INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
"JERÓNIMO ZURITA"
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
INDICE I MATERIALES Y GRUPOS II OBJETIVOS DE LAS CCSS III COMPETENCIAS CCSS IV EDUCACIÓN EN VALORES V SECUNDARIA OBLIGATORIA V.1 PRIMER CURSO V.2 SEGUNDO CURSO V.4 CUARTO CURSO
V.5 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
VI ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VII BACHILLERATO
VII.1 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO VII.2 HISTORIA DEL ARTE
VII.3 GEOGRAFÍA DE ESPAÑA VII.4 HISTORIA DE ESPAÑA
VII.5 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
VI. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
VII. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
VIII. EL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Y LAS NUEVAS
TECONOLOGÍAS
XI. EL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Y LA LECTURA ANEXOS
I.- REPARTO DE MATERIAS Y GRUPOS
La presente programación ha sido elaborada por el Departamento de Geografía e Historia en las reuniones mantenidas por sus miembros a lo largo del mes de
septiembre, de acuerdo con las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica, en el currículo oficial y en el correspondiente Proyecto Curricular del centro; se sirve asimismo de la experiencia y el análisis de los resulta-dos de los cursos académicos anteriores.
En la actual programación y atendiendo a la promulgación de la nueva ley educativa LOE, así como a la publicación del Currículo aragonés, el Departamento ha
programado de los cursos de segundo de Bachillerato: Historia de España, Geografía de España e Historia del Arte.
MATERIAS Y GRUPOS
Las materias y tutorías encomendadas a este Departamento son:
CURSO MATERIA Nº GRUPOS TUTORÍA
1º ESO Ciencias Social
5
1
1º ESO Apoyos 3 horas
2º ESO Ciencias Social 6
3º ESO Ciencias Sociales.
Educación para la ciudadanía
6 5
4º ESO Ciencias Sociales
Ciencias Sociales en francés
2 2
1
1º BACH. Hist. del Mundo Contemporáneo Educación para la Ciudadanía
2 3 1 2º BACH. Hª España Geografía H.ª del Arte 3 2 1
REPARTO DE CURSOS.
Los miembros del Departamento acuerdan la siguiente distribución de materias y cursos.
REPARTO DE CURSOS.
Los miembros del Departamento acuerdan la siguiente distribución de materias y cursos.
Profesor/a 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1ºBACH. 2º BACH. TUTORÍAS D. Carmelo García CCSS (2) EC (4) Hª (3) . Dña. María T. Fleta Apoyo (2) H.ª ARTE (1) Dña. Isabel Sepulveda CCSS (3) EC (1) GEO (2) Dña. Victoria García CCSS (2) Apoyo (1) CCSS (2) CCSS (2) 1 D. Joaquín Aznar CCSS (3) CCSS (1 H.M.C MUNDO CONT. (2) TUT (1BTO). D. Ramón Aguirre CCSS (3) CCSS (1 CCSS (2fran) EC 3 TUT Dña. Julia Monreal CCSS (2
II.- OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
1 .- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales, y utilizar este
conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus
problemas más relevantes
2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las
consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental
3.- Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan
4.- Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad
geográfica del mundo y de las grandes áreas neoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.
5.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España en general y de Aragón en particular, para adquirir una perspectiva global de la evolución de la
Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.
6.- Conocer la realidad territorial aragonesa, identificando los aspectos geográficos que la caracterizan y los factores que la articulan, para comprender el origen de las
desigualdades, desequilibrios y problemas que la definen.
7.- Conocer los hechos y procesos relevantes del devenir histórico aragonés,
identificando sus peculiaridades, para poder comprender la realidad económica, social y política en la que se desarrolla su vida cotidiana.
8.- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
9.- Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
10.- Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.
11.- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica procedente de diversas fuentes diversas, incluida la que
proporcionan el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información; tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás organizada e inteligible
12.- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
13.- Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades, como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones
discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.
III.-COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES
Comunicación lingüística
-Recuperar información de untexto: detalles concretos, ideas generales, ideas principales, buscar ejemplos, elaborar títulos, rasgos característicos
-Interpretar información de un texto: similitudes y diferencias, clasificar, generalizar, evidencias y ejemplos, elementos implícitos, significados por el contexto.
-Reflexionar sobre la información de un texto: formar una opinión, justificar puntos de vista, separar hechos de opiniones, lo verdadero de lo falso.
-Mejorar la comunicación lingüística: Utilizando elementos literarios susceptibles de contribuir al conocimiento de las Ciencias Sociales.
Tratamiento de la información y competencia digital
1º ESO 2ºESO 3º ESO 4ºESO
Recogida de fuentes de Internet Análisis elementalde las fuentes por su procedencia Comparar fuentes Integrar la información Análisis de niveles de información (implícita o no, relevante o no) Análisis crítico de la información
Valoración de las fuentes: utilidad,
pertinencia,fiabilidad,efectos que producen
Competencia matemática
-Operaciones sencillas, proporciones, porcentajes, tasas, escalas,representaciones gráficas, codificación numérica.
Autonomía e iniciativa personal
-Elegir con criterio propio, tomar decisiones, imaginar proyectos, defender argumentos, ejecutar lo planificado.
Competencia social y ciudadana
-Reflexión crítica sobre conceptos sociales. -Empatía
-Trabajar en grupo -Participar en debates
-Valoración de los intereses en la toma de decisiones.
Competencia para aprender a aprender
1º ESO 2ºESO 3º ESO 4ºESO
-Significado de marcadores textuales -Subrayado -Esquemas simples -Mapa de conceptos -Resumenes simples -Seuencias -Definir -Cuadros de doble entrada -Mapas de conceptos -Cuadros cronólogicos de síntesis -Cuadro sinóptico -Trabajo con varias informaciones -Normas de un trabajo escrito -Redacción de temas. -Unificar textos y apuntes -Redactar con mayor propiedad. -Elaborar fichas de libros y películas.
El departamento tiene especial interés en desarrollar, dentro de las competencias, la comnicación lingüística,en concreto el fomento de la lectura, para ello realizará: -Lectura en voz alta por lo menos una vez a la semana
-Exposiciones orales sobre lecturas realizadas en clase
-La Lectura de un libro literario en cada uno de los cursos de ESO.
IV.- LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Entendemos que las asignaturas que imparte el Departamento tienen como objetivo final la formación de personas y la socialización de los alumnos para que sean miembros activos de la comunidad en la que viven, una comunidad que ha superado las fronteras locales y nacionales para insertarse en un mundo globalizado. Y dentro del conjunto de áreas, no cabe duda que la Geografía y la Historia tienen un potencial formativo muy elevado, pues, a fin de cuentas, su objeto de estudio es el ser humano. Por consiguiente la educación en valores se convierte de manera explícita en el eje vertebrador de la selección de contenidos. A lo largo de las distintas unidades deberían estar presentes:
- Una educación comprometida con la paz, valorando en el pasado y en el
presente los conceptos de libertad y opresión en su desarrollo histórico. Y siendo conscientes de la importancia de la cultura de la paz, ante la violencia
- La idea de sociedades plurales, en las que convivimos, que nos acercan a entender otras formas de vida.
- La relación del hombre con el medio natural, impulsando formas de desarrollo sostenible y de respeto por la naturaleza.
- El disfrute por las formas artísticas a lo largo de la historia, aprendiendo a interpretar su significado.
- Valorar las formas de participación social en sus diferentes formas,
conformándose visiones críticas que ayuden al alumnado a entender el mundo en que vivimos.
- Valorar los sistemas democráticos, analizando el desarrollo histórico y la lucha de los hombres para la configuración de los derechos humanos, con carácter universal.
- Entender las formas alternativas: ecologismo, feminismo, pacifismo etc. Valorando las ideas que han ayudado al mundo a ser más justo.
- Formarse una idea ajustada de si mismo, valorando la protección de la vida privada de los otros y el respeto a los diferentes.
- Participar en formas sociales de aprendizaje, donde se tenga en cuenta la argumentación, el contraste de ideas, la exposición de ideas.
- Valorar la importancia del respeto por las autoridades, la obediencia a las leyes y eliminar los actos arbitrarios.
Las asignaturas de Educación para la Ciudadanía e Historia de las Religiones, por sus características curriculares son en principio asignaturas basadas, en sí mismo, en la educación en valores
Los libros de texto que utiliza el Departamento en ESO son : Geografía e Historia, Proyecto Saber Hacer, Editorial Santillana para primero y tercero y Editorial Oxford. Adarve, para segundo y cuarto.
V.- DESARROLLO DE LOS CURSOS DE LA ESO
V.1.- PRIMERO DE ESO
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE LA MATERIA Y CURSO
Bloque 1. Contenidos comunes.
Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos.
Valoración de la diversidad de medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar.
Conocimiento de los métodos básicos de estudio empleados por la Geografía y la Historia.
Valoración de las fuentes históricas para el conocimiento del pasado. Obtención de información a través de fuentes documentales, arqueológicas y de obras de arte; clasificación del tipo de información que proporcionan y elaboración escrita de la información obtenida. Utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la Historia.
Conocimiento de los conceptos de periodización y cronología en la Historia: nociones elementales de tiempo histórico. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos e identificación de procesos de evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales.
Identificación de causas y consecuencias de hechos y procesos históricos; diferenciación de las mismas según su naturaleza.
Interpretación de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes en su contexto histórico.
Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar.
Bloque 2. La Tierra y los medios naturales.
La Tierra, un planeta del Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus efectos.
La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación geográfica.
La Tierra: composición y estructura. Las placas tectónicas: distribución y dinámica.
Caracterización y distribución en el espacio de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa, en España y en Aragón. El relieve de los fondos oceánicos.
La atmósfera y los fenómenos atmosféricos.
El clima: elementos, factores, características y distribución. Aguas y formaciones vegetales.
Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos.
Los grandes espacios naturales del mundo. Regiones polares y subpolares, cordilleras alpinas, espacios tropicales, zona templada.
La variedad natural del espacio europeo. La configuración del relieve, los climas y los paisajes vegetales, las redes hidrográficas. El medio físico español en el contexto natural de Europa.
Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales, degradación y políticas correctoras. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.
Bloque 3. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua.
El proceso de hominización. La Prehistoria: periodización y concepto. Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. La Edad de los Metales. Aspectos significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. La presencia humana en la Península Ibérica: Atapuerca. El arte prehistórico.
Las primeras civilizaciones urbanas. Egipto y Mesopotamia. Arte y cultura.
El mundo clásico: Grecia y Roma. Grecia: fundamentos de la cultura europea. La polis. La democracia ateniense. El Helenismo. Arte y cultura: análisis de manifestaciones artísticas significativas.
La civilización romana: la unidad del mundo mediterráneo. La República y el Imperio. El cristianismo. Los pueblos bárbaros. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. Arte y cultura: análisis de manifestaciones artísticas significativas.
La Hispania romana. La resistencia a la conquista en la cuenca del Duero. La ciudad y la forma de vida urbana. La romanización. Origen y expansión del cristianismo. Las invasiones germánicas y el fin del Imperio romano. Arte romano en Hispania: análisis de manifestaciones artísticas significativas, con especial atención a las del patrimonio de Aragón.
La Hispania visigoda. El reino visigodo. La presencia de los visigodos en la Meseta Norte. El arte visigodo: análisis de manifestaciones artísticas significativas, con especial atención a las del patrimonio de Aragón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información básica, escritas y no escritas, de contenido geográfico o histórico, y comunicar la información obtenida de forma correcta verbalmente y por escrito.
2.- Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.
3.- Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial de Europa y de España, con atención especial a Aragón (océanos y mares, continentes,
unidades de relieve y ríos), caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.
4.- Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España en general y a Aragón en particular, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que frecen a los grupos humanos..
5.- Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.
6.- Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa. a los de España y de Aragón.
7.- Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.
8.- Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización
occidental.
9.- Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.
12.- Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental.
13.- Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica durante la
Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en nuestro país, haciendo referencia a Aragón.
14.- Ordenar y representar gráficamente la evolución que ha sufrido algún aspecto significativo de la vida humana (rasgos de la vida cotidiana, de las condiciones materiales de vida, de la organización política, hábitos y creencias, etc.) a lo largo de diferentes épocas históricas, señalando los principales momentos de cambio en esa evolución.
15.- Situar cronológicamente y comparar obras de arte de similares características, representativas de las principales sociedades y etapas históricas, señalando semejanzas y diferencias entre ellas.
16.- Identificar cronológicamente las principales civilizaciones y sociedades históricas hasta la Edad Antigua y utilizar un conocimiento básico de las mismas para entender vestigios materiales y visuales característicos de tales sociedades (edificios, obras de arte, herramientas, etc.).
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
El conocimiento y la interacción con el mundo físico
Desarrollar las capacidades de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes reales o representados
Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como fuentes escritas, gráficas y audiovisuales
Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes, según criterios de objetividad
Distinguir en la información entre aspectos relevantes y los que no o son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma crítica
Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, simbólicos y de representación, especialmente los referidos a la cartografía y a la imagén.
Comunicación lingüística
Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia
Matemática
Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geométricas, así como criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales
Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.
Unidad I. El planeta tierra CONTENIDOS
Los movimientos de la Tierra: rotación y traslación Los tipos de mapas.
Los elementos de un mapa. Los puntos cardinales.
Los paralelos y los meridianos. Los hemisferios.
La latitud y la longitud. La escala: definición y tipos. Los husos horarios
Objetivos de la unidad
Conocer la situación de la Tierra y los movimientos de traslación y rotación y sus consecuencias
Conocer los tipos de proyecciones, meridianos, paralelos. Los husos horarios y las diferencias horarias
Entender el concepto de mapa: escalas, leyendas, calcular distancias en un mapa
UNIDAD 2. El relieve terrestre
CONTENIDOS
CONCEPTOS La estructura interna de la Tierra: corteza, manto y
núcleo.
Los océanos y los continentes. Las placas tectónicas.
El concepto de relieve.
Las formas del relieve terrestre: continentales, costeras y submarinas.
Las fuerzas del interior de la Tierra, origen del relieve: fallas, pliegues, terremotos y erupciones volcánicas. El relieve cambia: la acción del agua, el viento y los seres
vivos sobre el relieve terrestre. Los riesgos naturales
Objetivos de la Unidad
Explicar la distribución de las aguas, el origén de los terremotos y las erupciones volcánicas.
Interpretar paisajes y la descripción de sus principales elementos. Manejar el atlas como forma de localización
UNIDAD 3. Clima y seres vivos
CONTENIDOS
CONCEPTOS La atmósfera.
El tiempo y el clima.
Las temperaturas: definición, medida, factores. Las precipitaciones: definición, medida, factores. Las presiones: definición, medida, factores. Los vientos: definición, tipos.
Los climas de la tierra El medio atural
Objetivos de la unidad
Entender las diferencias entre clima y tiempo, así como los elementos del clima.
Relacionar los fenómenos atmosféricos con los desastres naturales Interpretar de manera sencilla climográmas, imágenes.
UNIDAD 4. Los medios naturales
CONTENIDOS
Los medios naturales en el mundo
Los medios naturales en los climas cálidos Los medios naturales en los climas templados Los medios naturales en los climas fríos Los medios naturales y el ser humano.
Objetivos de la unidad
Identificar los medios naturales de la Tierra y sus rasgos. Describir las causas de la degradación del medio natural Relacionar protección y conservación de los medios
UNIDAD 5. Los continentes CONTENIDOS
CONCEPTOS Localización geográfica de los continentes
Descripción de los mismos
Objetivos de la unidad
Establecer los límites físicos de cada continente
Reconocer el relieve y la hidrografía de cada uno de ellos Interpretar de manera sencilla mapas y textos descriptivos
UNIDAD 6. Los medios naturales de España CONTENIDOS
CONCEPTOS Localización geográfica
El paisaje de España: situación, extensión, relieve, aguas, climas y paisajes
Principales riesgos naturales y medioambientales de España
Objetivos de la unidad
Explicar las principales características de los medios naturales de España y valorar la riqueza de la diversidad de paisajes
Relacionar la acción del hombre con los desastres naturales
Interpretar de manera sencilla climográmas, imágenes, mapas, textos.
UNIDAD 7. La Edad de Piedra
CONTENIDOS
La Prehistoria y la Historia.
El estudio de la Prehistoria, el trabajo del arqueólogo. Origen y evolución del ser humano.
El Paleolítico: la vida y el arte. El Neolítico
La Edad de Piedra en España
Objetivos de la unidad
Identificar los límites cronológicos de la Prehistoria Conocer los principales jalones de la evolución humana Interpretar los principales cambios sociales
Ejemplificar en España los principales conceptos de la Prehistoria. Elaborar ejes cronológicos, interpretar fotografías, pequeños textos etc.
Adquirir una correcta expresión oral y escrita de los conocimientos adquiridos.
UNIDAD 8. Edad de los Metales
CONTENIDOS
La vida en la Edad de los Metales: crecimiento del
comercio y las ciudades, la aparición de fuertes divisiones sociales.
Los inventos de la Edad de los Metales: la rueda, la vela, el arado, el regadío y los canales.
La Edad de los Metales en España
Manifestaciones artísticas y culturales de la Edad de los Metales
Objetivos de la unidad
Distinguir las principales etapas de la Edad de los Metales, con las
innovaciones técnicas, los cambios culturales y las manifestaciones artísticas. Conocer la Edad de los Metales en España, como ejemplo de lo estudiado con
Interpretar de manera sencilla: mapas, textos.
Realizar pequeños trabajos de investigación, recogiendo materiales y realizando esquemas sencillos.
UNIDAD 9. Las primeras civilizaciones civilizaciones.
CONTENIDOS
Las primeras civilizaciones: los casos de Mesopotamia y Egipto.
Principales etapas de la historia de Egipto. La vida cotidianas en Egipto
Religión y vida cultural
El arte de las primeras civilizaciones
Objetivos de la unidad
Describir las condiciones que dieron lugar a laas primeras civilizaciones. Reconocer la aparición de los primeros estados
Valorar el nacimiento de la escritura
Conocer y valorar el arte egipcio y mesopotámico
Confeccionar ejes cronológicos, mapas, interpretar textos. Extraer conocimientos de fuentes audiovisuales.
UNIDAD 10. Grecia
CONTENIDOS
El espacio griego.
Las etapas de la historia griega.
La época arcaica: nacimiento de las polis y colonización griega.
La época clásica: las Guerras Médicas, el esplendor de Atenas y la Guerra del Peloponeso. La vida en las Polis El imperio de Alejandro Magno.
La religión.
Los griegos en la península Ibérica.
Objetivos de la unidad:
Identificar los rasgos de la cultura griega.
Comprender el significado del término polis y distinguir los distintos modelos de ciudad estado.
Comprender la idea de democracia en el contexto de la cultura griega y compararla con el sentido del término democracia en la actualidad. Comentar textos históricos breves.
Analizar obras de arte
Apreciar el patrimonio artístico griego.
UNIDAD 11. Roma
.
CONTENIDOS
El espacio romano.
Las etapas de la historia romana. La vida en las ciudades romanas. La religión
El arte, las ciencias y las letras
El Alto Imperio: gobierno, características. Los pueblos germanos
Objetivos de la unidad
Localizar geográficamente el Imperio romano. Identificar las grandes etapas de la historia de Roma Describir las características de la sociedad romana Analizar las formas artísticas de Roma
Explicar las causas de las invasiones barbaras Elaborar esquemas de la unidad
Identificar y analizar las obras arquitectónicas
UNIDAD 12. Hispania romana y visigoda
CONTENIDOS
Etapas históricas de la conquista romana
Los pueblos de la Península Ibérica. La romanización.
La Hispania visigoda.
Objetivos de la unidad
Situar temporalmente las etapas históricas de Hispania. Identificar las características de los pueblos prerromanos Conocer las implicaciones de la romanización
Describir las características políticas, sociales y económicas de la Hispania romana
Sintetizar la historia visigoda
Elaborar síntesis, esquemas y fichas de la unidad Buscar información en Internet.
Analizar obras de arte.
MÍNIMOS EN PRIMERO DE ES0
1. Corrección en la expresión escrita (presentación, redacción, ortografía y sintaxis) y oral. 2. Elaborar breves respuestas escritas de manera correcta y comprender un texto narrativo 3. Buscar ideas básicas del tema, titular textos y organizar la información.
4. Definición de manera correcta de conceptos, hechos y fenómenos históricos y geográficos, que aparecen en las unidades didácticas.
5. Elaborar algunos sistemas básicos de representación: mapas y gráficos sencillos 6. Utilización de conocimientos matemáticos básicos de aplicación porcentajes,
información estadística sencilla.
7. Conocimiento preciso de la toponimia básica, española y universal. En España autonomías y capitales, en general países del mundo, especialmente Unión Europea.
8. Distinguir los distintos mares y continentes.
9. Localizar los principales accidentes geográficos de cada continente: tres grandes sistemas montañosos y grandes ríos.
10.Localizar los principales accidentes geográficos de España y de Aragón.
11. Diferenciar la Prehistoria de la Historia. Entender lo que significa temporalmente la Prehistoria.
12.Distinguir las diferentes etapas de la Prehistoria y reconocer las características que definen a cada una de manera elemental.
13.Localización espacial y temporal de cada una de las primeras civilizaciones de la Historia hasta la civilización romana.
14.Conocer las características políticas y sociales de las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto de forma esquemática.
15.Comparar y analizar la organización económico-político-social-cultural de las civilizaciones griega y romana.
16.Describir y distinguir los diferentes tipos de construcciones romanas, con un vocabulario elemental: columna, friso, etc.
17.Comprensión de los conceptos precisados en los epígrafes de las distintas unidades a un nivel básico.
18.Descripción de edificios de interés artístico, social y político.
19.Profundización en el conocimiento de personajes públicos de gran interés histórico. 20. Utilización de las nuevas tecnologías: Internet. Con intervención directa del alumno
en la búsqueda de información.
21.Realización de pequeños trabajos de investigación o recopilación, utilizando todas las fuentes de información posibles.
PERIODIZACIÓN
Cuatrimestre 1º : Unidades de la I a la VII Cuatrimestre 2º: Unidades de la VIII a la XII.
Hay que señalar que El Sistema Solar y las partes de la Tierra son impartidas en el mismo curso en Ciencias de la Naturaleza, por ello este departamento considera que no es necesario profundizar ni insistir demasiado en dichos temas
PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN
1º.- A lo largo del curso se realizarán pruebas escritas y exposiciones orales siempre que ello se estime oportuno. Su número se adaptará al progreso de aprendizaje del grupo. La valoración que este Departamento otorga a dichos procedimientos supone el 50% de la calificación total. A lo largo de la ESO se adaptará un modelo de ejercicio escrito que sea reconocible para el alumnado en el que conste: definiciones, ejercicios prácticos (comentar gráficas o textos dirigidos, unir con flechas distintos conceptos, señalar si es verdadero o falso, etc. ) y pequeños informes, que progresivamente se ampliarán
2º.- Se podrán realizarán pequeños trabajos de investigación y/o recopilación. Damos especial importancia a la lectura de libros adecuados a la etapa. El Departamento utilizará un esquema o fichas similares a lo largo de la etapa.
3º.- En el trabajo diario se incorporarán esquemas, gráficos, trabajos sobre mapas y cualquier otro ejercicio de refuerzo. Contando con el apoyo de murales y del libro de texto recomendado. Todos ellos serán ordenados por el alumno en un cuaderno de aula que periódicamente será revisado por el profesor. La no presentación de dicho cuaderno o de los ejercicios correspondientes supondrán una valoración negativa en su proceso evaluatorio. La valoración que este Departamento otorga dichos procedimientos supone el 50% de la calificación total.
Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase y su interés y nivel de cumplimiento de las tareas solicitadas. Su trabajo diario y su afán de superación. Ello será un componente esencial en la calificación.
Se valorará la correcta expresión lingüística, la claridad en la exposición y una cuidada presentación de los ejercicios. Las faltas de ortografía y la incorrecta presentación podrán suponer la pérdida hasta de un punto en la calificación del ejercicio A lo largo del curso se realizarán distintas pruebas o cualquier otro tipo de
procedimiento que sirva para recuperar a aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los contenidos mínimos exigidos.
Cada miembro de este departamento hará público a sus alumnos los criterios y los procedimientos que utilizará a lo largo del curso para evaluarlos.
Evaluación inicial
El primer día de curso se realizará a los alumnos una prueba de conocimientos mínimos, donde se valoren los diferentes aspectos del aprendizaje. Estará basada en:
-Localización geográfica de elementos muy simples y cercanos -Cronología elemental: siglos, milenios y proporción cronológica -Capacidad de titular, resumir.
-Capacidad de redactar sobre aspectos cotidianos.
Una vez corregida la prueba el Departamento analizará la competencia general del curso, los alumnos con problemas graves de acceso al conocimiento y las medidas que se pueden adoptar.
Pruebas extraordinarias
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso, no superen los mínimos exigidos el Departamento realizará una prueba con carácter extraordinario, en la que se evaluarán los aprendizajes mínimos en el mes de septiembre.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS, MATERIALES Y RECURSOS
El libro de texto que ha puesto el Departamento es Ciencias Sociales. Editorial Santillana. Saber Hacer.
Algunos de los principios metodológicos consensuados por el Departamento son: -La utilización del libro de texto como conjunto de informaciones a la vez que como guía específica a través del conjunto de actividades.
-La utilización de cuadernos específicos en los que el alumnado sepa combinar la nueva información con la proporcionada por el texto.
-El fomentar el trabajo diario del alumnado a través de continúas preguntas, presentación de actividades realizadas etc. Donde se pide corrección tanto en la presentación, como en la ortografía.
-La posibilidad de utilizar nuevas formas de conocimiento (trabajo sobre la red, tanto en el Instituto, como en casa)
-Fomentar la autonomía del alumno y sus posibilidades de aprender a través de sus capacidades, fomentando la autoestima y propiciando hábitos de trabajo.
-La progresiva adecuación de tareas complejas a través enumeración de tareas:
enumerar, definir, resumir, esquematizar, comparar, opinar y valorar. De tal manera que el alumnado interiorice cada una de las tareas propuestas.
V.2. SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS
Bloque 1. Contenidos comunes
- Localización en el tiempo y en el espacio de períodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad, evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales.
- Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. - Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos.
- Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y en cuya conservación hay que colaborar.
- Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad.
Bloque 2. Población y sociedad
- La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamientos demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en España, con atención especial a Aragón. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos.
- Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades, conflictos y cambios. Caracterización de la sociedad europea y española. Inmigración e integración. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales. Nuevos y viejos problemas sociales en Aragón y el conjunto de España: el desigual reparto de la riqueza, el desequilibrio territorial y la discriminación de la mujer.
- La vida en el espacio urbano. El proceso de urbanización del territorio en el mundo actual. Las jerarquías urbanas. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas. Los ejemplos aragoneses.
Bloque 3. Las sociedades preindustriales
- La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia.
- La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas.
- Aragón en la Edad Media: el territorio aragonés durante la etapa musulmana. Aragón de condado a reino. La Corona de Aragón: orígenes, características y principales instituciones aragonesas.
- Características del Estado Moderno en Europa. La expansión europea y la fractura del mundo cristiano.
- Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. Hegemonía y crisis. La instauración de los Borbones. La decadencia y desaparición del sistema foral aragonés. Arte y cultura en la época moderna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, tareas sencillas de búsqueda de información en fuentes diversas (observación de la realidad, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.
2. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias.
3. Identificar los rasgos característicos de la sociedad actual en España y, en concreto, en Aragón, distinguiendo la diversidad de grupos sociales, las desigualdades y los conflictos que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo algunas de las situaciones de desigualdad más relevantes que se dan en ella.
4. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, comprendiendo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio. Diferenciar funcionalmente el espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas en general y aragonesas en particular.
5. Identificar y comprender los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales, diferenciándolos de los del mundo islámico medieval.
6. Conocer y comprender, situándolas en el tiempo y en el espacio, las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.
.
7. Comprender la formación del territorio aragonés y su evolución histórica, así como sus singularidades y las principales instituciones que se fueron conformando y que
constituyen una parte importante de su herencia y de los rasgos que sirven para señalar la identidad aragonesa.
8. Comprender y distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características y etapas más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español y representándolas en el tiempo y el espacio.
9. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen, y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES
UNIDAD 1. El inicio de la Edad Media
CONTENIDOS
La crisis del imperio romano.
Los pueblos germanos. El imperio bizantino. El Islam medieval. El imperio carolingio.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Comprender la importancia histórica de la desaparición del imperio romano. Describir de qué manera quedó dividido el espacio que antes había ocupado el
imperio romano y cuáles fueron las características principales de las tres civilizaciones que lo ocuparon: el imperio bizantino, el Islam y los reinos germanos.
Organizar en cuadros los procesos históricos y los hechos estudiados.
UNIDAD 2. La sociedad feudal
Las invasiones de los vikingos, magiares y sarracenos. La aparición del feudalismo y sus principales
características.
La sociedad estamental.
La forma de vida de los nobles. La forma de vida de los clérigos. La forma de vida de los campesinos.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal en el que tuvieron lugar las invasiones de vikingos, magiares y sarracenos.
Explicar las características básicas del sistema feudal.
Enumerar y describir las principales características de la forma de vida de los nobles, los clérigos y los campesinos en la Edad Media.
Comprender la estructura de la sociedad feudal y reflejarla en una pirámide.
Analizar y obtener información de las escenas representadas en un tapiz.
UNIDAD 3. La época del Románico
CONTENIDOS La cristiandad. La arquitectura románica. La escultura románica. La pintura románica. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Explicar las características generales del Románico.
Conocer las principales manifestaciones del arte románico.
Detectar las semejanzas entre obras escultóricas y pictóricas románicas. Analizar y describir un edificio, una escultura y una pintura románicos.
Comprender las relaciones existentes entre arte, sociedad e Iglesia durante la época del Románico.
Analizar las diferentes manifestaciones artísticas de la Edad Media. Conocer el significado de algunos símbolos cristianos.
UNIDAD 4. El resurgir de las ciudades
CONTENIDOS
El desarrollo económico del siglo XIII. El resurgir de las ciudades.
La vida en las ciudades.
Las monarquías medievales y el nacimiento de los Parlamentos.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Comprender cómo cambió el espacio urbano medieval gracias al aumento de la población y al crecimiento económico.
Analizar una fotografía aérea de una ciudad para identificar las transformaciones que ha sufrido y los restos históricos que perduran.
Interpretar mapas históricos.
Describir las formas de vida de las ciudades medievales. Analizar el significado y el valor de objetos de otra época.
Formular hipótesis sobre el uso de distintos objetos.
Identificar los factores que llevaron al crecimiento de las ciudades en el siglo XIII.
UNIDAD 5. La época del Gótico
CONTENIDOS
El renacimiento de la vida urbana.
El surgimiento de las primeras universidades. La arquitectura gótica.
La escultura gótica. La pintura gótica.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrolla el arte gótico.
Explicar las características generales del Gótico.
Conocer las principales manifestaciones del arte gótico.
Detectar las diferencias entre las obras escultóricas y pictóricas del Románico y del Gótico.
Analizar y describir un edificio, una escultura y una pintura góticos.
Comprender las relaciones existentes entre arte, sociedad y religión durante la época del Gótico.
Analizar las diferentes manifestaciones artísticas de la Edad Media.
UNIDAD 6. Al-Andalus
CONTENIDOS
La economía de Al-Andalus. La sociedad de Al-Andalus. Las ciudades de Al-Andalus.
El arte andalusí, con especial hincapié en la arquitectura.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal en el que se desarrolló la cultura andalusí. Interpretar mapas históricos y elaborar líneas del tiempo.
Explicar las características principales de la arquitectura de Al-Andalus. Conocer las principales manifestaciones del arte andalusí.
Analizar obras de arte de Al-Andalus. Utilizar términos artísticos básicos.
Describir las partes principales de un edificio religioso andalusí.
Formular hipótesis sobre la forma de vida de los distintos grupos de la sociedad andalusí.
Analizar la importancia de las ciudades en la forma de vida de Al-Andalus.
UNIDAD 7. Los reinos cristianos hispánicos
CONTENIDOS
CONCEPTOS La idea de reconquista
La formación de los reinos cristianos La repoblación
Las instituciones de los reinos cristianos
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal en el que situamos los reinos cristianos hispánicos.
Explicar los rasgos principales de los primeros reinos cristianos. Interpretar la evolución de los distintos reinos.
Analizar textos históricos.
Interpretar mapas históricos y líneas del tiempo.
Conocer las principales manifestaciones culturales de los reinos cristianos medievales hispánicos.
Utilizar términos artísticos básicos. Describir partes de un edificio.
Formular hipótesis sobre la vida de un personaje histórico y justificar el propio punto de vista.
UNIDAD 8. La época de los descubrimientos
CONTENIDOS
La concepción del mundo en el siglo XV.
Los avances técnicos y científicos que mejoraron la navegación.
Las grandes exploraciones: castellanos y portugueses. El descubrimiento de América y la primera vuelta al
mundo.
Las civilizaciones de la América precolombina: maya, inca y azteca.
La nueva configuración del mundo tras los viajes del siglo XV.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal en el que se produjeron los grandes descubrimientos de la Edad Moderna.
Analizar el significado y el valor de los objetos de otras épocas.
Comprender que las civilizaciones precolombinas se encontraban en un grado de desarrollo tecnológico distinto al de Europa.
Comprender cómo influyen los avances científicos y técnicos en la evolución de la humanidad.
Explicar las causas por las que Portugal y España se convirtieron en grandes potencias a raíz de los descubrimientos.
Reconocer los factores que hicieron posible los descubrimientos del siglo XV. Analizar las consecuencias de los descubrimientos para España y Portugal. Analizar las consecuencias de los descubrimientos para los pueblos conquistados.
UNIDAD 9. Los cambios políticos, económicos y sociales
CONTENIDOS
El crecimiento demográfico y económico de los siglos XV y XVI.
Los cambios sociales.
La aparición de las monarquías autoritarias. La monarquía autoritaria de los Reyes Católicos.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Interpretar textos históricos sencillos. Analizar mapas históricos.
Comprender cómo las monarquías europeas pusieron en marcha una serie de mecanismos para centralizar el poder en sus manos.
Analizar qué aspectos cambiaron y cuáles permanecieron igual a finales de la Edad Media y a comienzos de la Edad Moderna.
Relacionar el crecimiento económico con el esplendor de algunas ciudades de la época.
Establecer las causas y las consecuencias del aumento de la población del siglo XV.
Comparar los distintos ritmos de cambio de los diferentes aspectos de una época: política, sociedad, economía y cultural
UNIDAD 10. El cambio cultural: el Renacimiento y la Reforma
CONTENIDOS
El Humanismo.
Las formas de difusión del Humanismo.
El estilo artístico renacentista: arquitectura, pintura y escultura. Obras principales y artistas más importantes. El Renacimiento fuera de Italia. El caso de España. La Reforma protestante.
La reacción de la Iglesia católica: la Contrarreforma.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Analizar qué rasgos del Humanismo perduran en la mentalidad actual.
Analizar obras de arte renacentistas para obtener información histórica de ellas. Comparar obras de arte de distintos períodos para establecer sus diferencias y
semejanzas.
Utilizar un texto histórico para extraer información sobre la mentalidad de la época.
Conocer las principales manifestaciones del arte renacentista.
Conocer los principales artistas del Renacimiento e identificar sus obras principales.
Explicar la evolución de un tema representado en la pintura a través de distintos estilos artísticos.
Analizar y describir edificios, pinturas y esculturas del Renacimiento.
Comprender que para la expansión de las nuevas ideas humanistas fueron imprescindibles nuevos medios de difusión, como la imprenta.
Comprender la importancia de la labor llevada a cabo por los mecenas del Renacimiento.
UNIDAD 11. El siglo XVI: el apogeo del imperio español
CONTENIDOS
El imperio español en la época de Carlos V. El imperio español en la época de Felipe II.
Principales conflictos internos y externos del imperio. La conquista de América.
El gobierno de América.
La explotación de las colonias americanas. La sociedad americana.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Precisar el contexto espacio-temporal del imperio español del siglo XVI y de la conquista de América.
Sintetizar la cronología del siglo XVI en líneas del tiempo referidas a tres ámbitos espaciales distintos: España, Europa y América.
Analizar las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales del descubrimiento de América.
Identificar los principales problemas internos y externos a los que se enfrentó el imperio español.
Explicar la conexión existente entre la llegada de metales preciosos a Europa procedentes de América y la subida de los precios.
Distinguir los efectos que tuvo la conquista de América en distintos ámbitos.
CONTENIDOS
El reinado de Felipe III.
El reinado de Felipe IV. El reinado de Carlos II.
La crisis económica y social de España en el siglo XVII. La monarquía absoluta de Francia y su hegemonía en
Europa.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Analizar mapas históricos.
Precisar el contexto espacio-temporal en que se desarrolló la crisis del imperio español.
Analizar fuentes materiales para extraer información histórica. Valorar la pintura como una fuente de información histórica.
Comprender las causas por las que el imperio español entró en crisis en el siglo XVII y distinguir entre causas inmediatas y lejanas.
Analizar el proceso por el cual Francia se convirtió en la principal potencia europea.
Explicar cómo los reyes franceses fueron acrecentando su poder hasta convertirse en monarcas absolutos.
UNIDAD 13. La Europa del Barroco
CONTENIDOS
La cultura barroca y sus principales características. La revolución científica del siglo XVII.
La arquitectura barroca. La pintura barroca.
Las principales escuelas de la pintura barroca. El Siglo de Oro de la pintura española.
La expansión del arte barroco.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Comprender la influencia de la mentalidad barroca en los avances científicos de la época.
Precisar el contexto temporal en el que se desarrolló el arte barroco.
Conocer los principales artistas que desarrollaron su trabajo durante el Barroco. Analizar obras de arte para obtener información histórica.
Comparar mapas históricos de distintas épocas.
Conocer las principales manifestaciones del arte barroco, sus características y los principales ejemplos.
Utilizar términos artísticos básicos. Analizar obras de arte barrocas. Dibujar elementos arquitectónicos.
UNIDAD 14. La población del mundo
CONTENIDOS
La evolución de la población mundial a lo largo de la historia.
La desigual distribución de la población mundial. Los índices de natalidad, de fecundidad y de mortalidad. Los factores que explican las diferencias entre la
población de distintas zonas del mundo.
La población en los países desarrollados y en los subdesarrollados.
Las características principales de la población española.
Interpretar mapas de población de distintos tipos: coropletas e isodensas. Conocer las principales características de la población mundial y española. Comprender la importancia que tienen determinados índices demográficos para
el estudio de las poblaciones.
Usar estadísticas como medio para calcular datos y elaborar gráficos. Describir y comparar fotografías de contenido geográfico.
Identificar los problemas más relevantes que afectan a la población mundial. Distinguir los factores que intervienen en la desigual distribución de la
población.
Investigar la historia demográfica de la propia familia.
UNIDAD 15. Una población diversa
CONTENIDOS
Las sociedades rurales, industriales y post industriales. Las distintas culturas del mundo: la convivencia y los
principales problemas. Las lenguas del mundo.
Las religiones del mundo y sus principales conflictos.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Interpretar mapas de población de distintos tipos.
Utilizar un vocabulario básico relacionado con la población. Describir y comparar fotografías de contenido geográfico.
Identificar los principales problemas a los que se enfrentan las sociedades rurales.
Comprender cómo las distintas culturas, religiones y lenguas pueden convivir pacíficamente pero también plantear serios problemas a la población mundial.
UNIDAD 16. La diversidad dentro de cada sociedad
CONTENIDOS
CONCEPTOS La diversidad de las sociedades humanas. La organización jerárquica de las sociedades.
Las transformaciones sociales: cambios individuales y revoluciones.
Rasgos principales de la sociedad occidental actual. Los grandes problemas y conflictos sociales.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Identificar las principales características de las sociedades modernas y conocer sus principales conflictos.
Analizar casos reales relacionados con la población: los gitanos, las migraciones, la situación de las mujeres.
Enumerar los principales rasgos culturales de la Comunidad Autónoma. Proponer posibles soluciones a los principales conflictos sociales.
Reconocer la situación social en la que viven algunos grupos sociales, como los gitanos, y plantear posibles soluciones a sus problemas.
Recoger y organizar datos sobre las migraciones en España y analizar la visión que dan los medios informativos sobre esta cuestión.
CONTENIDOS
El hábitat rural y el hábitat urbano: sus principales características.
Los principales componentes del paisaje urbano. La estructura de las ciudades.
El crecimiento de las ciudades.
La red urbana mundial y la jerarquía de las ciudades. Las características de las ciudades en los países
desarrollados y en los subdesarrollados.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Analizar la estructura urbana de una ciudad europea: Lisboa. Localizar en un mapa las capitales del mundo.
Leer un mapa de símbolos proporcionales sobre la población urbana y las ciudades más pobladas del mundo.
Interpretar el esquema de dos ciudades de países subdesarrollados: Lima y El Cairo.
Interpretar el esquema de una ciudad de un país desarrollado: Nueva York. Interpretar el croquis de una ciudad.
Explicar las causas por las que los pueblos se abandonan y proponer posibles soluciones.
Analizar la influencia mundial que tienen las decisiones tomadas en grandes metrópolis, como Nueva York.
Establecer las relaciones que existen entre el abandono de los pueblos y el crecimiento de las ciudades.
Plantear hipótesis sobre las razones por las que las ciudades de países subdesarrollados atraen población a pesar de no tener una calidad de vida óptima.
UNIDAD 18. Las ciudades en Europa y en España
CONTENIDOS
La historia de las ciudades europeas.
La población urbana en España. La red urbana española.
Los ayuntamientos y la gestión de las ciudades. Los principales problemas de las ciudades españolas.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Interpretar un mapa de la población urbana y las principales ciudades españolas. Analizar planos urbanos: Valencia y la propia localidad.
Analizar cómo se distribuye la población de la Comunidad Autónoma. Explicar las causas por las que los pueblos se abandonan y proponer posibles
soluciones.
Plantear una hipótesis sobre cómo serán las ciudades en el futuro
Analizar los problemas que afectan a la propia localidad, evaluar la labor de los ayuntamientos y sugerir formas de contribuir a solucionarlos.
MÍNIMOS EN SEGUNDO DE ESO
1. Corrección en la expresión escrita (presentación, redacción, ortografía y sintaxis) y oral. 2. Comprender las ideas principales de un texto histórico o geográfico: subrayar y explicar
coherentemente lo que se dice.
3. Comparar fuentes y analizar sus divergencias sobre aspectos muy visibles. Por ejemplo Covadonga.
4. Utilizar con propiedad el vocabulario elemental de Historia y Geografía 5. Realizar y comentar gráficos sectoriales y lineales.
6. Calcular tasas.
7. Usar estadísticas para analizar aspectos geográficos, por ejemplo en una pirámide de edades o en un climográma.
8. Redactar de manera ordenada (título, partes, conclusiones) un informe geográfico o histórico.
9. Entender de manera elemental la información que proporciona las fuentes iconográficas.
10. Comprender las principales causas de la caída del Imperio Romano y comparar la nueva situación con el estado de plenitud a través de cuadro de características.
11.Entender las características del sistema social feudal, de manera descriptiva, señalando cada uno de los grupos sociales.
12.Principales manifestaciones del arte de Al-Andalus y descripción de las mismas: mezquita.
13.Comprender la importancia de la religión en el mundo medieval, a través de pequeños textos o fuentes icónicas.
14.Conocer el Islam, su economía, sociedad, evolución política e identificar en un cuadro sintético sus novedades.
15.Principales características del arte románico y gótico, señalando en imágenes dichas características, utilizando formas elementales: planta, portada, etc.
16. Caracterizar las ciudades medievales y la importancia de la burguesía a través de planos y textos.
17. Describir obras artísticas del renacimiento a través de imágenes. 18.Cronología y áreas de expansión de la conquista americana
19.Entender las principales características del arte barroco de manera elemental a través de un vocabulario artístico elemental.
20.Entender las causas de la crisis del siglo XVII a través de un cuadro de síntesis.
21.Comprender un texto narrativo sobre el poder absoluto y la economía mercantilista entresacando las principales ideas.
22.Conocer la distribución estadística de la población mundial y explicar la misma a través de las causas que influyen en la distribución.
23.Describir la estructura de una ciudad. Diferenciando desarrolladas y no desarrolladas. Y clasificar los planos de la misma.
24.Trabajar textos sencillos sobre los problemas de la ciudad y sacar consecuencias.
25. Analizar el concepto de globalización, a través de ejemplos que influyen en su vida cotidiana.
26.Conocer el mapa de España con sus unidades administrativas, las principales capitales y el mapa mundial de países.
PERIODIZACIÓN
Trimestre Unidades desde la 1 hasta la 6 Trimestre Unidades desde la 7 hasta la 13 Trimestre Unidades desde la 14 a la 18
Como algunos de los contenidos de geografía se solapan con tercero (programación del libro de texto) las unidades de geografía se darán de manera más superficial, salvo la dedicada a la ciudad.
PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN
1º.- A lo largo del curso se realizarán pruebas escritas y exposiciones orales siempre que ello se estime oportuno. Su número se adaptará al progreso de aprendizaje del grupo. La valoración que este Departamento otorga a dichos procedimientos supone el 50% de la calificación total. A lo largo de la ESO se adaptará un modelo de ejercicio escrito que sea reconocible para el alumnado en el que conste: definiciones, ejercicios prácticos (comentar gráficas o textos dirigidos, unir con flechas distintos conceptos, señalar si es verdadero o falso, etc.) y pequeños informes, que progresivamente se ampliarán
2º.- Se podrán realizarán pequeños trabajos de investigación y/o recopilación. Damos especial importancia a la lectura de libros adecuados a la etapa. El Departamento utilizará un esquema o fichas similares a lo largo de la etapa.
3º.- En el trabajo diario se incorporarán esquemas, gráficos, trabajos sobre mapas y cualquier otro ejercicio de refuerzo. Contando con el apoyo de murales y del libro de texto recomendado. Todos ellos serán ordenados por el alumno en un cuaderno de aula que periódicamente será revisado por el profesor. La no presentación de dicho cuaderno o de los ejercicios correspondientes supondrán una valoración negativa en su proceso evaluatorio. La valoración que este Departamento otorga dichos procedimientos supone el 50% de la calificación total.
Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase y su interés y nivel de cumplimiento de las tareas solicitadas. Su trabajo diario y su afán de superación. Ello será un componente esencial en la calificación.
Se valorará la correcta expresión lingüística, la claridad en la exposición y una cuidada presentación de los ejercicios. Las faltas de ortografía y la incorrecta presentación podrán suponer la pérdida hasta de un punto en la calificación del ejercicio A lo largo del curso se realizarán distintas pruebas o cualquier otro tipo de
procedimiento que sirva para recuperar a aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los contenidos mínimos exigidos.
Cada miembro de este departamento hará público a sus alumnos los criterios y los procedimientos que utilizará a lo largo del curso para evaluarlos.
Prueba inicial
Los alumnos procedentes de otros centros tendrán una prueba inicial específica sobre algunos aspectos procedimentales del curso (textos, preguntas sencillas), valorando la capacidad de redactar, la correcta utilización de la cronología e igualmente la posibilidad de establecer relaciones sencillas entre acontecimientos históricos y valorar sus consecuencias
Pruebas extraordinarias
Para aquellos alumnos que, a lo largo del curso, no superen los mínimos exigidos el Departamento realizará una prueba con carácter extraordinario, en la que se evaluarán los aprendizajes mínimos.
Principios metodológicos, materiales y recursos
El libro de texto que ha puesto el Departamento es Ciencias Sociales. Editorial Oxford Educación.
Algunos de los principios metodológicos consensuados por el Departamento son: -La utilización del libro de texto como conjunto de informaciones a la vez que como guía específica a través del conjunto de actividades.
