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Guía Docente 2016/2017
Funciones Respiratoria, Deglutoria,
Resonancial y de los Órganos
Orofaciales en Relación con la Voz.
Evolución de la Deglución desde la
Etapa Prenatal a la Vida Adulta
Máster de Trastornos de la Voz y del Lenguaje
[Asignatura]
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Índice
Detalles de la Materia ...4
Breve descripción de la asignatura ...4
Requisitos Previos ...5
Objetivos de la asignatura ...5
Competencias y resultados de aprendizaje ...5
Metodología ...6
Temario ...8
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...8
Sistema de evaluación ...9
Bibliografía y fuentes de referencia ...9
Webs relacionadas ... 10
Recomendaciones para el estudio ... 11
[Asignatura]
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Detalles de la Materia
Módulo: Modulo IV: Comunicación Humana Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 2 ETCS (50 horas) Unidad Temporal: 2 Cuatrimestre.
Profesor/a de la asignatura: Manuel Tomás Barberán Email:
Horario de atención a los alumnos/as: por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Miguel López Zamora
Breve descripción de la asignatura
Esta materia tiene en gran medida también un carácter introductorio, es la presentación de los estudios y en ella se recogen los aspectos esenciales que se deben tener en cuenta para mejorar lo conocimiento y posible repercusión Psicosomática de la persona afecta de una patología auditiva Esta materia es continuación de la anterior y por tanto, igualmente pretende hacer un acercamiento a los procesos y estrategias a través de los cuales los profesionales consiguen que los niños y el discapacitado auditivo en general puedan desarrollar el lenguaje. A través de contenidos teóricos y prácticos pertenecientes tanto al mundo sanitario como al educativo busca aunar esfuerzos con el fin de que nuestros alumnos aprendan a desenvolverse en entornos multidisciplinares. Los problemas auditivos y las condiciones de discapacidad conllevan características y NEEs que se deberán valorar y tratar por equipos altamente especializados.
El poseer estos conocimientos se hace imprescindible si queremos entender de dónde vienen los problemas, qué los provoca y cuáles son las necesidades que afectan al discapacitado auditivo y que nosotros como profesionales debemos tener en cuenta en nuestra labor terapéutica. Igualmente se encuentran en este módulo, enmarcado en una visión audiológica y multidisciplinar, contenidos totalmente actualizados referidos a la evaluación, el diagnóstico y la rehabilitación cuyos estudios científicos nos confirman su mejor y mayor eficacia e eficiencia.
Brief Description
This matter has also largely an introductory character, is the presentation of studies and in it the essential aspects that must be taken into account are collected to improve the knowledge and possible Psychosomatic impact of the individual affects hearing pathology This matter is continuation of the previous and therefore also intends to make an approach to the processes and strategies through which professionals get children and hearing impaired in general to develop language. Through theoretical and practical contents belonging to both the health and the education world seeks to
[Asignatura]
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101 combine efforts so that our students learn to function in multidisciplinary environments. Hearing problems and disabling conditions that lead SENs characteristics and should be valued and treated by highly specialized equipment.
Possessing this knowledge is essential if we want to understand where the problems are, what causes them and what are the needs that affect the hearing impaired and we as professionals we must consider in our therapeutic work. Also found in this module, framed in an audiological and multidisciplinary approach, fully updated content related to the assessment, diagnosis and rehabilitation whose scientific studies confirm us your best and greater effectiveness and efficiency.
Requisitos Previos
Los alumnos que quieran matricularse en esta asignatura deberían tener unos conocimientos mínimos del área de la salud y/o de la educación, preferiblemente proveniente de las titulaciones de Psicología, Logopedia, Medicina y de las diferentes especialidades de Ciencias de la Educación, dando prioridad a la formación de Audición y Lenguaje.
Objetivos de la asignatura
Adquirir unos conocimientos sólidos sobre los siguientes conceptos:
Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de los órganos orofaciales en relación con la voz. Deglución normal y patológica: Evolución de la deglución desde la etapa prenatal a la vida adulta. Fases oral, faringea y esofágica de la deglución. Disfagia orofaringea; Concepto. Clasificación. Aspectos etiológicos. Descripción clínica. Patología de la fase oral de la deglución. Patología de la fase faringea de la deglución. Patología de la fase esofágica de la deglución. Papel del foniatra en la unidad de voz. Evaluación de las fases oral y faringea de la deglución mediante protocolo de exploración con bolos y texturas diferentes. Reconocimiento de signos clínicos objetivos y subjetivos de penetración y aspiración. Evaluación de hábitos alimentarios y masticatorios-deglutorios. Disfagias funcionales y de origen psicógeno. Cuadros clínicos de origen neurológico y miopático y disfagia. Exploraciones clínicas complementarias para el diagnóstico de los trastornos de la deglución (Glotografía, Electromiografía. Etc). Interpretación dinámica y funcional de los informes clínicos para la evaluación e intervención foniátrica. Indicaciones y exclusiones del tratamiento foniátrico en los trastornos de la deglución. Discapacidad y valoración de minusvalías en los trastornos de la deglución.
Competencias y resultados de aprendizaje
CE24.-Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de
[Asignatura]
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CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica 4 10 horas (40 %) Prácticas 4 Evaluación 1 Tutoría 1 Estudio personal 16 40 horas (60 %) Lecturas y búsqueda de información 8 Resolución de ejercicios y casos prácticos 8 Preparación de presentaciones orales o debates 8 TOTAL 50 10 40Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su exposición en clase.
Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados
[Asignatura]
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101 de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.
Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.
Evaluación (1 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del Máster o vía correo electrónico. Estas actividades de desglosan de la siguiente manera:
Estudio personal (16 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales, así como diversas fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria, así como textos complementarios y otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta materia.
Resolución de ejercicios y casos prácticos (8 horas). Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual. Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
[Asignatura]
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101 Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sanitarias.
Temario
Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de los órganos orofaciales en relación con la voz. Deglución normal y patológica:
Evolución de la deglución desde la etapa prenatal a la vida adulta. Fases oral, faringea y esofágica de la deglución. Disfagia orofaringea;
Concepto. Clasificación. Aspectos etiológicos. Descripción clínica. Patología de la fase oral de la deglución. Patología de la fase faringea de la deglución. Patología de la fase esofágica de la deglución. Papel del foniatra en la unidad
de voz.
Evaluación de las fases oral y faringea de la deglución mediante protocolo de exploración con bolos y texturas diferentes.
Reconocimiento de signos clínicos objetivos y subjetivos de penetración y aspiración. Evaluación de hábitos alimentarios y masticatorios-deglutorios. Disfagias funcionales y de origen psicógeno. Cuadros clínicos de origen
neurológico y miopático y disfagia. Exploraciones clínicas complementarias para el diagnóstico de los trastornos de la deglución (Glotografía, Electromiografía. Etc).
Interpretación dinámica y funcional de los informes clínicos para la evaluación e intervención foniátrica.
Indicaciones y exclusiones del tratamiento foniátrico en los trastornos de la deglución.
Discapacidad y valoración de minusvalías en los trastornos de la deglución.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Por las características de este master, la mayoría de las asignaturas están relacionadas entre sí, pero específicamente[Asignatura]
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Sistema de evaluación
El sistema de evaluación será continúo atendiendo, de forma general, a la siguiente distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia de esta asignatura.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman esta asignatura se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
Según establece el Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, en ambas
convocatorias, para poder hacer media entre las diferentes partes que componen el sistema de evaluación, es imprescindible aprobar la parte teórica y la práctica por separado. Adicionalmente, el RD establece que las calificación se organizarán según lo siguiente:
- 0 - 4,9 Suspenso. - 5,0 - 6,9 Aprobado. - 7,0 - 8,9 Notable. - 9,0 - 10 Sobresaliente.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Dev Disabil Res Rev. 2008;14(2):118-27. Assessment of pediatric dysphagia and feeding disorders: clinical and instrumental approaches.Arvedson JC.
J Voice. 2014 Nov;28(6):688-93. doi: 10.1016/j.jvoice.2014.03.018. Epub 2014 Jun 21. The impact of the auditory system on phonation: a review. Selleck MA1,
[Asignatura]
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101 J Speech Lang Hear Res. 2008 Apr;51(2):350-66. doi:
10.1044/1092-4388(2008/026). Vocal hygiene education, voice production therapy, and the role of patient adherence: a treatment effectiveness study in women with phonotrauma. Behrman A1, Rutledge J, Hembree A, Sheridan S.
Cochrane Database Syst Rev. 2012 Jun 13;6:CD001934. doi:
10.1002/14651858.CD001934.pub2. Surgical versus non-surgical interventions for vocal cord nodules. Pedersen M1, McGlashan J.
Laryngoscope. 2007 Apr;117(4):628-33. Epidemiology of voice disorders in the elderly: preliminary findings. Roy N1, Stemple J, Merrill RM, Thomas L.
Laryngoscope. 2005 Nov;115(11):1988-95. Voice disorders in the general
population: prevalence, risk factors, and occupational impact. Roy N1, Merrill RM, Gray SD, Smith EM.
Acta Otorrinolaringol Esp. 2009 Feb;60 Suppl 1:119-29. Treatment of sequelae due to surgical treatment of cervical and skull base paragangliomas. Jaume Bauzá G1, Tomás Barberán M, Sarría Echegaray P, Epprecht González P; Francisca Trobat Company.
The voice handicap index as a tool for assessment of the biopsychosocial impact of voice problems. Maertens K1, de Jong FI.
Health Qual Life Outcomes. 2013 Feb 27;11:28. doi: 10.1186/1477-7525-11-28. Impact on quality of life in teachers after educational actions for prevention of voice disorders: a longitudinal study. Pizolato RA1, Rehder MI, Meneghim Mde C,
Ambrosano GM, Mialhe FL, Pereira AC. Author information
Libro MANEJO DE LA DISFAGIA Y ASPIRACIÓN JAUME BAUZÁ, GABRIEL / TOMÁS BARBERÁN, MANUEL Ergón Creación 2007
Libro Tratado de otorrinolaringología pediátrica : ponencia oficial de la SEORL 2000 Editor Manuel Tomás Barberán, 2000
Libro Protocolos en ORL Guillermo Til Perez y Manuel Tomás Barberán, 2007
Bibliografía complementaria
Webs relacionadas
www.Disfagiaweb.com https://www.youtube.com/watch?v=ftZFYg-1foU (Retroalimentación acústica) https://www.youtube.com/watch?v=1ut_mP005Sc (sonido: definición y propiedades)https://www.youtube.com/watch?v=vaFzyHFPjMw CARINA https://www.youtube.com/watch?v=G23DLpmWHic BAHA
[Asignatura]
[Asignatura] - Tlf: (+34) 902 102 101 https://www.youtube.com/watch?v=JrNXIMDKkSA Bonebridge
https://www.youtube.com/watch?v=skEIRqLyupw Bone bridge https://www.youtube.com/watch?v=ahrKaHrrmcw Soundbridge https://www.youtube.com/watch?v=Zm8w88kzZ1I Implante
coclearhttps://www.youtube.com/watch?v=CxFGzFE5a9A Implante coclear https://www.youtube.com/watch?v=rzclqUB72Hs Implante Dr. Cervera https://www.youtube.com/watch?v=zi042N_toTg Esteem
https://www.youtube.com/watch?v=z4Hj_hjGZKw Dr. Manrique https://www.youtube.com/watch?v=Wfc3ymniURI
https://www.youtube.com/watch?v=z4Hj_hjGZKw implante coclear https://www.youtube.com/watch?v=rzclqUB72Hs implante coclear https://www.youtube.com/watch?v=MX1QLH1kyBk Trompa
Como funciona un audífono: https://www.youtube.com/watch?v=a0dSbhK0A-E Como se fabrica un audífono: https://www.youtube.com/watch?v=WiPuJGTwVvE Proceso de audición: https://www.youtube.com/watch?v=PuC1BDFUq2I
Beats by dretour https://www.youtube.com/watch?v=0DhS3PTbeIo Barillas de gafas: https://www.youtube.com/watch?v=2EwjzyxnKT8 https://www.youtube.com/watch?v=ftZFYg-1foU
(Retroalimentación acústica) https://www.youtube.com/watch?v=1ut_mP005Sc
Recomendaciones para el estudio
[Recomendaciones]
