para los seres vivos.

¿POR QUÉ SE PRODUCE LA LLUVIA ÁCIDA?

Las erupciones volcánicas, los terremotos, los incendios naturales, los relámpagos y algunos procesos microbianos liberan dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno a la atmósfera. No obstante, es la acción humana la causante de la mayor parte de las emisiones de dióxido de azufre como consecuencia de la quema de combustibles en la industria y las centrales energéticas, así como de la mitad de las emisiones de óxidos de nitrógeno debido a los gases producidos por los vehículos a motor. Asimismo

—y aunque en menor medida—, las explotaciones ganaderas intensivas producen amoníaco a partir de la descomposición de la materia orgánica.

Estos tres contaminantes, que pueden ser transportados a grandes distancias desde sus focos de origen, se oxidan en contacto con la atmósfera y dan lugar a la formación de ácido sulfúrico y ácido nítrico. Dichos ácidos se disuelven en las gotas de agua de las nubes y caen a la superficie terrestre mediante la denominada lluvia ácida, que puede presentarse también en forma de nieve o niebla.

1.- Consulte y explique con sus propias palabras los efectos de la lluvia acida.

2.- Como se podría evitar la lluvia ácida.

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DEFINICION DE CALENTAMIENTO GLOBAL.

El calentamiento global consiste en el aumento de la temperatura de la tierra, mismo que se refleja en los océanos y la atmósfera principalmente causado por la emisión de gases de efecto invernadero expedidos por la actividad humana.

El calentamiento global ha existido desde siempre, sin embargo, debido a las actividades y emisiones masivas del hombre este fenómeno se ha incrementado, especialmente la quema de combustibles fósiles y los cambios en el uso del suelo, tales como la deforestación, así como varias otras fuentes secundarias.

El calentamiento global es causado por dos tipos de causas: naturales y artificiales.

Causas artificiales del calentamiento global

Las causas artificiales se refieren principalmente a los gases de efectos invernadero, los cuales son provocados en su mayoría por las emisiones de dióxido de carbono (CO2) y de metano (CH4), aunque existen muchas otras:

•

Quema de combustibles fósiles

•

Deforestación

•

Aumento del vapor de agua en la atmosfera.

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CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.

El calentamiento global es un gran problema a nivel mundial ya que no afecta en zonas determinadas, las consecuencias principales son:

1. Derretimiento de los glaciares: Esto causará el aumento del nivel del mar considerablemente provocando inundaciones y dejándonos sin la principal reserva de agua dulce del planeta.

2. Cambio climático: Es causado por los gases acumulados en la atmosfera que aumenta la temperatura, afectando los climas de diferentes zonas geográficas y a la flora y fauna que ahí se encuentren.

3. Cambio en el ciclo hidrológico: Las repercusiones de este punto van desde un cambio en el pH del agua provocando lluvia ácida hasta huracanes y tormentas más intensas debidas al calor.

4. Falta de alimentos: Esto solo afectaría a los países menos desarrollados que dependen totalmente de las actividades agrícolas, ya que el calor destruye los cultivos o hace escasear el agua para riego.

PREGUNTAS.

1.- ¿Como se podría combatir el calentamiento global?

2.- ¿Qué es el cambio climático y cómo nos afecta?

3.- Consulte y explique con sus propias palabras que es el efecto invernadero.

4.- En qué momento cree ud. qué comenzó a incidir el hombre en el cambio climático?

5.- Como podemos mitigar los efectos de la emisión de los gases del efecto invernadero?

6. Por qué la sobrepoblación mundial es una de las causas en el efecto invernadero.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: __11_____. Asignatura(s):_Cálculo__________________________ Docente(s):__Fredy Caro _____

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO:_Derivadas __________________________________________________________

ACTIVIDAD 1: Halle las derivadas de las siguientes funciones haciendo uso de la definición de derivada mediante límites (40%).

Actividad 2. (60%) El docente asignara a cada estudiante dos funciones para derivar mediante la definición de derivada, (estos serán enviados mediante el consejero). El estudiante mediante un video sustentara y desarrollara, paso a paso las dos derivadas, teniendo en cuenta que el video: no puede ser cortado ni editado, no se pueden leer o tener hojas, es de manera individual, se deben mantener las normas de buena presentación, se debe desarrollar en una cartulina, papel periódico o cualquier otro medio que haga de tablero, no debe ser mayor a 10 minutos y debe evidenciarse conocimiento sobre lo que está realizando.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: Once. Asignatura: Economía política Docente: Andrea Saavedra Zuluaga

ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 2 de AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

NOTA: Cualquier tipo de copia o plagio anulará el trabajo.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: ¿Qué son y de qué se ocupan la Macroeconomía y la Microeconomía?; El producto interno bruto (PIB); Los sectores económicos.

ACTIVIDAD 1:

MICROECONOMIA Y MACROECONOMIA

Microeconomía: Es el estudio del comportamiento individual de los agentes económicos que hacen parte de una sociedad. Estudia las unidades económicas, por ejemplo, los hogares, las empresas, los distintos mercados, etc. Trabaja con niveles relativos de precios y producción y servicios específicos.

Macroeconomía: Es el estudio del comportamiento de la economía en su conjunto. Estudia las variables que determinan la producción, el empleo y el nivel de precios. En este entorno se trabaja con el PIB (Producto Interno Bruto) como única mercancía y con el IPC (Índice de Precios al Consumidor) como indicador de precios, y con el empleo/desempleo como producto de la evolución o comportamiento de las anteriores.

Para ampliar el tema, se sugiere el siguiente video: https://youtu.be/ZuX-k9ao_xI 1. Explique qué diferencias hay entre la microeconomía y la macroeconomía

2. Indique cuál de estas noticias son estudiadas por la microeconomía y cuáles por la macroeconomía.

a) La producción del país aumentó un 3% en el último año b) El Estado dará ayudas a las empresas de automóviles c) La papa subió de precio un 30% en febrero

d) Los precios de la canasta familiar son parecidos a los del año pasado e) La empresa coca cola despide a 300 trabajadores en Colombia f) El Estado sube el impuesto del IVA

g) María prefiere seguir estudiando antes que empezar a trabajar.

h) El Estado sube los impuestos al tabaco i) Las familias consumieron más en esta navidad

¿QUÉ ES EL PRODUCTO INTERNO BRUTO (PIB)?

El PIB mide la producción total de bienes y servicios de un país, por lo que su cálculo es bastante complejo. Tenemos que conocer todos los bienes y servicios finales que ha producido el país y sumarlos. Es decir, la producción de manzanas, leche, libros, barcos, máquinas y todos los bienes que se hayan producido en el país hasta los servicios de un taxi, un dentista, un abogado o un profesor, entre otros.

1. Explique con sus propias palabras qué es el producto interno bruto.

2. Indique si las siguientes operaciones forman parte o no del PIB de Colombia a) José Luis fue al peluquero a cortarse el pelo una vez al mes.

b) La frutería le compró manzanas a su agricultor favorito

c) Paola compró ingredientes en el supermercado para hacer un pastel

d) Con los ingredientes, Paola cocina un pastel sublime digno de Master Chef y lo trae a clase.

e) Pepe vende sus videojuegos porque ya ha terminado de jugar todos.

f) Sergio recibe en casa a un profesor particular para recibir clases de matemáticas, pero este no le da factura al pagar.

g) Una empresa colombiana vende aceite a empresas francesas

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h) Marta va a Estados Unidos a dar una charla a una universidad por la que le pagan dinero.

i) Andrea hace de voluntaria todos los fines de semana para cruz roja

j) Clara es americana, viene a Colombia y gasta dinero en hoteles y restaurantes.

¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS EXISTEN?

Las actividades económicas se clasifican en tres grupos llamados sectores económicos.

- Sector primario: son aquellas actividades que permiten obtener de la naturaleza alimentos y materias primas. Son actividades de este sector las relacionadas con la agricultura, la pesca, la ganadería, la explotación forestal y la minería.

- Sector secundario: son las actividades económicas que transforman las materias primas en productos elaborados. Comprende actividades relacionadas con la industria.

- Sector terciario: abarca todas las actividades que prestan servicios a la sociedad. Se le llama también sector servicios. Pertenecen a este sector las actividades relacionadas con el comercio, la educación, el transporte, el ocio, etc.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

- ¿Qué sucedería si en el país no se desarrollara alguno de estos sectores?

- ¿En cuál sector se ubican las actividades económicas desarrolladas en el Carmen de Apicalá?

- Elabore un cuadro en el que establezca cinco ejemplos de actividades relacionadas con cada sector.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: Once Asignatura: Educación Física________ Docente: Orlando Sánchez Barragán_______

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: Hábitos y estilo de vida saludable y responsables SOFTBOL______________________________

ACTIVIDADES:

1. Realice las siguientes actividades en compañía de un adulto, una vez a la semana, durante el mes de mayo. Tome fotografías de los ejercicios individuales y envíele las evidencias al respectivo docente organizadas por sesión, como lo indica la guía.

2. Realice un breve resumen de la historia y evolución del softbol a nivel mundial y en Colombia.

3. Describa las reglas básicas de juego del softbol.

4. Describa y dibuje las técnicas de juego del softbol.

5. Describa y dibuje las tácticas de juego del softbol.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio CASTELLANO-11-REINALDO

Grado: UNDÉCIMO. Asignatura: CASTELLANO Docente: JOSÉ REINALDO RODRÍGUEZ MENDIETA

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: LENGUAJE INFORMATIVO

EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA EN UNA PANDEMIA: BREVE ANÁLISIS

El mundo día a día se beneficia de la tecnología que trae una serie de ventajas, sobre todo en el ámbito educativo donde ha revolucionado la forma de enseñar, así como de aprender, hoy más que nunca necesitamos de ella para acceder a la educación en tiempos de pandemia, donde los estudiantes se ven impedidos para acudir a los establecimientos educativos debido a la cuarentena, esto hace que tanto estudiantes como docentes busquen formas de superar las brechas digitales para así poder acceder a una educación de calidad y calidez, es por eso que esta nota le da mucho valor al docente que a pesar de ser inmigrante tecnológico se capacita para convertir la tecnología en una verdadera herramienta al servicio de la educación, para ello se presentan algunas ideas de cómo utilizar, de la mejor manera los medios digitales para superar barreras que impidan el aprendizaje de los estudiantes y la correcta enseñanza por parte de los docentes.

LA EDUCACIÓN TUVO QUE REVOLUCIONARSE: Tras un año de pandemia, las instituciones educativas del país tuvieron que hacer un cambio radical en la manera de dar clase. Estas son algunas experiencias inspiradoras: Antes del COVID-19, el 10 % de los estudiantes se encontraban en modalidad virtual; es decir, más de 200.000 alumnos. A un año de la pandemia, de acuerdo con el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, las clases virtuales han aumentado en un 70 %.

Desde que cerraron los colegios y universidades, a principios de marzo de 2020, la educación virtual en Colombia dejó de ser considerada un complemento de las aulas para convertirse en un ejercicio vital del aprendizaje, aunque muchos estudiantes (de educación primaria, secundaria y superior) aún no tengan acceso a las tecnologías necesarias: computador, conexión wifi en casa o un celular de uso personal.

En marzo del año pasado, de acuerdo con el Laboratorio de Economía de la Educación de la

Universidad Javeriana, en los grados quinto y undécimo, cerca de la mitad de los estudiantes de

colegios públicos reportaron que en su hogar contaban con servicio o conexión de internet o tenían

computador; estos son unos 855.000 estudiantes. No obstante, solo el 37 % reportó que tenía internet

y computador. La mayoría de quienes sí tienen ambas herramientas están en Bogotá, Bucaramanga,

Cali, Envigado y Sabaneta, pero los estudiantes de otros municipios no tienen estas herramientas al

alcance.

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Sin embargo, la recursividad de los maestros de Colombia no se detiene. Uno de estos ejemplos es El canto del tucán, un programa radial que, desde mayo del año pasado, ha transmitido información del coronavirus en español y lenguas maternas amazónicas; o Recreo al aire, un programa creado por los profesores de Nuevo Colón (Boyacá) para explicar las actividades de las cartillas que entrega el colegio cada quince días. Allí los niños reciben información de cómo hacer las guías y los padres reciben indicaciones para orientar a sus hijos con las tareas.

En otras zonas del país, como Uribia (La Guajira) también optimizaron la vida de su comunidad gracias a las mejoras educativas en los colegios. Más de 300 niños indígenas que estudiaban en el Centro Etnoeducativo Nuestra Señora del Carmen, en el corregimiento de Taparajin, recibieron una planta de energía solar y nuevas áreas para la atención a los estudiantes, la primera de las cuales está en ejecución. Alguna Institución, tiene entre sus actividades la estructuración y ejecución de programas de capacitaciones en temas relacionados con energías renovables, sistemas fotovoltaicos, uso y mantenimiento de baños ecológicos, y principios de sostenibilidad.

Las herramientas tecnológicas no son determinantes, y tener un computador y conexión estable a internet es importante, pero no es la única condición para sostener un programa de estudios. El mejor ejemplo es de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle, que experimentó una disminución en la asistencia y permanencia de sus estudiantes, unos 10.000. “Nos dimos cuenta de que los estudiantes de verdad usaban los recursos de la universidad por más que tuvieran los propios en casa, y esto no es solo computador e internet, también los espacios con profesores. Así que implementamos un 30 % de descuento en matrículas, una actualización de las plataformas virtuales de la universidad, un apoyo para que los estudiantes pudieran conectarse, y un programa de padrinazgos para hacer seguimiento y apoyo a los estudiantes”, dice Jairo Alberto Galindo, director de posgrados virtuales y a distancia de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle.

Aunque falta mucho, hay que reconocer que las instituciones que desde antes le habían apostado a la educación virtual van ganando. La UNIMINUTO, por ejemplo, logró que la inscripción de estudiantes en la metodología virtual aumentara en un 123 % en cinco años, pues pasó de 41.331 personas matriculadas a 92.425 en 2020.

De acuerdo con el padre rector Harold de Jesús Castilla, quien habló con este medio en ese entonces, las estrategias siguen siendo las mismas: “Conseguir mucho contenido y, sistematizándolo, ofrecer un repositorio grande de programas académicos propios —oferta nueva, entre ellas maestrías y posgrado, y carreras que ya teníamos en la presencialidad—, transformar las metodologías de aprendizaje a esta modalidad, usar la misma plataforma que en el campus virtual para que los estudiantes interactúen y aprovechen todas esas herramientas digitales, y, lo más importante, la formación de docentes en este método. Los hemos acompañado en diplomados para que puedan ser mediadores del conocimiento a través de esa digitalización y de esas plataformas virtuales que se tienen”.

Aunque hay mucho camino por recorrer, todo indica que la educación virtual intensiva continuará.

Hacerla accesible y de alta calidad para cerca de nueve millones de estudiantes del país es el

compromiso que tienen Estado, instituciones educativas y maestros, sin importar las distancias

geográficas.

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1. ACTIVIDADADES: RECORDARLE: QUE LO IMPORTANTE ES DEMOSTRAR BUENA REDACCIÓN, CREATIVIDAD, AUTONOMÍA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LIBRE Y CRÍTICO.

2. Leer los textos anexos por lo menos dos veces.

3. Con buenos argumentos haga un recuento de lo que ha significado para usted y su educación, el manejo de las tecnologías de la información en el último año.

4. La pandemia ha hecho que nos INNOVEMOS. ¿Qué cree que ha faltado en nuestra institución para sacarle el mejor provecho a la pandemia?

5. Las herramientas tecnológicas no son determinantes, y tener un computador y conexión estable a internet es importante, pero no es la única condición para sostener un programa de estudios. ¿Cómo explicaría esta frase?

6. ¿Cómo evalúa el sistema de alternancia decretado por el gobierno? y ¿Qué piensa sobre lo que se ha hecho en nuestra institución al respecto?

7. Basado en historias de pandemia, crear un cuento, recreándolo con dibujos o si prefiere, elabore una historieta con el mismo tema.

8. Desde el punto de vista del aprendizaje, reflexione y escriba, sobre los aspectos que han hecho que haya cambiado todo. ¿Se ha dejado de aprender? o al contrario ¿Nos hemos enfrentado a la eventualidad de otros aprendizajes igualmente útiles para la vida? Explíquelo con ejemplos.

9. En una página explique y de ejemplos de lenguaje informativo.

10. Interprete la lectura con un dibujo, caricatura o historieta (una de las tres).

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado: 1101-1102-1103-1104 Asignatura(s): Estadísticas Docente(s): Cristhian Felipe Diaz Ortiz

ATENCION: Las siguientes actividades deben presentarse en la semana del 02 de AGOSTO según cronograma que publicará el colegio.

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO:

Variables aleatorias discretas, función distribución y distribución binomial.

Variables aleatorias

Una variable aleatoria es una función que asigna un número a cada suceso elemental d e un experimento a l e a t o r i o .

La media de una variable aleatoria X se denota por 𝜇𝑥. En el caso en el que no exista la posibilidad de confusión respecto de la variable aleatoria con la que estamos trabajando, la media se denotar solamente por µ. A la media de una variable aleatoria X también se le llama esperanza matemática de X, denotándola entonces por E (X).

La varianza de una variable aleatoria X se denota por Var(X), por 𝜎². Por tanto, la desviación típica de una variable aleatoria X se denota por σ La función de distribución de una variable aleatoria X se denota por F y se define de la siguiente forma:

F (x) = P (X ≤ x) para todo x

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES ALEATORIAS

VARIABLE ALETORIA DISCRETA

Solo puede tomar valores numéricos aislados (fijados dos consecutivos, no puede existir ninguno intermedio).

Identificación de una variable aleatoria discreta X: es preciso conocer el conjunto de los posibles resultados de X:

{x1,x2,...,xk,...}

y el conjunto de las probabilidades siguientes:

Función de probabilidad de una variable aleatoria discreta X:

pi = P (X = xi) para i = 1, 2, . . ., k, . . . VARIABLE ALEATORIA

CONTINUA

Puede tomar cualquier valor numérico dentro de un intervalo, de modo que entre cualesquiera dos de ellos siempre existe otro posible valor.

Entre las variables aleatorias discretas se pueden mencionar: número de rayaduras en una superficie, proporción de partes defectuosas entre 100 probadas, numero de bits transmitidos recibidos con error, como variables continuas esta; corriente eléctrica, longitud, presión, temperatura, tiempo, voltaje y peso.

Distribución Binomial.

Una variable aleatoria X tiene una distribución Binomial de parámetros n y p si cuenta el número de veces que ocurre un suceso denominado éxito cuando se repite n veces un experimento cuyos únicos resultados son el suceso éxito o su contrario permaneciendo constante la probabilidad (p) del suceso éxito.

El suceso contrario de ´éxito se suele llamar fracaso y su probabilidad es q = 1 − p.

Son equivalentes las dos afirmaciones siguientes: “X tiene una d i s t r i b u c i ó n b i n o m i a l de parámetros n y p” y “X es una variable aleatoria Binomial de parámetros n y p”.

La variable aleatoria Binomial de parámetros n y p ser a denotada por: B (n, p).

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La afirmación “ X t i e n e u na d i s t r i b u c i ó n Binomial d e parámetros n y p” ser ‘a denotada por: X ≡ B (n, p).

Los posibles resultados de B (n, p) son:

{0, 1, 2, . . ., n}.

Si X ≡ B(n, p), su función de probabilidad es:

Si X ≡ B (n, p), su función de distribución se define como se definía para cualquier variable aleatoria; es decir:

F(t) = P (X ≤ t) para todo t.

Los resultados de la función de distribución de B (n, p) se pueden d e t e r m i n a r con las tablas de la función de distribución (para algunos valores de n y p).

A la función de distribución se le llama también función acumulativa o función de probabilidades acumuladas debido a que, para un número natural t, se verifica:

es decir, si t es un número natural entonces para obtener P (X ≤ t) se van sumando (acumulando) las probabilidades de los sucesos (X = 0), (X = 1), . . . y (X = t).

A partir de los resultados de la función de distribución podemos determinar los valores de la función de probabilidad ya que:

Si X ≡ B(n, p), su media es:

su varianza es:

su desviación típica es:

Ejemplo: De los usuarios de un centro de documentación, el 23 % pertenece al grupo I de edad (menos de 20 años).

Supongamos, también, que la población es suficientemente grande como para que al elegir un usuario al azar y apartarlo, no se altere dicho porcentaje. Realizamos el experimento que consiste en elegir al azar tres usuarios del centro de

documentación y observar la variable aleatoria X =número de usuarios que pertenecen al grupo I de edad, entre los tres elegidos al azar.

a) Hallar el conjunto de los posibles resultados de la variable aleatoria X, así como su función de probabilidad.

b) Hallar la probabilidad de que el número de usuarios que pertenecen al grupo I sea menor que dos.

c) Determinar la función de distribución de X d) Calcular la media y la desviación típica de X.

Solución. X ≡ B (n = 3, p = 0,23)

a)

La función de probabilidad de X es:

siendo n = 3, p = 0,23 y q = 1 − p = 0,77.

(28)

Explícitamente, la función de probabilidad viene dada en la siguiente tabla:

b) P (X < 2) = 0,865634, para resolverla sumamos todas las probabilidades menores que 2

c) La función de distribución, para todo valor de t, es la siguiente:

d) Media= µ = n p = 3 · 0,23 = 0,69 usuarios, Varianza= 𝜎

²

= n p q = 3 · 0,23 · 0,77 = 0,5313 usuarios, Desviación típica= σ = 0,7289 usuarios.

ACTIVIDAD 1: De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continúas.

a. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

b. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.

c. Período de duración de un automóvil.

d. El diámetro de las ruedas de varios coches.

e. Número de hijos de 50 familias.

f. Censo anual de los españoles.

ACTIVIDAD 2: Se sabe que el 4 % de los libros que se prestan en una biblioteca escolar se devuelven con retraso.

Se realiza el experimento que consiste en observar si la devolución de un libro se ha hecho con retraso o no.

a. Determinar la función de probabilidad y hacer su representación gráfica.

b. Calcular la función de distribución c. Hallar la media y la varianza ACTIVIDAD 3: Sea X ≡ B (10, 0,4) Calcular:

a. P (X ≤ 5) b. P (X > 5) c. P (X < 5) d. P (X ≥ 5) e. P (X = 5) f. P (2 ≤ X ≤ 8) g. P (2 ≤ X < 8) h. P (2 < X ≤ 8)

x

i

p

i

= P (X = x

i

)

0

1 2 3

0,456533 0,409101 0,122199 0,012167

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS – Mes de Julio

Grado:11°. Asignatura: Filosofía Docente(s):Mélida lozano Núñez

EJE(S) CONCEPTUALES DEL PERÍODO: _ 1 Filosofía y Estética: ¿Cómo crea el hombre?

ACTIVIDAD 1: Con base al siguiente cuadro elabora una de las siguientes ofertas: mapa conceptual, crucigrama, secuencia de caricaturas, línea de tiempo o historieta en la que expongas las ideas centrales sobre el concepto de belleza dado en cada uno de los periodos de la historia.

1. Acercamiento al concepto de Belleza

Grecia Antigua (v Medioevo (V – XV dc.) Modernidad (XV –XVIII) Época actual (XVIII XXI)

Para los griegos el concepto de belleza no solo lo representan las formas, los colores y las melodías, sino también los elementos psíquicos y sociales, caracteres y sistemas políticos, la virtud y la verdad.

Dentro de sus exponentes están :

Los Pitagóricos que vieron una fuerte conexión entre las matemáticas y la belleza.

Platón veía la esencia de la belleza en el orden, en la medida, en la proporción, en el acorde y en la armonía; consideró que la belleza verdadera reside en el alma y se asocia con el bien.

Aristóteles igual que Platón consideraba que lo bello es aquel bien que agrada porque es bueno

En la Edad Media la estética está dominada

por el

cristianismo y su concepto de Dios. Lo bello debe semejar la imagen de Dios.

Según santo Tomás, lo bello y el bien se corresponden, por lo tanto lo bello, nos hace desear el bien

Para San

Agustín, la belleza guarda unidad en la variedad, es decir, armonía o

"sinfonía" de las partes de un todo.

La Modernidad presenta cinco visiones filosóficas respecto a la belleza.

La estética renacentista se fundamentó en la belleza tradicionalista medieval y en la belleza clásica antigua. Lo bello oscila entre una idea realista de una “falsa” naturaleza y una visión utópica de perfección sobrenatural.

La estética manierista parte de la idea de una belleza “vacía”, es decir, una belleza espiritual, subjetiva y sin reglas.

La estética ilustrada observa la estética de los sentimientos dónde destacamos a Yves-Marie André el cual distingue a la belleza en tres clases: «esencial», objetiva porque está por encima de cualquier consideración humana; «natural», objetiva a nivel humano y ajena a opiniones de gusto; y «arbitraria», que es a la vez subjetiva y relativa.

La estética en el barroco es algo más refinada, exagerada e incluso daba mucha importancia al físico de la persona. Centró gusto por lo artificial y lo recargado

La estética idealista fundamenta la idea de belleza de Kant. Quien plantea que el juicio estético es subjetivo, por tanto, la belleza es intermediaria entre lo sensible y lo inteligible

En la actualidad

hay nuevas

estéticas donde se produce un cambio de sensibilidad, cambio en el concepto de representación estética, cambio en la apreciación y en la crítica artística;

como resultado de estos cambios, surgen nuevas categorías.

la belleza solo se encuentra en la

mente del

individuo, que sin embargo está condicionado por la sociedad en que está inmerso y que siempre intentará introducir su ideología, para fines comerciales o políticos.

ACTIVIDAD 2. Diseña un videoclip con base al anexo .2 (un breve recorrido por la historia del arte) en el que compares y cuestiones los modelos artísticos que enmarcaron la visión estética en cada una de las épocas de la humanidad.