Actualización Científica y Currículo en Lengua Española

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA

Datos de la asignatura

Nombre ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA Y CURRICULO EN LENGUA ESPAÑOLA

Código

Titulación GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA / DOBLE GRADO PRIMARIA E INFANTIL

Curso 2ºPRIMARIA

Cuatrimestre PRIMERO Y SEGUNDO

Créditos ECTS 6

Carácter : ANUAL

Departamento EDUCACIÓN, MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN

Área EDUCACIÓN

Universidad PONTIFICIA COMILLAS

Horario Martes de 15.30 A 17.20 // Lunes de 15:30 a 17:20

Profesores BEATRIZ NUÑEZ GUTIÉRREZ DE SAN MIGUEL

Horario

Descriptor

Datos del profesorado Profesor

Nombre BEATRIZ NÚÑEZ GUTIÉRREZ DE SAN MIGUEL

Departamento EDUCACIÓN, MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN

Área EDUCACIÓN

Despacho

e-mail [email protected] / [email protected]

Teléfono

Horario de Tutorías: Consultar con la profesora

GUÍA DOCENTE

CURSO 2016-17

DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Contextualización de la asignatura Aportación al perfil profesional de la titulación

Dentro de la materia Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas se integran varias asignaturas: Perspectiva Internacional de la Educación, Recursos Tecnológicos en Educación, Innovación Educativa, Literatura Infantil y Animación a la lectura, Actualización Científica y Currículo en Lengua Española, Habilidades lingüísticas, Didáctica de la Lengua y Content and Language Integrated Learning.

La materia que nos ocupa, Actualización Científica y Currículo en lengua española, es de 6 ECTS y tiene como objetivo reforzar y actualizar los conocimientos lingüísticos de los futuros maestros y ayudarles a conocer a fondo y con detalle el currículo de esta asignatura que el Ministerio de Educación presenta para toda la etapa de Educación Primaria.

Prerrequisitos

El dominio de los conocimientos mínimos de la materia es requisito para ser calificado.

Competencias - Objetivos

Competencias Genéricas del título-curso Instrumentales

CGI1. Capacidad de análisis y síntesis

RA2: Selecciona los elementos más significativos y sus relaciones en textos complejos

CGI3. Capacidad de organización y planificación

RA1: Planifica su trabajo personal de una manera viable y sistemática

RA2: Se integra y participa en el desarrollo organizado de un trabajo en grupo

CGI4. Habilidades de gestión de la información proveniente de fuentes diversas

RA1: Utiliza diversas fuentes en la realización de sus trabajos

RA2: Cita adecuadamente dichas fuentes

RA3: Incorpora la información a su propio discurso

RA4: Maneja bases de datos relevantes para el área de estudio

RA5: Contrasta las fuentes, las critica y hace valoraciones propias

CGI5. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

RA1: Utiliza fuentes primarias sobre las diferentes materias y asignaturas

RA2: Se interesa por las bases teóricas que sostienen su actuación profesional e identifica autores relevantes

RA3: Conoce los aspectosclave de las disciplinas básicas que apoyan su formación

CGI6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua

RA1: Expresa sus ideas de forma estructurada, inteligible y convincente

RA2: Interviene ante un grupo con seguridad y soltura

RA3: Escribe con corrección

Personales

CGP7. Habilidades interpersonales

RA1: Utiliza el diálogo para colaborar y generar buenas relaciones

RA2: Muestra capacidad de empatía y diálogo constructivo

CGP8. Trabajo en equipo

RA1: Participa de forma activa en el trabajo de grupo compartiendo información, conocimientos y experiencias

RA2: Se orienta a la consecución de acuerdos y objetivos comunes

CGP9. Capacidad crítica y autocrítica

RA1: Analiza su propio comportamiento buscando la mejora de sus actuaciones

CGP10. Compromiso ético

RA1: Adecua su actuación a los valores propios del humanismo y la justicia

RA2: Muestra una conducta coherente con los valores que enseña

RA6: Se preocupa por las consecuencias que su actividad y su conducta puede tener para los demás

Sistémicas

CGS11. Capacidad de aprender

RA1: Se muestra abierto e interesado por nuevas informaciones

RA3: Muestra curiosidad por las temáticas tratadas más allá de la calificación

CGS14. Preocupación por la calidad

RA1: Se orienta la tarea y a los resultados

RA2: Tiene método en su actuación y la revisa sistemáticamente

Competencias Específicas Comunes

CEC1. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular

RA1. Sitúa cualquier proceso y/o resultado educativo en relación con el microcontexto del aula, el mesocontexto del centro educativo, el exocontexto de la comunidad local y el macrocontexto social.

CEC2. Sólida formación científico-cultural

RA1. Conoce los hitos esenciales del desarrollo de la cultura en sus dimensiones técnico-científica, histórica, religiosa y literaria así como los avances actuales más relevantes en estos campos.

RA2. Interpreta y comprende el mundo presente teniendo en cuenta un rico acervo de conocimientos científico-culturales.

CEC3. Capacidad para organizar la enseñanza utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados al respectivo nivel educativo

RA1. Planifica sus actividades educativas considerando que los contenidos están vinculados con otros contenidos de una determinada asignatura y con los de otras áreas disciplinares.

RA2. Determina estrategias de enseñanza que enfatizan las conexiones existentes entre los diversos contenidos curriculares, tanto longitudinal como transversalmente.

RA3. Establece procedimientos de evaluación que identifican la integración de saberes.

CEC7. Capacidad para desarrollar su tarea en el marco de una educación inclusiva

RA2. Diseña sus actividades de enseñanza y aprendizaje con indicaciones explícitas que permitan atender a la diversidad.

Competencias Específicas del área-asignatura Conceptuales (saber)

CEP44. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación

RA1: Entiende las lenguas, particularmente la materna, como un instrumento de relación entre personas y, a la vez, como un medio de representación mental del mundo que permite manejar categorías abstractas.

RA3: Es capaz de reflexionar de manera sistemática sobre la lengua, su estructura y su funcionamiento, y valora la importancia de sus convenciones y reglas (fonológicas, morfosintácticas, ortográficas y de discurso).

CEP45. Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil

RA1: Ha desarrollado el gusto personal por la lectura, dedica tiempo semanal a su ejercicio y es capaz de intercambiar opiniones y recomendaciones sobre publicaciones tanto relacionadas con la docencia como de ocio.

CEP46. Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura

RA1: Maneja los objetivos del currículo de lengua castellana y literatura, entiende su contribución a las metas educativas generales de la etapa de Educación Primaria, y es capaz de establecer prioridades entre esos objetivos en caso de necesidad.

RA2: Construye y asimila un esquema integrado de los diferentes contenidos lingüísticos de la Educación Primaria (tanto conceptuales como, sobre todo, procedimentales y actitudinales) y es capaz de concretarlos en unidades didácticas propias de cada uno de los tres ciclos de la etapa.

RA3: Conoce con todo detalle los contenidos específicos que permiten desarrollar el uso oral y escrito de la lengua española en el grado adecuado a esta etapa educativa.

RA4: Entiende la importante presencia de la literatura en esta etapa como una aproximación que comienza con sus expresiones más sencillas y que, a la vez se hace más compleja, ha de dar prioridad al objetivo de ofrecer experiencias placenteras de lectura y enraizar el hábito lector.

Procedimentales (saber hacer)

CEP47. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

RA1: Entiende el uso de la lengua como una herramienta fundamental en el oficio del maestro y se esfuerza constantemente por mejorar sus capacidades de

comunicación, con especial atención a la expresión oral y escrita.

RA2: Demuestra gusto por la correcta expresión, tanto oral como, sobre todo, escrita está atento a los errores para profundizar en el conocimiento de la lengua y evitarlos, y transmite a otros la preocupación por el uso responsable de la lengua.

CEP53. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos.

RA1: Conoce los aspectos del currículo que suelen presentar mayores problemas para su aprendizaje por parte del alumnado y actúa en consecuencia tomando especiales medidas de tipo metodológico cuando vayan a ser tratados en el aula.

RA2: Evalúa la competencia en el uso de la lengua y compensar en todo momento los aspectos comunicativos y el disfrute con la literatura con la evaluación de otros aprendizajes de tipo más conceptual, como los relacionados con la estructura de la lengua.

Actitudinales (saber ser)

CEP51: Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

RA1: Habla de manera positiva sobre la diversidad lingüística de España, la valora y la difunde como ejemplo de riqueza e identidad cultural.

RA2: Utiliza la prensa escrita como recurso didáctico y como vehículo que, además de habituar a los alumnos a la lectura cotidiana, les permite conocer la cultura en la que viven.

CONTENIDOS

Tema 1: LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA EN LA VIDA COTIDIANA

1.1. Reflexión y debate sobre la utilidad o ¿inutilidad? de la Lengua y la Literatura

1.1.1. Propiedades del texto 1.1.2. Pautas para resumir 1.1.3. La opinión argumentada

1.2. Reflexiones de alumnos de Primaria sobre la asignatura de Lengua

1.3. Conclusiones y posicionamiento del futuro maestro ante la asignatura

Tema 2: LA LENGUA CASTELLANA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 2.1. El currículo de Lengua Castellana en Primaria

2.2. Los estándares de Lengua en Primaria

2.3. Las competencias clave: competencia en comunicación lingüística

2.4. Pruebas externas

2.5. Análisis de materiales didácticos de Lengua para Primaria

Tema 3: NIVELES DEL ANÁLISIS LINGÜÍSTICO NIVEL FÓNICO (fonética, fonología y ortografía)

3.1. Fonética

a) Los sonidos del español (fonemas)

b)Las grafías del español

c)La sílaba

3.2. Ortografía

a) Algunas reglas ortográficas de grafías que presentan dificultad: B-V, G-J, H, X…

b) Uso de mayúsculas y minúsculas

c) Uso de los signos de puntuación

d) Reglas generales de acentuación

e) La tilde diacrítica

NIVEL GRAMATICAL (morfología y sintaxis)

3.4.Morfología:

a) Estructura de la palabra

b) Mecanismos de formación de palabras: derivación, composición, acronimia c) Las categorías léxicas: el sustantivo

e) Las categorías léxicas: el determinante f) Las categorías léxicas: el adjetivo

g) Las categorías léxicas: la conjugación verbal h) Las categorías léxicas: l pronombre

i) Las categorías léxicas: el adverbio j) Las categorías léxicas: la conjunción k)Las categorías léxicas: la preposición

l) La interjección

3.5.Sintaxis:

a) Tipos de oraciones según la estructura sintáctica

b) Funciones sintácticas: sujeto, predicado, CD, CI; Atributo, C.Régimen, Adyacente, C.Agente, CC, CN, Aposición, Vocativo.

c) La oración simple: análisis

NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

3.6.Fenómenos semánticos a) Sinonimia

b) Antonimia c) Polisemia d) Homonimia

e) Campo semántico y familia léxica f) Tabú y eufemismo

3.7. Uso del diccionario

Tema 4: LITERATURA ORAL Y ESCRITA

4.1.Formas de elocución: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación 4.2.Géneros literarios: narrativa, lírica (métrica y recursos) y dramática

METODOLOGÍA DOCENTE

Aspectos metodológicos generales de la asignatura

La metodología de la asignatura será variada, activa, participativa y dinámica, con intervenciones de la profesora y participación también del alumnado. Se pretende que a lo largo de las dos horas de clase siempre se intercalen algunas de las metodologías anteriormente citadas con el fin de aprender diferentes formas de

enseñanza/aprendizaje y de aprender de manera amena y significativa.

Metodología Presencial: Actividades Clases magistrales y presentaciones. Trabajo individual.

Trabajo por parejas. Trabajos en grupo. Trabajo cooperativo Exposiciones de alumnos. Actividades on-line Flipped classrooms

Metodología No presencial: Actividades Estudio teórico personal.

Trabajos prácticos individuales o grupales. Lecturas de artículos y otras informaciones. Tareas diarias.

RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS PRESENCIALES

Clases teóricas Clases prácticas Actividades

académicamente dirigidas

Evaluación

25h

25h

12h

4h

HORAS NO PRESENCIALES

Trabajo

autónomo sobre contenidos teóricos

Trabajo

autónomo sobre contenidos prácticos

Realización de trabajos colaborativos

Estudio

13h

13h

5h

50h

CRÉDITOS ECTS: 150 horas (6 ECTS)

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Primer cuatrimestre

Actividades de evaluación PESO

EXAMEN 70%

RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PRUEBAS INDIVIDUALES Y GRUPALES

20%

ACTITUD EN EL AULA 10%

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Segundo cuatrimestre

Actividades de evaluación PESO

EXAMEN SEGUNDO PARCIAL 70%

NOTA DEL EXAMEN PRIMER PARCIAL 30%

PARCIAL 1 + PARCIAL 2 = 70%

TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

30%

-La asistencia a clase es obligatoria. La inasistencia comprobada e injustificada a más de un tercio de las horas lectivas puede tener como consecuencia la imposibilidad de presentarse a examen en la convocatoria ordinaria. En ese caso, se perdería también automáticamente la convocatoria extraordinaria.

EXAMEN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Esta asignatura no podrá ser aprobada mientras el examen de conocimientos mínimos no haya sido superado.

2. El nivel de los contenidos de la prueba es de 6ºEP / 1ºESO.

3. La prueba constará de 50 preguntas que comprenderán todos los niveles del análisis lingüístico.

4. El planteamiento de las preguntas será variado: bien tipo test, bien de respuesta abierta, etc.

5. Para aprobar el examen es necesario tener un 90% de respuestas correctas. 6. La duración de la prueba será de 1h.

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO PASADO

Aquellos alumnos que tengan esta materia pendiente del curso pasado, y, por tanto, tengan ya cubierta la docencia, deberán presentarse a los exámenes parciales de enero y mayo.

1

La expresión escrita (ortografía y sintaxis) será evaluada en cada uno de los trabajos y exámenes entregados. Por cada falta ortográfica (incluidos signos de acentuación y puntuación) se deducirá 0,5puntos del total.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Bibliografía Básica2

Libros de texto

Alborg,J, (1980).Historia de la literatura española. Madrid: Gredos Conjugación para la ES.O.(2012). VOX

Grijelmo, A. (2006). La gramática descomplicada. Madrid: Taurus3

Instituto Cervantes (2014). El libro del español correcto. Claves para hablar y escribir bien en español. Madrid: Espasa

Lapesa Melgar, R. (2014). Historia de la lengua española. Madrid: Gredos Lodares, JR y Salvador, G. (1996). Historia de las letras. Madrid: Espasa

Nicolás Vicioso, C. (2003).La gramática no es dramática 1 (Cuaderno 3).Madrid: Editex4 Pennac, D. (1993). Como una novela. Barcelona: Anagrama

Ramírez Ovelar, J.A. (2012).La gramática no es dramática 2 (Cuaderno 4).Madrid: Editex Real Academia .Española (2013). El buen uso de la lengua española. Madrid: Espasa Real Academia Española (2010). Nueva Gramática de la Lengua Española, Madrid: Espasa5 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española, Madrid: Espasa.6

Seco, M. (1994). Gramática esencial del español. Madrid: Espasa

Artículos

Se irán entregando en clase y colgando en la plataforma. Páginas web

http://www.educacion.gov.ec/_upload/5to_anio_LENGUA.pdf

CAJITA MÁGICA. http://www.geocities.com/cagita5/

NENOS.COM. http://www.nenos.com/

EDUCALANDIA,. http://www.educalandia.net/

http://www.donsantos.com/lengua1.htm

JUEGOS EDUCATIVOS CHILDTOPIA . http://www.childtopia.com/

EL HUEVO DE CHOCOLATE. http://www.elhuevodechocolate.com/

JUEGOS EDUCATIVOS on line aulainfantil.com

JUEGOS GRATIS www.indicedepaginas.com

POEMITAS.COM http://www.poemitas.com/

2

Esta Bibliografía es la “básica”. El resto de bibliografía se irá añadiendo en las clases durante todo el curso.

3

Este libro es obligatorio tenerlo en el 2º cuatrimestre pues será nuestro manual de clase.

4

Estos dos cuadernillos (La gramática no es dramática 1 y 2) son obligatorios durante el primer cuatrimestre.

5

Es perfectamente válida la versión llamada “Manual”.

6

PEQUEÑOS GRANDES AMIGOS, http://www.pequenosgrandesamigos.com/

PRIMERA ESCUELA http://www.primeraescuela.com/

PACOMOVA.ERESMAS.NET http://pacomova.eresmas.net/

EDUCAMIGOS http://www.educamigos.com/educamigos/sta/index.jsp

FONDOLECTOR. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ayuda.htm

EDUCACIÓN INICIAL. http://www.educacioninicial.com/

DOSLOURDES.NET . http://www.doslourdes.net/

PIPO ONLINEhttp://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm

EDUCACIÓN INFANTIL. http://www.educacioninfantil.com/

INTERNENES. http://www.internenes.com/

TRUSKYLANDIA. http://www.truskylandia.com/

F IC H A R E S U M E N F E C H A C O N T E N ID O S A C T IV ID A D E S E V A L U A C IÓ N C O M P E T E N C IA S 8 S E P T IE M B R E - P re se n ta ci ó n d e la as ig n at u ra : 1 . C o m e n ta ri o s o b re l as co m p et e n ci a s q u e se tr ab aj ar án . 2 . C la ri fi ca r el s e n ti d o y o b je ti v o f in a l d e es ta as ig n at u ra . 3 . O rg an iz ac ió n y p la n if ic ac ió n . 4 . M a te ri a le s n ec es ar io s. 5 . E x p li ca ci ó n s o b re l a p ru eb a d e co n te n id o s m ín im o s . - R ep as o g e n er al d e co n te n id o s L en g u a P ri m ar ia . - C u es ti o n ar io p er so n al s o b re el g u st o p o r la l en g u a y l a li te ra tu ra . - P ru eb a d e co m p et en ci a li n g ü ís ti ca . - N o s e ev al ú a. E s o ri en ta ti v o p ar a la p ro fe so ra . - A u to ev al u ac ió n e n e l au la . C G I1 C G P 7 1 5 S E P T IE M B R E T ra er a c la se c u a d er n il lo d e L a g ra m á ti ca n o e s d ra m á ti ca 1 - C ap ít u lo s “e l su st an ti v o ” y “e l ad je ti v o ” - R ea li za r to d as l as ac ti v id ad es d el c u ad er n il lo . - S e co rr eg ir án e n c la se . C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 2 2 S E P T IE M B R E - C ap ít u lo s “ el d et er m in a n te ” y “ el p ro n o m b re ” - R ea li za r to d as l as ac ti v id ad es d el c u ad er n il lo . - S e co rr ig en e n e l au la . C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 2 9 S E P T IE M B R E C ap ít u lo s “ el d et er m in a n te ” y “ el p ro n o m b re ” - T er m in ar y c o rr eg ir ac ti v id ad es - S e co rr ig en e n e l au la - P ru eb a so b re l as 4 ca te g o rí as l éx ic as es tu d ia d as : d et er m in a n te , n o m b re , ad je ti v o y p ro n o m b re : co ev al u ac ió n C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 6 O C T U B R E - C ap ít u lo s “e l v er b o ” - R ea li za r lo s ej er ci ci o s d el cu ad er n il lo . - A ct iv id ad c o n t ar je ta s K ag a n . C o rr eg ir e n e l a u la . C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4

1 3 O C T U B R E - E l v er b o - E l ad v er b io - P ru eb a d e v er b o s. - R ea li za r ej er ci ci o s cu ad er n il lo . - A u to ev al u ac ió n - C o rr eg ir e n e l a u la . C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 2 0 O C T U B R E - L a p re p o si ci ó n , la co n ju n ci ó n y l a in te rj ec ci ó n . - ej er ci ci o s cu ad er n il lo . - C o n tr o l d e ad v er b io , p re p o si ci ó n y c o n ju n ci ó n a l fi n al iz ar l a cl as e. - C o rr eg ir e n a u la - - E v al u ac ió n g ru p al . C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 2 7 O C T U B R E - L a o rt o g ra fí a. - R e fl e x ió n s o b re c ó m o tr ab aj ar la ( p ro p u es ta s d e C ar ra ta lá ) R ep as o d e re g la s g en er al e s d e ac en tu ac ió n y t il d e d ia cr ít ic a. D ip to n g o s e h ia to s. - E je rc ic io s o n l in e - E lab o ra ci ó n d e u n a fi ch a o rt o g rá fi ca ( C ar ra ta lá ) - C o rr ec ci ó n o n li n e - E v al ú a la p ro fe so ra . C G I5 , C G I6 , C G P 8 , C E C 2 , C E P 4 4 3 N O V IE M B R E T ra er a c la se c u a d er n il lo d e L a g ra m á ti ca n o e s d ra m á ti ca 2 -S in ta x is : ti p o s d e o ra ci o n es y f u n ci o n e s. - E je rc ic io s d e re co n o ci m ie n to d e la s fu n ci o n es s in tá ct ic as . - S e co rr ig en e n e l au la C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 1 0 N O V IE M B R E - S in ta x is : a n ál is is -A n ál is is d e o ra ci o n es si m p le s. - P ru eb a d e an ál is is si n tá c ti co - S e co rr ig en e n e l au la . - A u to ev al u ac ió n C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 1 7 N O V IE M B R E - P ri n ci p al es f e n ó m en o s se m á n ti co s e st ru ct u ra d e la p al ab ra - A ct iv id ad es - C o rr ec ci ó n e n e l a u la C G I5 , C G I6 , C E C 2 , C E P 4 4 2 4 N O V IE M B R E - F o rm a s d e el o cu ci ó n , g én er o s li te ra ri o s, m ét ri ca … .E la b o ra ci ó n d e u n e sq u e m a o m ap a co n cep tu al p o r g ru p o s. - E n tr eg a d e lo s d o s cu a d er n il lo s d e tr a b a jo d el cu a tr im e st re . - P re se n ta ci ó n o ra l. - E v al ú a la p ro fe so ra . T R A B A JO V O L U N T A R IO D E L C U A T R IM E S T R E A N Á L IS IS D E P Á G IN A S W E B

2 ºC U A T R IM E S T R E F E C H A C O N T E N ID O S A C T IV ID A D E S E V A L U A C IÓ N C O M P E T E N C IA S 1 8 E N E R O 7 - P ro p ie d ad es d el t ex to . - P au ta s p ar a el r es u m e n -R ec o n o ci m ie n to d e er ro re s en r es ú m e n es . - T ar ea : re su m e n d e u n ar tí cu lo p er io d ís ti co - S e re al iz ar á p o r p ar ej as . S e co rr ig e en e l au la . - S e en tr eg ar á el d ía si g u ie n te . S er á ca li fi ca d o p o r la p ro fe so ra . C G I1 C G P 7 2 5 E N E R O - L a o p in ió n a rg u m en ta d a. - E n tr e g a d el r es u m e n . - L ec tu ra d e u n a o p in ió n ar g u m e n ta d a d ad a. - P o r g ru p o s, d eb at e a ce rc a d e u n as a fi rm ac io n es s o b re la L e n g u a y l a L it er at u ra . P u es ta e n c o m ú n . - T ar ea : E la b o ra ci ó n d e u n a o p in ió n a rg u m e n ta d a so b re la u ti li d ad o i n u ti li d ad d e la le n g u a y l it er at u ra . - S er á ca li fi ca d o p o r la p ro fe so ra . - S e ev a lu ar á la p ar ti ci p ac ió n , la c ap ac id ad cr ít ic a y l a co m u n ic ac ió n o ra l. - C o rr eg id a y e v al u ad a p o r la p ro fe so ra . C G I1 , C G I3 , C G I6 ,C G S 1 1 ,C E P 4 4 , C G P 7 , C G P 9 , C G S 1 4 1 F E B R E R O - R e su m e n y o p in ió n ar g u m e n ta d a - E n tr e g a d e la o p in ió n ar g u m e n ta d a. - E lab o ra ci ó n e n e l au la e n 1 0 ´d e u n r es u m e n d e u n ar tí cu lo s o b re e d u ca ci ó n . -S er á ca li fi ca d o p o r la p ro fe so ra - C o rr ec ci ó n e n tr e ig u al es . In te rc a m b ia n e l re su m e n y p o n en c al if ic ac ió n . C G I1 , C G I3 , C G I5 , C G P 8 ,C E P 4 7 1 5 F E B R E R O - E l cu rr íc u lo d e L en g u a p ar a P ri m ar ia . -E st á n d ar es -P ru eb as e x te rn as -P re se n ta ci ó n o ra l d e la s id ea s p ri n ci p al es d el B O C A M . - P re se n ta ci ó n d e la L e y : b lo q u es , co n te n id o s… - E st á n d ar es - P ru eb as - S e ev a lu ar á la c o rr ec ta ex p re si ó n o ra l. C E C 1 ,C E C 3 ,C E P 4 6 , C E P 5 3 , C G P 8 , C G I1 ,C G I3 , C G I4

7 A

p ar ti r d e es ta f ec h a y h a st a el f in al d e cu rs o , tr ab aj ar em o s en p ar al el o l o s co n te n id o s g ra m at ic al es v is to s e n e l p ri m er c u at ri m es tr e co n m a y o r p ro fu n d id ad . P ar a el lo n ec es it ar e m o s el l ib ro d e L a g ra m á ti ca d es co m p li ca d a d e A le x G ri je lm o .

2 2 F E B R E R O - L O M C E y e st á n d ar es - P re se n ta ci ó n , a n ál is is y es tu d io d e la l e y . - F o rm ac ió n d e g ru p o s p o r cu rs o s p ar a cr ea r el d o cu m en to “ L a le y q u e so ñ a m o s” C G I1 ,C G I3 ,C G I5 ,C G P 8 C G S 1 4 ,C E C 7 2 9 F E B R E R O - L O M C E y e st á n d ar es - A ct iv id ad g ru p al : el ab o ra ci ó n d el t rab aj o . C G I1 ,C G I3 ,C G I5 ,C G P 8 C G S 1 4 ,C E C 7 7 M A R Z O - L O M C E y e st á n d ar es - P re se n ta ci ó n o ra l d el tr ab aj o g ru p al - E v al u ac ió n p ro fe so ra y co ev al u ac ió n ( rú b ri ca ) C G I1 ,C G I3 ,C G I5 ,C G P 8 C G S 1 4 ,C E C 7 1 4 M A R Z O - C o m p et e n ci a li n g ü ís ti ca - E n B ib li o te ca : in d iv id u al m en te , le ct u ra so b re a rt íc u lo s re la ci o n ad o s co n e st a co m p et e n ci a. -R es u m e n . - E n tr e g a d el r es u m e n d e, al m en o s, d o s ar tí cu lo s (u n o d e el lo s al t er m in ar l a cl as e, e l o tr o s e p o d rá ac ab ar e n c as a. ) C G I1 , C G P 9 4 A B R IL T ra er a c la se d if er en te s li b ro s y m at er ia le s d id ác ti co s d e L en g u a C as te ll a n a A n ál is is d e li b ro s d e te x to - C o m p ar ac ió n p o r g ru p o s d e d if er en te s li b ro s d e te x to y c o m p le ta r la p au ta . - E lab o ra ci ó n d e u n in fo rm e p ar a el R es p o n sa b le d el D p to .L en g u a d e u n c e n tr o so b re l o s p ro s y c o n tr as d e u n d et er m in ad o l ib ro d e te x to ( 1 ca ra ) - C o rr ig e la p ro fe so ra C G I1 ,C G I3 ,C G I5 ,C G I6 ,C G P 7 ,C G P 8 ,C G S 1 4 ,C E C 7 ,C E P 4 7 1 1 A B R IL R ep as o d e co n te n id o s d el cu rr íc u lo d e le n g u a - P o r p ar ej as , se e sc o g e u n co n te n id o d el c u rr íc u lo y p re p ar an u n s fl ip p ed cl a ss ro o m - E v al ú a la p ro fe so ra y l o s co m p a ñ er o s 1 8 A B R IL - L it er at u ra - P re p ar ac ió n p o r g ru p o s d e u n vi su a l-th in ki n g q u e re co ja l as e ta p as d e la li te ra tu ra e sp añ o la y l as o b ra s y a u to re s m ás re le v an te s p o r g én er o s.

2 5 A B R IL - L it er at u ra - P re p ar ac ió n p o r g ru p o s d e u n vi su a l-th in ki n g q u e re co ja l as e ta p as d e la li te ra tu ra e sp añ o la y l as o b ra s y a u to re s m ás re le v an te s p o r g én er o s. - A u to ev al u ac ió n , co ev al u ac ió n y e v al u ac ió n d e la p ro fe so ra T R A B A JO V O L U N T . - E n tr e g a d e u n p o rt fo li o d el p ro fe so r d e L en g u a y m e m o ri a d e 1 -2 f o li o s co n la r ef le x ió n p er so n al . * E s fu n d a m e n ta l tr ae r l o s m a te ri al es q u e ap ar ec en e n r o jo e n a lg u n as s e si o n e s d e cl as e p ar a q u e el d es ar ro ll o d e la s m is m as se a ad ec u ad o y f ru ct íf er o . * * E st a fi c h a re su m en d e co n te n id o s es o ri en ta ti v a; e s d ec ir , se t ra b aj ar án t o d o s el lo s p er o p u ed e h ab er a lg u n a al te ra ci ó n o a ju st e en f u n ci ó n d e la s n ec e si d ad es d el g ru p o d e cl as e.