PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CLAVE: CRÉDITOS: 5 CARRERA: DE LA RAMA DE CIENCIAS SOIALES Y ADMINISRATIVAS

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PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTABILIDAD II

CLAVE: _______________ CRÉDITOS: _______5____ RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas * Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR: Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula Taller Laboratorio Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar No escolarizada Mixta

VIGENCIA A PARTIR DE: ___ENERO 2010__

CARRERA: DE LA RAMA DE CIENCIAS SOIALES Y ADMINISRATIVAS

NIVEL: 1 2 3 4 5 6 SEMESTRE:_____CUARTO __

UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE: Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 CET1 TIEMPOS ASIGNADOS:

GLOBAL: _90 _HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE

AULA: _ 4__ HRS / SEMANA TOTAL: __72_ _ HRS / SEMESTRE TALLER: ___-_ HRS / SEMANA TOTAL: ___-___ HRS / SEMESTRE LABORATORIO: _-___HRS / SEMANA TOTAL: __-_ _ HRS / SEMESTRE OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: _1__ HRS / SEMANA TOTAL: ___18_ HRS / SEMESTRE

ORGANIZACIÓN:

Por asignatura: Por área: Por módulo: PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN

día – mes - año ELABORADO POR: REP. ACAD. NMS. IPN . FECHA DE ELABORACIÓN:

-

REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN:

-

APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN:

-

AUTORIZADO POR: FECHA DE AUTORIZACIÓN:

-

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN X X X X X X X X X X X X X X 09 03 11 09 01 23

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II

FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje de Contabilidad II pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en el uso de diferentes técnicas y herramientas contables que permiten realizar el cierre para la formulación de los Estados Financieros.

Las competencias disciplinares implican como principales objetos de conocimiento; el manejo y control de mayores auxiliares, formato de almacén, elaboración de conciliación bancaria aritmética, cálculo y registro de asientos de actualización y registro de asientos de cierre para la elaboración de los Estados Financieros.

Esta unidad de aprendizaje forma parte del área de estudios contables tiene como antecedente a Contabilidad I, se relaciona con todas las unidades de aprendizaje del Plan de Estudios y de manera directa se vincula con; contabilidad III, cálculos financieros I y II, álgebra, geometría y trigonometría, paquetería contable, legislación fiscal I, nociones de auditoria, Contabilidad de Costos I y II.

La metodología tiene como fundamento el enfoque constructivista, por lo que, el alumno solucionará ejercicios típicos de situaciones contables relacionados con el ámbito cotidiano y laboral a fin de promover la adquisición de aprendizajes significativos que serán refo rzados por el maestro, quien fungirá como un facilitador al orientar y asesorar el trabajo académico propiciando la toma de conciencia del aprendizaje en el alumno , lo que se traduce en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que son vistas de manera integral, lo que permite aplicar lo establecido en la Reforma Integral del Nivel Medio Superior (RIEMS).

Para favorecer la formación del estudiante, se contará con una hora de aprendizaje autónomo en la que realizará trabajos previa guía directa del profesor quien utilizará ese tiempo para realizar actividades encaminadas a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo asesoría académica, participación en proyecto aula, tutoría institucional así como dar seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planea ción didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.

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MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias genéricas Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1. Se c ono ce y v alor a a sí mismo y abor da pr obl emas y r etos teniend o en cuenta los obj etivos qu e per sigue 2. Es s ensib le a l ar te y pa rticipa e n la apr ec iac ión e inter pr etac ión de sus ex pr es ion es en distint os géner os. 3. Elige y pr ac tica e stilos de v ida sa lud ables . 4. Esc ucha, inter pr eta y emite mensa jes per tinent es en disti nto s c ontex tos mediante la u tiliza ción de medi os, c ódi gos y her ramientas apr opi ados. 5. D es arr olla inno va ciones y pr opo ne soluciones a pr obl emas a par tir de métod os es tablec ido s. 6.

Sustenta una pos

tur a per sonal s obr e temas de inter és y r ele va ncia ge ner al, consider ando o tr os p unt os de vis ta de man er a c rítica y reflex iva . 7. Apr ende por iniciativa e inter és pr opi o a lo lar go de la v ida. 8. Par ticipa y colabor a de ma ner a e fectiv a e n equipo s dive rsos. 9. Par ticipa c on una concienc ia cív ica y é tica en la v ida de s u com uni da d, re gió n, Méx ico y el mu ndo . 10 . Ma ntiene un a a cti tud res pet uosa hac ia la inter cultur alidad y la dive rsidad de c ree ncias , va lor es , ideas y pr ác ticas socia les . 11 . C ont ribu ye al des ar rollo suste ntable de maner a c rítica, c on ac ciones res pon sa bles. RESULTADOS DE APRENDIZAJE C om pe t en ci a Pa rti cu la r 1 1 X X 2 X X X C om pe t en ci a Pa rti cu la _r2 ₁ _X _X _X 2 X X X 4C om pe te nc ia Pa rti cu la r 3 1 X X 2 X X X X C om pe t en ci a pa rti cu la r 4 1 X X 2 X X C om pe t en ci a pa rti cu la r 5 1 X X X 2 X X X

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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Formula Estados Financieros incluyendo la actualización de saldos, mediante el uso

de herramientas contables que sirvan de base a una empresa comercial para la toma

de decisiones.

Competencia 2

Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de

valuación.

Competencia 1

Genera información detallada de las subsecuentes que integran los saldos de las cuentas colectivas de una

entidad comercial.

Competencia 3

Aplica la conciliación aritmética, comparando los registros de la entidad con los

de la institución bancaria.

Competencia 4

Realiza asientos de actualización para reflejar el

saldo real de los Estados Financieros.

Competencia 5 Realiza el cierre del ejercicio, determinando su utilidad o pérdida y elabora

los Estados Financieros.

RAP 1 Realiza el registro y control de las Cuentas Colectivas de Balance con base en la identificación de los mayores auxiliares. RAP 2 Integra el saldo de las cuentas colectivas de balance, a partir del registro de las operaciones en Mayores Auxiliares. RAP 1 Aplica diferencial-mente los métodos de valuación de mercancías para su registro y control. RAP 2 Registra operaciones de mercancías, utilizando los distintos métodos de valuación de la determinación del costo. RAP 1 Describe el proceso para elaborar la conciliación bancaria aritmética. RAP2 Determina el saldo real de la cuenta de bancos mediante la elaboración de la conciliación aritmética. RAP 1 Ubica los asientos de actualización y cuentas complementarias para su registro. RAP 1 Determina el estado del resultado, mediante el registro de cierre del ejercicio. RAP 2 Registra los asientos de actualización en las cuentas de activo fijo diferido y otros. RAP 1 Elabora el Estado de Situación Financiera, incorporando el resultado obtenido en el cierre del ejercicio.

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PERFIL DEL DOCENTE

El docente que imparta la Unidad de Aprendizaje de Contabilidad II, deberá contar con las Competencias Generales establecidas en el Marco Curricular Común del Nivel Medio Superior, demostrando capacidad en cuanto a que:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

En lo que respecta a la formación profesional debe ser Contador Público titulado, haber acreditado el examen de oposición y contar con experiencia y conocimientos en el ámbito laboral y pedagógico para fungir como facilitador en la adquisición del conocimiento.

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UNIDAD I. DEL PROGRAMA: Mayores Auxiliares

COMPETENCIA PARTICULAR: Genera información detallada de las subsecuentes que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Realiza el registro y control de las Cuentas Colectivas de Balance con base en la identificación de los mayores auxiliares.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y

RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA CONCEPTUAL Mayores auxiliares. Cuentas colectivas. Subcuentas. ACTITUDINAL Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo. -Consulta en fuentes de información los términos del tema. -Elabora representación integrando los conceptos de mayores auxiliares, cuentas colectivas y subcuentas. -. Explica de forma introductoria el tema de mayores auxiliares -Supervisa y retroalimenta las representaciones conceptuales del tema mayores auxiliares.

-Unifica criterios para la definición de los términos revisados: mayores auxiliares, cuentas colectivas y subcuentas Dentro y fuera del aula Expone la importancia de los mayores auxiliares en el contexto de las cuentas colectivas de balance.

-El lenguaje técnico es empleado correctamente

-La información es relacionado de manera lógica

- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de mayores auxiliares.

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD I. DEL PROGRAMA: Mayores Auxiliares

COMPETENCIA PARTICULAR:

Genera información detallada de las subcuentas que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Integra el saldo de las cuentas colectivas de balance,a partir del registro de las operaciones en Mayores Auxiliares.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 Horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Registro de Mayores Auxiliares. ACTITUDINAL Piensa crítica y reflexivamente Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo -Realiza las operaciones en rayado diario y esquemas de mayor. - Resuelve ejercicios de registro de los mayores auxiliares de cuentas colectivas. -Explica el procedimiento para la obtención y registro de los mayores auxiliares.

Supervisa y retroalimenta la realización de prácticas de mayores auxiliares individuales o en equipo. Dentro y fuera del aula Cumple con el procedimien to para integrar el saldo de la cuenta colectiva de una entidad comercial.

-El rayado diario y esquemas de mayor son presentados de manera correcta.

-El saldo de mayores auxiliares y el saldo de las cuentas colectivas son relacionados en el balance.

- Los mayores auxiliares son enfatizados para el control de información.

-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento.

- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de mayores auxiliares.

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD II. DEL PROGRAMA: Registro y control de mercancías

Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Aplica diferencial-mente los métodos de valuación de mercancías para su registro y control. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 Horas

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENT AL Sistema de Inventarios Perpetuos. U.E.P.S. (Últimas entradas primeras salidas) P.E.P.S. (Primeras entradas primeras salidas) Costo Promedio ACTITUDINAL Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo. -Consulta en fuentes documentales los métodos de valuación: U.E.P.S P.E.P.S Costo Promedio -Realiza comparativo para identificar las diferencias entre cada método. - Integra las aportaciones de los alumnos para contextualizar el tema de inventarios perpetuos - Supervisa la elaboración de gráfico comparativo de los métodos de valuación. -Explica la relación de los métodos con el sistema de inventarios perpetuos. Dentro y fuera del aula Describe las características de cada método de acuerdo a su aplicación en su registro y control.

--El lenguaje técnico es empleado correctamente

-La información es relacionado de manera lógica - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra personas de manera reflexiva

- Establece conclusiones a partir de las evidencias obtenidas

-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de control de almacén.

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD II. DEL PROGRAMA: Registro y control de mercancías.

Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Registra operaciones de mercancías utilizando los distintos métodos de valuación de la determinación

de su costo.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Registro y control de mercancías. ACTITUDINAL Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo colaborativo. -Resuelve ejercicios de registro y control de mercancías utilizando los distintos métodos de valuación.

- Registra el Control las mercancías utilizando los formatos de almacén. -Ejemplifica el procedimiento para registro y control de mercancías. - Monitorea la realización por parte de alumnos, de ejercicios de registro y control de mercancías

-Reafirma el tema enfatizando los errores más comunes en el registro y control de mercancías. Dentro y fuera del aula Emplea los métodos de valuación en el sistema de registro de inventarios perpetuos para la determinaci ón de su costo.

-El costo de ventas de las mercancías es determinado con métodos de valuación

- El formato de almacén es identificado como un instrumento indispensable para el control de información.

-Analiza críticamente factores que influyen en su decisión.

- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formato de control de almacén .

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD III. DEL PROGRAMA: Conciliación Bancaria.

Aplica la conciliación aritmética para comparar los registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Describe el procedimiento para elaborar la conciliación bancaria aritmética TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 Horas

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA CONCEPTUAL Conciliación Bancaria Aritmética ACTITUDINAL Se autodetermina Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente -Revisa en diversas fuentes de información los términos vinculados con conciliación bancaria aritmética. -Elabora representación grafica integrando los conceptos relacionados con conciliación bancaria aritmética. - Revisa el procedimiento de conciliación bancaria -Coordina actividad grupal de socialización de aportaciones de los alumnos respecto al tema de conciliación bancaria. -Supervisa la elaboración de gráficos conceptuales de la conciliación bancaria aritmética -Explica el procedimiento para la solución de una conciliación aritmética. Dentro y fuera de aula Expone el procedimiento para elaborar la conciliación aritmética.

- El lenguaje técnico es empleado de manera correcta

. El procedimiento es mencionado considerando su orden lógico

- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados.

-Expresa información de manera gráfica y ordenada.

- Identifica sistemas, reglas o principios que subyacen a un fenómeno. Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios.

(11)

Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD III. DEL PROGRAMA: Conciliación Bancaria.

Aplica la conciliación aritmética para comparar los registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Determina el saldo real de la cuenta de bancos mediante la elaboración de la conciliación aritmética.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENT AL Conciliación Bancaria Aritmética. ACTITUDINAL Se autodetermina Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente -Establece las diferencias entre el estado de cuenta bancario y el mayor auxiliar de Bancos. - Elabora la conciliación aritmética.

-Registra los asientos aplicables a las partidas en conciliación.

-Ejemplifica el procedimiento de conciliación bancaria aritmética.

-Revisa los ejercicios de conciliación bancaria resueltos por los alumnos y los retroalimenta. Dentro y fuera del aula Demuestra que la conciliación aritmética corresponde con el estado de cuenta de bancos.

- El procedimiento de conciliación aritmética es aplicado de acuerdo a especificaciones. - Los asientos de partidas en conciliación son registrados.

- Administra los recursos disponibles

-Expresa la información de manera matemática y gráfica.

-Aplica modelos para probar su validez.

Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Mayor auxiliar de Bancos Estado de cuenta bancario

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: Asientos de actualización y cuentas complementarias

Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Ubica los asientos de actualización y cuentas complentarias para su registro. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 Horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA CONCEPTUAL Asientos de actualización. Depreciaciones y Amortizaciones. ACTITUDINAL Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo colaborativo.

-Identifica los términos de depreciación, amortización y asientos de actualización.

- Reconoce cuales son los activos fijos y los activos diferidos que se deprecian y se amortizan. -Analiza el procedimiento para el cálculo de las depreciaciones y amortizaciones aplicando los porcentajes establecidos por las entidades comerciales. -Analiza la aplicación de un asiento de actualización. - Coordina actividad introductoria al tema asientos de actualización -Explica las circunstancias que originan un asiento de actualización. -Demuestra la aplicación del procedimiento de asiento de actualización para la depreciación y amortización. Dentro y fuera del aula - Señala cuando se tiene que registrar un asiento de actualización en el cálculo de depreciaciones y amortizaciones. - El lenguaje técnico es empleado de manera correcta - Los cálculos de depreciaciones y amortizaciones son identificados.

-Administra los recursos disponibles

-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Aporta puntos de vista con apertura Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Leyes complementarias.

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: Asientos de actualización y cuentas complementarias COMPETENCIA PARTICULAR:

Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Registra los asientos de actualización en las cuentas de activo fijos, diferido y otros. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 18 Horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Cálculo de Depreciación y Amortización. Registro de asientos de actualización. ACTITUDINAL Pensamiento crítico. Trabajo colaborativo. - Realiza cálculos de la depreciación y amortización de activos fijos y activos diferidos en ejercicios guiados

-Registra asientos de actualización de activo fijo, activo diferido y otros.

-Muestra el formato para el cálculo de la depreciación y amortización. -Explica el procedimiento para la determinación de la depreciación y amortización -Supervisa la aplicación del procedimiento de asientos de actualización por parte de los alumnos los Dentro y fuera del aula Determina el valor neto de las cuentas de activo fijo, y activo diferido así como su presentación en el Estado Financiero. - Los cálculos requeridos son elaborados

- El saldo real de otras cuentas que fueron afectadas por un

asiento de

actualización es determinado

- Aplica modelos para probar su validez. - Propone maneras de resolver un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Leyes complementarias. Formato para el cálculo de la depreciación y amortización

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UNIDAD V. DEL PROGRAMA: Cierre del Ejercicio y Estados Financieros. COMPETENCIA PARTICULAR:

Realiza el cierre del ejercicio determinando su utilidad o pérdida y elabora los Estados Financieros.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1 Determina el estado del resultado, mediante el registro de cierre del ejercicio. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 Horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE

EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Asientos de cierre. Estado de Resultados. ACTITUDINAL Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo

-Indaga el propósito de los asientos de cierre para la cancelación de las cuentas de ingresos y egresos y Estado de Resultados. -Registra asientos de cancelación de las cuentas de resultados deudores y acreedoras contra la cuenta de pérdidas y ganancias. -Elabora el asiento de traspaso de pérdidas y ganancias contra el resultado del ejercicio. -Diseña diagrama para la Formulación del Estado de Resultados. -Elabora Estado de Resultados. -Coordina actividad introductoria al tema estado de resultados. -Ejemplifica el procedimiento para el registro de asientos de cierre.

- Revisa los diagramas respecto a la formulación de estados de resultados diseñados por los alumnos. -Supervisa el desarrollo de prácticas contables incluyendo asientos de cierre. Dentro y fuera del aula Determina mediante asientos de cierre el resultado del ejercicio para la formulación del Estado de Resultados.

-La utilidad o pérdida de un ejercicio es obtenida mediante la formulación y secuencia de un Estado de Resultados.

- La importancia del estado financiero es determinada en la toma de decisiones. -Expresa ideas empleando diversas representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

- Sintetiza evidencias para producir conclusiones. - Propone maneras de resolver un problema o desarrollar un proyecto en equipo. Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formato de Estado de Resultados.

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Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II UNIDAD V. DEL PROGRAMA: Cierre del Ejercicio y Estados Financieros.

Realiza el cierre del ejercicio para determinar su utilidad o pérdida y elabora los Estados Financieros.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2 Elabora el Estado de Situación Financiera incorporando el resultado obtenido en el cierre del ejercicio para la toma de decisiones.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA PROCEDIMENTAL Estado de Situación Financiera.. Expresión matemática y gráfica. ACTITUDINAL Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo

- Indaga los términos relacionados con el Estado de Situación Financiera. -Diseña diagrama para la Formulación del Estado de Situación Financiera.

-Elabora el Estado de Situación Financiera en forma de cuenta y/o reporte.

-Dirige actividad introductoria al tema estado de situación financiera

Supervisa la elaboración por parte de los alumnos de descriptor del procedimiento de estado de situación financiera. Ejemplifica el llenado del Estado de Situación Financiera en forma de cuenta y reporte. Dentro y fuera del aula Realiza cierre de ejercicio para complementar el Estado de Situación Financiera - Las cuentas de activo, pasivo y capital son clasificados -El resultado del

ejercicio es

relacionado con el Estado de Situación Financiera.

-La situación financiera de una empresa es determinada para la toma de decisiones. -Aplica distintas estrategias comunicativas.

-Aplica modelos para probar su validez. - Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta. Proyector de acetatos. Cañón. Pizarrón. Marcadores. Rotafolios. Formatos de Estado de Situación Financiera.

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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD DIDÁCTICA EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN I

Resuelve una práctica contable de registro e integración de saldo de las cuentas colectivas de balance, en una entidad comercial.

 Las operaciones en rayado diario son presentadas empleando subcuentas, pases a esquemas de mayor, llenado de formatos de mayores auxiliares en cuentas colectivas de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

 La práctica es entregada en limpio y a tiempo.

30%

II

Resuelve una práctica contable de control de mercancías en una entidad comercial.

 Las operaciones en rayado diario son presentadas empleando subcuentas, pases a esquemas de mayor, llenado de formatos de control de almacén de acuerdo a requisitos establecidos en clase.  La práctica es entregada en limpio y a tiempo

30%

III

Resuelve una conciliación bancaria aritmética entre la entidad comercial y la institución bancaria.

 El estado de cuenta bancario y mayor auxiliar de Bancos indicando las partidas de conciliación encontradas son presentados

 El formato de la conciliación aritmética reflejando el saldo real de la cuenta de Bancos es presentado

 Los asientos de corrección de las partidas en conciliación en rayado diario y sus pases a esquemas de mayor son presentados

 La conciliación es entregada en limpio y a tiempo

20%

IV Resuelve una práctica contable sobre los saldos reales de los estados financieros.

 El Cálculo y llenado del formato de la depreciación y amortización son presentados

 Los asientos de actualización en rayado diario, pases a esquemas de mayor, de acuerdo a requisitos establecidos en clase son registrados.  La práctica es entregada en limpio y a tiempo

10%

V

ResuelvepPráctica de asientos de cierre, Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera.

 La balanza incluye los asientos de cierre para determinar los Estados Financieros.

 Los asientos de cierre en rayado diario y esquemas de mayor son presentados de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

 El Estado de Resultados es presentado con todos sus los elementos estructurantes.

 El Estado de Situación Financiera es presentado en forma de cuenta y/o reporte con todos los elementos que lo integran.

10%

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EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas del presente programa.

 Las operaciones relacionadas a una empresa comercial son presentadas.

 Los formatos de diario y esquemas de mayor son presentados de acuerdo a requisitos establecidos en clase.

 La balanza de comprobación, Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera son resueltos de acuerdo a procedimiento

 El lenguaje técnico es empleado de manera correcta.  Los errores son identificados y corregidos oportunamente.  La información y datos son presentados de forma lógica.

(18)

REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 Contabilidad básica

_X

Joaquín Moreno Fernández CECSA 2004

_X

2 Contabilidad I y II

_X

Elías Lara Flores Trillas AÑO

_X

3

Contabilidad I Teoría y práctica

X

Antonio Méndez Villanueva Universidad Tecnológica

ANO

X

4 Contabilidad problemas y

ejercicios

X

Javier Romero Mc Graw Hill

(19)

PÁGINAS ELECTRÓNICAS

UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

I, II, III, IV, V www.sat.gob.mx

x

X

I, II, III, IV, V www.eumed.net

x

X

I, II, III, IV, V www.uv.mx

x

X

(20)

PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE):

Formula Estados Financieros incluyendo la actualización de saldos, mediante

el uso de herramientas contables que sirvan de base a una empresa comercial para la toma de decisiones.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE

CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP

CONTENIDOS

I. Genera información detallada de las subcuentas que integran los saldos de las cuentas colectivas de una entidad comercial.

Rap 1. Realiza el registro y control de las Cuentas Colectivas de Balance con base en la identificación de los mayores auxiliares

Rap. 2 Integra el saldo de las cuentas colectivas de balance,a partir del registro de las operaciones en Mayores Auxiliares.

CONCEPTUAL

Mayores auxiliares. Cuentas colectivas. Subcuentas.

PROCEDIMENTAL

Registro de Mayores Auxiliares.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo Aprendizaje autónomo

II. Controla las mercancías a través de los distintos métodos de registro de valuación.

Rap 1. Aplica diferencialmente los métodos de valuación de mercancías para su registro y control

Rap 2. Registra operaciones de mercancías, utilizando los distintos métodos de valuación de la determinación del costo.

CONCEPTUAL

Sistema de Inventarios Perpetuos.

U.E.P.S. (Últimas entradas primeras salidas)

P.E.P.S. (Primeras entradas primeras salidas) Costo Promedio

PROCEDIMENTAL

Registro y control de mercancías

ACTITUDINAL

Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo.

(21)

Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad II III. Aplica la conciliación aritmética comparando los

registros de la entidad con los de la Institución Bancaria.

Rap 1.Describe el proceso para elaborar la conciliación bancaria aritmética.

Rap. 2 Determina el saldo real de la cuenta de bancos mediante la elaboración de la conciliación aritmética.

CONCEPTUAL

Conciliación Bancaria Aritmética

PROCEDIMENTAL

Conciliación Bancaria Aritmética.

ACTITUDINAL

Se autodetermina Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente

IV. Realiza asientos de actualización para reflejar el saldo real de las cuentas de los Estados Financieros

Rap. 1 Ubica los asientos de actualización y cuentas complementarias para su registro.

Rap 2. Registra los asientos de actualización en las cuentas de activo fijo diferido y otros.

CONCEPTUAL

Asientos de actualización. Depreciaciones y Amortizaciones.

PROCEDIMENTAL

Cálculo de Depreciación y Amortización. Registro de asientos de actualización.

ACTITUDINAL

Se autodetermina

Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo colaborativo.

V. Realiza el cierre del ejercicio para determinar su utilidad o pérdida y elaborar los Estados Financieros

Rap 1. Determina el estado del resultado, mediante el registro de cierre del ejercicio. Rap 2. Elabora el Estado de Situación Financiera, incorporando el resultado obtenido en el cierre del ejercicio.

PROCEDIMENTAL Asientos de cierre. Estado de Resultados.

Estado de Situación Financiera. Expresión matemática y gráfica.

ACTITUDINAL Pensamiento crítico Trabajo colaborativo